Eds SLB Widya Shantika 2019

INSTRUMEN
EVALUASI DIRI SEKOLAH

(EDS)
SLB WIDYA SHANTIKA
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN MALANG
TAHUN 2019
I. Identitas Sekolah
a. Nama Sekolah : SLB Widya Shantika
b. Nomor Statistik Sekolah : 102051827055
c. NPSN : 69772579
d. Alamat : Jl. Karangjuwet Puthuk No.12 Donowarih
Kec. Karangploso, Kabupaten Malang
e. Nomor Telepon : 08991077876
f. Akreditasi : Belum Terakreditasi
II. Identitas Kepala Sekolah
a. Nama : Buyung Pangaribuan, S.T
b. Tempat, Tanggal Lahir : Malang, 31 Januari 1980
c. Alamat : Jl. Teluk Grajakan XVII/47C Blimbing, Malang
d. Nomor HP : 08991077876
III. Jumlah Siswa : 41
IV. Jumlah Rombel : 18

Komponen Indikator
1. STANDAR ISI 1.1. Isi Muatan Kurikulum

1.2. Kurikulum didasarkan pada 7 prinsip pengembangan kurikulum
1.3. Pengembangan kurikulum di sekolah
1.4. Dokumen (acuan) dalam pengembangan kurikulum
1.5. Prinsip-prinsip umum dalam pelaksanaan kurikulum SNP dalam
bentuk pengajaran
1.6. Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah telah
memenuhi prinsip-prinsip
1.7. Materi kurikulum di Sekolah
1.8. Keterkaitan materi dengan peserta didik
1.9. Beban belajar sesuai dengan standar isi
1.10. Kalender Pendidikan sesuai dengan standar isi
1.11. Pengembangan kurikulum muatan lokal
1.12. Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum
1.13. Pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah
1.14. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1. STANDAR ISI
Isi Muatan Kurikulum
Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator
 Buku panduan KTSP BSNP. 1. Kurikulum memuat 3 kelompok mata pelajaran.

 KTSP Dokumen I. 2. Memiliki kurikulum muatan lokal.
3. Kurikulum memuat program pengembangan diri.
4. Beban belajar berpedoman pada standar isi.
5. Sekolah menetapkan kriteria ketuntasan belajar sesuai dengan SNP.
6. Kurikulum sekolah memuat pendidikan Kecakapan Hidup.
Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

√ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan isi muatan kurikulum sesuai ketentuan yang telah di susun oleh BSNP.
1. STANDAR ISI
Kurikulum didasarkan pada 7 prinsip pengembangan kurikulum
 Buku panduan KTSP BSNP. 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
 KTSP Dokumen I. 2. Beragam dan terpadu.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan.
6. Belajar sepanjang hayat.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan pengembangan kurikulum dengan mengacu pada 7 prinsip pengembangan
kurikulum.
1. STANDAR ISI
Pengembangan kurikulum di sekolah
 Buku panduan KTSP BSNP. 1. Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP.
 KTSP Dokumen I. 2. Mengembangkan kurikulum melalui KKG/MGMP/KKKS.
 Daftar hadir penyusunan 3. Mengembangkan Kurikulum secara mandiri.
KTSP.
 Notulen Rapat.

Rekomendasi:
 Sekolah hendaknya terus melakukan review ulang Kurikulum yang dimiliki untuk setiap tahunnya.
1. STANDAR ISI
Dokumen (acuan) dalam pengembangan kurikulum
 KTSP Dokumen I. 1. Standar isi (Permen 22 tahun 2006 ).

2. Standar Kompetensi Lulusan (permen 23 tahun 2006 ).
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4. Standar Proses (Permen Nomor 22 Tahun 2016)
5. Panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh BSNP.

Rekomendasi:
 Sekolah hendaknya mempertahankan pengembangan kurikulum dengan mengacu pada dokumen

pengembangan kurikulum.
1. STANDAR ISI
Prinsip-prinsip umum dalam pelaksanaan kurikulum SNP dalam bentuk pengajaran

1. Siswa harus mendapatkan layanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk
 KTSP Dokumen I.
mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis, dan menyenangkan.
 KTSP Dokumen II. 2. Pelaksanaan pembelajaran menegakkan 5 pilar belajar.
 KTSP Dokumen III. 3. Siswa mendapatkan layanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan atau percepatan.
4. Suasana hubungan siswa dan guru yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat.
 Kalender Pendidikan. 5. Menggunakan berbagai strategi dan media dalam proses pembelajaran.
6. Mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya, serta kekayaan daerah.
7. Diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar
kelas dan jenis serta jenjang pendidikan.
Rekomendasi:
 Sekolah hendaknya mempertahankan upaya penerapan prinsip-prinsip umum dalam pelaksanaan kurikulum.
1. STANDAR ISI
Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah telah memenuhi prinsip-prinsip
 KTSP Dokumen I. 1. Sahih (teruji kebenarannya).

2. Signifikan ( bermanfaat dalam pencapaian kompetensi).
 KTSP Dokumen II.
3. Bermanfaat secara akademis dan non akademis.
 KTSP Dokumen III. 4. Kelayakan (mempertimbangkan taraf berfikir peserta didik).
 Buku panduan KTSP BSNP. 5. Relevan, konsisten dan edukatif.

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan capaian 5 kriteria materi ajar yang harus di muat dalam kurikulum sekolah.
1. STANDAR ISI
Materi kurikulum di Sekolah
 KTSP Dokumen I. 1. Mengembangkan keterampilan berfikir kritis peserta didik.

2. Mengembangkan keterampilan pemecahan masalah.
3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca.
 KTSP Dokumen III.

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan pengembangan materi kurikulum yang mengacu pada pencapaian kecakapan
siswa agar melampaui standar.
1. STANDAR ISI
Keterkaitan materi dengan peserta didik

1. Sesuai dengan perkembangan usia peserta didik.
 KTSP Dokumen I.
2. Mengembangkan karakter mulia.
 KTSP Dokumen II. 3. Memperhatikan gender.
 KTSP Dokumen III. 4. Memperhatikan karateristik lingkungan sekitar peserta didik.
5. Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik.
6. Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara.
7. Memfasilitasi penggunaan tehnologi informasi.

Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu materi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
pembelajaran belum memanfaatkan penggunaan
tehnologi informasi secara maksimal
Rekomendasi:
 Sekolah perlu merancang materi ajar yang dapat mengembangkan penggunaan tehnologi informasi.
1. STANDAR ISI
Beban belajar sesuai dengan standar isi
 KTSP Dokumen I. 1. Jam belajar SDLB berlangsung selama 35 menit, SMPLB berlangsung selama 40 menit, SMALB berlangsung
selama 45 menit.
2. Jumlah jam tatap muka dalam satu minggu jenjang SDLB Kelas I s/d III : 29 - 32 Jam, DLB Kelas IV s/d VI
 KTSP Dokumen III. : 34 Jam, SMPLB : 34 Jam, SMALB : 38 - 39 Jam.
 Jadwal Pelajaran. 3. Penambahan waktu belajar maksimal 4 jam dalam satu minggu.
 Kalender Pendidikan.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan beban belajar sesuai dengan standar isi.

1. STANDAR ISI
Kalender Pendidikan sesuai dengan standar isi
 KTSP Dokumen I. 1. Minggu efektif 34 s/d 38 minggu.

2. Jeda tengah semester maksimal 2 minggu dalam satu semester.
 Kalender Pendidikan.
3. Jeda antar semester maksimal 2 minggu antar semester 1 dan semester 2.
 Program Semester. 4. Libur akhir tahun maksimal 3 minggu.
5. Kegiatan khusus sekolah maksimal 3 minggu.

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan ketentuan kalender pendidikan sesuai standar isi.

1. STANDAR ISI
Pengembangan kurikulum muatan lokal
 KTSP Dokumen I. 1. Mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya.
2. Mempertimbangkan usia peserta didik.
3. Mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
 KTSP Dokumen III. 4. Bahan ajar muatan lokal dikembangkan oleh sekolah.
5. Silabus dan RPP muatan lokal dikembangkan oleh sekolah.
6. Penilaian untuk muatan lokal dirancang oleh guru.

Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi yaitu bahan
ajar, silabus, dan RPP muatan lokal belum
dikembangkan oleh sekolah secara maksimal
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyusun kurikulum muatan lokal sesuai standar yang ada.
1. STANDAR ISI
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum
 KTSP Dokumen I. 1. Pengembangan kepribadian peserta didik.

2. Pengembangan sosial peserta didik.
 Jadwal Piket Guru.
3. Pengembangan belajar peserta didik.
 Jadwal Home Visit. 4. Pengembangan karir peserta didik.
 Buku Catatan Kasus.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu program Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum
belum mengembangkan aspek karir peserta didik
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyediakan jenis layanan bimbingan yang mengacu pada pengembangan karir peserta didik.
1. STANDAR ISI
Pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah
 KTSP Dokumen I. 1. Sekolah memiliki tenaga khusus bimbingan konseling dengan rasio 1:150 siswa.
2. Sekolah memiliki ruangan khusus BK.
3. Sekolah memiliki jadwal bimbingan konseling.
4. Sekolah memiliki program bimbingan konseling.
5. Sekolah memiliki laporan bimbingan konseling.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi yaitu sekolah
belum memiliki tenaga khusus BK dan laporan
bimbingan konseling
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyediakan dan melengkapi kebutuhan dan keperluan Pelaksanaan bimbingan konseling di
sekolah.
1. STANDAR ISI
Sekolah menyediakan kegiatan ekstrakurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
 KTSP Dokumen I 1. Sekolah mengidentifikasi minat dan bakat peserta didik untuk menentukan program ekstrakurikuler.
2. Sekolah memiliki program ekstrakurikuler.
 Program Ektrakurikuler
3. Sekolah memiliki pembimbing/pelatih pada setiap program ekstrakurikuler.
 SK Ekstrakurikuler 4. Sekolah memiliki jadwal kegiatan ekstrakurikuler.
 Jadwal Ekstrakurikuler 5. Sekolah memfasilitasi penyediaan sarana prasarana kegiatan ekstrakurikuler.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu sekolah Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
belum mengidentifikasi minat dan bakat peserta
didik untuk menentukan program ekstrakurikuler
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mengidentifikasi minat dan bakat peserta didik untuk menentukan program ekstrakurikuler.
Komponen Indikator
2. STANDAR PROSES 2.1. Perencanaan Pengembangan atau Penyusunan Silabus

2.2. Perencanaan, Pengembangan atau Penyusunan RPP
2.3. Penyusunan RPP yang dilakukan oleh seluruh guru
memperhatikan Prinsip Penyusunan RPP
2.4. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran
2.5. Ketentuan-ketentuan dalam pengelolaan kelas yang sesuai
dengan tuntutan kompetensi
2.6. Kegiatan pendahuluan yang dilakukan oleh guru yang ada di
sekolah
2.7. Kegiatan inti yang dilakukan oleh guru
2.8. Kegiatan penutup yang dilakukan oleh guru
2.9. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
2.10. Pemantauan Proses Pembelajaran
2.11. Supervisi Proses Pembelajaran
2.12. Evaluasi Proses Pembelajaran
2.13. Pelaporan Proses Pembelajaran
2.14. Tindak lanjut
2. STANDAR PROSES
Perencanaan Pengembangan atau Penyusunan Silabus
 KTSP Dokumen I. 1. Penyusunan silabus untuk semua mata pelajaran di sekolah berdasarkan SKL, SI dan Panduan Penyusunan
KTSP.
2. Penyusunan dan pengembangan silabus dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok.
 Panduan KTSP. 3. Penyusunan dan pengembangan silabus disusun dibawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
4. Dokumen KTSP (Dokumen I dan II) disahkan oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu ada silabus Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
dari beberapa mata pelajaran yang belum disusun
oleh sekolah berdasarkan SKL, SI dan Panduan
Penyusunan KTSP
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melakukan penyusunan silabus untuk semua mata pelajaran berdasarkan SKL, SI dan Panduan
Penyusunan KTSP.
2. STANDAR PROSES
Perencanaan, Pengembangan atau Penyusunan RPP
 KTSP Dokumen I. 1. Penyusunan/pengembangan RPP disusun sesuai dengan sistematika (komponen) RPP.
2. Penyusunan dan pengembangan RPP dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok.
3. Penyusunan dan pengembangan RPP di bawah supervisi Dinas Pendidikan Provinsi.
 KTSP Dokumen III. 4. RPP disahkan oleh Kepala Dinas Provinsi.
 Program Semester
 Program Tahunan
Rekomendasi:
 Sekolah perlu terus melakukan perencanaaan/pengembangan atau penyusunan RPP untuk setiap mata
pelajaran secara lengkap dan sistematis sesuai dengan komponen-komponen dalam RPP.
2. STANDAR PROSES
Penyusunan RPP yang dilakukan oleh seluruh guru memperhatikan Prinsip Penyusunan RPP
 KTSP Dokumen III. 1. Prinsip perbedaan individu siswa.

2. Prinsip partisipasi aktif siswa.
 Lampiran II Perdirjen 3. Prinsip budaya membaca dan menulis.
10/D/KR/2017 4. Prinsip umpan balik dan tindak lanjut.
5. Prinsip keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, materi, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi, penilaian dan sumber bahan.
6. Prinsip penerapan teknologi informasi dan komunikasi.
Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu Penyusunan Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
RPP belum memaksimalkan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertimbangkan prinsip penerapan teknologi informasi dan komunikasi dalam melakukan
penyusunan RPP.
2. STANDAR PROSES
Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran
 SK Pembagian Tugas Mengajar 1. Jumlah siswa dalam 1 rombongan belajar (SDLB= 5 siswa, SMPLB=8 siswa, SMALB=8 siswa, SMKLB=8
siswa).
 Data Guru
2. Beban kerja minimal seluruh guru sekurang-kurangnya 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dalam 1
 Data Siswa dan Rombel (satu) minggu.
 Data Buku Siswa 3. Rasio buku teks pelajaran dan siswa 1:1 per mata pelajaran.

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan persyaratan dalam proses pembelajaran sesuai dengan SNP.
2. STANDAR PROSES
Ketentuan-ketentuan dalam pengelolaan kelas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi

1. Seluruh guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran
 Dokumen Pemantauan yang akan dilakukan.
2. Volume dan intonasi suara seluruh guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik.
 Dokumen Supervisi 3. Tutur kata seluruh guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik.
4. Seluruh guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik.
5. Seluruh guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan keputusan pada peraturan dalam
menyelenggarakan proses pembelajaran.
6. Seluruh guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung.
7. Seluruh guru menghargai pendapat peserta didik.
8. Seluruh guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi.
9. Pada tiap awal semester, seluruh guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya.
10. Seluruh guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.

Rekomendasi:
 Seluruh guru perlu terus mempertahankan dan meningkatkan proses pembelajaran sesuai atau melampaui
SNP.
2. STANDAR PROSES
Kegiatan pendahuluan yang dilakukan oleh guru yang ada di sekolah
 RPP 1. Menyiapkan peserta didik.

2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan.
 Dokumen Supervisi
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan.

Rekomendasi:
 Seluruh guru perlu terus melakukan kegiatan pendahuluan sebelum proses pembelajaran dimulai.
2. STANDAR PROSES
Kegiatan inti yang dilakukan oleh guru
 RPP 1. Semua guru dapat menerapkan Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning)
dalam kegiatan inti pembelajaran.
2. Semua guru dapat menerapkan Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-based
learning) dalam kegiatan inti pembelajaran.
3. Semua guru dapat menerapkan Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning).

Rekomendasi:
 Seluruh guru perlu terus melakukan kegiatan inti selama proses pembelajaran dimulai sesuai dengan SNP.
2. STANDAR PROSES
Kegiatan penutup yang dilakukan oleh guru
 RPP 1. Seluruh guru mampu melaksanakan kegiatan merangkum dalam penutup pembelajaran.
2. Seluruh guru mampu melaksanakan kegiatan penilaian dalam penutup pembelajaran.
3. Seluruh guru mampu melaksanakan kegiatan umpan balik dalam penutup pembelajaran.
4. Seluruh guru mampu melaksanakan kegiatan tindak lanjut dalam penutup pembelajaran.
5. Seluruh guru mampu melaksanakan kegiatan rencana berikutnya dalam penutup pembelajaran.

Rekomendasi:
 Seluruh guru perlu terus melakukan kegiatan pentup selama proses pembelajaran dimulai sesuai dengan SNP.
2. STANDAR PROSES
Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
 Silabus 1. Seluruh guru melakukan penilaian hasil belajar dengan berbagai instrumen penilaian untuk semua mata
pelajaran.
 RPP
2. Seluruh guru melakukan penilaian secara konsisten, sistematik, dan terprogram.
 Program Semester
 Raport Siswa

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu belum Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
semua guru menggunakan berbagai instrumen
penilaian untuk semua mata pelajaran
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melakukan penilaian hasil belajar dengan berbagai instrumen penilaian untuk semua mata
pelajaran.
2. STANDAR PROSES
Pemantauan Proses Pembelajaran
 Program Supervisi 1. Seluruh guru di pantau dalam melakukan proses pembelajaran (mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran).
 Jadwal Supervisi
2. Strategi pemantauan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman,
 Laporan Pemantauan wawancara, dan dokumentasi.
3. Pelaksanaan pemantauan dilaksanakan minimal 1 kali dalam 1 semester untuk setiap guru.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu strategi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
pemantauan hanya menggunakan pengamatan,
pencatatan, dan dokumentasi
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melakukan strategi pemantauan dalam proses pembelajaran.

2. STANDAR PROSES
Supervisi Proses Pembelajaran
 Program Supervisi 1. Semua guru di supervisi dalam melakukan proses pembelajaran (mulai dari tahap perencanaan,
 Jadwal / Data Supervisi
2. Strategi supervisi dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
3. Pelaksanaan supervisi dilaksanakan minimal 1 kali dalam 1 semester untuk setiap guru.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu strategi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
supervisi hanya dilakukan dengan cara diskusi dan
konsultasi
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melakukan berbagai strategi supervisi dalam proses pembelajaran.

2. STANDAR PROSES
Evaluasi Proses Pembelajaran
 Program Supervisi 1. Semua guru di evaluasi dalam melakukan proses pembelajaran (mulai dari tahap perencanaan,
 Jadwal / Data Supervisi 2. Strategi evaluasi dilakukan dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru
 Laporan Hasil Evaluasi dengan standar proses dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan
Supervisi kompetensi guru.
3. Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam proses pembelajaran dan
dilaksanakan minimal 1 kali dalam 1 semester untuk setiap guru.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu terus mempertahankan pelaksanaan evaluasi proses pembelajaran secara berkesinambungan.
2. STANDAR PROSES
Pelaporan Proses Pembelajaran
 Laporan Pemantauan 1. Sekolah memiliki laporan pemantauan proses pembelajaran.

2. Sekolah memiliki laporan supervisi proses pembelajaran.
 Laporan Supervisi
3. Sekolah memiliki laporan evaluasi proses pembelajaran.
 Laporan Evaluasi 4. Tindak lanjut pelaporan (disampaikan kepada Pengawas Sekolah/UPT Dinas Pendidikan/Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota/Provinsi).

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu hasil laporan Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses
pembelajaran belum disampaikan kepada Pengawas
Sekolah/Dinas Pendidikan Provinsi
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menindaklanjuti hasil laporan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran kepada
pemangku kepentingan (Kepala Sekolah dan Pengawas/Dinas Pendidikan).
2. STANDAR PROSES
Tindak lanjut
 Laporan Tindak Lanjut 1. Adanya penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar.
Supervisi 2. Adanya teguran/sanksi kepada guru yang belum memenuhi standar.
3. Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran Iebih lanjut.

adanya teguran/sanksi kepada guru yang belum
memenuhi standar
Rekomendasi:
 Sekolah perlu memberi teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar (sesuai
dengan standar PTK).
Komponen Indikator
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 3.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
mencapai target yang ditetapkan SKL
3.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri
3.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi
3.4. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik
3.5. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima
3.6. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup
3.7. Pengembangan Nilai Agama dan Akhlak Mulia
3.8. Pengembangan Nilai Kewarganegaraan dan Kepribadian
3.9. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
3.10. Estetika
3.11. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
 Kriteria Ketuntasan Minimal 1. Hasil belajar semua peserta didik dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata
pelajaran.
 Raport
2. Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan adanya kenaikan.
 Nilai UAS 3. Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya dan rata-rata nilai cenderung meningkat.

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan prestasi peserta dalam hasil belajar siswa.

Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
 Catatan Guru 1. 75% peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan analisis dan pemecahan masalah.
2. 75% peserta didik didik dapat mencari bahan pembelajaran sendiri (misalnya: internet, perpustakaan, media massa,
 Hasil Nilai Formatif dll).
 Hasil Karya 3. 75% peserta didik dapat melakukan pengamatan pada objek pembelajaran.
4. 75% peserta didik mampu mengajukan pertanyaan pada saat proses pembelajaran.
5. 75% peserta didik mampu mengkomunikasikan/mempresentasikan hasil pembelajarannya.
6. 75% peserta didik mampu menyimpulkan hasil pembelajarannya.

tersedianya sarana yang memadai bagi peserta didik
untuk dapat mencari bahan pembelajaran sendiri,
contohnya belum tersediannya pojok baca pada
setiap kelas, dan belum tersedianya bahan bacaan
yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah harus dapat menyediakan sarana bagi peserta didik dalam mencari bahan pembelajaran sendiri.
Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
 Catatan Guru 1. 75% peserta didik mengerjakan tugas secara mandiri.

2. 75% peserta didik mampu memanfaatkan lingkungan sebagai media pembelajaran.
3. 75% peserta didik mampu berkomunikasi dengan orang lain.
4. 75% peserta didik mampu berinteraksi dengan orang lain.
5. 75% peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu sebagian Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
besar peserta didik belum mampu untuk
berkomunikasi dengan orang lain sesuai dengan
standar sosial budaya yang ada.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu memfasilitasi peserta didik agar mampu berkomunikasi dengan orang lain.
Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik
 Tata Tertib Peserta Didik 1. Seluruh peserta didik mengikuti upacara bendera.
2. Seluruh peserta didik disiplin dan mentaati peraturan sekolah.
 Dokumentasi Tempat Upacara
 Catatan Guru Piket

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan program yang mengarah pada pengembangan kepribadian peserta didik.
Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima

1. Seluruh peserta didik mentaati dan melaksanakan ajaran agama yang dianut.
 Jadwal Kegiatan Keagamaan 2. Tidak ada peserta didik yang tawuran (berkelahi) dengan sesama teman satu sekolah atau dengan siswa sekolah
 Dokumentasi Keagamaan lainnya.
3. Sesama peserta didik mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di
 Catatan Perilaku Siswa lingkungan sekolah.
4. Seluruh peserta didik mampu menjaga lingkungan dan kebersihan sekolah.
5. 75% peserta didik mampu mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
6. 75% peserta didik mampu berkomunikasi secara jelas dan santun.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu siswa belum Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
konsisten dalam menjaga lingkungan dan
kebersihan sekolah
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyusun program untuk peningkatan kemampuan peserta didik dalam menjaga lingkungan
dan kebersihan sekolah.
Sekolah mengembangkan keterampilan hidup
 Hasil Nilai Formatif 1. 75 % peserta didik mampu menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis dan
kreatif.
 Catatan Guru
2. 75% peserta didik mampu memecahkan masalah pribadi.
3. 75% peserta didik mampu menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan
sekitar.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu masih Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
sebagian peserta didik belum mampu untuk
menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam
dan sosial di lingkungan sekitar
Rekomendasi:
 Sekolah perlu memfasilitasi peserta didik agar mampu mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar.
Pengembangan Nilai Agama dan Akhlak Mulia
 Hasil Nilai Sikap Spiritual dan 1. Semua peserta didik telah menerapkan nilai-nilai jujur dalam pergaulan sehari-hari.
Sikap Sosial 2. Semua peserta didik dapat memanfaatkan lingkungan sebagai mahluk ciptaan Tuhan secara
bertanggungjawab.
 Catatan Guru
3. Semua siswa dapat menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu sebagian Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
siswa belum dapat memanfaatkan lingkungan
sebagai mahluk ciptaan Tuhan secara
bertanggungjawab.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu memfasilitasi peserta didik dalam memanfaatkan lingkungan sebagai mahluk ciptaan Tuhan
secara bertanggungjawab.
Pengembangan Nilai Kewarganegaraan dan Kepribadian
 Hasil Nilai Sikap Sosial 1. 75 % peserta didik mampu memanfaatkan waktu luang.
2. 75 % peserta didik mampu bekerja sama dengan kelompok dan saling tolong menolong.
 Catatan Guru

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan dan meningkatkan kemampuan nilai kewarganegaraan dan kepribadian
peserta didik.
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
 Hasil Nilai Formatif 1. 75 % peserta didik dapat menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis,
dan kreatif.
 Catatan Guru
2. 75 % peserta didik dapat berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik.
 Buku Belajar Siswa 3. 75 % peserta didik menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.
4. 75 % peserta didik dapat memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.

menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyusun program-program yang mampu mengembangkan peserta didik dalam hal memiliki
rasa keingintahuan yang tinggi.
Estetika
 Catatan Guru 1. 75 % peserta didik memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni.
2. 75 % peserta didik dapat menghargai karya seni, budaya, dan keterampilan sesuai dengan kekhasan lokal.
 Hasil Nilai Formatif
3. 75 % peserta didik menghasilkan karya kreatif secara individual.
 Laporan Kegiatan
Ekstrakurikuler Kesenian

mampu untuk menghasilkan karya kreatif secara
individual
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyusun program-program yang mampu mengembangkan peserta didik dalam hal
menghasilkan karya kreatif secara individual.
Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
 Hasil Nilai Formatif 1. 75 % peserta didik dapat mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk
menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman.
 Catatan Guru
2. 75 % peserta didik menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani.
 Laporan Kegiatan 3. 75 % peserta didik menunjukkan sikap kompetitif dan sportif dalam bidang pendidikan jasmani, olahraga,
Ekstrakurikuler Olahraga dan kesehatan.

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan dan meningkatkan kemampuan Jasmani Olahraga dan Kesehatan peserta
didik.
Komponen Indikator
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4.1. Kualifikasi Akademik Guru

4.2. Kualifikasi Umum dan Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah
4.3. Kualifikasi Akademik Tenaga Adminisrasi, Kualifikasi akademik
minimal yang dimiliki oleh Tenaga Administrasi (Kepala dan Tenaga
Administrasi) (Untuk SMP ke Atas)
4.4. Kualifikasi Akademik Tenaga Perpustakaan, Kualifikasi akademik
minimal yang dimiliki oleh Tenaga Perpustakaan
4.5. Kualifikasi Akademik Tenaga Laboratorium, Kualifikasi akademik
minimal Kepala Laboratorium, Teknisi Laboratorium, dan Laboran
4.6. Kompetensi Sosial Pendidik, Kompetensi Sosial minimal Kepala
Sekolah dan Guru
4.7. Kompetensi Kepribadian Pendidik, Kompetensi Kepribadian minimal
Kepala Sekolah dan Guru
4.8. Kompetensi Pedagogik Pendidik, Kepala Sekolah dan Guru memiliki
kompetensi pedagogik
4.9. Kompetensi Profesional Pendidik. Kompetensi Profesional minimal
Kepala Sekolah dan Guru
4.10. Kepala Sekolah mempunyai kelayakan dalam kompetensi manajerial
4.11. Kompetensi Kepala dan Tenaga Administrasi, kriteria minimal Kepala
dan Tenaga Administrasi
4.12. Kompetensi Kepala dan Tenaga Perpustakaan, Kriteria minimal
Kepala dan Tenaga Perpustakaan
4.13. Kompetensi Kepala dan Tenaga Laboratorium, Kriteria minimal yang
harus dimiliki Kepala dan Tenaga Laboratorium
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Kualifikasi Akademik Guru
 Ijazah S1/DIV Kependidikan 1. Seluruh guru memiliki Kualifikasi akademik setara S1/ D IV kependidikan.
Guru 2. Latar belakang akademik seluruh guru sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.
3. Semua guru telah memiliki Sertifikat Profesi Pendidik dari Pemerintah.
 Sertifikat Pendidik Guru

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi yaitu belum
seluruh guru memiliki Kualifikasi akademik setara
S1/ D IV kependidikan dan juga belum seluruh guru
memiliki latar belakang akademik yang sesuai
dengan mata pelajaran yang diampu, serta belum
semua guru memiliki Sertifikat Profesi Pendidik dari
Pemerintah
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mengembangkan kualifikasi akademik guru agar sesuai dengan standar.
Kualifikasi Umum dan Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah
 Ijazah S1 Kepala Sekolah 1. Kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan atau nonkependidikan pada
perguruan tinggi yang terakreditasi.
 Sertifikat Pendidik Kepala
2. Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru.
Sekolah
3. memiliki sertifikat kepala sekolah/madrasah pada jenis dan jenjang yang sesuai dengan pengalamannya
sebagai pendidik.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu Kepala Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
Sekolah belum memiliki sertifikat kepala
sekolah/madrasah pada jenis dan jenjang yang
sesuai dengan pengalamannya sebagai pendidik
Rekomendasi:
 Kepala Sekolah hendaknya memiliki Sertifikat kepala sekolah/madrasah pada jenis dan jenjang yang sesuai
dengan pengalamannya sebagai pendidik.
Kualifikasi Akademik Tenaga Adminisrasi, Kualifikasi akademik minimal yang dimiliki oleh Tenaga Administrasi (Kepala dan
tenaga Administrasi) (Untuk SMP ke Atas)
 Ijazah S1 Petugas Administrasi 1. Kualifikasi Kepala Administrasi minimal setara SMA (untuk SD), Setara D3 (untuk SMP) dan S1 (untuk
SMA/SMK).
 Surat Pengalaman Kerja
2. Memiliki sertifikat dari lembaga pemerintah untuk menjadi Kepala Tenaga Administrasi.
Petugas Administrasi
3. Memiliki pengalaman sebagai tenaga adminstrasi sebelum menjadi Kepala Administrasi.
4. Kualifikasi tenaga Administrasi minimal setara SMA.
5. Latar belakang pendidikan Kepala dan Tenaga Administrasi sesuai dengan tugasnya.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi yaitu petugas
administrasi belum memiliki sertifikat dari lembaga
pemerintah untuk menjadi Kepala Tenaga
Administrasi, serta bukan berlatar belakang
pendidikan Kepala dan Tenaga Administrasi sesuai
dengan tugasnya karena petugas administrasi di SLB
Widya Shantika adalah guru yang merangkap
sebagai petugas administrasi
Rekomendasi:
 Sekolah perlu memenuhi kualifikasi akademik tenaga administrasi agar sesuai standar nasional pendidikan.
Kualifikasi Akademik Tenaga Perpustakaan, Kualifikasi akademik minimal yang dimiliki oleh Tenaga Perpustakaan
 Ijazah S1 Petugas 1. Kualifikasi Kepala Perpustakaan minimal setara S1/D4.

Perpustakaan 2. Kualifikasi Tenaga perpustakaan minimal setara D2.
3. Latar belakang pendidikan Kepala dan Tenaga Perpustakaan sesuai dengan tugasnya (jurusan
perpustakaan).
4. Memiliki masa kerja minimal 4 tahun sebagai tenaga pustakawan sebelum diangkat menjadi kepala
perpustakaan.
5. Memiliki sertifikat sebagai Kepala dan atau Tenaga Perpustakaan sekolah dari lembaga pemerintah.
Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi yaitu latar
belakang petugas perpustakaan bukan dari jurusan
perpustakaan, belum memiliki masa kerja sebagai
tenaga pustakawan, dan belum memiliki sertifikat
sebagai pustakawan dari Lembaga pemerintah
karena petugas perpustakaan di SLB Widya Shantika
adalah guru yang merangkap sebagai petugas
perpustakaan
Rekomendasi:
 Sekolah perlu memenuhi kualifikasi akademik Kepala dan Tenaga Perpustakaan agar sesuai Standar Nasional
Pendidikan.
Kualifikasi Akademik Tenaga Laboratorium, Kualifikasi akademik minimal Kepala Laboratorium, Teknisi Laboratorium, dan Laboran
 Tidak Ada 1. Kualifikasi Kepala Laboratorium minimal S1 (bagi yang berasal dari guru) atau D3 (bagi yang berasal dari Teknisi).
2. Kualifikasi Tenaga Teknisi Laboratorium minimal D2.
3. Kualifikasi tenaga Laboran minimal D1.
4. Latar belakang pendidikan Kepala, Teknisi Laboratorium, dan Laboran sesuai dengan tugasnya.
5. Kepala Laboratorium memiliki pengalaman mengelola praktikum minimal selama 3 tahun, bagi guru, atau 5 tahun,
bagi tenaga teknisi/laboran.
6. Kepala, Teknisi, dan Laboran memiliki sertifikat yang diterbitkan oleh lembaga pemerintah.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi karena
sekolah belum memiliki tenaga laboratorium
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mencapai kualifikasi akademik Tenaga Laboratorium agar sesuai SNP.
Kompetensi Sosial Pendidik, Kompetensi Sosial minimal Kepala Sekolah dan Guru
 Laporan Hasil Supervisi 1. 75% pendidik bersikap objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam
melaksanakan pembelajaran.
 Laporan Pengaduan Guru
2. 75 % pendidik berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
 Catatan Kepala Sekolah kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
3. 75% pendidik berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya melalui
berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan.

Rekomendasi:
 Kepala Sekolah dan Guru perlu terus meningkatkan kompetensi sosial sesuai dengan standar.
Kompetensi Kepribadian Pendidik, Kompetensi Kepribadian minimal Kepala Sekolah dan Guru

1. 75% pendidik menjadi teladan dalam menjalankan norma agama, hukum dan sosial yang berlaku di masyarakat.
 Jadwal Kegiatan Keagamaan 2. 75% pendidik disiplin mematuhi aturan sekolah (tepat waktu masuk dan keluar) dalam mengajar dan mematuhi jam
 Daftar Hadir Guru kerja.
3. 75% pendidik mampu dijadikan teladan dalam berfikir.
 Catatan Kepala Sekolah 4. 75 % guru memiliki etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi dalam melaksanakan tugas.
5. 75 % pendidik memiliki kepercayaan diri yang tinggi.
6. 75 % pendidik bersikap dapat menerima kritik yang membangun dari teman sejawat dan dan peserta didik.
7. 75 % pendidik bersikap tegas dalam mempertahankan kebenaran.

Rekomendasi:
 Kepala Sekolah dan Guru perlu terus mempertahankan pencapaian kompetensi kepribadian sesuai dengan
standar.
Kompetensi Pedagogik Pendidik, Kepala Sekolah dan Guru memiliki kompetensi pedagogik
 Sertifikat Pendidik 1. 75 % pendidik mampu menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
2. 75 % pendidik mampu merencanakan kegiatan pembelajaran yang berorientasi pada pembelajaran aktif, inovatif,kreatif,efektif,
 Laporan Supervisi dan menyenangkan, serta mengembangkan nilai-nilai dan sikap/budi pekerti luhur.
3. 75 % pendidik mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan standar proses.
 Laporan Pemantauan 4. 75 % pendidik mampu mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan standar penilaian.
5. 75 % pendidik mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran.
6. 75 % pendidik mampu menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar
secara optimal.

Rekomendasi:
 Kepala Sekolah dan semua Guru perlu mempertahankan dan mengembangkan tingkat kompetensi pedagogik
sesuai dengan standar.
Kompetensi Profesional Pendidik. Kompetensi Profesional minimal Kepala Sekolah dan Guru
 Sertifikat Pendidik 1. 75 % pendidik mampu mengembangkan materi pembelajaran / bahan ajar secara kreatif dan inovatif.
2. 75 % pendidik mampu melaksanakan penelitian tentang pembelajaran, khususnya Penelitian Tindakan Kelas.
 Laporan Pemantauan 3. Kepala sekolah mampu melaksanakan Penelitian Tindakan Sekolah.
 Laporan Supervisi 4. 75 % pendidik mengikuti kegiatan workshop, seminar, diklat, dll.
5. 75 % pendidik mampu membuat karya inovatif dan tepat guna sesuai dengan bidangnya.
 Sertifikat Diklat Guru 6. 75 % pendidik mampu menulis karya ilmiah.
7. 75 % pendidik mampu mengembangkan dan mengimplementasikan nilai-nilai kewirausahaan.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi yaitu Kepala
Sekolah belum mampu melaksanakan Penelitian
Tindakan Sekolah, sebagian besar pendidik belum
mampu membuat karya inovatif dan tepat guna
sesuai dengan bidangnya, serta belum mampu
mengembangkan dan mengimplementasikan nilai-
nilai kewirausahaan
Rekomendasi:
 Sekolah harus memfasilitasi pendidik untuk meningkatkan kompetensi profesional agar sesuai dengan
Standar Nasional Pendidikan.
Kepala Sekolah mempunyai kelayakan dalam kompetensi manajerial
 Dokumen Program Kerja 1. Menyusun peta mutu dan program kerja sekolah berbasis data.
2. Melaksanakan program kerja secara efektif, efisien, dan inovatif.
3. Mensupervisi, memonitor, dan mengevaluasi proses dan hasil pelaksanaan program.
 Evaluasi Diri Sekolah 4. Mengelola semua sumber daya yang terkait kegiatan persekolahan.
5. Menerapkan nilai-nilai kewirausahaan dalam mengelola kegiatan unit produksi/ jasa.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi yaitu kepala
sekolah belum mengelola sumber daya yang terkait
kegiatan persekolahan secara optimal, dan juga
belum menerapkan nilai-nilai kewirausahaan dalam
mengelola kegiatan unit produksi/jasa secara
optimal
Rekomendasi:
 Kepala sekolah harus mempunyai kelayakan dalam kompetensi manejerial.

Kompetensi Kepala dan Tenaga Administrasi, kriteria minimal Kepala dan Tenaga Administrasi
 Laporan Supervisi Program 1. Memiliki disiplin dan tanggung jawab.

Sekolah 2. Memiliki kreativitas dan Ketelitian dalam mengelola administrasi.
3. Bekerja sama dalam tim, memberikan layanan yang tepat dan cepat, membangun hubungan kerja, dan
 Laporan Administrasi berkomunikasi efektif.
 Catatan Kepala Sekolah 4. Melaksanakan tugas administrasi yang meliputi seluruh kegiatan persekolahan.
5. Menggunakan dan memanfaatkan teknologi informasi/komunikasi dalam mengelola administrasi sekolah.
6. Mengelola semua sumber daya yang terkait kegiatan administrasi.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan dan meningkatkan kompetensi Kepala dan Tenaga Administrasi.
Kompetensi Kepala dan Tenaga Perpustakaan, Kriteria minimal Kepala dan Tenaga Perpustakaan
 Daftar Kunjungan 1. Mempromosikan perpustakaan kepada siswa dan pihak luar.

Perpustakaan 2. Mengembangkan koleksi perpustakaan.
3. Berwawasan kependidikan.
 Daftar Buku Perpustakaan 4. Menyusun referensi buku.
5. Terampil dalam mengembangkan dan memanfaatkan informasi.
6. Memberikan bimbingan literasi informasi.
7. Memberikan jasa dan sumber informasi.
Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu petugas Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
perpustakaan belum mempromosikan perpustakaan
kepada pihak luar
Rekomendasi:
 Kepala dan atau Tenaga Perpustakaan harus mampu mempromosikan perpustakaan kepada setiap warga
sekolah dan pihak luar.
Kompetensi Kepala dan Tenaga Laboratorium, Kriteria minimal yang harus dimiliki Kepala dan Tenaga Laboratorium
 Tidak Ada 1. Merencanakan kegiatan laboratorium untuk kegiatan siswa.

2. Mengelola laboratorium sesuai dengan standar.
3. Bekerja sama dalam tim, memberikan layanan yang tepat dan cepat, membangun hubungan kerja, dan
berkomunikasi efektif.
4. Mengembangkan pemanfaatan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian.
5. Menjaga kesehatan kerja di laboratorium.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi karena
sekolah belum memiliki tenaga laboratorium
Rekomendasi:
 Kepala dan Tenaga Laboran harus memiliki kompetensi agar sesuai sesuai standar.
Komponen Indikator
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 5.1. Pemeliharaan Bangunan

5.2. Pemanfaatan fasilitas penunjang kegiatan belajar mengajar
yang berkualitas (di standar Pengelolaan)
5.3. Pemeliharaan peralatan praktik pembelajaran
5.4. Pemeliharaan kebersihan Lingkungan Sekolah
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Pemeliharaan Bangunan
 Kondisi Sarana dan Prasarana 1. Pemeliharaan ringan (pengecatan ulang, perbaikan sebagian daun jendela/pintu, penutup lantai, penutup
Sekolah atap, plafon, instalasi air dan listrik, dilakukan minimum sekali dalam 5 tahun).
2. Pemeliharaan terencana dan periodik.
 Perencanaan Pemeliharaan

Rekomendasi:
 Sekolah perlu selalu mengalokasikan anggaran untuk pemeliharaan bangunan.

Pemanfaatan fasilitas penunjang kegiatan belajar mengajar yang berkualitas (di standar Pengelolaan)
 Daftar Inventaris 1. Tingkat efisiensi pemanfaatan sarana prasarana sekolah.

2. Tingkat efektivitas pemanfaatan sarana prasarana.
 Daftar Prasarana
3. Tingkat keamanan pemanfaatan sarana dan prasarana.
 Daftar Sarana

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
pemanfaatan sarana dan prasarana masih belum
efektif karena keterbatasan ketersediaan prasarana
ruang kelas baru
Rekomendasi:
 Sekolah perlu meningkatkan efektivitas pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.

Pemeliharaan peralatan praktik pembelajaran
 Laporan Keuangan Sekolah 1. Pemeliharaan peralatan praktik.

2. Pemeliharaan terencana dan periodik.
 Daftar Inventaris
 RKAS

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan pemeliharaan peralatan praktik untuk dapat digunakan dalam pelayanan
praktik siswa.
Pemeliharaan kebersihan Lingkungan Sekolah
 Laporan Keuangan Sekolah 1. Pemeliharaan kebersihan halaman sekolah rutin dilaksanakan.

2. Pemeliharaan Kebersihan ruangan sekolah rutin dilaksanakan.
 SK Penugasan Petugas
3. Unsur 5K sudah seluruhnya tercapai.
Kebersihan
4. Semua warga sekolah telah memiliki budaya hidup bersih di lingkungan sekolah.

semua warga sekolah (terutama peserta didik kelas
rendah) memiliki budaya hidup bersih di lingkungan
sekolah
Rekomendasi:
 Sekolah perlu melakukan upaya untuk mengembangkan budaya hidup bersih pada semua warga sekolah.
Komponen Indikator
6.1. Merumuskan dan menetapkan visi dan misi sekolah dengan melibatkan
6. STANDAR PENGELOLAAN
stakeholder sekolah
6.2. Merumuskan tujuan sekolah dengan mengacu pada pencapaian visi dan misi
sekolah
6.3. Merumuskan dan menetapkan rencana kerja sekolah sebagai upaya
pencapaian tujuan sekolah
6.4. Menetapkan pedoman pengelolaan pembelajaran
6.5. Menetapkan pedoman penyelenggaraan sekolah
6.6. Melaksanakan program kerja sesuai dengan rencana kerja dan pedoman yang
telah ditetapkan
6.7. Melaksanakan program-program kesiswaan
6.8. Mengembangkan kurikulum sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP
dan meningkatkan mutu pembelajaran secara berkelanjutan
6.9. Mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara profesional,
berkeadilan, dan terbuka
6.10. Mendayagunakan sarana dan prasarana secara optimal dalam mendukung
pembelajaran
6.11. Mengelola keuangan dan pembiayaan sekolah dengan tepat guna, akuntabel,
dan transparan
6.12. Menciptakan dan mengelola budaya dan lingkungan sekolah dalam
mendukung pembelajaran
6.13. Melakukan pengawasan terhadap program-program sekolah dalam kerangka
pencapaian SNP
6.14. Memiliki kepemimpinan yang kuat dengan tugas dan tanggung jawab yang
jelas
6.15. Memiliki dan mengelola sistem informasi sebagai sarana menyampaikan dan
menyerap informasi terhadap stakeholder
Merumuskan dan menetapkan visi dan misi sekolah dengan melibatkan stakeholder sekolah
 Pedoman KTSP 1. Visi dan misi sekolah dirumuskan selaras dengan visi misi dinas pendidikan dan Kemdikbud.
2. Visi dan misi sekolah dirumuskan secara partisipatif dengan mengakomodir masukan warga sekolah dan
 KTSP Dokumen I
masyarakat sekitar.
 Berita Acara Rapat Visi Misi 3. Rumusan visi dan misi sekolah diputuskan pada rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah.
 Daftar Hadir Rapat 4. Visi dan misi sekolah disosialisasikan kepada seluruh warga dan stakehorders sekolah, melalui berbagai
cara, media dan disertai dengan bukti.

Rekomendasi:
 Perlu dipertahankan dan dikembangkan mekanisme perumusan dan sosialisasi visi dan misi sekolah.
Merumuskan tujuan sekolah dengan mengacu pada pencapaian visi dan misi sekolah
 KTSP Dokumen I 1. Tujuan sekolah dirumuskan selaras dengan upaya pencapaian visi dan misi sekolah.
2. Tujuan sekolah mengacu pada pencapaian standar kompetensi lulusan yang sudah ditetapkan oleh
 SK Penetapan Visi, Misi, dan
pemerintah.
Tujuan Sekolah
3. Tujuan sekolah menggambarkan tingkat kualitas yang akan dicapai dalam jangka waktu tertentu.
4. Tujuan sekolah tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah.

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan pencapaian visi dan misi sekolah.

Merumuskan dan menetapkan rencana kerja sekolah sebagai upaya pencapaian tujuan sekolah
 Dokumen RKS 1. Rencana kerja sekolah disetujui oleh rapat dewan pendidik dan Komite Sekolah.
2. Rencana kerja sekolah diselaraskan dan disahkan dengan Rencana kerja dinas pendidikan
 Berita Acara Rapat kabupaten/kota/provinsi.
 Daftar Hadir Rapat 3. Memiliki rencana kerja menengah yang menggambarkan tujuan yang dicapai dalam kurun waktu empat
tahun.
 Dokumen RKAS
4. Rencana kegiatan dan anggaran sekolah (RKAS) disusun berdasarkan rencana kerja jangka menengah.
5. Rencana kerja sekolah didokumentasikan dan tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah.
Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu Rencana Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
Kerja Sekolah belum tersosialisasikan dengan baik
kepada seluruh warga sekolah
Rekomendasi:
 Rencana kerja sekolah harus didokumentasikan dan disosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga
sekolah.
Menetapkan pedoman pengelolaan pembelajaran
 KTSP Dokumen I 1. Sekolah memiliki dokumen I KTSP.

2. Sekolah memiliki dokumen II KTSP.
 KTSP Dokumen II
3. Sekolah memiliki pedoman evaluasi pembelajaran.
 Pedoman Pengembangan KTSP 4. Sekolah memiliki pedoman pengembangan kurikulum.

belum memiliki pedoman evaluasi pembelajaran
Rekomendasi:
 Sekolah harus menyusun dan menetapkan pedoman evaluasi pembelajaran.

Menetapkan pedoman penyelenggaraan sekolah
 Dokumen Struktur Organisasi 1. Sekolah memiliki struktur organisasi.

2. Sekolah memiliki Surat Keputusan pembagian tugas yang ditetapkan setiap tahun.
 SK Pembagian Tugas Mengajar
3. Sekolah memiliki tata tertib siswa dan telah disosialisasikan kepada siswa.
 Dokumen Tata Tertib Siswa 4. Sekolah memiliki kode etik bagi pendidik dan tenaga kependidikan.
 Peraturan Akademik 5. Sekolah menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang memuat ketentuan pemanfaatan fasilitas
sekolah.

Rekomendasi:
 Sekolah perlu meninjau secara berkala pedoman penyelenggaraan sekolah yang telah disusun.
Melaksanakan program kerja sesuai dengan rencana kerja dan pedoman yang telah ditetapkan
 RKS, RKJM, RKT 1. Sekolah memiliki jadwal pelaksaanaan yang memuat seluruh rencana kerja sekolah selama 1 tahun.
2. Sekolah memiliki penanggungjawab setiap kegiatan yang dibuktikan dengan surat keputusan.
 SK Program Kegiatan
3. Sekolah melaksanakan 75% kegiatan sesuai dengan rencana kerja yang ditetapkan.
 Laporan Evaluasi Kerja 4. Perubahan atas rencana kerja sekolah dilakukan melalui rapat pembahasan dan ada persetujuan tertulis
dari komite sekolah.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu perubahan Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
atas rencana kerja sekolah tidak dilakukan melalui
rapat pembahasan dan tidak ada persetujuan
tertulis dari komite sekolah
Rekomendasi:
 Setiap perubahan rencana kerja sekolah harus melalui rapat pembahasan dan ada persetujuan dari berbagai
pihak berkepentingan.
Melaksanakan program-program kesiswaan
 SK PPDB 1. Sekolah melaksanakan seleksi penerimaan calon siswa baru.

2. Sekolah melaksanakan program layanan bimbingan konseling.
 SK Tugas BK
3. Sekolah melaksanakan kegiatan pengembangan diri.
 RPP Progsus 4. Sekolah melaksanakan program pembinaan prestasi unggulan.
 Program Ekstrakurikuler 5. Sekolah melaksanakan pelacakan terhadap alumni.
6. Sekolah melaksanakan program studi banding atau studi tour.
 Dokumen Studi tour
Rekomendasi:
 Sekolah perlu meningkatkan kualitas program-program kesiswaan sebagai layanan prioritas.

Mengembangkan kurikulum sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP dan meningkatkan mutu pembelajaran secara berkelanjutan
 Berita Acara Rapat 1. Dokumen I KTSP dibuat secara mandiri oleh Tim Pengembang Sekolah.
2. Menyusun kalender akademik yang diputuskan melalui rapat pendidik dan tenaga kependidikan.
 KTSP Dokumen I
3. Melakukan pemantauan dan monitoring pelaksanaan pembelajaran secara periodik dan berkelanjutan
 Daftar Hadir Rapat untuk menjamin mutu pembelajaran.
 Jadwal Supervisi 4. Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang memuat hak dan kewajiban siswa serta diputuskan
melalui rapat dewan pendidik.

Rekomendasi:
 Sekolah harus mengembangkan KTSP secara periodik sebagai upaya peningkatan mutu sekolah.
Mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara profesional, berkeadilan, dan terbuka
 SK Pembagian Tugas Mengajar 1. Pembagian jam mengajar bagi setiap guru ditetapkan dengan SK dilakukan secara adil.
2. Pemberian penghargaan dan promosi bagi pendidik dan tenaga kependidikan yang berprestasi.
 Sertifikat Workshop
3. Pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan secara profesional, adil dan terbuka.
 Sertifikat Pendidik

Rekomendasi:
 Pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan harus selalu ditingkatkan sesuai dengan tuntutan layanan
kepada siswa.
Mendayagunakan sarana dan prasarana secara optimal dalam mendukung pembelajaran
 RKS 1. Menetapkan program pengelolaan/pengembangan sarana dan prasarana.

2. Menyusun skala prioritas pengembangan sarana dan prasarana pendidikan.
 RKAS
3. Melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap mata pelajaran.
4. Memanfaatkan fasilitas pendidikan secara optimal dalam memberikan layanan kepada siswa.

belum memanfaatkan fasilitas pendidikan secara
optimal dalam memberikan layanan kepada siswa
karena keterbatasan prasarana ruang kelas baru
Rekomendasi:
 Sekolah harus memanfaatkan fasilitas pendidikan secara optimal dalam memberikan layanan kepada siswa.
Mengelola keuangan dan pembiayaan sekolah dengan tepat guna, akuntabel, dan transparan
 SK Tim BOS Sekolah 1. Menyusun pedoman pengelolaan pembiayaan yang diputuskan oleh komite, ditetapkan oleh kepala
sekolah, serta mendapat persetujuan dari instansi diatasnya.
 SK Bendahara
2. Kepala sekolah atau petugas yang ditunjuk membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan
 Laporan Keuangan peruntukannya.
3. Memiliki mekanisme pemantauan pemanfaatan keuangan secara internal.
4. Penggunaan keuangan sekolah dilaporkan kepada komite sekolah dan instansi diatasnya.

Rekomendasi:
 Sekolah harus selalu berupaya meningkatkan ketepatan pemanfaatan keuangan, akuntabilitas, dan
transparansi penggunaan keuangan sekolah.
Menciptakan dan mengelola budaya dan lingkungan sekolah dalam mendukung pembelajaran
 Lingkungan Sekolah 1. Menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pembelajaran yang kondusif.
2. Dukungan komite dalam menciptakan dan mengelola lingkungan sekolah.
 Dokumen Rapat Kerja
3. Dukungan dunia usaha/dunia industri dalam menciptakan dan mengelola lingkungan sekolah.
 Daftar Hadir Rapat 4. Dukungan alumni dalam menciptakan dan mengelola lingkungan sekolah.
 Dokumen Tata Tertib Sekolah 5. Tata tertib siswa diterapkan secara konsisten dalam menciptakan budaya mutu.
6. Kode etik pendidik dan tenaga kependidikan diterapkan secara konsisten dalam menciptakan budaya
 Dokumen Kode Etik mutu.
belum memiliki dukungan dari dunia usaha dan
alumni dalam menciptakan dan mengelola
lingkungan sekolah
Rekomendasi:
 Sekolah harus melibatkan berbagai pihak yang terkait dalam menciptakan dan mengelola lingkungan sekolah
yang kondusif.
Melakukan pengawasan terhadap program-program sekolah dalam kerangka pencapaian SNP

1. Menyusun program pengawasan secara objektif dan berkelanjutan serta mensosialisasikannya kepada
 Program Supervisi
seluruh pendidik dan tenaga kependidikan.
 Jadwal Supervisi 2. Komite sekolah melaksanakan pemantauan pengelolaan sekolah secara teratur dan berkelanjutan.
 Penilaian Kinerja Guru 3. Kepala sekolah melakukan supervisi pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan.
4. Melaksanakan evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan yang meliputi kesesuaian penugasan,
 Laporan Hasil Supervisi beban kerja, keterlaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan.
 Evaluasi Diri Sekolah 5. Melakukan evaluasi diri untuk mengetahui kinerja sekolah melalui pengkajian dan analisis kekuatan,
kelemahan, peluang, dan tantangan pada masing-masing aspek SNP.
Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu Komite Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
sekolah belum melaksanakan pemantauan
pengelolaan sekolah secara teratur dan
berkelanjutan
Rekomendasi:
 Sekolah harus melibatkan komite sekolah dalam memantau pengelolaan sekolah secara teratur dan
berkelanjutan.
Memiliki kepemimpinan yang kuat dengan tugas dan tanggung jawab yang jelas
 SK Pengangkatan Kepala 1. Memiliki wakil kepala sekolah, dan atau pimpinan jurusan yang dipilih melalui rapat dewan guru dan di SK
Sekolah kan oleh kepala sekolah.
2. Kepala sekolah diangkat berdasarkan prosedur yang berlaku.
 KTSP Dokumen I
3. Kepala sekolah memiliki visi yang kuat dalam mengembangkan sekolah.
 Berita Acara Rapat 4. Melibatkan guru, komite sekolah dalam pengambilan keputusan penting sekolah/madrasah.
 Daftar Hadir Rapat

belum memiliki wakil kepala sekolah yang dipilih
melalui rapat dewan guru dan di SK kan oleh kepala
sekolah
Rekomendasi:
 Sekolah harus menetapkan wakil kepala sekolah, dan atau pimpinan jurusan/unit melalui rapat dewan guru
dan di SK kan oleh kepala sekolah.
Memiliki dan mengelola sistem informasi sebagai sarana menyampaikan dan menyerap informasi terhadap stakeholder
 Dokumen inventaris 1. Sekolah memilki perangkat IT yang lengkap.

2. Sekolah memiliki personil yang handal dalam mengelola IT.
 Jaringan Internet Sekolah 3. Sekolah memiliki akses jaringan internet.
 Aplikasi Pengelolaan Data 4. Memanfaatkan fasilitas teknologi informasi dalam pengelolaan manajemen sekolah.
5. Memiliki berbagai bentuk penyebarluasan informasi seperti (1) dokumen; (2) foto; (3) leaflet/selebaran;
(4) booklet; (5) buletin; (6) papan informasi, dan lain-lain.
6. Memiliki mekanisme penyampaian pendapat, saran atau usulan untuk peningkatan mutu layanan sekolah.
belum memiliki mekanisme penyampaian pendapat,
saran atau usulan untuk peningkatan mutu layanan
sekolah.
Rekomendasi:
 Sekolah perlu membuat suatu mekanisme penyampaian pendapat, saran atau usulan untuk peningkatan
mutu layanan sekolah.
Komponen Indikator
7. STANDAR PEMBIAYAAN 7.1. Pemanfaatan Biaya Operasional

7.2. Penyusunan RKS / RKAS
7.3. Transparansi dan Akuntabilitas
7.4. Upaya sekolah untuk menambah dukungan pembiayaan
7. STANDAR PEMBIAYAAN
Pemanfaatan Biaya Operasional
 Dokumen EDS 1. Sesuai dengan Evaluasi Diri Sekolah (EDS).

2. Sesuai dengan Skala Prioritas Kebutuhan Sekolah.
 Program Prioritas Sekolah
3. Sesuai dengan Rencana Kerja Sekolah (RKS).
 RKS 4. Sesuai dengan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).
 RKAS

Rekomendasi:
 Sekolah perlu selalu memanfaatkan biaya operasional sesuai dengan perencanaan sekolah.
Penyusunan RKS / RKAS
 Daftar Hadir Rapat 1. Dalam penyusunan RKS/RKAS Kepala sekolah melibatkan guru.
2. Dalam penyusunan RKS/RKAS Kepala sekolah melibatkan komite sekolah.
3. Dalam penyusunan RKS/RKAS Kepala sekolah melibatkan Pengawas sekolah.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu dalam Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
penyusunan RKS/RKAS kepala sekolah tidak
melibatkan pengawas sekolah
Rekomendasi:
 Sekolah dalam menyusun RKS/RKAS hendaknya melibatkan Pengawas Sekolah.

Transparansi dan Akuntabilitas

1. Memiliki pedoman pengelolaan keuangan.
 Juknis Pembelanjaan Bantuan 2. Memiliki pembukuan biaya operasional (Buku Kas Umum/Tabulasi, Buku kas Pembantu resmi sumbar dana, Buku Bank, Buku
Pajak, Memiliki RKA-S).
 Laporan Keuangan 3. Memiliki laporan pertanggung jawaban pengelolaan keuangan (memiliki laporan keuangan dana yang bersumber dari pemerintah
 Dokumen Inventaris dan masyarakat.
4. Mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan.
5. Melaksanakan pembukuan keuangan sekolah.
6. Pengelolaan keuangan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah.
7. Buku Kas ( Umum/Pembantu) ditutup setiap akhir bulan atau setelah pemeriksaan petugas yang berwenang atau pada waktu
serah terima dari pejabat lama.
8. Memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing.
9. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi yaitu tidak Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi
mengumumkan rencana investasi kepada pemangku
kepentingan
Rekomendasi:
 Sekolah perlu mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan.

Upaya sekolah untuk menambah dukungan pembiayaan
 Program Kewirausahaan 1. Mengembangkan unit-unit produksi yang mendatangkan pendapatan bagi sekolah.
2. Membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri.
3. Memelihara hubungan dengan alumni.
4. Membangun kerjasama dengan komite.

belum mengembangkan secara konsisten unit-unit
produksi yang mendatangkan pendapatan bagi
sekolah, belum membangun jaringan kerja dengan
DUDI.
Rekomendasi:
 Sekolah hendaknya memprogramkan kegiatan-kegiatan untuk menambah dukungan pembiayaan.

Komponen Indikator
8. STANDAR PENILAIAN 8.1. Semua guru mengembangkan Indikator pencapaian KD dan teknik
penilaian
8.2. Semua guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian
sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian
8.3. Semua guru menginformasikan ke peserta didik mengenai kriteria
penilaian
8.4. Semua guru melaksanakan penilaian (tes dan non tes) secara teratur
berdasarkan rencana yang dibuat
8.5. Semua guru mengolah dan mengembalikan hasil penilaian kepada
siswa
8.6. Semua guru memanfaatkan hasil penilaian
8.7. Semua guru melaporkan hasil penilaian pada akhir semester
8.8. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
8.9. Sekolah melaksanakan koordinasi evaluasi dengan dewan guru, Dinas
Pendidikan Kab/Kota, Wali kelas, Komite Sekolah, dll, untuk
penyelenggaraan kegiatan ulangan
8.10. Sekolah menentukan kriteria kenaikan kelas dan nilai akhir kelompok
mata pelajaran dan penentuan kelulusan siswa melalui rapat kepala
sekolah yang mempertimbangkan hasil penilaian guru dengan
melibatkan dewan guru
8.11. Penyelenggaraan ujian sekolah
8.12. Pelaporan hasil penilaian mata pelajaran
8. STANDAR PENILAIAN
Semua guru mengembangkan Indikator pencapaian KD dan teknik penilaian
 KTSP Dokumen II 1. Semua guru mengembangkan indikator pencapaian KD yang sesuai kompetensi yang akan diukur pada
saat menyusun silabus mata pelajaran.
2. Semua guru mengembangkan teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.

Rekomendasi:
 Semua guru perlu mempertahankan pengembangan indikator pencapaian KD dan teknik penilaian yang sesuai
pada saat menyusun silabus mata pelajaran.
Semua guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian
 KTSP Dokumen III 1. Pengembangan instrumen sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian.
2. Pengembangan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian.

semua guru mengembangkan instrumen sesuai
dengan bentuk dan Teknik penilaian
Rekomendasi:
 Sekolah perlu memfasilitasi guru dalam pengembangan instrumen sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian.
Semua guru menginformasikan ke peserta didik mengenai kriteria penilaian
 KTSP Dokumen I 1. Informasi mengenai Kompetensi Dasar.

2. Informasi mengenai KKM.
 KTSP Dokumen III
3. Informasi mengenai Teknik Penilaian.
 Program Semester 4. Rubrik Penilaian.
5. Waktu Penilaian.

Semua kriteria terpenuhi Salah satu kriteria tidak terpenuhi Lebih dari satu kriteria tidak terpenuhi yaitu
sebagian besar guru tidak menginformasikan
Kompetensi Dasar, KKM, Teknik Penilaian, dan
Rubrik Penilaian kepada siswa
Rekomendasi:
 Semua guru perlu menginformasikan ke peserta didik mengenai kriteria penilaian.

Semua guru melaksanakan penilaian (tes dan non tes) secara teratur berdasarkan rencana yang dibuat
 Program Semester 1. Melaksakan ulangan harian (UH) sesuai dengan program yang disusun oleh guru.
2. Melaksanakan ulangan tengah semester (UTS) sesuai dengan program yang disusun oleh sekolah.
 Kalender Akademik Sekolah 3. Melaksanakan ujian akhir semester (UAS) sesuai dengan program yang disusun oleh sekolah.
 KTSP Dokumen III 4. Melaksanakan ujian kenaikan kelas (UKK) sesuai dengan program yang disusun oleh sekolah.
5. Melaksanakan pengamatan dalam proses pembelajaran.
6. Memberi penugasan secara terstruktur sesuai dengan KD yang akan dicapai.
7. Memberi penugasan secara tidak terstruktur sesuai dengan KD yang akan dicapai.
Rekomendasi:
 Semua guru perlu selalu melaksanakan penilaian (tes dan non tes) secara teratur berdasarkan rencana yang
dibuat.
Semua guru mengolah dan mengembalikan hasil penilaian kepada siswa
 KTSP Dokumen III 1. Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan hasil belajar.
2. Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa dengan memberikan penguatan kepada peserta didik
 Raport Siswa
akan kelebihan dan kekurangan yang dimiliki (catatan, komentar, petunjuk, arahan, solusi pemecahan
 Buku Siswa permasalahan, dan sebagainya).
 Buku Penghubung Siswa 3. Hasil pengolahan penilailan digunakan untuk merencanakan kegiatan tindak lanjut.

Rekomendasi:
 Semua guru perlu selalu mengolah dan mengembalikan hasil penilaian kepada siswa.
Semua guru memanfaatkan hasil penilaian
 Program Semester 1. Melaksanakan kegiatan remedial bagi siswa yang belum memenuhi kriteria.
2. Melaksanakan kegiatan pengayaan bagi siswa yang memenuhi kriteria.
3. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran (perbaikan RPP, perbaikan metode,
 Hasil Nilai Formatif pemanfaatan media, pengelolaan kelas, dll).

Rekomendasi:
 Semua guru perlu selalu memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan penilaian dan untuk perbaikan
pembelajaran.
Semua guru melaporkan hasil penilaian pada akhir semester
 Raport Siswa 1. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada kepala sekolah dalam
bentuk laporan prestasi hasil belajar siswa sesuai dengan program sekolah.
2. Melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pendidikan Agama sebagai informasi untuk
menentukan nilai akhir semester.
3. Melaporkan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi
untuk menentukan nilai akhir semester.

Rekomendasi:
 Semua guru perlu selalu melaporkan hasil penilaian pada akhir semester.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
 KTSP Dokumen I 1. Sekolah menetapkan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik siswa.
2. Sekolah menetapkan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran.
3. Sekolah menetapkan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan kondisi sekolah.

belum menetapkan KKM dengan memperhatikan
Karakteristik siswa, mata pelajaran, dan kondisi
sekolah sesuai dengan pedoman penetapan KKM
yang dikeluarkan melalui peraturan Menteri
pendidikan
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.
Sekolah melaksanakan koordinasi evaluasi dengan dewan guru, Dinas Pendidikan Kab/Kota, Wali kelas, Komite Sekolah, dll,
untuk penyelenggaraan kegiatan ulangan
 Kalender Pendidikan 1. Penyelenggaraan kegiatan ulangan tengah semester.

2. Penyelenggaraan kegiatan ulangan akhir semester.
 KTSP Dokumen I
3. Penyelenggaraan kegiatan ulangan kenaikan kelas.
 Raport Siswa

Rekomendasi:
 Sekolah perlu mempertahankan upaya koordinasi dengan pihak terkait, untuk penyelenggaraan kegiatan
evaluasi pembelajaran.
Sekolah menentukan kriteria kenaikan kelas dan nilai akhir kelompok mata pelajaran dan penentuan kelulusan siswa
melalui rapat kepala sekolah yang mempertimbangkan hasil penilaian guru dengan melibatkan dewan guru
 KTSP Dokumen I 1. Penentuan kriteria kenaikan kelas.

2. Penentuan nilai akhir kelompok mata pelajaran.
 Dokumen KKM
3. Penentuan kelulusan siswa dari satuan pendidikan.
 Hasil Nilai Formatif
 Berita Acara Rapat

Rekomendasi:
 Sekolah perlu selalu menentukan kriteria kenaikan kelas dan nilai akhir kelompok mata pelajaran melalui
rapat kepala sekolah dengan mempertimbangkan hasil penilaian guru dengan melibatkan dewan guru.
Penyelenggaraan ujian sekolah
 Juknis Penyelenggaraan US 1. Sekolah mempunyai SOP ujian sekolah.

2. Sekolah menyelenggarakan ujian sekolah sesuai dengan Standar Operasional Prosedur (SOP) ujian sekolah
bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
3. Sekolah menentukan kelulusan siswa dari ujian sekolah sesuai dengan Standar Operasional Prosedur
(SOP) ujian sekolah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

belum dapat menyelenggarakan UN dan juga belum
dapat menentukan kelulusan UN karena belum
terakreditasi
Rekomendasi:
 Sekolah perlu menyelenggarakan ujian sekolah sesuai dengan Standar Operasional Prosedur (SOP) ujian
sekolah bagi satuan pendidikan penyelenggara.
Pelaporan hasil penilaian mata pelajaran

1. Sekolah memiliki program penyerahan hasil penilaian pelajaran kepada orangtua /wali siswa.
 Pedoman Penilaian
2. Buku laporan hasil belajar siswa (raport), dilengkapi dengan deskripsi capaian kompetensi siswa.
 Raport Siswa 3. Wali kelas mengkomunikasikan kepada orangtua siswa/wali mengenai kekuatan, kelemahan dan solusi
 Kalender Akademik untuk peningkatan hasil belajar siswa yang akan datang.
4. Sekolah melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota pada semester terakhir.
5. Sekolah melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Komite Sekolah pada
semester terakhir.
tidak melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat
satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan Provinsi
pada semester terakhir
Rekomendasi:
 Sekolah hendaknya melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota pada semester terakhir.
REKAP PENCAPAIAN SETIAP STANDAR
1. STANDAR ISI
NO INDIKATOR HASIL
1 Isi Muatan Kurikulum 3
Kurikulum didasarkan pada 7 prinsip
2 3
pengembangan kurikulum
3 Pengembangan kurikulum di sekolah 3
Dokumen (acuan) dalam pengembangan
4 3
kurikulum
Prinsip-prinsip umum dalam pelaksanaan
5 3
kurikulum SNP dalam bentuk pengajaran
Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum
6 3
sekolah telah memenuhi prinsip-prinsip
7 Materi kurikulum di Sekolah 3
8 Keterkaitan materi dengan peserta didik 2
9 Beban belajar sesuai dengan standar isi 3
Kalender Pendidikan sesuai dengan
10 3
standar isi
11 Pengembangan kurikulum muatan lokal 1
Program layanan bimbingan yang dimuat
12 2
dalam kurikulum
Pelaksanaan bimbingan konseling di
13 1
sekolah
Sekolah menyediakan kegiatan ekstra
14 kurikuler untuk memenuhi kebutuhan 2
pengembangan pribadi peserta didik
RATA - RATA 2,50

2. STANDAR PROSES
NO INDIKATOR HASIL
Perencanaan Pengembangan atau
1 2
Penyusunan Silabus
Perencanaan, Pengembangan atau
2 3
Penyusunan RPP
Penyusunan RPP yang dilakukan oleh
3 seluruh guru memperhatikan Prinsip 2
Penyusunan RPP
Persyaratan Pelaksanaan Proses
4 3
Pembelajaran
Ketentuan-ketentuan dalam pengelolaan
5 kelas yang sesuai dengan tuntutan 3
kompetensi.
Kegiatan pendahuluan yang dilakukan
6 3
oleh guru yang ada di sekolah
7 Kegiatan inti yang dilakukan oleh guru 3
Kegiatan penutup yang dilakukan oleh
8 3
guru
9 Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar 2
10 Pemantauan Proses Pembelajaran. 2
11 Supervisi Proses Pembelajaran. 2
12 Evaluasi Proses Pembelajaran. 3
13 Pelaporan Proses Pembelajaran. 2
14 Tindak lanjut 2
RATA - RATA 2,50

NO INDIKATOR HASIL
Peserta didik memperlihatkan kemajuan
1 yang lebih baik dalam mencapai target 3
yang ditetapkan SKL.
Peserta didik memperlihatkan kemajuan
2 2
sebagai pembelajar yang mandiri.
Peserta didik memperlihatkan motivasi
3 2
belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Sekolah mengembangkan kepribadian
4 3
peserta didik
Sekolah mengembangkan nilai-nilai
5 agama, budaya, dan pemahaman atas 2
sikap yang dapat diterima
Sekolah mengembangkan keterampilan
6 2
hidup
Pengembangan Nilai Agama dan Akhlak
7 2
Mulia
Pengembangan Nilai Kewarganegaraan
8 dan Kepribadian 3
9 Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 2

10 Estetika 2
11 Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3
RATA - RATA 2,36

NO INDIKATOR HASIL
1 Kualifikasi Akademik Guru 1
Kualifikasi Umum dan Kualifikasi Khusus Kepala
2 2
Sekolah
Kualifikasi Akademik Tenaga Adminisrasi,
3 Kualifikasi akademik minimal yang dimiliki oleh 1
Tenaga Administrasi
Kualifikasi Akademik Tenaga Perpustakaan,
4 Kualifikasi akademik minimal yang dimiliki oleh 1
Tenaga Perpustakaan
Kualifikasi Akademik Tenaga Laboratorium,
5 Kualifikasi akademik minimal Kepala 1
Laboratorium, Teknisi Laboratorium, dan Laboran
Kompetensi Sosial Pendidik, Kompetensi Sosial
6 3
minimal Kepala Sekolah dan Guru
Kompetensi Kepribadian Pendidik, Kompetensi
7 3
Kepribadian minimal Kepala Sekolah dan Guru
Kompetensi Pedagogik Pendidik, Kepala Sekolah
8 3
dan Guru memiliki kompetensi pedagogik
Kompetensi Profesional Pendidik. Kompetensi
9 1
Profesional minimal Kepala Sekolah dan Guru
Kepala Sekolah mempunyai kelayakan dalam
10 1
kompetensi manajerial
Kompetensi Kepala dan Tenaga Administrasi,
11 3
kriteria minimal Kepala dan Tenaga Administrasi
Kompetensi Kepala dan Tenaga Perpustakaan,
12 2
Kriteria minimal Kepala dan Tenaga Perpustakaan
Kompetensi Kepala dan Tenaga Laboratorium,
13 Kriteria minimal yang harus dimiliki Kepala dan 1
Tenaga Laboratorium
RATA - RATA 1,77

5. STANDAR SARANA PRASARANA
NO INDIKATOR HASIL
1 Pemeliharaan Bangunan 3
Pemanfaatan fasilitas penunjang kegiatan
2 belajar mengajar yang berkualitas (di 2
standar Pengelolaan)
Pemeliharaan peralatan praktik
3 3
pembelajaran
Pemeliharaan kebersihan Lingkungan
4 2
Sekolah
RATA - RATA 2,50
NO INDIKATOR HASIL
Merumuskan dan menetapkan visi dan misi sekolah
1 3
dengan melibatkan stakeholder sekolah
Merumuskan tujuan sekolah dengan mengacu pada
2 3
pencapaian visi dan misi sekolah
Merumuskan dan menetapkan rencana kerja sekolah
3 sebagai upaya pencapaian tujuan sekolah 2
4 Menetapkan pedoman pengelolaan pembelajaran 2

5 Menetapkan pedoman penyelenggaraan sekolah 3
Melaksanakan program kerja sesuai dengan rencana
6 kerja dan pedoman yang telah ditetapkan 2
7 Melaksanakan program-program kesiswaan 3

Mengembangkan kurikulum sesuai dengan pedoman
8 pengembangan KTSP dan meningkatkan mutu 3
pembelajaran secara berkelanjutan
Mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan
9 secara profesional, berkeadilan, dan terbuka 3
Mendayagunakan sarana dan prasarana secara
10 optimal dalam mendukung pembelajaran
2
Mengelola keuangan dan pembiayaan sekolah
11 3
dengan tepat guna, akuntabel, dan transparan
Menciptakan dan mengelola budaya dan lingkungan
12 1
sekolah dalam mendukung pembelajaran
Melakukan pengawasan terhadap program-program
13 2
sekolah dalam kerangka pencapaian SNP
Memiliki kepemimpinan yang kuat dengan tugas dan
14 2
tanggung jawab yang jelas
Memiliki dan mengelola sistem informasi sebagai
15 sarana menyampaikan dan menyerap informasi 2
terhadap stakeholder
RATA - RATA 2,40
NO INDIKATOR HASIL
1 Pemanfaatan Biaya Operasional 3
2 Penyusunan RKS / RKAS 2
3 Transparansi dan Akuntabilitas 2
Upaya sekolah untuk menambah

4 1
dukungan pembiayaan
RATA - RATA 2,00
NO INDIKATOR HASIL
Semua guru mengembangkan Indikator
1 3
pencapaian KD dan teknik penilaian
Semua guru mengembangkan instrumen
2 dan pedoman penilaian sesuai dengan 2
bentuk dan teknik penilaian
Semua guru menginformasikan ke peserta
3 1
didik mengenai kriteria penilaian
Semua guru melaksanakan penilaian (tes
4 dan non tes) secara teratur berdasarkan 3
rencana yang dibuat
Semua guru mengolah dan mengembalikan
5 3
hasil penilaian kepada siswa
6 Semua guru memanfaatkan hasil penilaian 3
Semua guru melaporkan hasil penilaian
7 3
pada akhir semester
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimum
8 1
(KKM)
Sekolah melaksanakan koordinasi evaluasi
dengan dewan guru, Dinas Pendidikan
9 3
Kab/Kota, Wali kelas, Komite Sekolah, dll,
untuk penyelenggaraan kegiatan ulangan
Sekolah menentukan kriteria kenaikan
kelas dan nilai akhir kelompok mata
pelajaran dan penentuan kelulusan siswa
10 3
melalui rapat kepala sekolah yang
mempertimbangkan hasil penilaian guru
dengan melibatkan dewan guru
11 Penyelenggaraan ujian sekolah 1
12 Pelaporan hasil penilaian mata pelajaran 2
RATA - RATA 2,33
MUTU PENDIDIKAN SLB WIDYA SHANTIKA

TAHUN 2019
NO STANDAR HASIL KATEGORI

1 STANDAR ISI 2,50 MENUJU SNP 2
2 STANDAR PROSES 2,50 MENUJU SNP 2
3 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 2,36 MENUJU SNP 2
4 STANDAR PTK 1,77 MENUJU SNP 2
5 STANDAR SARANA DAN PRASARANA 2,50 MENUJU SNP 2
6 STANDAR PENGELOLAAN 2,40 MENUJU SNP 2
7 STANDAR PEMBIAYAAN 2,00 MENUJU SNP 2
8 STANDAR PENILAIAN 2,33 MENUJU SNP 2
RATA-RATA 2,31 MENUJU SNP 2
PENUTUP
Demikian laporan Evaluasi Diri Sekolah ini di buat dengan harapan dapat diimplementasikan ke dalam rencana pengembangan
sekolah dan menjadi acuan bagi pemangku kepentingan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur sebagai bahan pertimbangan untuk
membantu sekolah dalam upaya memenuhi delapan standar Nasional Pendidikan yang berdampak kepada primanya layanan bagi
peserta didik, orangtua, masyarakat, dan pemangku kepentingan.
Malang, 05 Juli 2019

Kepala SLB Widya Shantika
Buyung Pangaribuan, S.T

Eds SLB Widya Shantika 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds SLB Widya Shantika 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN

EVALUASI DIRI SEKOLAH

a. Nama Sekolah : SLB Widya Shantika

b. Nomor Statistik Sekolah : 102051827055

d. Alamat : Jl. Karangjuwet Puthuk No.12 Donowarih

Kec. Karangploso, Kabupaten Malang

e. Nomor Telepon : 08991077876

f. Akreditasi : Belum Terakreditasi

II. Identitas Kepala Sekolah

a. Nama : Buyung Pangaribuan, S.T

b. Tempat, Tanggal Lahir : Malang, 31 Januari 1980

c. Alamat : Jl. Teluk Grajakan XVII/47C Blimbing, Malang

III. Jumlah Siswa : 41

IV. Jumlah Rombel : 18

1. STANDAR ISI 1.1. Isi Muatan Kurikulum

Isi Muatan Kurikulum

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

 Buku panduan KTSP BSNP. 1. Kurikulum memuat 3 kelompok mata pelajaran.

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

Kurikulum didasarkan pada 7 prinsip pengembangan kurikulum

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

Pengembangan kurikulum di sekolah

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

Dokumen (acuan) dalam pengembangan kurikulum

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

 KTSP Dokumen I. 1. Standar isi (Permen 22 tahun 2006 ).

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah hendaknya mempertahankan pengembangan kurikulum dengan mengacu pada dokumen

Prinsip-prinsip umum dalam pelaksanaan kurikulum SNP dalam bentuk pengajaran

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

 KTSP Dokumen I. 1. Sahih (teruji kebenarannya).

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

Materi kurikulum di Sekolah

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

 KTSP Dokumen I. 1. Mengembangkan keterampilan berfikir kritis peserta didik.

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

Keterkaitan materi dengan peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

Beban belajar sesuai dengan standar isi

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

 Sekolah perlu mempertahankan beban belajar sesuai dengan standar isi.

Kalender Pendidikan sesuai dengan standar isi

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

 KTSP Dokumen I. 1. Minggu efektif 34 s/d 38 minggu.

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

 Sekolah perlu mempertahankan ketentuan kalender pendidikan sesuai standar isi.

Pengembangan kurikulum muatan lokal

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

 KTSP Dokumen I. 1. Pengembangan kepribadian peserta didik.

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

Pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Kriteria Indikator

Tahapan Pencapaian Berdasarkan Bukti Fisik