Research Based Learning

Penerapan Kincir Air Dengan Menggunakan Metode Tangki Berlubang

FI-1102 Fisika Dasar 1

1
Desti Agustin-121260043-farmasi
2
Erisa Febrianti-121180003-biologi
3
Made Eva Damayanti-121180011-biologi
4
Rahiel Wahyu Aulina-121180007-biologi
5
Putu Ayu Regita-121260045-farmasi

Abstrak
Kincir air menggunakan prinsip Bernoulli sebagai
cara kerjanya. Kincir air ini sering dikaji sebagai
bahan pembelajaran prinsip Bernoulli. Pembuatan
Kincir air ini diperlukan stik es krim minuman
kaleng, selang kecil, lem tembak, gunting, cutter,
pulpen bekas. Kincir air yang dibuat dikatakan
berhasil jika air dapat mengalir. Kincir air
membutuhkan perbedaan tekanan fluida yang
lebih besar agar dihasilkan efek pancuran air
yang sempurna. Setelah percobaan ini, dapat
disimpulkan bahwa cara kerja Kincir air
merupakan salah satu bentuk dari konservasi
energi di mana energi potensial diubah menjadi
energi kinetik. Kecepatan air yang memancur
bergantung pada perbedaan tekanan fluida antara
wadah air pada Kincir air.
Kata kunci : RBL, Kincir air, Fluida, Bernoulli.
1. PENDAHULUAN
Energi adalah kemampuan untuk bergerak. Air
yang mengalir memiliki energi untuk
menggerakkan benda. Salah satu alat yang
menggunakan energi gerak air adalah kincir air.
Air merupakan sumber energi yang murah dan
relatif mudah digunakan karena air tersimpan
sebagai energi potensial (dalam air jatuh) dan
energi kinetik (dalam air yang mengalir). Adalah
energi yang didapat dari air yang mengalir. Energi
yang dimiliki oleh air dapat dimanfaatkan dan
dimanfaatkan dalam bentuk energi mekanik dan
energi listrik. Penggunaan tenaga hidrolik
terutama dilakukan dengan bantuan kincir air atau
turbin hidrolik yang memanfaatkan keberadaan air
terjun atau aliran air di sungai. Sejak awal abad
ke-18, kincir air telah banyak digunakan sebagai
penggerak penggilingan biji-bijian, penggergajian
kayu, dan mesin tenun. Pada abad ke-19, turbin
hidrolik mulai berkembang. (Andini, 2019)
Kincir air adalah struktur hidrolik melingkar yang
dibangun di atas sungai. Alat ini berputar pada
porosnya karena kuatnya aliran air dari sungai.
Seiring dengan putaran roda, alat tersebut secara
bersamaan mengambil air dari sungai dan
menuangkannya ke talang/tangki air di bagian atas.
Selain itu, air dari talang didistribusikan secara
gravitasi ke daerah yang membutuhkan. (Fitriyah
L. , 2019)
2. TEORI DASAR
Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh
suatu benda karena pengaruh posisi atau
kedudukan benda tersebut. Energi potensial
disebut juga energi diam karena benda yang diam
dapat memiliki energi. Jika suatu benda sedang
bergerak, maka benda tersebut akan mengubah
energi potensial menjadi energi gerak. Misalnya
kelapa yang tersedia dari pohon, air terjun, dll.
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki suatu
benda karena gerakannya. Semakin cepat suatu
benda bergerak, semakin banyak energi kinetik
yang dimilikinya, dan semakin besar massa benda
yang bergerak, semakin besar energi kinetik yang
dimilikinya. Setiap benda yang bergerak
memberikan gaya pada benda lain dan menempuh
jarak tertentu. Benda yang bergerak memiliki
kemampuan untuk melakukan usaha, sehingga
dapat dikatakan memiliki energi. Kata kinetik
berasal dari kata Yunani kinos, yang berarti
"gerakan". Ketika sebuah benda bergerak, ia harus
memiliki kecepatan. Dengan demikian, kita dapat
menyimpulkan bahwa energi kinetik adalah energi
yang dimiliki oleh suatu benda karena gerakan
atau kecepatannya. (Aprita, 2018)
Jumlah pembangkit listrik tenaga air yang tersedia
dari sumber air tergantung pada ketinggian air
terjun dan aliran air. Dalam kaitannya dengan
tangki air, tinggi jatuh adalah perbedaan
ketinggian antara ketinggian air di tangki dan
ketinggian air yang keluar dari kincir air/turbin air.

Research Based Learning - Penerapan Kincir Air Dengan Menggunakan Metode Tangki Berlubang 1
Total energi yang tersedia dari suatu tempat  Lalu rekatkan potongan stik es krim
penampungan air merupakan energi potensial air, menggunakan lem tembak Setelah itu beri
yaitu: lem tembak pada potongan pulpen dan
rekatkan stik es krim yang sudah di rakit
E = m.g.h tadi menjadi baling baling kincir air
Dengan,
 Beri lubang pada bagian depan pada
m adalah massa air bawah kaleng dan belakang pada atas
kaleng
h adalah head(m)
 Setelah itu masukkan selang kecil pada
g adalah percepatan gravitasi (m/s2) bolongan bagian bawah dan selang yang
panjang pada bagian atas dan rekatkan
Selain memanfaatkan air jatuh, tenaga air
menggunakan lem tembak
(hydropower) dapat diperoleh dari aliran air datar.
Dalam hal ini energi yang tersedia merupakan  Kemudian potong kembali stik es krim
energi kinetik : menjadi beberapa bagian yang sedang dan
panjang lalu rekatkan dengan lem tembak
E = ½.M.V2
 Setelah itu rekatkan semua kerangka
Dengan, diatas menjadi seperti dibawah ini
menggunakan lem tembak
v adalah kecepatan aliran air (m/s)
 Lalu tutup bagian atas menggunakan stik
es krim berukuran sedang

Daya air yang tersedia dinyatakan sebagai berikut:  Gabungkan baling-baling kincir air
dengan sanggahan yang telah dibuat
P = ½.p.Q.v2
 Rangkaianpun telah jadi
Atau dengan menggunakan persamaan kontinuitas
Q = Av maka,
Fenomena ini berhubungan dengan hukum
P = ½.p.A.v3 bernoulli, dimana ketika suatu tekanan meningkat
maka kecepatan akan menurun, begitu pula
Dengan, sebaliknya, jika tekanan menurun maka kecepatan
akan meningkat. (Fitriyah L. , 2019)
A adalah luas penampang air (m2)

Tabel 2 alat dan bahan

3. METODOLOGI (DETAIL CARA KERJA ALAT) ALAT DAN BAHAN

Tabel 1 cara kerja alat  Kaleng  Lem tembak
minuman
CARA KERJANYA
 Stik es krim
 Cutter
 Siapkan bahan
 Selang kecil  Gunting
 Potong pulpen bekas sebesar stik es krim

 Potong stik es krim menjadi beberapa

bagian kecil dan beberapa bagain yang
panjang

Research Based Learning - Penerapan Kincir Air Dengan Menggunakan Metode Tangki Berlubang 2

Tabel 3 manfaat alat
MANFAAT ALAT
 Alat dan bahan yang digunakan mudah
didapat
 Bahan berasal dari sampah yang sudah
tidak dipakai, misalnya kaleng minuman.
Sehingga kita dapat memanfaatkan
sampah menjadi barang yang lebih
bernilai.
 Cara pembuatannya mudah, sehingga
peserta didik dapat membuatnya sendiri di
rumah.
 Peserta didik dapat memahami prinsip
energi gerak, khususnya kincir air.
 Alat peraga ini menarik karena anak dapat
berkreasi dalam menghiasnya
Tabel 4 langkah kerja alat
LANGKAH KERJA
 Isi kaleng dengan air melalui selang
 Taruh kaleng diatas sanggahan yang telah
dibuat
 Baling-baling kincir akan berputar karena
terkena tekanan dari air
Berdasarkan penjelasan diatas, dapat ditarik
kesimpulan bahwa pada fenomena kincir air benar
berlaku hukum bernoulli. (Aufa, 2016)
4. HASIL DAN ANALISIS
Kincir air dapat didefinisikan sebagai perangkat
mekanis berupa roda dengan sudut (ember atau
palet) di sekitar tepinya, ditempatkan pada sumbu
horizontal. Kincir air artinya kincir air dengan
fluida hidrolik, ada juga kincir angin dengan fluida
angin. Di kincir air, air bekerja pada tekanan
atmosfer, dan air mengalir di sudut-sudutnya,
menyebabkan roda berputar dengan kecepatan
tertentu. Air mengalir dari permukaan atas (head
stroke) ke permukaan (tail stroke) melalui baji ini.
Kincir air adalah suatu alat untuk mengubah energi
Research Based Learning - Penerapan Kincir Air Dengan Menggunakan Metode Tangki Berlubang
mekanik air menjadi energi mekanik berupa torsi
pada sumbu roda. (Fitriyah Q. , 2020)
Dalam pengoperasiannya kincir air sederhana
memiliki bagian-bagian yaitu :
1. Baling-baling kincir air, baling-baling
berputar dengan pusat putaran sebagai
poros. Prinsip pengoperasian kincir air
adalah ketika aliran air mengenai salah
satu baling-baling maka baling-baling
akan bergerak dan secara bergantian setiap
baling-baling akan terkena aliran air
sehingga menyebabkan kincir air berputar
dan baling-baling ini akan berputar. yang
akan digunakan untuk memutar pompa
agar pompa dapat memompa cairan.
2. Kaleng minuman, sebagai tempat
penampungan air, dan air ditarik melalui
suatu lubang.
3. Sanggahan,digunakan sebagai penampung
air.
Dalam pembangkit listrik tenaga air sederhana,
pengoperasian kincir air terdiri dari pemasangan
papan kayu untuk mengarahkan air ke arah roda
pemintal. Kemudian kincir angin itu dilengkapi
dengan turbin kecil dan magnet. Pada bagian
rodanya juga dilengkapi dengan karet gelang
untuk menghubungkan putaran turbin besar dan
turbin kecil yang dapat memutar magnet sesuka
hati. (Nurbaya, 2019)
Arus yang dihasilkan dipengaruhi oleh kecepatan
air yang mengalir menuju magnet yang berputar.
Semakin cepat air mengalir, semakin cepat magnet
berputar. Dengan medan magnet yang berputar
cepat, arus besar dihasilkan. (RISKI, 2016)
Gambar 1 alat peraga
5. KESIMPULAN
Kincir air adalah perangkat melingkar yang
dibangun di atas sungai. Alat ini berputar
pada porosnya karena kuatnya aliran air dari
sungai. Seiring dengan putaran roda, alat ini
sekaligus mengambil air dari sungai dan
3
menuangkannya ke talang/tangki air. Selain SISWA PADA MATERI HUKUM BERNOULLI.
itu, air di selokan didistribusikan secara Skripsi, 1(421412012).
gravitasi ke daerah yang membutuhkannya.
Rivai, H. P. (2017). Eksplorasi Kemampuan
DAFTAR PUSTAKA Pemecahan Masalah Konseptual Fluida
Andini, M. D. (2019). RANCANG BANGUN ALAT
Dinamis pada Siswa SMA. In Seminar
PRAKTIKUM HUKUM BERNOULLI PADA
Nasional Pendidikan IPA 2017, (Vol. 2).
FLUIDA IDEAL. In Prosiding Seminar
Nasional Pendidikan FKIP, (Vol. 2, No. 1, Sutoyo, E. (2016). Simulasi Aliran Fluida melalui
pp. 379-382). Pendekatan Sistem Dinamik. urnal Ilmiah
Teknik Mesin, 2(02).
Aprita, D. F. (2018). Identifikasi Pemahaman
Konsep Fluida Dinamis Menggunakan
Four Tier Test pada Siswa SMA. jurnal
Pembelajaran Fisika, 7(3), 315-321.

Aufa, A. R. (2016). Pengaruh Rasio Diameter Pipa

Terhadap Perubahan Tekanan Pada
Bernoulli Theorem Apparatus. V-MAC
(Virtual of Mechanical Engineering
Article), 1(1).

Fitriyah, L. (2019). Pengembangan Alat Peraga

Fisika Bernoulli Technology untuk
Meningkatkan Keterampilan Proses Sains
Siswa. Dinamika Pendidikan, 9(2).

Fitriyah, Q. (2020). APLIKASI HUKUM BERNOULLI

PADA ALAT PERAGA FLOW METER UNTUK
PRAKTIKUM MEKANIKA FLUIDA. In
Prosiding Seminar Nasional NCIE, (Vol. 1,
No. 1, pp. 277-285).

Nurbaya, C. B. (2019). Penguasaan Konsep Fluida

Dinamis Siswa melalui Pembelajaran
Berbasis Inkuiri dalam STEM. Jurnal
Pendidikan: Teori, Penelitian, dan
Pengembangan, 4(4), 510-515.

Rasagama, I. G. (2016). Keterpakaian Konsep

Hukum Bernoulli dan Desain
Eksperimennya di dalam Fisika Terapan
Prodi Rekayasa Polban. In PROSIDING
SEMINAR NASIONAL FISIKA (E-JOURNAL),
(Vol. 5, pp. SNF2016-OER).

RISKI, D. (2016). PENGARUH PROBLEM BASED

LEARNING BERBASIS VIRTUAL
LABORATORY TERHADAP HASIL BELAJAR

Research Based Learning - Penerapan Kincir Air Dengan Menggunakan Metode Tangki Berlubang 4