MODUL

FUNGSI AJAR
KUADRAT
MATEMATIKA

√ FUNGSI KUADRAT

PEMERINTAH PROVINSI PAPUA

DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN DAN ARSIP DAERAH
SMK NEGERI 3 TEKNOLOGI DAN REKAYASA JAYAPURA
Jalan Raya Abepura – Kotaraja, Distrik Abepura, Jayapura. Tlp : (0967) 5572722. Fax : (0967) 5572722
Email : smkn3 , Website : smkn3-jayapura.sch.id

|MODUL AJAR 1
 PEMERINTAH PROVINSI PAPUA
DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN DAN ARSIP DAERAH
SMK NEGERI 3 TEKNOLOGI DAN REKAYASA JAYAPURA
Jalan Raya Abepura – Kotaraja, DistrikAbepura, Jayapura. Tlp : (0967) 5572722. Fax : (0967) 5572722
Email : smkn3 kotajpr@yahoo.com, Website : smkn3-jayapura.sch.id

FUNGSI KUADRAT

1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

 Nama Penyusun  Mata Pelajaran

KEL.MATEMATIKA MATEMATIKA
 Institusi  Fase
SMK Negeri 3 Teknologi dan Rekayasa Jayapura E
 Tahun Pembuatan Modul  Elemen
2021 ALJABAR DAN FUNGSI
 Kelas/ Jenjang  Materi
X / SMK FUNGSI KUADRAT
 Alokasi waktu
16 JP (4 x @45 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
 Sebelum mempelajari modul, peserta didik diharapkan telah memahami SPLDV dan persamaan
kuadrat.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah Peserta Didik mengikuti pembelajaran, dimensi profil pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah Bertakwa dan Berakhlak mulia, Mandiri, Kreatif dan
Bernalar Kritis.

D. SARANA DAN PRASARANA

 Gawai (bisa berupa handphone dan laptop)
 Jaringan internet
 Alat tulis & buku
 Akun gmail untuk pengumpulan tugas melalui Google Classroom.
 LKPD

|MODUL AJAR 2
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik Kelas X

 Regular/tipikal, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
 Peserta didik dengan kesulitan memahami materi ajar
 Peserta didik yang telah menyelesaikan Fase sebelumnya, yakni Fase D

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Model Pembelajaran yang digunakan adalah perpaduan antara PJJ

 Metode yang dipakai adalah ceramah, presentasi dan problem based learning.

2. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, Peserta Didik mampu:

 Menginterpretasi karakteristik utama dari grafik fungsi kuadrat
 Menganalisis perbedaan sifat dari berbagai bentuk fungsi kuarat (bentuk umum, bentuk titik
puncak dan bentuk akar)
 Memodelkan fenomena atau data dengan fungsi kuadrat

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Mengidentifikasi bentuk fungsi kuadrat dalam menyelesaikan masalah

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Pernakah kalian mendengar istilah fungsi kuadrat
 Bagaimana cara menentukan grafik fungsi kuadrat (pembuat nol fungsi, sumbu simetri, nilai
ekstrem fungsi, titik ekstrem fungsi
 Bagaimana cara mensketsakan grafik fungsi kuadrat.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 1 : 4 JP X @ 45 Menit

a) Pendahuluan (15 menit)

 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik agar menjaga
Kesehatan dan mentaati selalu protokol Kesehatan agar terlindungi dari penyakit.
• Peserta didik mengisi daftar hadir sesuai link yang dibagikan di Google Classroom.

|MODUL AJAR 3
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
• Guru memberi pengantar tema pembelajaran di modul ajar 1, metode pembelajaran
yang akan di kerjakan peserta didik yakni problem based learning
 Guru mengingatkan kembali materi yang prasyarat ketika SMP telah diajarkan terkait
fungsi kuadrat
 Guru memberikan apersepsi berupa Pertanyaan sebagai pemantik terkait fungsi
kuadrat

b) Kegiatan Inti (155 menit)

 Siswa membaca dan mengidentifikasi bentuk permasalahan yang diberikan berupa
membedakan dan mengidentifikasi bentuk fungsi kuadrat yang diberikan oleh guru
 Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah yang diberikan.
 Siswa diberikan waktu untuk mengumpulkan dan mengolah data dari permasalahan
mengidentifikasi bentuk fungsi kuadrat pada LKS 1
 Guru mengingatkan kembali langkah menentukan fungsi kuadrat
dalam bentuk soal sebagai dasar memahami materi berikutnya
 Peserta didik juga secara mandiri mencatat hal hal yang mereka dapatkan pada
pembelajaran hari ini.
 Jawaban peserta didik ditulis di word atau buku tulis
 Unggah jawaban pada Google Classroom :
 Jika jawaban berupa dokumen word, file langsung diunggah
 Jika jawaban ditulis di buku tulis, foto (pastikan foto jelas) dan ubah
menjadi format pdf, selanjutnya diunggah ke google classroom.

c) Penutup (10 menit)

 Guru mengkonfirmasi kepada siswa mengenai apakah masih ada siswa yang belum
mengerti tentang materi hari ini.
 Peserta didik menyampaikan pendapat tentang kesimpulan materi yang di dapatkan
pada hari ini.
 Peserta didik menutup pertemuan hari ini dengan doa penutup.

2. Pertemuan 2 ; 4JP X @ 45 Menit

a) Pendahuluan (15 menit)
 Guru menunjuk satu orang peserta didik untuk memimpin pembacaan doa agar
pembelajaran hari ini diberi kemudahan dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat dan
memperoleh keberkahan dari Pencipta.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik agar menjaga
kesehatan dan mentaati selalu protokol kesehatan agar terlindungi dari penyakit.
 Peserta didik mengisi daftar hadir sesuai link yang dibagikan di Google Classroom.
 Guru bertanya tentang materi minggu lalu apakah peserta didik masih mengingatnya
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan masuk kepada materi baru yakni
terkait menentukan fungsi kuadrat
 Guru memberikan yang terdapat pada LKS -2
 Siswa secara Kritis membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
 Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.

|MODUL AJAR 4
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
 Guru mengapresiasi jawaban siswa dan mengkaitkan jawaban jawaban tersebut
dengan pembahasan materi hari ini

b) Kegiatan Inti (155 menit)

 Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah untuk
menyelesaikan fungsi kuadrat
 Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan permasalahan menentukan fungsi kuadrat
 Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian fungsi kuadrat
 Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
 Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
 Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
 Peserta didik dipersilahkan untuk berdiskusi mengenai pertanyaan pertanyaan pada
LKPD
 Peserta didik secara mandiri mengerjakan tugas LKPD dengan menyertakan bukti
penguat berupa kutipan dengan daftar rujukan dari buku maupun internet.
 Guru menjelaskan tugas LKPD tersebut akan secara acak di presentasikan minggu
depan. Hasil presentasi yang akan ditampilkan diberi kebabasan dalam bentuk word
ataupun dipindahkan ke power point agar lebih estetik.
 Jawaban peserta didik ditulis di word.
 Walau tugas ini dikerjakan secara berkelompok namun peserta didik wajib
mengunggah jawaban pada google Classroom secara Individu (bukan perwakilan saja
yang mengunggah).

c) Penutup (10 menit)

 Guru mengkonfirmasi kepada siswa mengenai apakah masih ada siswa yang belum
mengerti tentang materi hari ini.
 Peserta didik menyampaikan pendapat tentang kesimpulan materi yang di dapatkan
pada hari ini.
 Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
 Peserta didik menutup pertemuan hari ini dengan doa penutup.

3. Pertemuan 3 ; 4JP X @ 45 Menit (PJJ)

a) Pendahuluan (15 menit)

 Guru menunjuk satu orang peserta didik untuk memimpin pembacaan doa agar
pembelajaran hari ini diberi kemudahan dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat dan
memperoleh keberkahan dari Pencipta.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik agar menjaga
kesehatan dan mentaati selalu protokol kesehatan agar terlindungi dari penyakit.
 Peserta didik mengisi daftar hadir sesuai link yang dibagikan di Google Classroom.
 Guru bertanya tentang materi minggu lalu apakah peserta didik masih mengingatnya
 Peserta menjawab pertanyaan guru mengenai Menyelesaikan masalah

|MODUL AJAR 5
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
Kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
 Guru mempersilahkan peserta didik mempersiapkan LKPD atau power
point yang akan dipresentasikan.

b) Kegiatan Inti (155 menit)

 Guru menunjuk kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka
yang telah dipandu dalam LKPD.
 Peserta didik yang tidak melakukan presentasi diminta untuk menyimak paparan dari
kelompok yang sedang maju sambil mempersiapkan pertanyaan.
 Pertanyaan dibatasi maksimal 2 orang saja persetiap kelompok yang maju presentasi.
 Pada akhir kegiatan presentasi, guru mengapresiasi kegiatan presentasi hari ini seraya
menambahkan dan merevisi apa saja materi yang penting untuk di sampaikan.

c) Penutup (10 menit)

 Guru mengkonfirmasi kepada siswa mengenai apakah masih ada siswa yang belum
mengerti tentang materi hari ini.
 Peserta didik menyampaikan pendapat tentang kesimpulan materi yang di dapatkan
pada hari ini.
 Peserta didik menutup pertemuan hari ini dengan doa penutup.

4) Pertemuan 4 ; 4JP X @ 45 Menit (PJJ)

a) Pendahuluan (15 menit)

 Guru menunjuk satu orang peserta didik untuk memimpin pembacaan doa agar
pembelajaran hari ini diberi kemudahan dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat dan
memperoleh keberkahan dari Pencipta.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik agar menjaga
Kesehatan dan mentaati selalu protokol Kesehatan agar terlindungi dari penyakit.
 Peserta didik mengisi daftar hadir sesuai link yang dibagikan Google Classroom.
 Guru bertanya tentang materi minggu lalu apakah peserta didik masih mengingatnya
 Peserta menjawab pertanyaan guru.
 Guru mengapresiasi jawaban siswa dan mengkaitkan jawaban jawaban tersebut
dengan pembahasan materi hari ini.

b) Kegiatan Inti (155 menit)

 Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah
untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk
yang terdapat dalam LKS
 Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
mengidentifikasi bentuk fungsi kuadratdan Bagaimana cara menentukan grafik fungsi
kuadrat (pembuat nol fungsi, sumbu simetri, nilai ekstrem fungsi, titik ekstrem fungsi
melalui buku teks pelajaran
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan lisan

|MODUL AJAR 6
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
 Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
 Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan
atau penguatan.

c) Penutup (10 menit)

 Guru mengkonfirmasi kepada siswa mengenai apakah masih ada siswa yang belum
mengerti tentang materi hari ini.
 Peserta didik menyampaikan pendapat tentang kesimpulan materi yang di dapatkan
pada hari ini.
 Guru menyampaikan karena minggu depan jadwal presentasi untuk tugas hari ini
maka nanti akan di bagikan link zoom meeting oleh ketua kelas pada H-1 jadwal
pembelajaran.
 Peserta didik menutup pertemuan hari ini dengan doa penutup

E. ASESMEN

1. ASESMEN DIAGNOSTIK

Pertanyaan

1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah?

2. Apakah memiliki waktu cukup untuk belajar?
3. Sebutkan 5 hal dari yang paling menyenangkan sampai yang paling
tidak menyenangkan ketika sedang belajar.
4. Apa harapan dan mimpimu

1. Apakah hobimu?
2. Apakah hobimu berkaitan dengan mapel di sekolah?
3. Apakah merasa senang belajar matematika?

2. ASESMEN FORMATIF
a.Formatif 1
1) Koordinat titik balik grafik y=x 2−6 x +8 adalah…
2) Diketahui f ( x )=x 2 +4 x−5. Tentukan nilai minimumnya
b.Formatif 2
1) Persamaan sumbu simetri dari f ( x )=6−5 x−x 2 !
2) Tentukan nilai maksimum dari fungsi kuadrat f ( x )=−x 2−2 x +15 !
c.Formatif 3
1) Tentukan koordinat titik balik fungsi kuadrat f ( x )=x 2 +2 x−3
2) Diketahui grafik fungsi kuadrat f mempunyai sumbu simetri x = 4 jika grafik fungsi f
melalui titik (2,0) dan ( 0,3) tentukan ordinat titik puncak grafik fungsi f

|MODUL AJAR 7
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
d .Formatif 4
1) Tentukan koordinat titik balik grafik y=x 2−6 x +8
2) Gambarkanlah grafik fungsi kuadrat f ( x )=x 2 +4 x−21
3) Diketahui grafik fungsi kuadrat f ( x )=x 2−ax+ b dengan a dan b konstanta real jika f (-1) =
2 dan f (2) = -1 tentukan niali minimum untuk f

3. ASESMEN SUMATIF
1) Koordinat titik balik fungsi kuadrat f ( x )=x 2−2 x−3 adalah ….
2) Sumbu simetri parabola y=x 2−5 x +3 terletak pada garis …
3) Tentukan persamaan fungsi kuadrat yang grafiknya erpuncak dititik (2, 3) dan melalui titik
(-2 ,1)!
4) Jika nlai diskriminan persamaan kuadrat 2 x2 −9 x+c=0 adalah 121, maka tentukan nilai
c!
5) Diketahui grafik fungsi kuadrat f ( x )=x 2−ax+ b dengan a dan b konstanta real jika f (-
1) = 2 dan f (2) = -1 tentukan niali minimum untuk f

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Remedial
Remedial dilakukan apabila tujuan pembelajaran belum tercapai. Belum
tercapainya tujuan pembelajaran bisa diketahui apabila skor perolehan dari
instrumen penilaian/assessmen masih dibawah KKM (Kriteria ketuntasan
Minimal).
 Pengayaan
Pengayaan bisa diberikan, apabila siswa sudah berhasil mencapai tujuan
yang diketahui dari perolehan skor pada assessmen nya sudah diatas KKM.
Apabila siswa ada yang bertanya dan berminat mengembangkan
ketrampilan yang sudah diajarkan, guru bisa memberikan bimbingan
ataupun mengarahkan dan memberikan konsep/materi yang layak untuk
dikembangkan.

G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Untuk mengetahui tercapai atau tidaknya pembelajaran, selain mengadakan diskusi tanya
jawab di kelas, guru juga perlu mengkoreksi tugas tugas peserta didik seperti: Lembar
Kerja Peserta Didik, penilaian akhir, assesmen sumatif dan lain lain. Penilaian sebaiknya
tidak di tumpuk di akhir agar guru mengetahui apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai
atau belum. Jika sekiranya pembelajaran tersebut belum berhasil, guru bisa mengadakan
introspeksi dan perbaikan cara mengajar.

|MODUL AJAR 8
 MODUL AJAR – MATEMATIKA

3. LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Diketahui f ( x )=x 2−4 x−5 , tentukan

a.Pembuat nol fungsi

b.Sumbu simetri
c.Nilai balik
d.Titik balik dan jenisnya
e.Sketsakan grafiknya
2. Diketahui f ( x )=x 2 +4 x−5tentukan nilai minimumnya
3. Tentukan persamaan sumbu simetri dari f ( x )=6−5 x−x 2
4. Grafik fungsi f ( x )=x 2 +4 x−30 simetri terhadap garis x tentukan nilai a
5. Tentukan koordinat titik balik fungsi kuadrat f ( x )=x 2 +2 x−3
6. Jika grafik   mempunyai titik puncak (1, 2), tentukan nilai a dan b.
7. Jika fungsi    mempunyai sumbu simetri x = 3, tentukan
nilai maksimumnya.
8. Tentukan grafik yang melintasi (-1, 3) dan titik minimumnya sama dengan
puncak grafik 
9. Diketahui suatu parabola simetris terhadap garis x = -2 dan garis singgung parabola tersebut dititik
(0,1) sejajar dengan garis 4x + y = 4 . tentukanTitik puncak parabola
10. Tentukan Persamaan grafik fungsi kuadrat yang melalui titik A(1,0), B(3,0), dan C(0,-6)

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

FUNGSI KUADRAT

Fungsi kuadrat adalah suatu persamaan dari variabel yang mempunyai pangkat tertinggi dua. Fungsi ini
berkaitan dengan persamaan kuadrat. Bentuk umum persamaan kuadrat adalah:

Sedangkan bentuk umum dari fungsi kuadrat adalah:

Dengan a, b, merupakan koefisien, dan c adalah konstanta, serta  .

Fungsi kuadrat f(x) dapat juga ditulis dalam bentuk y atau:

Dengan x adalah variable bebas dan y adalah variable terikat. Sehingga nilai y tergantung pada nilai x,
dan nilai-nilai x tergantung pada area yang ditetapkan. Nilai y diperoleh dengan memasukan nilai-nilai x
kedalam fungsi.

|MODUL AJAR 9
 MODUL AJAR – MATEMATIKA

Jenis grafik fungsi kuadrat lain

1. Grafik fungsi 

Jika pada fungsi   memiliki nilai b dan c sama dengan nol, maka fungsi kuadratnya:

Pada grafik fungsi ini akan selalu memiliki garis simetris pada x = 0 dan titik puncak y = 0. Sebagai
contoh  , maka grafiknya adalah:
2. Grafik fungsi 
Jika pada fungsi   memiliki nilai b = 0, maka fungsi kuadratnya sama dengan:

Pada fungsi ini grafik akan memiliki kesamaan dengan grafik fungsi kuadrat   yaitu selalu
memiliki garis simetris pada x = 0. Namun, titik puncaknya sama dengan nilai c atau  .
Sebagai contoh  =    + 2, maka grafiknya adalah:

|MODUL AJAR 10
 MODUL AJAR – MATEMATIKA

3. Grafik fungsi 

Grafik ini merupakan hasil perubahan bentuk dari   . Pada fungsi kuadrat ini grafik
akan memiliki titik puncak (x, y) sama dengan (h, k). Hubungan antara a, b, dan c dengan h, k sebagai
berikut:

Sifat-sifat Grafik Fungsi Kuadrat

a. Grafik terbuka

Grafik   dapat terbuka ke atas atau ke bawah. Sifat ini ditentukan oleh nilai a.
Jika   maka grafik terbuka ke atas, jika   maka grafik terbuka kebawah.

|MODUL AJAR 11
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
b. Titik Puncak
Grafik kuadrat mempunyai titik puncak atau titik balik. Jika grafik  terbuka kebawah, maka titik puncak
adalah titik maksimum. Jika grafik terbuka keatas maka, titik puncak adalah titik minimum.

c. Sumbu Simetri
Sumbu simetri membagi grafik kuadrat menjadi 2 bagian sehingga tepat berada di titik puncak. Karena
itu, letaknya pada grafik   berada pada:

d. Titik potong sumbu y

Grafik   memotong sumbu y di x = 0. Jika nilai x = 0 disubstitusikan ke dalam fungsi,

diperoleh y = c. Maka titik potong berada di (0, c).

e. Titik potong sumbu x

Grafik kuadrat akan memotong sumbu x di y = 0, sehingga membentuk persamaan:

Akar-akar dari persamaan tersebut adalah absis dari titik potong. Oleh karena itu, nilai diskriminan (D)
berpengaruh pada keberadaan titik potong sumbu x sebagai berikut:

 Jika  , grafik memotong sumbu x di dua titik

 Jika  , grafik menyinggung sumbu x
 Jika  , grafik tidak memotong sumbu x
Jika digambarkan, sebagai berikut:

|MODUL AJAR 12
 MODUL AJAR – MATEMATIKA

Menyusun Persamaan Grafik Fungsi Kuadrat

Persamaan grafik fungsi kuadrat dapat dibentuk dengan syarat:

1. Diketahui tiga titik koordinat (x, y) yang dilalui oleh grafik

Ketiga koordinat tersebut, masing-masing disubstitusikan kedalam persamaan grafik:

Sehingga didapat tiga persamaan berbeda yang saling memiliki variabel a, b dan c. Selanjutnya dilakukan
teknik eliminasi aljabar untuk memperoleh nilai dari a, b dan c. Setelah diperoleh  nilai-nilai itu,
kemudian masing-masing disubstitusikan ke dalam persamaan   sebagai koefisien.

2. Diketahui titik potong dengan sumbu x dan satu titik yang dilalui
Jika titik potong sumbu x adalah   dan  , maka rumus fungsi kuadrat nya adalah:

|MODUL AJAR 13
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
Dengan nilai a didapat dari mensubstitusikan titik (x, y) yang dilalui.

3. Diketahui titik puncaknya dan satu titik yang dilalui

Jika titik puncaknya adalah  , maka rumus fungsi kuadrat nya adalah:

Dengan nilai a didapat dari mensubstitusikan titik (x, y) yang dilalui.

Langkah-langkah yang diperlukan untuk membuat sketsa grafik fungsi kuadrat

y = ax2 + bx adalah sebagai berikut:
a. Menentukan titik potong dengan sumbu x, diperoleh jika y = 0.

b. Menentukan titik potong dengan sumbu y, diperoleh jika x = 0.

−b
c. Menentukan persamaan sumbu simetri x=
2a

−D
d. Menentukan nilai ekstrim grafik y=
4a

−b D
e. Koordinat titik balik sebuah grafik fungsi kuadrat adalah ( ,− )
2a 4a

CONTOH:
Diketahui f ( x )=x 2 +2 x−3, tentukan

a. Pembuat nol fungsi

b. Sumbu simetri
c. Nilai balik
d. Titik balik dan jenisnya
e. Sketsakan grafiknya
Jawab
a. Pembuat nol fungsi
2
f ( x )=x +2 x−3
f ( x )=0 ↔ x2 +2 x−3=0
↔ ( x +3 ) ( x −1 )=0
↔ x +3=0 atau x−1=0
↔ x=−3 atau x=1

|MODUL AJAR 14
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
Pembuat nol fungsi f ( x) adalah x=−3 atau x=1

b. Sumbu simetri
−b x +x
x= atau x= 1 2
2a 2
−b −(2) −2
x= = = =−1
2 a 2(1) 2
Jadi, sumbu simetris x=−1

−D
c. Nilai balik dapat ditentukan dengan menghitung f (−1) atau menggunakan rumus y=
4a
f ( 2 ) =x2 +2 x−3
¿(−1)2 +2 (−1 )−3
¿ 1−2−3
¿−4
−D
y=
4a
( b2−4 ac )
¿−
4a
( ( 2 )2−4 (1 )(−3 ) )
¿−
4 (1)
( 4+12 )
¿−
4
¿−4

Jadi, nilai balik fungsi adalah −4

d. Titik balik dan jenisnya

Koordinat titik balik fungsi ( −b

2a ( )) yaitu (−1 ,−4)
,f
−b
2a
Oleh karena a> 0 , grafik fungsi berupa parabola yang terbuka ke atas dan titik baliknya minimum.
e. Sketsakan grafiknya
2
f ( x )=x +2 x−3
1. Menentukan koordinat titik potong dengan sumbu x ( y=0)

|MODUL AJAR 15
 MODUL AJAR – MATEMATIKA
f ( x )=0
2
x + 2 x−3=0
( x +3 ) ( x −1 )=0
x +3=0 atau x−1=0
x=−3 atau x=1

Diperoleh koordinat titik potong dengan sumbu x (−3 , 0) dan (1 , 0)

2. Menentukan koordinat titik potong dengan sumbu y ( x=0)

x=0
2
f ( 0 )=x + 2 x−3
2
¿ ( 0 ) +2 ( 0 )−3
¿ 0−0−3
¿−3

Diperoleh koordinat titik potong dengan sumbu x (0 ,−3)

3. Grafik fungsi koordinat

|MODUL AJAR 16
 MODUL AJAR – MATEMATIKA

C. GLOSARIUM

 Fungsi kuadrat merupakan suatu fungsi yang memiliki bentuk persamaan kuadrat
 Bentuk umum fungsi kuadrat : f ( x )=a x 2 +bx + c, dengan a≠0

D. DAFTAR PUSTAKA

Kanginan, Marthen. 2007. Matematika untuk SMA/MA kelas X. Jakarta : Erlangga

Ipung, 2020. Modul SMK Lengkap, diakses 20 Juni 2021
https://www.blog-pak-ipung.com/2020/10/download-modul-smk-lengkap.html?m=1)
To’ali. 2008. Matematika X Sekolah Menengah Kejuruan kelas X. Jakarta :
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasioanal.

|MODUL AJAR 17