LAPORAN TUGAS

PEKERTI

PEKERTI
Banjarmasin, 12 – 18 Juli 2021

Oleh :
Yosra Sigit Pramono, Ns., M.Kep

Telah mengikuti PEKERTI pada:

LEMBAGA PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
(LP3)
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT (ULM)
TAHUN 2021
 LAPORAN TUGAS

HALAMAN PENGESAHAN

Daftar Tugas : 1. Analisis Instruksional Keperawatan Dasar I

2. Rencana Pembelajaran Semester Keperawatan
Dasar I
3. Kisi-kisi soal Keperawatan Dasar I
4. Penilaian Hasil Belajar Keperawatan Dasar I

Nama : Yosra Sigit Pramono, Ns., M.Kep

NIDN : 1116088901

Mengetahui Menyetujui
Ketua LP3 ULM Pembimbing

Dr. Ir. H. Gusti Rusmayadi, MSi Dr. Ir. H. Gusti Rusmayadi, MSi
NIP 196301011989031005 NIP 196301011989031005

PEKERTI 2021 | ii
 LAPORAN TUGAS

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadiran Allah SWT yang telah memberikan
nikmat, kesempatan kepada Penulis untuk mengikuti Pelatihan Keterampilan
Dasar Teknik Intruksional (PEKERTI) dan menyelesaikan tugas Pekerti dengan
baik. Tugas Pekerti ini disusun guna melengkapi persyaratan untuk mendapatkan
sertifikat Pekerti yang diselenggarakan oleh LP3 Universitas Lambung Mangkurat
(ULM).
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada yang terhormat:
1. Bapak Dr. Ir. H. Gusti Rusmayadi, M. Si selaku ketua pelaksana Pelatihan
Keterampilan Dasar Teknik Intruksional (PEKERTI) sekaligus penatar dan
pembimbing penulis pada kegiatan dalam penyelesaian tugas pekerti ini, yang
selalu memberikan pengarahan dan pengetahuan baru dalam proses
pembelajaran di Perguruan Tingi.
2. Bapak Dr. Arif Sholahuddin, M. Si selaku Penatar yang telah memberikan
materi pembelajaran orang dewasa, Team Teaching dan praktik menggajar
serta Desain Instruksional.
3. Bapak Dr. H. Karyono Ibnu Ahmad, M. Pd selaku Penatar yang telah
memberikan materi Teori Belajar dan Motivasi
4. Bapak Dr. Rusmansyah, M. Pd selaku Penatar yang telah memberikan materi
Taksonomi Tujuan Intrusksional.
5. Bapak Dr. Chairil Faif Pasani, M. Si selaku Penatar yang telah memberikan
materi Hakikat Metode Instruksional.
6. Bapak Prof. Dr. Ir. A. Gazali, MS selaku penatar yang telah memberikan
materi metode pemberian tugas.
7. Bapak Prof. Dr. H.M. Rizali Hadi, MM selaku penatar yang telah
memberikan materi Dasar-Dasar Komunikasi dan Keterampilan Dasar
Mengajar.

PEKERTI 2021 | iii

 LAPORAN TUGAS

8. Bapak Prof. Dr. Abdul Halim Barkatullah, SH., MH selaku penatar yang telah
memberikan materi Ragam Media Pembelajaran
9. Bapak Prof.Dr. Suratno, M.Pd selaku penatar yang telah memberikan materi
penilaian belajar
10. Bapak/Ibu peserta PEKERTI yang selama tujuh hari bersama-sama dan
bekerjasama dalam suka dan duka.
11. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga Allah SWT selalu memberikan ilmu yang bermanfaat bagi kita
semua. Akhir kata, penulis menyadari dalam laporan ini masih jauh dari
kesempurnaan. Mohon koreksi dari pembaca yang budiman jika sekiranya ada
kesalahan. Harapan penulis semoga laporan ini bermanfaat bagi pembaca dan bagi
penulis sendiri.

Banjarmasin, 25 Juli 2021

Penulis

PEKERTI 2021 | iv
 LAPORAN TUGAS

DAFTAR ISI

1. Halaman Judul i
2. Halaman Pengesahan ii
3. Kata Pengantar iii
4. Daftar Isi v
5. Daftar Tugas vi
6. Pendahuluan 1
7. Proses Penyelenggaraan Program 2
8. Hasil pelatihan (Kualitatif dan kuantitatif) 3
9. Analisis Instruksional 3
10. RPS 4
11. Silabus Singkat Mata Kuliah 20

12. Rencana Tugas Mahasisswa 57

13. Lembar soal ETS & EAS 59

14. Penilaian Kterecapaian CPL pada MK 63

15. Kisi-Kisi Soal 95
16. Evaluasi Kegiatan dan Rekomendasi 109
17. Lampiran/Dokumen Relevan 118

PEKERTI 2021 | v
 LAPORAN TUGAS

PENDAHULUAN
Gambaran Umum Penyelenggaraan Program

Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas utama

mentransformasikan, mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan
teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian pada
masyarakat. Untuk dapat melaksanakan tugas dan kewajiban sebagai pendidik dan
pembelajar setiap dosen perlu memiliki kompetensi profesional, pedagogik,
kepribadian dan sosial.
Program Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI)
merupakan program pelatihan yang dirancang Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi untuk peningkatan kompetensi pedagogik bagi para dosen. Sejalan dengan
diterapkannya kurikulum berbasis kompetensi di perguruan tinggi, maka upaya
peningkatan kualitas dosen melalui program PEKERTI, substansi materi dan
penyajiannya harus disesuaikan dengan penerapan kurikulum tersebut.
Program PEKERTI, melatih tenaga pengajar untuk mempersiapkan program
pembelajaran, memiliki keterampilan mengajar dan melakukan evaluasi terhadap
hasil belajar. Selama kegiatan PEKERTI para peserta akan mendapatkan materi-
materi pendidikan sebagai sistem, strategi peningkatan kualitas pendidikan tinggi,
paradigma baru pembelajaran dan implikasinya dalam pengembangan kurikulum,
pembelajaran, dan evaluasi, penilaian hasil belajar, konsep dasar penilaian
pembelajaran, penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, dasar-dasar
komunikasi dan keterampilan dasar mengajar, team teaching, praktikum, praktek
pengajaran mikro, serta penelitian untuk peningkatan kualitas pembelajaran di
perguruan tinggi.

PEKERTI 2021 | 1
 LAPORAN TUGAS

PROSES PENYELENGGARAAN PROGRAM

Waktu dan Tempat : 12 s/d 18 Juli 2021/ULM Banjarmasin

Penatar : Dr. Arif Sholahuddin, M. Si Dr.
H. Karyono Ibnu Ahmad, M. Pd

Prof.Dr.Ir. Gt. Muhammad Hatta, MS.

Dr. Rusmansyah, M. Pd
Dr. Chairil Faif Pasani, M. Si
Prof. Dr.Ir. A. Gazali, MS
Prof. Dr. H.M. Rizali Hadi, MM
Prof.Dr. Abdul Halim Barkatullah, SH., MH
Prof.Dr. Suratno, M. Pd
Peserta : Dosen Universitas Muhammadiyah Banjarmasin
Dosen Universitas Islam Kalimantan
Dosen Universitas Sari Mulya
Dosen Akper Kesdam VI Tanjung Pura
Dosen Poltekkes Kemenkes Banjarmasin
Aktivitas Proses Pelatihan & Interaksi Penatar-Peserta selama pelatihan:
Dalam rangka mencapai learning outcome yang telah ditetapkan, maka kegiatan
ini dibuat dalam bentuk pelatihan dengan metode blended learning.
1. Pembekalan materi pelatihan diberikan dalam bentuk kegiatan dan interaksi
secara online (Daring) dan offline (tatap muka).
2. Penerapan materi secara langsung diberikan melalui tugas untuk menyusun
satu tahapan rencana pembelajaran yang interaktif dan praktik dalam kegiatan
micro-teaching secara offline (tatap muka).
3. Penerapan pembelajaran online dilakukan melalui pemberian tugas berupa
rangkuman tugas harian pekerti dan tugas penilaian hasil belajar pada link
Google Form
4. Evaluasi penerapan materi pelatihan dalam kelas dilakukan melalui
kegiatan pembimbingan, mikroteaching, dan pemberian umpan balik dari
fasilitator bagi pengembangan keterampilan peserta.

PEKERTI 2021 | 2
 LAPORAN TUGAS

HASIL PELATIHAN (Kuantitatif & Kualitatif)

1. Analisis Instruksional
Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 1
Kode : SKP 1201
Bobot : 3 SKS
Prodi : S1 Keperawatan
Dosen : Yosra Sigit Pramono, Ns.,
M.Kep

A. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada MK: CPL1

(Pengetahuan)
1) Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik
keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada
bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa,
keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan
komunitas, keperawatan gawat darurat dan kritis, manajemen
keperawatan, serta keperawatan bencana (P4)
2) Menguasai konsep teknologi informasi dan konsep Evidance Based
Nursing Practice (P20)
CPL2 (Kemampuan Umum)
1) Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan
profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
(KU 2)
2) Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan
kode etik profesinya (KU 6) CPL 3 (Keterampilan Khusus)
1) Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan
berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety)
sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan
keperawatan yang telah atau belum tersedia;(KK 1)
2) Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi
(keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk
keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan
delegasi dari ners spesialis (KK 2)
CPL 4 (Sikap)
1) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika; (S2)

PEKERTI 2021 | 3
 LAPORAN TUGAS

2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;(S4)
3) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri (S10)

B. Capaian Mata Kuliah (CPMK)

CPMK 1 Mahasiswa mampu memahami tentang falsafah keperawatan

CPMK 2 Mahasiswa mampu menerapkan konsep paradigma keperawatan
CPMK 3 Mahasiswa mampu menerapkan berbagai teori keperawatan
terpilih dalam berbagai situasi
CPMK 4 Mahasiswa mampu Menganalisis prinsip-prinsip pendekatan
secara holistik dalam konteks keperawatan

C. Sub Capaian Mata Kuliah (Sub CPMK)

Sub - CPMK 1 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan aktivitas dan

latihan
Sub - CPMK 2 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan oksigenasi,
pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit, dan keseimbangan
cairan dan elektrolit
Sub - CPMK 3 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan istirahat dan
tidur
Sub - CPMK 4 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan nutrisi
Sub - CPMK 5 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan eliminasi
Sub - CPMK 6 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan rasa nyaman
Sub - CPMK 7 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan kebersihan dan
perawatan diri

D. Analisis Instruksional
CPMK MATA KULIAH :
1. CPMK 1 Mahasiswa mampu memahami tentangPEKERTI 2021 | 4
falsafah keperawatan
2. CPMK 2 Mahasiswa mampu menerapkan konsep paradigma keperawatan
3. CPMK 3 Mahasiswa mampu menerapkan berbagai teori keperawatan terpilih dalam
berbagai situasi
 LAPORAN TUGAS

Mampu melakukan demonstrasi memandikan pasien;

Mampu melakukan demonstrasi oksigenasi;

Mampu melakukan demonstrasi pengukuran skala otot;

Mampu melakukan demonstrasi ROM;

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan

dalam membantu memenuhi kebutuhan manusia yang mencakup
kebutuhan kebersihan dan perawatan diri;

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan

dalam membantu memenuhi kebutuhan manusia yang mencakup
kebutuhan rasa nyaman

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan dalam membantu memenuhi kebutuhan manusia yang mencakup
kebutuhan eliminasi;

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan dalam membantu memenuhi kebutuhan manusia

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan dalam membantu memenuhi kebutuhan manusia yang mencakup
kebutuhan eliminasi;

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan dalam membantu memenuhi kebutuhan manusia yang mencakup
kebutuhan nutrisi;

PEKERTI 2021 | 5
 LAPORAN TUGAS

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan dalam membantu

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan dalam membantu memenuhi
kebutuhan manusia yang mencakup kebutuhan nutrisi;

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan dalam membantu memenuhi
kebutuhan manusia yang mencakup kebutuhan istirahat dan tidur

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan dalam membantu

memenuhi kebutuhan manusia yang mencakup kebutuhan cairan, elektrolit dan
keseimbangan cairan- elektrolit;

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip asuhan keperawatan dalam membantu

memenuhi kebutuhan manusia yang mencakup kebutuhan oksigenisasi;

Mampu menjelaskan konsep dan prinsip

asuhan keperawatan dalam membantu
memenuhi kebutuhan manusia yang
mencakup kebutuhan aktivitas dan latihan;

Kemampuan awal yang diperlukan

mahasiswa: Konsep dasar Asuhan
Keperawatan

PEKERTI 2021 | 6
 LAPORAN TUGAS

Rencana Pembelajaran Semester

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANJARMASIN Kode Dokumen
003
FAKULTAS KEPERAWATAN DAN ILMU KESEHATAN
PRODI S1 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER
MATA KULIAH ) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
(MK
Keperawatan rurat 2 SKP 1201 Keperawatan T= 2 P=1 PT= Semester I / Juli 2021
gawatda
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Yosra Sigit Pramono, Ns.,M.Kep Yosra Sigit Pramono, Ns.,M.Kep Izma Daud, Ns.,M.Kep

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL1 1) Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
(CP) (Pengetahuan)
maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan
gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana (P4).

PEKERTI 2021 | 7
 LAPORAN TUGAS

CPL2
(Kemampuan 1) Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan kreatif; (KU 2)
Umum)
2) Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya (KU 6)

CPL 3 1) Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
(patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum
(Keterampilan
tersedia;(KK 1)
Khusus)
2) Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan
keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis (KK 2)

CPL 4
(Sikap) 1) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika; (S2)
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;(S4)
3) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S10)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK 1 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan aktivitas dan latihan
CPMK 2 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan oksigenasi, pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan keseimbangan cairan
elektrolit,
PEKERTI 2021 | 8
 LAPORAN TUGAS

CPMK 3 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan istirahat dan tidur

CPMK 4 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan nutrisi

CPMK 5 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan eliminasi

CPMK 6 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan rasa nyaman

CPMK 7 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan kebersihan dan perawatan diri
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub - CPMK 1 Mahasiswa mampu menguasai tentang Pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan

Sub - CPMK 2 Mahasiswa mampu menguasai tentang Pemenuhan kebutuhan oksigenasi, pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan
keseimbangan cairan elektrolit,

Sub - CPMK 3 Mahasiswa mampu menguasai tentang Pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur,

Sub - CPMK 4 Mahasiswa mampu menguasai tentang Pemenuhan kebutuhan nutrisi,

Sub - CPMK 5 Mahasiswa mampu menguasai tentang Pemenuhan kebutuhan eliminasi,

Sub - CPMK 6 Mahasiswa mampu menguasai tentang Pemenuhan kebutuhan rasa nyaman,

Sub - CPMK 7 Mahasiswa mampu menguasai tentang Pemenuhan kebutuhan kebersihan dan perawatan diri.

PEKERTI 2021 | 9
 LAPORAN TUGAS

SUB CPMK 1 SUB CPMK 2 SUB CPMK 3 SUB CPMK 4 SUB CPMK 5 SUB CPMK 6 SUB CPMK 7

CPMK 1 √ √ √ √

CPMK 2 √

CPMK 3 √

CPMK 4 √ √

CPMK 5 √

Deskripsi Singkat Mata Kuliah ini membahas tentang pemenuhan kebutuhan dasar, aktivitas dan latihan, oksigenasi, pemenuhan kebutuhan cairan,
MK elektrolit dan keseimbangan cairan elektrolit, kebutuhan istirahat dan tidur, pemenuhan kebutuhan nutrisi, pemenuhan kebutuhan
eliminasi, pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman,
Bahan Kajian / 1. Kebutuhan aktivitas dan latihan
Materi 2. Kebutuhan oksigenasi, kebutuhan cairan, elektrolit dan keseimbangan cairan elektrolit

Pembelajaran
3. Kebutuhan istirahat dan tidur
4. Kebutuhan nutrisi
5. Kebutuhan eliminasi
6. Kebutuhan rasa nyaman
7. Kebutuhan kebersihan dan perawatan diri

Pustaka Utama:

PEKERTI 2021 | 10
 LAPORAN TUGAS

1. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, AJ., & Burke,K. (2008). Fundamental of Nursing: Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Practice Hall Health

2. Lynn, P (2011). Taylor’s Handbook of Clinical Nursing Skills. 3rd ed. Wolter Kluwer, Lippincott Williams & Wilkins. Philadelphia.

3. Mosby. (2014). Mosby’s Nursing Video Skills DVD Package: Basic, intermediate and advanced. 4 th Edition. Mosby: Elsevier Inc.

4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 7. Elsevier (Singapore) Pte. Ltd.

5. Rebeiro G., Jack L., Scully N., Wilson D., Novieastari E., Supartini Y. (2015). Keperawatan Dasar: Manual Keterampilan Klinis.
Edisi Indonesia. Elsevier (Singapore) Pte Ltd

Pendukung :

Dosen Pengampu 1) Yosra Sigit Pramono, Ns.,M.Kep

2) Milasari, Ns.,M.Kep
3) Dewi Kartika Wulandari, Ns.,M.Kep
4) Dewi Nurhanifah, Ns., M.Kep

PEKERTI 2021 | 11
 LAPORAN TUGAS

Bantuk Bobot
Penila
Mg Kemampuan akhir tiap Penilaian Pembelajaran, Metode Materi i an
tahapanbelajar
Ke- Pembelajaran, Pembelajaran (%)
(Sub-CPMK)
Penugasan [ Pustaka ]
Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu]
Indikator Bentuk Luring Daring
(offline) (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
I.1 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. Konsep dan prinsip Uji
dan prinsip asuhan dalam Pedoman 2. Metode: Mini lecture. kebutuhan aktivitas Tulis:
keperawatan dalam membantu menerang penilaian TM: 2 x 50”. dan latihan.
BT: 2 x 60 3%
memenuhi
BM 2 x 60

kebutuhan manusia yang kan https://elearning.umbjm.ac.id/

mencakup kebutuhan aktivitas tentang:
dan latihan; teknik dan Bentuk test:
prinsip
pelaksana MCQ
an asuhan berbasis
keperawa
content
tan untuk
memenuh
i
PEKERTI 2021 | 12
 LAPORAN TUGAS

kebutuha
n aktivitas
dan
latihan.
I.2 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. Konsep dan prinsip Uji Tulis:
dan prinsip asuhan keperawatan menerangkan Pedoman 2. Metode: Mini lecture. kebutuhan aktivitas dan
tentang: teknik TM: 2 x 50”. 3%
dalam membantu memenuhi latihan.
dan prinsip penilaian
kebutuhan manusia yang BT: 2 x 60
mencakup kebutuhan aktivitas pelaksanaan BM 2 x 60
asuhan
dan latihan;
keperawatan Bentuk test: 1. 4. E-learning:
untuk memenuhi MCQ
kebutuhan https://elearning.umbjm.ac.id/.
aktivitas dan berbasis
latihan. content

PEKERTI 2021 | 13
 LAPORAN TUGAS

II.2 Mampu menjelaskan konsep dan 1.2 Ketepatan Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. b. Konsep dan prinsip Uji Tulis:
prinsip asuhan keperawatan dalam dalam Pedoman 2. Metode: Mini lecture. kebutuhan
menerang TM: 2 x 50”. 3%
membantu memenuhi kebutuhan oksigenasi.
k an penilaian
manusia yang mencakup BT: 2 x 60
kebutuhan oksigenisasi; tentang: BM 2 x 60
teknik dan
prinsip Bentuk 3. E-learning:
pelaksanaa test: https://elearning.umbjm.ac.id/.
n asuhan
keperawat MCQ

an untuk berbasis
memenuhi content
kebutuhan
oksigenasi.

PEKERTI 2021 | 14
 LAPORAN TUGAS

III.1 Mampu menjelaskan konsep dan Ketepatan Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. c. Konsep dan prinsip Uji Tulis:
prinsip asuhan keperawatan dalam Pedoman 2. Metode: Mini lecture. kebutuhan
TM: 2 x 50”. 3%
dalam membantu memenuhi oksigenasi.
menerangkan penilaian
kebutuhan manusia yang BT: 2 x 60
mencakup kebutuhan tentang: teknik BM 2 x 60
oksigenisasi; dan prinsip
pelaksanaan Bentuk 3. E-learning:
asuhan test: MCQ
https://elearning.umbjm.ac.id/.
keperawatan berbasis
untuk content
memenuhi
1.3 kebutuhan
oksigenasi
.

PEKERTI 2021 | 15
 LAPORAN TUGAS

III.2 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. 2.1 Konsep dan prinsip Tugas:
dan prinsip asuhan dalam Rubrik 2. Metode: Small Group Discussion kebutuhan oksigenasi. 2,5%
keperawatan dalam membantu penilaian (SGD)
menerangkan
memenuhi kebutuhan manusia
yang mencakup kebutuhan tentang: TM: 2 x 50”.
oksigenisasi; teknik dan BT: 2 x 60
Bentuk BM 2 x 60
prinsip
pelaksanaan non- test:
• 4. E-learning:
asuhan Rubrik
keperawatan https://elearning.umbjm.ac.id/.
untuk SGD
memenuhi
kebutuhan
oksigenasi.
IV.1 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. 2.2 Konsep dan prinsip Uji
dan prinsip asuhan dalam Pedoman 2. Metode: Mini lecture. kebutuhan cairan, elektrolit Tulis:
keperawatan dalam membantu menerangkan penilaian TM: 2 x 50”. dan keseimbangan 3%
memenuhi kebutuhan manusia BT: 2 x 60 cairanelektrolit;
yang mencakup kebutuhan tentang:
BM 2 x 60
cairan, elektrolit dan teknik dan
keseimbangan cairan- prinsip Bentuk
Ø 4. E-learning:
elektrolit; pelaksanaan test: MCQ
asuhan berbasis https://elearning.umbjm.ac.id/.
keperawatan content
untuk
memenuhi
kebutuhan
cairan,
elektrolit dan
keseimbangan
PEKERTI 2021 | 16
 LAPORAN TUGAS

cairanelektroli
t;

IV.2 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. Konsep dan prinsip Uji Tulis:
dalam Pedoman 2. Metode: Mini lecture.
dan prinsip asuhan menerangkan kebutuhan 3%
TM: 2 x 50”.
keperawatan dalam tentang: teknik penilaian cairan,
BT: 2 x 60
membantu memenuhi dan prinsip BM 2 x 60 elektrolit dan
kebutuhan manusia yang pelaksanaan keseimbanga n
mencakup kebutuhan cairan, asuhan Bentuk • 4. E-learning: cairanelektrolit
elektrolit dan keperawatan test: ;
untuk https://elearning.umbjm.a
memenuhi MCQ
c.id/.
kebutuhan berbasis
cairan, content

V.1 Mampu menjelaskan Ketepatan dalam Kriteria: 1. Bentuk: Kuliah. 4.1 Konsep dan prinsip kebutuhan Tugas:
konsep dan prinsip menerangkan Rubrik 2. Metode: Small Group Discussion cairan, elektrolit 2,5%
asuhan keperawatan (SGD)
tentang: teknik penilaian dan keseimbangan
dalam membantu dan prinsip TM: 2 x 50”. cairanelektrolit;
memenuhi kebutuhan pelaksanaan BT: 2 x 60
manusia yang mencakup asuhan
Bentuk BM 2 x 60
kebutuhan cairan, keperawatan
elektrolit dan untuk memenuhi non- test: 3. E-learning:
keseimbangan cairan- kebutuhan Rubrik https://elearning.umbjm.ac.id/.
elektrolit; SGD
cairan, elektrolit
dan
keseimbangan
PEKERTI 2021 | 17
 LAPORAN TUGAS

cairan-elektrolit;

V.2 Mampu menjelaskan Ketepatan Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. a. Konsep dan prinsip Tugas:
konsep dan prinsip asuhan dalam Rubrik 2. Metode: Small Group Discussion kebutuhan cairan, 2,5%
keperawatan dalam menerangk an (SGD) elektrolit dan
membantu memenuhi tentang: penilaian
TM: 2 x 50”. keseimbangan cairan-
kebutuhan manusia yang teknik dan BT: 2 x 60
mencakup kebutuhan prinsip elektrolit;
BM 2 x 60
cairan, elektrolit dan pelaksanaa n Bentuk
keseimbangan asuhan Elearning:
cairan- elektrolit; keperawata non- test: https://elearning.umbjm.ac.id/.
n untuk
memenuhi Rubrik
kebutuhan
SGD
cairan,
elektrolit dan
keseimban gan
cairanelektrolit
;

PEKERTI 2021 | 18
 LAPORAN TUGAS

VI.1 Mampu menjelaskan konsep dan Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. Konsep dan Tugas:
prinsip asuhan keperawatan menerangk Pedoman b. prinsip kebutuhan 2,5%
an tentang: 3 Metode: Mini lecture.
teknik penilaian
TM: 2 x 50”.
BT: 2 x 60
BM 2 x 60

PEKERTI 2021 | 19
 LAPORAN TUGAS

VI.2 Mampu menjelaskan konsep dan Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. Konsep dan prinsip kebutuhan Tugas:
prinsip asuhan keperawatan menerangkan Pedoman 2. Metode: Mini lecture. istirahat dan tidur. 2,5%
dalam membantu memenuhi TM: 2 x 50”.
tentang: teknik penilaian
kebutuhan manusia yang dan prinsip BT: 2 x 60
mencakup kebutuhan istirahat pelaksanaan BM 2 x 60
dan tidur
asuhan Bentuk Tugas II: Mengerjakan quiz post test
1 E-learning:
keperawatan
non- test:
untuk memenuhi https://elearning.umbjm.ac.id/.
kebutuhan Qiuz/ post
istirahat dan test
tidur.

PEKERTI 2021 | 20
 LAPORAN TUGAS

VII.1 Mampu menjelaskan Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. 6.1 Konsep dan pronsip kbutuhan Uji Tulis:
konsep dan prinsip menerangkan Pedoman 2. Metode: Mini lecture. nutrisi
tentang: teknik TM: 2 x 50”. 3%
asuhan keperawatan
dan prinsip penilaian
dalam membantu BT: 2 x 60
memenuhi kebutuhan pelaksanaan BM 2 x 60
asuhan
manusia yang mencakup
keperawatan Bentuk 3. E-learning:
kebutuhan nutrisi; untuk memenuhi test: https://elearning.umbjm.ac.id/.
6.1 kebutuhan
nutrisi MCQ
berbasis
content

PEKERTI 2021 | 21
 LAPORAN TUGAS

VII.2 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. 6.2 Konsep dan pronsip kbutuhan Uji Tulis:
Pedoman 2. Metode: Mini lecture. nutrisi
dan prinsip asuhan menerangkan 3%
penilaian TM: 2 x 50”.
keperawatan BT: 2 x 60
tentang: teknik
dalam membantu BM 2 x 60
dan prinsip

PEKERTI 2021 | 22
 UTS
LAPORAN TUGAS

PEKERTI 2021 | 23
 1. Bentuk: Kuliah. Konsep dan pronsip kbutuhan Tugas:
2. Metode: Small Group Discussion nutrisi 2,5%
LAPORAN TUGAS (SGD)

VIII.1 Mampu menjelaskan konsep dan 6.4 Ketepatan Kriteria: - TM: 2 x 50”.
prinsip asuhan keperawatan dalam dalam Rubrik BT: 2 x 60
membantu memenuhi kebutuhan menerangka penilaian BM 2 x 60
manusia yang mencakup n tentang:
teknik dan 3. E-learning: https://elearning.um
kebutuhan nutrisi; Bentuk bjm.ac.id/.
prinsip
pelaksanaan
non- test:
asuhan
keperawata Rubrik SGD
n
untuk
memenuhi
kebutuhan
nutrisi

PEKERTI 2021 | 24
 1. Bentuk: Kuliah. Konsep dan pronsip kbutuhan Tugas:
2. Metode: Mini lecture. eliminasi 2,5%
LAPORAN TUGAS TM: 2 x 50”.
BT: 2 x 60
VIII.2 Mampu menjelaskan konsep dan Ketepatan dalam Kriteria: BM 2 x 60
prinsip asuhan keperawatan dalam Pedoman
menerangkan Tugas III: Mengerjakan quiz
membantu memenuhi kebutuhan penilaian post test
manusia yang mencakup tentang: teknik
kebutuhan eliminasi; dan prinsip
E-learning:
pelaksanaan
asuhan Bentuk https://elearning.umbjm.ac.id/.
keperawatan
non- test:
untuk memenuhi
Qiuz/ post
6.5 kebutuhan test
eliminasi

PEKERTI 2021 | 25
 Konsep dan pronsip kbutuhan Tugas:
LAPORAN TUGAS eliminasi 2,5%

IX.1 Mampu menjelaskan konsep dan Ketepatan dalam Kriteria: 1. Bentuk: Kuliah.
prinsip asuhan keperawatan dalam Pedoman 2. Metode: Mini lecture.
menerangkan
membantu memenuhi kebutuhan TM: 2 x 50”.
penilaian
manusia yang tentang: teknik BT: 2 x 60
dan prinsip BM 2 x 60
pelaksanaan Tugas IV:
Bentuk
asuhan Mengerjakan quiz post test
keperawatan non- test:
Qiuz/ post
test

PEKERTI 2021 | 26
 1. Bentuk: Kuliah. Konsep dan pronsip kbutuhan Tugas:
2. Metode: Small Group Discussion eliminasi 2,5%
LAPORAN TUGAS (SGD)

IX.2 Mampu menjelaskan konsep dan Ketepatan dalam Kriteria: - TM: 2 x 50”.
prinsip asuhan keperawatan dalam Rubrik BT: 2 x 60
menerangkan BM 2 x 60
membantu memenuhi kebutuhan penilaian
manusia yang mencakup tentang: teknik E-learning:
kebutuhan eliminasi; dan prinsip
pelaksanaan https://elearning.umbjm.ac.id/.
asuhan Bentuk
keperawatan
non- test:
untuk memenuhi
kebutuhan Rubrik
eliminasi
SGD

PEKERTI 2021 | 27
 - 1. Bentuk: Kuliah. 7.1 Konsep dan pronsip Tugas:
2. Metode: Mini lecture. kbutuhan rasa nyaman 2,5%
LAPORAN TUGAS TM: 2 x 50”.
BT: 2 x 60
X.1 Mampu menjelaskan Ketepatan Kriteria: BM 2 x 60
konsep dan prinsip asuhan dalam Pedoman
keperawatan dalam membantu menerangkan Tugas V:
tentang: teknik penilaian Mengerjakan quiz post
memenuhi kebutuhan
dan prinsip test E-learning:
manusia yang mencakup
pelaksanaan https://elearning.umbjm
kebutuhan rasa nyaman asuhan .ac.id/.
Bentuk
keperawatan
untuk non- test:
memenuhi Qiuz/ post
kebutuhan rasa test
7.1. nyaman

PEKERTI 2021 | 28
 LAPORAN TUGAS

X.2 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. 7.2 Konsep dan pronsip Tugas:
dan prinsip asuhan Pedoman 2. Metode: Mini kbutuhan rasa nyaman 2,5%
menerangkan
keperawatan dalam membantu lecture.
penilaian
memenuhi kebutuhan manusia tentang: teknik TM: 2 x 50”.
yang mencakup kebutuhan dan prinsip BT: 2 x 60
rasa nyaman pelaksanaan BM 2 x 60
asuhan Bentuk
keperawatan Tugas VI:
non- test: Mengerjakan quiz
untuk
Qiuz/ post post test
memenuhi
test

XI.1 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. 7.3 Konsep dan pronsip Tugas:
dan prinsip asuhan Rubrik 2. Metode: Small kbutuhan rasa nyaman 2,5%
menerangkan penilaian
keperawatan dalam membantu Group
memenuhi kebutuhan manusia tentang: teknik Discussion
yang mencakup kebutuhan dan prinsip
(SGD)
rasa nyaman pelaksanaan Bentuk
asuhan TM: 2 x 50”.
keperawatan non- test: BT: 2 x 60
untuk BM 2 x 60
memenuhi Rubrik
SGD E-learning:
kebutuhan rasa
https://elearning.u
nyaman
mbjm.ac.id/.

XI.2 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. 7.4 Konsep dan prinsip Uji Tulis:

PEKERTI 2021 | 29
 LAPORAN TUGAS

dan prinsip asuhan menerangkan Pedoman 2. Metode: Mini kebutuhan kebersihan dan 3%
keperawatan dalam membantu lecture. perawatan diri
tentang: teknik penilaian TM: 2 x 50”.
memenuhi kebutuhan manusia
dan prinsip BT: 2 x 60
yang mencakup kebutuhan pelaksanaan BM 2 x 60
kebersihan dan perawatan diri; asuhan Bentuk
keperawatan E-learning:
test: MCQ
untuk memenuhi https://elearning.u
berbasis
kebutuhan mbjm.ac.id/.
content
kebersihan dan
perawatan diri
XII.1 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. 7.5 Konsep dan prinsip Uji Tulis:
dan prinsip asuhan Pedoman 2. Metode: Mini kebutuhan kebersihan dan
menerangkan penilaian 3%
keperawatan dalam membantu lecture. perawatan diri
memenuhi kebutuhan manusia tentang: teknik TM: 2 x 50”.
yang mencakup kebutuhan dan prinsip BT: 2 x 60
pelaksanaan Bentuk BM 2 x 60
asuhan test: MCQ
keperawatan E-learning:
berbasis https://elearning.u
untuk memenuhi content mbjm.ac.id/.

XII.2 Mampu menjelaskan konsep Ketepatan dalam Kriteria: - 1. Bentuk: Kuliah. 7.6 Konsep dan prinsip Tugas:
dan prinsip asuhan Rubrik 2. Metode: Small kebutuhan kebersihan dan 2,5%
menerangkan
keperawatan dalam membantu Group
PEKERTI 2021 | 30
 LAPORAN TUGAS

memenuhi kebutuhan manusia tentang: teknik penilaian Discussion perawatan diri

yang mencakup kebutuhan dan prinsip
pelaksanaan (SGD)
kebersihan dan perawatan diri;
asuhan
keperawatan Bentuk TM: 2 x 50”.
untuk memenuhi BT: 2 x 60
non- test:
kebutuhan BM 2 x 60
kebersihan dan Rubrik
perawatan diri
SGD E-learning:
https://elearning.u
mbjm.ac.id/.
XIII. Mampu melakukan Ketepatan dalam Kriteria: 1. Bentuk: •- 7.7 Praktik pembelajaran Uji
1 demonstrasi ROM; melakukan Rubrik Praktikum. demonstrasi ROM
demonstrasi penilaian Praktikum
praktikum 2. Metode:
ROM : 4,375%
Simulasi.

Bentuk 3. Praktik:
test: TM: 1 x 100”.
Check list BM 1 x 70

4. E-learning:
https://elearning.umbj
m.ac.id/.
Checklist pembelajaran
praktikum.

XII Mampu melakukan Ketepatan Kriteria: 1. Bentuk: Praktikum. •- 7.8 Praktik pembelajaran Uji
I. 2 demonstrasi ROM; dalam Rubrik 2. Metode: Simulasi.
PEKERTI 2021 | 31
 LAPORAN TUGAS
melakukan penilaian 3. Praktik: demonstrasi ROM Praktiku
praktikum TM: 1 x 100”. m
demonstrasi
BM 1 x 70
ROM :
Bentuk 4. E-learning:
4,375%
test: https://elearning.umbjm.
Check ac
list .id/.
5. Checklist pembelajaran
praktikum.
XII Mampu melakukan Ketepatan Krit 1. Bentuk: Praktikum. •- 7.9 Praktik pembelajaran Uji
I. 3 demonstrasi pengukuran dalam e demonstrasi Praktiku
melakukan ria: 2. Metode: Simulasi.
skala otot; demonstrasi pengukuran skala otot m:
Rubr 4,375%
pengukuran Praktik:
ik 3.
skala otot
penil TM: 1 x 100”.
aian
prakti BM 1 x 70
kum
E-learning:

Bentuk https://elearning.umb
test: jm.ac.id/.

Check list 5. Checklist

pembelajar an praktikum.

XII Mampu melakukan Ketepatan Krit 1. Bentuk: Praktikum. •- 7.10 Praktik pembelajaran Uji
I. 4 demonstrasi pengukuran skala dalam e ria: demonstrasi pengukuran Praktiku
otot;
melakukan Rubr 2. Metode: Simulasi. skala otot m:
demonstrasi ik Praktik:

PEKERTI 2021 | 32
 LAPORAN TUGAS

pengukuran penil 3. TM: 1 x 100”. 4,375%

skala otot aian BM 1 x 70
prakti 4)
kum E-learning:
https://elearning.
Bentuk umbjm.ac.id/.
test: Chec
k list
XIV. Mampu melakukan Ketepatan Krit 1. Bentuk: Praktikum. •- 7.11 Praktik pembelajaran Uji
dalam e ria: demonstrasi oksigenasi Praktiku
1 demonstrasi oksigenasi; melakukan Rubr 2. Metode: Simulasi. m:
demonstrasi ik Praktik:
4,375%
oksigenasi penil 3. TM: 1 x 100”.
aian BM 1 x 70
prakti 4.
kum E-learning:
https://elearning.um
3) b jm.ac.id/.
Bentuk
test: Chec Checklist
k list pembelajaran
praktikum.

XIV. Mampu melakukan Ketepatan Krite 1. Bentuk: Praktikum. •- 7.12 Praktik pembelajaran Uji
dalam ria: 2. Metode: Simulasi. demonstrasi oksigenasi Praktik
2 demonstrasi oksigenasi; melakukan Rubri 3. Praktik: u m:
demonstrasi k 4,375%
TM: 1 x 100”.
oksigenasi penil
BM 1 x 70
PEKERTI 2021 | 33
 LAPORAN TUGAS

aian 4. E-learning:
prakti https://elearning.umbjm.
kum ac
.id/.
Bentuk Checklist pembelajaran
test: Chec praktikum.

k list
XIV. Mampu melakukan Ketepatan Kriteri 1. Bentuk: Praktikum. •- Praktik Uji
demonstrasi memandikan dalam a: Rubri 2. Metode: Simulasi. Praktik
3 melakukan 7.13 Pembelajaran
k 3. Praktik: u m:
pasien; demonstrasi emonstrasi memandikan
TM: 1 x 100”. 4,375%
memandikan pasien
pasien BM 1 x 70
4. E-learning:
https://elearning.umbjm.ac
.id/.
Checklist pembelajaran
praktikum.

PEKERTI 2021 | 34
 1. Bentuk: •- Praktik pembelajaran Uji
LAPORAN TUGAS Praktikum. demonstrasi memandikan Praktik
2. Metode: pasien u m:
XIV. Mampu melakukan Ketepatan Krit Simulasi. 4,375%
demonstrasi memandikan dalam e 3. Praktik:
4 melakukan ria:
pasien; TM: 1 x 100”.
demonstrasi Rubr
memandikan ik BM 1 x 70
pasien penil 4. E-learning:
aian https://elearning.umbjm.
prakti ac
kum .id/.

Checklist pembelajaran
Bentuk
praktikum.
test:
Check list

PEKERTI 2021 | 35
 LAPORAN TUGAS

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPLPRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat
berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

PEKERTI 2021 | 22
 LAPORAN TUGAS

Silabus Singkat Mata Kuliah

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANJARMASIN

Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan
Program Studi S1 keperawatan

SILABUS SINGKAT
Nama Keperawatan Dasar I

Kode SKP 1201

MATA KULIAH Kredit 3 SKS

Semester I

DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini membahas tentang berbagai konsep, prinsip dan keterampilan klinis keperawatan untuk membantu memenuhi
berbagai kebutuhan manusia yang mencakup kebutuhan aktivitas dan latihan; kebutuhan oksigenasi; kebutuhan cairan,
elektrolit dan keseimbangan cairan-elektrolit; kebutuhan istirahat dan tidur; kebutuhan nutrisi; kebutuhan eliminasi;
kebutuhan rasa nyaman; kebutuhan kebersihan dan perawatanan diri.
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
1 Mahasiswa mampu memahami tentang falsafah keperawatan
PEKERTI 2021 | 23
 LAPORAN TUGAS

2 Mahasiswa mampu menerapkan konsep paradigma keperawatan

3 Mahasiswa mampu menerapkan berbagai teori keperawatan terpilih dalam berbagai situasi

4 Mahasiswa mampu menganalisis prinsip-prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

1 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan aktivitas dan latihan
2 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan oksigenasi,pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit, dan keseimbangan cairan
dan elektrolit
3 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan istirahat dan tidur
4 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan nutrisi

5 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan eliminasi

6 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan rasa nyaman

7 Mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan kebersihan dan perawatan diri

MATERI PEMBELAJARAN
1 Kebutuhan aktivitas dan latihan
2 Kebutuhan oksigenasi, kebutuhan cairan, elektrolit dan keseimbangan cairan elektrolit

PEKERTI 2021 | 24
 LAPORAN TUGAS

3 Kebutuhan istirahat dan tidur

4 Kebutuhan nutrisi
5 Kebutuhan eliminasi
6 Kebutuhan rasa nyaman
7 Kebutuhan kebersihan dan perawatan diri
PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA
1. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, AJ., & Burke,K. (2008). Fundamental of Nursing: Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Practice Hall Health

2. Lynn, P (2011). Taylor’s Handbook of Clinical Nursing Skills. 3rd ed. Wolter Kluwer, Lippincott Williams & Wilkins. Philadelphia.

3. Mosby. (2014). Mosby’s Nursing Video Skills DVD Package: Basic, intermediate and advanced. 4 th Edition. Mosby: Elsevier Inc.

4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 7. Elsevier (Singapore) Pte. Ltd.

PEKERTI 2021 | 25
 LAPORAN TUGAS
5. Rebeiro G., Jack L., Scully N., Wilson D., Novieastari E., Supartini Y. (2015). Keperawatan Dasar: Manual Keterampilan Klinis. Edisi Indonesia.
Elsevier (Singapore) Pte Ltd

PUSTAKA PENDUKUNG

PRASYARAT (Jika ada)

…..

PEKERTI 2021 | 26
PEKERTI 2021 | 21
 Lembar soal ETS & EAS

Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 1

Semester :I
Tipe Soal : Ujian Tulis
Pembuat Soal : 1. Yosra Sigit Pramono, Ns.,
M.Kep
Jumlah Soal : 10 soal
Tahun Akademik : 2021

Petunjuk Soal !
Pilihlah salah satu jawaban yang benar pada alternatif jawaban A, B, C, D atau E dari soal-soal
dibawah ini.

1. Bagian tubuh yang berfungsi untuk menggerakkan tulang adalah ... a. Otot
b. Sendi
c. Tendon
d. Ligamen
e. Sistem saraf

2. Bagian tubuh yang berfungsi untuk menghubungkan tulang dan otot adalah ... a. Otot
b. Sendi
c. Tendon
d. Ligamen
e. Sistem saraf

3. Bagian tubuh yang berfungsi untuk menghubungkan tulang dan tulang adalah ... a. Otot
b. Sendi
c. Tendon
d. Ligamen
e. Sistem saraf

4. Bagian tubuh yang merupakan tempat bertemunya dua atau lebih ujung tulang adalah ... a. Otot
b. Sendi
c. Tendon
d. Ligamen
e. Sistem saraf

PEKERTI 2021 | 21
5. Seorang anak laki-laki usia 10 tahun mengalami fraktur tibia dextra dirawat di ruang perawatan
anak. Selama dirawat dirumah sakit pasien makan 3 kali sehari. Pasien mengatakan bahwa
tidak bisa beraktivitas seperti dirumah, hasil pengkajian perawat didapatkan bahwa skala otot
pada ekstrimitas bawah dextra 4 dan sinistra 2. Pasien mengalami keterbatasan dalam
beraktivitas dan mobilisasi. Faktor apakah yang menyebabkn terbatasnya aktivitas pasien?

PEKERTI 2021 | 21
 a. Usia
b. Gaya Hidup
c. Tingkat energi
d. Status perkembangan
e. Proses penyakit/ Injuri

6. Seorang anak perempuan usia 10 tahun mengalami fraktur tibia dextra dirawat di ruang
perawatan anak. Selama dirumah sakit aktivitas pasien dibantu oleh keluarga. Pasien
mengalami keterbatasan dalam beraktivitas dan mobilisasi. Termasuk jenis mobilisasi
apakah pasien tersebut?
a. Mobilisasi penuh
b. Mobilisasi sebagian
c. Mobilisasi penuh temporer
d. Mobilisasi sebagian temporer
e. Mobilisasi sebagian permanen

7. Seorang laki-laki usia 24 tahun dirawat di ruang perawatan penyakit dalam dengan
diagnosa medis Gagal Ginjal Kronis. Selama dirawat dirumah sakit pasien makan 3 kali
sehari. Pasien mengatakan bahwa tidak bisa beraktivitas seperti dirumah dan hanya
berbaring dikasur selama di rumah sakit. Hasil pengkajian perawat tentang skala kekuatan
otot didapatkan bahwa pasien mampu menahan tahanan minimal. Berapa nilai skala
kekuatan otot pasien? a. 5
b. 4
c. 3
d. 2
e. 1

8. Seorang laki-laki usia 40 tahun dirawat di ruang ICU dengan diagnosa medis CKB. Pasien
mengalami penurunan kesadaran (koma). Pasien terpasang ventilator, NGT dan infus.
Hasil pengkajian perawat tentang skala kekuatan otot didapatkan bahwa pasien tidak
mampu menahan gravitasi. Berapa nilai skala kekuatan otot pasien?
a. 5
b. 4
c. 3
d. 2
e. 1

9. Seorang laki-laki usia 40 tahun dirawat di ruang penyakit dalam dengan diagnosa medis
GGK. Pasien mengatakan bahwa tidak bisa beraktivitas seperti dirumah dan hanya
berbaring dikasur selama di rumah sakit. Hasil pengkajian perawat tentang skala kekuatan
otot didapatkan bahwa pasien mampu hanya mampu melawan gravitasi. Berapa nilai skala
kekuatan otot pasien?
a. 5
b. 4
c. 3

PEKERTI 2021 | 21
 d. 2
e. 1

10. Seorang laki-laki usia 24 tahun dirawat di ruang perawatan penyakit dalam dengan
diagnosa medis Gagal Ginjal Kronis. Pasien mengatakan bahwa tidak bisa beraktivitas
seperti dirumah dan hanya berbaring dikasur selama di rumah sakit. Hasil pengkajian
perawat tentang skala kekuatan otot didapatkan bahwa pasien mampu menahan tahanan
minimal. Pasien mengalami keterbatasan dalam beraktivitas dan mobilisasi. Apa rencana
tindakan yang dilakukan perawat?
a. Perbaikan status gizi
b. Memperbaiki kemampuan berkomunikasi
c. Melaksanakan latihan ROM aktif dan/ pasif
d. Melakukan perubahan posisi tubuh secara periodik
e. Mempertahankan posisi tubuh dengan benar sesuai dengan body alignment

Kunci Jawaban:

1. A
2. C
3. D
4. B
5. E
6. D
7. B
8. D 9. C

10.C

HASIL ANALISIS Keperawatan Dasar I UjianTulis

No.Soa l Ben a r Jm l .Mh s P T .Kesu l it a n A Ket B Ket C Ket D Ket E Ket

1 21 46 0.46 SEDANG 21 BERFUNGSI 7 BERFUNGSI 3 BERFUNGSI 1 TIDAK 14 BERFUNGSI

2 26 46 0.57 SEDANG 1 TIDAK 11 BERFUNGSI 26 BERFUNGSI 8 BERFUNGSI 0 TIDAK

3 20 46 0.43 SEDANG 0 TIDAK 12 BERFUNGSI 13 BERFUNGSI 20 BERFUNGSI 1 TIDAK

4 16 45 0.36 SEDANG 2 TIDAK 16 BERFUNGSI 7 BERFUNGSI 16 BERFUNGSI 4 BERFUNGSI

5 22 46 0.48 SEDANG 2 TIDAK 12 BERFUNGSI 2 TIDAK 8 BERFUNGSI 22 BERFUNGSI

6 18 46 0.39 SEDANG 5 BERFUNGSI 14 BERFUNGSI 7 BERFUNGSI 18 BERFUNGSI 2 TIDAK

7 19 46 0.41 SEDANG 3 BERFUNGSI 19 BERFUNGSI 13 BERFUNGSI 8 BERFUNGSI 3 BERFUNGSI

8 13 46 0.28 SULIT 3 BERFUNGSI 2 TIDAK 6 BERFUNGSI 13 BERFUNGSI 22 BERFUNGSI

9 21 46 0.46 SEDANG 0 TIDAK 7 BERFUNGSI 21 BERFUNGSI 14 BERFUNGSI 4 BERFUNGSI

PEKERTI 2021 | 21
10 41 46 0.89 MUDAH 2 TIDAK 0 TIDAK 41 BERFUNGSI 2 TIDAK 1 TIDAK

PEKERTI 2021 | 21
 LAPORAN TUGAS

IV. Portofolio Penilaian & Evaluasi Ketercapaian CPL Mahasiswa

M CPL CPMK Sub-CPMK (LLO) Indikator Bentuk Bobot Nila S((Nilai Ketercapai
g (CLO) Soal - (%) i an CPL pd
Mhs) X
Bobot(%)*)
MK (%)
Sub- (Bobot%)
Mh
CPM *))
s
K
(0-
100
)
1 Mampu Mahasiswa Mahasiswa mampu 1.1 Ketepatan PG 10 10
mampu memahami tentang menjelaska
menjelaskan n konsep
memahami konsep dan Prinsip
konsep dan dan
tentang
prinsip konsep dan Prinsip
asuhan prinsip
keperawatan asuhan Gawat
dalam keperawata
membantu n dalam Darurat
memenuhi membantu
1.2 Ketepatan
kebutuhan memenuhi
menjelaskan
manusia yang kebutuhan
Tujuan
mencakup manusia
kegawat
kebutuhan yang
mencakup daruratan
aktivitas dan
PEKERTI 2021 | 22
 LAPORAN TUGAS
latihan; kebutuhan (KGD)
aktivitas
1.3 Ketepatan
menjelaska
n Proses
KGD

PEKERTI 2021 | 23
 LAPORAN TUGAS
dan latihan;

1.4

PEKERTI 2021 | 24
 LAPORAN TUGAS

1.4 Ketepatan
menjelaskan
k Prinsip
keperawatan
gawat
darurat
1.5 Ketepatan
menjelaska
n Primary
survey,
secondary
survey dan
intervensi
resusitasi

2 Mampu Mahasiswa Mahasiswa mampu 2.1. Ketepatan Urai 1 10

mampu menguasai menjelaskan an 0
menjelaskan kembali
memahami tentang konsep
konsep dan manajemen
tentang dan Prinsip
prinsip asuhan bencana
konsep dan Manajemen
keperawatan 2.2. Ketepatan
Prinsip Bencana
dalam menjelaskan
membantu
memenuhi

PEKERTI 2021 | 25
 LAPORAN TUGAS
kebutuhan

manusia yang
mencakup
kebutuhan
aktivitas dan
latihan;

PEKERTI 2021 | 26
 LAPORAN TUGAS

manajemen kembali
bencana Strategi
tanggap
bencana di
Indonesia
3 Mampu Mahasiswa Mahasiswa mampu 3.1. Ketepatan PG 8 8
mampu menguasai tentang menjelaskan
menjelaskan
Menentuka Manajemen Pasien
konsep dan manajemen kep
n tentang
prinsip asuhan Kritis pada
Manajemen kritis
keperawatan system
dalam Pasien Kardiovaskuler kardiovaskuler
membantu Kritis pada dan pernafasan
memenuhi system 3.2. Ketepatan
kebutuhan Kardiovask menjelaskan
manusia yang u keperawatan
mencakup ler
kebutuhan kritis
oksigenisasi;
pernafasan

4 Mampu Mahasiswa Mahasiswa Ketepatan Urai 8 8

mampu mampu mendemonstrasi an
menjelaskan
PEKERTI 2021 | 27
 LAPORAN TUGAS
konsep dan menentukan menguasai kan pertolongan
prinsip asuhan tentang Prinsip
keperawatan utama

dalam
membantu
memenuhi
kebutuhan
manusia yang
mencakup
kebutuhan
oksigenisasi;

PEKERTI 2021 | 28
 LAPORAN TUGAS

tentang pertolongan korban pertama pada

Prinsip korban
Luka Bakar,
utama a. Luka
pertolongan Keracunan, Bakar
korban b. Keracuna
Luka Kemasukan Benda
n
Bakar Asing, c.Kemasukan
Benda Asing
Gigitan/sengatan
d. Gigitan
Binatang, dan
Cedera/perdarahan, Sengatan
Cedera Karena listrik, Binatang
petir serta radiasi
e. Cedera
dan
Perdarahan

f. Cedera karena
listrik, petir dan
radiasi
5 Mampu Mahasiswa Mampu menjelaskan Ketepatan PG 8 8
mampu Pengertian menjelaskan
menjelaskan memahami manajemen bencana kembali
konsep dan tentang manajemen
prinsip asuhan konsep dan bencana
keperawatan Strategi tanggap
Prinsip
dalam bencana

PEKERTI 2021 | 29
 LAPORAN TUGAS
membantu manajemen diIndonesia Fase Ketepatan
memenuhi bencana Tanggap darurat menjelaskan
kebutuhan bencana kembali Strategi
manusia yang tanggap
mencakup
kebutuhan
cairan,
elektrolit

dan
keseimbangan
cairan-
elektrolit;

PEKERTI 2021 | 30
 LAPORAN TUGAS

bencana di
Indonesia

6 Mampu Mahasiswa Mahasiswamampu Ketepatan PG 9 9

mampu menciptakan menjelaskan
menjelaskan konsep mitigasi
konsep dan
memahami inovasi
tentang bencana
prinsip
asuhan konsep dan managemen
keperawata Prinsip Bencana pada Fase Ketepatan
n dalam manajemen Pre Insiden menjelaskan
membantu konsep
bencana
memenuhi : Mitigasi/ kesiapsiagaan
kebutuhan Pencegahan bencana
manusia danKesiapsiagaan
yang
mencakup Bencana

kebutuhan
cairan,
elektrolit

PEKERTI 2021 | 31
 LAPORAN TUGAS
dan
keseimbang
an cairan-

elektrolit;

7 Evaluasi Tengah Semester (ETS)

PEKERTI 2021 | 32
 LAPORAN TUGAS
8 Mampu Mahasiswa Mahasiswa mampu Ketepatan PG 9 9
mampu menjelaskan menjelaskan
menjelaskan konsep
Menentukan kegawatan dalam
konsep dan kegawatan
tentang system
prinsip asuhan dalam
Manajemen muskuloskeletal
keperawatan muskuloskeleta
dalam Pasien Kritis l
membantu
memenuhi
kebutuhan
manusia yang
mencakup
kebutuhan
istirahat dan
tidur

PEKERTI 2021 | 33
 LAPORAN TUGAS
9 Mampu Mahasiswa Mahasiswa mampu Ketepatan PG 9 9
mampu mendemostrasikan mendemonstrasikan
menjelaskan
konsep dan Menganalisa bebat bidai bebat bidai
prinsip asuhan tentang
keperawatan langkah-
langkah
dalam
penilaian
membantu korban /
memenuhi Triag serta
kebutuhan menerapkan
manusia yang aspek etik,
mencakup legal, dan
kebutuhan peka budaya
eliminasi;

1 Mampu Mahasiswa Mahasiswa Kesesuaian PG 1 18

0 mampu mampu mengembangkanide 8
menjelas merencanaan pada fase post
- Menganalis
k an system insiden yaitu upaya
konsep
a tentang
1 transfotrtasi dan pemulihan
dan langkah- fase Pemulihan
1
prinsip langkah
1. Kegiatan Kegiatan
asuhan
keperawa
t an
dalam
membant

PEKERTI 2021 | 34
 LAPORAN TUGAS
u

memenuhi
kebutuhan
manusia
yang
mencakup
kebutuhan
rasa
nyaman

PEKERTI 2021 | 35
 LAPORAN TUGAS

penilaian membangun membangunkembali

korban / kembali kesehatan
Triag serta masyarakat
menerapka
n aspek kesehatan Kegiatansurveilans
etik, legal, masyarakat
dan peka
Kegiatan surveilans.
budaya

1 Mampu Mahasiswa Mahasiswa Ketepatan dalam PG 1 10

2 mampu mampu 0
menjelaska menguasai menjelaskan kembali
- n konsep Menganalisa triage
langkah-
dan prinsip tentang
1 langkah
asuhan langkah-
3
keperawat penilaian Kesesuaiandalam
langkah korban/TRIAG menyusun intervensi
a n dalam
membantu penilaian E
memenuhi korban /
kebutuhan Triag serta
manusia menerapkan Ketepatan
yang aspek etik, dalam
mencakup legal, dan menjelaskan
kebutuhan peka budaya kembali metode

PEKERTI 2021 | 36
 LAPORAN TUGAS
rasa START
nyaman Kesesuaian
dalam

menyususn
intervensi

1 Evaluasi Akhir Semester (EAS)

4
Total bobot (%) 1 100
0
0

Nilai akhir mahasiswa (å(Nilai Mhs) X (Bobot%))

PEKERTI 2021 | 37
 LAPORAN TUGAS

Penilaian Ketercapaian CPL pada MK

Nilai Capaian Mhs Ketercapaian CPL pd MK
No CPL pd MK-Keperawatan gawatdarurat 2
(0-100) (%)
1 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan
asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara
mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan
keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan
jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan
keperawatan komunitas, keperawatan gawat darurat dan
kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan
bencana (P4)
2 Menguasai konsep teknologi informasi dan konsep
Evidance Based Nursing Practice (P20)
3 Membuat keputusan yang independen dalam
menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif; (KU 2)
4 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya
sesuai dengan kode etik profesinya (KU 6)
5 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap
dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan
klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan
PEKERTI 2021 | 38
 LAPORAN TUGAS

dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah

atau belum tersedia;(KK 1)
6 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area
spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan
anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau
keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga
dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari
ners spesialis (KK 2)
7 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
(S2)
8 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;(S4)
9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri (S10)

PEKERTI 2021 | 39
a
u
d
i DAFTARRUJUKAN
e 1. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, AJ., & Burke,K. (2008). Fundamental of Nursing: Concepts, Process, and Practice. New
Jersey:Practice Hall Health
n
c 2. Lynn, P (2011). Taylor’s Handbook of Clinical Nursing Skills.
rd
ed.3Wolter Kluwer, Lippincott Williams & Wilkins.
Philadelphia.
e
. 3. Mosby. (2014). Mosby’s Nursing Video Skills DVD Package: Basic, intermediate and advanced.
th
Edition.
4 Mosby:
Elsevier Inc.

4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan

-vol(3
set). Edisi Bahasa Indonesia 7. Elsevier
(Singapore) Pte. Ltd.

5. Rebeiro G., Jack L., Scully N., Wilson D., Novieastari E., Supartini Y. (2015).
Keperawatan Dasar: Manual
Keterampilan Klinis. Edisi Indonesia. Elsevier (Singapore) Pte Ltd
 Jadwal Praktikum MK.Keperawatan Dasar 1
Materi Praktikum Tempat TIM TUTOR/ PEMBIMBING

RENCANA JADWAL
Minggu XIII.1 ROM Lab Kesehatan PJBN, ISD, JH
Minggu XIII.2 ROM Lab Kesehatan PJBN, ISD, JH
Minggu XIII.2 Skala Otot Lab Kesehatan PJBN, ISD, JH
Minggu XIII.2 Skala Otot Lab Kesehatan PJBN, ISD, JH
Minggu XIII.3 Oksigenasi Lab Kesehatan BRS, ISD, JH
Minggu XIV.1 Oksigenasi Lab Kesehatan BRS, ISD, JH
Minggu XIV.2 Memandikan Pasien Lab Kesehatan MA, ISD, JH
Minggu XIV.3 Memandikan Pasien Lab Kesehatan MA, ISD, JH

Note:
1) Mahasiswa akan dibagi menjadi 3 (tiga) kelompok
2) Mahasiswa menghubungi dosen bersangkutan terkait praktikum yang akan
dilaksanakan
3) Mahasiswa berkoordinasi dengan tim lab kesehatan terkait tempat dan alat praktikum
4) Mahasiswa wajib menjaga alat yang dipinjam selama praktikum berlangsung
5) Mahasiswa wajib menjaga kebersihan dan kerapian ruang lab kesehatan selama
praktikum berlangsung
6) Jika ada alat yang rusak, mahasiswa wajib menggantinya sesuai ketentuan yang berlaku

FORMAT PENILAIAN SMALL GROUP DISCUSSION

 PRORAM STUDI S1 KEPERAWATAN
FAKULTAS KEPERAWATAN DAN ILMU
KESEHATAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH BANJARMASIN

Mata Kuliah : ......................................................

Kelompok : ......................................................
Tema Diskusi : ......................................................
Nama : 1. ............................... 5. ............................
Mahasiswa ...
2. ............................... 6. ...........................
....
3. ............................... 7. ...........................
....
4. ............................... 8. ...........................
....

NILAI
No ELEMEN PENILAIAN KET
1 2 3 4 5 6 7 8

1. Pola berfikir dalam berargumentasi

2. Kejelasan dalam menyampaikan

informasi dan argumentasi

3. Menggunakan bahasa yang baik

4. Keluasan dan kedalaman informasi

5. Kejelasan dalam memberikan

pertanyaan

6. Pola berfikir saat memberikan kritik

7. Kejelasan dalam memberikan

argumentasi ketika menerima

kritikan

8. Relevansi keseluruhan
informasi dengan permasalahan
yang dibahas

9. Berbicara dengan sopan dan tidak

memotong pembicaraan

10. Menghargai pendapat teman yang

lain

11. Bekerjasama dengan baik

JUMLAH NILAI

Petunjuk Penilaian:
Nilai 84 – 100 = Sangat menguasai/ sangat mampu/ sangat baik
Nilai 66 – 83 = Menguasai/ mampu/ baik
Nilai 48 – 65 = Kurang menguasai/ kurang mampu/ cukup
Nilai 41 – 47 = Tidak menguasai/ tidak mampu/ kurang
Nilai ≤40 = Tidak mengerjakan/ tidak melakukan/ tidak hadir
 Banjarmasin,
Dosen Pengampu

……………………………
….. NIK

NILAI POSTTEST/ QUIZ MAHASISWA

PRORAM STUDI S1 KEPERAWATAN
FAKULTAS KEPERAWATAN DAN ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANJARMASIN
SEMESTER ………. TAHUN AKADEMIK
…………... / …………...

MATA KULIAH :
DOSEN PENGAMPU :

No. NAMA NIM NILAI NILAI NILAI NILAI KET

10

11

12

13
14

15

16

17

18
19

20
Banjarmasin, 2020

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Dosen Pengampu
NIK.
 LAPORAN TUGAS
PEMBAGIAN PEMBUATAN SOAL UJIAN TULIS

No Evaluasi 4 SKS (%) Konversi ke soal

1 Tugas (35%) 42
2 Ujian Tulis (30%) 36
3 Ujian Praktikum (35%) 42
TOTAL 120

Catatan:
Soal dikumpulkan paling lambat 2 minggu sebelum pelaksanaan ujian akhir.

PEKERTI 2021 | 49
 LAPORAN TUGAS

RPKPM DAN KISI-KISI SOAL

RPKPM (Rencana Program dan Kegiatan Pembelajaran Mingguan)
Program Studi : S1 Keperawatan Kode : SKP 1201
Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 1 Semester :I
Dosen Pengampu : Yosra Sigit Pramono, Ns. M.Kep SKS : 3 (TIGA)

Media Ajar
Minggu Ke

Kemampuan
Bahan Kajian Metode Alokasi Deskripsi Kriteria- Bobot Refe-
Akhir Tahap
Tugas Indikator rensi
(Materi) Pembela-jaran Waktu Penilaian
Pembelajaran Presentasi

Audio/Video
Gambar

Soal-Tugas
Teks

Web

a. Sejarah Triage 1. Kegiatan Awal (5 Mahasiswa akan Mampu

b. Pengertian triage menit) memiliki
c. Tujuan Triage • Menarik kemampuan menjelaskan,
perhatian menerapkan dan
d. Prinsip Triage
dengan secara menganalisa:
e. Klasifikasi triage
Mahasiswa mampu mendiskusik komprehensif Tujuan, prinsip,
f. Metode START klasifikasi,
menguasai tentang an tentang
g. Triage in hospital metode, sistem
bagaimana kegawatdarurata Kemampuan
h. Sistem tingkat
Langkah-langkah langkah- n pada suatu Pemahaman,
kedaruratan triage tingkat
langkah 1 x 50 kasus- kasus menerapkan 1,2,
Penilaian i. Kategori triage kedaruratan,
1 penilaian yang terjadi
j. Proses triage menit kategori, proses,
PEKERTI 2021 | 50
 LAPORAN TUGAS
3 Korban/Triage √ √ √ √ √ √ pada korban dengan komunikasi, dan 3,4,
• Motivasi: dilakukannya pengkajian menganalisa
Bagaimana ketepatan pada fisik,TRIAGE 6,9,
kasus-kasus suatu tindakan
10
serta proses
k. Wawancara triage asuhan
l. Pengkajian fisik
triage

Media Ajar
Minggu Ke

Kemampuan
Bahan Kajian Metode Alokasi Deskripsi Kriteria- Bobot Refe-
Akhir Tahap
Tugas Indikator rensi
(Materi) Pembela-jaran Waktu Penilaian
Pembelajaran
Presentasi

Audio/Video
Gambar

Soal-Tugas
Teks

Web

m. Triage pada kejadian yang sering keperawatannya

trauma ditemukan yang meliputi
pengkajian,
analisa data,
intervensi,
(1) Kegiatan Inti implementasi dan
evaluasi yang
(40 menit) akan di gunakan
PEKERTI 2021 | 51
 LAPORAN TUGAS
Langkah-langkah dalam pelayanan
pembelajaran: kesehatan dalam
Ø Dosen ruang lingkup
menyajikan RS, Puskesmas
pembelajaran dan pelayanan
berupa
informasi kesehatan yang
procedural lain
Ø Dosen
mendemontras
ikan kegiatan

yang
diharapkan
dilakukan oleh
mahasiswa

Ø Mahasiswa
mengerjakan
tugas dan
dibimbing
dosen

Media Ajar
Minggu Ke

Kemampuan
Bahan Kajian Metode Alokasi Deskripsi Kriteria- Bobot Refe-
Akhir Tahap
Tugas Indikator rensi
(Materi) Pembela-jaran Waktu Penilaian

PEKERTI 2021 | 52
 LAPORAN TUGAS
Pembelajaran

Presentasi

Audio/Video
Gambar

Soal-Tugas
Teks

Web
Ø Kegiatan Akhir
(5 menit)
Ø Dosen
selanjutnya
memeriksa
pemahaman
mahasiswa
tentang apa
yang telah
dipelajari
Ø Dosen
memberikan

latihan lanjutan
kepada
mahasiswa
Ø Dosen
bersama
mahasiswa
melakukan

refleksi dan
membuat
kesimpulan

PEKERTI 2021 | 53
 LAPORAN TUGAS
Media Ajar
Minggu Ke

Kemampuan
Bahan Kajian Metode Alokasi Deskripsi Kriteria- Bobot Refe-
Akhir Tahap
Tugas Indikator rensi
(Materi) Pembela-jaran Waktu Penilaian
Pembelajaran

Presentasi

Audio/Video
Gambar

Soal-Tugas
Teks

Web
Ø Mahasiswa

diberi kuis
individual

Dosen memberi
Kegiatan Umpan
balik

PEKERTI 2021 | 54
 LAPORAN TUGAS

Kisi-Kisi Soal KISI-KISI SOAL

URAIAN
PROGRAM STUDI : S1 Keperawatan
MATA KULIAH : Keperawatan Dasar 1
SEMESTER/TAHUN : I (Satu)/2021-2022 LAMA
UJIAN : 60 Menit
JUMLAH BUTIR SOAL : 5 Soal
CAPAIAN PEMBELAJARAN : Mahasiswa akan memiliki kemampuan secara komprehensif tentang kegawatdaruratan pada
suatu kasus-kasus yang terjadi dengan dilakukannya ketepatan pada suatu tindakan serta
proses asuhan keperawatannya yang meliputi pengkajian, analisa data, intervensi, implementasi
dan evaluasi yang akan di gunakan dalam pelayanan kesehatan dalam ruang lingkup RS,
Puskesmas dan pelayanan kesehatan yang lain
MATERI POKOK JENJANG KEMAMPUAN DAN TINGKAT Jumla
N KESUKARAN h
KATP DAN URAIAN INDIKATOR
o
MATERI C1,C2 C3 C4 Butir
%
Soal
M S S M S S M S S

PEKERTI 2021 | 55
 LAPORAN TUGAS
d k d k d k
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mahasiswa 1
mampu Ketepatan dalam
1 memahami Konsep dan Prinsip Gawat memahami tentang 1 25%
tentang konsep konsep dan Prinsip
dan Prinsip Darurat Gawat Darurat
Gawat Darurat

Mahasiswa mampu 1
memahami tentang Ketepatan dalam
Konsep Onkologi memahami tentang konsep
2 konsep dan Prinsip
1 25%
Emergency Onkologi Emergency
Gawat Darurat

Mahasiswa mampu Manajemen Pasien Kritis Ketepatan dalam 1

pada system kardiovaskuler menentukan tentang
3 Menentukan tentang manajemen pasien 1 20%
kritis
Manajemen Pasien

JENJANG KEMAMPUAN DAN TINGKAT Jumla

N KESUKARAN h
KATP MATERI POKOK INDIKATOR
o
C1,C2 C3 C4 Butir
DAN URAIAN %
MATERI Soal
M Sd Sk M Sd Sk M Sd Sk
1 2 3 4 5 6 7 8 9

PEKERTI 2021 | 56
 LAPORAN TUGAS

Kritis pada system pada ssitem

Kardiovaskuler kardiovaskuler

Mahasiswa mampu

Menentukan tentang Prinsip Prinsip utama Ketepatan dalam

Prinsip utama pertolongan korban Luka menentukan tentang
pertolongan korban Prinsip utama
4 Bakar
pertolongan korban Luka
1 1 20%
Luka Bakar
Bakar

Mahasiswa mampu
Menganalisa tentang Ketepatan dalam
langkah-langkah
5 penilaian korban /
menganalisa langkah- 1 1 10%
langkah-langkah penilaian langkah penilaian korban /
Triage korban / Triage Triage

JUMLAH BUTIR SOAL 2 2 1 5 100

%
PERSENTASE 40% 40% 20%
Catatan: C1,C2 M:mudah (20%); Sd: sedang (20%)
C3 M: Mudah 20%; Sd : sedang (20%)
C4 M: Mudah 20%; Sd : sedang (20%)

Strategi Instruksional

PEKERTI 2021 | 57
 LAPORAN TUGAS

Program Studi : S1 Keperawatan Kode :

Mata Kuliah : KEPERAWATAN DASAR 1 Semester : I
Dosen Pengampu : YOSRA SIGIT PRAMONO, Ns., M.Kep SKS 2

Waktu pertemuan : 1 x 50 menit. Jumlah

Pertemuan : 2 Pertemuan.
CP –MK : Mahasiswa mampu membedakan berbagai kasus-kasus Kegawat Daruratan

WAKTU

URAIAN KEGIATAN INSTRUKSIONAL METODE MEDIA (DALAM MENIT)

DOSEN MHS JML

1 2 3 4 5 6 7 8

Langkah -langkah penilaian korban/TRIAGE

P a. Sejarah Triage

b. Pengertian triage

E c. Tujuan Triage
Prinsip Triage
d. Klasifikasi triage
N e. Metode START

PEKERTI 2021 | 58
 LAPORAN TUGAS
D f. Triage in hospital Ceramah Laptop, LCD, Proyektor 2’ - 2’

Deskripsi g. Sistem tingkat kedaruratan triage

A Singkat
h. Kategori triage

i. Proses triage
H
j. Wawancara triage

k. Pengkajian fisik triage

U
l. Triage pada kejadian trauma

m.
L
a. Mengulas kembali (review) secara singkat mteri
pertemuan Ke- 2,5,6,7,8,9,11,13,14,15
U

A Relevansi Ceramah Laptop, LCD, Proyektor 5’ - 5’

WAKTU
U
AIAN KEGIATAN INSTRUKSIONAL METODE MEDIA (DALAM MENIT)
R
DOSEN MHS JML

PEKERTI 2021 | 59
 LAPORAN TUGAS
1 2 3 4 5 6 7 8

b. Memberikan Gambaran secara umum kasus-kasus

kegawatdaruratan

a. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Langkah-

langkah Penilaian Korban/Triage
Kemampua b.
Mahasiswa mampu menguasai tentang Langkah-langkah
n Penilaian Korban/Triage Ceramah - 2’ - 2’
c.
Akhir Tahap Mahasiswa mampu menganalisa tentang Langkah-
langkah Penilaian Korban/Triage
Pembelajara
n

(KATP)

Penjelasan tentang :

b. Sejarah Triage
c. Pengertian triage
d. Tujuan Triage
e. Prinsip Triage
P f. Klasifikasi triage
g. Metode START
h. Triage in hospital
E i. Sistem tingkat kedaruratan triage
j. Kategori triage Ceramah dan
k. Proses triage Diskusi
N Uraian Laptop, LCD, Proyektor 25’ 25’
l. Wawancara triage
Materi -
m. Pengkajian fisik triage
n. Triage pada kejadian trauma
Y a. Mengetahui contoh-contoh Kasus yang sering terjadi Laptop, LCD, Proyektor
b. Menganalisa tentang Langkah-langkah Penilaian (Audio/Vidio)

PEKERTI 2021 | 60
 LAPORAN TUGAS
A Contoh Korban/Triage Diskusi 5’ - 5’

Mengerjakan Aplikasi dalam menentukan kasus-kasus Diskusi, Tanya

kegawatdaruratan yang sering terjadi Jawab
J

I
Latihan Laptop, LCD, Proyektor 5’ - 5’
A

P Tes Tanya Jawab berkaitan dengan materi yang telah

Formatif disampaikan sebelumnya dengan cara megerjakan lembar
E dan Umpan soal yang diberikan dosen Tes Tertulis Lembar Kerja 5’ - 5’
Balik
N

WAKTU

URAIAN KEGIATAN INSTRUKSIONAL METODE MEDIA (DALAM MENIT)

DOSEN MHS JML

1 2 3 4 5 6 7 8

U Tindak

PEKERTI 2021 | 61
 LAPORAN TUGAS
Penjelasan Kembali bagian-bagian yang belum dimengerti Ceramah, - 1’ - 1’
dan pemberian tugas Individu
T Tugas
Rumah
Lanjut/Follow
U Up

PEKERTI 2021 | 62
 LAPORAN TUGAS

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Contoh Soal Uraian
Program Studi : S1 Keperawatan Kode :
Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 1 Semester :
I
Dosen Pengampu : Yosra Sigit Pramono, Ns,M.Kep SKS :3

Soal
Bobot : 40
1. Desa Sukodadi mengalami bencana letusan gunung berapi dimana ada lahar panas dan awan panas. Saat tim penolong dating ketempat
kejadian terdapat kurang lebih 7 korban dan dilakukan evakuasi.
• Korban Ke-1 : Saat diminta untuk untuk berdiri dan berjalan terdapat 3 korban yang berjalan.
• Korban Ke-2 : Saat dikaji mengalami henti napas dan dibuka jalan napas oleh penolong dan korban bernapas
• Korban Ke-3 : Saat dikaji korban bernapas, RR = 27 x/mnt, dan CRT kembali > 2 detik
• Korban Ke-4 : Korbanbernapasdengan RR = 26 x/mnt, CRT kembali< 2 detik dan saat diminta untuk menggenggam tangan, korban
dapat menggenggam tangan penolong.
• Korban Ke-5 : Tidak bernapas dan setelah dibuka jalan napas pun tetap tidak bernapas Pertanyaan : Berikan Color Tag pada
masing-masing korban yang ditemukan dari tingkat kegawatdaruratannya …?

Jawaban :

Korban Ke-1 : Hijau Skor :

PEKERTI 2021 | 63
 LAPORAN TUGAS
2

Korban Ke-2 : Merah Skor :

2

Korban Ke-3 : Merah Skor :

2

Korban Ke-4 : Kuning Skor :2

Korban Ke-5 : Hitam Skor :2

2. Tn. X sedang terlibat suatu perkelahian, ditemukan adanya luka tusuk pisau di area abdomen kuadaran 4 dan terlihat ada perdarahan pada
Tn. X
Pertanyaan :
Apa sajakah prinsip penanganan awal pada luka tusuk dengan benda tertancap adalah….
Jawaban :

1. Jangan cabut benda yang tertancap Skor :

2

2. Kontrol perdarahan dan balut tekan sekitarluka tusuk Skor :

PEKERTI 2021 | 64
 LAPORAN TUGAS
2

3. Gunakan balut besar untuk stabilkan benda Skor :

2

4. Singkirkan pakaian sekitar luka Skor :

2

3. Ditemukan Korban Kecelakaan Lalu Lintas, saat dilakukan pengkajian ditemukan ada jejas pada tulang leher korban, diduga korban
mengalami trauma yang kemungkinan adanya fraktur tulang leher korban, sehingga sebelum korban dibawa ke Rumah sakit terdekat
korban harus di angkat dengan cara Log Rol Pertanyaan :
Sebutkan Prinsip melakukan pergerakan Log Rol adalah ….
Jawaban :
2. In Line Position Skor :5

3. Lengan korban diluruskan dan diletakkan di samping Skor :5

4. Gerakan korban ke kiri dan kanan harus lurus dari kepala sampai ujung kaki
Skor :5

PEKERTI 2021 | 65
 LAPORAN TUGAS

Program Studi : S1 Keperawatan Kode :

Mata Kuliah : Keperawatan Dasar I Semester : I
Dosen Pengampu : Yosra Sigit Pramono, Ns,M.Kep SKS :3
Data Responsi Mahasiswa :

Butir Soal Nomor Jumlah

Skor
No. Nama Mahasiswa Ranking

1 2 3

1 KARNIA 8 8 15 31 1

2 ANITA RUSMILA 6 8 15 29 2

3 DEWI YANTI 6 8 15 29 3

4 DINA MARIYATI 8 6 15 29 4

5 HAMIDA ULFAH 10 4 15 29 5

6 LAHMUDI 6 8 15 29 6

7 MUHYAR 10 4 15 29 7

8 ERLIYANI 10 8 10 28 8

9 ASIAH AFRIANTI 8 4 15 27 9

10 FARID WAJDY 6 6 15 27 10

11 MUHAMMAD MAULIDI 8 4 15 27 11

12 NORMAULIDA HAYATI 10 4 5 27 12

PEKERTI 2021 | 66
 LAPORAN TUGAS
13 DESI YULIANA 10 6 10 26 13

14 JAMILATUL INAYAH 8 8 10 26 14

15 MAHDALENA 10 6 10 26 15

16 MAISYARAH 10 6 10 26 16

17 MUHAMMAD RISWAN 8 8 10 26 17
HIDAYAT

Butir Soal Nomor Jumlah

Skor
No. Nama Mahasiswa Ranking

1 2 3

18 AYU MURIDA 6 4 15 25 18

19 ABDUL AZIS 8 6 10 24 19

20 ADDHIYA’UL ATHIFAH 8 6 10 24 20

21 AISYATURRIDA WULANDARI 8 6 10 24 21

22 DONI 8 6 10 24 22

23 HAMISAH 10 4 10 24 23

24 HIDAYATURRAHMAN 10 4 10 24 24

25 NOR’ALIA 10 4 10 24 25

26 NURLIA 10 8 5 23 26

27 ANISA AMALIA 10 6 5 21 27

28 MUHAMMAD HAIRU BUDIMAN 10 6 5 21 28

29 HARIST RIFANI ANWAR 8 6 5 19 29

PEKERTI 2021 | 67
 LAPORAN TUGAS

30 NURHAJATI DESY KUMALA 8 6 5 19 30

31 HUSNUL KHATIMAH 6 6 5 17 31

32 ANISA 6 4 5 15 32

33 MISNAWATI 8 2 5 15 33

Total skor (S) 276 182 325 783

Skor Maksimum (M) 10 8 15

Tingkat Kesukaran (P) 0,83 0,68 0,65

Jumlah skor Kelas Atas (Ka) 86 68 160

Jumlah skor Kelas Bawah(Kb) 96 56 70

D (indeks daya beda) -0,1 0,187 0,40

Keterangan: = Kelompok Atas = Kelompok Bawah

Tingkat kesukaran (P) diperoleh dengan rumus

! = !"#"−%"#" '()%
.
'()%
*"(+,-.-

Misal perhitungan tingkat kesukaran untuk soal nomor 1:

PEKERTI 2021 | 68
 LAPORAN TUGAS

Rata - rata skor 276/33

P
== 0,83
=
Skor maksimal 10

Perhitungan tingkat kesukaran untuk soal nomor 2 :

Rata - rata skor 182/33
P
Skor maksimal == 0.68
=
8

Perhitungan tingkat kesukaran untuk soal nomor 3 :

P Rata - rata skor = 325/33

= 0.65
= Skor maksimal 15

Berdasarkan tingkat kesukaran yang diperoleh, maka kategori tingkat kesukaran untuk masing-masing soal yang disajikan adalah:

Nomor Soal Kategori Butir Soal

PEKERTI 2021 | 69
 LAPORAN TUGAS

1 Sedang

2 Sedang
3 Sedang

Sedangkan indeks daya beda (D) diperoleh dengan rumus

$%&%_(%&% )*+(
,% −
$%&%_(%&% )*+(
,.
/=
)*+(
0%*12343

Misal perhitungan indeks daya beda untuk soal nomor 1:

D= ((86/10)) - ((96/10))/10 = -0,1

Perhitungan indeks daya beda untuk soal nomor 2

D= ((68/8)) - ((56/8))/8 = 0.187

Perhitungan indeks daya beda untuk soal nomor 3

D= ((160/15)) - ((70/15))/15 = 0.40

 LAPORAN TUGAS
Berdasarkan indeks daya pembeda yang diperoleh, maka diperoleh kategori daya
beda untuk masing-masing soal yang disajikan adalah:
Nomor Soal Kategori Butir Soal

1 Sedang
2 Sedang
3 Baik

Lampiran
 LAPORAN TUGAS
1. Praktik mengajar (microteaching)
 LAPORAN TUGAS

2. Instrument penilaian pembelajaran hasil praktik Microteaching