INOVASI PEMBELAJARAN KELAS VI

TEMA 6 SUB TEMA 1

PENGGUNAAN MEDIA PERMEN CILOK MELALUI
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF
SDN PURWOSARI 1 SAYUNG DEMAK

DISUSUN OLEH:
NANIK CHOIRIJAH,S.Pd.SD,M.Pd
NIP. 197606062010012023

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN

KOMPETENSI GURU
PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK
PROVINSI JAWA TENGAH TAHUN 2021

I
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Yang maha Kuasa, atas
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga tersusunlah inovasi pembelajaran
dengan judul “Penggunaan Media Permen Cilok Melalui Pengembangan
Model Pembelajaran Kolaboratif Untuk Meningkatkan Penguatan Pendidikan
Karakter Di Kelas VI ” di SDN Purwosari 1 Sayung Kabupaten Demak. Karya
tulis ini disusun dalam rangka memenuhi tugas pada pendidikan dan pelatihan
kompetensi guru Tahun 2021.
Pada kesempatan ini kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu menyusun karya tulis ini. Karya tulis ini masih
memutuhkan banyak penyempurnaan, sehingga saran dan kritik dari banyak
pihak sangat kami harapkan.
Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bermanfaat untuk
meningkatkan mutu pembelajaran di lingkungan Pendidikan Pemerintah
Kabupaten Demak, dan juga dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang
memerlukan.

Demak, 23 Desember 2021

Penulis

II
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL......................................................................................................i

KATA PENGANTAR...................................................................................................ii

DAFTAR ISI...............................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................1

A. Latar Belakang..............................................................................................1

B. Tujuan 4

C. Visi dan Misi .................................................................................................4

D. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Kegiatan...................................................4

BAB II PELAKSANAAN ............................................................................................6

A. Rencana dan Jadwal Pelaksanaan ..............................................................6

B. Pelaksanaan ...............................................................................................11

BAB III PENUTUP ...................................................................................................16

A. Kesimpulan.......................................................................................................16

B. Saran..............................................................................................16

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................18

LAMPIRAN................................................................................................................19

III
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada jenjang Sekolah Dasar (SD) pembelajaran yang diterapkan adalah
pembelajaran tematik integratif. Hal ini mempunyai akibat yang positif yakni
para siswa dapat mempelajari tema yang ada sebagai isu sentral yang
didalamnya sudah terintegrasi berbagai mata pelajaran. Kurikulum yang saat ini
sedang diterapkan tentunya sudah dibuat sedemikian rupa dan sesuai dengan
kepribadian Bangsa Indonesia. Bangsa Indonesia sangat terkenal dengan
keramahannya, gotong royong, toleransi, saling menghormati dan hidup rukun.
Ini juga sesuai dengan Pancasila yang merupakan kepribadian bangsa
Indonesia. dengan demikian kerja sama secara tidak langsung sudah
diwariskan kepada anak cucu mereka. Sikap kerjasama dalam pembelajaran
mempunyai dampak positif terhadap siswa. Mereka dapat bertukar pikiran,
saling membantu yang pada akhirnya mereka mempunyai solidaritas yang
tinggi. Sudah saatnya sikap kerjasama yang sudah mereka miliki di arahkan
pada hal-hal yang positif. Pembelajaran kolaboratif merupakan pembelajaran
yang mengedepankan kerjasama dalam pelaksanaan pembelajaran. Siswa
tidak hanya belajar secara kelompok, tetapi diarahkan pada inisiatif mereka
sendiri dalam menggali pengetahuan. Dengan demikian, sangat diperlukan
pembelajaran yang dapat mengakomodir karakter kerjasama yang ada pada
siswa untuk dapat digunakan dan dikembangkan sedemikian rupa karena
sejatinya sikap kerjasama yang sudah ada pada mereka mampu dan dapat
diterapkan untuk mencapai tujuan pendidikan yang mereka capai.
Sesuai dengan reformasi pendidikan, pembelajaran untuk peserta didik
tidak boleh dilakukan hanya dengan ceramah saja, namun lebih penting adalah
para siswa harus memiliki pengalaman belajar langsung yakni melakukan
sendiri kegiatan belajarnya (Learning by doing), sehingga anak dapat
membangun sendiri hasil belajarannya (contrukstivisme). Dalam pembelajaran
konstruktivisme pengetahuan bukanlah sebuah kumpulan fakta dari suatu

4
kenyataan yang sedang dipelajari, melainkan sebuah konstruksi kognitif
seorang anak terhadap sebuah obyek dan pengalaman dari lingkungan
(Budiningsih dalam Hatimah, (2007:1.25) . Pengetahuan bukanlah barang yang
dapat dipindahkan dari pikiran seseorang kepada orang lain. Bila guru
bermaksud untuk mentransfer sebuah konsep, ide, dan pengetahuan, maka
pentransferan itu akan diinterpretasikan dan dikonstruksikan oleh siswa sendiri
melalui pemahaman mereka. Maka konsep learning by doing inilah yang
menjadi esensi utama dari pembelajaran konstruktivisme.
Collaborative learning atau yang dikenal dengan pembelajaran kolaboratif
merupakan pembelajaran kelompok yang lebih menekankan pada inisiatif yang
dibentuk sendiri bukan suatu hasil rekayasa orang lain untuk bekerjasama
(Herlanti, Y: 2011).Pembelajarn kolaboratif juga dapat menumbuhkan sikap
peduli terhadap sesama, tenggang rasa, persaingan yang sehat dan melatih
komunikasi yang baik dengan teman. Kerjasama antar siswa dapat dilakukan
dalam berbagai kegiatan, salah satunya adalah menjaga dan melestarikan
lingkungan.
Pada kenyataan yang terjadi masih banyak ditemui masalah lingkungan
yang tidak terawat, terutama di lingkungan sekolah. Hal ini disebabkan karena
rendahnya tingkat kepedulian siswa terhadap lingkungan sekitar. Dari hasil
analisis pada permasalahan ini, akar masalahnya adalah kurangnya
pemahaman mereka akan pentingnya menjaga lingkungan sejak dini. Selain itu
model pembelajaran dan media yang digunakan kurang efektif dan kreatif
sehingga anak kurang tertarik pada pembelajaran. Maka untuk meningkatkan
pendidikan karakter pada diri siswa kelas VI SD N Purwosari 1 Sayung Demak
agar lebih peduli terhadap lingkungan sekitar dilakukan pendekatan komunikatif
dengan model pembelajaran kolaboratif berbasis media Permen Cilok. Untuk
implementasinya dapat diterapkan pada Tema 6: Menuju Masyarakat
Sejahtera, Sub Tema 1: Masyarakat Peduli Lingkungan. Model pembelajaran ini
dapat digunakan sebagai strategi alternatif yang dirasa lebih memahami
karakteristik siswa karena pembelajaran akan berlangsung menarik dan
menyenangkan dan tujuan pembelajaran akan tercapai.

5
 Dunia pendidikan yang secara filosofis dipandang dan diharapkan sebagai
alat atau wadah untuk mencerdaskan dan membentuk watak manusia agar
lebih baik (humanisasi), sudah mulai bergeser. Hal tersebut terjadi salah
satunya disebabkan kurang siapnya dunia pendidikan untuk mengikuti
perkembangan zaman yang begitu cepat. Padahal pendidikan seharusnya
menjadi alternatif untuk mengatasi dan mencegah krisis karakter bangsa .
(Manalu, (2014:26). Oleh sebab itu, diperlukan suatu cara agar pendidikan
dapat memperlihatkan tajinya dalam peransertanya membenahi jatidiri bangsa.
Saah satu cara yang dilaksanakan dalam beberapa tahun ini yaitu dengan
pengembangan pendidikan karakter.
Untuk menanamkan pendidikan karakter agar kecintaan anak terhadap
lingkungan hidup kuat sesuai dengan materi Tema 6 Sub Tema 1 Pb 4, perlu
menggunakan berbagai cara yang menyenangkan, sehingga tidak membuat
cepat bosan. Salah satu cara yang paling efektif dan strategis adalah dengan
menggunakan permainan. Permainan adalah sebuah aktivitas rekreasi dengan
tujuan bersenang-senang, mengisi waktu luang, atau berolahraga ringan.
Permainan lebih sering dilakukan secara berkelompok.
Salah satu permainan yang akan penulis gunakan sebagai media untuk
menumbuhkan semangat cinta lingkungan hidup adalah Permen Cilok yang
merupakan kepanjangan dari Permainan Menarik Cinta Lingkungan. Dengan
permainan ini pendidikan lingkungan hidup pada anak-anak diharapkan akan
berjalan secara aktif dan menyenangkan.
Berdasarkan hal-hal diatas, penulis termotivasi untuk membuat karya
inovasi yang berjudul “Penggunaan Media Permen Cilok Melalui
Pengembangan Model Pembelajaran Kolaboratif Untuk Meningkatkan
Penguatan Pendidikan Karakter Di Kelas VI ” di SDN Purwosari 1 Sayung
Kabupaten Demak.
Penjelasan besaran masalah tentang tema yang diambil dan alasan- alasan
mengapa karya tulis tersebut penting, menarik, dan perlu diteliti, dengan
disertai dukungan kegiatan yang sudah pernah dilakukan.

6
B. Tujuan

Tujuan umum
1. Untuk mengetahui pengembangan model pembelajaran kolaboratif berbasis
media permen Cilok untuk siswa Sekolah Dasar.
2. Untuk mengetahui media yang digunakan dalam penguatan pendidikan
karakter siswa Sekolah Dasar.
Tujuan Khusus
1 Untuk mengetahui desain model pembelajaran kolaboratif berbasis media
permen Cilok pada siswa Sekolah Dasar.
2. Untuk mengetahui keefektifan pembelajaran kolaboratif berbasis media
pembelajaran permen Cilok untuk penguatan pendidikan karakter siswa
Sekolah Dasar

C. Visi dan Misi

1. Visi
Visi SD Negeri Purwosari 1 Sayung adalah: “ Membentuk Generasi
Yang Beriman Dan Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Berbudi Pekerti Luhur, Cerdas, Terampil, Dan Berwawasan Luas”.

2. Misi
1) Menumbuhkan Sikap / Perilaku yang Baik Sesuai dengan Norma
yang Berlaku.
2) Meningkatkan Pengetahuan Peserta Didik dalam Bidang IPTEK.
3) Mengembangkan Keterampilan Peserta Didik agar Siap Terjun di
Masyarakat.
4) Menumbuh Kembangkan Kesabaran dan Kepedulian Peserta Didi
k terhadap Lingkungan sekitarnya.

D. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Kegiatan

Tempat dan waktu pelaksanaan penelitian ini sebagai berikut:

1. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Purwosari 1 yang bertempat di

Jalan Raya Semarang Demak No 34 Kecamatan Sayung

7
 Kabupaten Demak

2. Subyek penelitian difokuskan pada pada siswa kelas VI

sejumlah 27 siswa.

3. Waktu pelaksanaan kegiatan dua minggu, yaitu minggu kedua dan

ketiga di bulan Desembertahun 2021.

8
 BAB II
PELAKSANAAN
A. Rencana dan Jadwal Pelaksanaan
Rencana kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan serta tahapan-
tahapan kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut:
Tabel 2.1 Gagasan Kegiatan

No Gagasan Kegiatan Langkah-langkah

.
1. Diskusi dengan Menyampaikan gagasan atau ide
Mentor/Teman Sejawat
untuk didiskusikan menjadi sebuah
konsep untuk dijadikan dasar dalam
pembuatan Inovasi Pembelajaran

2. Menyusun RPP
Menentukan materi yang sesuai
dengan konsep dalam pembuatan
Inovasi Pembelajaran

3. Pembuatan Media Pembuatan media pembelajaran yan

Pembelajaran
g dikembangkan yaitu menggunakan
basis manual dan android dengan Sof
tware Articulate. Media pembelajaran
manual rolled berbentuk bundar ukur
an 1 X 1 m2 bergambar juring-juring p
erintah dan ada anak panah ditengah
untuk diputar. Media digital android b
erisi menu utama, media Cilok dan pr
ofil penulis.
4. Pelaksanaan Kegiatan a. Menyampaikan tujuan dan
Pembelajaran
memotivasi siswa
b. Menyajikan Informasi
c. Mengorganisasi siswa ke dalam

9
 No Gagasan Kegiatan Langkah-langkah
.
kelompok-kelompok belajar
d. Kesepakatan hasil pemecahan
masalah
e. Membimbing kelompok belajar dan
bekerja

5. Evaluasi dan Pelaporan Hasil Kerja Siswa

Foto

Tabel 2.2 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

Desember 2021 Portofolio/ Bukti
No Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan

Diskusi dengan Mentor/Teman

1 Sejawat

Penyusunan RPP
2 RPP

Pembuatan Media
Pembelajaran
Media Aplikasi

Media Manual

10
 Desember 2021 Portofolio/ Bukti
No Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan

Media Aplikasi Android/Digital

Profil Penulis

4 Pelaksanaan Kegiatan
Pembelajaran

Guru memberikan pengarahan

kepada siswa untuk
membentuk kelompok

Siswa membentuk kelompok

Ice Breaking

11
 Desember 2021 Portofolio/ Bukti
No Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan
Ice Breaking

Siswa membuang sampah

pada tempatnya sesuai jenis
sampah

Pesan Berantai

Siswa Mematikan Kran Air

ketika sudah tidak digunakan

12
 Desember 2021 Portofolio/ Bukti
No Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 Kegiatan
Siswa merawat taman sekolah

Siswa mematikan lampu di

siang hari

B. Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan.
Tabel 2.3 Pelaksanaan Kegiatan
KEGIATAN KONTRIBUSI NILAI
/TAHAPAN TERHADAP VISI PROYEK
N KEGIATAN DAN MISI PENGUATAN
HASIL KEGIATAN
O ORGANISASI PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
1 2 3 4 5
1 Menerapkan Siswa Membentuk Beriman dan
sikap bekerja menerapkan Generasi Bertakwa
sama, percaya sikap bekerja Yang Beriman kepada
Tuhan Yang
diri, dan sama, percaya Dan Bertaqwa
Maha Esa
bersyukur akan diri, dan Kepada Tuhan dan
limpahan bersyukur akan Yang Maha Berakhlak
ciptaan Tuhan limpahan Esa, Berbudi Mulia
YME. ciptaan Tuhan Pekerti Luhur,
YME dalam Cerdas,
kehidupan Terampil, Dan
sehari-hari. Berwawasan
Luas.

2 Menerapkan Masing-masing Menumbuhka Berkebineka

perilaku positif kelompok n Sikap / Peril an Global
warga yang menuliskan aku yang Baik
Sesuai denga
merupakan perilaku positif
n Norma yang

13
 wujud makna warga yang Berlaku.
Proklamasi merupakan
Kemerdekaan wujud makna
dalam Proklamasi
kehidupan Kemerdekaan
sehari-hari dalam
kehidupan
sehari-hari

3 Guru memberi Siswa Meningkatkan Gotong

motivasi siswa berinteraksi dan Pengetahuan Royong
agar siswa bekerja sama Peserta Didik
berinteraksi dalam kelompok dalam Bidang
dalam kelompok masing-masing IPTEK.
masing-masing seperti
seperti bertanya,
bertanya, mengemukakan
mengemukakan pendapat,
pendapat, memberikan
memberikan pembelajaran
pembelajaran kepada teman
kepada teman sejawat, dan
sejawat, dan menyelesaikan
menyelesaikan masalah yang
masalah yang ada dalam
ada dalam lembar kerja.
lembar kerja. Kemudian
Siswa berdiskusi untuk
berdiskusi untuk membandingka
membandingka n jawaban yang
n jawaban yang diperoleh dalam
diperoleh dalam kelompok
kelompok masing-masing.
masing-masing.
4 Guru Siswa bekerja Mengembang Mandiri
menjelaskan sama dalam kan Keterampi
bahwa kerja kelompoknya lan Peserta Di
sama kelompok dengan cara dik agar Siap
dilakukan mengerjakan Terjun di Masy
dengan cara tugas secara arakat.
pembebanan mandiri serta
tugas dan bertanggung
tanggung jawab jawab pada
pada masing- masing-masing

14
 masing siswa tugas dalam
dalam kelompok kelompoknya
untuk mencapai untuk mencapai
tujuan bersama. tujuan bersama.
Pada kegiatan Pada kegiatan
ini guru ini semua siswa
mengarahkan terlibat
semua siswa langsung dan
terlibat aktif berdiskusi.
langsung dan
aktif berdiskusi.
5 Guru Masing-masing Meningkatkan Bernalar
mengarahkan siswa dalam Pengetahuan
masing-masing kelompok Peserta Didik Kritis
siswa dalam kolaboratif dalam Bidang
kelompok melakukan IPTEK.
kolaboratif elaborasi,
melakukan inferensi, dan
elaborasi, revisi (bila
inferensi, dan diperlukan)
revisi (bila terhadap
diperlukan) laporan yang
terhadap akan
laporan yang dikumpulkan.
akan Laporan dibuat
dikumpulkan. berdasarkan
Laporan dibuat kegiatan yang
berdasarkan telah mereka
kegiatan yang lakukan.Siswa
telah mereka mengajukan
lakukan. Siswa pertanyaan
mengajukan apabila terdapat
pertanyaan hal-hal yang
apabila terdapat kurang Jelas.
hal-hal yang
kurang Jelas.
6 Kegiatan Siswa Menumbuh Ke Kreatif
menggunakan melakukan mbangkan Ke
media permen kegiatan sabaran dan K
Cilok, guru menggunakan epedulian Pes
menyampaikan media permen erta Didik terh
bahwa kegiatan Cilok, guru adap Lingkung
tersebut menyampaikan an sekitarnya.
merupakan bahwa kegiatan
belajar sambil tersebut

15
bermain dan merupakan
peduli terhadap belajar sambil
lingkungan bermain dan
sekitar. Karena peduli terhadap
dengan lingkungan
kegiatan sekitar. Karena
tersebut anak dengan
akan lebih kegiatan
mudah tersebut anak
mengingat akan lebih
situasi, ide, dan mudah
keterampilanya mengingat
ng dianggap situasi, ide, dan
relevan dengan keterampilanya
kondisi dan ng dianggap
keadaan relevan dengan
lingkungan kondisi dan
mereka. keadaan
Kegiatan lingkungan
belajarberbasis mereka.
permainan juga Kegiatan
memberikan belajarberbasis
kesempatan permainan juga
pada anak memberikan
untukmempelaj kesempatan
ari berbagai pada anak
keterampilan untukmempelaj
serta ari berbagai
mengembangka keterampilan
n serta
perasaankompe mengembangka
ten dan percaya n
diri. Dalam fase perasaankompe
ini kelompok ten dan percaya
yang maju ke diri. Dalam fase
depan tadi ini kelompok
adalah ketua yang maju ke
kelompok yang depan tadi
mewakili adalah ketua
anggotanya kelompok yang
untuk memutar mewakili
jarum pada anggotanya
media untuk memutar
pembelajaran jarum pada
permen Cilok media
berbentuk pembelajaran

16
Rolled yang permen Cilok
berisi perintah berbentuk
untuk Rolled yang
melakukan berisi perintah
kegiatan secara untuk
kelompok melakukan
sesuai dengan kegiatan secara
pembelajaran. kelompok
sesuai dengan
pembelajaran.

17
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Model pembelajaran yang dikembangkan berupa model pembelajaran
kolaboratif berbasis media permen Cilok. Pengembangan model ini
digunakan dalam pembelajaran tema 6 sub tema 1 kelas 6 dengan tujuan
untuk membangun sikap kepedulian siswa terhadap lingkungan dengan
menanamkan nilai-nilai karakter yaitu kerjasama, mandiri, peduli sesama
dan religious dan diimplementasikan dengan Profil Pelajar Pancasila.
Materi diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kolaboratif
berbasis media permen Cilok. Media yang digunakan berbnetuk manual
dan digital. Cara memainkan media secara manual ini hanya dengan
diputar lalu dihentikan. Sedangkan versi digital dibuat dengan aplikasi
android dengan Software Articulate yang memuat gambar rolled dan
sudah tersedia tombol yang digunakan untuk memutar dan
menghentikannya. Baik media manual dan digital berisi 23 juring yang
berisi perintah yang aakan dilakukan oleh siswa.
Penggunaan media pembelajaran Permen Cilok dalam pembelajaran
sangat efektif dalam membangun sikap kepedulian siswa terhadap
lingkungan terbukti dari peningkatan hasil belajar dan perubahan sikap
siswa.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang dikemukakan di atas, beberapa
saran yang perlu dipertimbangkan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran sebagai berikut:
1) Saran Pemanfaatan
Proses pembelajaran sebaiknya mampu membangkitkan dan
meningkatkan respon serta minat siswa dalam pembelajaran untuk

18
 penguatan pendidikan karakter siswa khususnya sikap peduli
terhadap lingkungan.
2) Saran Desiminasi
Produk pengembangan model pembelajaran kolaboratif berbasis
media permen Cilok diharapkan tidak hanya dimanfaatkan untuk
siswa kelas VI SDN Purwosari 1 Sayung, namun bisa digunakan
untuk seluruh siswa kelas VI sekolah dasar di Kecamatan Sayung
bahkan Kabupaten Demak.

19
 DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. (2016). Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Citra Umbara.

Manalu. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan

Ekstrakurikuler di Sekolah. Jurnal Kajian Pendidikan Umum, 2.

N. Izzati, N.Hindarto, S.D. Pamelasari, 2013. Pengembangan Modul

Tematik dan Inovatif Berkarakter pada Tema Pencemaran
Lingkungan Untuk Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan IPA
Indonesia Vol.2 No.2 hal. 183-188. Semarang: Universitas Negeri
Semarang.

Nunuk suryani, A. S. (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan

Pengembangannya. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Perpres. (2017). Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun

2017 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter. Jakarta: Kata Pena.

Website :
Herlanti, Y. (2019, Juni 26). Download Pembelajaran Kolaborasi.
Retrieved from Wordpress.com: Tersedia [online]
https://yherlanti.wordpress.com/2011/09/18/Pembelajaran.kolaborat
if. Diunduh 21/12/2021, pukul 09:10 WIB

PPLH. (2009). UU NO 32 pasal 1 ayat 1 tahun 2009. Tersedia [online]

http://175.184.234.138/p3es/uploads/unduhan/UU_32_Tahun_2009
_(PPLH).pdf. Diunduh 22/12/2021, pukul 13:15 WIB

20
 LAMPIRAN

Lampiran 1
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran
Sosialisasi Media Pembelajaran

Siswa melakukan kegiatan sesuai petunjuk media

1. Memisahkan sampah organik dan anorganik

21
2. Siswa mematikan kran setelah digunakan

3. Siswa mematikan lampu di siang hari

22
4. Siswa melakukan pesan berantai

5. Guru menjelaskan penggunaan media manual

23
6. Perwakilan ketua kelompok memutar anak panah pada media
manual

7. Guru menjelaskan penggunaan media digital

24
8. Perwakilan Ketua kelompok menggunakan media

9. Ice Breaking

25
10. Pesan Berantai

11. Berkebun

26
12. Mematikan Kran Air

27
Lampiran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SDN Purwosari 1

Tema/Subtema :6. Menuju Masyarakat Sejahtera/1.
Masyarakat Peduli Lingkungan
Pembelajaran ke- :1
Kelas/Semester : VI / 2
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, tetangga dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi

pelaksanaan 3.2.1 Menyebutkan kegiatan

3.2 Menganalisis
kewajiban, hak, dan tanggung warga sebagai bentuk
jawab sebagai warga negara pelaksanaan kewajiban
beserta dampaknya dalam sebagai warga negara
kehidupan sehari-hari.
3.2.2 Menjelaskan pelaksanaan
kewajiban sebagai warga
negara dalam kehidupan

28
 sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Menceritakan pengalaman
pelaksanaan kewajiban,
hak,dan tanggung jawab melaksanakan kewajiban
sebagai warga masyarakat sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. hari.

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi
Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna
3.4
Proklamasi
proklamasi kemerdekaan
kemerdekaan, upaya
mempertahankan dalam upaya membangun
kemerdekaan, dan
masyarakat Indonesia
upaya
mengembangkan yang sejahtera.
kehidupan
kebangsaan yang
sejahtera.
Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menyampaikan hasil
4.4
makna proklamasi pengamatan mengenai
kemerdekaan, upaya makna proklamasi
mempertahankan kemerdekaan dalam upaya
kemerdekaan dan upaya membangun masyarakat
mengembangkan kehidupan Indonesia Sejahtera
kebangsaan yang sejahtera.
Bahasa Indonesia

KompetensiDasar Indikator Pencapaian

Kompetensi

3.7 Memperkirakan informasi yang 3.7.1 Menyebutkan kata kunci

dapat diperoleh dari teks pada judul teks nonfiksi
nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca 3.7.2 Menyebutkan perkiraan
judulnya saja). informasi dari teks nonfiksi
berdasarkan kata kunci
pada judul

4.7 Menyampaikan kemungkinan 4.7.1 Menuliskan kata kunci

informasi yang diperoleh pada judul teks nonfiksi.

29
 berdasarkan membaca judul 4.7.2 Menuliskan perkiraan
teks nonfiksi secara lisan, informasi dari teks nonfiksi
tulis, dan visual. berdasarkan kata kunci
pada judul

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan warga, siswa dapat
menjelaskan pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
2. Dengan berdiskusi tentang kewajiban sebagai warga negara, siswa
dapat menceritakan pengalaman melaksanakan kewajiban sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan jujur dan percaya
diri.
3. Dengan membaca bacaan yang berjudul “Makna Proklamasi Bagi
Bangsa Indonesia”, siswa dapat menjelaskan makna proklamasi
kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia yang
sejahtera dengan tepat dan percaya diri.
4. Dengan kegiatan berlatih menjawab pertanyaan, siswa dapat
menyampaikan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan
5. kata-kata kunci yang terdapat pada judul dengan tepat dan percaya
diri.

D. Materi Pokok :
1. Kewajiban sebagai warga negara
2. Informasi teks nonfiksi
3. Makna Proklamasi Bagi Bangsa Indonesia

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : Ceramah, praktik, dan penugasan
2. Pendekatan: Saintifik
F. Media Pembelajaran
1. Gambar Kegiatan Masyarakat di “Kampung Damai”

30
 2. Teks nonfiksi
G. Sumber Belajar

1. Buku Tematik Kelas VI Tema 6. Menuju Masyarakat Sehat

2. Lingkungan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
5 jam pelajaran X 35 menit = 175 menit
Alokasi
Kegiatan Langkah kegiatan
waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan 10 menit
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
a. Senyum Salam Sapa
b. Menanyakan keadaan atau kondisi siswa
c. Absensi dan atau pengecekan siswa
 Pembiasaan
a. Melaksanakan sembahyang dan doa
bersama
b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
c. Pengucapan Pancasila
d. Menyanyikan yel-yel Sekolah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran kewajiban
sebagai warga negara
 Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar
yang dibawa oleh guru.
Inti  Siswa membentuk kelompok 150 menit
 Siswa mengamati gambar tentang kegiatan
masyarakat di Kampung Damai yang diberikan
oleh guru
 Masing-masing kelompok mendiskusikan
kegiatan masyarakat pada gambar yang
diamati berkaitan dengan kewajiban sebagai
warga negara dan menjawab beberapa
pertanyaan
 Siswa diingatkan tentang sikap bekerja sama,
percaya diri, dan bersyukur akan limpahan
ciptaan Tuhan YME.
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelas
 Guru meminta beberapa siswa untuk membaca

31
 Alokasi
Kegiatan Langkah kegiatan
waktu
bacaan secara bergantian sementara siswa
lainnya menyimak
 Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan
tentang makna Proklamasi Kemerdekaan bagi
bangsa Indonesia
 Masing-masing kelompok menuliskan perilaku
positif warga yang merupakan wujud makna
Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan
sehari-hari
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelas
 Guru mengajak siswa untuk mengamati kembali
judul bacaan “Makna Proklamasi Bagi Bangsa
Indonesia”
 Siswa menyebutkan kata kunci pada judul
bacaan
 Siswa memperkirakan informasi yang diperoleh
berdasarkan kata kunci pada judul teks.
 Siswa lalu menuliskan perkiraan informasi
sesuai dengan kata kunci pada judul bacaan
Penutup  Guru bersama siswa menyimpulkan materi 20 menit
pembelajaran.
 Menyampaikan tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya.
 Pembelajaran diakhiri dengan menyanyikan lagu
daerah dan berdoa

I. Penilaian:
a. Sikap : observasi
b. Pengetahuan : tes tulis
c. Keterampilan : Rubrik

Penilaian 1: Tugas
Penilaian 2: Presentasi

N Muatan Indikator Teknik Bentu Contoh Instrumen Alat

32
o Pembel Pencapai Penilai k Intrument
ajaran an an Instru
Kompete men
nsi
1 PPKn Menjelask Tulis Tugas 1.Sebutkan kegiatan Lembar
an masyarakat Tugas
pelaksana (berdasarkan
an gambar) sebagai
kewajiban bentuk pelaksanaan
sebagai kewajiban sebagai
warga warga negara!
negara 2.Jelaskan
dalam pelaksanaan
kehidupan kewajiban sebagai
sehari- warga negara dalam
hari. kehidupan sehari-
hari!
2 IPS Menjelask Tulis Tugas 3.Jelaskan makna Lembar
an makna proklamasi Tugas

proklamasi kemerdekaan dalam

kemerdek upaya membangun
aan dalam masyarakat
upaya Indonesia yang
membang sejahtera!
un
masyarak
at
Indonesia
yang
sejahtera.
3 Bahasa Menyebut Tertuli Tugas 4.Sebutkan kata LembarTu
Indones kan kata s kunci pada judul! gas
ia kunci pada 5.Tuliskan perkiraan
judul teks informasi
nonfiksi berdasarkan kata
Memperkir kunci pada judul!

33
 akan
informasi
berdasark
an kata
kunci pada
judul

Rubrik Mengamati dan berdiskusi ( Penilaian PPKn)

Berilah tanda centang (⩗) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Pengetahuan Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi Memenuhi
berikut. 3 dari 4 2 dari 4 1 dari 4
-Mampu mengetahui kriteria kriteria kriteria
kegiatan warga yang telah telah telah
berdasarkan gambar ditentukan ditentukan ditentukan
-Mampu
menyebutkan
kegiatan warga
sebagai bentuk
kewajiban sebagai
warga negara
-Mampu
menyebutkan
kewajiban sebagai
warga negara dalam
kehidupan sehari-
hari
-Mampu
menyebutkan bentuk
kepeduliannya
terhadap lingkungan

d.
Keterampilan Memenuhi keempat Memenuhi Memenuhi Memenuhi
kriteria berikut 3 dari 4 2 dari 4 1 dari 4
-Mampu menuliskan kriteria kriteria kriteria
kegiatan warga yang telah telah telah
berdasarkan gambar ditentukan ditentukan ditentukan

34
 -Mampu
menceritakan
pengalaman
pelaksanaan
kewajiban dalam
kehidupan sehari-
hari
-Mampu menuliskan
kewajiban sebagai
warga negara dalam
kehidupan sehari-
hari
-Mampu menuliskan
cara yang dilakukan
sebagai bentuk
kepedulian terhadap
lingkungan

Sikap Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi Memenuhi

berikut 3 dari 4 2 dari 4 1 dari 4
-Tanggung jawab kriteria kriteria kriteria
-Rasa ingin tahu yang telah telah telah
-Kerjasama ditentukan ditentukan ditentukan
-Percaya diri

Penilaian (Penskoran) = Total skor siswa x 10

Total skor maksimal

Rubrik Berlatih ( Penilaian Bahasa Indonesia)

Berilah tanda centang (⩗) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
Pengetahuan Memenuhi kriteria berikut. Memenuhi Memenuhi 1 Tidak
-Mampu mengetahui kata 2 dari 3 dari 3 kriteria memenuhi
kunci yang terdapat pada kriteria telah kriteria
judul teks nonfiksi yang telah ditentukan yang
-Mampu menunjukkan ditentukan ditentukan

35
 informasi yang terdapat
pada teks nonfiksi
-Mampu mengetahui
perkiraan informasi pada
teks nonfiksi

e.
Keterampilan Memenuhi ketiga kriteria Memenuhi Memenuhi 1 Tidak
berikut. 2 dari 3 dari 3 kriteria memenuhi
-Mampu menuliskan kata kriteria telah kriteria
kunci yang terdapat pada yang telah ditentukan yang
judul teks nonfiksi ditentukan ditentukan
-Mampu menuliskan
informasi berdasarkan
kata kunci pada bacaan
-Mampu menggunakan
bahasa Indonesia yang
baik, benar dan efisien

f.

Penilaian (Penskoran) = Total skor siswa x 10

Total skor maksimal

Rubrik Mengamati dan berdiskusi ( Penilaian IPS)

Berilah tanda centang (⩗) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Pengetahuan Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak
kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
berikut. yang telah telah kriteria yang
-Mampu ditentukan ditentukan ditentukan
menunjukkan
makna
proklamasi
kemerdekaan
-Mampu
menjelaskan

36
 makna
proklamasi
kemerdekaan
-Mampu
menyebutkan
perilaku
positif yang
merupakan
wujud makna
proklamasi
kemerdekaan
dalam
kehidupan
sehari-hari
a.
Keterampilan Memenuhi Mampu Mampu Tidak mampu
keempat menuliskan 2 menuliskan 1 menuliskan 3
kriteria berikut dari 3 upaya dari 3 upaya upaya yang
-Mampu yang yang dilakukan
menuliskan 3 dilakukan dilakukan untuk
upaya yang mengisi mengisi mengisi
dilakukan kemerdekaan kemerdekaan kemerdekaan
untuk mengisi
kemerdekaan

Penilaian (Penskoran) = Total skor siswa x 10

Total skor maksimal

Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Kelas VI

NIKMAH, S.Pd NANIK CHOIRIJAH, S.Pd.SD, M.Pd

NIP. 196903271993032005 NIP. 197606062010012023

37
 Lampiran 11 156
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN

Tema : 6. Menuju Masyarakat Sehat Sejahtera

Subtema : 1. Masyarakat Peduli Lingkungan
Jumlah Soal : 25
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Waktu :
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kunci
No. Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Soal No. Soal Jawaban
1 PPKn 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 Siswa menunjukkan contoh kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan 1 D
tanggung jawab sebagai warga negara beserta sehari-hari.
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Siswa menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan sebagai bentuk 2 B
pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara
3.2.3 Siswa menunjukkan contoh pelaksanaan kewajiban seorang siswa sebagai 3 C
warga negara dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah
3.2.4 Siswa menunjukkan contoh pelaksanaan kewajiban seorang siswa sebagai 4 A
warga negara dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah
3.2.5 Siswa menunjukkan dampak pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara 5 D
dalam mentaati peraturan lalu lintas
2 Bahasa Indonesia 3.7 Memperkirakan informasi yang dapat 3.7.1 Siswa menyebutkan kata kunci pada judul teks nonfiksi 6 B
diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca 3.7.2 Siswa menyebutkan perkiraan informasi pada teks nonfiksi berdasarkan kata 7 C
(hanya berdasarkan membaca judulnya saja). kunci pada judul
3.7.3 Siswa menunjukkan kesesuaian perkiraan informasi berdasarkan kata kunci 8 A
yang ada
3.7.4 Disajikan sebuah teks nonfiksi, siswa menentukan judul yang tepat untuk 9 D
bacaan
3.7.5 10 C
Siswa dapat menyebutkan pengertian kata kunci dengan tepat
4 IPA 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki 3.2.1 Siswa menunjukkan pengertian masa puber 11 C
dan perempuan dengan kesehatan reproduksi.
3.2.2 Siswa menyebutkan ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki 12 C

3.2.3 Siswa menunjukkan pernyataan yang tidak benar tentang masa pubertas 13 D

3.2.4 Siswa menyebutkan ciri-ciri pubertas pada anak perempuan 14 B

3.2.5 Siswa menyebutkan hal yang dapat dilakukan dalam menyikapi masa pubertas 15 D

5 IPS 3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, 3.4.1 Siswa menyebutkan alasan bangsa Indonesia berjuang untuk kemerdekaan 16 D
upaya mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan 3.4.2 Siswa menunjukkan perilaku positif siswa yang merupakan wujud makna 17 B
kebangsaan yang sejahtera. proklamasi kemerdekaan.
3.4.3 Siswa menyebutkan uupaya-upaya yang dilakukan pemerintah guna 18 A
mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera sebagai wujud makna
proklamasi kemerdekaan
3.4.4 Siswa menunjukkan pernyataan yang benar mengenai makna proklamasi 19 C
kemerdekaan
3.4.5 Siswa menyebutkan contoh upaya - upaya yang bisa dilakukan warga negara 20
untuk mengembangkan kehidupan yang sejahtera bagi bangsa Indonesia

6 SBDP 3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Siswa menunjukkan pentingnya memperhatikan interval nada agar lagu yang 21 A
dinyanyikan
3.2.2 Siswa menunjukkan jarak tangga nada mayor 22 C
3.2.3 23 B
Disajikan gambar, siswa menyebutkan daerah asalnya
3.2.4 Siswa menyebutkan pengertian interval harmonis 24 D
3.2.5 Siswa menyebutkan nama nada pertama pada interval 25 A

38
Lampiran 4
PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI PURWOSARI 1 KECAMATAN SAYUNG
Jalan Raya Semarang Demak no. 34 POS : 59563
http://dindikbud.demakkab.go.id (Email: sdnpurwosari1sayung@gmail.com )
AKREDITASI A

PENILAIAN HARIAN

Tema : 6 ( Menuju Masyarakat Sejahtera)

Sub Tema :1
Kelas / Semester : VI (enam) / 2

Berilah tanda silang (×) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang
paling benar!

1. Berikut ini yang merupakan contoh pelaksanaan kewajiban sebagai warga

negara dalam kehidupan sehari-hari adalah…
A. Membayar pajak bila ingat
B. Membantu menjaga keamanan dan ketertiban lingkungan
C. Mentaati peraturan lalu lintas saat melihat polisi di perempatan
D. Ikut serta membersihkan lingkungan desa saat diawasi oleh kepala
desa
2. Perhatikan perilaku masyarakat berikut !
1. Memilah sampah organik dan anorganik
2. Melibatkan diri dalam kerja bakti agar dipuji
3. ikut serta menjaga kebersihan lingkungan setempat
4. Melimpahkan tugas ronda kepada teman dengan memberi bonus

Perilaku diatas yang menunjukkan kepedulian lingkungan sebagai bentuk

kewajiban sebagai warga negara yang tepat ditunjukkan oleh nomor...
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
3. Pernyataan di bawah ini yang merupakan contoh pelaksanaan kewajiban
siswa sebagai warga negara di lingkungan rumah adalah ...
A. Belajar bila diingatkan orang tua
B. Membersihakan lingkungan rumah bila ada ayah
C. Membantu orang tua dan ikut bertanggung jawab terhadap
kebersihan di rumah
D. Menggantikan tugas ayah untuk mencari nafkah dengan berjualan di
depan rumah

39
4. Berikut ini yang merupakan contoh pelaksanaan kewajiban siswa sebagai
warga negara di lingkungan sekolah adalah ...
A. Taat dan patuh kepada guru dan kepala sekolah
B. Membantu teman yang piket agar mendapat pujian guru
C. Membantu teman dalam mengerjakan soal ulangan harian
D. Memungut sampah yang berserakan di halaman bila ada kepala
sekolah
5. Apabila semua warga negara menyadari akan kewajibannya dalam
mentati peraturan lalu lintas, maka yang terjadi adalah ...
A. Polisi tidak memiliki tugas
B. Jalan raya akan semakin macet
C. Aktivitas seseorang akan semakin terbatas
D. Menurunnya angka kematian akibat kecelakaan di jalan raya

6. Kata kunci pada judul teks nonfiksi “Makna Proklamasi bagi Bangsa
Indonesia” adalah ...
A. Proklamasi
B. Makna proklamasi
C. Proklamasi kemerdekaan
D. Proklamasi bangsa Indonesia
7. Perkiraan informasi yang terdapat pada judul teks “Kampung Rawajati”
berdasarkan temuan kata kunci pada judul adalah ...
A. Nama sebuah kampung
B. Kampung Rawajati yang tertinggal
C. Kondisi lingkungan di kampung Rawajati
D. Kampung Rawajati yang jauh dari perkotaan
8. Kesesuaian perkiraan informasi berdasarkan kata kunci yang ditemukan
pada bacaan dengan judul “Bahaya Jajanan Tidak Sehat di Sekitar
Sekolah” yang tepat ditunjukkan pada tabel ...
A. Kata Kunci Perkiraan Informasi yang terdapat dalam teks
berdasarkan kata kunci
Bahaya jajanan Masih banyak jajanan anak sekolah yang
anak sekolah yang mengandung bahan-bahan berbahaya
tidak sehat sehingga tidak baik untuk kesehatan.

Kata Kunci Perkiraan Informasi yang terdapat dalam teks

B. berdasarkan kata kunci
Bahaya pangan Masih banyak pedagang luar yang masuk ke
jajanan sekolah untuk mencari keuntungan sebanyak-
banyaknya.

C. Kata Kunci Perkiraan Informasi yang terdapat dalam teks

40
 berdasarkan kata kunci
Peran kantin di Kantin harus menyediakan makanan yang
Lingkungan dibutuhkan oleh anak, tidak peduli makanan
Sekolah itu aman atau tidak untuk dikonsumsi.

D. Kata Kunci Perkiraan Informasi yang terdapat dalam teks

berdasarkan kata kunci
Jajanan tidak sehat Rata-rata makanan yang dijual di luar
yang berbahaya sekolah lebih enak dan menarik dibanding
makanan yang disediakan di sekolah.

9. Perhatikan teks berikut.

Kampung Wonorejo, Arso Timur, Papua adalah salah satu
kampung transmigran. Warganya berasal dari berbagai daerah padat
penduduk di Pulau Jawa. Kondisi tersebut membuat warga di kampung
Wonorejo memiliki perbedaan suku, agama, dan budaya.
...
Semua warga di kampung Wonorejo hidup rukun. Mereka
menyadari bahwa para pahlawan telah meraih kemerdekaan dengan
semangat perjuangan tinggi. Dalam meraih kemerdekaan, para pejuang
tidak memandang perbedaan daerah, agama, dan suku bangsa. Mereka
bersatu padu untuk merebut kemerdekaan Indonesia dari tangan
penjajah. Oleh sebab itu, semua warga di kampung Wonorejo ingin
menjaga persatuan sebagai wujud menjaga kesatuan NKRI.
Potret kampung Wonorejo, Arso Timur, menunjukkan kepada kita
tentang kerukunan dalam keberagaman. Semua warga kampung hidup
rukun walaupun berbeda asal usul suku bangsa, agama, dan budaya.
...

Judul yang tepat untuk bacaan diatas adalah ...

.
A. Kampung yang Rukun
B. Kampung Keberagaman
C. Keberagaman di Arso Timur, Papua
D. Kerukunan di Kampung Wonorejo, Papua

10. Yang dimaksud dengan kata kunci pada judul adalah ...
A. Semua kata yang mengandung makna
B. Semua kata yang digunakan pada judul teks
C. Kata-kata penting pada judul yang mencerminkan informasi dari
dalam teks
D. Kata-kata penting yang mempunyai banyak makna yang menyimpang
dari teks

41
11. Tahap perkembangan manusia dimana pada masa ini terjadi
perkembangan organ reproduksi merupakan pengertian dari masa...
A. Kanak-kanak
B. dewasa
C. puber
D. tua

12. Berikut ini yang merupakan ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki
adalah ...
A. Berat badan naik
B. Pinggul melebar
C. Suara jadi membesar
D. Suara jadi melengking

13. Perhatikan pernyataan berikut!

1. Perubahan fisik sangat kelihatan
2. Hormon-hormon seksual mulai berfungsi
3. Mulai terjadi ketertarikan pada lawan jenis
4. Masa puber laki-laki lebih cepat daripada perempuan
Pernyataan diatas yang tidak benar tentang masa puber adalah ...
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

14. Ciri-ciri pubertas pada anak perempuan yang benar adalah ...
A. Mimpi basah
B. Pinggul melebar
C. Payudara semakin kecil
D. Suara semakin terdengar parau

15. Berikut ini merupakan hal yang dapat dilakukan dalam menyikapi masa
pubertas yang tepat adalah ...
A. Membatasi dalam bergaul dan berdiam diri di rumah
B. Membatasi segala aktivitas dan lebih sering sendirian
C. Bersikap dewasa dan tidak perlu bimbingan orang tua
D. Mengembangkan bakat serta memilih pergaulan yang baik

16. Makna proklamasi kemerdekaan bagi bangsa Indonesia adalah ...

A. Selesainya perjuangan yang selama ini terasa berat
B. Adanya perubahan hukum nasional menjadi kolonial
C. Menjadi negara terkuat yang tidak pernah dijajah lagi
D. Awal terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia

17. Berikut ini merupakan contoh perilaku positif siswa yang merupakan
wujud makna proklamasi kemerdekaan adalah ...

42
 A. Berteman dengan sesama suku
B. Mengikuti upacara dengan hikmat
C. Selalu mengerjakan PR di sekolah
D. Selalu beribadah tidak tepat waktu

18. Berikut ini merupakan upaya-upaya yang dilakukan pemerintah guna

mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera sebagai wujud
makna proklamasi kemerdekaan adalah ...
A. Memperbaiki gedung-gedung sekolah
B. Memutus bantuan untuk rakyat miskin agar tidak malas
C. Menaikkan harga dan pajak agar pendapatan negara semakin besar
D. Menjual perusahaan milik pemerintah kepada asing agar keuntungan
makin besar

19. Perhatikan pernyataan berikut.

1. Proklamasi sebagai puncak perjuangan bangsa Indonesia
2. Proklamasi sebagai celah pemutus hubungan dengan negara lain
3. proklamasi kemerdekaan sebagai titik tolak perubahan hukum
kolonial menjadi hukum nasional
4. Proklamasi sebagai pintu perjuangan seorang tokoh yang
menginginkan posisi menjadi pejabat publik
5. Proklamasi menjadi pintu gerbang menuju masyarakat adil dan
makmur

Pernyataan yang benar mengenai makna proklamasi ditunjukkan

nomor ...

A. 1,2 dan 3
B. 2,3 dan 4
C. 1,3 dan 5
D. 1,4 dan 5

20. Berikut ini merupakan contoh upaya-upaya yang dapat dilakukan oleh
warga negara dalam kehidupan bermasyarakat untuk mengembangkan
kehidupan sejahtera bagi bangsa Indonesia adalah ...
A. Tradisonal
B. Membuka lapangan pekerjaan di lingkungan setempat
C. Mengajak warganya pindah ke kota untuk mendapatkan pekerjaan
D. Masa Lampau

21. Supaya nada yang kamu nyanyikan tepat, maka kamu perlu berlatih
bernyanyi dengan memperhatikan…
A. Interval nada
B. Pencipta lagu
C. Alat music
D. Warna suara

43
22. Jarak untuk tangga nada mayor c – d – e – f – g – a – b - c adalah ...
A. 1 ½ ½ 1 ½ 1 ½
B. 1½ 1 ½ 1 ½ 1 ½
C. 1 1 ½ 1 1 1 ½
D. 1 1 ½ 1 ½ 1 ½

23. Perhatikan gambar!

Daerah asal alat diatas adalah ...

A. Jawa Timur
B. Jawa Barat
C. Jawa Tengah
D. Sumatra Barat

24. Yang dimaksud dengan interval harmonis adalah ...

A. Nada kembar
B. Tiga nada kembar
C. Dua nada yang dibunyikan bergantian
D. Dua nada yang dibunyikan secara bersama

25. Interval adalah sebuah jangka (langkah) dari nada ke nada lainnya.
Interval selalu dibatasi oleh dua nada, nada pertama disebut nada ...
A. pangkal
B. selang
C. pangkat
D. mayor

44
Lampiran 5
DAFTAR NILAI
No Nama Siswa Nilai Ket
1 Cahya Ramadhani 80
2 Izza Lailatul Muna 80
3 Kevin Dzaki Alvaro 77
4 Laila Aliyatul Fadhilah 82
5 Maulidya Riztya Putri 82
6 Muhamad Nurul Rizki Aditia 76
7 Muhammad Arsyad Amnil Huda 78
8 Muhammad Athif Nasri 81
9 Muhammad Dimas Ulinuha 81
10 Muhammad Faiq Dwi Rahman 76
Syah
11 Muhammad Maulana Iqbal Iskhaki 76
12 Muhammad Nahar Nashrullah 80
13 Muhammad Rifky Primawan 78
14 Muhammad Sabillarosyad 80
15 Muhammad Syeeva Faisal 78
16 Muhammad Yusuf Alkaisa Mu'iz 78
17 Nabila Rahma Hasna 79
18 Najwa Azzahra Arina Rohman 75
19 Naufal Muhana Irsyad 86
20 Naura Amira Safaraz 80
21 Rafifa Dzakeila Alnuha 78
22 Rizka Salsabiella 85
23 Safira Yulia Rizqi 83
24 Septi Wulandari 78
25 Wasilatul Aliyah 78
26 Zidni Rachmawati 83
27 Zihan Ahnaf Aviessina 79

45
Lampiran 6
Screen Shoot Video Pembelajaran

46
47