Konsep falsafah Timur

-pendidikan adalah perkara penting untuk dunia dan akhirat

-bertujuan mencapai tahap kebijaksanaan

-memenuhi kehendak dan keperluan hidup

-Menunjukan cara hidup yang baik dan lunas

-mampu disampaikan untuk orang lain

Prinsip falsafah Timur

-Pendidikan ke araha menjadi lebih bijak

-perubahan sikap manusia mengejar keduniaan bukan penentu kebahagiaan

-hubungan manusia dengan guru mampu menghasilkan perubahan yang lebih baik

-manusia belajar daripada pemerhatian

-membolehkan seseorang mencapai kebijaksanaan,mengekalkan struktur

kekeluargaan,menggubal undang2 dan memenuhi kehendak sosial dan ekonomi

-melihat peranan guru sebagai penyampai ilmu kepada orang ramai

-guru sebagai mengajar cara-cara hidup yang baik dan betul

-kehidupan manusia akan menjadi baik jika mereka sanggup berubah

-perubahan akan berlaku akibat kontek dengan guru masing-masing tanpa
mengambil kira sama ada guru itu seorang nabi,sifu atau tok guru

-sikap seorang terhadap kehidupan merupakan faktor penentu pencapaian

kebahagian.Contoh ajaran Buddha,sekiranya kita hidup semata-mata untuk
mengajar kebendaan sahaja agak mustahil untuk kita bahagia.

-manusia belajar melalui pemerhatian alam semula jadi mereka. Ini membawa
makna refleksi kendiri atau muhasabah diri yang kita lakukan hasil pemerhatian
tersebut akan menimbulkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan atau keinginan untuk
bertaubat.

-setiap manusia ingin memperoleh kebijaksanaan dan mencapai Nirvana.Kesemua

jalan hidup sebenarnya menghala kea rah tersebut.Apabila kita sudah jadi bijak
secara automatic akan buat baik dan elak daripada perbuatan jahat.
 Ahli falsafah timur

Confucious(551-479sm) -merupakan tokoh pendidik serta ahli falsafah yang terkemuka di

China pada zaman Chunqiu
-Pendidikan dapat membina tingkah laku manusia,berakhlak
mulia,mengikut peraturan serta taat dan cinta kepada pemerintah
dan negara
-Pendidikan adalah untuk semua tanpa mengira status
sosioekonomi

Tujuan:
-Membimbing dan mendidik agar sentiasa bersedia menjadi
generasi penerus bangsa

-Mewujud manusia yang bermoral,pandai,tanggungjawab kepada

masyarakat,bangsa dan negara

-Aspek kurikulum berfokus kepada Pendidikan Moral & buku-

buku Confucius

-
Beliau menyarakan kaedah induktif mengkaji tatabahasa dengan
menggunakan pendekatan”berani membentuk hipotesis,berhati
mencari bukti”
Beliau juga menyarankan persepaduan mata pelajaran
kemanusiaan dengan sains agar mengembangkan potensi
individu secara keseluruhan
Rabindranath Tagore （7 -merupakan seorang ahli falsafah,seniman,sasterawan di India.
Mei 1861 – 7 Ogos 1941 Tujuan:
-pendidikan adalah sara hidup yang kelak
） -matlamat pendidikan semua individu menyeluruh dengan
interaksi dan integrasi
-Pendidikan merupakan proses yang bertujuan untuk melahirkan
manusia yang berfikiran sempurna dan berupaya mencapai
segala aspek kehidupan termasuk fizikal,intelek,moral dan rohani

-Seorang yang berpendidikan sedia berkhidmat untuk masyarakat

dan negara.
-Peranan guru sebagai pemangkin kreatif dan inovatif.
-Pendidikan adalah untuk berfikir cergas,saintifik,bersih,berani
dan bebas tetapi juga tetap mendokong sikap nasionalisme yang
ideal,mempunyai kecekapan untuk berkhidmat kepada
masyarakat dan negara serya berpandangan dengan sikap
internasionalisme yang positif

- Konsep pendidikan adalah suatu proses yang hidup,dinamik

serta realistik,tidak semata-mata terikat kepada buku tetapi harus
dihubungkaitkan dengan pengalaman kehidupan manusia.
 Prinsip Falsafah Pendidikan Islam

-berasaskan pengajaran Islam,diperoleh daripada Al-Quran dan Sunnah Nabi Muhammad s.a.w

-Pendidikan adalah suatu usaha berterusan untuk memyampaikan ilmu,kemahiran dan penghayatan
berdasarkan al-Quran dan As-sunnah bagi menjadi hamba Allah yang bertanggungjawab untuk
kebaikan dunia dan akhirat

-Pendidikan dilihat sebagai ilmu,kemahiran dan amalan berasaskan al-Quran dan Sunnah.Ini akan
menyediakan manusia dengan pengalaman dan ilmu yang lengkap supaya ia tahu siapa dirinya
,peranan dan tanggungjawabnya sebagai hamba Tuhan dan menjadi Khalifah yang baik.

-Proses penyampaian ilmu yang berterusan sehingga menjiwai dan meresap dalam pemikiran

-melatih aqal,jasmani,kemasyarakatan dan akhlak bersumberkan al-Quran dan Sunnah

Konsep Falsafah Pendidikan Islam

-Konsep pendidikan Rabbani yang bersumberkan bimbingan Ilahi

-mencari ilmu sepanjang hayat

-mendidik dengan kata-kata nasihat

-menjaga kebersihan dalam semua aspek

-tugas memberi pendidikan islam adalah tugas ibu bapa,guru dan juga masyarakat

Pendidikan Islam Khusus- merangkumi aqiadah,ibadah,sejarah dan tafsir

Pendidikan Islam umum-merangkumi kata-kata nasihat yang boleh membangunkan potensi
individu melalui semua mata pelajaran di sekolah

Ahli falsafah Islam

Al-Ghazali (1058-1111) Pendidikan adalah satu proses yang

merangkumi aspek seperti intelek,latihan
jasmani dan pembentukan akhlak yang
mulia ,berani dan hormat-menghormati

Ibn-khaldun(1332-1406) Proses pendidikan merupakan penyatuan

semua ilmu pengetahuan di bawah Al-Quran
yang menjadi teras pendidikan
Pendidikan memainkan peranan kea rah
mewujudkan keseimbangan antara potensi
fizikal,intelek dan rohani manusia

Al-farabi(870-950AD)
 Falsafah pendidikan Barat Tradisional

Perenialisme

-Parenialisme lahir sebagai reaksi terhadap pendidikan progresif. 

-Perenialisme berasal dari kata perennial yang bererti abadi atau kekal.
-fokus kpd carian dan sebaran ilmu yang tidak berubah-ubah
-Parenialisme menentang pandangan progresivisme yang memfokuskan terhadap
-perubahan sesuatu yang baru.
 -Parenialisme memandang pendidikan sebagai jalan pulang atau suatu proses
untuk mengembalikan manusia ke dalam kebudayaan yang ideal

-Perenialisme berpegang pada 3 konsep sebagai asas dalam epistimologi iaitu :

1)    Truth (kepercayaan) ertinya sesuatu itu ada kesesuaian antara kepercayaan
dengan benda-benda.
2)    Self Evidence ialah bukti yang wujud pada benda itu, Jadi bukti itu tidak ada pada
materi.
3)    Reasoning ialah adanya dalil-dalil yang logis, nalar, sehingga sulit untuk diubah
atau ditolak kebenarannya.
-Tokoh: Plato,Aristotles,Thomas Aquinas
-Konsep:Belajar adalah latihan mental dan disiplin jiwa, Ciri-ciri asas semula jadi
manusia tidak berubah iaitu rasionaliti
- bertujuan utk mengajar pengetahuan dan nilai yang bersifat sejagat,abadi dan tidak
mempunyai had masa.
-Guru berperanan sebagai pakar yang bijaksana serta berwibawa dan
bertangunggjawab menyampai ilmu dan mendispilin murid
-Kaedah deduktif ditekan dimana menyampaikan segala isi
-Murid berperanan berusaha sungguh-sungguh agar memperolehi ilmu dan menyiapkan
tugasan yang diberikan
 Essentialisme

-berpunca daripada realisme dan idealisme

-melihat pendidikan sebagai persediaan untuk kerjaya dan kewarganegaraan

-Ia adalah teori yang mencadangkan penyampaian budaya dan pengetahuan teras
kepada setiap generasi baru sebagai tujuan utama pendidikan

-Sekolah memainkan peranan penting dalam membantu perkembangan intelek

seseorang individu

-Memandangkan essentialisme bertujuan untuk menggalakkan pertumbuhan intelek

individu serta mendidikindividu yang berketerampilan, dengan tumpuan diberi
kepadapengajaran mata pelajaran tradisional yang asas seperti Membaca, Menulis
dan Mengira (3M) di samping mata pelajaran Kesusasteraan, Bahasa Asing,
Sejarah, Sains, Seni dan Muzik.

-Ia juga berfokus pada pengajaran kemahiran asas,penguasaan konsep dan prinsip
kandungan mata pelajaran.Nordin Tahir, JIP

-Guru dianggap sebagai berwibawa dalam bidang matapelajaran dan pengajaran.

-Guru mempunyai kawalan bilik darjah dan membuat keputusan mengenai kurikulum
tanpa banyak input daripada pelajar.

-Guru juga bertanggungjawab untuk mengajar nilai-nilai tradisional. Justeru guru

dianggap sebagai contoh teladan

-bertujuan mempertingkatkan pertumbuhan intelek individu, mendidik manusia

menjadi lebih cekap, membentuk personaliti dan mental ke tahap keharmonian &
kesempurnaan

Matlamat:

-berusaha mengekalkan sekolah sebagai institusi berfungsi akademik

-mengalakkan perkembangan intelek setiap indiviidu dan mendidik seseorang ke
arah kecekapan
-pengajaran maklumat disampaikan dalam bentuk fakta
Konsep:
-adalah apa yang perlu dan penting dan penting dalam hidup untuk kehidupan yang
sempurna dan baik
-bersifat praktikal dan pragmatik

Prinsip:

-ilmu pengetahuan yang diperolehi mestilah boleh diamalkan agar individu dapat
memainkan peranan yang produktif dalam masyarakat

Falsafah pendidikan Barat Moden

Progressivisme

- bermaksud naturalisme dan pragmatisme.

- Menyarankan bahawa kebenaran adalah relatif dan tentatif
- Pendidikan haruslah menyediakan murid supaya boleh menyesuaikan diri dengan perubahan
situasi melalui usaha koloboratif
- Mengunakan pendekatan induktif dalam mencapai matlamat pendidikan
- pendekatan induktif tidak memerlukan teori tetapi memerlukan mereka membentuk
penerangan sendiri yang akan menerangkan fenomena yang didedahkan
- berkembang berkembang daripada naturalisma dan dipengaruhi oleh Rouseou,Heinrich dan
Freidrich Forbell
- Pelajar akan diberikan kebebasan secara fizikal dan mental untuk mengembangkan bakat
dan kemampuan yang terpendam dalam diri mereka tanpa dikekang oleh rintangan daripada
orang lain
- Bertujuan memberi kemahiran dan alat yang diperlukan kpd individu utk berinteraksi dgn
persekitaran yang sentiasa berubah
- Guru membimbing dan membantu anak murid utk mengangani sebarang dalam persekitaran
yang berubah
- Murid diberi kebebasan utk pilih mata pelajaran yg ingin dipelajari

Rekonstruktivisme

-merupakan hasil progressivisme dan sebahagian fahaman pragmatisme

-ahli rekonstruktivisme melihat sekolah sebagai pemangkin penting untuk meningkat keadaan
manusia melalui pembaharuan pendidikan dan sosial

-menyarankan pembaikan dan pembangunan semula masyarakat

-sekolah dianggap tempat untuk mengenal pasti penyakit masyarakat seperti sosial ekonomi dan
politik dalam mencari jalan untuk mengurang dan menyelesaikan masalah

-guru berperanan sebagai agen perubahan dan pembaharuan manakala murid sebagai mengambil
bahagian yang aktif dan berani mencuba

Eksistensialisme

-aliran fahaman mengutamakan pembelajaran kendiri bukan mencari ilmu pengetahuan

-pelajar tidak seharunya mengorbankan individuality mereka untuk memperoleh ilmu .Oleh itu hanya
pembelajaran yang berkesan sahaja yang mempunyai makna kepada individu berkenaan
-fokus utama kurikulum hendaklah dipindahkan daripada perkara alam dunia kepada dunia
personality,bersifat bebas dan berdasarkan minat pelajar
-Pengetahuan individu bersifat relatif dan sentiasa berubah mengikut kesesuaian keadaan ,tempat
dan masa
-Menekan kepada pengetahuan individu berpunca daripada pengalaman sebenar yg diperoleh
persekitaran
-bertujuan memberi bekal pengalaman yang luas dan komprehensi dalam semua bentuk kehidupan
- kaedah mengajar guru yang dicadangkan ialah berpusatkan murid dan aktiviti manakala murid
digalak utk melibat diri secara aktif agar dapat memaksumumkan peluang yang diberi

Kepentingan falsafah pendidikan kepada guru

-Guru perlu meningkatkan penguasaan bidang ilmu dan kemahirannya. Guru dapat
mengaplikasikan teori pertumbuhan dan perkembangan manusia dan menjadi
fasilitator yang baik.Hal ini akan menjadikan mereka berusaha sebaik mungkin untuk
melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu pengetahuan, ilmu pedagogi dan
sebagainya.

-Guru adalah tenaga ikhtisas di dalam bidang perguruan. Guru memainkan peranan
yang besar dalam menghasilkan generasi yang berpendidikan, berkemahiran,
berbudaya ilmu dan berakhlak. Para pelajar mestilah dididik menggunakan
kemahiran berfikir aras tinggi

-Guru juga bertindak sebagai pembimbing anak murid setara seimbang dari segi
intelek,rohani, jasmani dan emosi.  Pada asal persekolahan, murid tidak faham apa
yang perlu dipelajari mereka hanya akan tahu setelah mereka diajar, selepas itu
mereka akan belajar apa yang diajarkan kepada mereka.

-Melahirkan guru yang berkualiti dari aspek sosial. Guru bukan sahaja perlu bergaul
dengan masyarakat sekolah malah dengan masyarakat setempat. Hal ini kerana
guru ke mana-mana sahaja guru pergi, mereka memberi imej seorang guru.  Ianya
sangat penting kerana seseorang guru perlulah mempunyai emosi yang stabil untuk
membolehkan mereka membentuk generasi yang positif pula. Guru juga akan
menjadi contoh teladan kepada murid-murid. Justeru, guru harus menjadi ikon yang
terbaik kepada murid-murid.