Ausubel mengatakan bahwa ada dua

SIAPAKAH jenis belajar:

belajar bermakna ( m e a n i n g f u l
DAVID
merupakan
l e a r n i n g ) d a n belajar menghafal
pengasas teori

kognitif (rote learning)

AUSUBEL?? Belajar bermakna adalah suatu

proses belajar di mana informasi baru

dihubungkan dengan struktur

dilahirkan pada 25 pengertian yang sudah dipunyai
Oktober tahun 1918
seseorang yang sedang belajar
dan telah
Belajar menghafal adalah murid
dibesarkan di

Brooklyn, New York berusaha menerima dan menguasai

bahan yang diberikan oleh guru atau

yang dibaca tanpa makna

dianugerahkan sijil

kehormat pada tahun mengemukakan teori

1939, dengan pembelajaran yang

menerima ijazah mengatakan manusia

telah
sarjana muda dalam memperoleh ilmu
menghasilkan
major Psikologi kebanyakannya dalam bentuk
pelbagai judul
pembelajaran resepsi dan
buku dan artikel
bukan daripada pembelajaran
tentang psikiatri
penemuan atau dikenali
dan jurnal
sebagai Model Pembelajaran
psikologikal
Ekspositori
 TEORI
PEMBELAJARAN Teori pembelajaran Ausubel

AUSUBEL
menekankan bahawa untuk

mengajar dengan lebih

berkesan, guru hendaklah

mengetahui setakat manakah

pengetahuan sedia ada

digelar sebagai advance pelajarnya dan kemudian

organizer, menekankan memulakan pengajarannya mengatakan bahawa manusia

aspek hubungan antara dari maklumat tersebut lazimnya, memperoleh ilmu

pelbagai konsep penting dalam bentuk pembelajaran

yang mencakupi penerimaan dan bukan

keseluruhan pelajaran yang daripada pembelajaran

dipelajari penemuan

3 strategi mengajar menegaskan bahawa pembelajaran

yang berkesan melalui sepatutnya berkembang dalam bentuk

teori kognitif, iaitu deduktif daripada am kepada spesifik

melalui dan daripada pemerolehan prinsip

pemusatan guru, kepada contoh yang berkaitan dengan

pemusatan pelajar prinsip

dan pemusatan bahan

berasaskan proses

pemikiran, iaitu proses

mental dalaman yang Teori Pembelajaran dan

membolehkan manusia
Pembelajaran perkembangan
memperoleh pengetahuan,

mengesan, menyimpan,
Kognitif bergantung pada

pengalaman individu
mencapai dan mengingat

semula pengetahuan yang

tersimpan untuk digunakan

semula

Pembelajaran meningkat

dalam persekitaran sosial

yang sesuai
Pengetahuan yang dibina
Pembelajaran kognitif
Otak manusia aktif bergantung pada
menekankan cara berfikir untuk memahami pengetahuan sedia ada

murid
belajar seperti persekitarannya

pemikiran celik akal,

kaedah penyelesaian

masalah, penemuan, Murid membina

pengetahuan, bukannya
kategori
merekod.

pembelajaran dan Pembelajaran Pengetahuan melibatkan

aktiviti yang memberikan

resepsi. memerlukan latihan dan
makna kepada pengalaman
maklum balas.
 A N D A
N A H
PER ? ?
Bagaimanakah Bagaimanakah manusia

F I K I R manusia mempelajari memproses, memahami &

TER satu-satu bahasa baru? menghasilkan bahasa?

Apa cara yang anda

Bagaimanakah
lakukan
caranya
untuk mengingati sesuatu
kita mula-mula bertutur
perkara?
dulu?

Bagaimanakah

Adakah anda sering kerosakan

mengalami masalah lupa? otak boleh

mempengaruhi

mekanisme ni?

 Teori yang paling

penting dalam teori kognitif yang

pemprosesan maklumat menggunakan pemprosesan

adalah teori peringkat komputer sebagai metafora

yang berasal dari untuk kerja

Atkinson dan Shiffrin otak manusia

Dalam proses perantara,

informasi telah dikodkan bagaimana orang

Konsep
dan selepas itu dihantar melalui memusatkan perhatian

saluran tertentu ke destinasi Pemprosesan kepada maklumat dan

yang ditetapkan sebelum Maklumat mengekodkannya

ke dalam ingatan mereka

menjalani proses pembuatan

keputusan

menekankan beberapa Maklumat menjadi

perkara utama, iaitu media atau alat

sumber maklumat, alat perantara dalam sistem

pengantar, saluran komunikasi manusia untuk

komunikasi dan destinasi menyelesai masalah dan

yang dituju. membuat keputusan.

1. Pemprosesan maklumat
3. Pemulihan Maklumat
bermula dengan input
organ deria - Setelah maklumat disimpan,

kenangan akhirnya dapat

- yang mengubah rangsangan

fizikal seperti sentuhan, haba,

Bagaimana diambil dari stor memori.

otak
gelombang bunyi atau foton
- Pengambilan maklumat dipicu
cahaya menjadi isyarat

elektrokimia. memproses oleh isyarat, rangsangan

maklumat?
persekitaran yang mendorong

otak untuk mendapatkan semula

- Pemprosesan top-down
memori yang dimaksudkan.
menggunakan keputusan yang

dibuat dalam beberapa langkah

- Penting untuk diperhatikan
dari proses bottom-up untuk
bahawa isyarat pemulihan juga
mempercepat pengecaman
boleh menyebabkan seseorang
objek.
tidak dapat membina semula

memori secara salah

2. Penyimpanan maklumat
- Setelah maklumat diproses

hingga tahap tertentu, saringan

- minda bukan sekadar perakam
perhatian memutuskan betapa
-untuk otak memproses maklumat, ia
peristiwa pasif sebaliknya, ia
pentingnya isyarat dan proses
mesti disimpan terlebih dahulu
berfungsi secara aktif untuk
kognitif apa yang harus ada
menyimpan dan mengambil
-maklumat mesti dikodkan, dan terdapat
maklumat.
pelbagai jenis pengekodan khusus untuk

pelbagai jenis input deria.

-
Teori Pentas Atkinson Pengenalan
dan Shiffrin kepada
Model
- Pada tahun 1968,
Memori
Atkinson dan Shiffrin

mengembangkan model

teori peringkat.

- Model ini kemudian

Memori Sensori
diubah suai oleh

penyelidik lain tetapi - Memori sensori melibatkan apa sahaja yang kita

ambil melalui pancaindera kita.

garis besar asas teori

tahap terus menjadi

- Memori seperti ini sangat singkat, hanya bertahan

tonggak teori hingga 3 saat di mana, individu tersebut harus

memperhatkannya.
pemprosesan maklumat.

- Memori sensori tidak dapat memenuhi setiap

- Model berkenaan maklumat di persekitaran, jadi ia menyaring apa

bagaimana maklumat yang dianggapnya tidak relevan dan hanya

menghantar apa yang kelihatan penting ke tahap

disimpan dalam memori
seterusnya, memori jangka pendek.
dan menunjukkan urutan

tiga peringkat: - Maklumat yang kemungkinan besar akan sampai ke

peringkat seterusnya sama ada menarik atau biasa.

 Memori Jangka Pendek /
Memori Kerja
Memori Jangka Panjang
- Terdapat beberapa faktor yang akan

mempengaruhi apa dan berapa banyak

- Memori jangka pendek mempunyai kapasiti
maklumat yang akan diproses dalam memori
yang terhad, namun kapasiti memori jangka
kerja.
panjang dianggap tidak terbatas.

- Kapasiti beban kognitif berbeza-beza dari

- Beberapa jenis maklumat yang berbeza
orang ke orang dan dari semasa ke semasa
dikodkan dan disusun dalam memori jangka
berdasarkan kemampuan kognitif seseorang,

jumlah maklumat yang diproses, dan panjang:

kemampuan seseorang untuk fokus dan

memberi perhatian. * maklumat deklaratif , iaitu maklumat yang

boleh dibincangkan seperti fakta, konsep,

- Maklumat yang biasa dan sering diulang dan idea

tidak memerlukan kapasiti kognitif yang

banyak dan, oleh itu, akan lebih mudah * memori semantik dan memori episodik
diproses. (pengalaman peribadi); maklumat prosedur,

iaitu maklumat tentang cara melakukan

Contoh: menunggang basikal atau sesuatu seperti memandu kereta atau
memandu kereta mengambil beban kognitif menggosok gigi; dan gambaran, yang
minimum jika kita telah melakukan tugas ini merupakan gambaran mental.
berkali-kali.
OTAK
OTAK &
&
PERANANNYA
PERANANNYA DALAM
DALAM
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
 Otak Manusia

Otak merupakan salah satu organ terpenting manusia dan ia mempunyai sistem biologi
yang sangat kompleks.
Otak mengalami perkembangan luar biasa pada masa prenatal. Setelah lahir, otak anak
memiliki sekitar 100 milian sel saraf atau neuron.
Otak anak-anak akan terus tumbuh seiring dengan pertambahan usia.
Otak akan berkembang dengan baik jika mendapatkan stimulasi yang tepat namun otak
anak-anak tidak akan berkembang secara maksimal jika tidak mendapatkan stimulasi yang
baik.
Apabila dewasa otak orang dewasa memiliki berat sekitar satu kilogram setengah.
Jika kita memerhatikan bentuk keseluruhan otak, kita akan dapati bahawa otak terbahagi
kepada dua bahagian yang sama saiz dan bentuk iaitu otak kanan dan otak kiri
Dr. Roger sperry dari Institusi Teknologi Carlifornia (1965) menemui bahawa otak manusia
terdiri daripada 2 hemisfera bahagian iaitu otak kanan dan otak kiri yang mempunyai
fungsi berbeza
MODEL BADDELEY & HITCH (1974)
Model Memori Kerja
CENTRAL EXECUTIVE (EKSEKUTIF PUSAT)
Pusat kawalan, mengatur bagaimana maklumat di proses
dalam stor ingatan.
PHONOLOGICAL LOOP (GELUNG FONOLOGI)
Memproses maklumat berbentuk audio.
ARTICULATORY LOOP (GELUNG ARTIKULATORI)
Menyimpan sekejap
ACOUSCTIC STORE (STOR AKUSTIK)
Menyimpan lama
EPISODIC BUFFER (PENYANGGA EPISODIK)
Berlaku semasa proses pindah maklumat antara persepsi
ingatan jangka pendek dan ingatan jangka panjang.
VISUAL-SPATIAL SCRATCHPAD (RUANG LAKARAN VISUAL-
SPATIAL)
Berperanan proses maklumat visual, bantu imaginasi sesuatu
objek.
 STRUKTUR OTAK
SEREBRUM
- Terdiri daripada 2 hemisfera.
- Bahagaian otak yang paling besar/
- Terdiri daripada jirim kelabu yang berlipat-
lipat untuk menambahkan luas permukaan
dan menyimpan lebih banyak neuron.
- Mengawal pemikiran dan ingatan, aktiviti
terkawal serta deria.
SEREBELUM
- Terletak di bawah dan belakang
serebrum.
- Dua hemisfera yang berlipat-lipat.
- Mengawal keseimbangan badan.
- Mengekal postur badan.
- Menyelaraskan pergerakan seperti
menunggang basilkal.
MEDULA OBLONGATA
- Terletak di bawah serebrum dan
bersambung dengan saraf tunjang.
- Mengawal aktiviti luar kawal seperti
denyutan jantung.
-engawal tindakan refleks seperti
batuk dan muntah.
 Kenali Fungsi
Otak
LOBUS DEPAN
Posisi: berada di bahagian depan sekitar kening
Peranan: tindakan-tindakan yang disengaja (memberi
penilaian)

LOBUS OKSIPITAL
Posisi: sedikit di belakang bahagian otak
Peranan: untuk penglihatan

LOBUS TEMPORAL
Posisi: berada di atas & disekitar telinga
Peranan: Bertanggungjawab terhadap pendengaran,

LOBUS PARIETAL
Posisi: terletak pada bahagian atas otak
Peranan: Memproses sesuatu yang berhubung dengan
senori
 3 TAHAP MEMORI MANUSIA

E S R
Proses Pengekodan Proses Penyimpanan Proses Pemulihan
(Encoding) (Storage) (Retrieval)

Proses penyimpanan terhadap Proses mengingat kembali,

Suatu proses mengubah perkara yang diproses dalam proses mencari dan menemukan
informasi ke dalam bentuk pengekodan. Juga disebut proses maklumat/memori yang
yang sesuai dengan sifat- pengendapan informasi yang
disimpan untuk digunakan
sifat memori manusia. diterima ke dalam suatu tempat
tertentu.
kembali ketika diperlukan.
FUNGSI OTAK KIRI FUNGSI OTAK KANAN

Imaginasi
Bahasa Tersusun
Nombor Terperinci Gambar
Fakta Saintifik Warna
Analisa Objektif Kreatif
Lirik Penerokaan idea
Subjektif

Walaupun keduanya mempunyai fungsi yang berbeza tetapi setiap individu mempunyai
kecenderungan untuk menggunakan sebelah bahagian otak yang lebih dominan dalam
menyelesaikan masalah hidup dan pekerjaan. Setiap belahan tak saling mendominasi
dalam menjalankan aktiviti namun keduanya terlibat dalam hampir semua proses
pemikiran.
 Pembelajaran boleh berlaku melalui pelbagai
cara kerana cara seseorang individu
GAYA BELAJAR mengamati dan memproses sesuatu
maklumat itu berbeza di antara satu sama lain

Gaya Belajar Visual Gaya Belajar Kinestetik Gaya Belajar Auditif

Cenderung kepada gambar, grafik, peta konsep dan
• Belajar dengan cara melakukan, menyentuh, • Belajar melalui mendengar
ilustrasi visual.
merasa, bergerak dan mengalami • Mencermati makna yang disampaikan oleh
Penglihatan (visual) sangat memainkan peranan
penting. • Sukar untuk duduk diam berjam-jam, karena guru melalui simbol atau suara, tinggi
Ditunjukkan benda secara langsung dan keinginan mereka cenderung untuk rendahnya, kecepatan berbicara dan hal-hal
menggambarkan papan tulis. beraktiviti auditori lainnya
Bahasa tubuh dan ekspresi muka guru sangat • Pembelajaran yang bersifat kontekstual dan • Menghafal lebih cepat melalui membaca
penting.
praktik. teks dengan kuaatau mendengar audio.
Lebih suka mencatat untuk mendapatkan informasi.
SGDY4022

ROTE VERSUS
MEANINGFUL
LEARNING
TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF

162173
PEMBELAJARAN HAFALAN &
Muhammad Rafiq Hijazi
BERMAKNA Bin Ahmad Fauzi
KONSEP PEMBELAJARAN
2 Kosep pembelajaran di bawah teori
pembelajaran kognitif

1 2
MELALUI HAFALAN
BERMAKNA
 APA ITU
PEMBELAJARAN
HAFALAN ?

Pembelajaran hafalan merupakan

pembelajaran melalui hafalan dan
mengingat melalui cara mengulang.
PEMBELAJARAN
HAFALAN

Merangkumi hafalan huruf , nombor ,jadual dan

lain-lain

Ada yang menganggap pembelajaran ini sangat

penting sebagai satu langkah untuk memulakan
pembelajaran
PEMBELAJARAN KELEBIHAN PEMBELAJARAN HAFALAN
Keupayaan untuk mengingat sesuatu benda atau fakta asas

HAFALAN
dengan sangat cepat

Membantu dalam perkembangan 'Foundational Knowledge

(fakta , teori , metod , skil )

KEKURANGAN PEMBELJARAN HAFALAN

Berlaku pengulangan yang menganggu tumpuan.

Menyukarkan untuk memahami dengan lebih mendalam dalam

sesuatu subjek.

Tidak dapat mengasah skil bersosial dan komunikasi

Tidak terhubung dengan pembelajaran baru dan yang

terdahulu.

Cara pemahaman dan tanggapan yang salah boleh berlaku

dengan kebarangkalian yang besar.
 PEMBELAJARAN
BERMAKNA
Menurut Ausabel (1963)
Pembelajaran bermakna merupakan proses yang
mengaitkan maklumat baru dengan konsep-konsep yang
terdapat dalam struktur kognitif.

Pembelajaran bermakna terjadi apabila maklumat baru

yang diterima dihubungkan dengan pengetahuan sedia
ada.

Struktur kognitif ialah fakta-fakta dan konsep-konsep yang

telah di pelajari dan diingati
PEMBELAJARAN
BERMAKNA
Pengetahuan yang diperolehi melalui pembelajaran
bermakna membawa ke arah pembelajaran persekitaran
yang baru.

Pembelajaran bermakna merupakan pembelajaran yang

aktif , konstruktif dan bertahan dalam jangka masa
panjang.Tapi yang lebih penting pembelajaran ini akan
menjadikan penglibatan penuh pelajar.
 KELEBIHAN PEMBELAJARAN BERMAKNA
Mengukuhkan pemahaman dan bukan hafalan

PEMBELAJARAN Mengukuhkan teknik pembelajaran aktif

BERMAKNA
Fokus pada (outcome) hasil proses pembelajaran

Menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan sedia ada.

KEKURANGAN PEMBELJARAN BERMAKNA

Mengambil masa yang lama untuk dicapai

Perlu mengikut kesesuain setiap pelajar

Murid perlu menghadapi cabaran dalam memahami konsep

pembelajaran bermakna kerana memerlukan pembelajaran yang
lepas untuk dihubungkaitkan.
 CADANGAN DAVID
AUSABEL
Mengambil kira
pengetahuan Mewujudkan suasana
Jelaskan melalui
sebelumnya. harmoni di mana
contoh.

pelajar akan
mempercayai guru. Buat perantis yang
terletak dalam
persekitaran sosio-
budaya
Cadangkan aktiviti Cadangkan aktiviti
yang akan menarik yang membolehkan
minat pelajar. pelajar merefleksikan,
Panduan proses
bertukar idea dan
pembelajaran kognitif.
perbahasan

PEMBELAJARAN HAFALAN
Tiada penglibatan penuh
Digunakan dalam foundational knowledge
Menggunakan konsep atau metod
mengulang-mengulang
Kurang output daripada input
Tiada proses penglibatan
Minat belajar berkurang
Bergantung sepenuhnya pada guru
Pembelajaran pasif
Isi kandungan akan diimbau dalam bentuk
serpihan atau unit kecil
PEMBELAJARAN BERMAKNA
Penglibatan penuh pelajar
Digunakan dalam pembeljaran konsep
Penyelesaian masalah dan pelajar
mengekspersi dengan cara yang tersendiri
Output lebih daripada input
Penglibatan penuh pelajar
Pelajar lebih berminat
Boleh bergerak dan belajar sendiri
Pembelajaran secara aktif
Diekspresi dalam bentuk semangat

 PEMBELAJARAN HAFALAN
Tiada pemahaman yang mendalam sesuatu
pengetahuan
Tidak menghubungkan pengetahuan baru dan
yang telah lepas
Kreativiti pelajar terhad dan terbantut
Mengambil masa yang sedikit
Tiada pendekatan yang berbeza untuk setiap
pelajar
PEMBELJARAN BERMAKNA
Memperolehi pemahaman yang mendalam
sesuatu pengetahuan
Menghubungkan pengetahuan baru dan yang
telah lepas
Kreativiti pelajar akan dapat dikembangkan
dan diketengahkan
Memerlukan masa yang lama
Setiap pelajar mempunyai pendekatan yang
berbezaan.
 Guru boleh mengajarkan konsep yang sama tetapi dengan
menggunakan metod,tugasan alat bantuan mengajar yang
pelbagai dan berlainan.
BAGAIMANA GURU Membantu pelajar dalam persamaan dan perkaitan saintifik,
DAPAT APLIKASIKAN kebudayaan atau sosial apabila ia melibatkan pengetahuan.

PEMBELAJARAN Fokus pada memahami konsep abstrak dan proses lebih

BERMAKNA daripada semata-mata menghafal.

Membawa isu semasa dan persekitaran sekeliling untuk

diadaptasi dalam pembelajaran dan pengetahuan.
 KESIMPULAN
Setap teori dan konsep pembelajaran mempunyai kelebihan dan kekurangan tersendiri

'Pengekalan' merupakan kemampuan untuk mengingat sesuatu benda dalam sesuatu masa.

'Pemindahan' merupakan keupayaan untuk menyelesaikan masalah dengan pengetahuan sedia ada.

Pembelajaran bermakna akan diperoleh apabila pelajajar dapat mengaplikasikan kedua-kedua

konsep ini.