CRITICAL BOOK REPORT (CBR)

BAHASA INGGRIS UNTUK ANAK USIA DINI

NAMA MAHASISWA : ANGELINA VERONICA HUTASOIT

NIM : 1203313016

DOSEN PENGAMPU : Dwi Maya Novitri, S.Pd., M.Hum./ Risky

Ramadhani, S.Pd., M.Pd.

MATA KULIAH : BAHASA INGGRIS UNTUK ANAK USIA DINI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, sebab telah memberikan
rahmat dan karunianya serta kesehatan kepada saya, sehingga mampu menyelesaikan tugas
“CRITICAL BOOK REPORT”. Tugas ini di buat untuk memenuhi salah satu mata kuliah
Saya yaitu “BAHASA INGGRIS”.
Tugas critical book report ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan dan
wawasan kita semua khusunya dalam hal psikologi pendidikan. Saya menyadari bahwa
tugas Critical Book Report ini masih jauh dari kesempurnaan, Apabila dalam tugas ini
terdapat banyak kekurangan dan kesalahan, Saya mohon maaf karena sesungguhnya
pengetahuan dan pemahaman saya masih terbatas,karena keterbatasan ilmu dan pemahaman
saya yang belum seberapa.Karena itu saya sangat menantikan saran dan kritik dari pembaca
yang sifatnya membangun guna menyempurnakan tugas ini. Saya berharap semoga tugas
critical book report ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi Saya khususnya,Atas
perhatiannya Saya mengucapkan terimakasih.

Medan, 2021

Angelina Veronica Hutasoit

 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Bahasa Inggris ialah bahasa yang paling banyak digunakan di dunia. Ada 400 juta
penutur asli dan 2 milyar orang mempelajarinya sebagai bahasa kedua. Ini berarti bahwa ada
sekitar 2,4 milyar orang di dunia yang menggunakan Bahasa Inggris.
Komunikasi lintas Negara adalah suatu faktor yang membentuk dunia sebagaimana kita
ketahui sekarang. Persebaran dan perkembangan agama, ilmu pengetahuan, dan teknologi
sangat beruntung pada proses komunikasiini. Oleh karena itu, muncul sebuah kebutuhan
untuk dapat berkomunikasi dan memahami satu sama lain. Sehingga bahasa Inggris ini bias
dapat membantu kita untuk dapat berkomunikasi dengan semua orang di berbagai macam
Negara.
Kegiatan Critical Book Report dilakukan bukan hanya untuk menkritik isi buku saja tetapi
lebih mengajak kita untuk meneliti lebih dalam lagi mengenai kelemahan dan keunggulan
suatu buku tersebut dan bagaimana buku tersebut dapat mempengaruhi cara berfikir pembaca
dan menambah pengetahuan kita tentang suatu bidang kajian tertentu.
Adapun guna dari kegiatan ini adalah agar mahasiswa dapat lebih memahami lebih dalam
lagi dan dapat menambah wawasannya tentang Konsep Dasar Matematika dan dapat lebih
berpikir kritis untuk bekal dalam menjadi calon guru di masa depan.

1.2 Tujuan
1. Menambah Wawasan Pembaca mengenai arti pentingnya memahami atau
mempelajari Bahasa Inggris.
2. Meningkatkan Motivasi Pembaca Dalam Mengenal Lebih Jauh pembelajaran bahasa
inggris.
3. Menguatkan Pemahaman Pembaca Mengenai Betapa Pentingnya Mempelajari bahasa
inggris.

1.3 Manfaat
A.Bagi Penulis
1. Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bahasa Inggris.
2. Melatih Kemampuan Penulis Dalam Mengkritisi Suatu Buku.
 B. Bagi Pembaca :
1. Untuk Menambah Pengetahuan Dan Wawasan Mengenai Bahasa Inggris.

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Identitas Buku

BukuUtama
a. Pengarang : Ida KusumaDewi; Djatmika;
AgusDwiPriyatno.
b. Penerbit : PT TigaSerangkaiPustakaMandiri
c. Kota Terbit : Solo
d. TahunTerbit : 2015
e. JumlahHalaman : 136 halaman
f. ISBN : 978-979084-713-2

Buku Pembanding:
• JudulBuku : INTERGRATED ENGLISH  NamaPenulis
: NaeklanSimbolon
Eva Betty Simanjuntak
MariatiPurnamaSimanjuntak
Kristina Gloria Simanjuntak
JannerSimarmata  Penerbit :
Jayapangus Press
• Kota : Denpasar - Bali
• Tahun : 2018
• JumlahHalaman : 199halaman
• ISBN : 978-602-53015-4-4
2.2 Ringkasan Isi Buku

Buku Utama:
Starting Point : Nice To Meet You
Perkenalan dengan membaca atau pun mendengarkan percakapan. Kemudian
memperaktikkannya dengan memperkenalkan diri sendiri. Memberikan latihan untuk menguji
keterampilan siswa dalam berbicara menggunakan Bahasa inggris.
Contohnya:
1) Tommy : Hi! I’m Tommy
Andi : Hello! I’m Andi. Nice to meet you.
2) Pedro : This’s Richard.
Riski : Hello, Richard! I;mRiski. Nice to meet you.
Richard : Nice to meet you too.

I’m = I am
This’s = This is

Unit 1 :What’sYour Name?

Perkenalan nama, umur, dan alamat dengan menuliskannya atau pun berbicara secara
langsung. Memberikan latihan menulis dan mengejanama sendiri dalam bahasa inggris.
Contohnya:
1) My name’s Rafif. I’m 8 years old. I live in Padang.
2) My name is Dino. I am 8 years old. Ilive in Jakarta.

My name is Salma = My name’s Salma

I am Salma = I’mSalma
What is your name? = What’s your name?

Unit 2 : Our School

Menghitung berapa banyak murid di dalam kelas dengan menggunakan angka bahasa
inggris. Menghitung benda-benda yang ada di dalam kelas. Jika tunggal/ satu tidak
menggunakan tambahan “s” di belakang objek. Jika lebih dari satu menggunakan “s” di
belakang objek.

Satu/Tunggal :
 There is one school.
 There is one girl
 There is one canteen
 There is one chair
Lebihdarisatu/Jamak :
 There are two schools
 There are two girls
 There are ten canteens
 There are twenty chairs

Unit 3 : How Do You Feel?

Mengekspresikan perasaan dengan menggunakan bahasa inggris dan mengucapkannya.
Ekpresimisalnya: happy, sad, tired, sleppy, angry, sick, hungry, thirsty, etc.
Contoh penggunaannya:
1) I am in doctor room. I am sick. I am sad.
2) We are playing football. We are thirsty and tired. But, we are happy.

Unit 4 : In The Schoolyard

Mengatakan atau pun menceritakan apa yang sedang terjadi di halaman sekolah
menggunakan bahasa inggris.
Misalnya: eating, playing football, climbing a tree, hide and seek, rope jumping, reading,
painting, drinking, chasing, etc.
Contoh kalimat:

 Alin is reading book = She is reading a book

 Budi is reading book = He is reading a book
 Alin and Budi are reading books = They are reading books

Unit 5 : My Daily Activities

Mengatakan kegiatan sehari-hari atau menceritakannya kepada teman dalam bahasa
inggris. Menuliskan kegiatan rutin setiap hari dan melaksanakannya serta membuat cerita
harian kegiatan.
 Misalnya: wake up, take abath, study, have breakfast, go to school, go to bed, go home, take
a map, watch tv, etc. Contohkalimat:
1) Everyday I wake up atfive o’clock. I take a bath.
2) I have breakfast with my family
3) I go to school
4) I go home at one. Then, I take a map.

Unit 6 : Helping Mummy

Menyebutkan aktivitas sehari-hari lainnya dalam bahasa inggris.
Misalnya: sweep the floor, iron the clothes, make the bed, wash the clothes, etc.
Contoh kalimat:
1) She makes the bed
2) She cleans the room
3) She waters the flowers

Unit 7 : Hobbies
Mengekspresikan suka dan tidak suka terhadap sesuatu dalam bahasa inggris.
Menceritakan hobi yang disukaidanapa yang tidak disukai teman.
Contohnya:
1) I like reading. But, Pedro does not like reading.
He likes playing football.

Unit 8 :Want Some?

Menawarkan sesuatu untuk seseorang menggunakan bahasa inggris.
Conohnya:
1) Would you like some grapes?
No, Thank you.
Would you like somw pineapples?
Yes, please.

Unit 9 : Ms Lia Is Beautiful

Mendeskripsikan temanmu, gurumu, atau orang-orang di sekitarmu menggunakan bahasa
inggris.
Contohnya:
1) Dino is handsome
He is short. His hair is curly
Unit 10 : Our School Timetable
Menyebutkan pelajaran apa saja pada hari- hari yang diminta untuk menyebut pelajaran
di hari itu dalam bahasa inggris. Menceritakan pelajaran yang disukai.
Contohnya:
1) What lessons do you have on Monday?
I have Mathematics and Science.
2) What is your favourite lesson?
My favourite lesson is Mathematics

Unit 11 : Let’s Do Something

Menampilkan kegiatan atau gerakan.
Contohnya: clap your hands!, stamp your feet!, stand up!, sit down!, turn around!, jump!,
salute!, touch your hair!, wave your hands!, etc.

Unit 12 : Friendly Animals

Menyebutkan nama-nama hewan dan lokasinya menggunakan bahasa inggris.
Contohnya:
1) The butterfly is at flower’s petal
2) The dog is in the cage
3) The turtle is under the table.
4) The fish ia in thw pond.

Buku Pembanding:
UNIT 1 TO BE : INTRODUCTION

Table 1 to-be Form

Subject Present “To Be” Form Past “To Be” Form

I Am Was

You/They/We Are Were

He/She/It Is Was

UNIT 2 SUBJECT PRONOUN< POSSESIVE ADJECTIVE, NOUN, VERB, ADVERB.

1. SUBCJECT PRONOUN
 • As a personal pronoun, that is the pronoun to a subject of the sentence. A subject is a
person or thing that do some actions, which shown in the following predicate of the
subject as a verb clause.
• Usedwith a nominative – accusative alignment pattern.
• Consist of I, you, he, she, it, we, they, what, and who
• Followed by object prnoun: me, you, him, her, it, us, them, what, and whom.

Table 2 Subject Pronoun

Subject Pronoun “To Be” Short Version

I Am I’m

He Is He’s

She Is She’s

It Is It’s

We Are We’re
You Are You’re
They Are
They’re

2. POSSESIVE ADJECTIVE
• A Possesive adjective is used to describe a word which mean is to qualify a noun or
noun phrase by giving ownership information of an object.
• It implies a definiteness of possession which comes before the object (noun)

POSSESIVE ADJECTIVE IN ENGLISH

My Your His Her Its Our Their

Table 3 Possesive Adjective

Person/Subject Possesive Adjective
 I My

We Our

You Your

They Their

She Her

He His

It Its

3. NOUNS
• The nouns is used to name a specific thing or group of things including but not limited
to places, obhects, creatures, states.
• It functions as the head of a noun phrase and commonly used to show an object of the
sentence.

4. VERB
• The verb is used to show the action or actions which performed by the subject in a
sentence.
• It will confirm the tense’s formation used in a sentence. When there is a change in
the tenses, the verb will follow . for example : I write a book (simple present
tense) or I wrote a book (Simple past tense)

5. ADVERB
• An adverb is used as a modifier of a verb, adjective, or another adverb. It gives
addintional information about the verb, adjective, and another adverb. For
example :
i. Amy speaks French fluently (an adverb that describe a verb) ii. The teacher
extremely mad because his students did not prepare themselves before class. ( an
 adverb that describe an adjective) iii. Sarah walks very slowly (an adverb that describe
another adverb)  It shows something like manner, place, time, or level of certainty.
• An adverb cannot be put after noun
• Commonly adverbs can be identified by the ‘ly’ at the end of an adjective, but
there are some adverbs which don’t end with the ‘ly’ format. Some example of the
adjective +ly adverbs format are : slow-slowly fluent-fluently easy-easily
quickquickly angry-angrily correct-correctly proud-proudly loud-loudly rapid-
rapidly immediate-immidiately happy-happily.
Other example of adverbs are well, tight, straight, late, very, too, fast, hard, high,
wrong, right, low, there, deep, far.

UNIT 3 POSSESIVE NOUN& COMPRATIVE ADJECTIVE

Possesive Noun is very useful way to show possession or ownership of something.
We can use possessive noun in any context, be it academically, professionally, or daily
context. It is because we always need to elaborate the ownership of things surround us.
Therefore, it is important to understand and use possessive noun in a proper manner. In
addition to that, we often need to compare things to inform or to confirm their size. We use
the comparative adjectivefot that surprise.

UNIT 4 PREPOSITION
Another important element of English language is the preposition. It tells us the
specific information about the object on our sentence, therefore, the preposition is commonly
found before the noun or the pronoun. The preposition helps us understand the meaning of a
sentence completely.

UNIT 5 SIMPLE PRESENT TENSE AND PRESENT CONTINOUS TENSE

Use simple present tense and present continuous tense as part of the English language.
Able to differ the simple present tense and the present continuous tense and to use them
appropriately in everyday conversations according to context.
Simple present tense and present continuous tense are showing the current activities.
Specifically, we use a simple present tense to state common facts or daily routine, while a
present continuous tense is used to state anything which still occurring while we are
speaking. Both are happening at the present time.

The pattern of simple present tense :

  (+) Subject + verb1 + (e/es) + object  (-)
subject + do/does + not + verb 1 + object  (?)
Do/does + subject + verb 1 + object?

The pattern for nominal sentence :

 (+) Subject + to be + (noun/adjective/adverb)
 (-) Subject + to be + not +
(noun/adjective/adverb)  (?) To be + Subject +
( noun/adjective/adverb)?

UNIT 6 SIMPLE PAST TENSE AND PAST CONTINUOUS TENSE

The Pattern of Simple Past Tense:
 (+) subject + verb 2 + object
 (-) subject + did + not + verb 2 + object  (?) Did + subject + verb 2 + object?

The Pattern for Nominal sentence :

 (+) subject + (was/were) + (noun/adjective/adverb)
 (-) subject + (was/were) + not + (noun/adjective/adverb)
 (?) (was/were) + subject + (noun/adjective/adverb)

The pattern of Past continuous tense :

 (+) subject + to be (was/were) + verb-ing
 (-) subject + to be (was/were) + not + verb-ing  (?) to be (was/were) + subject +
verb-ing

UNIT 7 PRESENT PERFECT TENSE AND PRESENT PERFECT CONTINUOUS

TENSE
Present perfect tense is a tense used to describe an activity that has been done at this
time, called perfect because the activity has happened or has completed perfectly at this time
or present.

The Pattern of Present Perfect Tense

 (+) subject + have / has + verb3 + (object)
 (-) subject + have / has + not + verb3 + ( object)  (?) Have/has +
subject + verb3 + object?
 Present perfect continuous tense is a tense form used to express activities that have started
in the past and still continue today, as well as those that have ended in the past anyway.

The Pattern of Present Perfect Continuous

 (+) subject + have / has + been + verb-ing
 (-) subject + have/ has + not + been + verb-ing  (?) have/has +
subject + been + verb-ing?

UNIT 8 PAST PERFECT TENSE AND PAST PERFECT CONTINUOUS TENSE

Past Perfect Tense indicate that a completed action happened earlier than something
else. Past Perfcet Continuous Tense often creates a kind of background for the rest of the
sentence.

UNIT 9 SIMPLE FUTURE TENSE AND FUTURE CONTINUOUS TENSE

Simple future tense explains or states some actions or activities to be performed by
the subject in the future. It declares an activity that will happen or still a plan.

The Pattern of Simple Future Tense

 (+) subject + will/shall + verb1 (+) subject + to be + going to + verb 1
 (-) subject + will / shall + not + verb 1 (-) subject + to be + not + going to + verb1
 (?) will/shall + subject + verb 1 ? (?) to be + subject + going to + verb1?
Future Perfect Tense is a form of time or tense used to express actions or activities that
are expected to occur in the future.

The Pattern of Future Continuous Tense :

 (+) subject + will/shall + be + verb-ing
 (-) subject + will/shall + not + be + verb ing  (?) will/shall + subject + be + verb
ing ?

UNIT 10 FUTURE PERFECT TENSE AND FUTURE PERFECT CONTINUOUS

TENSE
Future perfect tense is a tense to declare an action or activity that will have been
completed or done in the future or near future.

The Pattern of Future Perfect Tense.

 (+) Subject + will have + verb 3 + object
  (-) subject + will + not + have + verb3 + object
 (?) will + subject + have + verb3 + object
Future perfect continuous tense used to inform or to confirm that an action or activity has
been done and may continue in the future. So, future perfect continuous tense is a series of
actions that occur before a certain time in the future.

The pattern of Future Perfect Continuous Tense

 (+) subject + will have been + verb ing  (-)
subject + will + not + have been + verb ing  (?)
will + subject + have been + verb ing?

UNIT 11 QUESTION WORDS

We use question words to ask certain types of questions. We often refer to them as
WH question words because they include the letters WH (for example: Why, How)

UNIT 12 PASSIVE VOICE

Passive Voice used when we want to put the object that experience an action becomes the
main character in our sentence or conversation. We use ‘by’ to show the one who done the
action.

2.3 Kelebihan Dan Kekurangan Buku

Buku Utama:
 KELEBIHAN BUKU.
 Dari segi isi bab buku tersebut menjelaskan secara rinci mengenai sub sub bab yang
terdapat pada isi buku.
 Dari segi cover sangat menarik dan berwarna.
 Dalam buku terdapat beberapa soal latihan.
 Dari Segi Halaman Identitas. Dari segi ini sudah cukup lengkap yaitu mulai dari nama
penulis, hak cipta, tempat terbit, kota terbit dan ISBN yang ada pada buku tersebut.
 Dari Segi Kata Pengantar. Di bagian ini kata pengantar cukup jelas serta tercantum
bulan dibuatnya kata pengantar tersebut oleh penulisnya serta ada penambahan
prakata sebelum kata pengantar.
 Dari segi bentuk tulisan/gaya bahasa. Pada buku ini sudah cukup jelas penulisan serta
gaya bahasanya dan dapat dipahami oleh pembaca serta isinya terdapat dari
pandangan pandangan para ahli.
 Dari Segi Daftar Isi Sudah cukup jelas juga dengan halamannya serta halaman yang
ada di daftar isi sesuai dengan halaman yang ada di isi.
 Dari segi daftar pustaka. Terdapat daftar pustaka yang jelas pada setiapakhir bab buku
sehingga pembaca dapat mengetahui asal isi pembahasan tersebut.

 KEKURANGAN BUKU
 Materi dalam pembahasan tidak mencakup secara luas.
 Contoh yang diberikan terlalu sedikit.

Buku Pembanding:

 KELEBIHAN BUKU
 Dari segi isi bab buku tersebut menjelaskan secara rinci mengenai sub sub bab yang
terdapat pada isi buku.
 Dalam buku terdapat beberapa latihan soal.
 Dari Segi Halaman Identitas. Dari segi ini sudah cukup lengkap yaitu mulai dari nama
penulis, hak cipta, tempat terbit, kota terbit dan ISBN yang ada pada buku tersebut.
 Dari Segi Kata Pengantar. Di bagian ini kata pengantar cukup jelas serta tercantum
bulan dibuatnya kata pengantar tersebut oleh penulisnya serta ada penambahan
prakata sebelum kata pengantar.
 Dari segi bentuk tulisan/gaya bahasa. Pada buku ini sudah cukup jelas penulisan serta
gaya bahasanya dan dapat dipahami oleh pembaca serta isinya terdapat dari
pandangan pandangan para ahli.
 Dari Segi Daftar Isi Sudah cukup jelas juga dengan halamannya serta halaman yang
ada di daftar isi sesuai dengan halaman yang ada di isi.
 Dari segi daftar pustaka. Terdapat daftar pustaka yang jelas pada setiapakhir bab buku
sehingga pembaca dapat mengetahui asal isi pembahasan tersebut.

 KEKURANGAN BUKU
 Dari segi cover kurang menarik.
 Contoh soal dalam materi sedikit.
  Pembahasan dalam materi belum mencakup secara luas.

BAB IV PENUTUP

1.1 KESIMPULAN
Buku SD kelas 3 tersebut merupakan buku pelajaran bahasainggris siswa sd yang
memadukan materi pelajaran bahasa Indonesia, matematika, seni budaya, dan penjas dalam
bahasa inggris. Buku ini sangat baik karena dapat menjadikan contoh bagi siswa sd untuk
mempelajari bahasa inggris dengan baik serta memahaminya. Banyak latihan latihan menulis
inggris dan juga gambar-gambar yang menarik, buku ini juga melatih siswa untuk dapat
mengamati, anak dapat berlatih melalui nyanyian, latihan menulis, dan membaca tulisan
inggris. Tetapi buku tersebut memungkinkan akan membingungkan siswa sd karena isi dalam
buku tersebut tidak memiliki arti dalam bahasa indonesia, keseluruhan buku berbahasa
inggris, sehingga akan sulit anak mengerti arti dari kata atau kalimat di dalamnya.

1.2 SARAN
Selaku penulis CBR ini saya menyadari masih banyaknya kesalahan baik dalam
penyampaian atau pun pada format penulisan cbr ini. Maka dari itu saya mengharapkan saran
yang bersifat membangun agar kedepannya didapati CBR yang lebih baik.
 DAFTAR PUSTAKA

Ida Kusuma Dewi, dkk, 2015. Actiive English. Solo: PT Tiga Serangkai Pustakaa Mandiri.
Naeklan Simbolon, dkk, 2018. INTERGRATED ENGLISH. Denpasar – Bali: Jayapangus
Press.