LAPORAN Fix

LAPORAN AKTUALISASI
Upaya Optimalisasi Buku ‘Kasus’ Untuk

Meminimalisir Kesalahan Penerapa Tatakrama
Basa Dalam Mata Pelajaran Bahasa Sunda
Di SMKN Cijambe Kabupaten Subang
LATIHAN DASAR
CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
TAHUN ANGGARAN 2019
NAMA :DEASY HAPSARI SUCIATI HARSONO, S.Pd.
NIP : 19891202 201903 2 010
ANGKATAN : XV
NDH : 13
JABATAN : GURU BAHASA SUNDA
COACH : Dr. DUDUNG A. PASTEUR
MENTOR : RUSWANTO, M.Pd.
SMK NEGERI CIJAMBE

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT
BERKERJASAMA DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
2019
LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN AKTUALISASI
Judul : Upaya Optimalisasi Buku ‘Kasus’ untuk Meminimalisir

Kesalahan Penerapan Tatakrama Basa dalam Mata Pelajaran
Bahasa Sunda Di SMKN Cijambe Kabupaten Subang
Nama Peserta : Deasy Hapsari Suciati Harsono, S.Pd
NIP : 19891202 201903 2 010
Angkatan : XV
Nomor Absen : 13
Instansi : Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Jabatan : Guru Basa Sunda Ahli Pertama
Unit Kerja : SMA Negeri Cijambe
Laporan aktualisasi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk disidangkan.

Cimahi, 1 Oktober 2019
Peserta,
Deasy Hapsari Suciati Harsono, S.Pd

NIP. 19891202 201903 2 010
Coach, Mentor,
Dr. Dudung Abdullah Pasteur Ruswanto, M.Pd

NIP. 19591206 198303 1 007 NIP. 19721223 199307 1 001
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN AKTUALISASI
Judul : Upaya Optimalisasi Buku ‘Kasus’ untuk Meminimalisir

Kesalahan Penerapan Tatakrama Basa dalam Mata Pelajaran
Bahasa Sunda Di SMKN Cijambe Kabupaten Subang
Nama Peserta : Deasy Hapsari Suciati Harsono, S.Pd
NIP : 19891202 201903 2 010
Angkatan : XV
Nomor Absen : 13
Instansi : Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Jabatan : Guru Basa Sunda Ahli Pertama
Unit Kerja : SMA Negeri Cijambe
Laporan aktualisasi telah disetujui oleh pembimbing untuk di seminarkan.

Coach, Mentor,
Dr. Dudung Abdullah Pasteur Ruswanto, M.Pd

NIP. 19591206 198303 1 007 NIP. 19721223 199307 1 001
Penguji,
(...................................................)
KATA PENGANTAR
Puji syukur selalu penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat
dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Aktualisasi di SMK Negeri
Cijambe pada Latsar CPNS golongan III Gelombang 3 di Badan Pengembangan Sumber
Daya Manusia Provinsi Jawa Barat tahun 2019.
Keberhasilan rancangan aktualisasi ini tidak terlepas dari bantuan dan dorongan serta
bimbingan dari berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini penulis menyampaikan rasa
terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. Muhamad Solihin, M.Si, selaku Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya
Manusia Pemerintah Provinsi Jawa Barat.
2. Bapak Dr. Dudung Abdullah Pasteur, selaku coach yang telah membimbing dan selalu
mendukung penulis sampai dengan tahap ini.
3. Bapak Ruswanto, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri Cijambe dan juga sebagai
mentor yang telah mendampingi penulis.
4. Kedua orangtua penulis yang telah mendukung dan mendoakan penulis dapat mencapai di
tahap ini.
5. Suami dan anak yang senantiasa mendukung dan memotivasi penulis.
6. Bapak dan Ibu guru, staf TU serta seluruh keluarga besar SMK Negeri Cijambe yang
telah memberikan dukungan, saran dan arahan kepada penulis sampai pada tahap ini.
7. Rekan-rekan seperjuangan peserta latsar CPNS gelombang 3 khususnya angkatan XV dan
wisma C.3 yang telah memberikan dukungan kepada penulis sampai tahap ini.
Penulis berharap rancangan aktualisasi ini dapat berguna dalam menambah wawasan
serta pengetahuan mengenai penerapan nilai dasar ASN. Penulis juga menyadari sepenuhnya
bahwa di dalam laporan aktualisasi ini terdapat kekurangan dan jauh dari kata sempurna.
Semoga laporan aktualisasi ini dapat dipahami bagi siapapun yang membaca.
Sebelumnya penulis mohon maaf apabila terdapat kesalahan kata-kata yang kurang berkenan
dan penulis juga mohon kritik dan saran yang membangun demi perbaikan di masa depan.
Demikianlah yang dapat disampaikan
Penulis
Deasy Hapsari Suciati Harsono, S.Pd

NIP. 19880601 201903 2 010
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ........................................................................................... i
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ......................................................................................... 1
1.2 Tujuan Rancangan Aktualisasi ................................................................. 4
1.3 Manfaat Rancangan Aktualisasi ............................................................... 4
1.4 Ruang Lingkup Kegiatan.......................................................................... 5
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI .................................................. 6
2.1 Profil SMK Negeri Cijambe ................................................................... 6
2.1.1 Identitas Sekolah ............................................................................ 6
2. 1.2 Identitas Kepala Sekolah ............................................................... 7
2.2 Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah............................................................... 7
2.2.1 Visi Sekolah ................................................................................... 7
2.2.2 Misi Sekolah .................................................................................. 7
2.2.3 Tujuan Sekolah .............................................................................. 8
2.3 Struktur Organigram SMK Negeri Cijambe .......................................... 8
2.4 Tugas Pokok dan Fungsi Guru................................................................ 9
2.5 Substansi Mata Pelajaran ...................................................................... 11
2.5.1 Agenda Bela Negara ..................................................................... 11
2.5.1.1 Wawasan Kebangsaan dan Nilai -nilai Bela Negara ....... 11
2.5.1.2 Kesiapsiagaan Bela Negara .............................................. 12
2.5.1.3 Analisis Isu Kontemporer ................................................. 13
2.5.2 Nilai – nilai dasar ASN.................................................................. 14
2.5.2.1 Akuntabilitas ..................................................................... 14
2.5.2.2 Nasionalisme .................................................................... 15
2.5.2.3 Etika Publik ...................................................................... 16
2.5.2.4 Komitmen Mutu ............................................................... 18
2.5.2.5 Anti Korupsi ..................................................................... 18
2.5.3 Kedudukan dan Peran serta ASN dalam NKRI .......................... 19
2.5.3.1 Manajemen ASN ............................................................. 19
2.5.3.2 Whole of Government ..................................................... 21
2.5.3.3 Pelayanan Publik .............................................................. 22
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI ....................................................... 24
3.1 Identifikasi Isu....................................................................................... 24
3.2 Penetapan Isu ........................................................................................ 24
3.3 Gagasan Pemecahan Isu ....................................................................... 26
3.4 Diagram Alur Penyelesaian .................................................................. 26
3.5 Matriks Rencana Kegiatan .................................................................... 27
3.6 Jadwal Realisasi Kegiatan .................................................................... 36
BAB IV REALISASI AKTUALISASI ............................................................. 38
4.1 Deskripsi Pelaksanaan Aktualisasi ....................................................... 38
4.2 Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi ......................................................... 41
4.2.1 Kegiatan Pra Aktualisasi ................................................................ 41
4.2.1.1 Tahapan Kegiatan .............................................................. 41
4.2.1.2 Output ................................................................................ 44
4.2.1.3 Keterkaitan Subtansi Mata Pelajaran ................................ 44
4.2.1.4 Konstribusi Terhadap Visi Dan Misi Organisasi ............... 46
4.2.1.5 Penguatan Nilai – Nilai Organisasi .................................... 47
4.2.1.6 Analisis Dampak ................................................................ 47
4.2.2 Menyusun Dan Membuat Rpp ....................................................... 47
4.2.2.1 Tahapan Kegiatan ............................................................. 47
4.2.2.2 Output ............................................................................... 51
4.2.2.4 Konstribusi Terhadap Visi Dan Misi Organisasi .............. 52
4.2.2.5 Penguatan Nilai – Nilai Organisasi ................................... 52
4.2.2.6 Analisis Dampak ............................................................... 53
4.2.3 Membuat Rancangan buku kasus tata krama ................................. 53
4.2.3.2 Output ............................................................................... 55
4.2.3.6 Analisis Dampak ............................................................... 57
4.2.4 Menganalisis serta mengamati penggunaan bahasa sunda ............ 58
4.2.4.2 Output ............................................................................... 60
4.2.4.6 Analisis Dampak ............................................................... 62
4.2.5 Sosialisasi tentang media yang digunakan .................................... 62
4.2.5.2 Output ............................................................................... 65
4.2.5.6 Analisis Dampak ............................................................... 66
4.2.6 Implementasi media buku kasus tatakrama basa dalam kegiatan
Pembelajaran bahasa sunda dengan materi panata acara ............. 67
4.2.6.2 Output ............................................................................... 69
4.2.6.4 Konstribusi Terhadap Visi Dan Misi Organisasi ..............71
4.2.6.6 Analisis Dampak ............................................................... 71
4.2.7 Evaluasi kegiatan pembelajaran.................................................... 71
4.2.7.2 Output ............................................................................... 73
4.2.7.6 Analisis Dampak ............................................................... 74
BAB V PENUTUP ............................................................................................... 75
5.1 Simpulan ................................................................................................ 75
5.2 Saran ...................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ viii
Lampiran – lampiran
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 ..................................................................................... 42

Gambar 4.2 .......................................................................................... 43
Gambar 4.3 .......................................................................................... 44
Gambar 4.4 ..................................................................................... 48
Gambar 4.5 .......................................................................................... 49
Gambar 4.6 ..................................................................................... 50
Gambar 4.7 .......................................................................................... 51
Gambar 4.8 .......................................................................................... 54
Gambar 4.9 ..................................................................................... 58
Gambar 4.10 ........................................................................................ 59
Gambar 4.11 .................................................................................. 60
Gambar 4.12 ........................................................................................ 64
Gambar 4.13 ....................................................................................... 65
Gambar 4.14 .................................................................................. 68
Gambar 4.15 ........................................................................................ 69
Gambar 4.16 ................................................................................... 72
Gambar 4.17 ................................................................................... 73
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Negara adalah tempat yang menaungi seluruh aktivitas masyarakat dan
pemerintahan, termasuk di dalamnya tentang pengaturan dan aktivitas pembangunan,
ekonomi, transportasi, perdagangan, politik, dan lain sebagainya. Dimana negara tersebut
akan berkembang dan maju jika memiliki tujuan bersama.
Seperti halnya Indonesia, Indonesia memiliki tujuan negara sesuai dengan yang
terkandung dalam pembukaan UUD 1945 alinea 4 yang berbunyi sebagai berikut :
“Melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia,
memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, melaksanakan
ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan
sosial”. Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa tujuan Negara Kesatuan
Republik Indonesia adalah perlindungan, kesejahteraan, pencerdasan, dan perdamaian.
Untuk mewujudkan tujuan negara, setiap warga negara berkewajiban untuk turut
berpartisipasi dan mengimplentasikannya dalam kehidupan sehari - hari. Salah satu cara
untuk mewujudkannya adalah dengan melakukan pengabdian diri sebagai ASN.
ASN atau aparatur sipil negara, berdasarkan UU ASN No. 5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negara (ASN) adalah pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah
dengan perjanjian kerja yang diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi
tugas dalam suatu jabatan pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji
berdasarkan peraturan perundang-undangan. Dimana ASN memiliki beberapa fungsi
yaitu sebagai pelaksana kebijakan publik, pelayan publik dan perekat pemersatu bangsa.
Untuk menjalankan fungsi ASN yang profesional, bertanggung jawab, bebas dari
intervensi politik, serta bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan
nepotisme, maka diadakan pelatihan dasar untuk calon ASN sesuai dengan PERLAN RI
No. 12 Tahun 2018 tentang pelatihan dasar calon pegawai negeri sipil. Pelatihan dasar
calon pegawai negeri sipil bertujuan untuk mengembangkan kompetensi yang dilakukan
secara terintegrasi.
Kompetensi yang wajib dimiliki oleh setiap CPNS adalah kompetensi yang
mencerminkan dan mengintegrasikan nilai – nilai dasar PNS yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi. Jika kelima nilai tersebut
dapat diaplikasikan maka akan terwujud seorang PNS yang bertanggung jawab,
berkualitas, kompeten, serta dapat menjalankan tugas pokok dan fungsinya sesuai dengan
kode etik PNS.
Salah satu instansi ASN adalah dinas pendidikan. Dimana lembaga tersebut diberi
kewenangan untuk menyelenggarakan urusan pemerintahan dan pelayanan umum bidang
pendidikan yang meliputi pendidikan formal dan non formal. Dunia pendidikan tidak
dapat dipisahkan dari peran guru, Berdasarkan PERMENPAN RB Nomor 16 tahun 2009
tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya. Dimana jabatan fungsional guru
adalah jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup, tugas, tanggung jawab, dan
wewenang untuk melakukan kegiatan mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah sesuai dengan peraturan
perundang-undangan yang di duduki oleh Pegawai Negeri Sipil.
Guru berperan penting dalam mewujudkan tujuan pendidikan sesuai dengan UU
No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yaitu mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Pemerintah melayani kebutuhan pendidikan masyarakat melalui sekolah. Salah
satu pelayanan yang diberikan adalah kegiatan pembelajaran yang efektif dan berkualitas.
Untuk memberi pelayanan tersebut maka dibutuhkan inovasi dalam mengimbangi
perubahan zaman, terutama teknologi dan budaya.
Perkembangan zaman mulai menggerus kearifan budaya lokal, dimana budaya
lokal mulai tersisih oleh budaya asing. Hal tersebut diperlihatkan dengan makin
banyaknya masyarakat terutama generasi muda yang lebih senang dengan budaya asing
tanpa memfilter budaya itu sendiri. Generasi muda jaman sekarang ini jarang
menggunakan bahasa daerah terutama bahasa sunda. Dibuktikan dengan semakin
menurunnya minta pemakaian bahasa sunda. Oleh karena itu Gubernur Jawa Barat,
mengeluarkan PERGUB No. 69 Tahun 2013 tentang pembelajaran muatan lokal pada
jenjang satuan pendidikan dasar dan menengah yang bertujuan untuk melindungi dan
melestarikan kearifan budaya lokal.
Hal tersebut merupakan permasalahan yang ditemukan di sekolah. Sebagian besar
siswa di SMKN Cijambe masih kesulitan dalam menggunakan bahasa sunda, terutama
menerapkan undak usuk basa/ tata krama dalam kegiatan berbicara. Jika permasalahan
tersebut dibiarkan maka akan menghambat tujuan gubernur serta akan membuat generasi
muda semakin lupa akan kearifan budaya lokal yang dimilikinya. Untuk memecahkan
masalah tersebut maka kita harus menggunakan strategi/ pendekatan/ metode/ model yang
tepat.
Sebagaimana paparan di atas maka diusulkan kegiatan aktualisasi mengenai
“Upaya Optimalisasi Buku ‘Kasus’ untuk Meminimalisir Kesalahan Penerapan
Tatakrama Basa dalam Mata Pelajaran Bahasa Sunda di SMKN Cijambe”.
1.2 Tujuan Rancangan Aktualisasi

Tujuan Aktualisasi nilai – nilai dasar profesi ASN adalah :
a. Sebagai salah syarat kelulusan latihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III
b. Membentuk ASN yang profesional dalam melaksanakan tugas sesuai dengan
fungsinya pelaksana kebijakan, pelayan publik, dan perekat pemersatu bangsa.
c. Menginternalisasi dan mengaktualisasikan nilai – nilai dasar pofesi ASN (ANEKA)
dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi di tempat kerja.
d. Membantu siswa dalam kegiatan pembelajaran basa sunda mengenai materi panata
acara terutama penerapan undak usuk basa pada materi tersebut.
1.3 Manfaat Rancangan Aktualisasi

Adapun manfaat dari pembuatan aktualisasi ini yaitu:
a. Membentuk sikap profesionalisme dalam melaksanakan tugas dan fungsi sebagai
seorang ASN
b. Mewujudkan akuntabilitas dalam pelaksanaan tugas jabatan sehingga memiliki nilai –
nilai dasar akuntabilitas (kepemimpinan, transparansi, integritas, tanggung jawab,
keadilan, kepercayaan, keseimbangan, kejelasan, dan konsistensi)
c. Mengedepankan nasionalisme dalam pelaksanaan tugas jabatan.
d. Menjunjung tinggi standar etika publik dalam pelaksanaan tugas jabatan.
e. Mampu menerapkan nilai-nilai komitmen mutu sehingga mampu mewujudkan
pelayanan prima di lingkungan kerja
f. Mampu memberikan inovasi pembelajaran di kelas
1.4 Ruang Lingkup Kegiatan
Penulisan rencana kegiatan aktualisasi ini dibatasi pada kegiatan yang
mengandung nilai – nilai dasar profesi ASN (ANEKA) yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi yang diimplementasikan di SMKN
Cijambe. Kegiatan aktualisasi berdasarkan dari tugas pokok dan fungsi serta kegiatan
inovasi Kegiatan aktualisasi bersumber dari tugas pokok dan fungsi guru serta inovasi
yang menunjang serta mendukung tercapainya visi, misi serta tata nilai organisasi di
SMKN Cijambe.
BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI
2.1 Profil SMK Negeri Cijambe

Pada awalnya SMKN Cijambe merupakan bagian dari SMKN 2 Subang
kelas jauh. Sekolah ini berdiri taun 2007, namun karena berubahnya kepemilikan
tanah, maka SMKN 2 Subang kelas jauh cijambe ditarik oleh tokoh masyarakat
cirangkong ke kampung Banjaran Girang. Pada tahun 2010, tanah seluas dua
hektar ini dimanfaatkan untuk pembangunan SMKN 2 Subang kelas jauh yang
akhirnya berubah nama menjadi SMKN Cijambe. Pada tahun 2011 disahkan nama
SMKN Cijambe oleh Kepala Dinas Bapak Asep Muslihat, M.MPd.
2.1.1 Identitas Sekolah

Nama Sekolah : SMK NEGERI CIJAMBE
NPSN : 69877402
Alamat Sekolah : Jl. Lempar-Cirangkong KM.06 RT 11/03
Kelurahan : Cirangkong
Kecamatan : Cijambe
Kabupaten : Subang
Propinsi : Jawa Barat
Kode Pos : 41286
Telepon/Fax. : 082320322424
Email : smkncijambe@yahoo.com
Bidang Keahlian : 1) Agribisnis Ternak Unggas (ATU)
2) Agribisnis Perikanan Air Tawar (APAT)
3) Teknik Sepeda Motor (TSM)
4) Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kompetensi Keahlian : 1) Agribisnis Ternak Unggas (ATU)
2) Agribisnis Perikanan Air Tawar (APAT)
3) Teknik Sepeda Motor (TSM)
4) Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
2.1.2 Identitas Kepala Sekolah
Nama Kepala Sekolah : RUSWANTO, M.Pd.
Pangkat, Gol. / Ruang : Pembina, IV/a
NIP. : 19721223 199307 1 001
Pendidikan Terakhir : S2
Jurusan : Magister Bahasa Indonesia
2.2 Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

2.2.1 Visi SMK Negeri Cijambe
“Terciptanya Taruna/Taruni Cijambe yang beriman, berkarakter, dan berjiwa
entrepreneur serta peduli terhadap lingkungan untuk menghadapi revolusi industri
4.0 di tahun 2023”.
2.2.2 Misi SMK Negeri Cijambe

1. Mewujudkan Taruna/Taruni yang beriman dan berakhlak mulia;
2. Mewujudkan Taruna/Taruni yang berkarakter melalui Latdastar yang
berkesinambungan;
3. Mewujudkan jiwa entrepreneur bagi taruna/taruni melaui proses pembelajaran
yang kolaboratif dengan kewirausahaan;
4. Mewujudkan Taruna/Taruni yang mandiri dalam era revolusi industri 4.0;
2.2.3 Tujuan Pendidikan SMK Negeri Cijambe

1. Menghasilkan lulusan yang beriman melalui kegiatan keagamaan;
2. Memberikan pengalaman nilai-nilai religius yang diharapkan menjadi bekal
peserta didik dalam kehidupan di lingkungan masyarakat;
3. Menghasilkan peserta didik yang berkarakter melalui kegiatan latihan dasar
ketarunaan;
4. Menyiapkan Lulusan yang kreatif, inovatif, dan peka terhadap peluang
wirusaha;
5. Menghasilkan lulusan yang memiliki jiwa entrepreneur;
6. Memanfaatkan dan memelihara fasilitas pendukung proses pembelajaran
berbasis TIK;
7. Menjalin kerja sama DU/DI sesuai dengan bidang keahlian untuk meningkatkan
kompetensi dan pemasaran lulusan;
8. Menghasilkan lulusan yang bekerja mandiri dan produktif.
2.2.4 Nilai – nilai organisasi yang terkandung

1) Beriman 5) Berkarakter
2) Entrepreneur 6) Berakhlak mulia
3) Kreatif 7) Inovatif
4) Produktif 8) Mandiri
2.3 Struktur Organisasi SMK Negeri Cijambe
bagan 1
Struktur Organisasi SMK Negeri Cijambe
Keterangan :
1. Kepala Sekolah : Ruswanto, M.MPd.
2. Wakil Kepala Sekolah :
Bidang Kurikulum : Euis Anisa, S.Si.
Bidang Kesiswaan : Anen Hermawan, S.Pd.I
Bidang Hubinmas : Syahroni, S.Pi.
Bidang Sarana Prasarana : Syarifuddin Ma’ruf, S.AN.
3. Ketua Program Keahlian :
Kaprog TBSM : Yus Stiaji, S.T.
Kaprog RPL : Rian Adhitya F., S.Kom.
Kaprog ATU : Rosmiyati, S.Pt.
Kaprog APAT : Ita Rachmantari, S.Pi.
2.4 Uraian Tugas Jabatan

Menurut Undang – undang Aparatur Sipil Negara No. 5 Tahun 2014 Pasal 11, seorang
ASN memiliki tugas sebagagai berikut :
1. Pelaksana kebijakan publik
2. Pelayan Publik
3. Perekat dan pemersatu bangsa
2.4.1 Tugas Pokok dan Fungsi Guru

Berdasarkan Permendikbud no. 15 Tahun 2018 pasal 1 ayat 1 guru adalah
pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak
usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Selanjutnya dalam pasal 3 menerangkan tentang Pelaksanaan beban kerja selama 37,5
(tiga puluh tujuh koma lima) jam kerja efektif sebagaimana dimaksud pada Pasal 2 ayat
(2) bagi Guru mencakup kegiatan pokok:
1. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;
a. Pengkajian kurikulum dan silabus pembelajaran/ pembimbingan/program
kebutuhan khusus pada satuan pendidikan.
b. Pengkajian program tahunan dan semester.
c. Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran/pembimbingan sesuai standar
proses atau rencana pelaksanaan pembimbingan.
2. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;
Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan merupakan pelaksanaan dari
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
3. Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;
Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan merupakan proses
pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik pada aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
4. Membimbing dan melatih peserta didik;
Membimbing dan melatih peserta didik dapat dilakukan melalui kegiatan
kokurikuler dan/atau kegiatan ekstrakurikuler.
5. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai
dengan Beban Kerja Guru.
Tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan tugas pokok sesuai dengan
beban kerja Guru sebagaimana dimaksud meliputi:
a. Wakil kepala satuan pendidikan;
b. Ketua program keahlian satuan pendidikan;
c. Kepala perpustakaan satuan pendidikan;
d. Kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi/teaching factory satuan
pendidikan;
e. Pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan
inklusif atau pendidikan terpadu; atau
f. Tugas tambahan selain sebagaimana dimaksud dalam huruf a sampai dengan
huruf e yang terkait dengan pendidikan di satuan pendidikan.
2.5 Subtansi Materi Pembelajaran

2.5.1. Agenda Bela Negara
2.5.1.1. Wawasan Kebangsaan dan Nilai-Nilai Bela Negara
Istilah wawasan kebangsaan terdiri dari dua suku kata yaitu kata
“wawasan” dan “kebangsaan”. Berdasarkan kamus besar bahasa
indonesia (2002) dinyatakan bahwa secara etiomologis istilah “wawasan”
adalah (1) hasil mewawas, tinjauan, pandangan dan dapat juga berarti (2)
konsepsi cara pandang. Sementara itu kebangsaan berasal dari kata
“Bangsa” yang menurut KBBI (2002) berarti kelompok masyarakat yang
bersamaan asal keturunan, adat, bahasa, dan sejarahnya serta
berpemerintahan sendiri. Dengan demikian wawasan kebangsaan dapat
diartikan sebagai konsepsi cara pandang yang dilandasi akan kesadaran
diri sebagai warga dari suatu negara akan diri dan lingkungannya dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
Wawasan kebangsaan merupakan sudut pandang suatu bangsa
dalam memahami keberadaan jati diri dan lingkungannya, pada dasarnya
merupakan penjabaran dari falsafah bangsa itu sesuai dengan keadaan
wilayah suatu negara dan sejarah yang dialaminya. Seiring dengan
majunya perkembangan zaman, dimana masyarakat dunia mulai
dipengaruhi globalisasi, bukan mustahil akan memporak - porandakan
adat budaya yang menjadi jati diri kita sebagai suatu bangsa dan akan
melemahkan paham nasionalisme. Oleh karena itu untuk menyikapi
gerakan globalisasi maka sikap wawasan kebangsaan perlu dikokohkan
kembali dengan cara membangun sikap dasar bela negara, yaitu :
a. Cinta tanah air
b. Kesadaran berbangsa dan bernegara
c. Setia kepada pancasila
d. Rela berkorban untuk bangsa dan negara
e. Memiliki kemampuan awal bela negara
f. Semangat mewujudkan negara yang berdaulat, adil dan makmur.
Peran wawasan kebangsaan dan sikap bela negara sangat vital
bagi bangsa Indonesia. Kedua hal tersebut berguna untuk mengantisipasi
perkembangan lingkungan dalam membina identitas, kemandirian dan
menghadapi tantangan dari luar tanpa konfrontasi.
2.5.1.2 Kesiapsiagaan Bela Negara

Salah satu nilai - nilai bela negara yang diaktualisasikan adalah
kesiapsiagaan bela negara. Hal tersebut sesuai dengan Pasal 27 dan Pasal
30 UUD Negara RI 1945 yang bermakna bahwa setiap warga negara
berhak dan wajib untuk membela negara serta mempertahankan keamanan
negara sesuai dengan syarat – syarat pembelaan negara.
Kesiapsiagaan bela Negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara sesuai peran peran dan profesi warga Negara,
demi menjaga kedaulatan Negara, keutuhan wilayah dan keselamatan
segenap bangsa dari segala bentuk ancaman yang pada hakikatnya
mendasari proses nation and character building. Proses tersebut didasari
oleh sejarah perjuangan bangsa, sadar akan ancaman bahaya nasional yang
tinggi serta memiliki semangat cinta tanah air, kesadaran berbangsa dan
bernegara yakni Pancasila sebagai ideology Negara, rela berkorban demi
bangsa dan Negara.
Kesiapsiagaan bela negara itu hakikatnya kesediaan berbakti pada
negara dan kesediaan berkorban membela negara. Cakupan bela negara itu
sangat luas, dari yang paling halus, hingga yang paling keras. Mulai dari
hubungan baik sesama warga negara sampai bersama-sama menangkal
ancaman nyata musuh bersenjata. Tercakup di dalamnya adalah bersikap
dan berbuat yang terbaik bagi bangsa dan negara.
2.5.1.3 Analisis Isu Kontemporer

Isu kontemporer adalah isu yang berkembang serta meluas setelah
Perang Dingin berakhir pada era 1990-an. Pengertian mengenai isu
kontemporer terkait erat dengan sifat dari isu tersebut yang tidak lagi
didominasi oleh hubungan Timur-Barat. Seperti, ancaman perang nuklir,
persaingan ideologi antara Demokrasi-Liberal dan Marxisme-Leninisme
dan diplomasi krisis. Masyarakat internasional kini dihadapkan pada isu-
isu global yang terkait dengan “Tatanan Dunia Baru” (New World Order).
Isu-isu mengenai persoalan-persoalan kesejahteraan ini berhubungan
dengan Human Security antara negara-negara maju (developed) dengan
negara-negara berkembang (developing countries) serta masalah
lingkungan.
Berdasarkan penjelasan di atas, setiap PNS wajib mempesiapkan
diri untuk mengahdapi pengaruh yang datang dari eksternal juga internal
yang kian lama kian menggerus kehidupan berbangsa dan bernegara
(pancasila, UUD 1945, NKRI dan Bhinneka Tunggal Ika). Hal itu diawali
dengan mulai membenahi diri dengan segala kemampuan, kemudian
mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki dengan memperhatikan
modal insani (manusia) dalam menghadapi perubahan lingkungan
strategis. Modal insani terdiri dari modal intelektual, emosional, social,
ketabahan, etika/moral, kesehatan fisik.
Adapun dalam memahami apakah isu yang dianalisis tergolong isu
kritikal atau tidak adalah dengan melakukan “issue scan”, yaitu teknik
untuk mengenali isu melalui proses scanning untuk mengetahui sumber
informasi terkait isu tersebut sebagai berikut:
1. Media scanning
2. Existing data
3. Knowledgeable others,
4. Public and private organizations
5. Public at large,
Beberapa alat bantu menganalisis isu disajikan sebagai berikut:
a. Mind Mapping
b. Fishbone Diagram
c. Analisis SWOT
d. USG
2.5.2 Nilai-nilai dasar ASN

2.5.2.1 Akuntabilitas
Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok
atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya.
Aspek-aspek akuntabilitas antara lain:
a. Akuntabilitas adalah sebuah hubungan. Hubungan yang dimaksud
adalah hubungan dua pihak antara individu/kelompok/institusi dengan
Negara dan masyarakat.
b. Akuntabilitas berorientasi pada hasil. Hasil yang diharapkan dari
akuntabilitas adalah perilaku aparat pemerintah yang bertanggung
jawab, adil dan inovatif.
c. Akuntabilitas membutuhkan adanya laporan. Dengan memberikan
laporan kinerja berarti mampu menjelaskan terhadap tindakan dan hasil
yang telah dicapai oleh individu/kelompok/institusi, serta mampu
memberikan bukti nyata dari hasil dan proses yang telah dilakukan.
d. Akuntabilitas memerlukan konsekuensi. Akuntabilatas adalah
kewajiban. Kewajiban menunjukkan tanggung jawab, dan tanggung
jawab menghasilkan konsekuensi. Konsekuensi tersebut dapat berupa
penghargaan atau sanksi.
e. Akuntabilitas memperbaiki kinerja. Tujuan utama dari akuntabilitas
adalah untuk memperbaiki kinerja PNS dalam memberikan pelayanan
kepada masyarakat.
Untuk menciptakan lingkungan organisasi yang akuntabel maka
diperlukan beberapa aspek yang merupakan indikator dari nilai dasar
akuntabilitas, antara lain:
1. Kepemimpinan 6. Kepercayaan
2. Transparansi 7. Integritas
3. Tanggung jawab 8. Keadilan
4. Keseimbangan 9. Kejelasan
5. Konsistensi
2.5.2.2 Nasionalisme
Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar
terhadap bangsa dan Negara, dan sekaligus menghormati bangsa lain.
Nasionalisme Pancasila adalah pandangan atau paham kecintaan manusia
Indonesia terhadap bangsa dan tanah airnya yang didasarkan pada nilai-
nilai Pancasila.
Nasionalisme Pancasila merupakan pondasi bagi aparatur sipil
negara untuk mengaktualisasikan dalam menjalankan fungsi dan uraian
tugasnya dengan orientasi mementingkan kepentingan publik, bangsa, dan
negara dengan non diskriminatif dan netralitas dengan pola tindak jujur
dan adil.
Sebagai Aparatur Sipil Negara (ASN) berkewajiban menjunjung
tinggi nilai-nilai nasionalisme yang terdapat di dalam Pancasila, yaitu:
1. Ikhlas 6. Adil
2. Toleransi 7. Gotong royong
3. Musyawarah 8. Demokrasi
4. Amanah 9. Rela berkorban
5. Cinta tanah air
2.5.2.3 Etika Publik

Etika adalah refleksi atas baik atau buruk, benar atau salah yang
harus dilakukan atau bagaimana melakukan yang baik atau benar. Etika
bersumber dari agama, tradisi, dan filsafat yang kemudian untuk diterapkan
dalam bidang politik, sosial, seni, administrasi, profesi, ekonomi, dan
hukum. Sedangkan moral mengacu pada kewajiban untuk melakukan yang
baik atau apa yang seharusnya dilakukan.
Etika publik adalah refleksi tentang standar/norma yang
menentukan baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan keputusan
untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung
jawab pelayanan publik. Etika publik memiliki sub nilai dasar, yaitu:
1. Ramah 9. Sopan santun
2. Hormat 10. Menjaga rahasia
3. Integritas 11. Professional
4. Taat aturan 12. Berani
5. Sederhana 13. Jujur
6. Adil 14. Empati
7. Bijaksana 15. Konsistensi
8. Independen
Sebagai PNS tentunya memiliki kode etik yang harus di patuhi.
Kode etik adalah aturan-aturan yang mengatur tingkah laku dalam suatu
kelompok khusus, sudut pandangnya hanya ditunjukkan pada hal-hal
prinsip dalam bentuk ketentuan-ketentuan tertulis. Tujuan perumusan kode
etik, yakni untuk pencegahan kemungkinan perilaku yang tidak santun, dan
demi kepentingan organisasi.
Berdasarkan Undang-undang ASN, kode etik dan kode perilaku
ASN yakni sebagai berikut:
1. Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan
berintegritas tinggi;
2. Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin;
3. Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan;
4. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan peraturan perundangan yang
berlaku;
5. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah atasan atau pejabat
yang berwewenang sejauh tidak bertentangan dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan dan etika pemerintahan;
6. Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan Negara;
7. Menggunakan kekayaan dan barang milik negaara secara bertanggung
jawab, efektif, dan efisien;
8. Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan
tugasnya;
9. Memberikan informasi secara benar dan tidak memyesat kepada pihak
lain yang memerlukan informasi terkait kepentingan kedinasan;
10. Tidak menyalahgunakan informasi intern Negara, tugas, status,
kekuasaaan, dan jabatannya untuk mendapat atau mencari keuntungan
atau manfaat bagi diri sendiri atau untuk orang lain;
11. Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi dan
integritas ASN;
12. Melaksanakan ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai
disiplin pegawai ASN.
2.5.2.4 Komitmen Mutu

Mutu adalah alat untuk mengukur capaian hasil kerja. Kinerja
aparatur dalam memberikan layanan publik yang bermutu harus
berlandaskan prinsip efektivitas, efisiensi, dan inovasi. Komitmen mutu
merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan berorientasi pada
kualitas hasil. Komitmen mutu memiliki sub nilai dasar sebagai berikut:
1. Inovatif 5. Efektif
2. Efisien 6. Berorientasi mutu;
3. Komunikatif 7. Akurat
4. Tertib
Beberapa sifat yang harus dimiliki oleh aparatur yang mampu
menciptakan inovasi adalah:
1. Senantiasa merasa butuh untuk terus mengembangkan kemampuan;
2. Bersifat dinamis dan berpikir kritis terhadap situasi yang berkembang;
3. Selalu menjadikan keterbatasan sebagai sarana untuk melakukan
kreatifitas dan inovasi;
2.5.2.5 Anti Korupsi

Korupsi adalah segala perbuatan yang tidak baik seperti perbuatan
kebusukan, keburukan, kebejatan, ketidak jujuran, dapat di suap, tidak
bermoral, penyimpangan dari kesucian, kata-kata yang menghina atau
memfitnah (Amir Hamzah, 2001). Korupsi sering dikatakan sebagai
kejahatan luar biasa, karena dampaknya yang luar biasa menyebabkan
kerusakan baik dalam ruang lingkup, pribadi, keluarga, masyarakat dan
kehidupan yang lebih luas. Kerusakan tersebut tidak hanya terjadi dalam
kurun waktu yang pendek, namun dapat berdampak secara jangka panjang.
Nilai-nilai dasar Anti Korupsi:
1. Jujur 5. Peduli
2. Mandiri 6. Disiplin
3. Tanggung Jawab 7. Kerja Keras
4. Sederhana 8. Berani
5. Adil.
Menurut Undang-undang No. 31 tahun1999 jo Undang-undang No.
20 tahun 2001, terdapat tujuh kelompok tindak pidana korupsi yang terdiri
dari:
1. Kerugian keuangan Negara;
2. Suap menyuap;
3. Penggelapan dalam jabatan;
4. Pemerasan;
5. Perbuatan curang;
6. Benturan kepentingan dlam pengadaan;
7. Gratifikasi.
2.5.3 Kedudukan dan Peran Serta ASN dalam NKRI

2.5.3.1 Manajemen ASN
Manajemen berasal dari bahasa Perancis kuno, yaitu menagement
yang artinya adalah seni dalam mengatur dan melaksanakan. Manajemen
dapat juga didefinisikan sebagai upaya perencanaan, pengkoordinasian,
pengorganisasian dan pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran
secara efisien dan efektif. ASN (Aparatur Sipil Negara) adalah profesi bagi
pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang
bekerja pada instansi pemerintah (PPPK/Tenaga kontrak).
Berdasarkan dari pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa
manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan pegawai
ASN yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari
intervensi politik, bersih dari praktik KKN. Manajemen ASN berperan
untuk mewujudkan ASN yang dapat mengelola dan mengembangkan
kompetensi yang dimilikinya, serta dapat mempertanggungjawabkan
semua kinerja yang telah dilakukannya.
ASN memiliki peran penting dalam melaksanakan kewajibannya
sesuai dengan tujuan negara yang tercantum dalam pembukaan UUD
1945, hal tersebut dibuktikan dengan fungsi ASN yaitu :
a. Sebagai pelaksana kebijakan publik, dimana seorang ASN
melaksanakan perintah pejabat pelaksana kebijakan selama perintah
tersebut sesuai dengan peraturan perundang – undangan yang berlaku.
b. Sebagai pelayan publik, dimana bagi seorang ASN pelayanan publik
merupakan kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan
sesuai peraturan perundang-undangan bagi setiap warga negara dan
penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan administratif yang
diselenggarakan oleh penyelenggaraan pelayanan publik dengan tujuan
kepuasan pelanggan. Sehingga dapat melayani masyarakat dengan
progesional dan berkualitas.
c. Sebagai perekat pemersatu bangsa, sebagai seorang ASN harus
mengutamakan kepentingan negara diatas kepentingan sendiri,
seseorang dan golongan, serta mementingkan persatuan dan kesatuan
bangsa.
Asas kebijakan manajemen ASN :
1. Kepastian Hukum 8. Profesionalitas
2. Proporsionalitas 9. Keterpaduan
3. Delegasi 10. Netralitas
4. Kesejahteraan 11. Akuntabilitas
5. Efektif dan efisien 12. Keterbukaan
6. Non diskriminatif 13. Persatuan dan kesatuan
7. Keadilan dan kesetaraan 14. Kesejahteraan
2.5.3.2 Whole Of Government

Whole of government (WOG) adalah sebuah pendekatan
penyelenggaraan pemerintahan yang menyatukan upaya – upaya
kolaboratif pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang lingkup
yang lebih luas guna mencapai tujuan pembangunan kebijakan,
manajemen program, dan pelayanan publik. Wog sangat diperlukan dalam
membangun pemerintahan yang akuntabel, profesional dan berkualitas.
Hal tersebut dapat menciptakan pelayanan publik yang efektif dan efisien,
dengan mengoptimalkan kerja sama berbagai sektor guna mencapai tujuan
bersama. Beberapa keuntungan jika Wog diterapkan adalah, sebagai
berikut :
a. Berfokus pada outcome yang tidak dapat dicapai oleh kementrian atau
lembaga sektoral secara masing-masing
b. Implementasi kebijakan tidak hanya melibatkan satu instansi namun
melibatkan lintas instansi
c. WoG membuat pemerintah lebih mampu menangani tantangan
kebijakan yang kompleks
d. WoG mendorong pencegahan terhadap masalah yang mungkin
berkembang lebih jauh
Selain keuntungan penerapan Wog, terdapat beberapa hambatan
dari pelaksanaan Wog tersebut, yaitu :
1. Kapasitas SDM dan institusi
2. Nilai dan budaya organisasi
3. Kepemimpinan
Whole of government memiliki sub nilai dasar, adalah sebagai
berikut :
a. Koordinasi
b. Sinkronisasi
c. Kolaborasi
d. Komunikasi.
2.5.3.3 Pelayanan Publik

Pelayanan publik berdasarkan UU pasal 1 no. 25 tahun 2009
tentang pelayanan publik, pengertiannya adalah kegiatan atau rangkaian
kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan
peraturan perundang – undangan bagi setiap warga negara dan penduduk
atas jasa, barang, dan/atau pelayanan administratif yang disediakan oleh
penyelenggara publik. Berdasarkan hal tersebut, pelayanan publik yang
diselenggarakan oleh pemerintah terhadap masyarakat, harus bisa
memenuhi kebutuhan masyarakat itu sendiri, serta dapat meningkatkan
kesejahteraaan masyarakat.
Terdapat tiga unsur penting dalam pelayanan publik, yaitu :
a. Organisasi penyelenggara pelayanan publik, yaitu pihak penyedia atau
pemberi layanan berupa barang dan jasa kepada konsumen
b. Penerima layanan, yaitu orang yang menerima layanan dari penyedia
layanan, baik itu barang atau jasa.
c. Kepuasan pelanggan, merupakan hal yang terpenting dalam pelayanan
publik, hal itu dikarenakan tingkat kepuasan pelanggan merupakan
tolak ukur atas kualitas barang atau jasa yang mereka dapatkan.
Agar tercipta pelayanan publik yang sempurna dan menyenangkan,
maka harus mengacu kepada sub nilai dasar pelayanan publik, yaitu
sebagai berikut :
a. Partisipatif f. Transparan
b. Responsif g. Non diskriminatif
c. Mudah dan murah h. Efektif dan efisien
d. Aksesibel i. Akuntabel
e. Berkeadilan
BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
3.1 Identifikasi Isu

Berdasarkan pengalaman dan hasil observasi, penulis menemukan beberapa isu
yang muncul di sekolah. Setelah diidentifikasi isu yang menjadi prioritas untuk
diupayakan solusi dalam rangka mencapai nilai-nilai dan tujuan organisasi, ditemukan
tiga isu sebagai berikut :
1. Kurangnya kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa sunda yang sesuai dengan
tatakrama bahasa sunda (undak -usuk basa sunda)
2. Kurangnya minat siswa dalam belajar bahasa sunda
3. Kurang optimalnya penggunaan media dalam pembelajaran bahasa sunda
3.2 Penetapan Isu

Isu - isu atau masalah - masalah di atas bisa menjadi penghambat tercapainya visi, misi,
dan tujuan dari SMKN Cijambe kalau tidak segera diatasi. Penetapan isu dapat dilakukan
dengan beberapa cara. Penulis memilih menggunakan analisis USG (Urgency,
Seriousness, Growth).
Analisis USG adalah salah satu alat untuk menyusun urutan prioritas isu yang
harus diselesaikan. Pada tahap ini masing-masing masalah dinilai tingkat risiko dan
dampaknya. Bila telah didapatkan jumlah skor tertinggi, maka dapat ditentukan prioritas
masalah. Komponen tersebut adalah :
a. Urgency
Seberapa mendesak isu tersebut harus dikaitkan dengan waktu yang tersedia
serta seberapa keras tekanan waktu tersebut untuk memecahkan masalah yang
menyebabkan isu tadi.
b. Seriousness
Seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dikaitkan dengan akibat yang
timbul dengan penundaan pemecahan masalah yang menimbulkan isu tersebut atau
akibat yang menimbulkan masalah – masalah lain kalau masalah penyebab isu tidak
dipecahkan.
c. Growth
Seberapa kemungkinan – kemungkinannya isu tersebut menjadi berkembang
dikaitkan masalah penyebab isu akan makin memburuk kalau dibiarkan.
Penilaian isu yang diangkat pada laporan rancangan aktualisasi ini dapat dilihat pada
tabel berikut :
Kriteria
No Isu total
U S G
1. Kurangnya kemampuan siswa dalam
menggunakan bahasa sunda yang sesuai
4 5 5 14
dengan tatakrama bahasa sunda (undak -
usuk basa sunda).
2. Kurangnya minat siswa dalam belajar
4 4 4 12
bahasa sunda.
3. Kurang optimalnya penggunaan media
4 3 3 10
dalam pembelajaran bahasa sunda.
Keterangan :
Nilai Urgency Seriousness Growth
1 Kurang mendesak Kurang serius Kurang cepat
2 Agak kurang mendesak Agak kurang serius Agak kurang cepat
3 Biasa Biasa Biasa
4 Sangat mendesak Sangat serius Sangat cepat
5 Sangat mendesak sekali Sangat serius sekali Sangat cepat sekali
Berdasarkan tabel hasil analisis USG di atas, maka yang menjadi prioritas
untuk segera diupayakan solusi pemecahan masalahnya adalah “Kurangnya
kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa sunda yang sesuai dengan tatakrama
bahasa sunda (undak -usuk basa sunda)”.
Dari uraian diatas, dapat dilakukan dengan menggunakan pembuatan media
sebagai cara untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa
sunda dengan pembuatan media buku kasus untuk meningkatkan pemakaian bahasa
sunda yang sesuai dengan tata krama (undak usuk basa). Maka penulis akan
melaksanakan proses aktualisasi dengan judul “Upaya Optimalisasi Buku Kasus
Untuk Meminimalisir Kesalahan Penerapan Tatakrama Basa Dalam Matpel Basa
Sunda Di SMKN Cijambe”
3.3 Gagasan Pemecahan Isu

Salah satu cara untuk menemukan solusi untuk isu tersebut adalah dengan
menerapkan aktualisasi nilai – nilai dasar ASN ke dalam tugas pokok dan fungsi guru.
Adapun solusi/gagasan yang akan diangkat dalam proses aktualisasi adalah “Upaya
Optimalisasi Buku Kasus Untuk Meminimalisir Kesalahan Penerapan Tatakrama Basa
Dalam Matpel Basa Sunda Di SMKN Cijambe”.
3.4 Diagram Alur Penyelesaian Isu
Isu :
Gagasan penyelesaian isu :
Kurangnya kemampuan siswa Upaya optimalisasi buku kasus
dalam menggunakan bahasa untuk meminimalisir kesalahan
sunda yang sesuai dengan penerapan mata pelajaran basa
tatakrama bahasa sunda (undak sunda di smkn cijambe
-usuk basa sunda).
Inovasi:
Penggunaan bahasa sunda yang
sesuai dengan tata krama basa Pembuatan buku kasus tata
krama
3.5 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi
Unit Kerja : SMK Negeri Cijambe
Identifikasi Isu : 1. Kurangnya kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa Sunda yang sesuai dengan tatakrama basa
2. Kurangnya minat siswa dalam belajar bahasa Sunda
3. Kurang optimalnya penggunaan media dalam pembelajaran bahasa Sunda
Isu yang Diangkat : Kurangnya kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa sunda yang sesuai dengan tatakrama basa
Gagasan Pemecahan Isu : Upaya optimalisasi buku kasus untuk meminimalisir kesalahan penerapan tatakrama basa dalam Mata
Pelajaran Bahasa Sunda di SMK Negeri Cijambe
Kontribusi
Output/ Hasil Keterkaitan Substansi Penguatan Nilai
No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Terhadap Visi dan
Kegiatan Mata Pelatihan – nilai Organisasi
Misi Organisasi
1. Kegiatan Pra 1. Membuat kesepakatan Konsep 1. Whole of Dengan melaksanakan Kegiatan ini
Aktualisasi dengan mentor rancangan Government kegiatan konsultasi sejalan dengan
mengenai waktu aktualisasi yang - Koordinasi dengan mentor, serta nilai organisasi
untuk berkonsultansi telah disetujui - Kolaborasi. ditindaklanjuti dengan yaitu peduli dan
dengan sikap yang 2. Akuntabilitas pembuatan rencana berkarakter
hormat dan sopan. - Transparansi, kegiatan. Hal ini
2. Berkomunikasi - Kejelasan Target sesuai dengan visi
dengan mentor 3. Etika Publik sekolah yaitu
mengenai rancangan - Hormat terciptanya
aktualisasi Taruna/Taruni
menggunakan Bahasa - Sopan Cijambe yang
Indonesia yang baik 4. Komitmen Mutu beriman, berkarakter,
dan benar agar - Efektif dan berjiwa
kejelasan target - Efisien, entrepreneur serta
tercapai. 5. Nasionalisme peduli terhadap
3. Membuat rencana Menggunakan Bahasa lingkungan untuk
kegiatan aktualisasi Indonesia yang baik menghadapi revolusi
sesuai koordinasi dan benar. industri 4.0 tahun
dengan stake houlder 2023
dengan efektif dan
efisien.
Analisis Dampak Jika kegiatan ini tidak dilakukan sesuai dengan alur kegiatannya maka kegiatan aktualisasi tidak akan ada perbaikan
serta tidak dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.
2. Menyusun dan 1. Penetapan kompetensi Tersedianya 1. Akuntabilitas : Melaksanakan Membuat rencana
membuat dasar dalam silabus Silabus dan RPP - Tanggung Jawab kegiatan – kegiatan pelaksanaan
rencana dengan tanggung yang akan 2. Komitmen Mutu tersebut merupakan pembelajaran ini
pelaksanaan jawab dan integritas digunakan dalam - Efektifitas salah satu cara untuk sesuai dengan
pembelajaran terhadap profesi pembelajaran - Efisiensi mendukung misi nilai-nilai
2. Menyusun RPP yang serta - Inovatif sekolah poin kedua organisasi
dibuat secara efektif, terprogramnya 3. Nasionalisme yaitu mewujudkan berkarakter dan
efisien, dan inovatif kegiatan - Integritas taruna/taruni yang mandiri
sebagai bentuk pembelajaran dan berkarakter melalui
pelayanan terhadap metode penilaian - Semangat Latdastar yang
siswa yang yang digunakan 4. Whole of berkesinambungan
mencerminkan nilai government
Pelayanan Publik. - Berkoordinasi dan
3. Menyerahkan RPP berkolaborasi
kepada kepala sekolah dengan guru PAI &
dengan semangat PPKn dalam
pembentukan
karakter siswa
Analisis Dampak Bila proses ini tidak dilakukan sebagaimana mestinya, maka kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan tidak dapat
berjalan sesuai rencana. Hal ini bertentangan dengan nilai Akuntabilitas dan Komitmen Mutu.
3. Membuat 1. Merancang buku tersusunnya isi  Akuntabilitas Dengan membuat Membuat buku
Rancangan buku ‘kasus’ tatakrama buku ‘kasus’ - Bertanggung jawab buku kasus tatakrama kasus tatakrama
‘kasus’ basa yang mudah tatakrama basa  Nasionalisme basa serta meminta basa serta
tatakrama basa dipahami siswa, - Bersikap hormat persetujuan pimpinan meminta
sehingga siswa - disiplin merupakan salah satu persetujuan
bersikap hormat,  Komitmen Mutu cara berkontribusi pimpinan
disiplin, sopan, dan - teliti terhadap visi dan misi mendukung nilai –
bertanggung jawab  Etika Publik organisasi. Dengan nilai organisasi
terhadap pelaksanaan - Sopan cara mewujudkan misi berkarakter,
kegiatan sekolah poin 2 yaitu : kreatif, dan
2. Meminta persetujuan - Santun Mewujudkan inovatif.
pimpinan tentang - Tidak memaksakan Taruna/Taruni yang
buku ‘kasus’ Sunda kehendak berkarakter melalui
secara santun dan Latdastar yang
tidak memaksakan berkesinambungan.
kehendak.
Analisis Dampak Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan maka isi buku ‘kasus’ tatakrama basa tidak akan tersusun secara rapi.
4. Menganalisis 1. Mengamati keadaan 1. Informasi dan 1. Akuntabilitas : Kegiatan pengamatan, Kegiatan
serta mengamati lingkungan yang data awal yang - Integritas pengumpulan data dan pengamatan,
penggunaan berkaitan dengan berkaitan dengan - Responsibilitas informasi serta pengumpulan data
bahasa Sunda penggunaan bahasa penggunaan - Transparansi penulisan tentang dan informasi
oleh siswa di Sunda pada siswa bahasa Sunda 2. Nasionalisme kebiasaan siswa dalam serta penulisan
sekolah 2. Menggali informasi, pada siswa - Bermusyawarah berbicara bahasa tentang kebiasaan
mengumpulkan data, 2. Masukan dan 3. Etika Publik sunda dalam siswa dalam
serta mencatat hasil saran untuk - Hormat, sopan, kehidupan sehari – berbicara bahasa
analisis dengan teliti melaksanakan santun hari sesuai dengan sunda dalam
dan tepat tentang kegiatan - Memberikan misi poin ke - 1 kehidupan sehari –
penggunaan bahasa selanjutnya sesuai informasi secara organisasi yaitu hari menghasilkan
Sunda pada siswa di dengan kondisi benar Mewujudkan nilai-nilai ASN
sekolah dan situasi 4. Komitmen mutu Taruna/Taruni yang seperti
3. Meminta saran dan sekolah. - Teliti beriman dan Akuntabilitas dan
masukan terkait data - Tepat berakhlak mulia Komitmen Mutu
yang didapat dan yang menguatkan
rencana pelaksanaan nilai organisasi
rancangan kegiatan yaitu beriman,
berakhlak mulia,
berkarakter,
kreatif, dan
mandiri.
Analisis Dampak Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan, maka akan ada kesulitan dalam proses pembelajaran
5. Sosialisasi 1. Penyampaian media 1.Tersampaikan 1. Akuntabilitas: Kegiatan sosialisasi Dengan
tentang media “Buku Kasus maksud dan - Kejelasan buku tatakrama basa dilaksanakannya
yang akan tatakrama basa” tujuan dibuatnya sebagai bentuk sosialisasi buku
digunakan kepada siswa “Buku kasus perwujudan dari visi tatakrama basa
2. Penjelasan teknik tatakrama basa” organisasi yaitu yang menarik dan
pengisian dan kepada siswa “Terciptanya mudah dipahami
penggunaan “Buku 2. Siswa Taruna/Taruni maka dapat
kasus tatakrama memahami teknik Cijambe yang menguatkan nilai
basa” kepada siswa pengisian dan beriman, berkarakter, organisasi yaitu
penggunaan dan berjiwa berkarakter,
“Buku kasus entrepreneur serta berakhlak mulia,
tatakrama basa” peduli terhadap kreatif, inovatif
lingkungan untuk dan mandiri.
menghadapi revolusi
industri 4.0 di tahun
2023”.
Analisis Dampak Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan, maka proses pembelajaran tidak akan efektif dan efisien
6. Implementasi 1. Pendahuluan Terlaksananya Akuntabilitas Kegiatan Dengan
media “Buku a. Berdo’a kegiatan  Tanggung jawab implementasi buku dilaksanakannya
Kasus b. Menyanyikan pembelajaran  Kejelasan target tatakrama basa dalam kegiatan
tatakrama basa” lagu Indonesia sesuai dengan Nasionalisme proses pembelajaran implementasi
dalam kegiatan Raya RPP yang telah Cinta Tanah Air sebagai bentuk buku tatakrama
pembelajaran c. Apersepsi dan dibuat Etika Publik perwujudan dari visi basa dalam proses
bahasa sunda motivasi terhadap  Sopan santun organisasi yaitu pembelajaran yang
dengan materi peserta didik  Ramah “Terciptanya menarik dan
panata acara 2. Kegiatan Inti Komitmen Mutu Taruna/Taruni mudah dipahami
a. Menyampaikan Efektif dan efisien Cijambe yang maka dapat
materi Anti korupsi beriman, berkarakter, menguatkan nilai
pembelajaran Disiplin dan berjiwa organisasi yaitu
dengan metode entrepreneur serta beriman,
bermain peran peduli terhadap berkarakter,
b. Memberi lingkungan untuk berakhlak mulia,
penugasan menghadapi revolusi kreatif, inovatif
dengan membuat industri 4.0 di tahun dan mandiri.
naskah panata 2023”.
acara.
3. Penutup
a. Refleksi
pembelajaran
b. Tindak lanjut
c. Berdoa setelah
selesai kegiatan
pembelajaran.
Analisis Dampak Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan, maka implementasi penggunaan media pada proses pembelajaran tidak akan
efektif dan efisien
7. Evaluasi 1. Mengoreksi  Daftar nilai Akuntabilitas Kegiatan Dengan
kegiatan penampilan siswa praktik - Tanggung jawab evaluasi kegiatan dilaksanakannya
pembelajaran dalam membawakan memandu - Transparan pembelajaran sebagai kegiatan evaluasi
acara dengan acara Nasionalisme bentuk perwujudan dalam proses
menerapkan  Video - Tidak diskriminatif dari misi organisasi pembelajaran yang
penggunaan undak memandu Komitmen Mutu poin 4 yaitu menarik dan
usuk basa dengan acara - Teliti “Mewujudkan jiwa mudah dipahami
teliti dan cermat - Cermat entrepreneur bagi maka dapat
menunjukkan Anti Korupsi taruna/taruni melaui menguatkan nilai
tanggung jawab proses pembelajaran organisasi yaitu
guru untuk - Jujur yang kolaboratif beriman,
mengetahui hasil dengan berkarakter,
belajar siswa kewirausahaan”. berakhlak mulia,
2. Transparan dalam kreatif, inovatif
memberikan nilai dan mandiri.
penampilan kepada
siswa
Analisis Dampak Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan, maka tidak akan diketahui kemampuan siswa dalam penggunaan bahasa sunda
yang sesuai dengan tatakrama basa
3.6 Jadwal Realisasi Kegiatan

NO KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN
AGUSTUS SEPTEMBER
1. Kegiatan Pra Aktualisasi
2. Penyusunan dan Pembuatan

rencana pelaksanaan
pembelajaran
3. Membuat Rancangan buku
‘kasus’ tatakrama basa
4. Menganalisis serta mengamati
penggunaan bahasa Sunda oleh
siswa di sekolah
5. Sosialisasi tentang media yang
akan digunakan
6. Implementasi media “Buku
Kasus tatakrama basa” dalam
kegiatan pembelajaran bahasa
sunda dengan materi panata
acara
7. Mengevaluasi kegiatan
pembelajaran
BAB IV
REALISASI AKTUALISASI
4.1 Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

Aktualisasi merupakan sebuah proses pembiasaan (habituasi) yang dilakukan oleh
Aparatur Sipil Negara dalam menternalisasikan nilai – nilai dasar ASN di lingkungan
kerja. Nilai – nilai dasar ASN tersebut melingkupi ANEKA (akuntabilitas, nasionalisme,
etika publik, komitmen mutu, anti korupsi), manajemen ASN, whole of government, dan
pelayanan publik.
Kegiatan aktualisasi dilaksanakan mulai dari tanggal 26 Agustus 2019 sampai
dengan 26 September 2019. Pelaksanaan kegiatan aktualisasi bertempat di SMK Negeri
Cijambe Jalan Raya Lempar-Cirangkong KM.06 Desa Cirangkong Kecamatan Cijambe
Kabupaten Subang.
Adapun rincian dari rencana jadwal pelaksanaan kegiatan aktualisasi yaitu sebagai
berikut :
No. Kegiatan Jadwal Pelaksanaan Status
1. Kegiatan Pra Aktualisasi
a. Membuat kesepakatan dengan mentor 26 Agustus 2019 Terlaksana
mengenai waktu untuk berkonsultasi
b. Berkomunikasi dengan mentor
mengenai rancangan kegiatan
aktualisasi
c. Membuat rencana kegiatan aktualisasi
sesuai koordinasi dengan stake houlder
2. Menyusun dan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran
a. Penetapan kompetensi dasar dalam 27 – 28 Agustus 2019 Terlaksana
silabus
b. Menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran
c. Menyerahkan RPP Kepada Kepala
Sekolah
3. Membuat Rancangan buku ‘kasus’ tatakrama basa
a. Merancang buku ‘kasus’ tatakrama 29 – 30 Agustus Terlaksana
basa & 2 –3 September
b. Meminta persetujuan pimpinan tentang 2019
buku ‘kasus’ Sunda
4. Menganalisis serta mengamati penggunaan bahasa Sunda oleh siswa di sekolah
a. Mengamati keadaan lingkungan yang 4 – 10 September Terlaksana
berkaitan dengan penggunaan bahasa 2019
Sunda pada siswa
b. Menggali informasi, mengumpulkan
data, serta mencatat hasil analisis
tentang penggunaan bahasa Sunda
pada siswa di sekolah
c. Meminta saran dan masukan terkait
data yang didapat serta langkah
kegiatan selanjutnya
5. Sosialisasi tentang media yang akan digunakan
a. Penyampaian media “Buku Kasus 11 – 13 September Terlaksana
tatakrama basa” kepada siswa 2019
b. Penjelasan teknik pengisian dan
penggunaan “Buku kasus tatakrama
basa” kepada siswa
6. Implementasi media “Buku Kasus tatakrama basa” dalam kegiatan pembelajaran
bahasa sunda dengan materi panata acara.
4. Pendahuluan 16 – 19 September Terlaksana
d. Berdo’a 2019
e. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
f. Apersepsi dan motivasi terhadap
peserta didik
g. Memberitahu tujuan pembelajaran
supaya ada kejelasan target dalam
proses pembelajaran
5. Kegiatan Inti
c. Menyampaikan materi
pembelajaran dengan metode
bermain peran
d. Memberi penugasan dengan
membuat naskah panata acara.
6. Penutup
d. Refleksi pembelajaran
e. Tindak lanjut
f. Berdoa setelah selesai kegiatan
pembelajaran.
7. Evaluasi kegiatan pembelajaran
a. Mengoreksi penampilan siswa dalam 23 – 27 September Terlaksana
membawakan acara dengan 2019
menerapkan penggunaan undak usuk
basa dengan teliti dan cermat
menunjukkan tanggung jawab guru
untuk mengetahui hasil belajar siswa
b. Transparan dalam memberikan nilai
penampilan kepada siswa
tabel 1 capaian aktualisasi
4.2 Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

4.2.1 Kegiatan Pra Aktualisasi
Tanggal pelaksanaan : 26 Agustus 2019
Bukti pendukung : Dokumentasi kegiatan, bahan konsultasi
4.2.1.1 Tahapan Kegiatan

A. Membuat kesepakatan dengan mentor mengenai waktu untuk
berkonsultasi
Kegiatan pra aktualisasi diawali dengan membuat kesepakatan dengan
mentor mengenai waktu yang tepat untuk berkonsultasi. Dimana dalam
membuat kesepakatan dilakukan dengan sikap hormat secara sopan dan
santun sehingga tercipta kesepakatan yang efektif dan efisien. Waktu untuk
konsultasi harus dipersiapkan secara matang agar pelaksanaan konsultasi
dengan mentor berjalan lancar.
Pengaturan waktu konsultasi juga harus cermat dan teliti sehingga
tidak menghambat kegiatan lainnya. Ketika mengatur waktu konsultasi, harus
senantiasa berkoordinasi dan berkolaborasi dengan atasan, rekan kerja, dan
siswa agar semua kegiatan dapat terlaksana sesuai dengan keinginan.
Gambar 4.1
Konsultasi kesepakatan waktu bimbingan
B. Berkomunikasi dengan mentor mengenai rancangan kegiatan aktualisasi

Konsultasi dengan pimpinan langsung (kepala sekolah) dan guru
merupakan salah satu hal yang penting dilakukan untuk menjalin hubungan
yang baik dengan pimpinan dan guru dalam proses pelaksanaan aktualisasi
nilai-nilai ANEKA di lingkungan kerja.
Konsultasi dengan mentor terkait pelaksanaan aktualisasi dilaksanakan
pada tanggal 26 Agustus 2019 dengan Bapak Ruswanto, M.Pd. Konsultasi
dilakukan dengan menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar serta
sikap sopan dan santun dalam rangka memberikan penjelasan mengenai
rancangan aktualisasi (habituasi) yang akan dilakukan di SMK Negeri
Cijambe.
Konsultasi dengan mentor terlaksana secara transparan, tidak
memaksakan kehendak, serta menghormati kebijakan pimpinan tanpa
adanya rekayasa atau hal yang disembunyikan. Hasil dari pelaksanaan
konsultasi tersebut adalah persetujuan dan arahan dari Bapak Ruswanto, M.Pd
yang merupakan mentor sekaligus Kepala Sekolah SMK Negeri Cijambe
untuk memulai melaksanakan kegiatan sesuai dengan rancangan yang telah
dibuat. Dengan konsultasi dengan mentor ada kejelasan wewenang dalam
pelaksanaan kegiatan ini.
Gambar 4.2
Konsultasi dengan Mentor
C. Membuat rencana kegiatan aktualisasi sesuai koordinasi dengan stake

houlder
Menyusun rencana kegiatan aktualisasi disusun dengan kata – kata
sopan dan santun. Rencana kegiatan aktualisasi dipersiapkan agar
pelaksanaan kegiatan aktualisasi berjalan dengan lancar. Rencana kegiatan
aktualisasi dibuat dengan penuh tanggung jawab, teliti serta cermat. Isi dari
rencana kegiatan aktualisasi harus melakukan koordinasi dan Kolaborasi
dengan berbagai pihak di sekolah, dimulai dari kepala sekolah, rekan sejawat,
hingga siswa. Rencana kegiatan aktualisasi ini harus kreatif dan inovatif
sehingga dapat membawa perubahan yang positif di lingkungan SMK Negeri
Cijambe.
Gambar 4.3
Menyusun rencana kegiatan
4.2.1.2 Output
1) Catatan hasil konsultasi
2) Diskusi dengan mentor
3) Lembar persetujuan dari mentor
4) Dokumentasi foto kegiatan
4.2.1.3 Keterkaitan substansi mata pelatihan

Dalam kegiatan konsultasi yang dilakukan dengan pimpinan,
terkandung nilai -nilai dasar ASN yang terinternalisasi dalam kegiatan
tesebut, sebagai berikut :
1) Akuntabilitas
Nilai – nilai akuntabilitas yang terkandung dalam kegiatan ini,
adalah : tanggung jawab, transparansi, serta kejelasan wewenang.
Transparansi merupakan salah satu sikap dasar yang harus dilakukan
ketika berkonsultasi dengan pimpinan, agar tidak menyalahi aturan dan
prasangka dari orang lain, sehingga ketika melaksanakan kegiatan
aktualisasi ini adanya kejelasan wewenang sesuai dengan keinginan.
Selain dua hal tersebut, sebagai bentuk tanggung jawab terhadap
pimpinan adalah senantiasa menkonsultasikan kegiatan yang akan
dilakukan kepada pimpinan, sehingga pimpinan tahu kegiatan yang
dijalani penulis di tempat kerja.
2) Nasionalisme
Sikap menghormati dan tidak memaksakan kehendak
merupakan nilai dasar nasionalisme yang terinternalisasi dalam kegiatan
hal tersebut. Hal tersebut tercermin ketika menghormati serta tidak
memaksakan kehendak ketika berkonsultasi dengan mentor (pimpinan).
Kedua sikap tersebut merupakan kunci membangun hubungan dan
kerjasama yang baik dengan berbagai pihak di tempat kerja.
3) Etika publik
Melakukan konsultasi dengan pimpinan secara Sopan dan Santun
merupakan cerminan dari nilai dasar etika publik, yang harus dimiliki oleh
seorang ASN (Aparatur Sipil Negara). Ketika berkonsultasi dengan sikap
yang baik atau memiliki nilai etika publik dengan pimpinan, maka
komunikasi yang dilakukan pun akan terjalin dengan baik juga.
4) Komitmen mutu
Penjaminan kualitas atau komitmen mutu yang diberikan terhadap
orang lain akan terlaksana dengan baik jika seorang ASN memiliki nilai
dasar komitmen mutu seperti sikap kreatif, inovatif, efektif, dan Efisien.
Ketika melakukan konsultasi dengan pimpinan harus membawa bahan
konsultasi sehingga menghasilkan kesepakatan yang efektif dan efisien.
Serta hasil dari konsultasi tersebut dituangkan dalam rencana kegiatan
yang kreatif dan inovatif sehingga menciptakan komitmen yang baik
sesuai dengan rencana.
5) Pelayanan publik
Sebagai seorang Aparatur Sipil Negara, dimana salah satu nilai
dasar ASN adalah pelayanan publik wajib memberikan pelayanan yang
baik. Salah satu contoh pelayanan publik dalam kegiatan ini adalah
membuat rencana kegiatan secara cermat dan teliti. Sehingga kegiatan
yang telah disusun dapat berjalan secara maksimal.
6) Whole of government
Agar tercipta kegiatan yang berlangsung dengan lancar tanpa
menimbulkan kesalahan-pahaman dari pihak – pihak tertentu. Maka perlu
adanya koordinasi dan kolaborasi dengan berbagai pihak. Salah satunya
di kegiatan ini, ketika melakukan konsultasi harus berkoordinasi dan
berkolaborasi dengan pimpinan agar terjalin kerjasama yang baik.
4.2.1.4 Kontribusi terhadap visi misi organisasi

Dengan melaksanakan kegiatan konsultasi dengan mentor, serta
ditindaklanjuti dengan pembuatan rencana kegiatan. Hal ini sesuai dengan
visi sekolah yaitu terciptanya Taruna/Taruni Cijambe yang beriman,
berkarakter, dan berjiwa entrepreneur serta peduli terhadap lingkungan
untuk menghadapi revolusi industri 4.0 tahun 2023.
4.2.1.5 Penguatan nilai - nilai organisasi

Kegiatan ini sejalan dengan nilai organisasi yaitu peduli dan
berkarakter.
4.2.1.6 Analisis dampak

Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan, maka akan terhambatnya
kegiatan selanjutnya sehingga rencana kegiatan yang telah dirancang tidak
akan berjalan sesuai dengan rencana. Ketika kegiatan tidak melakukan
koordinasi dan kolaborasi dengan pihak lainnya maka menyebabkan tidak
tercapainya program aktualisasi sesuai dengan target yang ditentukan.
4.2.2 Menyusun dan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran

Tanggal pelaksanaan : 27 – 28 Agustus 2019
Bukti pendukung : Silabus, RPP dan Dokumentasi Kegiatan

A. Penetapan kompetensi dasar dalam silabus
Setelah melakukan kegiatan pra aktualisasi, meliputi konsultasi dengan
mentor serta menyusun rencana kegiatan. Maka kegiatan aktualisasi
selanjutnya adalah menetapkan kompetensi dasar dalam silabus. Penetapan
kompetensi dasar dalam silabus dibuat agar mempermudah dalam penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran.
Penetapan kompetensi dasar dalam silabus harus menggunakan bahasa
yang sopan, jujur, adil, mempunyai integritas yang tinggi serta penuh
dengan tanggung jawab. Sehingga ditetapkan kompetensi dasar sesuai
dengan kemampuan yang dimiliki oleh siswa.
Gambar 4.4
Penetapan Kompetensi dasar dalam silabus
B. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran

Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan tugas pokok
dan fungsi guru. Hal tersebut sesuai dengan Permendikbud No.22 tahun 2016
tentang kompetensi, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,
selain itu dalam perencanaan pembelajaran dibuat langkah – langkah
pembelajaran serta evaluasi yang dilaksanakan pada proses pembelajaran.
Seorang guru yang profesional harus dapat menyusun RPP dengan
penuh ketelitian, kerja keras, dan disiplin sesuai aturan pembuatan RPP
yang berlaku dengan penuh bertanggung jawab. Sehingga proses
pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan efisien.
Gambar 4.5
Menyusun RPP
C. Menyerahkan RPP Kepada Kepala Sekolah

Setelah menyusun RPP dengan penuh tanggung jawab, kegiatan
selanjutnya adalah menyerahkan RPP kepada mentor. Penyerahan RPP
dilakukan dengan penuh keberanian. Kegiatan ini tidak hanya menyerahkan
RPP saja, tapi juga merupakan sarana konsultasi tentang RPP yang dibuat.
Ketika konsultasi ini hendaknya menghormati saran – saran yang diberikan
oleh kepala sekolah. Sehingga terciptanya RPP yang berorientasi mutu
sesuai dengan aturan pembuatan RPP yang berlaku.
Gambar 4.6
Menyerahkan RPP kepada kepala sekolah
4.2.2.2 Output
1) Tersedianya silabus
2) Tersedianya rencana pelaksanaan pembelajaran
3) Dokumentasi kegiatan
4.2.2.3 Keterkaitan substansi mata pelajaran

Dalam tahapan kegiatan ini terkandung nilai -nilai dasar ASN yang
terinternalisasi yaitu, sebagai berikut :
1) Akuntabilitas
Dalam kegiatan ini nilai – nilai dasar akuntabilitas yang muncul
adalah tanggung jawab dan integritas. Nilai – nilai tersebut sangat
penting ketika menetapkan Kompetensi Dasar dalam silabus, menyusun
RPP, hingga menyerahkan RPP terhadap kepala sekolah. Jika kedua nilai
tersebut diterapkan dengan baik pada kegiatan – kegiatan tersebut, maka
kegiatan – kegiatan tersebut akan berjalan sesuai dengan yang
direncanakan.
2) Nasionalisme
Disiplin, kerja keras, dan menghormati merupakan nilai – nilai
dasar nasionalisme yang terinternalisasi dalam kegiatan ini. Hal ini
tercermin ketika proses penyusunan KD dalam silabus dan RPP yang
tersusun secara tepat waktu, jika dalam proses tersebut tidak disiplin dan
kerja keras dalam penyusunannya maka kegiatan tersebut akan tersendat
sehingga menyebabkan mundurnya jadwal tahapan kegiatan yang lainnya.
Selain itu, ketika menyerahkan RPP pun harus disertai hormat terhadap
atasan agar terjalin komunikasi baik.
3) Etika publik
Nilai etika publik yang muncul dalam kegiatan ini adalah sopan.
Ketika melaksanakan kegiatan – kegiatan tersebut maka digunakanlah
bahasa yang sopan agar tercipta komunikasi yang terarah.
4) Komitmen mutu
Komitmen mutu yang harus ditampilkan terhadap pihak lain adalah
komitmen mutu yang prima, begitupun dalam kegiatan – kegiatan ini.
Untuk menghasilkan kegiatan – kegiatan yang prima tesebut maka ketika
melaksanakan kegiatan – kegiatan tersebut harus dilaksanakan secara
efektif dan efisien.
5) Anti korupsi
Keberanian merupakan nilai anti korupsi yang tertanam dalam
kegiatan ini. Hal ini tercermin dalam sikap berani ketika menyerahkan
RPP terhadap kepala sekolah.
6) Pelayanan publik
Nilai – nilai pelayanan publik seperti teliti dan orientasi mutu
merupakan kunci pelayanan prima yang harus dilakukan dalam kegiatan –
kegiatan tersebut. Ketika dalam kegiatan – kegiatan tersebut tidak
menerapkan nilai – nilai tersebut maka hasil dari kegiatan – kegiatan
tersebut tidak akan sesuai dengan keinginan.
4.2.2.4 Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi

Melaksanakan kegiatan – kegiatan tersebut merupakan salah satu
cara untuk mendukung misi sekolah poin kedua yaitu mewujudkan
taruna/taruni yang berkarakter melalui Latdastar yang berkesinambungan.
4.2.2.5 Penguatan nilai – nilai organisasi

Kegiatan – kegiatan tersebut mencerminkan nilai – nilai organisasi
yaitu terwujud pribadi yang berkarakter dan mandiri.

Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan dengan menerapkan nilai –
nilai dasar ASN (ANEKA dan pelayanan publik), maka penetapan
kompetensi dasar dalam silabus dan RPP yang dihasilkan tidak akan sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. Ketika
nilai komitmen mutu dan pelayanan publik diabaikan, kegiatan – kegiatan
tersebut tidak akan tersusun secara efektif dan efisien. Serta pelayanan
publik berupa pelayanan pembelajaran terhadap siswa akan tercipta kurang
menyenangkan karena guru melaksanakan tugasnya setengah hati tidak
dilakukan sepenuh hati untuk melayani siswa dalam mencapai kompetensi
pendidikan.
4.2.3 Membuat Rancangan buku ‘kasus’ tatakrama basa

Tanggal pelaksanaan : 28 - 29 Agustus 2019 & 2 – 3 September
2019
Bukti pendukung : Buku ‘kasus” tatakrama basa dan
Dokumentasi Kegiatan

A. Merancang buku ‘kasus’ tatakrama basa
Tahapan pertama dalam merancang isi buku ‘kasus’ tatakrama basa
adalah mencari data pendukung terkait tatakrama basa serta memilih kata –
kata atau kalimah dengan kreatif sehingga mudah dipahami oleh siswa.
Setelah data pendukung terkumpul serta kata – kata atau kalimah selesai
dibuat, maka disu sunlah menjadi isi buku ‘kasus’ tatakrama basa dengan
kerja keras, efektif, dan efisien dalam penggunaan waktu dan teknologi.
Tahapan kedua dalam merancang buku ‘kasus’ tatakrama basa adalah
mendesain cover serta layout buku ‘kasus’ dengan cermat dan teliti serta
penuh tanggung jawab. Sehingga tersusunlah buku ‘kasus’ tatakrama basa
yang penuh dengan inovasi.
Gambar 4.7
Merancang buku kasus tatakrama
B. Meminta persetujuan pimpinan tentang buku ‘kasus’tatakrama basa

Ketika buku kasus tatakrama basa rampung dibuat, maka langkah
selanjutnya adalah meminta persetujuan kepada pimpinan dengan berani dan
percaya diri serta menggunakanan bahasa indonesia yang sopan dan santun.
Setiap kegiatan yang dilakukan dalam proses aktualisasi (habituasi) ini
hendaknya diketahui serta disetujui oleh atasan agar adanya transparansi dan
kejelasan wewenang dalam pelaksnaanya.
Ketika meminta persetujuan pimpinan, hendaknya menghormati dan
tidak memaksakan kehendak akan tanggapan dan saran yang diberikan oleh
pimpinan. Berdasarkan persetujuan dari atasan, maka buku kasus tatakrama
basa yang dihasilkan inovatif.
Gambar 4.8
Meminta persetujuan pimpinan
4.2.3.2 Output
1) Tersedianya buku ‘kasus’ tatakrama basa

1) Akuntabilitas
Nilai – nilai dasar akuntabilitas yang terimplementasi dalam
kegiatan ini adalah tanggung jawab, transparansi, dan kejelasan
wewenang. Ketika menyusun buku kasus tatakrama basa maka
dibutuhkan tanggung jawab serta transparansi data, agar tidak
menimbulkan dugaan manipulatif dalam membuat buku kasus tersebut.
Buku tersebut dapat digunakan sesuai dengan kejelasanan wewenang
yang diberikan oleh pimpinan, agar buku ini tidak disalahagunakan
penggunaannya.
2) Nasionalisme
Sikap menghormati dan tidak memaksakan kehendak
merupakan implementasi dari nilai nasionalisme yang tercermin dalam
kegiatan ini. Hal tersebut terlihat dari sikap ketika meminta persetujuan
dari pimpinan, jika mengabaikan kedua hal tesebut maka dalam proses
meminta persetujuan tidak sesuai dengan keinginan.
3) Etika publik
Dalam melaksanakan kegiatan ini hendaknya tidak meninggalkan
sikap Sopan dan santun, karena hal itu merupakan modal utama dalam
membangun komunikasi yang baik. Sehingga tercipta suasana kerja yang
kondusif.
4) Komitmen mutu
Efektif, efisien, kreatif, dan inovatif merupakan nilai dasar
komitmen mutu yang tercermin dalam kegiatan ini. Hal tersebut
merupakan sebuah acuan dimana terciptanya buku kasus yang kreatif dan
inovatif. Dimana buku tersebut merupakan media yang efektif dan efisien
untuk menerapkan tatakrama di lingkungan kerja.
5) Anti korupsi
Sikap berani dan percaya diri merupakan nilai dasar anti korupsi.
Hal ini dimplementasikan dalam kegiatan meminta persetujuan pemimpin
mengenai buku kasus tatakrama basa.
6) Pelayanan publik
Sebagai seorang abdi negara, pelayanan publik yang prima harus
dikedepankan. Hal tersebut tersirat dalam sikap cermat dan teliti dalam
merancang buku kasus tatakrama basa.
4.2.3.4 Kontribusi visi dan misi organisasi

Dengan membuat buku kasus tatakrama basa serta meminta
persetujuan pimpinan merupakan salah satu cara berkontribusi terhadap
visi dan misi organisasi. Dengan cara mewujudkan misi sekolah poin 2
yaitu : Mewujudkan Taruna/Taruni yang berkarakter melalui Latdastar
yang berkesinambungan.

Membuat buku kasus tatakrama basa serta meminta persetujuan
pimpinan mendukung nilai – nilai organisasi berkarakter, kreatif, dan
inovatif.

Kegiatan membuat buku kasus tatakrama basa serta meminta
persetujuan pimpinan merupakan tahap ketiga dalam menjalankan
program kegiatan aktualisai (habituasi). Jika kegiatan ini tidak
dilaksanakan akan mempengaruhi Program yang akan dilaksanakan dan
tidak terciptanya etos kerja yang kreatif dan inovatif di lingkungan SMK
Negeri Cijambe.
4.2.4 Menganalisis serta mengamati penggunaan bahasa Sunda oleh siswa di
sekolah
Tanggal pelaksanaan : 4 – 10 September 2019
Bukti Pendukung : Tabel hasil pengamatan dan dokumentasi kegiatan
4.2.4.1 Tahapan kegiatan

A. Mengamati keadaan lingkungan yang berkaitan dengan penggunaan
bahasa Sunda pada siswa
Kegiatan pengamatan di lingkungan kerja adalah cara untuk melihat
situasi secara cermat keadaan dan kondisi tentang penggunaan bahasa sunda
pada siswa dalam kegiatan sehari – hari. Dalam tahapan ini pengecekan dan
pengamatan dilakukan secara teliti dan tanggung jawab. Hal tersebut
dilakukan atas dasar kepedulian terhadap penggunaan bahasa sunda yang jauh
dari nilai sopan dan Santun.
Gambar 4.9
Kegiatan pengamatan siswa
B. Menggali informasi, mengumpulkan data, serta mencatat hasil analisis

tentang penggunaan bahasa sunda pada siswa di sekolah
Kegiatan menggali informasi, mengumpulkan data, serta mencatat
hasil analisis tentang penggunaan bahasa sunda pada siswa di sekolah harus
dilakukan dengan cermat, dan sungguh – sungguh. Kegiatan ini meliputi
pengumpulan informasi dan data tentang siswa yang menggunakan bahasa
sunda sesuai tatakrama basa dengan rasa tanggung jawab. Serta mencatat
hasil pengamatan terhadap siswa dalam cara dan kebiasaan berbicara dengan
teman, atau guru secara transparan, jujur dan teliti.
Gambar 4.10
Kegiatan mengumpulkan data dan informasi
C. Meminta saran dan masukan terkait data yang didapat serta langkah
kegiatan selanjutnya
Tahapan kegiatan akhir ini adalah meminta saran dan masukkan terkait data
yang didapat serta langkah kegiatan selanjutnya yang dilakukan secara
koordinasi dan kolaboratif dengan rekan sejawat. Dimana pada tahap ini
saran dan masukkan yang membangun dapat memberikan feedback yang baik
untuk kegiatan senjutnya.
Gambar 4.11
Meminta saran dan masukkan dari rekan
4.2.4.2 Output
1) Lembar Pengamatan
2) Instrumen pengumpul data berupa soal pretest

1) Akuntabilitas
Ketika melakukan kegiatan – kegiatan tersebut maka nilai dasar
akuntabilitas yang muncul adalah tanggung jawab dan akuntabilitas. Hal
tersebut tercermin dengan sikap kita yang bersungguh – sungguh dalam
melaksanakan kegiatan – kegiatan tersebut.
2) Etika publik
Dalam melaksanakan tahapan – tahapan kegiatan nilai dasar etika
publik yang harus diimplementasikan adalah sikap sopan dan Santun.
Karena semua komunikasi akan tercipta dengan baik jika penerapan kedua
sikap itu dilaksanakan.
3) Anti korupsi
Jujur dan peduli merupakan nilai dasar anti korupsi yang harus
diinternalisasikan sejak dini dalam kehidupan sehari – hari. Hal tersebut
merupakan kunci keberhasilan dalam setiap tahapan kegiatan aktualisasi.
Dengan bersikap jujur dan peduli maka tidak akan terjadi kemunculan data
yang fiktif.
4) Pelayanan publik
Mengimplementasikan cermat dan teliti dalam kegiatan pelayanan
publik adalah sebuah modal utama yang harus dilaksanakan untuk
mencapai pelayanan yang prima. Kedua nilai dasar tersebut menjadi
sebuah kunci untuk mensukseskan tahapan setiap kegiatan ini.
Setiap tahapan kegiatan dalam proses aktualisasi ini akan
berlangsung dengan lancar sesuai dengan rencana. Jika hal tersebut
dilakukan dengna adanya koordinasi dan kolaborasi dengan berbagai
pihak terkait.
Kegiatan pengamatan, pengumpulan data dan informasi serta
penulisan tentang kebiasaan siswa dalam berbicara bahasa sunda dalam
kehidupan sehari – hari sesuai dengan misi poin ke - 1 organisasi yaitu
Mewujudkan Taruna/Taruni yang beriman dan berakhlak mulia.

kehidupan sehari – hari menghasilkan nilai-nilai ASN seperti
Akuntabilitas dan Komitmen Mutu yang menguatkan nilai organisasi yaitu
beriman, berakhlak mulia, berkarakter, kreatif, dan mandiri.

kehidupan sehari – hari adalah bagian dari tahapan kegiatan. Jika kegiatan
ini tidak dilakukan akan mengganggu program yang akan dilaksanakan
selanjutnya karena tidak adanya data yang akurat tentang kejadian
sebenarnya di lapangan.
4.2.5 Sosialisasi tentang media yang akan digunakan

Bahan Pendukung : Buku kasus tatakrama basa dan dokumentasi
kegiatan

A. Penyampaian media “Buku Kasus tatakrama basa” kepada siswa
Kegiatan penyampaian media buku kasus tatakrama basa dilakukan
sebanyak tiga kali secara dengan penuh tanggung jawab dan sungguh -
sungguh. Sasaran pertama yaitu kelas XII RPL (Rekayasa Perangkat Lunak),
kedua kelas XII APAT (Agrobisnis Perikanan Air Tawar) serta kelas XII ATU
(Agrobisnis Ternak Unggas). Pemilihan kelas – kelas tersebut dilakukan
secara cermat dengan pertimbangan bahwa kelas XII dianggap bisa diajak
kerjasama serta mau menerima pengetahuan dan mampu menerapkan dalam
kehidapan sehari - hari. Sosialisasi dilakukan dengan menggunakan bahasa
yang santun serta mudah dipahami oleh siswa.
Gambar 4.12
Sosialisasi buku kasus tatakrama basa
B. Penjelasan teknik pengisian dan penggunaan “Buku kasus tatakrama
basa”
kepada siswa
Tahap kegiatan teknik pengisian dan penggunaan buku kasus tatakrama
basa dilakukan dengan cermat dan teliti sesuai dengan sasaran. Dalam
kegiatan ini perlu kejelasan target dalam pengisian buku tersebut. Serta anak
dituntut untuk bersikap jujur dan berani dalam melakukan pengisian buku
kasus tersebut. selain itu koordinasi dan kolaborasi merupakan kunci utama
suksesnya kegiatan ini.
Gambar 4.13
Penyampaian teknik pengisian dan penggunaan buku kasus
4.2.5.2 Output
1) Buku kasus
2) dokumentasi kegiatan
1) Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas yang dapat diterapkan dalam kegiatan ini adalah
tanggung jawab, bahwa ada suatu konsekuensi dari setiap tindakan yang
telah dilakukan, karena adanya tuntutan untuk bertanggung jawab atas
keputusan yang telah dibuat.
2) Nasionalisme
Nilai nasionalisme dari kegiatan ini yaitu kita memiliki sikap
sungguh - sungguh untuk memperbaiki dan meningkatkan kemampuan
berbicara siswa dalam menggunakan bahasa sunda yang sesuai tatakrama
basa dengan memberikan informasi-informasi yang relevan dengan hal
tersebut. Selain itu, kita juga berusaha untuk memberikan kejelasan target
dalam kegiatan ini.
3) Etika Publik
Kegiatan ini memberikan layanan kepada publik secara santun.
4) Pelayanan Publik
Kegiatan ini memberikan komitmen bahwa seorang ASN harus
selalu update informasi dan mengikuti perkembangan zaman menghadapi
perubahan yang terjadi di lingkungan yang disesuaikan dengan kebutuhan
masyarakat. Sehingga kegiatan pelayanan publik dapat dilakukan secara
cermat dan teliti yang bertujuan untuk memberikan layanan prima kepada
warga sekolah khususnya siswa.
Kegiatan ini akan berjalan dengan lancar jika disokong dengan
jalinan koordinasi dan kolaborasi antara semua pihak pendukung
kegiatan ini.

Kegiatan sosialisasi buku tatakrama basa sebagai bentuk
perwujudan dari visi organisasi yaitu “Terciptanya Taruna/Taruni Cijambe
yang beriman, berkarakter, dan berjiwa entrepreneur serta peduli terhadap
lingkungan untuk menghadapi revolusi industri 4.0 di tahun 2023”.

Dengan dilaksanakannya sosialisasi buku tatakrama basa yang
menarik dan mudah dipahami maka dapat menguatkan nilai organisasi
yaitu berkarakter, berakhlak mulia, kreatif, inovatif dan mandiri.
Kegiatan sosialisai ini memberikan dampak yang positif bagi
siswa. Jika dalam kegiatan sosialisasi tidak dilakukan dengan penuh
tanggung jawab dan intergritas; kerja sama yang baik; tidak menjaga
amanah; tidak sopan dan hormat, maka terjadi pelanggaran kode etik ASN,
pada akhirnya tidak terjalin koordinasi dan kerja sama yang baik. Siswa
pun enggan untuk mengikuti kegiatan ini sehingga materi yang
disampaikan pada kegiatan ini tidak tersampaikan dengan baik.
4.2.6 Implementasi media “Buku Kasus tatakrama basa” dalam kegiatan

pembelajaran bahasa sunda dengan materi panata acara.
Bahan pendukung : RPP dan Dokumentasi kegiatan

A. Pendahuluan (Berdo’a, Menyanyikan lagu Indonesia Raya, Apersepsi
dan
motivasi terhadap peserta didik , serta Memberitahu tujuan
pembelajaran supaya ada kejelasan target dalam proses pembelajaran)
Pada tahapan kegiatan ini terdiri dari beberapa sub kegiatan – kegiatan
lainnya. Tahapan sub kegiatan pertama adalah berdo’a. Dimana kita mengajak
siswa untuk senantiasa mengingat Tuhan dengan cara berdo’a. Dengan bahasa
yang santun, membiasakan anak – anak untuk melakukan pembiasan yang
baik di awal proses pembelajaran.
Sub kegiatan kedua adalah menyanyikan lagu Indonesia Raya secara
bersama-sama dan dipimpin oleh seorang perwakilan peserta didik. Dalam
menyanyikan lagu ini peserta didik menunjukan sikap yang hormat dan rasa
cinta terhadap tanah air.
Sub kegiatan ketiga adalah apersepsi dan motivasi. Dimana kita
melakukan apersepsi dengan teliti, serta menggunakan bahasa yang sopan
sehingga siswa selalu termonitor kehadirannya dalam mengikuti mata
pelajaran bahasa sunda. Setelah itu pemberian motivasi dan dorongan kepada
seluruh siswa untuk tetap semangat dalam menjalankan aktifitas sekolah. Hal
lain yang disampaikan dalam proses motivasi ini adalah dengan cermat
senantiasa mengingatkan siswa sebagai generasi penerus bangsa harus tetap
memlihara bahasa dan budaya daerah terutama budaya Sunda.
Sub kegiatan terakhir dalam tahap kegiatan pendahuluan adalah
menyampaikan tujuan pembelajaran. Hal ini penting dilaksanakan sebagai
acuan tentang pembelajaran yang akan dilakukan sesuai dengan kejelasan
target yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
Gambar 4.14
Kegiatan pedahuluan
B. Kegiatan inti ( Menyampaikan materi pembelajaran dengan metode
bermain peran, dan memberi penugasan dengan membuat naskah panata
acara)
Dalam sub kegiatan pertama dalam tahapan kegiatan ini adalah
menyampaikan materi pembelajaran secara jelas mengenai panata acara
dengan metode bermain peran. Dimana guru juga mengimplementasikan buku
kasus tatakrama secara tepat dan teliti dalam materi panata acara.
Sub kegiatan selanjutnya dalam materi ini adalah menugaskan siswa
dengan adil untuk membuat naskah panata acara serta menerapkan tatakrama
basa sesuai dengan kaidah yang berlaku. Hal ini merupakan proses memupuk
rasa percaya diri serta kepedulian siswa ketika memandu acara di depan
khalayak ramai.
Gambar 4.15
Kegiatan inti dalam proses pembelajaran
C. Kegiatan Penutup (Refleksi pembelajaran , tindak lanjut serta berdoa

setelah selesai kegiatan pembelajaran.)
Pada tahapan kegiatan terakhir dalam proses pembelajaran. Guru
melakukan kegiatan – kegiatan dengan bahasa yang santun serta sikap
bertanggung jawab. Sehingga materi pembelajaran dapat direfleksi dengan
baik.
4.2.6.2 Output
1) RPP
2) Proses pembelajaran sesuai dengan RPP
3) Dokumentasi Kegiatan
4.2.6.3 Keterkaitan dengan Substansi mata pelajaran

1) Nasonalisme
Nilai dasar ASN yang muncul dalam kegiatan ini adalah cerninan
dari aplikasi nilai nasionalisme yaitu dari butir sila pertama tentang
ketuhanan. Selain itu nilai cinta tanah air terlihat dari peserta didik
menyanyikan lagu kebangsaan secara bersama-sama. Selain itu
menunjukan sikap yang baik dan hormat saat menyanyikan lagu
Ondonesia Raya, menumbuhkan rasa saling menghargai. Nilai
nasionalisme yang muncul melakukan dorongan dan bimbingan pada
generasi penerus bangsa.
2) Etika Publik
Nilai etika publik yang muncul dalam proses ini adalah
menggunakan bahasa yang santun dalam berkomunikasi. Selain intu
membangun suasana yang nyaman dan tenang dalam menunjang proses
pembelajaran.
3) Akuntabilitas
Menunjukan rasa tanggungjawab sebagai guru dalam
menghadapi proses pembelajar, merupakan pengaplikasian dari nilai dasar
akuntabilitas. Menyampaikan proses pembelajaran yang akan dilaksanakan
merupakan aplikasi dari nilai akuntabilitas mengenai kejelasan target
yang akan dilaksanakan.
4) Komitmen mutu
Pada saat penyampaian informasi siswa mendapat kejelasan mutu
ataupun standar pengetahuan yang harus dikuasai saat melakukan proses
pembelajaran dengan cermat dan teliti.

Kegiatan implementasi buku tatakrama basa dalam proses
pembelajaran sebagai bentuk perwujudan dari visi organisasi yaitu
“Terciptanya Taruna/Taruni Cijambe yang beriman, berkarakter, dan
berjiwa entrepreneur serta peduli terhadap lingkungan untuk menghadapi
revolusi industri 4.0 di tahun 2023”.

Dengan dilaksanakannya kegiatan implementasi buku tatakrama
basa dalam proses pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami maka
dapat menguatkan nilai organisasi yaitu beriman, berkarakter, berakhlak
mulia, kreatif, inovatif dan mandiri.
4.2.6.6 Analisis Dampak

Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan, maka siswa tidak akan
mendapatkan kompetensi dalam materi pembelajaran yang dipelajari.
Selain itu, tidak terbentuknya proses pembiasaan yang baik dalam diri
siswa.
4.2.7 Evaluasi kegiatan pembelajaran

Tanggal Pelaksanaan : 23 – 27 September 2019
Bukti Pendukung : Video, Lembar penilaian proyek dan
dokumetasi kegiatan

A. Mengoreksi penampilan siswa dalam membawakan acara dengan
menerapkan penggunaan undak usuk basa dengan teliti dan cermat
menunjukkan tanggung jawab guru untuk mengetahui hasil belajar
siswa
Evaluasi kegiatan pembelajaran merupakan kegiatan menguji tingkatan
pengetahuan siswa terhadap materi yang telah disampaikan, yang
dilaksanakan setelah kegiatan pengajaran diberikan. Dalam proses kegiatan
ini, guru dapat mengetahui dengan cermat dan teliti tingkatan kemampuan
siswa mengenai materi pembelajaran yang telah disampaikan
Dari evaluasi ini, dapat diketahui bahwa siswa secara bersungguh –
sungguh, berani, jujur, dan disiplin untuk mendapatkan hasil yang optimal
sesuai dengan standar yang diharapkan.
Gambar 4.16
Evaluasi kegiatan pembelajaran
B. Transparan dalam memberikan nilai penampilan kepada siswa

Dalam tahapan kegiatan ini, guru memberikan nilai yang adil dan jujur dalam
memberikan nilai terhadap siswa tanpa membeda – bedakan latar belakang
siswa. Selain itu transparansi penilaian juga wajib dilakukan agar tidak
menimbulkan prasangka buruk dari siswa.
Gambar 4.17
Transparansi dalam pemberian nilai
4.2.7.2 Output
1. Kemampuan siswa dalam memandu acara
2. Video penampilan siswa ketika memandu acara
3. Lembar penilaian akhir
4. Dokumentasi kegiatan
4.2.7.3 Keterkaitan dengan Substansi mata pelajaran

1) Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas yang muncul yaitu konsisten dan transparan
saat melakukan penilaian dengan tetap pada pedoman yang dipakai.
2) Komitmen Mutu
Melihat sejauh mana efektivitas dan efisiensi dari pembalajarn
yang sudah diterapkan sambil terus berinovasi untuk proses pembelajaran
yang jauh lebih baik.
3) Anti Korupsi
Nilai anti korupsi muncul yaitu muncul dari sikap yang jujur dan
adil dalam mengolah nilai apa adanya tanpa membeda – bedakan siswa
dalam mengolah nilai.

Kegiatan evaluasi kegiatan pembelajaran sebagai bentuk
perwujudan dari misi organisasi poin 4 yaitu “Mewujudkan jiwa
entrepreneur bagi taruna/taruni melaui proses pembelajaran yang
kolaboratif dengan kewirausahaan”.

Dengan dilaksanakannya kegiatan evaluasi dalam proses
pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami maka dapat menguatkan
nilai organisasi yaitu beriman, berkarakter, berakhlak mulia, kreatif,
inovatif dan mandiri.
4.2.7.6 Analisis Dampak

Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan, maka tidak aka nada hasil
pengukuran keberhasilan proses pembelajaran.
BAB V
PENUTUP
5.1 Simpulan
Laporan Aktualisasi ini merupakan hasil dari tahapan pelaksanaan kegiatan
aktualisasi dalam menerapkan nilai-nilai ASN alam kegiatan sehari-hari. Dalam
aplikasinya nilai-nilai dasar profesi merupakan dasar yang harus diimplementasikan
dalam melakukan aktualisasi di unit kerja sesuai dengan tugas pokok dan fungsi Aparatur
Sipil Negara (ASN). Nilai dasar Agenda Sikap dan Perilaku Bela Negara (Wawasan
Kebangsaan, Analisis Isu-Isu Kontemporer, Kesiapsiagaan Bela Negara), Nilai nilai
Dasar Pegawai Negeri Sipil (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,
Anti Korupsi) dan Agenda Kedudukan dan Peran Pegawai Negeri Sipil (Manajemen
Aparatur Sipil Negara, Whole Of Goverment (WoG), Pelayanan Publik) yang harus
diinternalisasikan dalam menjalankan tugas-tugas dan kewajiban di instansi kerja.
ASN dapat mengembangkan dirinya menjadi seorang yang profesional, memiliki
integritas, netral dan bebas dari segala bentuk gratifikasi dan intervensi politik. Dengan
tujuan akhir mampu menyelenggarakan pelayanan publik yang optimal dan berkualitas
terhadap tugas dan fungsinya. Dalam laporan ini disajikan data dan bukti-bukti yang
ditambilkan sebagai tambahan informasi dalam pelaksanaan kegiatan ini. Pelaksanaan
aktualisasi dan habituasi ini mampu memberikan kontribusi terhadap visi/misi organisasi
di lingkungan SMK Negeri Cijambe.
5.2 Saran
Mengacu pada kegiatan aktualisasi yang telah dilakukan, terdapat beberapa
rekomendasi yang diharapkan dapat diterapkan masing-masing pihak, antara lain :
1) Nilai-nilai dasar profesi PNS (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen
Mutu, dan Anti Korupsi) diharapkan tetap diaktualisasikan dalam melakukan tugas
pokok dan fungsi sebagai abdi negara dan pelayan publik di SMK Negeri Cijambe.
2) Pembelajaran dengan mengimplementasikan buku kasus tatakrama basa dapat
menjadi referensi pembelajaran dan perilaku sikap siswa di sekolah.
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. (2017). Modul Pelatihan Dasar

CPNS Golongan II dan III: Akuntabilitas. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.

CPNS Golongan II dan III: Analisis Isu Kontemporer. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia.

CPNS Golongan II dan III: Anti Korupsi. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia.

CPNS Golongan II dan III: Etika Publik. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.

CPNS Golongan II dan III: Kesiapsiagaan Bela Negara. Jakarta: Lembaga

CPNS Golongan II dan III: Komitemen Mutu. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.

CPNS Golongan II dan III: Manajemen ASN. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.

CPNS Golongan II dan III: Nasionalisme. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
CPNS Golongan II dan III: Pelayanan Publik. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.

CPNS Golongan II dan III: Whole of Government. Jakarta: Lembaga

CPNS Golongan II dan III: Wawasan Kebangsaan dan Nilai-nilai Bela Negara.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.

LAPORAN Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

Upaya Optimalisasi Buku ‘Kasus’ Untuk

SMK NEGERI CIJAMBE

Judul : Upaya Optimalisasi Buku ‘Kasus’ untuk Meminimalisir

Laporan aktualisasi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk disidangkan.

Deasy Hapsari Suciati Harsono, S.Pd

Dr. Dudung Abdullah Pasteur Ruswanto, M.Pd

Judul : Upaya Optimalisasi Buku ‘Kasus’ untuk Meminimalisir

Laporan aktualisasi telah disetujui oleh pembimbing untuk di seminarkan.

Cimahi, 1 Oktober 2019

Dr. Dudung Abdullah Pasteur Ruswanto, M.Pd

Deasy Hapsari Suciati Harsono, S.Pd

Gambar 4.1 ..................................................................................... 42

1.1 Latar Belakang

1.2 Tujuan Rancangan Aktualisasi

1.3 Manfaat Rancangan Aktualisasi

2.1 Profil SMK Negeri Cijambe

2.1.1 Identitas Sekolah

2.2 Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

2.2.2 Misi SMK Negeri Cijambe

2.2.3 Tujuan Pendidikan SMK Negeri Cijambe

2.2.4 Nilai – nilai organisasi yang terkandung

2.3 Struktur Organisasi SMK Negeri Cijambe

2.4 Uraian Tugas Jabatan

2.4.1 Tugas Pokok dan Fungsi Guru

2.5 Subtansi Materi Pembelajaran

2.5.1.2 Kesiapsiagaan Bela Negara

2.5.1.3 Analisis Isu Kontemporer

2.5.2 Nilai-nilai dasar ASN

2.5.2.3 Etika Publik

2.5.2.4 Komitmen Mutu

2.5.2.5 Anti Korupsi

2.5.3 Kedudukan dan Peran Serta ASN dalam NKRI

2.5.3.2 Whole Of Government

2.5.3.3 Pelayanan Publik

3.1 Identifikasi Isu

3.2 Penetapan Isu

3.3 Gagasan Pemecahan Isu

3.4 Diagram Alur Penyelesaian Isu

3.6 Jadwal Realisasi Kegiatan

1. Kegiatan Pra Aktualisasi

2. Penyusunan dan Pembuatan

4.1 Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

b. Menyusun Rencana Pelaksanaan

4.2 Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

4.2.1.1 Tahapan Kegiatan

B. Berkomunikasi dengan mentor mengenai rancangan kegiatan aktualisasi

C. Membuat rencana kegiatan aktualisasi sesuai koordinasi dengan stake

4.2.1.3 Keterkaitan substansi mata pelatihan

4.2.1.4 Kontribusi terhadap visi misi organisasi

4.2.1.5 Penguatan nilai - nilai organisasi

4.2.1.6 Analisis dampak

4.2.2 Menyusun dan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran

4.2.2.1 Tahapan Kegiatan

B. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran

C. Menyerahkan RPP Kepada Kepala Sekolah

4.2.2.3 Keterkaitan substansi mata pelajaran

4.2.2.4 Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi

4.2.2.5 Penguatan nilai – nilai organisasi

4.2.2.6 Analisis dampak

4.2.3 Membuat Rancangan buku ‘kasus’ tatakrama basa

4.2.3.1 Tahapan Kegiatan

B. Meminta persetujuan pimpinan tentang buku ‘kasus’tatakrama basa