Rubrik penilaian

Penyekoran untuk keterampilan menyimak dan membaca biasanya tidak menjadi masalah
karena dapat disampaikan dengan soal obyektif yang penyekorannya mudah. Hal yang sama
tidak mudah dilakukan untuk keterampilan berbicara dan menulis. Di bawah ini ada beberapa
rubrik yang dapat digunakan untuk menyekor tes keterampilan berbicara dan keterampilan
menulis.
1. Rubrik Penilaian Tes Berbicara
Model 1
No. Aspek penilaian 1 2 3 4 5
1. Fluency
2. Prosodic feature
3. Accuracy of grammatical feature
4. Discourse appropriateness
Cara penyekoran: setiap skor dikalikan dua sehingga skor tertinggi 40
Model 2
Asepek Pennilaian Deskripsi
Pronunciation
0.0-0.4 Sering terjadi kesalahan fonemik, tekanan dan intonasi yang
menyebabkan pesan tak tersampaikan
0.5-1.4 Sering terjadi kesalahan fonemik, tekanan dan intonasi yang
menyebabkan pesan kadang-kadang tak tersampaikan
1.5-2.4 Beberapa kesalahan fonemik, tekanan dan pola intonasi tetapi pesan
yang disampaikan dapat dipahami
2.5-3.0 Kadang-kadang terjadi kesalahan pelafalan, tetapi pesan selalu
tersampaikan
Fluency
0.0-0.4 Ujaran kadang patah-patah aau aksennya sangat asing sehingga
keterpahaman sulit terjadi
0.5-1.4 Banyak terjadi perhentian yang bukan seperti pada penutur asli
sehingga mengganggu keterpahaman
1.5-2.4 Beberapa perhentian yang tidak seperti penutur asli masih terjadi
tetapi tidak mengganggu keterpahaman
2.5-3.0 Ujaran mengalir secara alamiah mendekati penutur asli

Model 3
No. Aspek penilaian 1 2 3 4 5
1. Grammar
2. Vocabulary
3. Comprehension
4. Fluency
5. Pronunciation
6. Task accomplishment (penyelesaian
tugas.

1
Model 4
No. Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5
1. Comprehension
2. Fluency
3. Pronunciation
4. Vocabulary
5. Grammar

Model 5
No Name Voice and Comprehen- Fluency Body Grammar Vocabulary
Intonation sion Language
1.
2.
3.
4.
5.

2. Rubrik Penilaian Tes Keterampilan Menulis

Model 1
No. Aspek penilaian 1 2 3 4 5
1. Grammar/mechanics
2. Overall effectiveness of the message
Cara penyekoran: setiap skor dikalikan dua sehingga skor tertinggi 20

Model 2
20-18 17-15 14-12 11-6 5-1
Excellent to Good to Adequate to Unacceptable College level
Good Adequate fair work
Organization
Logical
development
of ideas
Grammar
Punctuation
and Spelling
and
mechanics
Style and
Quality of
expression

Model 3: Menulis Terbimbing

2 Secara grammar dan leksikal benar
1 Grammar atau kosakata tidak benar, tetapi tidak kedua-duanya
0 Baik grammar maupun kosakata tidak benar

2
Model 4: Holistic Scale
20-18 17-15 14-12 11-6 5-1
Excellent to Good to Adequate to Unacceptable College level
Good Adequate fair work
Content
Organization
Vocabulary
Language use
Mechanics
Model 5
No Name Content Organizatio Vocabulary Grammar Spelling Capitalization
n
1.
2.
3.
4.
5.

3. Rubrik Penilaian Tes Meringkas

No. Deskripsi
1 Mengungkapkan secara jelas gagasan utama dan gagasan pendukung
2 Apakah rangkuman dituliskan dalam bahasa sndiri, beberapa kosakata dari teks asli
dapat diterima
3 Disusun secara logis
4 Menunjukkan fasilitas dalam penggunaan bahasa untuk mengungkapkan gagasan
dalam teks secara jelas

4. Rubrik Penilaian Tes Respon atas Bacaan

Skor Deskripsi
3 Menunjukkan pemahaman yang jelas dan tidak ambigu atas pikiran utama dan pikiran
penjelas
2 Menunjukkan pemahaman atas pikiran utama tetapi kurang memahami ide pendukung
1 Hanya memahami sebagian pikiran utama dan pikiran penjelas
0 Tidak menunjukkan pemahaman atas pikiran utama dan pikiran penjelas

5. Rubrik untuk menilai keterampilan membaca

No Name Genre Reading Comprehensio Problem Self Comments
Time n solving Analysis
1.
2.
3.
4.
5.

3
 6. Rubrik untuk menilai keterampilan menulis

No Name Genre Media Comprehensio Problem Self Comments

Used n solving Analysis
1.
2.
3.
4.
5.

Further Reading
Celce-Murcia, M., Dörnyei, Z. & Thurrell, S. (1995) Communicative competence: A
pedagogically motivated model with content specifications. Issues in Applied
Linguistics 6(2), 5-35.
Brown, Douglas H. (2004). Language Assessment: Principles and Classroom Practices. New
York: Pearson Education.
Brown, Douglas H. (2001). Teaching by Principles. New York: Addison Wesley Longman.
Brown, James Dean (1994). Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to
Program Development. Boston: Heinle and Heinle.
Hughes, Arthur. 1989, 2003. Testing for Language Teachers. 2nd ed. Cambridge: Cambridge
University Press.
Pandjaitan, Mutiara O. 2003. Penilaian Berbasis Kelas dengan Portfolio. A Seminar paper
presented at Indonesia University of Education 2003.
Suherdi, Didi and Cece Rakhmat. 1998. Evaluasi Pengajaran. Proyek BP3GSD. Depdikbud
RI.