hidup) yang dilaksanakan berdasarkan
empat pilar proses pembelajaran, yaitu :
pendahuluan
Seiring berkembang nya zaman teknologi
berkembang sangat pesat. Salah satu hasil
perkembangan teknologi adalah smartphone
yang umumnya digunakan untuk melakukan
komunikasi. Penggunaan smartphone semakin
tinggi setiap tahun nya dari pengguna yang
sudah lansia sampai anak anak balita.
Smartphone kini memiliki banyak banyak
fungsi, tidak hanya digunakan sebagai alat
komunikasi. Kini smartphone banyak memiliki
fungsi sebagai pemutar suara dan video.
Pembelajaran elektronik juga menjadi salah
satu hal yang lahir saat berkembangan nya
teknologi. Smartphone menjadi salah satu
media yang dapat diunakan untuk
pembelajaran elektronik.
sekarang ini tidak sedikit guru dalam
pembelajaran di kelas masih monoton
menggunakan ceramah sebagai media sapu
jagat dalam menyam-paikan pelajaran.
Termasuk didalamnya guru mata pelajaran
Pendidikan Agama
Rumusan masalah
1. Apa itu pembelajaran elektronik?
2. pengaruh pembelajaran elektronik?
definisi
pembelajaran elektronik adalah sistem
pendidikan yang memanfaatkan teknologi
informasi dalam proses belajar mengajar.
Dalam hal tersebut media elektronik yang
dapat digunakan ada bermacam-macam,
Salah satunya adalah smartphone.
Smartphone adalah media elektronik yang
paling terbarukan dan memiliki banyak fitur
selain fungsi utama nya yang yaitu adalah
untuk komunikasi.
Dalam Menghadapi abad ke-21, UNESCO
(1996) melalui jurnal “The International
Commission on Education for the Twenty
First Century” merekomendasikan
Pendidikan yang berkelanjutan (seumur
Learning to know (belajar untuk menguasai
pengetahuan), learning to do (belajar untuk
mengetahui keterampilan), learning to be
(belajar untuk mengembangkan diri), dan
Learningto live together (belajar untuk
hidup bermasyarakat), untuk dapat
mewujudkan empat pilar pendidikan di era
globalisasi informasi sekarang ini, para guru
sebagai agen pembelajaran perlu
menguasai dan menerapkan Teknologi
Informasi dan Komunikasi dalam
pembelajaran (Abdillah, 2015: 269).
Robin Paul Ajjelo (Hariningsih, 2005: 36)
juga mengemukakan secara ilustratif bahwa
di masa-masa mendatang isi tas anak
sekolah bukan lagi buku-buku dan alat tulis
seperti sekarang ini
Menurut Zakiah Daradjat, media
pembelajaran adalah suatu benda yang dapat
diindrai, khususnya penglihatan dan
pendengaran, baik yang terdapat di dalam
maupun di luar kelas, yang digunakan sebagai
alat bantu penghubung (media komunikasi)
dalam proses interaksi belajar mengajar untuk
meningkatkan efektivitas hasil belajar siswa
(Zakiah Daradjat, 1995;226). Sedangkan
menurut Asnawir dan Basyiruddin Usman
dalam bukunya yang berjudul “media
pembelajaran” menjelaskan bahwa media
merupakan sesuatu yang bersifat
menyalurkan pesan dan dapat merangsang
pikiran,perasaan, dan kemauan audien (siswa)
sehingga dapat mendorong terjadinya proses
belajar pada dirinya (Asnawir dan Basyiruddin
Usman, 2002; 11).
Teknologi pembelajaran terus
mengalami perkembangan seiring dengan
perkembangan zaman. Dalam pelaksanaan
pembelajaran sehari-hari kita sering jumpai
adanya pemfaatan dari perkembangan
Teknologi dalam dunia pendidikan.
Penerapan teknologi di dalam kegiatan
pembelajaran ditandai dengan hadirnya e-
learning yang dengan semua variasi
tingkatannya telah memfasilitasi perubahan
dalam pembelajaran yang disampaikan
melalui semua media elektronik seperti:
audio/video, TV interaktif, compact disc
(CD), dan internet (Jamun, 2016: 144).
Seperti yang sering dilakukan hal hal tadi
dapat diterapkan kepada pembelajaran Al
Qur’an.
Pengaruh pembelajaran elektronik
Secara positif Pengembangan dan
penerapan teknologi juga bermanfaat untuk
pendidikan (Suripto dkk, 2014: 3), antara
lain:
a) Munculnya metode-metode
pembelajaran yang baru, yang
memudahkan siswa dan guru dalam
proses pembelajaran.
Perkembangan teknologi
memungkinkan siswa untuk
menggunakan media terbarukan
seperti smartphone dan komputer yang
dapat digunakan sebagai media
pembelajaran. Serta guru mendapat
kesempatan membuat metode baru
agar siswa tetap tertarik pada pelajaran
tanpa harus bertatap muka.
b) Sistem pembelajaran tidak harus
melalui tatap muka.
Dengan semakin berkembang nya
teknologi pembelajaran dapat
dilakukan secara individu, tidak secara
langsung, dan tidak harus bertatap
muka. Hal ini dapat memungkinkan
siswa dapat belajar secara mandiri dan
dilakukan kapanpun siswa mendapat
waktu luang.
c) Adanya sistem pengolahan data hasil
penilaian yang menggunakan
pemamfaatan Teknologi.
Disamping dampak positif yang
ditimbulkan oleh perkembangan Teknologi,
juga akan muncul dampak negatif yang akan
ditimbulkan, (Sudibyo, 2011:182) antara
lain:
a) Seringnya mengakses internet
dikhawairkan siswa/mahasiswa
bukannya benar-benar memanfaatkan
teknologi informasi dengan optimal,
tetapi malah mengakses hal-hal yang
tidak baik
b) Peserta didik bisa terkena information
overload, yakni menemukan informasi
yang tidak habis- habisnya yang
tersedia di internet, sehingga rela
menghabiskan waktu berjam-jam untuk
mengumpulkan dan mengorganisir
informasi yang ada, yang akhirnya
dapat membuat seseorang kecanduan,
dapat menghabiskan uang karena
hanya untuk melayani kecanduan
tersebut.
c) Di mana system pembelajaran yang
tidak saling bertemu antara peserta
didik dengan pengajar, maka dapat
terjadi peserta didik kurang aktif dalam
sistem pembelajaran dan hasilnya tidak
maksimal (Asmani, 2011: 149).
Teknologi informasi dan Komunikasi juga
sangat memungkinkan dimanfaatkan di
Madrasah sehingga menghasilkan konsep e-
madrasah. E-madrasah memberikan para
siswa, ustadz, dan pengelola madrasah untuk
mengambil banyak manfaat, di antaranya
fleksibilitas program pendidikan, dakwah
syiar Islam, dan bahan kajian yang dapat
dibuat lebih menarik dan berkesan.
Integrasi teknologi informasi dan komunikasi
pada pendidikan di madrasah meningkatkan
kualitas pendidikan di madrasah dan
kemudahan dakwah.
Pada tahun 2016 Menurut hasil riset yang
dilakukan Institut Ilmu Al-Qur’an, tercatat
bahwa pada sekitar 54% umat Islam di
Indonesia masih belum bisa membaca Al-
Qur’an. Selanjutnya tahun 2018 Institut Ilmu
Al Qur’an melakukan riset Tingkat buta huruf
Al Qur’an di Indonesia terbilang tinggi. Hasil
riset mencatat sekitar 65% masyarakat Asnawir dan Basyiruddin Usman,Media
Indonesia buta huruf Al Qur’an. Jadi, hanya Pembelajaran, Ciputat
35% Muslim yang melek Al Qur’an dan Press,JakartaSelatan;2002.
mampu membaca Al Qur’an. Dengan adanya
media elektronik seharusnya mengurangi
tingkat buta huruf Al Qur’an dalam
masyarakat indonesia. Akan tetapi
penggunaan teknologi informasi sebagai Jamun, Yohannes Maryono. 2016. “Desain
pembelajaran elektroni belum maksimal Aplikasi Pembelajaran Peta NTT Berbasis
dalam bidang pendidikan, sehingga Multimedia”. Jurnal Pendidikan dan
pembelajaran Al Qur’an tidak berkembang Kebudayaan Missio, Vol. 8, No. 1: 144–
dengan pesat. 150

Kesimpulan Bambang Warsita, Teknologi

Pembelajaran,Landasan Dan Aplikasinya,
Sistem pembelajaran konvensional
Jakarta:Rineka Cipta, 2008
diterapkan saat ini dinyakini akan mendapati
pergantian dalam kemajuan era digital, Munohsamy, Thulasimani. 2015. “Integrasi
konsep-konsep kemampuan otak, kecer- Teknologi Maklumat Dan Komunikasi
dasan, dan kreativitas telah berkembang Dalam Pendidikan.” Journal IPA Bil.23, no.
dengan pesat seiring dengan kemajuan January 2014:0–17
dalam bidang teknolog. Perkembangan
Rahman, Arif. 2016. “Reformasi Dan Arah
tersebut memberikan pengaruh terhadap
Pembaharuan Pendidikan Islam Arif
penguatan yang ingin mengoreksi
Rahman.” LiterasiVII (2):75–88.
kelemahan dan kekurangan yang ada pada
sistem pembelajaran konvensional. Yani, Ahmad. 2004. “Pemanfaatan Tek-
nologi Informasi Dalam Pembelajaran
Kemajuan Teknologi telah mendorong
Geografi.” Teknologi Informasi1:1–10
terjadinya banyak perubahan dalam bidang
pendidikan termasuk melahirkan konsep
pemebelajaran elektronik atau e-learning.
Dengan e-learning, pembelajaran menjadi
lebih efektif dan efisien. Hal ini juga sangat
memungkinkan dimanfaatkan di Madrasah
sehingga menghasilkan konsep e-madrasah. E-
madrasah memberikan para siswa, ustadz,
dan pengelola madrasah untuk mengambil
banyak manfaat, di antaranya fleksibilitas
program pendidikan, dakwah syiar Islam,
dan bahan kajian yang dapat dibuat lebih
menarik dan berkesan. Integrasi teknologi
informasi pada pendidikan di madrasah
meningkatkan kualitas pendidikan di
madrasah dan kemudahan dakwah.

Daftar pustaka

Zakiah Daradjat,Metode Khusus Pengajaran

Agama Islam, cet. ke-1,
BumiAksara,Jakarta;1995.