RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : X/ 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami adab membaca, mendengarkan dan menghafal Al-
qur’an
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Adab membaca, mendengarkan dan menghafal
Al qur’an
1.2 Membaca ayat-ayat Al-qur’an yang berkaitan dengan
tatakrama membaca, mendengarkan dan menghafal Al qur’an
1.3 Menampilkan perilaku yang sesuai dengan adab/ tatakrama
ketika membaca, mendengarkan dan menghafal Al qur’an
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan Adab (tatakrama) dalam membaca, mendengarkan
dan menghafal Al-Qur’an.
 Peserta didik mampu membaca, mendengarkan dan menghafal adab/tatakrama ketika
membaca, mendengarkan dan menghafal Al qur’an.
 Peserta didik mampu menjelaskan hikmah/ keutamaan membaca, mendengar kan dan
menghafal Al-qur’an serta menampilkan adab / tatakrama membaca, mendengarkan
dan menghafal Al qur’an.
Karakter peseta didik yang diharapkan :
Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya
diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain,
Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman.
Materi Pembelajaran
 Adab (tatakrama) dalam membaca, mendengarkan dan menghafal Al-Qur’an.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pertemuan 1
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan materi adab (tatakrama) dalam membaca, mendengarkan dan
menghafal Al-Qur’an.
2). Elaborasi
Peserta didik wajib memberikan tanggapan maupun pertanyaan yang berkaitan
dengan adab (tatakrama) dalam membaca, mendengarkan dan menghafal Al-Qur’an.
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan materi dalil naqli tentang adab membaca, mendengarkan dan
menghafal Al-qur’an.
 2). Elaborasi
 Peserta didik wajib memberikan tanggapan maupun pertanyaan yang berkaitan
dengan dalil naqli tentang membaca, men dengarkan dan menghafal Al-qur’an.
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.
Pertemuan 3
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru meminta peserta didik untuk mengartikan ayat-ayat Al-qur’an yang
menjelaskan tentang adab membaca, mendengarkan dan menghafal Al-qur’an.
2). Elaborasi
Peserta didik wajib memberikan tanggapan maupun pertanyaan yang berkaitan
dengan terjemahan ayat-ayat Al-qur’an yang menjelaskan tentang adab membaca,
mendengarkan dan menghafal Al-qur’an.
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Pertemuan 4
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan materi yang menjelaskan hikmah/ keutamaan membaca, mendengar
kan dan menghafal Al-qur’an.
2). Elaborasi
Peserta didik mendiskusikan adab /tatakrama membaca, mendengarkan dan
menghafal Al qur’an.
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD
ini. Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?
Sumber Belajar
 Mushaf Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen

 Menjelaskan Adab Tes tulis Tes uraian  Jelaskan adab membaca Al-qur’an ?
(tatakrama) dalam  Jelaskan adab mendengarkan bacaaan Al-
membaca, qur’an ?
mendengarkan dan  Jelaskan adab menghafal Al-qur’an ?
menghafal Al-Qur’an. Bacalah ayat-ayat Al-qur’an tentang adab
 membaca, membaca, mendengarkan dan menghafal
mendengarkan dan Al-qur’an dengan fasih dan benar ?
menghafal  Tulislah ayat-ayat Al-qur’an tentang adab
adab/tatakrama ketika membaca Al-qur’an ?
membaca, Unjuk kerja Praktek  Terjemahkan ayat-ayat Al-qur’an tentang
mendengarkan dan adab mendengarkan bacaan Al-qur’an ?
menghafal Al qur’an.  Terjemahkan ayat-ayat Al-qur’an tentang
 Menjelaskan hikmah/ adab menghafal Al-qur’an ?
keutamaan membaca,  Peragakan tatakrama mem-baca Al-qur’an
mendengar kan dan yang baik dan benar !
menghafal Al-qur’an
serta menampilkan Unjuk kerja Simulasi
‫يَوْ َمِئ ٍذ َع ِن النَّ ِعي ِْم‬
adab / tatakrama
membaca,
mendengarkan dan
menghafal Al qur’an.

Sinjai, Juni 2020

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : X/ 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami huruf hijaiyah
Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan pengertian huruf dan hijaiyah
2.2 Mengucapkan huruf-huruf Hijaiyah
2.3 Menuliskan huruf-huruf Hijaiyah

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu mempelajari dan menelaah dengan baik pengertian huruf
hijaiyah.
 Peserta didik mampu menyebutkan jumlah huruf hijaiyah.
 Peserta didik mampu melaflakan huruf-huruf hijaiyah.
 Peserta didik mampu menuliskan huruf-huruf hijaiyah dengan benar.
Karakter peseta didik yang diharapkan :
Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya
diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain,
Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman
Materi Pembelajaran
 Huruf Hijaiyah
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pertemuan 7
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan materi huruf-huruf hijaiyah.
2). Elaborasi
Peserta didik wajib memberikan tanggapan maupun pertanyaan yang berkaitan
dengan pembelajaran huruf-huruf hijaiyah.

3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Pertemuan 8
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan materi tentang cara pelafalan huruf-huruf hijaiyah.
2). Elaborasi
Peserta didik melakukan diskusi dan membahas cara pelafalan huruf-huruf hijaiyah.
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Pertemuan 10
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan materi tentang huruf-huruf hijaiyah.
2). Elaborasi
Peserta didik latihan menulis huruf-huruf hijaiyah.
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD
ini. Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen

 Mempelajari dan Tes lisan Jawaban  Jelaskan arti huruf dalam bahasa Arab ?
menelaah dengan baik singkat  Secara bahasa arti hijaiyah adalah ….
pengertian huruf a. kata c. ejaan
hijaiyah b. kalimat d. huruf
 Mengucapkan huruf- Jumlah huruf hijaiyah adalah
huruf Hijaiyah
a. 27 c. 29
 Menuliskan huruf-huruf
b. 28 d. 30
Hijaiyah pilihan ganda
Tes tulis  Jelaskan perbedaan cara pengucapan
huruf Asmaul Huru, dengan
Musammayatul Huruf ?
 Peragakan cara melaflakan huruf

 Melekatkan ke dua bibir kuat-kuat,

menghembuskan nafas sam-pai terhenti
pada makhrajnya dan menimbul- kan
suara, lalu menghentikan suara itu
(jahar dan syiddah). Dan Posisi lidah
merendah (istifal dan infitah).serta
dalam keadaan sukun, dibaca memantul
(qolqolah). Pernyataan tersebut cara
melafalkan huruf ...
a. ‫ب‬ c.‫ت‬
c. ‫ث‬ d. ‫ج‬
 Jelaskan perbedaan cara melafalkan
huruf hijaiyah yang dibaca panjang
dan pendek !
 Cari dan Lafalkan huruf-huruf
hijaiyah berikut ini !
 Tulislah huruf hijiyah yang dapat
disambung dan yang tidak dapat
disambung ?
Praktek
Unjuk kerja
Sinjai, Juni 2020
Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : X/ 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami Tanda Baca Al-qur’an (Harakat)
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan arti tanda baca Al qur’an
3.2 Menjelaskan sejarah munculnya tanda baca Al-qur’an
3.3 Menuliskan tanda-tanda baca Al qur’an (harakat)
3.4 Memperaktekkan tanda-tanda baca Al-qur’an

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan dan menunjukkan bentuk-bentuk tanda baca
huruf-huruf hijaiyah.
 Peserta didik mampu menceritakan sejarah munculnya tanda baca Al-qur’an.
 Peserta didik mampu menuliskan tanda-tanda baca Al qur’an (harakat).
 Peserta didik mampu menelaah dan mempelajari serta menerapkan tanda baca Al
qur’an.
Karakter peseta didik yang diharapkan :
Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya
diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain,
Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman
Materi Pembelajaran
 Tanda Baca Huruf Hijaiyah
Metode Pembelajaran
 CTL
 Diskusi kelompok
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan materi tentang tanda-tanda baca Al-qur’an.
2). Elaborasi
Peserta didik wajib memberikan tanggapan maupun pertanyaan yang berkaitan
dengan tanda-tanda baca Al-qur’an.
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan materi tentang tanda-tanda baca Al-qur’an.
2). Elaborasi
 Peserta didik bersama teman kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sejarah munculnya tanda baca Al-qur’an.
 Perwakilan masing-masing kelompok menceritakan sejarah munculnya tanda
baca Al-qur’an didepan kelas.
 3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan materi tentang tanda-tanda baca Al-qur’an.
2). Elaborasi
Peserta didik bersama teman kelompok menuliskan tanda-tanda baca Al qur’an
(harakat) ang diberikan.
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan materi tentang tanda-tanda baca Al-qur’an.
2). Elaborasi
 Peserta didik bersama teman kelompok menelaah tanda-tanda baca Al qur’an
(harakat) ang diberikan.
 Perwakilan masing-masing kelompok menuliskan tanda-tanda baca Al qur’an
(harakat) yang telah ditelaah di papan tulis.
 3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD
ini. Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan tanda- Tes tertulis Jawaban  Jelaskan Apakah arti tanda
tanda baca Al- singkat baca Al qur’an ?
qur’an.  Tunjukkan tanda baca Al
 Menceritakan qur’an pada surat Al ikhlas
sejarah munculnya yang harus dibaca
tanda baca Al- Tes tulis Uraian panjang !
qur’an.  Tulislah dan uraikan tanda
 Menuliskan tanda- baca pada kalimat
tanda baca Al Tes tulis Identifikasi
qur’an (harakat).
 Kelompokkan tanda baca
 Menelaah dan
Al qur’an pada QS. Al
mempelajari serta
‘Ashr :
menerapkan tanda
baca Al qur’an.

Sinjai, Juni 2020

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : X/2
Standar Kompetensi : 4. Memahami makhorijul huruf hijaiyah

Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pengertian makharijul huruf

4.2 Membedakan makharijul huruf Al Jauf, Al Halqu, Asy Syafatain
dan Al Khaisym
4.3 Memperaktekkan makharijul huruf Al Jauf, Al Halqu, Asy
Syafatain dan Al Khaisym

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian, pembagian dan menyebutkan macam-
macam makhorijul huruf.
 Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan makhraj Al-Jauf Al Halqu, Al lisan dan
Asy syafatain serta Khaisyum.
 Peserta didik mampu memperaktekkan makharijul huruf Al Jauf, Al Halqu, Al lisan
dan Asy syafatain serta Khaisyum.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Makharijul Huruf
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
 Guru memotivasi peserta didik mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan
manfaatnya.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan makhorijul huruf..
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian, pembagian dan macam-
macam makhorijul huruf.
3) Konfirmasi
 Peserta didik mencari dan menemukan makhorijul huruf dalam kelompok masing-
masing.
 Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi makhorijul huruf dan menyampaikan
kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-masing, guru sebagai
fasilitator.
Kegiatan Inti
 1). Eksplorasi
Guru menjelaskan perbedaan makhraj Al-Jauf Al Halqu, Al lisan dan Asy
syafatain serta Khaisyum.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai Al-Jauf Al Halqu, Al lisan dan
Asy syafatain serta Khaisyum
3) Konfirmasi
 Peserta didik mencari dan menemukan perbedaan makhraj Al-Jauf Al
Halqu, Al lisan dan Asy syafatain serta Khaisyum dalam kelompok
masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi perbedaan makhraj Al-
Jauf Al Halqu, Al lisan dan Asy syafatain serta Khaisyum dan
menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok
masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan makhraj Al-Jauf Al Halqu, Al lisan dan Asy syafatain serta
Khaisyum.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai Al-Jauf Al Halqu, Al lisan dan
Asy syafatain serta Khaisyum
3) Konfirmasi
Peserta didik Memperaktekkan makharijul huruf Al Jauf, Al Halqu, Al lisan
dan Asy syafatain serta Khaisyum dalam kelompok masing-masing.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD
ini. Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tertulis Tes isian  Ditinjau dari segi
pengertian, morfologi , arti
pembagian dan makhraj adalah …
menyebutkan  Pengertian makharijul
macam-macam hurf adalah ...
makhorijul huruf.  Pembagian makharijul
 Menjelaskan huruf menurut
perbedaan makhraj Tes tertulis Pilihan pendapat ulama yang
Al-Jauf Al Halqu, ganda paling masyhur adalah .
Al lisan dan Asy  Sebutkan macam-
syafatain serta macam makharijul
Khaisyum. huruf dengan artinya ...
 Makharijul huruf yang
keluar dari bibir disebut
…
Jauf c. halqi
Lisan d. Syafatain
 Huruf ‫ع ح ج‬
termasuk makharijul
huruf …
Syafatain c. Lisan
Halqi d. Al Jauf
 Salah satu huruf
hijaiyah yang keluar
Tes tertulis
dari makhraj Al Jauf
Identifikasi
adalah …
c. ‫ق‬
b. ‫ب‬ d. ‫ي‬
 Bacalah huruf Hijaiyah
sesuai dengan
makharijul hurufnya
masing-masing !
 Kelompokkan
makharijul huruf pada
QS. Al Fatihah dengan
baik dan benar !

Sinjai, Januari 2021

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : X/2
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem penulisan huruf hijaiyah

Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan system penulisan huruf hijaiyah

5.2 Menerapkan system penulisan huruf hijaiyah

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat mempelajari sistem penulisan huruf bersambung dan tidak
bersambung.
 Peserta didik mampu mengidentifikasikan huruf hijaiyah yang dapat disambung dan
tidak bersambung.
 Mampu merangkai huruf-huruf hijaiyah bersambung dan tidak bersambung.
 Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan cara pengucapan hijaiyah.
 Mampu memperaktekkan cara melafalkan huruf hijaiyah.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Sistem penulisan Huruf hijaiyah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan sistem penulisan huruf bersambung dan tidak bersambung
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai sistem penulisan huruf bersambung dan
tidak bersambung.
3) Konfirmasi
 Peserta didik mempelajari sistem penulisan huruf bersambung dan tidak
bersambung dalam kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi tentang sistem penulisan huruf bersambung dan tidak
bersambung dan menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam
kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan sistem penulisan huruf bersambung dan tidak bersambung
2). Elaborasi
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai sistem penulisan huruf bersambung dan
tidak bersambung.
3) Konfirmasi
 Peserta didik mengidentifikasikan huruf hijaiyah yang dapat disambung dan
tidak bersambung dalam kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi dan merangkai merangkai huruf-huruf hijaiyah
bersambung dan tidak bersambung serta menyampaikan kesulitan-kesulitan
yang dialami dalam kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan perbedaan cara pengucapan hijaiyah.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai perbedaan cara pengucapan hijaiyah.
3) Konfirmasi
 Peserta didik memperaktekkan cara melafalkan huruf hijaiyah dalam
kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi dan memperaktekkan cara melafalkan huruf hijaiyah
serta menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok
masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Mempelajari sistem Unjuk Identifikasi  Tulislah bentuk-bentuk huruf
penulisan huruf kerja yang terdapat dalam Al
bersambung dan tidak qur’an !
bersambung.  Salinlah huruf-huruf hijaiyah
 Mengidentifikasikan yang dapat disambung kekiri
huruf hijaiyah yang dan kekanan ?
dapat disambung dan  Salinlah huruf yang dapat
tidak bersambung. disambung ke kanan saja !
 Merangkai huruf-  Rangkaikan Huruf-huruf
huruf hijaiyah berikut ini :
bersambung dan tidak
bersambung. 
Menjelaskan Jelaskan perbedaan cara
Daftar
perbedaan cara pengucapan hijaiyah ?
Tes pertanyaan
pengucapan hijaiyah.
perbuatan  Bacalah huruf-huruf
 Memperaktekkan cara hijaiyah sesuai dengan cara
melafalkan huruf melafal-kannya dengan
hijaiyah. benar !

Sinjai, Januari 2021

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : X/2
Standar Kompetensi : 6. Memahami Transliterasi Huruf Hijaiyah

Kompetensi Dasar : 6.1 Menjelaskan pengertian transliterasi huruf hijaiyah

6.2 Mempraktek kan transliterasi huruf hijaiyah

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian dan tujuan transliterasi huruf
hijaiyah.
 Peserta didik mampu memperaktekkan transliterasi huruf-huruf hijaiyah.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Sistem Transliterasi huruf hijaiyah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan transliterasi huruf hijaiyah,
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai transliterasi huruf hijaiyah
3) Konfirmasi
 Peserta didik menjelaskan pengertian transliterasi huruf hijaiyah dalam
kelompok.
 Peserta didik berdiskusi dan menjelaskan tujuan transliterasi huruf
hijaiyah serta menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam
kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan transliterasi huruf hijaiyah,
2). Elaborasi
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai transliterasi huruf hijaiyah
3) Konfirmasi
 Peserta didik berdiskusi dan memperaktekkan transliterasi huruf-huruf
hijaiyah serta menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam
kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD
ini. Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?

Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes lisan Jawaban  Jelaskan Apakah arti
pengertian dan singkat Transliterasi ?
tujuan transliterasi  Jelaskan tujuan
huruf hijaiyah. transliterasi huruf
 Memperaktekkan hijaiyah ?
transliterasi huruf- Unjuk Praktek  Translit pernyataan di
huruf hijaiyah. kerja bawah ini!
1. “Buka Pintu”
2.

Sinjai, Januari 2021

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XI / 1
Standar Kompetensi : 7. Memahami Memahami hokum bacaan Nun Mati dan Tanwin

Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan hokum bacaan Nun Mati Tanwin

7.2 Menerapkan hokum baca an Nun Mati/Tanwin dengan baik dan
benar

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan nun mati dengan tanwin.
 Peserta didik mampu menyebutkan pembagian hukum nun mati dan tanwin.
 Peserta didik mampu menjelaskan hukum bacaan Idzhar dan idgham.
 Peserta didik mampu menjelaskan hukum bacaan Iklab dan ikhfa.
 Peserta didik mampu memperaktekkan hokum bacaan Nun Mati/Tanwin pada surat-
surat pendek.
 Mampu mengidentifikasi hokum bacaan nun mati dan tanwin.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
 Hukum bacaan Nun Mati dan Tanwin
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 NHT
 CIRC
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen.
 Guru memberikan bacaan sesuai dengan topik atau materi yang akan diajarkan.
 Peserta didik bekerjasama membacakan dan menemukan tanggapan terhadap materi
nun mati dengan tanwin dan ditulis pada selembar kertas.
 Perhatian peserta didik terhadap pelajaran guru, aktivitas peserta didik terhadap
situasi kelompok, membantu teman yang kesulitan, kemampuan peserta didik
bertanya materi yang belum jelas, kemampuan peserta didik mengemukakan
pendapat, keberanian mempresentasikan hasil diskusi, membuat kesimpulan sendiri,
dan kemampuan peserta didik mengerjakan soal.
 Pada akhir pembelajaran, guru memberikan kuis atau soal untuk mengetahui tingkat
kepahaman peserta didik pada materi nun mati dengan tanwin.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi hukum bacaan Idzhar dan idgham (untuk tiap kelompok sama tapi
untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan nomor peserta didik, tiap peserta didik dengan nomor
sama mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama sesuai dengan nomor
peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terkait materi hukum
bacaan Idzhar dan idgham.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi hukum bacaan iklab dan ikhfa (untuk tiap kelompok sama tapi untuk
tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan nomor peserta didik, tiap peserta didik dengan nomor sama
mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama sesuai dengan nomor
peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terkait materi hukum
bacaan iklab dan ikhfa.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan hokum bacaan nun mati dan tanwin.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai hokum bacaan nun mati dan tanwin
3) Konfirmasi
 Peserta didik memperatekkan hokum bacaan nun mati dan tanwin dalam kelompok masing-
masing.
 Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi hokum bacaan nun mati dan tanwin serta
menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-masing, guru
sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak
? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan perbedaan nun Tes tulis Uraian  Jelaskan arti nun mati dan
mati dengan tanwin. tanwin
 Menyebutkan pembagian  Sebutkan macam-macam
hukum nun mati dan tanwin
tanwin. Tes lisan Jawaban sigkat  Sebutkan hukum pembagian
 Menjelaskan hukum bacaan hukum nun mati dan tanwin
Idzhar dan idgham.  Jelaskan hukum bacaan
 Menjelaskan hukum bacaan idzhar disertai contohnya !
iklab dan ikhfa.  Jelaskan arti hukum bacaan
 Menyebutkan huruf-huruf idgham disertai bagian-
idzhar, idgam, iqlab dan bagian dan contohnya !
ikhfa.  Jelaskan arti hukum bacaan
 Memperaktekkan hokum iqlab disertai contohnya !
bacaan Nun Mati/Tanwin  Jelaskan arti hukum bacaan
pada surat-surat pendek. ikhfa disertai contohnya!
 Mengidentifikasi hokum  Sebutkan huruf idzhar,
bacaan nun mati dan idgham, iqlab dan ikhfa
tanwin.  Jelaskan hokum bacaan nun
mati dan tanwin pada QS. Al
Fatihah !
Identifikasi  Identifikasikan hokum bacaan
Unjuk kerja idzhar, Idgham, Iqlab dan
Ikhfa pada QS. Al ‘Ala

Sinjai, Juni 2020

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XI / 1
Standar Kompetensi : 8. Memahami bacaan tafhim, tarqiq pada Lam Jalalah
Nun Mati dan Tanwin

Kompetensi Dasar : 8.1 Menjelaskan Hukum baca- an Tafkhim dan Tarqiq pada Lafdzul
Jalalah
8.2 Memperaktekkan Hukum bacaan Tafkhim dan Tarqiq pada
Lafdzul Jalalah

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian Hukum bacaan Tafkhim dalam Lafdzul
Jalalah dengan benar.
 Peserta didik mampu menuliskan contoh Hukum bacaan Tafkhim dalam Lafdzul
Jalalah dengan benar.
 Peserta didik mampu memperaktekkan hokum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lamul
jalalah dengan baik dan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hukum Bacaan tarqiq dan tafhim pada Lamul Jalalah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 NHT
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor
tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi hukum bacaan tarqiq dan tafhim pada Lamul
Jalalah (untuk tiap kelompok sama tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai
dengan nomor peserta didik, tiap peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas
yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama
sesuai dengan nomor peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
  Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik
terkait materi hukum bacaan tarqiq dan tafhim pada Lamul Jalalah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan hokum bacaan tarqiq dan tafhim pada Lamul Jalalah,
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai hokum bacaan tarqiq dan tafhim pada
Lamul Jalalah.
3) Konfirmasi
 Peserta didik memperatekkan hokum bacaan tarqiq dan tafhim pada Lamul
Jalalah dalam kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi hokum bacaan tarqiq dan tafhim pada Lamul Jalalah
serta menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok
masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor
tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi hukum bacaan tarqiq dan tafhim pada Lamul
Jalalah (untuk tiap kelompok sama tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai
dengan nomor peserta didik, tiap peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas
yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama
sesuai dengan nomor peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik
terkait materi hukum bacaan tarqiq dan tafhim pada Lamul Jalalah.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes lisan dan Uraian  Apakah perbedaan arti
pengertian Hukum tulis tafkhim dan tarqiqi ?
bacaan Tafkhim dalam  Sebutkan alasannya
Lafdzul Jalalah dengan lamul jalalah yang
benar. dibaca tafkhimm dan
 Menuliskan contoh tarqiq
Hukum bacaan  Tulislah contoh lamul
Tafkhim dalam jalalah yang dibaca
Lafdzul Jalalah dengan tafkhim dan tarqiq
Unjuk kerja Identifikasi
benar.  Bacalah hokum bacaan
 Memperaktekkan Lamul Jalalah yang
hokum bacaan tafkhim dibaca Tafkhim dan
dan tarqiq pada lamul Tarqiq
jalalah dengan baik  Kelompokkan lamul
dan benar. jalalah pada QS. Al
Fatihah dengan tepat !

Sinjai, Juni 2020

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XI / 1
Standar Kompetensi : 9. Menerapkan hokum bacaan qalqalah dan Ra

Kompetensi Dasar : 9.1 Menjelaskan hukum bacaan Qalqalah dan Ra dalam bacaan
surat-surat al-Quran dengan benar
9.2 Menerapkan hukum bacaan Qalqalah dan RA dalam bacaan
surat-surat al-Quran dengan benar

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan qalqalah dan Ra.
 Peserta didik mampu menjelaskan macam-macam hukum bacaan qalqalah dan Ra
serta dapat menyebutkan contoh-contohnya.
 Peserta didik mampu membaca surat-surat pendek dalam al-Quran untuk dapat
menerapkan hukum bacaan Qalqalah dan Ra dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hukum bacaan qalqalah dan Ra
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan Hukum bacaan qalqalah dan Ra
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai hukum bacaan qalqalah dan Ra
3) Konfirmasi
  Peserta didik memprektekkan hukum bacaan qalqalah dan Ra dalam
kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi tentang hukum bacaan qalqalah dan Ra serta
menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-
masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan

Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan pengertian
pengertian hukum hukum bacaan qalqalah
bacaan qalqalah dan dan Ra!
Ra.  Jelaskan macam-macam
 Menjelaskan macam- hukum bacaan qalqalah,
macam hukum bacaan Ra dan sebutkan
qalqalah dan Ra serta contohnya masing-
dapat menyebutkan masing!
contoh-contohnya. Tes unjuk Praktik  Bacalah potongan ayat
 membaca surat-surat kerja al-Quran di bawah ini
pendek dalam al- dengan menunjukkan
Quran untuk dapat hukum bacaan qalqalah
menerapkan hukum dan Ra :
bacaan Qalqalah dan َ‫لَقَ ْد َخلَ ْقنَا اِإْل ْنسَان‬
Ra dengan benar. ‫َحتَّى َم ْطلَ ِع ا ْلفَ ْج ِر‬
‫ض ْب ًحا يَ ْو َم‬َ ‫ت‬ ِ ‫َو ْال َعا ِديَا‬
‫س َراِئ ُر‬َّ ‫تُ ْبلَى ال‬
‫ص ٍر‬ ِ ‫ِمنْ قُ َّو ٍة َّوالَ نا‬
َ
‫ِإنَّ هَّللا َ َعلَى ُك ِّل ش َْي ٍء قَ ِدي ٌر‬

Sinjai, Juni 2020

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XI / 1
Standar Kompetensi : 10. Menghafal al-Qur’an al-surat-surat pendek: at-takatsur sampai adduha Annas-
al-Asyr

Kompetensi Dasar : 10.1 Menghafal al-Qur’an al-surat-surat pendek: at-takatsur sampai Adduha dan
Annas sampai al-Asyr

Alokasi Waktu : 12 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menghafal al-Qur’an al-surat-surat pendek: at-takatsur sampai Adduha Annas
sampai al-Asyr.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hafalan juz ‘amma
Metode Pembelajaran
 Praktik Membaca Al-Quran
 Menghafal Al-Qur’an
 CIRC
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen.
 Guru memberikan bacaan sesuai dengan topic atau materi yang akan diajarkan.
 Perhatian peserta didik terhadap pelajaran guru, aktivitas peserta didik terhadap situasi kelompok,
membantu teman yang kesulitan, kemampuan peserta didik bertanya materi yang belum jelas,
kemampuan peserta didik mengemukakan pendapat, keberanian mempresentasikan hasil diskusi,
membuat kesimpulan sendiri, dan kemampuan peserta didik menghafalkan surah yang diberikan.
 Pada akhir pembelajaran, guru memberikan kuis atau soal untuk mengetahui tingkat kepahaman peserta
didik pada hafalan yang pernah diberikan.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak
? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
 Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menghafal al-Qur’an al- Tes hafalan Praktek  Bacalah al-Qur’an surat-surat
surat-surat pendek: at- pendek: Adduha Annas
takatsur sampai Adduha sampai al-Asyr
Annas sampai al-Asyr

Sinjai, Juni 2020

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : 11. Memahami hokum bacaan Mim Sukun

Kompetensi Dasar : 11.1 Menjelaskan pengertian hukum bacaan Mim Mati/Sukun

11.2 Menerapkan hukum bacaan Mim Mati

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian hokum bacaan Ikha Syafawi,
menyebutkan huruf Ikhfa Syafawi dan menunjukkan contoh bacaan Ikhfa Syafawi.
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian Idghom Mutamatsilain ( Idghom
Mimi ), menyebutkan huruf Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ), menunjukkan
contoh dan melafazkan bacaan Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ).
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian Izhar Syafawi, menyebutkan huruf
Izhar Syafawi dan menunjukkan contoh dan melafazkan bacaan Izhar Syafawi.
 Peserta didik mampu memperaktekkan hukum bacaan mim sukun.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hukum Bacaan Mim Mati
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pengertian hokum bacaan Ikha Syafawi, menyebutkan huruf Ikhfa
Syafawi dan menunjukkan contoh bacaan Ikhfa Syafawi.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian hokum bacaan Ikha Syafawi,
menyebutkan huruf Ikhfa Syafawi dan menunjukkan contoh bacaan Ikhfa Syafawi.
3) Konfirmasi
 Peserta didik menanggapi materi pengertian hokum bacaan Ikha Syafawi,
menyebutkan huruf Ikhfa Syafawi dan menunjukkan contoh bacaan Ikhfa
Syafaw dalam kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi tentang pengertian hokum bacaan Ikha Syafawi,
menyebutkan huruf Ikhfa Syafawi dan menunjukkan contoh bacaan Ikhfa
Syafawi serta menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam
kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pengertian Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ), menyebutkan huruf Idghom
Mutamatsilain ( Idghom Mimi ), menunjukkan contoh dan melafazkan bacaan Idghom Mutamatsilain
( Idghom Mimi ).
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ),
menyebutkan huruf Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ), menunjukkan contoh dan melafazkan
bacaan Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ).
3) Konfirmasi
 Peserta didik menanggapi materi Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ), menyebutkan huruf
Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ), menunjukkan contoh dan melafazkan bacaan Idghom
Mutamatsilain ( Idghom Mimi ) dalam kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi tentang pengertian Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ),
menyebutkan huruf Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ), menunjukkan contoh dan
melafazkan bacaan Idghom Mutamatsilain ( Idghom Mimi ) serta menyampaikan kesulitan-
kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pengertian Izhar Syafawi, menyebutkan huruf Izhar Syafawi dan menunjukkan contoh
dan melafazkan bacaan Izhar Syafawi.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian Izhar Syafawi, menyebutkan huruf Izhar Syafawi
dan menunjukkan contoh dan melafazkan bacaan Izhar Syafawi
3) Konfirmasi
 Peserta didik menanggapi pengertian Izhar Syafawi, menyebutkan huruf Izhar Syafawi dan
menunjukkan contoh dan melafazkan bacaan Izhar Syafawi dalam kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi dan memperaktekkan hukum bacaan mim sukun serta menyampaikan
kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak
? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen / Soal
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes lisan Jawaban  Apakah arti ikhfa syafawi
hokum bacaan Ikha singkat  Jelaskan perbedaan ikhfa
Syafawi, menyebutkan syafawi dan ikhfa hakiki !
huruf Ikhfa Syafawi dan  Sebutkan huruf-huruf ikhfa
menunjukkan contoh syafawi ?
bacaan Ikhfa Syafawi.  Bacalah QS. Al Fatihah 1-5
 Menjelaskan pengertian Unjuk kerja Praktek dan tunjukkan bacaan Ikhfa
Idghom Mutamatsilain Syafawinya ?
( Idghom Mimi ),  Jelaskan pengertian idgham
menyebutkan huruf Idghom mitslain/mimi ?
Mutamatsilain ( Idghom Tes lisan Jawaban  Sebutkan huruf-huruf idgham
Mimi ), menunjukkan singkat miutslain/mimi ?
contoh dan melafazkan  Bacalah QS. Al Baqarah ayat
bacaan Idghom 5-8 dan tunjukkan bacaan
Mutamatsilain ( Idghom idgham mitslain dengan
 Mimi ). alasannya ?
 Menjelaskan pengertian  Jelaskan arti idzhar syafawi ?
Izhar Syafawi, Apakah perbedaan Idhar
menyebutkan huruf Izhar syafawi dengan idhar halqi ?
Syafawi dan menunjukkan  Sebutkan huruf idzhar syafawi
contoh dan melafazkan yang 27 ?
bacaan Izhar Syafawi.  Bacalah QS. Al Baqarah : 9-12
 Memperaktekkan hukum dan tunjuikkan bacaan idhar
bacaan mim sukun. Identifikasi syafawi dengan alasannya ?
Unjuk kerja  Kelompokkan hukum bacaan
Mim Sukun pada QS. Al
Baqarah : 122

Sinjai, Januari 2021

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : 12. Hafalan al-Qur’an surat-surat pendek: at-takatsur sampai adduha

Kompetensi Dasar : 12.1 Menghafal-Qur’an surat-surat pendek: at-takatsur sampai adduha

Alokasi Waktu : 10 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu Menghafal-Qur’an surat-surat pendek: at-takatsur sampai adduha.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hafalan juz ‘amma
Metode Pembelajaran
 Praktik Membaca Al-Quran
 Menghafal Al-Qur’an
 CIRC
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen.
 Guru memberikan bacaan sesuai dengan topic atau materi yang akan diajarkan.
 Perhatian peserta didik terhadap pelajaran guru, aktivitas peserta didik terhadap situasi kelompok,
membantu teman yang kesulitan, kemampuan peserta didik bertanya materi yang belum jelas,
kemampuan peserta didik mengemukakan pendapat, keberanian mempresentasikan hasil diskusi,
membuat kesimpulan sendiri, dan kemampuan peserta didik menghafalkan surah yang diberikan.
 Pada akhir pembelajaran, guru memberikan kuis atau soal untuk mengetahui tingkat kepahaman peserta
didik pada hafalan yang pernah diberikan.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak
? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
  Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menghafal-Qur’an surat- Tes hafalan Praktek  Bacalah Bacalah al-Qur’an
surat pendek: at-takatsur surat-surat pendek: at-
sampai adduha takatsur sampai adduha
dengan hafalan!

Sinjai, Januari 2021

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : 13. Memahami Hukum bacaan Idgham

Kompetensi Dasar : 13.1 Mengenal Hukum Bacaan Idgham

13.2 Menerapkan Hukum Bacaan Idgham

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan hokum macam-macam bacaan idhgam.
 Peserta didik mampu menunjukkan hokum bacan Idgham pada surat-surat pendek.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hukum bacaan Idhgam
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan menjelaskan hukum bacaan idghom, menyebutkan macam-macam
idghom menjelaskan arti id-gom Mutamatsilain, Mutaqaribain dan Mutajanisain,
 menyebutkan huruf idghom Mutamatsilain, Mutaqaribain dan Mutajanisain dan
memberikan contoh bacaan idghom idgom Mutamatsilain, Mutaqa ribain &
Mutajanisain Muthamatsilain.

2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai hukum bacaan idghom, menyebutkan
macam-macam idghom menjelaskan arti id-gom Mutamatsilain, Mutaqaribain dan
Mutajanisain, menyebutkan huruf idghom Mutamatsilain, Mutaqaribain dan
Mutajanisain dan memberikan contoh bacaan idghom idgom Mutamatsilain, Mutaqa
ribain & Mutajanisain Muthamatsilain.
3) Konfirmasi
 Peserta didik menanggapi materi hukum bacaan idghom, menyebutkan
macam-macam idghom menjelaskan arti id-gom Mutamatsilain,
Mutaqaribain dan Mutajanisain, menyebutkan huruf idghom Mutamatsilain,
Mutaqaribain dan Mutajanisain dan memberikan contoh bacaan idghom
idgom Mutamatsilain, Mutaqa ribain & Mutajanisain Muthamatsilain dalam
kelompok masing-masing.
 guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melapazkan bacaan idghom Mutamatsilaian, Mutaqaribain dan Mutajanisain.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai cara melapazkan bacaan idghom
Mutamatsilaian, Mutaqaribain dan Mutajanisain
3) Konfirmasi
 Peserta didik menanggapi materi terkait cara melapazkan bacaan idghom
Mutamatsilaian, Mutaqaribain dan Mutajanisain dalam kelompok masing-
masing.
 Peserta didik berdiskusi tentang cara melapazkan bacaan idghom
Mutamatsilaian, Mutaqaribain dan Mutajanisain serta menyampaikan
kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-masing, guru
sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan hokum Tes lisan Jawaban  Apakah arti idgam
macam-macam singkat menurut bahasa dan
bacaan idhgam. istilah ?
 Menunjukkan hokum  Sebutkan pembagian
bacan Idgham pada idgham disertai
surat-surat pendek. contohnya !
 Jelaskan perbedaan
idgham Mitslain,
mutaqaribain dan
mutajanisain !
 Tunjukkan huruf idgham
Unjuk kerja Identifikasi mitslain, mutaqaribain
dan mutajanisan ?
Tes lisan praktek  Kelompokkan idgham
pada QS. Al Insyirah !
 Tentukan dan lafadzkan
hokum bacaan idgham
pada pada QS. Al
 ‘Adiyat ?

Sinjai, Januari 2021

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : 14. Memahami hokum bacaan Gunnah Musyadah dan Alif Lam

Kompetensi Dasar : 14.1 Menjelaskan hokum bacaan Gunah Musyaddah pada surat-
surat pendek
14.2 Menerapkan hokum bacaan Gunnah Musyaddah pada surat-
surat pendek
14.3 Menjelaskan bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
dalam bacaan surat-surat al-Qur’an dengan benar
14.4 Menerapkan bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
dalam bacaan surat-surat al-Qur’an dengan benar

Alokasi Waktu : 12 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu membaca surat-surat pendek dalam al-Quran untuk dapat
menerapkan hukum bacaan gunnah musyadah dengan baik dan benar.
 Peserta didik mampu memperaktekkan hokum bacaan gunnah pada surat-surat
pendek.
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian, hokum bacaan, huruf, contoh serta ciri
dari Al Syamsiyah dan Al Qomariyah.
 Peserta didik mampu menerapkan bacaan Al Syamsiyah dan Al Qomariyah dalam
bacaan surat surat al-Qur’an dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 NHT
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor
tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi hukum bacaan gunnah musyadah (untuk tiap
kelompok sama tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan nomor peserta
didik, tiap peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama
sesuai dengan nomor peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik
terkait materi hukum bacaan gunnah musyadah.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor
tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi memperaktekkan hukum bacaan gunnah pada surat-surat pendek
(untuk tiap kelompok sama tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan nomor peserta didik,
tiap peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama sesuai dengan nomor
peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terkait materi
memperaktekkan hokum bacaan gunnah pada surat-surat pendek.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi pengertian, hokum bacaan, huruf, contoh serta ciri dari Al
Syamsiyah (untuk tiap kelompok sama tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan nomor
peserta didik, tiap peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama sesuai dengan nomor
peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terkait materi
pengertian, hokum bacaan, huruf, contoh serta ciri dari Al Syamsiyah.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi pengertian, hokum bacaan, huruf, contoh serta ciri dari Al
Syamsiyah (untuk tiap kelompok sama tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan nomor
peserta didik, tiap peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama sesuai dengan nomor
peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terkait materi
pengertian, hokum bacaan, huruf, contoh serta ciri dari Al Syamsiyah.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi pengertian, hokum bacaan, huruf, contoh serta ciri dari Al
Qomariyah (untuk tiap kelompok sama tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan nomor
peserta didik, tiap peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama sesuai dengan nomor
peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terkait materi
pengertian, hokum bacaan, huruf, contoh serta ciri dari Al Qomariyah.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor tertentu.
  Guru memberikan persoalan untuk menerapkan bacaan Al Syamsiyah dan Al Qomariyah dalam bacaan
surat surat al-Qur’an (untuk tiap kelompok sama tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan
nomor peserta didik, tiap peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama sesuai dengan nomor
peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terkait penerapkan
bacaan Al Syamsiyah dan Al Qomariyah dalam bacaan surat surat al-Qur’an.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Instrumen / Soal
Instrumen
 Membaca surat-surat pendek Unjuk kerja Praktik  Bacalah potongan ayat al-Quran
dalam al-Quran untuk dapat di bawah ini dengan
menerapkan hukum bacaan menunjukkan hukum bacaan
gunnah musyadah dengan baik gunah!
dan benar. Tes lisan Jawaban singkat  Jelaskan arti kata “Al”
 Memperaktekkan hokum Syamsiyah dan Al Qomariyah!
bacaan gunnah pada surat-surat Pilihan ganda  Di bawah ini yang termasuk
pendek. Tes tulis huruf “Al” Syamsiyah adalah ....
 Menjelaskan pengertian, ‫ر‬،‫ش‬،‫ب‬
hokum bacaan, huruf, contoh ‫ث‬،‫خ‬،‫ف‬
serta ciri dari Al Syamsiyah ‫ص‬،‫ر‬،‫ث‬
dan Al Qomariyah. ‫غ‬،‫ا‬،‫د‬
 Menerapkan bacaan Al Identifikasi  Carilah bacaan-bacaan “Al”
Syamsiyah dan Al Qomariyah Unjuk kerja Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
dalam bacaan surat surat al- dalam QS. al-‘Adliyat lalu
Qur’an dengan benar. tulislah dalam buku kerja kalian!
Sinjai, Januari 2021
Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 15. Menerapkan hokum bacaan Mad

Kompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan hukum bacaan Mad

15.2 Menerapkan hokum bacaan mad Far’i

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian, macam-macam beserta contoh hukum
bacaan Mad, dapat menulis dan menunjukkan contoh mad pada surah-surah pendek
dengan baik dan benar.
 Peserta didik mampu menerapkan hokum bacaan Mad Far’i dengan baik dan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hukum bacaaan Mad
 Hukum Bacaan Mad Far’i
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
 NHT
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan menjelaskan pengertian, macam-macam beserta contoh hukum
bacaan Mad.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian, macam-macam beserta
contoh hukum bacaan Mad.
3) Konfirmasi
 Peserta didik menanggapi materi pengertian, macam-macam beserta contoh
hukum bacaan Mad dalam kelompok masing-masing.
 guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor
tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi hukum bacaan Mad (untuk tiap kelompok sama
tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan nomor peserta didik, tiap
peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama
sesuai dengan nomor peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik
terkait materi hukum bacaan Mad.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru memberikan contoh macam-macam beserta contoh hukum bacaan Mad.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai macam-macam beserta contoh hukum
bacaan Mad
3) Konfirmasi
 Peserta didik menulis macam-macam beserta contoh hukum bacaan Mad
dalam kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi tentang macam-macam beserta contoh hukum
bacaan Mad serta menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam
kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen dan tiap peserta didik memiliki nomor
tertentu.
 Guru memberikan persoalan materi hokum bacaan Mad Far’i (untuk tiap kelompok
sama tapi untuk tiap peserta didik tidak sama sesuai dengan nomor peserta didik, tiap
peserta didik dengan nomor sama mendapat tugas yang sama.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan nomor peserta didik yang sama
sesuai dengan nomor peserta didik masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas.
 Mengadakan kuis individual untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik
terkait materi hokum bacaan Mad Far’i.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
 Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan pengertian
pengertian, macam- hukum bacaan Mad !
macam beserta  Sebutkan macam-
contoh hukum bacaan macam mad yang kamu
Mad, dapat menulis Unjuk kerja Identifikasi ketahui!
dan menunjukkan  Buatlah tiga buah
contoh mad pada contoh kalimat yang
surah-surah pendek mengandung bacaan
dengan baik dan mad thabi’I ?
benar.
 Carilah hokum bacaan
 Menerapkan hokum mad pada QS. Al
bacaan Mad Far’i Tes lisan Jawaban Baqarah ayat 7 dan 8 ?
dengan baik dan singkat
 Apakah arti mad far’i ?
benar.
 Sebutkan macam-
macam mad far’I ?
 Carilah hokum bacaan
mad far’I pada QS. Al-
Fatihah ?
 Diantara bacaan di
bawah ini yang
termasuk bacaan mad
jaiz munfashil adalah:
‫ُحنَفَآ َء‬
‫س ِن تَ ْق ِويَ ٍم‬َ ‫فِ ۤ ْي َأ ْح‬
َ‫َوالَ ت َ ُّ ْ ن‬
‫و‬ ‫آض‬ ‫َح‬
‫ب ا ْلفِ ْي ِل‬
ِ ‫ص َحا‬ْ ‫بَِأ‬
Sinjai, Juni 2020
Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 16. Memahami Waqaf

Kompetensi Dasar : 16.1 Menjelaskan hukum bacaan waqaf pada surat-surat pendek
dalam Al qur’an
16.2 Menerapkan hukum bacaan waqaf pada surat-surat pendek
dalam Al qur’an

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan arti, macam-macam, tanda-tanda serta contoh
waqaf.
 Peserta didik mampu memperaktekkan hukum bacaan waqaf pada ayat-ayat pilihan.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hukum bacaan waqaf
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
 CIRC
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan arti, macam-macam, tanda-tanda serta contoh waqaf.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat menjelaskan arti, macam-macam, tanda-tanda serta
contoh waqaf.
3) Konfirmasi
 Peserta didik mencari dan menemukan tanda-tanda serta contoh waqaf dalam
kelompok masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi tanda-tanda serta contoh waqaf
dan menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok
masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen.
 Guru memberikan bacaan sesuai dengan topic atau materi tentang hokum bacaan
waqaf yang akan diajarkan.
 Peserta didik bekerjasama membacakan dan menemukan tanggapan terhadap materi
bacaan waqaf dan ditulis pada selembar kertas.
 Perhatian peserta didik terhadap pelajaran guru, aktivitas peserta didik terhadap
situasi kelompok, membanu teman yang kesulitan, kemampuan peserta didik bertanya
materi yang belum jelas, kemampuan peserta didik mengemukakan pendapat,
keberanian mempresentasikan hasil diskusi, membuat kesimpulan sendiri, dan
kemampuan peserta didik mengerjakan soal.
 Pada akhir pembelajaran, guru memberikan kuis atau soal untuk mengetahui tingkat
kepahaman peserta didik pada materi bacaan waqaf.
Kegiatan Inti
 Guru membentuk kelompok heterogen.
 Guru memberikan bacaan sesuai dengan topic atau materi tentang hokum bacaan
waqaf yang akan diajarkan.
 Peserta didik bekerjasama memperaktekkan hukum bacaan waqaf pada ayat-ayat
pilihan dan ditulis pada selembar kertas.
 Perhatian peserta didik terhadap pelajaran guru, aktivitas peserta didik terhadap
situasi kelompok, membanu teman yang kesulitan, kemampuan peserta didik bertanya
materi yang belum jelas, kemampuan peserta didik mengemukakan pendapat,
keberanian mempresentasikan hasil diskusi, membuat kesimpulan sendiri, dan
kemampuan peserta didik mengerjakan soal.
 Pada akhir pembelajaran, guru memberikan kuis atau soal untuk mengetahui tingkat
kepahaman peserta didik pada materi bacaan waqaf.
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
Bermanfaat atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan arti, Tes tertulis Uraian  Jelaskan arti waqaf ?
macam-macam, tanda-  Sebutkan macam-
tanda serta contoh macam waqaf yang kami
waqaf. Unjuk kerja Praktik ketahui ?
 Memperaktekkan  Bacalah QS. Al Ma’un
hukum bacaan waqaf sambil menunjukkan
pada ayat-ayat pilihan. hukum bacaan waqaf !

Sinjai, Juni 2020

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

Saran Kepala madrasah:

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : XII/ 1
Standar Kompetensi : 17. Hafalan al-Qur’an Juz 30 (Surat Al-a’laa-Ath-lail)

Kompetensi Dasar : 17.1 Menghafal al-Qur’an surat-surat pendek: Surat Al-a’laa-Ath-lail

Alokasi Waktu : 12 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menghafal al-Qur’an surat-surat pendek: Surat Al-a’laa-Ath-lail.
Karakter peseta didik yang diharapkan :
Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan,
Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain,
Kesantunan, Menghargai keberagaman
 Materi Pembelajaran
 Hafalan juz ‘ama
Metode Pembelajaran
 Praktik Membaca Al-Quran
 Menghafal Al-Qur’an
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan al-Qur’an surat-surat pendek: Surat Al-a’laa-Ath-lail.
2). Elaborasi
Peserta didik menghafalkan surah pendek yang diberikan dan dipandu oleh guru.
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator dan evaluator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?
Sumber Belajar
 Buku Tajwid, Al-qur;an dan Terjemah
 Sumber lain yang relevan
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menghafal al-Qur’an Tes hafalan Praktek Bacalah al-Qur’an surat-surat pendek:
surat-surat pendek: Surat !Surat Al-a’laa-Ath-lail dengan hafalan
Al-a’laa-Ath-lail

Sinjai, Juni 2020

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA AL-AQSHA SINJAI

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: Baca Tulis Al-Qur’an
: XII / 2
: 18. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an
: 18.1 Membaca ayat-ayat Al-qur’an yang berkaitan
dengan perintah dan larangan dalam surah Al-Baqarah.
18.2 Menyalin ayat-ayat Al-qur’an yang berkaitan
dengan perintah dan larangan dalam surah Al-Baqarah.
18.3 Menghafalkan ayat-ayat Al-qur’an yang berkaitan
dengan perintah dan larangan dalam surah Al-Baqarah.
18.4 Memahami isi kandungan ayat-ayat Al-qur’an yang
 berkaitan dengan perintah dan larangan dalam surah Al-
Baqarah.

Alokasi Waktu : X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat membaca surah Al-Baqarah yang terkait perintah dan larangan
dengan benar.
 Peserta didik dapat menyalin Surat Al-Baqarah dengan benar.
 Peserta didik dapat Menghafal Surat Al-Baqarah dengan benar.
 Peserta didik dapat mengartikan Surat Al-Baqarah dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya
diri, Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain,
Menghargai karya dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman
Materi Pembelajaran
 Quran Surat Al-Baqarah
Metode Pembelajaran
 Praktik Membaca Al-Quran
 Menghafal Al-Qur’an
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi
 Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Baqarah
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca
surat Al-Baqarah.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan
menempatkan dalam setiap kelompok.
 Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk
menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-
Baqarah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-Baqarah.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan mentor yang telah dievaluasi .
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-Baqarah
2). Elaborasi
 Menyalin surat Al-Baqarah dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
  Guru menyajikan Quran Surat Al-Baqarah
2). Elaborasi
 Siswa menghafalkan surat Al-Baqarah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang
telah dipilih atau telah menguasai hafalan surat Al-Baqarah
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-Baqarah dan terjemahnya
2). Elaborasi
 Siswa menerjemahkan surat Al-Baqarah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang
telah dipilih atau telah menguasai terjemahan surat Al-Baqarah
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Qur’an
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Membaca quran Tes unjuk Tes  Bacalah Quran surat Al-
surat Al-Baqarah. kerja identifikasi Baqarah dengan benar
 Menyalin Quran  SalinlahQuran Surat Al-
Surat Al-Baqarah Baqarah dengan tulisan/khat
 Menghafal Quran yang baik
Surat Al-Baqarah  Hafalkanlah Quran Surat Al-
 Terjemah Quran Baqarah dengan tulisan/khat
Surat Al-Baqarah yang baik
 Terjemahkanlah surah Al-
Baqarah yang mengandung
perintah dan larangan dengan
baik.
Sinjai, Januari 2021
Mengetahui Guru Mapel
Kepala Madrasah

Efianti, S. Pd. Nazirah, S. Pd.