DESAIN PEMBELAJARAN

Dosen : Muliawan Firdaus, S.Pd., M.Si. (Pendidikan Matematika – Universitas Negeri Medan)
Said Iskandar, M.Pd (Pendidikan Matematika – Universitas Negeri Medan)
Guru Pamong : Karnace A.H Sirait
Mahasiswa : Surya Damai Yanti Sitorus (Pendidikan Matematika – Universitas Negeri Medan)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IX SMP
Materi : Persamaan Kuadrat

1. Analisis Kompetensi Dasar (KD)

Berdasarkan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah, sasaran minimal yang akan dicapai diperlihatkan dalam tabel berikut:
KD Pengetahuan KD Keterampilan
Peserta didik mampu: Peserta didik mampu:
(3.2) Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan (4.2) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
akar- akarnya serta cara penyelesaiannya.

2. Penetapan Target KD
Dengan memisahkan target kompetensi dengan materi yang terdapat pada KD, target yang akan dicapai diperlihatkan dalam tabel berikut:
KD Target KD
Pengetahuan Peserta didik mampu:
Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan bagian-bagian persamaan kuadrat
(3.2) Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan 2. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan.
akar- akarnya serta cara penyelesaiannya. 3. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan cara melengkapkan

Halaman 1 dari 5
 kuadrat sempurna.
4. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik
(rumus ABC)
5. Menjelakan karakteristik persamaan kuadrat berdasarkan nilai
diskriminannya.
6. Menentukan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
Keterampilan Peserta didik mampu:
Peserta didik mampu: 1. Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat
(4.2) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

3. Proyeksi KD Pengetahuan pada Kombinasi Dimensi Proses Kognitif dan Dimensi Pengetahuan
Dengan memperhatikan gradasi dimensi pengetahuan pada Target KD, proyeksi KD pada kombinasi Dimensi Proses Kognitif dan Dimensi Pengetahuan
diperlihatkan dalam tabel berikut:
Metakognitif
Pengetahuan

Prosedural
Dimensi

Konseptual
Faktual
Menganalisis Mengevaluasi
Mengingat (C1) Memahami (C2) Menerapkan (C3) Mencipta (C6)
(C4) (C5)
Dimensi Proses Kognitif (Berpikir)

4. Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Dengan memperhatikan Dimensi Pengetahuan, Dimensi Proses Kognitif, dan Keterampilan Matematis yang menjadi target yang harus dicapai peserta
didik, Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) diturunkan dari KD. Perumusan IPK memperhatikan tingkat UKRK (Urgensi, Kontinuitas, Relevansi, dan

Halaman 2 dari 5
Keterpakaian) kompetensi pada KD. Dalam perumusannya, digunakan Kata Kerja Operasional (KKO) yang sesuai agar konsep materi dapat tersampaikan
secara efektif. Gradasi IPK diidentifikasi dari Lower Order Thinking Skills (LOTS) menuju Higher Order Thinking Skills (HOTS) berdasarkan proyeksi
KD pada Dimensi Proses Kognitif sebelumnya dan Keterampilan Matematis (Pemecahan Masalah – K1, Penalaran dan Pembuktian – K2, Komunikasi –
K3, Koneksi – K4, dan Representasi – K5). IPK Pendukung (Prasyarat) dirumuskan untuk membantu peserta didik memahami IPK Kunci. Ketercapaian
standar minimal dari KD diukur melalui IPK Kunci yang harus teraktualisasi dalam pelaksanaan proses pembelajaran. IPK Pengayaan dirumuskan apabila
kompetensi minimal KD sudah dipenuhi oleh peserta didik. Perumusan IPK diperlihatkan dalam tabel berikut:
Proses Kognitif
Tingkat
dan
KD Kompetensi (TK) Materi dan Sub Materi IPK
Keterampilan
KD
Matematis
Pengetahuan  Menjelaskan  Memahami 1. Persamaan Kuadrat IPK Pendukung:
Peserta didik mampu: (TK1) (TK1 – C2) / 1.1. Ciri-ciri persamaan kuadrat 1. (C1) menuliskan koefisien, variabel, dan
(3.2) Menjelaskan  Mengidentifikasi Prosedural 1.2. Menuliskan koefisen, konstanta.
persamaan kuadrat dan (TK2)  Menerapkan variabel, dan konstanta 2. (C1) menuliskan nilai dari
karakteristiknya (TK2 – C3) / 2. Penyelesaian Persamaan persamaan kuadrat.
berdasarkan akar- Prosedural Kuadrat 3. (C3) menentukan akar persamaan kuadrat
akarnya serta cara 2.1. Menentukan akar dengan cara memfaktorkan
penyelesaiannya. persamaan kuadrat dengan 4. (C3) menentukan akar persamaan kuadrat
cara memfaktorkan dengan cara melengkapkan kuadrat
2.2. Menentukan akar sempurna
persamaan kuadrat dengan 5. (C3) menentukan akar persamaan kuadrat
cara melengkapkan kuadrat dengan rumus kuadratik rumus ABC
6. (C3) menentukan sifat-sifat akar-akar

Halaman 3 dari 5
 Proses Kognitif
Tingkat
dan
KD Kompetensi (TK) Materi dan Sub Materi
Keterampilan
KD
Matematis
sempurna
2.3. Menentukan akar
persamaan kuadrat dengan
rumus kuadratik (rumus
ABC)
2.4. Menentukan jenis akar-akar
persamaan kuadrat
berdasarkan nilai
diskriminannya.
3. Menyusun Persamaan Kuadrat
3.1. Menyusun persamaan
kuadrat dengan
menggunakan faktor
3.2. Menyusun rumus jumlah
dan hasil kali akar
4. Penerapan Persamaan Kuadrat
IPK
persamaan kuadrat berdasarkan nilai
disriminannya.
IPK Kunci:
1. (C3) Menentukan bagian-bagian
persamaan kuadrat
2. (C4) Menemukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan cara memfaktorkan.
3. (C4) Menemukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan cara melengkapkan
kuadrat sempurna.
4. (C4) Menemukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan rumus kuadratik (rumus
ABC)
5. (C4) Menyimpulkan karakteristik
persamaan kuadrat berdasarkan nilai
diskriminannya.
6. (C4) Menemukan hasil jumlah dan hasil
kali akar-akar persamaan kuadrat
Halaman 4 dari 5
 Proses Kognitif
Tingkat
dan
KD Kompetensi (TK) Materi dan Sub Materi IPK
Keterampilan
KD
Matematis

IPK Pengayaan:
Keterampilan  Menyelesaikan  Pemecahan IPK Pendukung:
Peserta didik mampu: masalah (1) Masalah (1) – Siswa mengetahui bentuk persamaan kuadrat
(4.2) Menyelesaikan (K1) dan karakteristik persamaan kuadrat.
masalah yang
berkaitan dengan IPK Kunci:
persamaan kuadrat. 1. Menyajikan hasil pembelajaran
persamaan kuadrat
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat

IPK Pengayaan:

Halaman 5 dari 5