BB03-RK17b-RII.

4
15 Agustus 2019

JAWABAN TUGAS TUTORIAL KE 2

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4202/Pembelajaran IPA di SD/ 3 sks
PROGRAM STUDI Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Nama TUTOR : Chyntia Arman, M.Pd.

Nama Penulis : Yenna Gusfita
NIM : 856234522
Hari/Tanggal : Senin, 9 Mei 2022

No JAWABAN Skor Maksimal

1. a. Silahkan Bapak dan Ibu analisa dan kemukakan 4 alasan penting keterampilan proses digunakan dalam pembelajaran IPA di 20
SD! 15
 Karena keterampilan proses IPA merupakan keterampilan belajar sepanjang hayat yang dapat digunakan bukan saja 15
untuk belajar berbagai macam ilmu tetapi juga dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
 Dalam paraktiknya apa yang dikenal dalam IPA merupakan hal yang tak terpisahkan dari media penyelidikan.
Mengetahui IPA tidak hanya sekedar mengetahui materi ke IPA saja, tetapi terkait pula dengan bagaimana cara
mengumpulkan fakta, dan menghubungkan fakta untuk membuat suatu penafsiran atau kesimpulan.
 Peranan keterampilan proses sangat besar dalam pengembangan konsep-konsep ilmiah.
 Pengembangan-pengembangan dalam IPA tergantung pada kemampuan melakukan keterampilan proses dalam perilaku
ilmiah, itulah sebabnya mengapa pengembangan keterampilan proses mendapat perhatian.
b. Buatkan tabel perbedaan antara variabel bebas, terikat, dan kontrol serta contoh masing-masingnya dalam pembelajaran IPA di
SD
Variabel Bebas Variabel terikat Variabel kontrol
Variabel yang selalu berubah-ubah Variabel yang merupakan hasil dari Variabel yang dikontrol supaya tetap
atau variabel bebas ( Manipulated variabel yang diubah-ubah atau sama selama proses percobaan ( Control
Variabel, MV ). Variabel bebas variabel terikat ( Responding Variable, CV ). Variabel ini merupakan
merupakan suatu variabel yang Variabel, RV ). Variabel terikat kendali bagi kedua variabel sebelumnya,
dipilih serta diukur oleh peneliti juga merupakan suatu variabel yang artinya variabel ini netral.jika diberikan
untuk menentukan adanya suatu diteliti apakah menunjukkan adanya variabel kontrol maka kedua variabel
hubungan pada keadaan atau pengaruh dari perlakuan variabel sebelumnya akan mendapat perlakuan
kejadian suatu hubungan pada bebas. yang sama dari variabel ini.
keaadaan atau kejadian yang diteliti Contoh variabel ini, yaitu Contoh variabel kontrol, yaitu bisa
 BB03-RK17b-RII.4
15 Agustus 2019

oleh peneliti. Variabel ini dapat pertumbuhan biji kacang hijau. menggunakan intensitas cahaya yang
mempengaruhi variabel lain. Dengan berbagai perlakuan tadi, sama pada ketiga wadah. Misalnya
Contoh variabel bebas, yaitu yang diamati adalah pertumbuhan, dengan meletakkan ketiga wadah ditempat
jumlah air. Misalnya kita apakah perbedaan jumlah air tadi yang sama, yaitu yang terkena sinar
meletakkan 3 biji kacang hijau di 3 akan mempengaruhi pertumbuhan matahari langsung.
wadah yang berbeda, namun sama ataukah tidak.
besar dan sama bentuknya. Untuk
menentukan apakah ada pengaruh
jumlah air dengan pertumbuhan
biji, maka pada wadah 1 akan
diberi 5ml air, wadah 2 1oml air,
dan wadah ke 3 15ml setiap
paginya .

c. Jelaskan 3 kelemahan dari keterampilan proses IPA!

 Membutuhkan waktu yang relatif lama untuk melakukannya
 Jumlah siswa dalam kelas harus relatif kecil, karena setiap siswa memerlukan perhatian dari guru.
 Tidak menjamin setiap siswa akan dapat mencapai tujuan sesuai dengan tujuan pembelajaran dan sulit membuat siswa
turut aktif secara merata selama proses berlangsungnya pembelajaran.

2. a. Jelaskan 7 tujuan penggunaan media pembelajaran di Sekolah adalah untuk : 10

10
 Meningkatkan kualitas dan efektivitas pembelajaran
 Memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran
 Memberikan arahan tentang tujuan yang akan dicapai
 Menyediakan evaluasi mandiri
 Memberi rangsangan kepada guru untuk kreatif
 Menyampaikan materi pembelajaran
 Membantu pebelajaran yang memiliki kekhususan tertentu

b. Bagaimana kalau tidak ada media pembelajaran di sekolah?

Kalau tidak ada media pembelajaran disekolah peserta didik akan sulit memahami materi yang akan disampaikan guru dan guru
juga akan lebih sulit mengajar apabila media pembelajaran tidak ada. Serta dapat menghambat proses belajar mengajar,dan
 BB03-RK17b-RII.4
15 Agustus 2019

membuat siswa bosan sehingga tidak tercapainya tujuan pembelajaran karena peranan media pembelajaran sangat diperlukan
dalam suatu kegiatan belajar mengajar.melalui media pembelajaran yang abstrak bisa lebih menjadi konkret dan media dapat
mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki siswa.
3 a. Karakteristik dari pembelajaran IPA terintegrasi! 10
Pembelajaran terpadu sebagai suatu proses mempunyai karakteristik atau ciri-ciri yaitu : 20
 Bersifat holistik : suatu gejala atau fenomena yang menjadi pusat perhatian dalam pembelajaran terpadu diamati dan
dikaji dari beberapa bidang kajian sekaligus,tidak dari sudut pandang.pembelajaran terpadu memungkinkan siswa untuk
memahami suatu fenomena dari segala sisi, hal ini akan membuat siswa lebih arif dan bijak didalam menyikapi atau
menghadapi kejadian-kejadian yang ada didepan mereka.
 Berpusat pada anak didik maksudnya proses, cara perbuatan menjadikan siswa aktif belajar dengan mempertimbangkan
karakteristik setiap siswa digunakan sebagai dasar dalam perancangan proses pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran
dan penilaian pembelajaran. Hal ini sesuai dengan pendekatan belajar yang modern yang lebih banyak menempatkan
murid sebagai subjek belajar sedangkan guru lebih banyak berperan sebagia fasilitator yaitu memberikan kemudahan-
kemudahan kepada murid untuk melakukan aktivitas belajar.
 Memberikan pengalaman langsung kepada anak didik : pembelajaran terpau diprogramkan untuk melibatkan siswa
secara otentik (langsung) pada konsep dan prinsip yang dipelajari. Kegiatan tersebut memungkinkan siswa belajar
dengan melakukan kegiatan secara langsung sesuai dengan fakta dan peristiwa yang mereka alami,bukan sekedar
memperoleh informasi dari gurunya. dengan pengalaman langsung, siswa dihadapkan pada suatu yang nyata (konkrit)
sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang abstrak.
 Pemisahan topik materi atau bidang studi tidak begitu jelas : pembelajaran terpadu memusatkan perhatian pada
pengamatn suatu peristiwa dari beberapa mata pelajaran sekaligus. Pemisahan antar bidang studi tidak ditonjolkan.
Sehingga memungkinkan siswa untuk memahami fenomena pembelajaran dari segala sisi. Fokus pembelajaran
diarahkan kepada pembahasan yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan murid.
 Menyajikan konsep-konsep dari berbagai topik materi atau bidang studi dalam sebuah pembelajaran : pembelajaran
terpadu mengkaji suatu fenomena dari berbagai macam aspek yang membentuk semacam jalinan antar skema yang
dimiliki oleh siswa, keterkaitan antara konsep-konsep lain akan menambah kebermaknaan konsep yang dipelajari secara
utuh dan diharpkan anak mampu menerapkan perolehan belajarnya untuk memecahkan masalah-masalah nyata dalam
kehidupan sehari-hari.
 Hasil pembelajaran dapat mendorong perkembangan anak lebih lanjut dengan minat dan kebutuhannya disini murid-
murid diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya sesuai dengan minat dan kebutuhannya.
 BB03-RK17b-RII.4
15 Agustus 2019

b. Jenis pembelajaran IPA terintegrasi beserta contohnya masing-masing!

Secara garis besar pembelajaran terpadu dibedakan menjadi menjadi dua jenis berdasarkan cakupan materi yang akan
diintegrasikan, yaitu :
 intrakurikulum dan interdisiplin ilmu. Pembelajaran intradisiplin ilmu mengintegrasikan topik-topik, konsep-konsep yang
terdapat dalam satu rumpun bidang studi misalnya IPA terdiri dari Fisika,Kimia, dan Biologi walaupun pada
kenyataannya untuk pembelajaran IPA di SD tidak ada pemisahan yang jelas antar ketiga bidang ilmu tersebut.
Contohnya : sifat-sifat air dan udara, serta pembuatan alat-alat sederhana dengan menggunakan sifat-sifat air. Air dalam
hal ini dijadikan sebagai topik inti, misalnya air dapat kita jumpai dimanapun dimuka bumi ini. Air laut,air sungai,air
sumur,air ledeng ( air PAM ), air danau semuanya adalah zat yang sama dengan rumus kimia H2O. Air dapat berwujud
cair, padat dan gas.

 interdisiplin ilmu mengintegrasikan topik atau konsep dalam berbagai disiplin ilmu.
Contohnya pembelajaran terpadu interdisiplin ilmu : dengan topik air. Dalam hal ini air digunakan sebagai topik utama.
dengan mengaplikasikan air dengan bidang ekonomi, misalnya pada saat ini ada kecenderungan orang membeli aqua
untuk mengatasi rasa dahaga, dan aqua dapat dibeli dimana-mana.

TOTAL 100