Alat Ukur dan Penggunaan Alat

Judul Jurnal Hasil Alat Ukur

Alasannya Ukur
Asessmen Alat ukur : Ceramah Melakukan Dari kegiatan
Perkembangan Sosial dan tanya jawab, pengamatan atau pertama,
Emosional Anak Usia tugas berkelompok, observasi langsung mempunyai respon
Dini di TK Ummul Quro dan praktek dari semua kegiatan rendah karena
Talun Kidul berwudhu. atau aktivias anak di mereka merasa
sekolah TK Ummul jenuh atau bosan
Alasan : Untuk Quro Talun Kidul. dengan metode
mengumpulkan hasil ceramah yang
data dan mengetahui dibawakan oleh
perkembangan sosial guru. Kegiatan
emosionl anak usia kedua, Tidak
dini di TK Ummul semua anak ikut
Quro Talun Kidul. berpartisipasi
dalam mengerjakan
tugas berkelompok.
Kegiatan ketiga,
anak-anak mampu
mengendalikan
emosinya ketika
dalam melakukan
wudhu.
Penilaian Pembelajaran Alat ukur: Kegiatan Penggunaan Peserta didik
Pendidikan Berbasis asesmen. pembelajaran mampu memahami
Karakter Pada Aspek pendidikan berbasis nilai-nilai moralitas
Perkembangan Sosial Alasan : Untuk karakter dengan dan keberagamaan,
Emosional Anak Usia menilai kesadaran, konteks mengaitkan mampu
pemahaman, aspek perkembangan menyesuaika diri
kepedulian, dan sosial emosional anak dengan pola
komitmen yang usia dini tingkah laku yang
tinggi dari anak yang tidak baik, mampu
tentunya berkaitan mentaati perintah
dengan aspek dan menjaga
perkembangan sosial komunikasi dengan
emosional. lawan biacara baik
di rumah maupun
di lingkungan lebih
luas.
Asesmen Perkembangan Alat ukur : Catatan Penelitian kualitatif Tidak semua
Sosial Emosional anekdot, hasil karya, dengan menjelaskan anak dicatat setiap
Melalui Teknik dan skala capaian. teknik checklist hari karena
Checklist di Tk Aisyiyah sebagai asesmen menyesuaikan
8 Melirang Alasan: Dilakukan untuk menilai kemampuan dasar
sesuai dengan prinsip perkembangan sosial yang diperoleh
dalam melakukan emosional. anak sesuai dengan
penilaian asesmen perilaku atau
perkembangan anak kejadian anak.
didik di TK Aisyiyah Semua jenis karya
8 Melirang anak yang dapat
 menunjukakan
tumbuh kembang
anak, peningkatan
kemapuan atau
pencapaiannya.
Asesmen Perkembangan Alat ukur : Perilaku, Menggunakan Perkembangan
Sosial Emosional Anak persepsi, motivasi, pendekatan kualitatif sosial emosional
Usia Dini di TK PGRI tindakan, dan lain- untuk melihat fakta di anak-anak di TK
Beringin Mardia lain. lapangan kemudian PGRI Beringin
menganalisis berbagai Mardia sangat
Alasan : Untuk permasalahan yang bervariatif. Dalam
menunjukkan bahwa ada di TK PGRI berinteraksi sosial,
perkembangan sosial Beringin Mardia. sebagian anak-anak
emosional setiap mampu
anak berbeda-beda. berinteraksi dengan
teman-teman
sebayanya,
sebagian tidak.
Saat di dalam kelas
ada anak yang
tampak diam saja,
ada yang terlihat
aktif berbicara
dengan temannya.
Teknik Ceklis sebagai Alat ukur : Teknik Deskriptif Penilaian
Asesmen Perkembangan ceklis dengan 4 kualitatif dengan perkembangan
Sosial Emosional di RA skala. mendeskripsikan anak karena teknik
Insan Mulia teknik ceklis sebagai ceklis ini di susun
Bambanglipuro Alasan : sesuai asesmen yang pada tabel dengan
ketentuan Pedoman digunakan untuk 4 skala pengukuran
Penilaian mengetahui status
Pembelajaran perkembangan sosial perkembangan
Pendidikan Anak emosional. anak berdasarkan
Usia Dini, 4 skala hasil observasi dan
pengukuran tersebut interview guru
yaitu dengan dengan anak terkait
menggunakan dengan
singkatan BB (belum perkembangan
Berkembang), MB sosial emosional
(mulai berkembang), anak.
BSH (berkembang
sesuai harapan, dan
BSH (berkembang
sangat baik).
Asesmen Aspek Emosi Alat ukur : Angket Sebuah instrumen Instrumen asesmen
untuk Mengetahui dengan jawaban yang asesmen aspek emosi aspek emosi
Hambatan telah disediakan. untuk mengetahui berbentuk angket
Perkembangan Emosi hambatan sudah valid dan
Anak Pra Sekolah Alasan : Bentuk perkembangan emosi reliabel sehingga
instrumen asesmen anak prasekolah. dapat digunakan
 perkembangan emosi karena penelitian ini untuk mengetahui
untuk anak usia dilakukan dengan dua hambatan
prasekolah yang tahap yaitu tahap perkembangan
penulis susun pertama menggunakan emosi anak
berdasarkan teori metode kualitatif dan prasekolah.
Elizabeth B. Hurlock. tahap kedua dengan
metode kuantitatif
maka penelitian
dilaksanakan
menggunakan mixed
method research
design.
ASSESMEN Alat ukur : Teknik Menggunakan Anak mengalami
PERKEMBANGAN penilaian catatan teknik penilian dalam perkembangan
SOSIO-EMOSIONAL anekdot. melihat aspek sosio-emosional
ANAK USIA DINI perkembangan anak yang baik dan
Alasan : yang telah dicapai mengalami
Mengumpulkan dan dalam proses perubahan yang
menentukan belajar mengajar. baik. Jika guru
perkembangan yang bertanya, ada anak
telah dicapai anak yang menjawab
dengan menggunakan dengan semangat
teknik penilian dalam ada juga menjawab
melihat aspek malu-malu dengan
perkembangan anak jawaban yang
yang telah dicapai bervariasi.
dalam proses
belajar mengajar.
ASESMEN Alat ukur : Teknik Menggunakan metode Adanya anak
PERKEMBANGAN ceklis dan teknik kualitatif yang bersifat dengan presentase
SOSIO EMOSIONAL observasi. literature dengan 12% yang belum
PADA ANAK USIA memaparkan berkembang
DINI Alasan : Untuk informasi tentang dengan baik.
mengetahui tentang perkembangan sosio- Ketika sedang
perubahan yang emosio anak usia dini ditanya, anak tidak
dialami anak usia baik pada percaya diri dan
dini yaitu pada perkembangan diri, hanya diam saja.
perkembangan sosio- kematangan emosi, Perubahan yang
emosio anak usia dini pemahaman moral dan dialami pada anak
baik kesejahteraan gender. usia dini pada
padaperkembangan perkembangann
diri, kematangan sosio-emosi anak-
emosi, pemahaman anak usia dini yaitu
moral dan terbukti pada
kesejahteraan gender perkembangan diri,
yang disebabkan oleh kematangan emosi,
perkembangan pemahaman moral,
pikiran serta dan kesetaraan
pengalaman emosi gender yang
disebabkan oleh
 perkembangan
pikiran serta
pengalaman emosi.
PENINGKATAN Alat ukur : Analisis Observasi dan Ketertarikan anak
KEMAMPUAN data. instrument dalam mengikuti
PENGUKURAN Pengumpulan data kegiatan
MELALUI BERMAIN Alasan : mengetahui yang digunakan untuk pembelajaran
KONSTRUKTIF PADA peningkatan mengetahui misalnya seperti
ANAK KELOMPOK B kemampuan peningkatan kegiatan
TK KEMALA pengukuran melalui kemampuan membandingkan
BHAYANGKARI 1 bermain konstruktif pengukuran melalui tinggi masih
DENPASAR pada anak. bermain konstruktif kurang. Anak
pada anak kelompok merasa kesuli saat
B TK Kemala diminta untuk
Bhayangkari 1 melakukan
Denpasar kegiatan tersebut.
TEKNIK CEKLIST Alat ukur : Teknik Menggunakan Dituangkan melalui
SEBAGAI ASESMEN ceklis dan hasil deskriptif kualitatif sebuah bentuk
PERKEMBANGAN karya. dengan karya yang nyata,
SOSIAL EMOSIONAL mendeskripsikan karya tersebut
DI RA Alasan : Sesuai teknik ceklis sebagai dapat berupa
dengan teknik yang asesmen yang pekerjaan tangan,
digunakan untuk digunakan untuk karya seni atau
menilai mengetahui tampilan anak,
perkembangan perkembangan sosial misalnya: lipatan,
anak didiknya emosional. lukisan, kolase
hasil guntingan,
tulisan/ coretan,
bangunan balok
dah hasil prakarya
lainnya