TUGAS praktikum ipa

ekosistem darat
PDGK4107

NAMA :RIA ERINDA PUTRI

NIM :856476309
UPBJJ-UT : PELALAWAN
 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
LEMBAR DATA

DATA MAHASISWA

Nama : RIA ERINDA PUTRI

NIM/ID Lainnya : 856476309
Program Studi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
: SD Negeri 011 Desa bukit
Nama Sekolah
gajah______________________________________

DATA TUTOR (PGSD)/INSTRUKTUR (PGSM)

FOTO

Nama(Gelar) : Karnedi, S.Pd

Nip/Id Lainnya :
Instansi Asal :
Nomor Hp :
Alamat Email :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 011 BUKIT GAJAH

Kelas/ Semester : III (Tiga) / 1
Tema/ Subtema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup/ Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan

tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.
Indikator
3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup.
4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.
 SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana.
4.2.1 Memeragakan pola irama sederhana.
4.2.2 Membuat pola irama sederhana.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-
ciri makhluk hidup dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana
dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan
benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana
yang sudah dibuat dengan percaya diri.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa dan mengecek kehadiran 10 menit
siswa.
 Guru memberi semangat siswa dengan
mengajak tepuk angka
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tebak-tebakan tentang makhluk hidup.
Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Aku berjalan 150
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu aku menit
berjalan
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa lagu aku berjalan
termasuk lagu yang memiliki pola irama
sederhana. Karena pola lagu di setiap baris
hampir sama.
 Siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup yang
ada pada teks lagu.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
berdasarkan gambar dan teks pada buku siswa.
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan
yang disampaikan guru mengenai ciri-ciri
makhluk hidup yaitu bergerak, bernapas,
tumbuh, berkembang biak, memerlukan
makanan dan air, peka terhadap rangsang.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit
apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Siswa mengerjakan
latihan soal di buku siswa.
 Menyanyikan kembali lagu aku berjalan
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing oleh dipimpin oleh siswa yang
diberi tugas.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III
 Teks lagu aku berjalan

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Lagu aku berjalan
  Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai teks tentang ciri-ciri makhluk
hidup.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis ciri-ciri makhluk hidup.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Pengetahuan: tes tertulis

a. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.

b. Rubrik Kegiatan Bernyanyi

Mengetahui UKUI 13 MEI 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III
 PADLI,S.Pd.SD. RIA ERINDA PUTRI
NIP. 19630312 198305 1009
 TUGAS PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

PDGK4107

NAMA :RIA ERINDA PUTRI

NIM :856476309
UPBJJ-UT : PELALAWAN
 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
LEMBAR DATA

DATA MAHASISWA

Nama : RIA ERINDA PUTRI

NIM/ID Lainnya : 856476309
Program Studi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
: SD Negeri 011 Desa bukit
Nama Sekolah
gajah______________________________________

DATA TUTOR (PGSD)/INSTRUKTUR (PGSM)

FOTO

Nama(Gelar) : Bapak Karnedi

Nip/Id Lainnya :
Instansi Asal :
Nomor Hp :
Alamat Email :
 TUGAS ESSAY
pembelajaran terpadu
Kerjakan Soal Uraian berikut :

1. Jelaskan pendapat anda tentang apa kelebihan dan kekurangan

dari Pembelajaran Terpadu yang diterapkan di sekolah Anda

2. Sebutkan kegiatan-kegiatan yang dilakukan guru pada

kegiatan Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Akhir dalam Pembelajaran
Terpadu

3. Sebutkan dan jelaskan Keterampilan Dasar yang harus dikuasi guru

dalam pembelajaran terpadu sehingga pembelajaran lebih bermakna.

JAWAB

1. menurut pendapat saya Kelebihan pembelajaran terpadu :

Kelebihan tersebut didasari oleh beberapa alasan.

1. Materi pelajaran menjadi dekat dengan kehidupan anak sehingga anak dengan
mudah memahami sekaligus melakukannya.
2. Siswa juga dengan mudah dapat mengaitkan hubungan materi pelajaran di
mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran lainnya.
3. Dengan bekerja dalam kelompok, siswa juga dapat mengembangkan
kemampuan belajarnya dalam aspek afektif dan psikomotorik, selain aspek
kognitif.

Kekurangan

1. Aspek Guru: Guru harus berwawasan luas, memiliki kreativitas tinggi,

keterampilan metodologis yang handal, rasa percaya diri yang tinggi, dan
berani mengemas dan mengembangkan materi. Secara akademik, guru
dituntut untuk terus menggali informasi ilmu pengetahuan yang berkaitan
dengan materi yang akan diajarkan dan banyak membaca buku agar
penguasaan bahan ajar tidak terfokus pada bidang kajian tertentu saja. Tanpa
kondisi ini, maka pembelajaran terpadu akan sulit terwujud.
2. Aspek peserta didik: Pembelajaran terpadu menuntut kemampuan belajar
peserta didik yang relatif “baik”, baik dalam kemampuan akademik maupun
kreativitasnya. Hal ini terjadi karena model pembelajaran terpadu menekankan
pada kemampuan analitik (mengurai), kemampuan asosiatif (menghubung-
hubungkan), kemampuan eksploratif dan elaboratif (menemukan dan
menggali). Bila kondisi ini tidak dimiliki, maka penerapan model pembelajaran
terpadu ini sangat sulit dilaksanakan.
3. Aspek penilaian: Pembelajaran terpadu membutuhkan cara penilaian yang
menyeluruh (komprehensif), yaitu menetapkan keberhasilan belajar peserta
didik dari beberapa bidang kajian terkait yang dipadukan. Dalam kaitan ini,
guru selain dituntut untuk menyediakan teknik dan prosedur pelaksanaan
penilaian dan pengukuran yang komprehensif, juga dituntut untuk
berkoordinasi dengan guru lain, bila materi pelajaran berasal dari guru yang
berbeda.
4. Suasana pembelajaran: Pembelajaran terpadu berkecenderungan
mengutamakan salah satu bidang kajian dan ‘tenggelam’nya bidang kajian
lain. Dengan kata lain, pada saat mengajarkan sebuah TEMA, maka guru
berkecenderungan menekankan atau mengutamakan substansi gabungan
tersebut sesuai dengan pemahaman, selera, dan latar belakang pendidikan
guru itu sendiri.

2. Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka serta bagaimana perasaan mereka di kelas yang baru. Guru
menjelaskan apa kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan
dapat difahami oleh siswa.

Kegiatan Inti
1. Guru memperkenalkan diri kepada siswa.
2. Guru meminta siswa membuka buku siswa hal. 1 dan membacakan teks
dan nama-nama teman Udin.
3. Guru menunjukkan cara berkenalan, seperti yang dilakukan Edo dan
Beni di buku siswa hal. 2.
4. Siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah permainan lempar
bola dan menjelaskan aturan bermainnya yaitu siswa diminta melingkar
(boleh duduk atau berdiri).
5. Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan diri, ”Selamat
 pagi, nama saya Ibu/Bapak....nama panjang....biasa dipanggil Ibu/Bapak....
kemudian, melempar bola pada salah satu siswa (hindari pelemparan bola
dengan keras)
6. Siswa yang berhasil menangkap bola harus menyebutkan nama lengkap
dan nama panggilan. Kemudian, dia melempar kepada teman lain. Teman
yang menangkap lemparan bola, menyebutkan nama lengkap dan nama
panggilan.
7. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan diri.
8. Setelah semua memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk
bernyanyi sambil mengingat kembali nama-nama teman di kelas. Guru bisa
menggunakan lagu yang ada di buku siswa.
9. Siswa berada pada posisi lingkaran. Guru menyanyi sambil menepuk
salah satu siswa, lalu siswa itu menyebutkan namanya. Lalu siswa tersebut
sambil menyanyi “Siapakah Namamu” menepuk teman di sebelahnya dan
teman tersebut menyebutkan namanya sambil mengikuti irama lagunya dan
seterusnya.
10. Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal, dimulai
dari mengenal nama.

Kegiatan akhir
Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa
melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan, Guru
mengarahkan siswa untuk

3. Untuk dapat melaksanakan pembelajaran terpadu di sekolah dasar, seorang

guru dituntut memiliki berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan
kognitif, sikap dan keterampilan. Kemampuan kognitif berkaitan dengan
kemampuan intelektual dan kemampuan bidang sikap berkaitan dengan kesiapan
dan kesediaan guru terhadap berbagai hal yang berkenaan dengan tugas dan
profesinya. Sedangkan kemampuan bidang keterampilan berkaitan dengan
kemampuan guru dalam menguasai berbagai keterampilan mengajar yang
diperlukan dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu.
Kemampuan membuka pelajaran merupakan keterampilan yang berkaitan
dengan usaha guru dalam memulai kegiatan pembelajaran, sedangkan keterampilan
menutup pelajaran adalah keterampilan yang berkaitan dengan usaaha guru dalam
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
3. Komponen Keterampilan Membuka Pelajaran
a. Menumbuhkan Perhatian Siswa
Perhatian merupakan salah satu prinsip yang diperlukan dalam belajar. Jika
ingin berhasil dalam menarik perhatian siswa, guru bisa melakukannya dengan
berbagai cara, diantaranya:
1) Variasi gaya mengajar guru
2) Penggunaan pembelajaran yang tepat dan dapat menarik perhatian siswa
3) Penggunaan pola interaksi pembelajaran yang bervariasi
b. Membangkitkan Motivasi Siswa
1) Memperlihatkan sikap hangat dan antusias
2) Mennimbulkan rasa ingin tahu
3) Mengemukakan ide yang bertentangan
4) Memperhatikan minat siswa
c. Memberi Acuan
1) Mengemukakan tujuan dan batas tugas
2) Menjelaskan langkah pembelajaran
3) Mengingatkan inti tema yang akan diajarkan
4) Mengajukan pertanyaan
d. Membuat Kaitan