TUGAS INDIVIDU

TUWEB KEDUA: PETA KONSEP

TUGAS INI DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
DOSEN: IKA DEWI PRIMADIATI, M.Pd.

DISUSUN OLEH:
NAMA : ARUM APRILLIA SARI
NIM : 857964447
POKJAR : SEMBADA MINANG GODEAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR BI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ YOGYAKARTA
2022
 MODUL 1: HAKIKAT STRATEGI PEMBELAJARAN

Kegiatan Belajar 2 Kegiatan Belajar 3

Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 4
Perbedaan Pendekatan, Faktor-faktor Penentu dalam
Konsep dan Prinsip Belajar dan Berbagai Jenis Strategi
Strategi, Metode, dan Teknik Pemilihan Strategi dan
Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran

Konsep Belajar
Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran Berdasarkan
a. Proses Pendekatan Pembelajaran
a. Kemampuan Intelektual Proses Pengolahan Pesan
b. Perubahan Perilaku Cara umum dalam
b. Strategi Kognitif a. Strategi Pembelajaran Deduktif
c. Pengalaman memandang pembelajaran.
c. Informasi Verbal b. Strategi Pembelajaran Induktif
d. Keterampilan Motorik
e. Sikap
Prinsip Belajar Strategi Pembelajaran Strategi Pembelajaran Berdasarkan
a. Motivasi Pihak Pengolah Pesan
Ilmu dan kiat memanfaatkan
b. Perhatian sumber belajar yang dimiliki a. Strategi Pembelajaran Ekspositori
untuk mencapai tujuan Bahan Pembelajaran b. Strategi Pembelajaran Heuristik
c. Aktivitas
pembelajaran.
d. Balikan
e. Perbedaan Individual
Siswa
Strategi Pembelajaran Berdasarkan
Metode Pembelajaran Pengaturan Guru
Cara yang bersifat relatif
umum untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Guru

Strategi Pembelajaran Berdasarkan

Jumlah Siswa
Sarana (Alat dan
Sumber), Waktu, dan
Ruangan

Strategi Pembelajaran Berdasarkan

Interaksi Guru dengan Siswa
 MODUL 2: PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

Kegiatan Belajar 2
Kegiatan Belajar 3
Kegiatan Belajar 1 Karakteristik Proses Belajar
Karakteristik Pembelajaran di
Pengertian Belajar dan Tahapan Perkembangan
Sekolah Dasar
Siswa Sekolah Dasar

Pengertian Belajar Proses Belajar Berdasarkan Teori dan Tipe Belajar

Karakteristik Pembelajaran
Suatu proses intelektual, fisik, dan mental guna a. Teori Belajar di Kelas Rendah
mengubah perilaku siswa. -Teori Belajar Disiplin Mental
-Teori Belajar Asosiasi
-Teori Insight
-Teori Belajar Gestalt
Karakteristik Pembelajaran
Hakikat Belajar di Kelas Tinggi
a. Learning to know: belajar untuk mengetahui b. Tipe Belajar
b. Learning to do: belajar untuk berbuat -Signal Learning: belajar melalui isyarat
c. Learning to live together: belajar untuk hidup -Stimulus-Respon Learning: belajar melalui rangsangan tindak balas
bersama -Chaining Learning: belajar melalui perangkaian
d. Learning to be: belajar untuk menjadi -Verbal Association Learning: belajar melalui perkaitan verbal
-Discrimination Learning: belajar melalui membeda-bedakan
-Concept Learning: belajar melalui konsep
-Rule Learning: belajar melalui aturan-aturan
-Problem Solving Learning: belajar melalui pemecahan masalah
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil
Belajar
a. Faktor dari dalam diri siswa: kecakapan, minat, c. Hasil Belajar
bakat, usaha, motivasi, perhatian, kelemahan dan
kesehatan, kebiasaan siswa.
b. Faktor dari luar diri siswa: lingkungan fisik dan
non fisik, lingkungan sosial, guru, pelaksanaan
pembelajaran, dan teman sekolah. Tahapan Perkembangan Siswa Sekolah Dasar
a. Perkembangan Fisik e. Perkembangan Moral
b. Perkembangan Sosial f. Perkembangan Ekspresif
c. Perkembangan Bahasa g. Aspek-aspek Inteligensi
d. Perkembangan Kognitif h. Aspek Kebutuhan Siswa
 MODUL 3: MODEL-MODEL BELAJAR DAN RUMPUN MODEL MENGAJAR

Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 2

Model-model Belajar Rumpun Model Mengajar

Rumpun Model Sosial

Belajar Kolaboratif (Collaborative Learning)
a. Partner dalam Belajar d. Inkuiri Yurisprudensi
a. Hakikat Belajar Kolaboratif
b. Investigasi Kelompok e. Kepribadian dan Gaya Belajar
b. Manfaat Belajar Kolaboratif
c. Bermain Peran f. Inkuiri Sosial

Belajar Kuantum (Quantum Learning)

a. Hakikat Belajar Kuantum Rumpun Model Pemrosesan Informasi
b. Prinsip-prinsip Utama Pembelajaran Kuantum a. Berpikir Induktif e. Mnemonic
c. Manfaat Belajar Kuantum b. Pencapaian Konsep f. Sinektik
c. Inkuiri Ilmiah g. Pengorganisasian Awal (Advance Organizer)
d. Latihan Inkuiri h. Penyesuaian dengan Pebelajar

Belajar Kooperatif (Cooperative Learning)

a. Hakikat Belajar Kooperatif
b. Prinsip-prinsip Utama Belajar Kooperatif Rumpun Model Personal
c. Manfaat Belajar Kooperatif a. Pengajuan Nondirektif
d. Keterbatasan Pembelajaran Kooperatif b. Peningkatan Harga Diri

Belajar Tematik Rumpun Model Sistem Perilaku

a. Hakikat Belajar Tematik a. Belajar Tuntas dan Pembelajaran Terprogram
b. Prinsip Belajar Tematik b. Pembelajaran Langsung
c. Karakteristik Pembelajaran Tematik c. Belajar melalui Simulasi: Latihan dan Latihan Mandiri
d. Perlunya Pembelajaran Tematik, Khususnya di SD
e. Manfaat Belajar Tematik

Kegiatan Belajar 1
Kegiatan Pra dan Awal Pembelajaran
Kegiatan Pra Pembelajaran
a. Menciptakan sikap dan suasana kelas
yang menarik.
b. Memeriksa kehadiran siswa.
c. Menciptakan kesiapan belajar siswa.
d. Menciptakan suasana belajar yang
demokratis.
Kegiatan Awal Pembelajaran
a. Menimbulkan motivasi dan perhatian
siswa.
b. Memberi acuan.
c. Membuat kaitan.
d. Melaksanakan tes awal.
MODUL 4: PROSEDUR PEMBELAJARAN
Kegiatan Belajar 3
Kegiatan Belajar 2
Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut
Kegiatan Inti dalam Pembelajaran
Pembelajaran
Pembahasan Materi Pelajaran dalam Pembelajaran
Klasikal Kegiatan Akhir Pembelajaran
a. Prinsip-prinsip Pembelajaran Klasikal a. Meninjau kembali penugasan siswa.
-Sistematis -Media Pembelajaran b. Melaksanakan penilaian.
-Perhatian dan aktivitas -Latihan atau penugasan
b. Kegiatan Inti dalam Pembelajaran Klasikal
Pembahasan Materi Pelajaran dalam
Pembelajaran Kelompok Kegiatan Tindak Lanjut
Pembelajaran
a. Prinsip-prinsip Pembelajaran Kelompok
a. Memberikan tugas atau latihan yang
-Adanya topik dan permasalahan harus dikerjakan di rumah.
-Pembentukan kelompok b. Membahas kembali bahan pelajaran
-Kerja sama yang belum dikuasai oleh siswa.
-Perhatian c. Membaca materi pelajaran tertentu.
-Motivasi
d. Memberikan motivasi atau
-Sumber belajar dan fasilitas bimbingan belajar.
-Latihan dan tugas e. Mengemukakan tentang topik yang
akan dibahas pada waktu yang akan
datang.
b. Kegiatan Inti dalam Pembelajaran Kelompok
Pembahasan Materi Pelajaran dalam Pembelajaran
Perseorangan
 MODUL 5: PEMILIHAN METODE MENGAJAR
Kegiatan Belajar 1
Hakikat dan Faktor-faktor dalam
Jenis-jenis Metode Mengajar
Pemilihan Metode Mengajar
Hakikat Metode Mengajar dalam
Pembelajaran
Faktor-faktor yang Perlu Diperhatikan
dalam Pemilihan Metode Mengajar
a. Tujuan Pembelajaran atau Kompetensi
Siswa
b. Karakteristik Bahan Pelajaran/Materi
Pelajaran
c. Waktu yang Digunakan
d. Faktor Siswa
e. Fasilitas, Media, dan Sumber Belajar
Pentingnya Metode Mengajar dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran maupun
Membentuk Kemampuan Siswa
Kegiatan Belajar 3
Kegiatan Belajar 2
Hubungan Pengalaman Belajar dengan
Metode Mengajar
Jenis-jenis Metode Mengajar
a. Metode Ceramah (Lecture): menyajikan bahan
pelajaran secara lisan oleh guru
b. Metode Diskusi: menyajikan bahan pelajaran
melalui suatu problem
c. Metode Simulasi (Simulation): menyajikan
bahan pelajaran melalui objek
d. Metode Demonstrasi: menyajikan bahan
pelajaran dengan mempertunjukkan secara
langsung
e. Metode Eksperimen: menyajikan bahan
pelajaran melalui percobaan
f. Metode Karyawisata: mengoptimalkan
aktivitas belajar siswa yang dilaksanakan di luar
kelas
g. Metode Pemecahan Masalah: membelajarkan
siswa efektif dengan menggunakan metode
ilmiah
 MODUL 6: MEDIA PEMBELAJARAN

Kegiatan Belajar 3
Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 2 Kegiatan Belajar 4
Pemilihan, Penggunaan, dan
Hakikat, Fungsi, dan Peranan Jenis dan Karakteristik Media Pemanfaatan Lingkungan sebagai
Perawatan Media Pembelajaran
Media Pembelajaran Pembelajaran Sumber Belajar
Sederhana

Media Visual
a. Media Visual yang
Diproyeksikan (Projected
Visual)
b. Media Visual Tidak
Diproyeksikan (Non Projected
Visual)
Pengertian Lingkungan
Pemilihan Media Pembelajaran
(Media Selection)
a. Tujuan Pemilihan Media
Pembelajaran
b. Karakteristik Media Pembelajaran
c. Alternatif Media Pembelajaran Nilai Lingkungan
yang Dapat Dipilih

Jenis Lingkungan
Penggunaan Media Pembelajaran
Media Audio
a. Penggunaan Media Grafis
b. Penggunaan Media Tiga Dimensi

Teknik Menggunakan Lingkungan

Media Audiovisual Pemilihan Media Pembelajaran

Prosedur Pemanfaatan Lingkungan

a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Tindak Lanjut
 MODUL 7: KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 1
Kegiatan Belajar 2 Kegiatan Belajar 3 Kegiatan Belajar 4
Kegiatan Belajar 1
Keterampilan Memberi Keterampilan Keterampilan
Keterampilan Bertanya
Penguatan Mengadakan Variasi Menjelaskan

Rasional

Pengertian dan Pengertian dan Pengertian dan

Definisi dan Fungsi Pertanyaan Tujuan Tujuan Tujuan

Komponen Keterampilan Bertanya

a. Keterampilan Bertanya Dasar
-Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
Komponen Komponen
-Pemberian acuan Keterampilan Komponen
Keterampilan
-Pemusatan Memberi Penguatan Keterampilan
Mengadakan Variasi
Menjelaskan
-Pemindahan giliran a. Penguatan Verbal a. Variasi dalam Gaya
a. Keterampilan
-Penyebaran b. Penguatan Mengajar
Merencanakan
-Pemberian waktu berpikir Nonverbal b. Variasi Pola Penjelasan
-Pemberian tuntunan c. Penguatan Tak Interaksi dan Kegiatan
b. Keterampilan
Penuh c. Variasi Penggunaan Menyajikan Penjelasan
Alat Bantu
b. Keterampilan Bertanya Lanjut Pembelajaran
-Pengubahan tuntuan kognitif dalam menjawab pertanyaan Prinsip Penggunaan
-Pengaturan urutan pertanyaan a. Kehangatan dan
-Penggunaan pertanyaan pelacak Keantusiasan
Prinsip Penggunaan Prinsip Penggunaan
-Peningkatan terjadinya interaksi b. Kebermaknaan
c. Menghindarai
Penggunaan Respon
Prinsip Penggunaan Negatif
a. Kehangatan dan Keantusiasan
b. Menghindari Kebiasaan-kebiasaan
c. Memberikan Waktu Berpikir
d. Mempersiapkan Pertanyaan Pokok yang akan Diajukan
e. Menilai Pertanyaan yang telah Diajukan

Kegiatan Belajar 1
Kegiatan Belajar 2
Keterampilan Membuka
Keterampilan Membimbing
dan Menutup
Diskusi Kelompok Kecil
Pembelajaran
Pengertian dan Tujuan
Komponen Keterampilan
Membuka dan Menutup
Pembelajaran
a. Membuka Pelajaran
-Menarik perhatian siswa
-Menimbulkan motivasi
-Memberi acuan
-Membuat kaitan
b. Menutup Pelajaran
-Meninjau kembali (mereviu)
-Menilai (mengevaluasi)
-Memberi tindak lanjut
Prinsip Penggunaan
a. Bermakna
b. Berurutan dan
Berkesinambungan
MODUL 8: KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 2
Kegiatan Belajar 3
Keterampilan Mengelola
Rasional
Pengertian
Komponen Keterampilan
Membimbing Diskusi Kelompok
Kecil
a. Memusatkan Perhatian
b. Memperjelas Masalah dan
Uraian Pendapat
c. Menganalisis Pandangan
d. Meningkatkan Urunan
e. Menyebarkan Kesempatan
Berpartisipasi
f. Menutup Diskusi
Prinsip Penggunaan
Kegiatan Belajar 4
Keterampilan Mengajar
Kelompok Kecil dan
Kelas
Perorangan
Rasional Rasional
Pengertian Pengertian
Kegiatan Pengelolaan dan Kegiatan
Variasi Pengorganisasian
Instruksional
Komponen Keterampilan
Komponen Keterampilan Mengelola Mengajar Kelompok Kecil dan
Kelas Perorangan
a. Keterampilan yang Bersifat Preventif a. Keterampilan Mengadakan
-Menunjukkan sikap tanggap Pendekatan secara Pribadi
-Membagi perhatian b. Keterampilan
Mengorganisasikan Kegiatan
-Memusatkan perhatian kelompok Pembelajaran
-Memberikan petunjuk yang jelas c. Keterampilan Membimbing dan
-Menegur Memudahkan Belajar
-Memberi penguatan d. Keterampilan Merencanakan
dan Melakukan Kegiatan
Pembelajaran
b. Keterampilan yang Bersifat Represif
-Memodifikasi tingkah laku
-Pengelolaan kelompok
Hal-hal yang Perlu Diperhatikan
Hal-hal yang Perlu Diperhatikan
 MODUL 9: KEGIATAN REMEDIAL DAN KEGIATAN PENGAYAAN
Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 2
Kegiatan Remedial Kegiatan Pengayaan

Hakikat, Tujuan, dan Fungsi Kegiatan Remedial

a. Hakikat Kegiatan Remedial Hakikat Kegiatan Pengayaan
b. Tujuan dan Fungsi Kegiatan Remedial
c. Perbedaan Kegiatan Remedial dari Pembelajaran Biasa

Pendekatan dalam Kegiatan Remedial

Jenis Kegiatan Pengayaan
a. Pendekatan yang Bersifat Preventif
a. Tutor Sebaya
b. Pendekatan yang Bersifat Kuratif
c. Pendekatan yang Bersifat Pengembangan
b. Mengembangkan Latihan
c. Mengembangkan Media dan Sumber Pembelajaram
Jenis-jenis Kegiatan Remedial d. Melakukan Proyek
a. Mengajarkan Kembali e. Memberikan Permainan, Masalah atau Kompetisi
b. Menggunakan Alat Peraga Antarsiswa
c. Kegiatan Kelompok
d. Tutorial
e. Sumber Belajar yang Relevan

Faktor-faktor yang Harus Diperhatikan dalam

Prinsip Pelaksanaan Kegiatan Remedial Melaksanakan Kegiatan Pengayaan
a. Faktor Siswa
b. Faktor Manfaat Edukatif
Prinsip Pemilihan Kegiatan c. Faktor Waktu

Prosedur Kegiatan Remedial

a. Analisis Hasil Diagnosis
b. Menemukan Penyebab Kesulitan
c. Menyusun Rencana Kegiatan Remedial
d. Melaksanakan Kegiatan Remedial
e. Menilai Kegiatan Remedial
 MODUL 10: PENGELOLAAN KELAS

Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 2

Hakikat Pengelolaan Kelas Penataan Lingkungan Kelas

Penataan Lingkungan Fisik Kelas

a. Prinsip-prinsip Penataan Lingkungan Fisik Kelas
-Keleluasaan pandangan (visibility)
Pengertian Pengelolaan Kelas
-Mudah dicapai (accessibility)
-Keluwesan (flexibility)
-Kenyamanan
-Keindahan

b. Penataan Tempat Duduk

Perbedaan Pengelolaan Kelas dari Pembelajaran

Pentingnya Pengelolaan Kelas dalam Proses Pembelajaran
Penataan Lingkungan Psiko-Sosial Kelas
a. Karakteristik Guru
-Disukai oleh siswanya
-Memiliki persepsi yang realistik tentang dirinya dan siswanya
-Akrab dengan siswa dalam batas hubungan guru-siswa
-Bersikap positif terhadap pertanyaan/respons siswa
-Sabar, teguh, dan tegas

b. Hubungan Sosial Antarsiswa

-Perilaku yang diharapkan
-Fungsi kepemimpinan
-Pola persahabatan siswa
-Norma/aturan
-Kemampuan berkomunikasi
-Kebersamaan
 MODUL 11: DISIPLIN KELAS

Kegiatan Belajar 2
Kegiatan Belajar 1
Strategi Penanaman dan Penanganan
Hakikat Disiplin Kelas
Disiplin Kelas

Disiplin dan Disiplin Kelas Pandangan Terhadap Penanaman dan Penanganan Disiplin Kelas
a. Disiplin: ketaatan pada aturan yang ditetapkan
b. Disiplin Kelas: (1) tingkat ketaatan siswa terhadap aturan kelas; (2)
teknik yang digunakan guru untuk membangun atau memelihara
keteraturan dalam kelas
Strategi Penanaman Disiplin Kelas

Strategi Penanganan Disiplin Kelas

Disiplin Kelas a. Menangani Gangguan Ringan
-Mengabaikan -Mendekati
-Menatap agak lama -Memanggil nama
-Menggunakan tanda nonverbal -Mengabaikan secara sengaja

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Kelas b. Menangani Gangguan Berat

a. Faktor Fisik -Memberi hukuman
b. Faktor Sosial -Melibatkan orang tua
c. Faktor Psikologis
c. Menangani Perilaku Agresif
-Mengubah/ menukar teman duduk
-Jangan terjebak dalam konfrontasi atau perselisihan yang tidak perlu
-Jangan melayani siswa yang agresif ketika hati sedang panas
-Hindarkan diri dari mengucapkan kata-kata kasar atau yang bersifat menghina
-Konsultasi dengan pihak lain
 MODUL 12: PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF

Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 2

Perencanaan Pembelajaran yamg Efektif Pembelajaran yang Efektif

Hakikat Pembelajaran Efektif

Pengertian Perencanaan Pembelajaran
Suatu rangkaian yang saling berhubungan dan saling menunjang antara
berbagai unsur atau komponen yang ada dalam pembelajaran.
Faktor-faktor yang Berkaitan dengan Kegiatan Pembelajaran
a. Isi (Content) Pelajaran f. Lingkungan Belajar
b. Bahan g. Pebelajar
Komponen Perencanaan Pembelajaran c. Strategi Pembelajaran h. Durasi Pembelajaran
a. Arah dari suatu program pembelajaran yang berupa standar kompetensi,
kompetensi dasar, dan indikator.
d. Perilaku Guru i. Lokasi Pembelajaran
b. Isi atau materi yang harus diberikan. e. Menstrukturkan Pelajaran
c. Strategi pelaksanaan.
d. Penilaian yang digunakan untuk mengukur tingkat keberhasilan.

Karakteristik Guru
Prinsip Perencanaan Pembelajaran
a. Kondisi siswa
b. Kurikulum yang berlaku
c. Memperhitungkan waktu yang tersedia Guru yang Efektif
d. Urutan kegiatan belajar yang sistematis a. Melakukan Reviu Harian d. Menyediakan Balikan dan Koreksi
e. Dilengkapai dengan lembaran tugas/kerja dan/atau lembar observasi b. Menyiapkan Materi Baru e. Melaksanakan Praktik Mandiri
f. Pendekatan sistem c. Melaksanakan Praktik Terbimbing f. Reviu Mingguan dan Bulanan

Prosedur Perencanaan Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran yang Efektif

a. Penyusunan Silabus a. Belajar Mandiri (Independent Learning)
b. Penyusunan Rencana/Satuan Pembelajaran b. Pembelajaran Terpadu (Integrated Learning)
c. Belajar Berbasis Masalah (Problem-Based Learning)