MAKALAH

”EVALUASI PROSES DAN HASIL BELAJAR ”

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Evaluasi Pembelajaran

Dosen pengampu: Wiworo Retnadi Rias Hayu M. Pd.

Disusun oleh :

Sindy Yusa Elyana / H.2010894

Khansa Aqil salsabila / H.

Torusma Sihombing / H.

Erniawati / H.2010885

Muhammad Parhan / H

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
2022

I
 KATA PENGANTAR

Puji syukur marilah kita panjatkan kehadirat Allah SWT. yang mana telah melimpahkan
rahmat, hidayah, dan karunia-Nya kepada kita semua, sehingga kami (penyusun) dapat
menyelesaikan makalah ini dengan baik walaupun dalam bentuk sederhana.

Makalah ini merupakan bagian dari Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran, Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Djuanda Bogor. Penulis menyusun makalah ini bertujuan untuk memberi penjelasan
mengenai Evaluasi Proses dan Hasil belajar untuk lebih jelasnya akan dijabarkan dalam
makalah ini. Makalah ini dibuat tidak hanya sebagai kepentingan tugas yang diberikan,
tetapi untuk meningkatkan kemampuan berfikir, analisis, cara pandang, dan menambah
wawasan kita semua khususnya dalam Ilmu Pendidikan.

Penyusun mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu
dalam penyelesaian makalah ini, sehingga tersusunlah sebuah makalah yang sampai
dihadapan pembaca pada saat ini.

Terlepas dari semua itu, penyusun sangat menyadari bahwa masih banyak kekurangan
dalam penyusunan makalah ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang konstruktif dari
pembaca sangat diharapkan sebagai bahan evaluasi, demi perbaikan makalah ini di
kemudian hari. Besar harapan, semoga makalah ini bermanfaat bagi kita semua. Aamiin
Allahumma Aamiin.

Bogor, Maret 2022

Penyusun

II
 DAFTAR ISI

BAB I...........................................................................................................................................1

PENDAHULUAN.......................................................................................................................1

A. LATAR BELAKANG..............................................................................................1

B. RUMUSAN MASALAH..........................................................................................2

C. TUJUAN...................................................................................................................2

BAB II.........................................................................................................................................3

PEMBAHASAN.........................................................................................................................3

A. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar..........................................................................3

B. Tujuan Evaluasi Hasil Belajar................................................................................3

C. Fungsi hasil evaluasi belajar....................................................................................4

D. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar.................................................................................5

E. Langkah-langkah Pokok dalam Evaluasi Belajar.................................................6

BAB III........................................................................................................................................9

PENUTUP...................................................................................................................................9

A. KESIMPULAN.........................................................................................................9

B. SARAN......................................................................................................................9

III
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Evaluasi merupakan bagian dari proses pembelajaran yang secara keseluruhan
tidak dapat dipisahkan dari kegiatan mengajar dan juga hasil belajar,
melaksanakan evaluasi yang dilakukan dalam kegiatan pendidikan mempunyai
arti yang sangat utama, karena evaluasi merupakan alat ukur atau proses untuk
mengetahui tingkat pencapaian keberhasilan yang telah dicapai peserta didik
atas bahan ajar atau materi-materi yang telah disampaikan, sehingga dengan
adanya evaluasi maka tujuan dari pembelajaran akan terlihat secara akurat dan
meyakinkan.
Evaluasi dapat mendorong peserta didik untuk lebih giat belajar secara terus
menerus dan juga mendorong guru untuk lebih meningkatkan kualitas proses
pembelajaran serta mendorong pengelola pendidikan untuk lebih meningkatkan
fasilitas dan kualitas belajar peserta didik. Sehubungan dengan hal tersebut,
optimalisasi sistem evaluasi memiliki dua makna, pertama adalah sistem
evaluasi yang memberikan informasi yang optimal. Kedua adalah manfaat yang
dicapai dari evaluasi. Manfaat yang utama dari evaluasi adalah meningkatkan
kualitas hasil belajar.
Hal tersebut menunjukkan bahwa keberhasilan program pembelajaran selalu
dilihat dari aspek hasil belajar yang dicapai. Di sisi lain evaluasi pada program
pembelajaran membutuhkan data tentang pelaksanaan pembelajaran dan tingkat
ketercapaian tujuan pembelajaran. Kondisi yang demikian tidak hanya terjadi
pada jenjang pendidikan tinggi, tetapi juga terjadi dijenjang pendidikan dasar
dan menengah. Keberhasilan program pembelajaran selalu dilihat dari aspek
hasil belajar, sementara implementasi program pembelajaran di kelas atau
kualitas proses pembelajaran itu berlangsung jarang tersentuh kegiatan
penilaian, dengan demikian evaluasi sangat dibutuhkan.

1
B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa pengertian Evaluasi Proses dan Hasil Belajar?
2. Apa Tujuan Evaluasi Proses dan Hasil Belajar?
3. Apa fungsi Evaluasi Proses dan Hasil Belajar?
4. Apa Prinsip Evaluasi Proses dan Hasil Belajar?
5. Apa langkah-langkah Pokok dalam Evaluasi Belajar?

C. TUJUAN
1. Untuk mengetahui pengertian Evaluasi Proses dan Hasil Belajar
2. Untuk mengetahui Tujuan Evaluasi Proses dan Hasil Belajar
3. Untuk mengetahui fungsi Evaluasi Proses dan Hasil Belajar
4. Untuk mengetahui Prinsip Evaluasi Proses dan Hasil Belajar
5. Untuk mengetahui langkah-langkah Pokok dalam Evaluasi Belajar

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar

Secara etimologi evaluasi berasal dari bahasa Inggris Evaluation yang berarti
penilaian, yakni memberikan suatu nilai, harga terhadap sesuatu dengan
menggunakan kriteria tertentu. Kriteria yang dimaksudkan adalah kriteria yang
bersifat kuantitatif atau kualitatif.
Secara etimologi, dapat dikemukakan beberapa pendapat berikut :
1. Mehrens dan Lehmann; evaluasi adalah proses merencanakan,
memperoleh, dan menyediakan informasi yang sangat diperlukan untuk
membuat alternatif-alternatif keputusan.
2. Norman E. Gronlund; evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk
menentukan atau membuat sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran
telah dicapai oleh siswa.
3. Suharsimi Arikunto; evaluasi adalah kegiatan menilai dalam kegiatan
pendidikan yang berorientasi pada proses perkembangan kemajuan.

Dengan demikian berdasarkan definisi evaluasi oleh para ahli di atas dapat
disimpulkan bahwa evaluasi pendidikan adalah suatu proses yang sistematis
untuk mengukur dan menilai kemampuan siswa dalam menguasai bahan-bahan
yang telah disampaikan melalui proses pembelajaran dengan memberikan skor
atau nilai tertentu.

B. Tujuan Evaluasi Hasil Belajar

Secara umum tujuan evaluasi adalah untuk mengetahui perkembangan dan
kemajuan hasil belajar siswa setelah selesai mengikuti program pembelajaran,
juga untuk mengumpulkan data dan informasi dalam usaha perbaikan terhadap
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan yang ditetapkan kurikulum.
Menurut Sudirman, tujuan evaluasi hasil belajar adalah:
1. Mengambil keputusan tentang hasil belajar
2. Memahami anak didik

3
 3. Memperbaiki dan mengembangkan program pengajaran

Menurut M. Chobib Thoha, dalam bidang hasil belajar, evaluasi bertujuan

untuk :

1. Mengetahui perbedaan kemampuan peserta didik

2. Mengukur keberhasilan mereka baik secara individual maupun secara
kelompok.

Dari beberapa pendapat di atas, maka penulis dapat menarik kesimpulan

bahwa tujuan evaluasi adalah:

1. Untuk mengukur keberhasilan siswa baik secara individu maupun

kelompok.
2. Untuk memberikan umpan balik kepada guru sebagai dasar
memperbaiki proses pembelajaran.
3. Untuk mengukur keberhasilan program pendidikan yang
dilaksanakan akhir semester atau tahun.
4. Untuk memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat dalam
belajar.

C. Fungsi hasil evaluasi belajar

Pada dasarnya terdapat empat fungsi evaluasi pendidikan, yaitu :
1. Penilaian berfungsi selektif
Dengan mengadakan penilaian guru mempunyai cara untuk mengadakan
seleksi terhadap siswanya, baik untuk memilih yang diterima, naik kelas,
mendapat beasiswa, lulus sekolah dll.
2. Penilaian berfungsi diagnostik
Mengadakan penilaian juga dapat mendiagnosis sebab-musabab
kelebihan dan kelemahan siswa dalam belajar, sehingga dari hasil
tersebut jika berupa kelebihan dapat dikembangkan dan diikuti oleh
siswa lainnya, dan jika berupa kelemahan maka mudah dicari cara
mengatasinya.
3. Penilaian berfungsi placement

4
 Dengan penilaian dapat diketahui tingkat kemampuan dan penguasaan
terhadap suatu materi tertentu bagi setiap individu. Dari hasil tersebut
dapat dilihat hasil yang sama atau relatif sama dapat dikelompokkan
menjadi satu kelompok.

4. Penilaian berfungsi sebagai pengukur keberhasilan

Pada tahap akhir suatu program pendidikan atau pembelajaran selalu
dilaksanakan penilaian, untuk dapat menentukan berhasil tidaknya siswa
dalam mengikuti program tersebut.

D. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

Pada prinsipnya evaluasi hasil belajar sangat penting dilaksanakan dalam setiap
pembelajaran, hal ini dikarenakan dengan melaksanakan evaluasi kita dapat
melihat atau menilai bagaimana tingkat keberhasilan yang dicapai dari proses
pembelajaran yang telah dilaksanakan dan nantinya hal itu juga menjadi
indikator untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran ke arah yang lebih baik
lagi. Menurut Anas Sudijono, evaluasi hasil belajar dapat dikatakan terlaksana
dengan baik apabila dalam pelaksanaannya senantiasa berpegang pada tiga
prinsip dasar, yaitu:
1. Prinsip Keseluruhan
Prinsip keseluruhan atau prinsip menyeluruh juga dikenal dengan istilah
prinsip komprehensif (comprehensive). Dengan prinsip komprehensif
dimaksudkan disini bahwa evaluasi hasil belajar dapat dikatakan
terlaksana dengan baik apabila evaluasi tersebut dilaksanakan secara
bulat, utuh, atau menyeluruh.
2. Prinsip Kesinambungan
Prinsip kesinambungan juga dikenal dengan istilah prinsip kontinuitas
(continuity). Dengan prinsip kesinambungan dimaksudkan di sini bahwa
evaluasi hasil belajar yang baik adalah evaluasi hasil belajar yang
dilaksanakan secara teratur dan sambung menyambung dari waktu ke
waktu.

5
 3. Prinsip Obyektivitas
Prinsip obyektivitas (objektivity) mengandung makna bahwa evaluasi
hasil belajar dapat dinyatakan sebagai evaluasi yang baik apabila dapat
terlepas dari faktor-faktor yang sifatnya subjektif.

E.  Langkah-langkah Pokok dalam Evaluasi Belajar

 Sekalipun tidak selalu sama, namun pada umumnya para pakar dalam bidang
evaluasi pendidikan merinci kediatan evaluasi ke dalam enam langkah pokok.
1. Menyusun rencana evaluasi hasil belajar
Sebelum evaluasi hasil belajar dilaksanakan, harus disusun lebih dahulu
perencanaannya secara baik dan matang. Perencanaan hasil belajar itu
umumnya mencakup enam jenis kegiatan, yaitu:
a. Merumuskan tujuan dilaksanakannya evaluasi
b. Menetapkna aspek-aspek yang hendak dievaluasi. Misalnya
apakah aspek kognitif, aspek afektif ataukah aspek psikomotorik.
c. Memilih dan menentukan teknik yang akan dipergunakan di
dalam melaksanakan evaluasi  
d. Menyusun alat-alat pengukur yang akan dipergunakan dalam
pengukuran dan penialain hasil belajar peserta didik.
e. Menentukan tolak ukur, norma atau kriteria yang akan dijadikan
pegangan atau patokan untuk memberikan interpretasi terhadap
data hasil evaluasi.
f. Menentukan frekuensi dari kegiatan evaluasi hasil belajar itu
sendiri (kapan dan seberapa kali evaluasi hasil belajar itu akan
dilaksanakan).
2. Menghimpun data
Data yang telah berhasil dihimpun harus disaring lebihn dahulu sebelum
diolah lebih lanjut. Proses penyaringan itu dikenal dengan istilah
penelitian data atau verifikasi data.
3. Mengolah dan menganalisis data

6
 Mengolah dan menganilisis hasil evaluasi dilakukan dengan maksud
untuk memberikan makna terhadap data yang telah berhasil dihimpun
dalam kegiatan evaluasi. Untuk keperluan itu maka data hasil evaluasi
perlu disusun dan diatur demikian rupa sehingga “dapat berbicara”.
Dalam mengolah dan menganalisis data hasil evaluasi itu dapat
dipergunakan teknik statistik.
4. Memberikan interpretasi dan menarik kesimpulan
Penafsiran atau interpretasi terhadap data hasil evaluasi belajar pada
hakikatnya adalah merupakan verbalisasi dari makna yang terkandung
dalam data yang telah mengalami pengolahan dan penganalisisan itu.
Atas dasar interpretasi terhadap data hasil evaluasi itu pada akhirnya
dapat dikemukakan kesimpulan-kesimpulan tertentu. 
5. Tindak lanjut hasil evaluasi
Dalam buku berjudul, Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Karya
Muhammad Ali, juga dijelaskan mengenai langkah-langkah evaluasi,
yakni :
a. tahapan persiapan,
Pada tahapan ini bahan-bahan yang diperlukan untuk menyusun
alat evaluasi dihimpun, bahan-bahan tersebut meliputi :
1) Tujuan Pengajaran. Yakni bentuk perilaku yang akan
dievaluasi. Bila evaluasi dilakukan secara formatif tujuan
pengajaran di samping untuk kepentingan evaluasi, juga
dalam rangka pengembangan sistem pengajaran (system
instructional).
2) Menentukan ruang lingkup dan urutan bahan berpedoman
pada kisi-kisi yang dibuat. Dalam hal ini perlu
diperhatikan pula penggunaan sumber bahan yang
representatif, sehingga dalam mengambil sample bahan
yang akan dievaluasikan betul-betul mencerminkan
tentang berbagai aspek yang akan diukur

7
 3)  Menuliskan butir-butir soal dengan bentuk sebagaimana
direncanakan dan dibuat dalam kisi-kisi
4) Bila evaluasi dilaksanakan selain untuk kepentingan
evaluasi formatif, soal yang dibuat perlu diuji coba
terlebih dahulu sebelum diperbanyak sesuai dengan
kebutuhan.
b. Tahapan pelaksanaan.
Melaksanakan evaluasi harus disesuaikan dengan maksud
tertentu. Evaluasi formatif dilaksanakan setiap kali dilakukan
pengajaran terhadap satu unit pelajaran tertentu.
c. Tahap pemeriksaan,
penentuan dan pengolahan angka atau skor. Dalam memeriksa
pekerjaan hasil evaluasi seharusnya digunakan kunci jawaban,
baik untuk evaluasi dengan test essay ataupun tes obyektif. Hal
ini disamping untuk mempermudah pemeriksaan juga untuk
menghindari unsur subyektif dalam memberikan angka.

8
 BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

B. SARAN

9
 DAFTAR PUSTAKA
Anas Sudijono, 2005, Evaluasi Pendidikan (Raja Grafindo :Jakarta)
Drs. Wayan Nurkancana, 1990,Evaluasi Hasil Belajar(Usaha
Nasional :Surabaya)
Muhammad Ramli, Evaluasi Pendidikan, (Banjarmasin: Copy@januari, 2008)
http://kumpulanmakalahdanartikelpendidikan.blogspot.com/2011/01/evaluasi-
hasil-belajar.html?m=1

10