PEMERINTAH PROPINSI LAMPUNG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UPTD PENDIDIKAN MENENGAH DAN PENDIDIKAN KHUSUS WILAYAH 2
SMK NEGERI 2 METRO
Jl. Yos Sudarso Po.Box 214 Telp/Fax. 0725-41824 Ganjar Asri Kota Metro
Website : www.smknegeri2metro.sch.id. E-mail: smkn2_metro@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 2 Metro
Mata Pelajaran : Agribisnis Tanaman Hias
Kelas/Semester : X11/2
Materi Pokok : Bahan Tanam Tanaman Hias
AlokasiWaktu : 14 JP (@ 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 :Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
bidang dan lingkup Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.17 Menganalisis3.17.1 Melakukan seleksi benih dan bibit
pemupukan tanaman hias berdasarkan bentuk, warna, dan vigor benih
3.17.2Menganalisis kriteria bahan tanam tanaman
hias yang sesuai dengan kriteria benih/bibit
bermutu
3.17.3Mendeteksi asal atau sumber benih/bibit
tanaman hias

1
 4.17 Melaksanakan penyiapan4.17.1 Melakukan penyapihan dan sortasi benih/
benih/ bibit tanaman hias bibit sesuai prosedur
4.17.2 Menghitung kebutuhan benih/ bibit tanaman
hias yang akan dibudidayakan
4.17.3 Melakukan penyiapan benih

C. Tujuan Pembelajaran
3.17.1.1 Melalui proses mengamati, menanya dan kaji pustaka peserta didik d a p a t
Melakukan seleksi benih dan bibit berdasarkan bentuk, warna, dan vigor benih
dengan benar
3.17.2.1 Melalui proses pengamatan, kaji pustaka dan diskusi peserta didik dapat
Menganalisis kriteria bahan tanam tanaman hias yang sesuai dengan kriteria
benih/bibit bermutu dengan benar
3.17.2.2 Melalui proses pengamatan, kaji pustaka, diskusi dan praktek peserta didik dapat
Mendeteksi asal atau sumber benih/bibit tanaman hias dengan benar
4.17.1.1 Melalui diskusi dan praktek peserta didik dapat Melakukan penyapihan dan
sortasi benih/ bibit sesuai prosedur
4.17.2.1 Melalui diskusi dan praktek peserta didik dapat Menghitung kebutuhan benih/
bibit tanaman hias yang akan dibudidayakan
4.17.3.1 Melalui diskusi dan praktek peserta didik dapat Melakukan penyiapan benih
D. Materi Pembelajaran
1. Seleksi benih dan bibt
2. Kriteria bahan tanam yang bermutu
3. Penyapihan dan sortasi benih/ bibit
4. Perhitungan kebutuhan benih
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
Metode Pembelajaran : Paparan, tanya jawab, dikusi, dan presentasi
Model Pembelajaran : Discovery Learning
F. Media dan Sumber Belajar
Media Pembelajaan
 LCD projector, Laptop, Video
 Sumber Belajar
1. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Agribisnis tanaman hias XII/1. Program
Keahlian Agribinis Tanaman Pangan dan Hortikultura.
2. Tenaga Kependidikan Bidang Pertanian. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (5 x 45 menit):

2
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam
b. Memulai pelajaran dengan berdoa dipimpin oleh seorang siswa
(bergantian setiap hari sebelum proses pembelajaran)
c. Menumbuhkan rasa nasionalisme dengan menyanyikan lagu 15 menit
wajib nasional dipimpin oleh seorang siswa (bergantian setiap
hari sebelum proses pembelajaran)
d. Memberikan kesempatan siswa untuk membaca teks non
pelajaran selama beberapa menit (lebih kurang 10 menit) dan
jika belum selesai dapat dilanjutkan keesokan harinya.
e. Apersepsi (guru menggali bekal peserta didik):
“anak-anak kalian sudah pernah mempelajari tentang pupuk dan
pemupukan pada kelas1, ada yang masih ingat apa perbedaan
pupuk dan pemupukan? (ada bu, pupuk adalah bahan yang
ditambahkan untuk tanaman dengan tujuan menambah nutrisi
sedangkan pemupukan adalah kegiatan untuk menambahkan
nutrisi tanaman).
“ iya betul perbedaan pupuk dan pemupukan yang disebutkan
teman kalian”
“anak-anak ada yang sudah pernah memupuk tanaman hias?”
(sudah bu, belum bu)
“kalau pemupukan yang diberikan pada tanaman hias terlalu
banyak, bagus atau tidak untuk tanaman hias tesebut?
Mengapa?” (tidak bu, karena dapat menyebabkan tanaman
keracunan unsur hara)
“iya betul jawaban tersebut, dengan demikian apa yang harus
dilakukan agar pemberian pupuk pada tanaman hias sesuai
dengan kebutuha tanaman? (pemberiannya harus sesuai dosis
untuk tanaman bu dengan menimbang bukan menkira-kira)”
“tepat sekali jawabannya, untuk mengetahui bagaimana
pemupukan pada tanaman hias, hari ini kita akan mempelajari
tentang pemupukan pada tanaman hias”
f. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa “anak-anak
manfaat mempelajari materi ini, jika kalian membudidayakan
tanaman hias, kalian dapat mengatur pemupukannya dapat
menghitung dosisi pupuk agar sesuai dengan kebutuhan
tanaman hias kalian. Dengan demikian tanaman hias yang
dibudidayakan tumbuh dengan baik dan dapat mempunyai nilai
jual yang tinggi”
g. Memaparkan tujuan pembelajaran:
1. Melalui proses mengamati, menanya dan kaji pustaka
peserta didik d a p a t Menganalisis jenis pupuk tanaman
3
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
hias berdasarkan kandungannya
2. Melalui diskusi dan praktek peserta didik dapat menghitung
kebutuhan pupuk (dosis dan konsentrasi)
h. Guru memberikan acuan tentang garis besar materi yang akan
dipelajari
i. Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok, masing-
masing kelompok berjumlah 6 peserta didik. Anggota kelompok
disesuaikan dengan jumlah peserta didik laki-laki dan
perempuan.
j. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik dan bahan ajar
pada masing-masing kelompok.
2 Kegiatan Inti
Orientasi masalah 65 menit
a. Disediakan artilkel suatu masalah mengenai gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian pada LKPD
b. Peserta didik mengkaji artikel tentang penyebab gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian yang terdapat dalam LKPD
yang sudah dibagikan pada masing-masing kelompok.
c. Peserta didik mengkaji bahan ajar yang sudah dibagikan pada
masing-masing kelompok
Mengorganisasi masalah
Peserta didik diarahkan untuk merumuskan masalah berdasarkan
artikel yang dibaca dengan kata kunci: jenis gangguan dan
kerusakan, penyebab gangguan dan kerusakan juga teknik
perbaikan.
Penyelidikan kelompok
a. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk melalukan
penyelidikan terhadap artikel tentang penyebab gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian dan mengisi data hasil
penyelidikan mengenai penyebab gangguan dan kerusakan mesin
produksi pertanian yang tersedia dalam LKPD
b. Peserta didik dapat menggunakan referensi dari buku teks atau
literatur yang sesuai
c. Perserta didik melakukan praktek perbaikan gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian
d. Guru membantu peserta didik dalam melakukan pengumpulan
informasi dan praktek, serta mengamati untuk penilaian
ketrampilan peserta didik.
e. Tabel penyelidikan kelompok
No. Alat/ mesin Jenis Penyebab Teknik
pertanian gangguan gangguan perbaikan

4
 No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
dan dan
kerusakan kerusakan

Mengembangkan dan menyajikan hasil

a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi masing-masing
kelompok
b. Peserta didik lain memperhatikan peserta didik yang sedang
presentasi
Evaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru bersama dengan peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi hasil diskusi
b. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi
3 Refleksi 10
Guru memberikan pertanyaan untuk merefleksi ilmu pengetahuan Menit
yang didapatkan oleh peserta didik.
Penguatan
Guru memberikan penguatan materi penyebab gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian yang belum dipahami oleh
peserta didik
Tindak lanjut
Guru memberikan tugas tentang penyebab gangguan dan kerusakan
mesin produksi pertanian sebagai tindak lanjut. Guru
menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya yaitu penyebab
keruskan dan gangguan alat dan mesin laboratorium dan pemetaan
lahan.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk

tetap giat belajar serta mengucapkan salam

Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit):

Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit):

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

1 Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam
5
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
b. Memulai pelajaran dengan berdoa dipimpin oleh seorang siswa
(bergantian setiap hari sebelum proses pembelajaran)
c. Menumbuhkan rasa nasionalisme dengan menyanyikan lagu 15 menit
wajib nasional dipimpin oleh seorang siswa (bergantian setiap
hari sebelum proses pembelajaran)
d. Memberikan kesempatan siswa untuk membaca teks non
pelajaran selama beberapa menit (lebih kurang 10 menit) dan
jika belum selesai dapat dilanjutkan keesokan harinya.
e. Apersepsi (guru menggali bekal peserta didik):
“anak-anak pada pertemuan kemarin kita sudah mempelajari
tentang gangguan dan kerusakan alat dan mesin laboratorium,
klimatologi dan pemetaan lahan.
“Alat dan mesin pertanian apa saja yang tergolong alat dan
mesin laboratorium? (mikroskop, pH meter, cawan petri)”
“benar yang kalian sebutkan, guru menunjukkan gambar-gambar
alat dan mesin laboratorium”
“diantara kalian ada yang tahu apa saja mesin alat penyimpanan
dan prosesing pertanian, silahkan angkat tangan? (mesin
pendingin bu, mesin perontok jagung bu)”
“
“ Anak-anak begitu juga dengan alat dan mesin pertanian yang
digunakan. Jika salah satu bagian alat dan mesin tidak berfungsi
dengan baik maka akan mempengaruhi kinerja alat dan mesin
tersebut atau bahkan tidak dapat dioperasikan sehingga perlu
dilakukan perbaikan”.
“Untuk itu anak-anak hari ini kita akan mempelajari ganguuan
dan kerusakan pada alat dan mesin pertanian.
f. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa “anak-anak
manfaat mempelajari materi ini, jika kalian menemukan
masalah pada alat mesin pertanian, kalian dapat memperbaiki
sendiri selain itu untuk menghemat biaya”
g. Guru memaparkan tujuan pembelajaran:
1. Melalui proses mengamati, menanya, kaji pustaka dan
diskusi peserta didik d a p a t m engidentifikasi jenis
gangguan dan kerusakan pada alat dan mesin produksi
pertanian, laboratorium, klimatologi, pemetaan lahan,
penyimpanan dan prosesing dengan tepat
2. Melalui proses pengamatan dan kaji pustaka peserta didik
dapat menjelaskan penyebab gangguan dan kerusakan alat
dan mesin produksi pertanian, laboratorium, klimatologi,
pemetaan lahan, penyimpanan dan prosesing dengan benar
3. Melalui diskusi dan praktek siswa dapat mempresentasikan
6
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
teknik/cara memperbaiki gangguan dan kerusakan alat dan
mesin produksi pertanian, laboratorium, klimatologi,
pemetaan lahan, penyimpanan dan prosesing
4. Melalui diskusi dan praktek siswa dapat melakukan
perbaikan gangguan dan kerusakan alat dan mesin produksi
pertanian, laboratorium, klimatologi, pemetaan lahan,
penyimpanan dan prosesing.
h. Guru memberikan acuan tentang garis besar materi yang akan
dipelajari
i. Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok, masing-
masing kelompok berjumlah 6 peserta didik. Anggota
kelompok disesuaikan dengan jumlah peserta didik laki-laki
dan perempuan.
j. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik dan bahan ajar
pada masing-masing kelompok.
2 Kegiatan Inti
Orientasi masalah 65 menit
d. Disediakan artilkel suatu masalah mengenai gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian pada LKPD
e. Peserta didik mengkaji artikel tentang penyebab gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian yang terdapat dalam LKPD
yang sudah dibagikan pada masing-masing kelompok.
f. Peserta didik mengkaji bahan ajar yang sudah dibagikan pada
masing-masing kelompok
Mengorganisasi masalah
Peserta didik diarahkan untuk merumuskan masalah berdasarkan
artikel yang dibaca dengan kata kunci: jenis gangguan dan
kerusakan, penyebab gangguan dan kerusakan juga teknik
perbaikan.
Penyelidikan kelompok
f. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk melalukan
penyelidikan terhadap artikel tentang penyebab gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian dan mengisi data hasil
penyelidikan mengenai penyebab gangguan dan kerusakan mesin
produksi pertanian yang tersedia dalam LKPD
g. Peserta didik dapat menggunakan referensi dari buku teks atau
literatur yang sesuai
h. Perserta didik melakukan praktek perbaikan gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian
i. Guru membantu peserta didik dalam melakukan pengumpulan
informasi dan praktek, serta mengamati untuk penilaian

7
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
ketrampilan peserta didik.
j. Tabel penyelidikan kelompok
No. Alat/ mesin Jenis Penyebab Teknik
pertanian gangguan gangguan perbaikan
dan dan
kerusakan kerusakan

Mengembangkan dan menyajikan hasil

c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi masing-masing
kelompok
d. Peserta didik lain memperhatikan peserta didik yang sedang
presentasi
Evaluasi proses pemecahan masalah
k. Guru bersama dengan peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi hasil diskusi
l. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi
3 Refleksi 10
Guru memberikan pertanyaan untuk merefleksi ilmu pengetahuan Menit
yang didapatkan oleh peserta didik.
Penguatan
Guru memberikan penguatan materi penyebab gangguan dan
kerusakan mesin produksi pertanian yang belum dipahami oleh
peserta didik
Tindak lanjut
Guru memberikan tugas tentang penyebab gangguan dan kerusakan
mesin produksi pertanian sebagai tindak lanjut. Guru
menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya yaitu penyebab
keruskan dan gangguan alat dan mesin laboratorium dan pemetaan
lahan.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk

tetap giat belajar serta mengucapkan salam

Metro, Juli 2017

Mengetahui, Guru Mapel

8
Kepala SMKN 2 Metro

9
10