UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN EMOSIONAL

ANAK PADA SISWA SMA BUDI MURNI_3 MEDAN

JL. TERATAI NO.21

DISUSUN OLEH :
ELYA IGNASIA PURBA ( 6213121074 )
FEBY VALENTINE PURBA (6213111018 )
FITRI (6213121106 )
ILHAM RAJA MUDA HARAHAP ( 6213321019 )
MARTIN SINAGA (6213121104 )
TGL PELAKSANAAN : 12 NOVEMBER 2021
KELOMPOK : 2

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

PROGRAM STUDI PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
JURUSAN PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA
UNIMED
T.A 2021
 DAFTAR ISI
RINGKASAN
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………………
a. Latar Belakang Masalah…………………………….………………………..
b. Tujuan dan Manfaat………………………………………………………….
BAB II KERANGKA PEMIKIRAN / GAMBARAN UMUM……………………….
a. Latar Belakang Pentingnya Supervisi ……………………………………
b. Tujuan Perkembangan Sosial Emosional ………………………………….
BAB III METODEGI PELAKSANAAN…………………………………………….
a. Lokasi dan waktu pelaksanaan ……………………………………………..
b. Subjek Pelaksanaan …………………………………………………………
c. Persiapan Pelaksanaan ……………………………………………………..
d. Pelaksanaan Penelitian………………………………………………………
BAB IV HASIL PENELITIAN
a. Profil Sekolah …………………………………………………………………
b. Hasil Penelitian ……………………………………………………………….
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
a. Kesimpulan ……………………………………………………………………
b. Saran
…………………………………………………………………………...
 RINGKASAN
Melalui mini research yang akan di laksanakan pada kelompok sekolah SMA
Budi Murni_3 Medan Jl. Teratai No.21 Kabaupaten DeliSerdang. Hasil yang
diharapkan dalam mini research adalah berkembangnya mina sekolah pada
anak, mengubah metode cara belajar yang lebih baik lagi serta meningkatkan
minat baca anak.
Metode yang di gunakan untuk mencapai tujuan dari mini research adalah
metode survei yang digunakan untuk mendapatkan data yang terjadi pada
masa lampau atau saat ini tentang keyakinan, pendapat, karakteristik perilaku,
hubungan variabel dan untuk menguji beberapa hipotesis tentang variabel
sosiologis dari sampel yang diambil dari populasi tertentu. Teknik
pengumpulan data dengan pengamatan (wawancara atau kuisioner) dan hasil
penelitian cenderung untuk digeneralisasikan.
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Secara geografis SMA BUDI MURNI_3 MEDAN ini terletak diantara beberapa
wilayah tempat tinggal rumah yang terletak pada jl. Teratai No.21 yang
terdapat datanya sejumlah muridnya terdiri dari kurang lebih dari 250 siswa di
mana siswa perempuan 140 siswa sedangkan siswa laki laki 110 siswa yang
dimana sekolah ini menggunakan kurikulum 2013 di saat proses belajar ini

Gambar 1. SMA BUDI MURNI_3 MEDAN

Sekolah ini menfasilitasi sampe sekarang hanya 8 ruang kelas, 2 unit

laboratorium, 1 unit ruang perpustakaan, dan 2 unit sanitasi siswa
Sekolah adalah lembaga untuk para siswa pengajaran siswa/murid di bawah
pengawasan guru.
Memiliki anak dengan kecerdasan emosional memang memerlukan tahapan
dan waktu yang tidak sebentar. Langkah pertama yang dapat dilakukan adalah
dengan melatih anak untuk bisa mengatur emosinya.
B. Tujuan dan Manfaat
a. Tujuan Mini Research
Mini Rearch ini bertujuan untuk:
1.Meningkatkan minat belajar anak di Sekolah Budi Murni_3 Medan
2. Merubah metode belajar pada anak Sekolah SMA Budi Murni_ 3 Medan
3.Mengatasi emosional anak pada sekarang ini
 b. Manfaat Pengembangan
Dari hasil mini rearch ini secara teoritis diharapkan dapat meningkatkan upaya
perkembangan emosional pada mata perkembangan peserta didik, selain itu
juga dapat membantu antara lain: (1) siswa dalam proses pembelajaran,
membangkitkan motivasi untuk memulai belajar secara individual,
mengembangkan kreatifitas, bakat dengan mudah dan menyenangkan, (2)
diharapkan dengan konsep metode belajar yang baru upaya emosional anak
dan cara berpikirnya lebih meningkat lagi dalam proses belajarnya(3) mampu
memvisualisasikan hal-hal yang masih abstrak dalam materi pelajaran.
 BAB II
KERANGKA PEMIKIRAN / GAMBARAN UMUM
A. Latar Belakang Pentingnya Supervisi
Latar belakang pentingnya supervise bagi guru-guru dan tenaga pendidik
lainnya dilembaga pendidikan. Kenyataan-kenyataan yang mendasarinya,
antara lain:
a. Penyelenggara pendidikan melibatkan sejumlah orang yang perlu
dikendalikan dalam kerjasama. Pengendalian dimaksudkan dalam rangka
pencapaian tujuan pendidikan yang efektif dan efisien.
b. Pada umumnya semua petugas pendidikan, khususnya guru, memiliki
potensi yang lebih besar daripada apa yang ditampilkannya. Namun
karena berbagai faktor pengahambat seperti kurangnya persiapan untuk
menjadi guru, pengalaman yang kurang membantu perkembangan
pribadi, kondisi kerja yang kurang memadai, potensi-potensi yang
kurang sehingga penampilan guru semakin merisaukan.
c. Para pengajar tidak mungkin selalu dapat melaksanakan tugasanya
dengan baik. Guru tidak lepas dari berbagai masalah, faktor-faktor luar
dari diri sendiri sering menjadi penyebab guru tersebut mengahadapi
berbagai masalah/kesulitan dalam melakukan aktivitasnya.
d. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perkembangan
tuntuttan kebutuhan masyarakat yang semakin kompleks, telah
mengakibatkan adanya perkembangan tuntutan tanggung jawab
terhadap guru.
Dengan memperhatikan faktor di atas, kedudukan supervisi dalam dunia
pengajaran dan pendidikan semakin dirasakan.
B. Tujuan Perkembangan Sosial Emosional
Mengemukakan bahwa fungsi peranan emosi pada perkembangan anak adalah
sebagai bentuk komunikasi dengan lingkungannya, sebagai bentuk kepribadian
dan penilaian anak terhadap dirinya, sebagai bentuk pembentuk kebiasaan,
dan sebagai upaya perkembangan diri.
Adapun sasarn pengembangan emosional pada anak menurut Lawrence dan
Hurlock difokuskan pada keterampilan keterampilan social yang diharapkan
dapat memiliki anak.
Dengan upaya perkembangan emosional anak tersebut kami mengsurvei salah
satu sekolah di Medan yang tepat di kota dengan nama sekolah SMA BUDI
MURNI_3 MEDAN yang bertempat alamat di jalan teratai No.21 yang di mana
proses belajar mengajarnya di saat pandemi ini berjalan secara lancar dengan
melakukan tatap muka di saat ini.
Kami juga mengsurvei salah satu utusan kelas di sana kelas 11 MIA .
 BAB III
METODEGI PELAKSANAAN
A. Lokasi dan waktu pelaksanaan
Penelitian ini dilakukan di SMA Budi Murni_3 Medan di Jl. Teratai No 21
Medan Pada tanggal 12 November 2021. Observasi ke sekolah memakan
waktu selama 1 jam.
B. Subjek Pelaksanaan
Subjek dari penelitian ini adalah Murid di sekolah tersebut dan guru
pembimbing. Dari beliaulah penulis mendapatkan data dan penjelasan. Pada
penelitian ini penulis menggunakan metode pengumpulan data yaitu angket
atau kuisioner
C. Persiapan Pelaksanaan
Langkah awal dari pelaksanaan ini adalah mencari lokasi sekolah yang ingin di
survei dengan metode penelitian adalah pengumpulan data berupa angket.
Sebelum pelaksanaan melakukan penelitian maka terlebih dahulu
mempersiapkan berupa angket atau kuisioner yang digunakan yaitu, alat
pengumpulan data, pedoman wawancara, dan instrumen lainnya untuk
menunjang kelancaran jalannya pelaksanaan penelitian . Kemudian peneliti
mencari kesimpulan dari data yang memenuhi kriteria.
D. Pelaksanaan Penelitian
Peneliti menjalin komunikasi yang baik guna memperlancar proses penelitian.
Kemudian peneliti memilih tempat yang sesuai untuk melakasanakan
wawancara agar partisipan bebas mencari data. Sebelum melakukan survei,
peneliti membuat janji untuk mengadakan wawancara dengan subjek.
 BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Profil Sekolah
Nama Sekolah : SMA Khatolik Budi Murni 3
Alamat Sekolah : Jl. Teratai No. 21A, Cidorejo Hilir
Kecamatan : Medan Tembung
Kabupaten/Kota : Kota Medan
Provinsi : Sumatera Utara
Kode Pos : 20222
Email : smabudimurni3@yahoo.com
Status Sekolah : Swasta
Ijin Operasional : 420/10.583/Dikmenjur/2014
Status Bangunan : Yayasan
Visi : MENJADIKAN SMA SWASTA KATOLIK BUDI MURNI 3
MEDAN,UNGGUL DALAM PRESTASI AKADEMIK DAN NON AKADEMIK YANG
DILANDASI NILAI NILAI MORAL IMAN KRISTIANI "
Misi : - Menghasilkan peserta didik yang berahlak mulia. -
Menciptakan lingkungan yang aman, ramah,bersih teratur, dan bebas narkoba.

B. Hasil Penelitian

1. Supervisi di SMA Khatolik Budi Murni_3 Medan tersebut bahwa

emosional murid tersebut masih bisa di awasi atau terbatas
2. Penelitian yang dilakukan dalam upaya meningkatkan perkembangan
emosional murid tersebut di SMA Budi Murni_3 Medan tersebut bahwa
9 Murid Peremupan Minat Belajar dan Emosionalnya tersebut 80 %
Masih memiliki daya minat belajarnya di banding dengan 7 murid laki
laki minat belajar dan emosionalnya tersebut 50 % disbanding degan 80
% minat belajar dan emosional murid perempuan
3. Dari hasil pengumpulan data berupa angket murid di SMA Budi Murni_3
Medan emosional murid tersebut dalam berusaha masuk peringkat dan
saingan setiap semester angka persenannya sangat besar.

a. Dokumentasi Pelaksanaan pengumpulan data

b. Pelaksanaan dalam pengisian angket

c.Angket ( alat pengumpulan data )

4. Upaya meningkatkan perkembagan emosional murid di sekolah tersebut

dalam hal menghormati pendapat orang lain sangat besar persenannya
dikarenakan dari hasil pengumpulan data dalam rupa angket 85% murid
tersebut sangatlah menghargai pendapat orang lain yang sedang
berpendapat dengan emosional murid yang di umur remaja ini
5. Dalam hasil pengumpulan data murid tersebut bahwa tujuannya adalah
untuk menenmukan setiap karakteristik murid dalam emosionalnya
untuk melihat kedekatan dengan minat belajarnya di sekolah.
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
 Metode pengumpulan data berupa angket tersebut untuk meningkatkan
kesadaran dan pemahaman pendidik mengenai emosional dan minat
belajar di sekolah sehingga mereka semua memiliki loyalitas dan
dedikasi yang tinggi
 Program dan pelaksanaan pengumpulan data di SMA Khatolik Budi
Murni_3 Medan sudah terjadwal dengan terstruktur dan hasil angket
dijadikan sebagai pegangan untuk perbaikan
 Pelaksanaan pengumpulan data di SMA Khatolik Budi Murni_3 Medan
dapat terlaksana dengan baik dengan adanya persiapan dan juga
pelaksanaan yang didukung oleh seluruh komponen sekolah.

B. Saran
 Pelaksanaan supervisi pengumpulan data dijadwalkan dan dilaksanakan
disesuaikan dengan kondisi sekolah.
 Gurunya sudah terbaik dalam pelaksanaan supervise
 Pelaksanan supervisi tidak mengganggu proses pembelajaran dan jam
pelajaran