Modul 6.

1: Contoh_PdP_KmR

CONTOH PROSES MERUNGKAI DSKP

Contoh: DSKP Tahun 6 bagi Matapelajaran:
 PSV (Membentuk dan Membuat Binaan)
 RBT (Penghasilan Projek)
 MATH (Ruang)
 BM (Kemahiran Menulis Kelompok 2)
 BI (Writing Skills)

SK: 3.3 Eksperesi kreatif

SP: 3. 3.1 Menjana idea dalam proses
penghasilan karya
3.3.2 Memilih dan memanipulasi bahan
PSV secara kreatif
3.3.3 Menggunakan bahasa seni visual
dalam penghasilan karya
3.3.4 Mengaplikasikan gabungan media,
proses dan teknik dalam penghasilan
karya
3.3.5 Menghasilkan kemasan akhir bagi
mempertingkat nilai estetik sebagai
nilai tambah pada karya

TP6:Menzahirkan idea berpandukan kemahiran bahasa seni visual, proses dan

teknik dalam penghasilan diorama dengan gabungan teknik model dan catan
yang betul, kreatif dan unik mengikut disiplin melakukan kekemasan pada karya,
boleh dicontohi dan berupaya membuat apreasiasi terhadap karya sendiri dan
rakan secara lisan dengan menghubungkait sejarah seni atau tokoh seni atau
warisan seni negara di samping mengamalkan nilai-nilai murni.

SK: 4.3 Mereka bentuk projek bertema

berasaskan bahan bukan logam,
bahan logam dan eletromekanikal
SP: 4.3.11 Menguji kefungsian projek.
4.3.12 Membuat kemasan pada projek. RBT
4.3.13 Membuat persembahan projek.
4.3.14 Membuat penyelenggaraan dan
penyimpanan peralatan. T
TP6: Mempersembahkan hasil projek yang berfungsi dan mempunyai
nilai tambah sama ada dari aspek idea, fungsi atau bahan.
Membuat penyelenggaraan dan penyimpanan peralatan.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

SK: 8.3 Bentuk Tiga Dimensi

SP: (i) Menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan perimeter dan luas
gabungan bentuk dua dimensi.
MT (ii) Menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan luas permukaan dan isi
padu gabungan bentuk tiga dimensi.

TP6:Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan bentuk dua

dimensi dan tiga dimensi secara kreatif dan inovatif.
SK:3.6 Menulis untuk menyampaikan
maklumat tentang sesuatu perkara
dengan menggunakan bahasa yang
santun.
SP:3.6.1Menulis untuk menyampaikan
maklumat dengan menggunakan idea
BM
utama dan idea sampingan secara
kohesi dan koheren
3.6.2Menulis untuk menyampaikan
maklumat dalam bentuk karangan
berformat dengan menggunakan
bahasa yang santun

TP6:Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina

kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci, konsisten,
dan menjadi model teladan.
SK: 4.3 By the end of the 6-year primary
schooling, pupils will be able to plan,
organise and produce creative works
for enjoyment.
BI SP: 4.3.1 Able to plan, produce and display
creative works based on literary texts
using a variety of media with
guidance
4.3.2 Able to plan, prepare and participate
in a performance with guidance based
on literary works
TP6: Can demonstrate excellent ability to plan, produce and display creative
works using a variety of media can demonstrate excellent ability to plan,
prepare and participate in a performance

ESTETIK INSPIRASI
GAYA HIDUP SIHAT
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

KENAL PASTI PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN

Mengenal pasti Pengetahuan (Apa yang perlu murid tahu) dan Kemahiran
(Apa yang murid boleh lakukan)-rujuk SK dan SP
Pengetahuan : Menzahirkan idea dan memahami
PSV bahasa seni visual, media, proses dan teknik dalam
penghasilan stabail menggunakan teknik gabungan
mozek dan boneka
Kemahiran : Kemahiran asas melakar, mewarna,
mengunting dan membuat binaan seperti menampal
serta memilih bahan dan media yang bersesuaian.
Pengetahuan : Mengenalpasti sistem asas
RBT eletromekanikal iaitu motor dan gear, motor, takal
dan tali sawat serta motor, gegancu dan rantai
Kemahiran : Memasang bahagian projek dan
komponen elektromekanikal serta Membuat
persembahan projek.
Pengetahuan : Mengetahui dan memahami bentuk
MATEMATIK dua dimensi dan bentuk tiga dimensi yang
melibatkan perimeter, luas dan isipadu.
Kemahiran: Menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan luas permukaan dan isi padu gabungan
bentuk dua dimensi dan bentuk tiga dimensi
Kemahiran : Menulis untuk menyampaikan
BAHASA MELAYU maklumat

Kemahiran :
BAHASA INGGERIS 1. Able to plan,produce and display creative works
based on literary texts using a variety of media
with guidance.
2. Able to plan,prepare and participate in a
performance with guidance based on literary
works
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

CONTOH PERANCANGAN PdP-KmR

Peringkat 1- Kurikulum: Hasil Diharapkan (Desired Result)
Hasil Pembelajaran (G):

PSV: Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan teknololgi
dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media
serta proses dan teknik dalam penghasilan stabail dengan gabungan teknik mozek
dan boneka.
RBT: 1. Murid dapat menguji kefungsian projek
2. Murid dapat membuat persembahan projek
MT : Murid dapat menyelesaikan masalah harian yang melibatkan luas permukaan dan
isi padu gabungan bentuk tiga dimensi
BM : Murid dapat menulis untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk karangan
berformat dengan menggunakan bahasa yang santun.
BI : Pupils Able to plan,prepare and participate in a performance with guidance based
on literary works
Kriteria Kejayaan :

PSV:
1. Murid dapat menerokai maklumat mengenai maksud binaan diaroma daripada
pelbagai sumber media.
2. Murid dapat menggunakan bahasa seni dalam penghasilan karya dengan
mengakses pelbagai sumber maklumat daripada pelbagai media seperti di
YouTube.
3. Murid mengaplikasikan gabungan media, proses dan teknik dalam penghasilan
karya dengan membentangkan projek sama ada secara dalam talian, luar talian
atau off-site.
RBT:
1. Murid dapat menguji kefungsian komponen-komponen eletromekanikal yang
dipasang pada projek.
2. Murid dapat membuat kemasan pada projek yang dihasilkan daripada
maklumbalas guru dan maklumbalas rakan sebaya.
3. Murid dapat membuat persembahan projek secara maya seperti menggunakan
google meet/power point/padlet dan lain-lain.

MATEMATIK:
1. Murid dapat menyelesaikan masalah harian rutin yang melibatkan bentuk dua
dimensi dan bentuk tiga dimensi dengan pelbagai strategi yang boleh memperoleh
maklumat dalam internet.
2. Murid dapat menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan dua
dimensi dan tiga dimensi dengan kreatif melalui bimbingan ibu bapa di rumah.

BAHASA MELAYU:
1. Murid dapat menulis menggunakan idea utama dan idea sampingan dengan
menggunakan peta minda dan perbincangan dengan ahli kumpulan secara atas
talian/luar talian mengikut fleksibel masa murid.
2. Murid dapat menulis dalam bentuk karangan berformat dengan menggunakan
bahasa yang santun dengan merujuk contoh-contoh dalam internet dengan
bimbingan dan dorongan guru.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

BAHASA INGGERIS:
1. Pupils can demonstrate excellent ability to plan, produce and display creative
works using a variety of media.
2. Pupils can demonstrate excellent ability to plan, prepare and participate in a
performance.

Kefahaman (U): Idea Utama Soalan Pencetus Idea (Essential

Question) ( Q ):

PSV:
1. Bagaimanakah anda mengaplikasikan
gabungan media, proses dan teknik
dalam penghasilan diorama?
2. Bagaimana seorang pelukis/pereka
menzahirkan idea mereka dalam
membentuk dan membuat binaan?
3. Adakah anda berasa seronok mengakses
bahan pembelajaran menggunakan
alatan digital atau sumber internet untuk
menyiapkan tugasan yang diberikan?
ESTETIK
RBT:
INSPIRASI GAYA 1. Apakah sistem asas eletromekanikal
dalam menguji kefungsian projek?
HIDUP SIHAT 2. Apakah kepentingan kefungsian projek?
3. Adakah anda diberi peluang untuk
mendapatkan sumber pembelajaran
mengikut minat anda sendiri?

MATEMATIK:
1. Apakah keperluan menggunakan bentuk
dua dimensi dan bentuk tiga dimensi
yang melibatkan luas permukaan dan
isipadu?
2. Bagaimana ruang digunakan untuk
membina kawasan bermain di sekolah?
3. Adakah masa yang dirancang untuk
menghasilkan projek sesuai?

BM:
1. Jelaskan jenis-jenis penulisan berformat
dengan memberikan contoh-contoh yang
bersesuaian?
2. Mengapa kita perlu mengamalkan Gaya
Hidup Sihat?
3. Adakah guru berperanan sebagai
pembimbing semasa PdPr?

BI:
1. How do you explain about creative
writing?
2. How can you succeed in a healthy
lifestyle campaign through entertainment?
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

3. Adakah anda mendapat kerjasama yang

baik dalam kalangan ahli kumpulan
semasa perbincangan menghasilkan
projek?
Pengetahuan: Kemahiran:

PSV: Menzahirkan idea dan memahami
bahasa seni visual, media, proses dan
teknik dalam penghasilan stabail
menggunakan teknik gabungan mozek dan
boneka.
RBT: Mengenal pasti sistem asas
eletromekanikal iaitu motor dan gear, motor,
takal dan tali sawat serta motor, gegancu
dan rantai.
MT: Mengetahui dan memahami bentuk
dua dimensi dan bentuk tiga dimensi yang
melibatkan perimeter, luas dan isipadu.
PSV: Kemahiran asas melakar, mewarna,
mengunting dan membuat binaan seperti
menampal serta memilih bahan dan media
yang bersesuaian.
RBT: Memasang bahagian projek dan
komponen elektromekanikal serta
Membuat persembahan projek.
MT: Menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan luas permukaan dan isi padu
gabungan bentuk dua dimensi dan bentuk
tiga dimensi.
BM: Menulis untuk menyampaikan
maklumat

BI:
1. Able to plan,produce and display
creative works based on literary texts
using a variety of media with guidance.
2. Able to plan,prepare and participate in a
performance with guidance based on
literary works.
TP6:
PSV- Menzahirkan idea berpandukan kemahiran bahasa seni visual, proses dan teknik
dalam penghasilan diorama dengan gabungan teknik model dan catan yang betul,
kreatif dan unik mengikut disiplin melakukan kekemasan pada karya, boleh icontohi
dan berupaya membuat apreasiasi terhadap karya sendiri dan rakan secara lisan
dengan menghubungkait sejarah seni atau tokoh seni atau warisan seni negara di
samping mengamalkan nilai-nilai murni.

RBT- • Mempersembahkan hasil projek yang berfungsi dan mempunyai nilai tambah
sama ada dari aspek idea, fungsi atau bahan.
• Membuat penyelenggaraan dan penyimpanan peralatan.

MATEMATIK- Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan bentuk dua
dimensi dan tiga dimensi secara kreatif dan inovatif.

BM- Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka
dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model
teladan.

BI- Can demonstrate excellent ability to plan, produce and display creative works using a
variety of media can demonstrate excellent ability to plan, prepare and participate in a
performance.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Peringkat 2- Pentaksiran: Menetapkan bukti hasilan untuk dinilai

Tugasan Pembelajaran (Task)/ Bukti (Evidence)/

Kaedah Pentaksiran Instrumen Pentaksiran

PSV
Tugasan:  Projek/Produk/Hasil Karya
Murid menghasilkan projek diorama Diorama
(bentuk 3 dimensi).  Senarai Semak Pemerhatian
 Soalan-Soalan (Item Soalan
Kaedah pentaksiran: berkaitan
A. Pemerhatian berkaitan)/Pembentangan
- Murid dibahagikan kepada beberapa  Hasil Penulisan Laporan Projek
kumpulan dan diminta menghasilkan
lakaran projek diorama bentuk 3
dimensi. Murid dikehendakki
menggunakan elemen-elemen seperti
bahasa seni, teknik gabungan model
dan catan.
B. Lisan
- Aktiviti soal jawab mengenai
pengetahuan dan kemahiran yang
berkaitan penghasilan diorama.
C. Tulisan
- Laporan projek
RBT
Tugasan:  Projek/Produk
Murid menghasilkan projek bertema  Senarai Semak pemerhatian
berasaskan bahan logam, bahan bukan  Pembentangan
logam dan eletromekanikal.  Borang Penilaian Kendiri
 Borang Penilaian Rakan
Kaedah pentaksiran: Sebaya
A. Pemerhatian  Penulisan Refleksi
- Murid dibahagikan kepada beberapa  Senarai Item Soalan
kumpulan dan diminta untuk menguji  Anekdot Gambar Proses
fungsi projek. Penghasilan Projek
B. Lisan (Pentaksiran Rakan Sebaya)
- Murid akan bergerak dalam kumpulan
dari satu stesen ke satu stesen yang
lain untuk membuat pembentangan
projek dan asas-asas eletromekanikal
yang digunakan dalam membina projek
tersebut. Murid boleh memberi komen
hasil kerja rakan mereka.
C. Tulisan
- Lembaran kerja (Soalan Latihan)
MATEMATIK
Tugasan:
Murid melukiskan pelan kawasan tempat  Lakaran Pelan Bentuk Tiga
bermain menggunakan bentuk tiga dimensi. Dimensi
 Soalan
 Maklumbalas Murid
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Kaedah pentaksiran:  Komen Guru

A. Lisan (Soalan Lisan Guru Dengan Murid)  Lembaran Kerja
- Guru boleh berinteraksi dengan murid  Soalan Kuiz
melalui penyoalan berkaitan  Analisis Jawapan
pengetahuan murid terhadap bentuk
tiga dimensi yang melibatkan formula
perimeter, luas dan isipadu. Guru
membuat penilaian secara teliti dengan
memberi komen kepada respons murid
untuk menggalakkan pembelajaran
yang berkesan.
C. Tulisan
- Lembaran kerja (Soalan Latihan)
BAHASA MELAYU
Tugasan:
Murid menghasilkan peta I-Think mengenai  Peta I-Think mengikut kreativiti
maklumat idea utama Gaya Hidup Sihat.  Gambar Aktiviti
 Senarai Semak
Kaedah pentaksiran:  Pembentangan Forum
A. Pemerhatian -
- Guru melakukan pemerhatian dan
mengambil gambar sepanjang aktiviti
pembelajaran. Contohnya dalam satu
aktiviti murid membina idea utama
tentang gaya hidup sihat, pemerhatian
dilakukan pada setiap peringkat
proses menghasilkan peta I-Think.
B. Lisan
- Murid membuat pembentangan
C. Tulisan
- Lembaran kerja (Soalan Latihan)
BAHASA INGGERIS
Tugasan:
Murid dapat menghasilkan karya kreatif dari  Lirik lagu/Seloka/Puisi
pelbagai jenis sumber  Nyanyian/Deklamasi Puisi
 Soaljawab
Kaedah pentaksiran:  Refleksi Kendiri
A. Lisan
- Murid membuat pembentangan
B. Tulisan
Lembaran kerja (Soalan Latihan)
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Peringkat 3-Pedagogi: Pelan Pembelajaran

(Guru merancang aktiviti PdP menggunakan WHERETO)
PSV
Aktiviti Pembelajaran :
1. Murid menonton video tentang proses penghasilan karya diorama dalam Youtube
yang telah dimuatnaik dalam GC/WA/. (Hook)
2. Guru menjelaskan matlamat dan tujuan projek serta proses penghasilan karya
dengan menggunakan bahasa seni dalam platform yang sama. (Where)
3. Guru memilih aktiviti pembelajaran yang pelbagai samada dalam talian/luar talian
bagi membantu murid menguasai standard kandungan dan kemahiran. (Equip)
4. Guru menyediakan aktiviti pembelajaran melalui pelbagai sumber dan pendekatan
yang sesuai dengan murid pelbagai tahap kesediaan supaya tiada murid tercicir
semasa PdPR. (Tailored)
5. Guru merancang garis masa projek dan memberi masa yang fleksibel kepada
murid untuk menyiapkan projek dan memberi ruang dan peluang untuk murid
menggunakan pelbagai sumber dalam penghasilan diorama. (Organized)
6. Murid mendapatkan maklumbalas guru tentang proses penghasilan projek melalui
GC/Watsp/Video Call untuk menambahbaik projek. (Rethink)
7. Murid membuat penilaian kendiri dan refleksi tentang hasil projek. Hasil projek
murid juga di nilai berdasarkan persembahan yang dimuatnaik dalam talian/luar
talian. Rubrik pentaksiran projek akan diberi dalam bentuk maklumbalas yang
diemailkan kepada ibu bapa. (Evaluate)
RBT
Aktiviti Pembelajaran :
1. Guru menjelaskan kepada murid tentang sistem asas eletromekanikal melalui
pembelajaran kaedah PdPR (secara dalam talian/luartalian/off-site) sebelum murid
mengenal pastik projek yang hendak dibina.(Where)
2. Murid berbincang tentang bahan-bahan yang digunakan untuk menghasilkan projek
dalam kumpulan WA/GC/GM atau mana-mana kemudahan alatan digital mengikut
mana-mana yang mudah diakses.(Equip)
3. Murid memilih video-video yang sesuai yang diperolehi daripada sumber
Youtube/Internet tentang penghasilan projek yang menggunakan bahan logam,
bukan logam dan eletromekanikal untuk menerokai idea utama.(Hook)
4. Murid mendapatkan maklumbalas rakan dan komen guru melalui pelbagai saluran
komunikasi secara fleksibel untuk tujuan menyemak kefahaman dan
penambahbaikan projek yang dihasilkan.(Rethink)
5. Murid diberi masa mengikut tempoh yang fleksibel untuk murid menyiapkan projek
menggunakan pelbagai sumber dan kaedah pembentangan.(Organized)
6. Murid diberi pengetahuan dan kemahiran mengenai penghasilan projek dengan
pelbagai kaedah dan mengenal pasti tahap kebolehan dan aktiviti pembelajaran
adalah berdasarkan perkembangan pembelajaran dan kesesuaian murid itu sendiri.
(Tailored)
7. Murid membuat pembentangan showcase menggunakan pelbagai kaedah PdPR
dan dinilai berdasarkan maklumbalas rakan sebaya dan komen guru. Pelaporan
perkembangan hasil pembelajaran murid akan dimaklumkan kepada murid dan juga
ibu bapa.(Evaluate)
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

MATEMATIK

Aktiviti Pembelajaran :
1. Guru memberi penerangan tentang objek 2D dan 3D yang melibatkan perimeter,
luas dan isipadu dalam pelbagai kaedah PdPR secara dalam talian (Google
Meet/GC/Wa). Murid bersoaljawab bersama guru mengenai pengetahuan dan
kemahiran berkaitan tajuk yang diajar.(Where)
2. Murid berkolaboratif secara dalam talian berbincang dengan ahli kumpulan untuk
mengakses maklumat dari pelbagai sumber dan kemudahan digital mengenai objek
2D dan 3D.(Equip)
3. Murid diberi peluang untuk memilih video-video tentang untuk mendapatkan idea
dan maklumat untuk menghasilkan pelan kawasan bermain betuk 3D mengikut
minat dan kreatif masing-masing.(Hook)
4. Murid akan sentiasa berkomunikasi dengan guru melalui WA/SMS/Panggilan
Telefon/GC untuk mendapatkan bimbingan, maklumbalas serta komen untuk
kefahaman menyiapkan tugasan dan mempunyai peluang untuk
menambahbaik.(Rethink)
5. Murid diberi tempoh masa yang lebih fleksibel untuk menghasilkan pelan kawasan
bermain menggunakan 3D.(Organized)
6. Murid diberi ruang dan peluang untuk memperoleh pembelajaran yang ekuiti
dengan mengambil kira kebolehan dan keupayaan murid dalam perkembangan
pembelajarannya. Guru akan sentiasa memberi bimbingan dan dorongan dengan
mengenal pasti tahap penguasaan murid. (Tailored)
7. Murid diberi peluang untuk menilai pembentangan hasil projek secara pentaksiran
kendiri dan pentaksiran rakan sebaya selain pentaksiran guru untuk tujuan memberi
penghargaan dan pengiktirafan. (Evaluate)
BAHASA MELAYU
Aktiviti Pembelajaran :
1. Guru memberi penerangan tentang kemahiran menulis karangan berformat
menggunakan bahasa yang santun. Guru memberikan penjelasan tentang projek
peta I-Think yang perlu dihasilkan oleh murid berdasarkan idea utama dalam
penulisan.(Where)
2. Murid diberi peluang untuk menghasilkan peta I-Think menggunakan grafik yang
murid suka mengikut kreativiti masing-masing.(Hook)
3. Murid berbincang dan berkomunikasi menggunakan pelbagai medium (panggilan
telefon/SMS/WA/VC) dalam ahli kumpulan untuk mendapatkan sumber dan
maklumat.(Equip)
4. Guru menggunakan pelbagai aktiviti pembelajaran untuk mentaksir pengetahuan
dan kemahiran murid dengan mengenal pasti kemampuan, keupayaan dan potensi
murid terhadap perkembangan pembelajaran.(Tailored)
5. Murid diberi ruang untuk dilibatkan secara maksimum fokus pada pembelajaran
secara optimum supaya tiada murid yang tercicir dan berpeluang mengalami
pembelajaran dengan fleksibel.(Organized)
6. Murid sentiasa berhubung dengan guru untuk mendapatkan bimbingan dan komen
guru terhadap projek yang dihasilkan supaya murid dapat menyemak kefahaman
dan membuat pembetulan sekiranya perlu. (Rethink)
7. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran
rakan sebaya terhadap pembentangan hasil projek yang dikongsikan menggunakan
pelbagai kaedah PdPR iaitu sama ada secara dalam talian/luar talian/off-site.
(Evaluate)
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

BAHASA INGGERIS

Aktiviti Pembelajaran :
1. Teacher explain about how to plan, organize and produce creative works. (Where)
2. Pupils watch a video song entitled “Do You Like Sport” in YouTube.(Equip)
3. In groups, pupils discuss and produce the lyrics with their own creativity of a song.
(Hook)
4. By use platform Digital Tools Resources:
 Group members will ellocate the mistake (spelling error, grammar etc) done
by other groups.
 Each group need to improvise their song.(Rethink)
5. Teachers use a variety of methods to help students rewrite songs through different
media. (Tailored)
6. Teachers provide opportunities for students to engage in learning activities to the
maximum by ensuring that each student has the opportunity to learning experience.
(Organized)
7. Students are given the opportunity to evaluate their participant to perform the song
through self-assessment and peer assessment. (Evaluate)
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

(Memindahkan maklumat dalam Perancagan PdP-KmR)

Nama Guru Terlibat: PSV : Nuryana Binti Abdullah

RBT : Mohamad Azizi Bin Abu
BAHASA MELAYU: Azizah Binti Masom
BAHASA INGGERIS: Hasliza Binti Jasman
MATEMATIK : Nazihah Binti Mohamad
Sekolah : SK TANJONG GADING , TANGKAK
Ringkasan Projek Matlamat tugasan ini adalah untuk menghasilkan satu
(Berdasarkan diorama untuk tempat bermain dan bersukan yang
G.R.A.S.P.S) bersesuaian dengan keluasan persekitaran sekolah yang
terhad dibina dan situasi semasa. Anda adalah seorang
pereka cipta model tempat bermain dan bersukan berbentuk
diorama dilaksanakan secara PdPR. Sasaran audien anda
adalah pemaju premis /pihak kerajaan atau swasta yang
berminat dengan reka bentuk tempat bermain dan bersukan.
Situasi semasa menunjukkan perkembangan dunia
telekomunikasi mempengaruhi gaya hidup individu. Waktu
lapang yang wajar dipenuhi dengan aktiviti riadah telah
digantikan dengan penggunaan gajet secara berlebihan
lantaran menyumbang pada peningkatan tingkah laku
sedentari dan ini memberi kesan pada masalah kesihatan.
Oleh itu, anda perlu menghasilkan diorama untuk tempat
bersukan supaya murid-murid dapat mengamal gaya hidup
sihat dengan bersukan. Anda akan membina diorama yang
sesuai untuk tempat bermain dan bersukan supaya amalan
hidup sihat dapat dibudayakan. Hasil projek dan
persembahan akan dinilai berdasarkan rubrik
dan eviden proses pelaksanaan.
Mata Pelajaran : 1. PSV 2. RBT 3. MATEMATIK 4. B. MELAYU
5. BAHASA INGGERIS
Tahun/Tingkatan: TAHUN 6
Masa : 5 MINGGU
Standard Kandungan : PSV
3.3 Eksperesi Kreatif

RBT
4.3 Mereka bentuk projek bertema berasaskan bahan bukan
logam, bahan logam dan eletromekanikal

MATEMATIK
8.3 Bentuk Tiga Dimensi

BAHASA MELAYU
3.6 Menulis untuk menyampaikan maklumat tentang
sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang
santun.

BAHASA INGGERIS
4.3 By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be
able to plan, organise and produce creative works for
enjoyment.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Standard Pembelajaran: PSV

3.3.1 Menjana idea dalam proses penghasilan karya
3.3.2 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
3.3.3 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan
karya
3.3.4 Mengaplikasikan gabungan media, proses dan teknik
dalam penghasilan karya
3.3.5 Menghasilkan kemasan akhir bagi mempertingkat
nilai estetik sebagai nilai tambah pada karya

RBT
4.3.11 Menguji kefungsian projek.
4.3.12 Membuat kemasan pada projek.
4.3.13 Membuat persembahan projek.
4.3.14 Membuat penyelenggaraan dan penyimpanan
peralatan.

MATEMATIK
(i) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
perimeter dan luas gabungan bentuk dua dimensi.
(ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan luas
permukaan dan isi padu gabungan bentuk tiga dimensi.

BAHASA MELAYU
3.6.1Menulis untuk menyampaikan maklumat dengan
menggunakan idea utama dan idea sampingan
secara kohesi dan koheren.
3.6.2Menulis untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk
karangan berformat dengan menggunakan bahasa
yang santun.

BAHASA INGGERIS
4.3.1 Able to plan, produce and display creative works
based on literary texts using a variety of media with
guidance.
4.3.2 Able to plan, prepare and participate in a performance
with guidance based on literary works.
Standard Prestasi (TP6) PSV (TP6)
 Menzahirkan idea berpandukan kemahiran bahasa seni
visual, proses dan teknik dalam penghasilan diorama
dengan gabungan teknik model dan catan yang betul,
kreatif dan unik mengikut disiplin melakukan kekemasan
pada karya, boleh dicontohi dan berupaya membuat
apreasiasi terhadap karya sendiri dan rakan secara lisan
dengan menghubungkait sejarah seni atau tokoh seni
atau warisan seni negara di samping mengamalkan nilai-
nilai murni.
RBT (TP6)
 Mempersembahkan hasil projek yang berfungsi dan
mempunyai nilai tambah sama ada dari aspek idea,
fungsi atau bahan.
 Membuat penyelenggaraan dan penyimpanan peralatan.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

MATEMATIK (TP6)
 Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang
melibatkan bentuk dua dimensi dan tiga dimensi secara
kreatif dan inovatif.
BAHASA MELAYU (TP6)
 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat
maklumat, membina kerangka dan menulis karangan
pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.
BAHASA INGGERIS (TP6)
Can demonstrate excellent ability to plan, produce and
display creative works using a variety of media can
demonstrate excellent ability to plan, prepare and
participate in a performance.
Hasil Pembelajaran : PSV
Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber
kajian dan teknololgi dengan mengaplikasikan engetahuan
dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan
teknik dalam penghasilan stabail dengan gabungan teknik
mozek dan boneka.
RBT
1. Murid dapat menguji kefungsian projek
2. Murid dapat membuat persembahan projek

MATEMATIK
Murid dapat menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan luas permukaan dan isi padu gabungan bentuk
tiga dimensi
BAHASA MELAYU
Murid dapat menulis untuk menyampaikan maklumat dalam
bentuk karangan berformat dengan menggunakan bahasa
yang santun.

BAHASA INGGERIS
Pupils Able to plan,prepare and participate in a
performance with guidance based on literary works.
Kriteria Kejayaan : PSV
1.Murid dapat menguji kefungsian komponen-komponen
eletromekanikal yang dipasang pada projek.
2.Murid dapat membuat kemasan pada projek yang
dihasilkan daripada maklumbalas guru dan maklumbalas
rakan sebaya.
3.Murid dapat membuat persembahan projek secara maya
seperti menggunakan google meet/power point/padlet dan
lain-lain.
RBT
1.Murid dapat menguji kefungsian komponen-komponen
eletromekanikal yang dipasang pada projek.
2.Murid dapat membuat kemasan pada projek yang
dihasilkan daripada maklumbalas guru dan maklumbalas
rakan sebaya.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

3.Murid dapat membuat persembahan projek secara maya

seperti menggunakan google meet/power point/padlet dan
lain-lain.
MATEMATIK
1.Murid dapat menyelesaikan masalah harian rutin yang
melibatkan bentuk dua dimensi dan bentuk tiga dimensi
dengan pelbagai strategi yang boleh memperoleh
maklumat dalam internet.
2.Murid dapat menyelesaikan masalah harian bukan rutin
yang melibatkan dua dimensi dan tiga dimensi dengan
kreatif melalui bimbingan ibu bapa di rumah.
BAHASA MELAYU
1.Murid dapat menulis menggunakan idea utama dan idea
sampingan dengan menggunakan peta minda dan
perbincangan dengan ahli kumpulan secara atas
talian/luar talian mengikut fleksibel masa murid.
2.Murid dapat menulis dalam bentuk karangan berformat
dengan menggunakan bahasa yang santun dengan
merujuk contoh-contoh dalam internet dengan bimbingan
dan dorongan guru.
BAHASA INGGERIS
1.Pupils can demonstrate excellent ability to plan, produce
and display creative works using a variety of media.
2.Pupils can demonstrate excellent ability to plan, prepare
and participate in a performance.
The Big Idea : “ESTETIK INSPIRASI GAYA HIDUP SIHAT”
Soalan Pencetus Idea : PSV:
1. Bagaimanakah anda mengaplikasikan gabungan media,
proses dan teknik dalam penghasilan diorama?
2. Bagaimana seorang pelukis/pereka menzahirkan idea
mereka dalam membentuk dan membuat binaan?
3. Adakah anda berasa seronok mengakses bahan
pembelajaran menggunakan alatan digital atau sumber
internet untuk menyiapkan tugasan yang diberikan?
RBT:
1. Apakah sistem asas eletromekanikal dalam menguji
kefungsian projek?
2. Apakah kepentingan kefungsian projek?
3. Adakah anda diberi peluang untuk mendapatkan sumber
pembelajaran mengikut minat anda sendiri?
MATEMATIK:
1. Apakah keperluan menggunakan bentuk dua dimensi
dan bentuk tiga dimensi yang melibatkan luas
permukaan dan isipadu?
2. Bagaimana ruang digunakan untuk membina kawasan
bermain di sekolah?
3. Adakah masa yang dirancang untuk menghasilkan
projek sesuai?
B.MELAYU:
1. Jelaskan jenis-jenis penulisan berformat dengan
memberikan contoh-contoh yang bersesuaian?
2. Mengapa kita perlu mengamalkan Gaya Hidup Sihat?
3. Adakah guru berperanan sebagai pembimbing semasa
PdPr?
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

B. INGGERIS :
1. Able to plan,produce and display creative works based
on literary texts using a variety of media with guidance.
2. Able to plan,prepare and participate in a performance
with guidance based on literary works.
Rancangan Pentaksiran :

Kaedah & Instrumen/Tugasan Eviden

PSV:  Projek/Produk/Hasil Karya
Tugasan: Diorama
Murid menghasilkan projek diorama (bentuk 3  Senarai Semak Pemerhatian
dimensi).  Soalan-Soalan (Item Soalan
berkaitan
Kaedah pentaksiran: berkaitan)/Pembentangan
A. Pemerhatian
 Hasil Penulisan Laporan
- Murid dibahagikan kepada beberapa
Projek
kumpulan dan diminta menghasilkan lakaran
projek diorama bentuk 3 dimensi. Murid
dikehendakki menggunakan elemen-elemen
seperti bahasa seni, teknik gabungan model
dan catan.
B. Lisan
- Aktiviti soal jawab mengenai pengetahuan
dan kemahiran yang berkaitan penghasilan
diorama.
C. Tulisan
-Laporan projek
RBT:  Projek/Produk
Tugasan:  Senarai Semak pemerhatian
Murid menghasilkan projek bertema  Pembentangan
berasaskan bahan logam, bahan bukan logam  Borang Penilaian Kendiri
dan eletromekanikal.  Borang Penilaian Rakan
Sebaya
Kaedah pentaksiran:
 Penulisan Refleksi
A. Pemerhatian
 Senarai Item Soalan
- Murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan dan diminta untuk menguji fungsi  Anekdot Gambar Proses
projek. Penghasilan Projek
B. Lisan (Pentaksiran Rakan Sebaya)
- Murid akan bergerak dalam kumpulan dari
satu stesen ke satu stesen yang lain untuk
membuat pembentangan projek dan asas-
asas eletromekanikal yang digunakan dalam
membina projek tersebut. Murid boleh
memberi komen hasil kerja rakan mereka.
C. Tulisan
-Lembaran kerja (Soalan Latihan)

MATEMATIK:  Lakaran Pelan Bentuk Tiga

Tugasan: Dimensi
Murid melukiskan pelan kawasan tempat  Soalan
bermain menggunakan bentuk tiga dimensi.  Maklumbalas Murid
 Komen Guru
 Lembaran Kerja
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Kaedah pentaksiran:  Soalan Kuiz

A. Lisan (Soalan Lisan Guru Dengan Murid)  Analisis Jawapan
- Guru boleh berinteraksi dengan murid
melalui penyoalan berkaitan pengetahuan
murid terhadap bentuk tiga dimensi yang
melibatkan formula perimeter, luas dan
isipadu. Guru membuat penilaian secara teliti
dengan memberi komen kepada respons
murid untuk menggalakkan pembelajaran yang
berkesan.
C. Tulisan
-Lembaran kerja (Soalan Latihan)
BAHASA MELAYU:  Peta I-Think mengikut
Tugasan: kreativiti
Murid menghasilkan peta I-Think mengenai  Gambar Aktiviti
maklumat idea utama Gaya Hidup Sihat.  Senarai Semak
 Pembentangan Forum
Kaedah pentaksiran:
A. Pemerhatian
- Guru melakukan pemerhatian dan
mengambil gambar sepanjang aktiviti
pembelajaran. Contohnya dalam satu aktiviti
murid membina idea utama tentang gaya
hidup sihat, pemerhatian dilakukan pada
setiap peringkat proses menghasilkan peta I-
Think.
B. Lisan
- Murid membuat pembentangan
C. Tulisan
- Lembaran kerja (Soalan Latihan)

BAHASA INGGERIS:  Lirik lagu/Seloka/Puisi

Tugasan:  Nyanyian/Deklamasi Puisi
Murid dapat menghasilkan karya kreatif dari  Soaljawab
pelbagai jenis sumber  Refleksi Kendiri

Kaedah pentaksiran:
A. Lisan
- Murid membuat pembentangan
B. Tulisan
Lembaran kerja (Soalan Latihan)
Langkah Pengajaran : Aktiviti Pembelajaran
PSV 1. Murid menonton video tentang proses penghasilan
karya diorama dalam Youtube yang telah dimuatnaik
dalam GC/WA/.
2. Guru menjelaskan matlamat dan tujuan projek serta
proses penghasilan karya dengan menggunakan bahasa
seni dalam platform yang sama.
3.Guru memilih aktiviti pembelajaran yang pelbagai
samada dalam talian/luar talian bagi membantu murid
menguasai standard kandungan dan kemahiran.
4. Guru menyediakan aktiviti pembelajaran melalui
pelbagai sumber dan pendekatan yang sesuai dengan
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

murid pelbagai tahap kesediaan supaya tiada murid

tercicir semasa PdPR.
5. Guru merancang garis masa projek dan memberi masa
yang fleksibel kepada murid untuk menyiapkan projek
dan memberi ruang dan peluang untuk murid
menggunakan pelbagai sumber dalam penghasilan
diorama.
6. Murid mendapatkan maklumbalas guru tentang proses
penghasilan projek melalui GC/Watsp/Video Call untuk
menambahbaik projek.
7.Murid membuat penilaian kendiri dan refleksi tentang
hasil projek. Hasil projek murid juga di nilai berdasarkan
persembahan yang dimuatnaik dalam talian/luar talian.
Rubrik pentaksiran projek akan diberi dalam bentuk
maklumbalas yang diemailkan kepada ibu bapa.
RBT 1. Guru menjelaskan kepada murid tentang sistem asas
eletromekanikal melalui pembelajaran kaedah PdPR
(secara dalam talian/luartalian/off-site) sebelum murid
mengenal pastik projek yang hendak dibina.
2. Murid berbincang tentang bahan-bahan yang digunakan
untuk menghasilkan projek dalam kumpulan WA/GC/GM
atau mana-mana kemudahan alatan digital mengikut
mana-mana yang mudah diakses.
3. Murid memilih video-video yang sesuai yang diperolehi
daripada sumber Youtube/Internet tentang penghasilan
projek yang menggunakan bahan logam, bukan logam
dan eletromekanikal untuk menerokai idea utama.
4. Murid mendapatkan maklumbalas rakan dan komen guru
melalui pelbagai saluran komunikasi secara fleksibel
untuk tujuan menyemak kefahaman dan
penambahbaikan projek yang dihasilkan.
5. Murid diberi masa mengikut tempoh yang fleksibel untuk
murid menyiapkan projek menggunakan pelbagai
sumber dan kaedah pembentangan.
6. Murid diberi pengetahuan dan kemahiran mengenai
penghasilan projek dengan pelbagai kaedah dan
mengenal pasti tahap kebolehan dan aktiviti
pembelajaran adalah berdasarkan perkembangan
pembelajaran dan kesesuaian murid itu sendiri.
7. Murid membuat pembentangan showcase menggunakan
pelbagai kaedah PdPR dan dinilai berdasarkan
maklumbalas rakan sebaya dan komen guru. Pelaporan
perkembangan hasil pembelajaran murid akan
dimaklumkan kepada murid dan juga ibu bapa.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

MATEMATIK 1. Guru memberi penerangan tentang objek 2D dan 3D

yang melibatkan perimeter, luas dan isipadu dalam
pelbagai kaedah PdPR secara dalam talian (Google
Meet/GC/Wa). Murid bersoaljawab bersama guru
mengenai pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk
yang diajar.
2. Murid berkolaboratif secara dalam talian berbincang
dengan ahli kumpulan untuk mengakses maklumat dari
pelbagai sumber dan kemudahan digital mengenai objek
2D dan 3D.
3. Murid diberi peluang untuk memilih video-video tentang
untuk mendapatkan idea dan maklumat untuk
menghasilkan pelan kawasan bermain betuk 3D
mengikut minat dan kreatif masing-masing.
4. Murid akan sentiasa berkomunikasi dengan guru melalui
WA/SMS/Panggilan Telefon/GC untuk mendapatkan
bimbingan, maklumbalas serta komen untuk kefahaman
menyiapkan tugasan dan mempunyai peluang untuk
menambahbaik.
5. Murid diberi tempoh masa yang lebih fleksibel untuk
menghasilkan pelan kawasan bermain menggunakan
3D.
6. Murid diberi ruang dan peluang untuk memperoleh
pembelajaran yang ekuiti dengan mengambil kira
kebolehan dan keupayaan murid dalam perkembangan
pembelajarannya. Guru akan sentiasa memberi
bimbingan dan dorongan dengan mengenal pasti tahap
penguasaan murid.
7. Murid diberi peluang untuk menilai pembentangan hasil
projek secara pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan
sebaya selain pentaksiran guru untuk tujuan memberi
penghargaan dan pengiktirafan.
BAHASA MELAYU 1. Guru memberi penerangan tentang kemahiran menulis
karangan berformat menggunakan bahasa yang santun.
Guru memberikan penjelasan tentang projek peta I-Think
yang perlu dihasilkan oleh murid berdasarkan idea
utama dalam penulisan.
2. Murid diberi peluang untuk menghasilkan peta I-Think
menggunakan grafik yang murid suka mengikut kreativiti
masing-masing.
3. Murid berbincang dan berkomunikasi menggunakan
pelbagai medium (panggilan telefon/SMS/WA/VC) dalam
ahli kumpulan untuk mendapatkan sumber dan
maklumat.
4. Guru menggunakan pelbagai aktiviti pembelajaran untuk
mentaksir pengetahuan dan kemahiran murid dengan
mengenal pasti kemampuan, keupayaan dan potensi
murid terhadap perkembangan pembelajaran.
5. Murid diberi ruang untuk dilibatkan secara maksimum
fokus pada pembelajaran secara optimum supaya tiada
murid yang tercicir dan berpeluang mengalami
pembelajaran dengan fleksibel.
6. Murid sentiasa berhubung dengan guru untuk
mendapatkan bimbingan dan komen guru terhadap
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

projek yang dihasilkan supaya murid dapat menyemak

kefahaman dan membuat pembetulan sekiranya perlu.
7. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran
kendiri dan pentaksiran rakan sebaya terhadap
pembentangan hasil projek yang dikongsikan
menggunakan pelbagai kaedah PdPR iaitu sama ada
secara dalam talian/luar talian/off-site.
BAHASA INGGERIS 1. Teacher explain about how to plan, organize and
produce creative works.
2. Pupils watch a video song entitled “Do You Like Sport” in
YouTube.
3.In groups, pupils discuss and produce the lyrics with their
own creativity of a song.
4. By use platform Digital Tools Resources:
• Group members will ellocate the mistake (spelling error,
grammar etc) done by other groups.
• Each group need to improvise their song.
5. Teachers use a variety of methods to help students
rewrite songs through different media.
6. Teachers provide opportunities for students to engage in
learning activities to the maximum by ensuring that each
student has the opportunity to learning experience.
7. Students are given the opportunity to evaluate their
participant to perform the song through self-assessment
and peer assessment.
Sumber : 1. Sekolah
2. PIBG
3. Individu
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

GARIS MASA (TIMELINE) KOLABORATIF

PdP-PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4 MINGGU 5 MINGGU 6

PSV
-Murid Murid melakar - Murid membuat -Murid Murid membuat “Showcase”
menonton model struktur perkembangan berkolaborasi penambahbaika
video reka bentuk idea dan lakaran 3 bersama guru n dan
-Dalam padang/gelangga dimensi. penasihat memurnikan
kumpulan, ng - Membuat kumpulan, ibu projek yang
bincang atau bangunan keputusan untuk bapa/penjaga dihasilkan
Big Idea untuk sukan atau penetapan bahan -Menyenaraikan dengan
permainan yang /media yang permasalahan bimbingan guru
mereka hendak digunakan yang dihadapi
inginkan dari dalam serta mencari
aspek bahan dan penghasilan cara
teknik. model diorama menyelesaikan
masalah
RBT

Murid Menghasilkan RBT: -Murid Murid membuat “Showcase”

menonton lakaran model membentangkan penambahbaikan
video tentang tempat bermain hasil kerja (model) dan memurnikan
projek yang
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

penghasilan dan sukan yang mereka secara dihasilkan

model. mereka idamkan. kumpulan. dengan
bimbingan guru
MATEMATIK

Murid Murid mengukur Murid melukiskan Murid

menyatakan panjang, lebar dan pelan kawasan membentangka
formula tinggi dan mengira tempat bermain n hasil dapatan
perimeter, luas perimeter, luas menggunakan mereka.
dan isipadu atau isipadu bentuk tiga
bentuk 2D dan tempat sukan dan dimensi.
3D.- permainan
mereka.

BAHASA MELAYU

-Murid Murid mengakses Murid Pembentangan

bersoaljawab maklumat menghasilkan Murid
bersama guru tentang peta I-Think
mengenai permainan pilihan mengenai
permainan yang daripada maklumat idea
sesuai dimainkan pelbagai sumber. utama Gaya
di kawasan Hidup Sihat.
sekolah.
- Murid
berbincang untuk
mengenal pasti
permainan pilihan
kumpulan masing-
masing.
BAHASA INGGERIS

Pupils watch a Group members Pupils will rewrite “Showcase”

video song will identify errors the song lyric
entitled “Do You (spelling & through different
Like Sport”- In grammar) in the media.
groups, pupils song lyrics - Each
discuss and group edits their
produce the song lyrics based
lyrics of a song on the feedback
that aligns well from peers and
with the Big Idea. teachers.