RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Mayong

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 12 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
KI-2 gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
KI-3 tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI-4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis
gelombang berjalan dan gelombang
stasioner pada berbagai kasus nyata
4.9 Melakukan percobaan gelombang
berjalan dan gelombang stasioner,
beserta presentasi hasil dan makna
fisisnya
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9.1 Menjelaskan pengertian gelombang
3.9.2 Menjelaskan Besaran-besaran fisis
3.9.3 Menjabarkan persamaan gelombang berjalan
3.9.4 Menerapkan sifat-sifat gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
4.9.1 Mendemontrasikan percobaan gelombang
berjalan dan gelombang stasioner, beserta
presentasi hasil dan makna fisisnya

C. Tujuan Pembelajran
Dengan menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Pendekatan Scientific
Learning dalam pembelajaran Gelombang Berjalan Dan Gelombang Stasioner ini diharapkan
siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta mampu:
1. Menjelaskan pengertian gelombang
2. Menjelaskan Besaran-besaran fisis
3. Menjabarkan persamaan gelombang berjalan
4. Menerapkan sifat-sifat gelombang dalam kehidupan sehari-hari
5. Mendemontrasikan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta
presentasi hasil dan makna fisisnya
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Daun yang terapung akan berpindah karena adanya gelombang pada permukaan air
2. Konsep
  Gelombang berjalan
 Simpangan, cepat rambat, frekuensi, amplitude gelombang
 Gelombang stasioner
3. Prinsip
 Rumus Persamaan gelombang berjalan
y = + A sin 2π ( + )
y = + A sin ( + )

y = + A sin 2πf ( + )
Keterangan rumus
A = simpangan terjauh atau amplitudo gelombang (m)
t = lama titik asal telah bergetar (s)
T = periode getaran (s)
v = cepat rambat gelombang (v)
ω = kecepatan sudut (rad/s)
f = frekuensi getaran (Hz)
k = bilangan gelombang
y = simpangan getaran di titik yang berjarak x dari titik asal getaran (m)
x = jarak titik pada tali dari titik asal getaran (,)
λ = panjang gelombang (m)
 Hukum melde
4. Prosedur
 Menentukan dan menghitung besaran-besaran fisik
 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : ATM (Amati, Tiru, Modifikasi), Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab,
Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Mata Pelajaran fisika kelas XI
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku siswa Mata Pelajaran fisika kelas XI Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Internet
4. Buku teks pelajaran yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Gejala gelombang
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada masalah perhatian pada topik
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini :

 Pengertian Gelombang
adalah suatu getaran yang merambat, dalam
perambatannya gelombang membawa energi. Dengan
kata lain, gelombang merupakan getaran yang
merambat dan getaran sendiri merupakan sumber
gelombang. Jadi, gelombang adalah getaran yang
merambat dan gelombang yang bergerak akan
merambatkan energi (tenaga).
 Persamaan Gelombang Berjalan
Gelombang adalah getaran yang berpindah tempat
(merambat). Misal titkk O melakukan getaran harmonik
dengan frekuensi f dan simpangan terjauh A maka
persamaan simpangan y adalah y = A sin ωT
Jika getaran harmonik tersebu kemudian berjalan
(gelombang berjalan) dari titik O sejauh x menuju titik
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
P dengan cepat rambat gelombang v maka waktu yang
diperlukan getarn untuk sampai ke titik P adalah. t’ =
x/v
Jika P bergetar t’ sekon setelah O, maka jika O sudah
bergetar selama t sekon maka P telah bergetar selama
(t-t’) sekon. Dengan demikian persamaan gelombang
berjalan pada titik P adalah

Keterangan rumus

A = simpangan terjauh atau amplitudo gelombang (m)

t = lama titik asal telah bergetar (s)
T = periode getaran (s)
v = cepat rambat gelombang (v)
ω = kecepatan sudut (rad/s)
f = frekuensi getaran (Hz)
k = bilangan gelombang
y = simpangan getaran di titik yang berjarak x dari titik
asal getaran (m)
x = jarak titik pada tali dari titik asal getaran (,)
λ = panjang gelombang (m)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
 Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan:
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
 Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 jelaskan pengertian gelombang ?
Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
penyelidikan individu menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
dan kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal
berikut ini
Sebuah gelombang berjalan pada sebuah tali memenuhi
persamaan simpangan y = 2 Sin π (10t – (x/25)) dimana
y dan x masing-masing dalam cm dan t dalam sekon.
Tentukan berap kecepatan rambat gelombang tersebut?
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan hasil  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
karya hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
mengevaluasi proses guru terkait pembelajaran tentang: ……
pemecahan masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian Gelombang
 Persamaan Gelombang Berjalan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian Gelombang
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Persamaan Gelombang Berjalan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada masalah memusatkan perhatian pada topik
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Gelombang Stasioner
Apa yang terjadi jika ada dua gelombang berjalan
dengan frekuensi dan amplitudo sama tetapi arah
berbeda bergabung menjadi satu? Hasil gabungan
itulah yang dapat membentuk gelombang baru.
Gelombang baru ini akan memiliki amplitudo yang
berubah-ubah tergantung pada posisinya dan
dinamakan gelombang stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Periode (T)
Waktu yang diperlukan untuk terjadinya sebuah
gelombang
 Frekuensi (f)
Jumlah gelombang yang melewati suatu titik tiap
satuan waktu
 Panjang gelombang (λ)
Jarak yang ditempuh gelombang selama satu
periode
 Amplitudo (A)
Simpangan maksimum dari gelombang
 Simpul (s)
Simpangan minimum dari gelombang
 Cepat rambat gelombang (v)
Jarak yang ditempuh tiap satu satuan waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
penyelidikan individu menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
dan kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Saling tukar informasi tentang :
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
mengevaluasi proses guru terkait pembelajaran tentang: ……
pemecahan masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Gelombang Stasioner
 Besaran-Besaran Fisis Pada Gelombang
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
15
dilakukan.
menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Hukum Melde
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian pada topik
masalah  Hukum Melde
dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Hukum Melde
Melde menemukan bahwa cepat rambat gelombang pada
dawai sebanding dengan akar gaya tegangan tali dan
berbanding terbalik dengan akar massa persatuan panjang
dawai.
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Percobaan Melde digunakan untuk menyelidiki cepat rambat
gelombang transversal dalam dawai. Perhatikan gambar di
bawah ini.

Pada salah satu ujung tangkai garpu tala diikatkan erat-erat

sehelai kawat halus lagi kuat. kawat halus tersebut ditumpu
pada sebuah katrol dan ujung kawat diberi beban, misalnya
sebesar g gram. Garpu tala digetarkan dengan elektromagnet
secara terus menerus, hingga amplitudo yang ditimbulkan oleh
garpu tala konstan.

Untuk menggetarkan ujung kawat A dapat pula dipakai alat

vibrator. Dalam kawat akan terbentuk pola gelombang
stasioner. Jika diamati akan terlihat adanya simpul dan perut
di antara simpul-silpul tersebut. Diantara simpul-simpul itu
antara lain adalah A dan K, yaitu ujung-ujung kawat tersebut,
ujung A pada garpu tala dan simpul K pada bagian yang
ditumpu oleh katrol. Pada seluruh panjang kawat AK = L
dibuat terjadi 4 gelombang, maka kawat mempunyai λ1 = ¼ L.
Jika f adalah frekuensi getaran tersebut, maka cepat rambat
gelombang dalam kawat adalah v1 = f . λ1 = ¼ fL. Jadi,
sekarang beban ditambah hingga menjadi 4 gram, maka pada
seluruh panjang kawat ternyata hanya terjadi 2 gelombang,
jadi 2λ2 = L, λ2 = ½ L sehingga : v2 = f . λ2 = ½ fL

Kemudian beban dijadikan 16 gram, maka pada seluruh

panjang kawat hanya terjadi satu gelombang, jadi : λ3 = L,
maka v3 = f . λ3 = f L. Beban dijadikan 64 gram, maka pada
seluruh panjang kawat hanya terjadi 1/2 gelombang, jadi : ½
λ4 = L ; λ4 =2 L sehingga

v4 = f . λ4 = 2f . L

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Hukum Melde
 Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan:
 Hukum Melde
 Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Hukum Melde
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Hukum Melde
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
penyelidikan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
individu dan  Membaca sumber lain selain buku teks,
kelompok mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Hukum Melde
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Hukum Melde
 Mendiskusikan
Peserta didik diminta untuk Mendiskusikan persamaan-
persamaan gelombang berjalan, gelombang stasioner
 Saling tukar informasi tentang :
 Hukum Melde
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
dan menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil karya hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Hukum Melde
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Hukum Melde
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
mengevaluasi guru terkait pembelajaran tentang: ……
proses pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Hukum Melde
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Hukum Melde
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Persamaan Gelombang Berjalan
 gelombang stasioner
 Besaran-besaran fisis pada gelombang
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Pemanfaatn Gelombang Stasioner

Mayong, 17 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA N 1 Mayong Guru Mata Pelajaran

Ngaripah, SPd. MM Totok Supriyanto, SPd

NIP. 19641101 198602 2 002 NIP. 19720708 199702 1 002.