RancanganSintaks Model PembelajaranProblem Based Learning

denganPendekatanSaintifikpada Mata Pelajaran Matematika Kelas XII

Sintaks Model PendekatanSaintifik

Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
3.1 Menganalisis Menentukan dan 1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa
konsep, nilai Memecahkan i Masalah untuk mengamati
determinan dan Nilai hasil nilai
sifat operasi Determinan determinan ordo 2x2
matriks serta Matriks Ordo dari hasil perkalian
menerapkannya 2x2 dan dua matriks.
dalam Matriks Ordo  Guru meminta siswa
menentukan 3x3 (metode untuk mengamati
invers matriks sarrus) hasil nilai
dan dalam Menentukan Nilai determinan ordo 3x3
memecahkan Minor dan dengan metode
masalah Kofaktor. Sarrus.
Menentukan Invers  Siswa berdiskusi
Matriks Ordo tentang nilai
2x2 dan Invers determinan matriks
Matriks Ordo ordo 2x2 dan
3x3. matriks ordo 3x3.
 Siswa
mengidentifikasi
4.1 Menyajikan dan 4.1.1 Memodelkan nilai determinan
menyelesaikan Masalah matriks ordo 2x2
model Sehari-hari dan matriks ordo
matematika yang berkaitan 3x3.
dalam bentuk dengan SPL  Siswa menentukan
persamaan Tiga Variabel nilai determinan
matriks dari suatu Menggunakan matriks ordo 2x2
masalah nyata Matriks dan matriks ordo
yang berkaitan 4.1.2 Menyelesaikan 3x3.
dengan Masalah
persamaan linear Sehari-hari
yang berkaitan 2. Menetapkan  Guru bertanya hasil
dengan SPL Masalah pengamatan siswa
Tiga Variabel berkaitan dengan
Menggunakan nilai determinan
Matriks matriks ordo 2x2

1
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
dan matriks ordo
3x3.
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat merumuskan
hal-hal apa saja
yang harus
diperhatikan dalam
menentukan nilai
determinan matriks
ordo 2x2 dan
matriks ordo 3x3.

3. Mengembangk  Guru meminta siswa

an Solusi untuk menentukan nilai
determinan matriks ordo
2x2 dan matriks ordo
3x3.
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan nilai
determinan matriks ordo
2x2 dan matriks ordo
3x3.

4. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
hasil determinan
matriks ordo 2x2
dan matriks ordo
3x3
 Siswa
mengidentifikasi
hasil determinan
matriks ordo 2x2
dan matriks ordo
3x3
5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

2
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
dan kepada siswa
Mengevaluasi untuk menyajikan
hasil perhitungan
determinan
matriks ordo 2x2
dan matriks ordo
3x3.
 Siswa menyajikan
hasil perhitungan
determinan
matriks ordo 2x2
dan matriks ordo
3x3.
 Guru meminta
siswa untuk
membuat
kesimpulan
mengenai nilai
perhitungan
determinan
matriks ordo 2x2
dan matriks ordo
3x3.
 Siswa membuat
kesimpulan
mengenai nilai
perhitungan
determinan
matriks ordo 2x2
dan matriks ordo
3x3.
 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan

3
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan

1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa

i Masalah untuk mengamati
hasil nilai minor dan
kofaktor.
 Siswa berdiskusi
tentang nilai minor
dan kofaktor
 Siswa
mengidentifikasi
nilai minor dan
kofaktor
 Siswa menentukan
nilai minor dan
kofaktor.

2. Mengidentifikas  Guru meminta

i Masalah siswa untuk
mengamati hasil
nilai minor.
 Guru meminta
siswa untuk
mengamati hasil
nilai kofaktor
 Siswa berdiskusi
tentang nilai minor
dan kofaktor.
 Siswa
mengidentifikasi
nilai minor dan
kofaktor.
 Siswa menentukan
nilai minor dan
kofaktor.

4
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan

2. Menetapkan  Guru bertanya hasil

Masalah pengamatan siswa
berkaitan dengan
nilai minor dan
kofaktor
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat merumuskan
hal-hal apa saja
yang harus
diperhatikan dalam
menentukan nilai
minor dan kofaktor

3. Mengembangk  Guru meminta siswa

an Solusi untuk menentukan nilai
minor dan kofaktor.
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan nilai
minor dan kofaktor

5. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
hasil minor dan
kofaktor.
 Siswa
mengidentifikasi
hasil minor dan
kofaktor.
6. Melihat Ulang  Guru menugaskan
dan kepada siswa

5
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Mengevaluasi untuk menyajikan
hasil perhitungan
minor dan
kofaktor.
 Siswa menyajikan
hasil perhitungan
minor dan
kofaktor.

 Guru meminta
siswa untuk
membuat
kesimpulan
mengenai minor
dan kofaktor.
 Siswa membuat
kesimpulan
mengenai minor
dan kofaktor.
 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan

1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa

i Masalah untuk mengamati
hasil nilai invers
matriks ordo 2x2
 Guru meminta siswa
untuk mengamati
hasil nilai invers
matriks ordo 3x3
 Siswa berdiskusi
tentang nilai invers
matriks ordo 2x2 dan
invers matriks ordo
3x3.
 Siswa
mengidentifikasi nilai
invers matriks ordo

6
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
2x2 dan invers
matriks ordo 3x3.
 Siswa menentukan
nilai invers matriks
ordo 2x2 dan invers
matriks ordo 3x3.

2. Menetapkan  Guru bertanya hasil

Masalah pengamatan siswa
berkaitan dengan
nilai invers matriks
ordo 2x2 dan invers
matriks ordo 3x3.
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat merumuskan
hal-hal apa saja
yang harus
diperhatikan dalam
menentukan nilai
invers matriks ordo
2x2 dan invers
matriks ordo 3x3.

3.  Guru meminta siswa

Mengembangk untuk menentukan nilai
an Solusi invers matriks ordo 2x2
dan invers matriks ordo
3x3.
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan nilai
invers matriks ordo 2x2
dan invers matriks ordo
3x3.
 Guru menyajikan
permasalan dalam
kehidupan sehari-hari
7
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
yang dapat diselesaikan
dengan menggunakan
metode matriks
 Guru meminta siswa
untuk memecahkan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari
yang dapat diselesaikan
dengan menggunakan
metode matriks

 Siswa memecahkan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari
dengan menggunakan
matriks

4. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
hasil invers
matriks ordo 2x2
dan invers matriks
ordo 3x3
 Siswa
mengidentifikasi
hasil determinan
matriks ordo 2x2
dan matriks ordo
3x3
 Guru menugaskan
siswa untuk
memodelkan dan
myelesaikan
masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
SPL dua dan Tiga
Peubah dengan
8
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
metode matriks
 Siswa
memodelkan dan
myelesaikan
masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
SPL dua dan Tiga
Peubah dengan
metode matriks

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa
Mengevaluasi untuk menyajikan
hasil perhitungan
invers matriks
ordo 2x2 dan
invers matriks
ordo 3x3dan
membuat
kesimpulan.
 Siswa menanggapi
hasil perrhitungan
invers matriks
ordo 2x2 dan
invers matriks
ordo 3x3 dari
siswa lain dan
membuat
kesimpulan
 Guru menugaskan
kepada siswa
untuk menyajikan
hasil perhitungan
dalam
menyelesaikan
masalah sehari-
hari dengan
metode matriks
dan membuat
kesimpulan
9
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
 Siswa menyajikan
hasil perhitungan
dalam
menyelesaikan
masalah sehari-
hari dengan
metode matriks
serta membuat
kesimpulan
 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan

3.3 Mendeskripsikan 3.2.1 Membedakan 1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa

konsepbarisandan Bunga i Masalah untuk mengamati
deretpadakonteksd Tunggal dan perbedaan bunga
unianyata, Bunga tunggal dan bunga
sepertibunga, Majemuk majemuk
pertumbuhan, 3.2.2 Menghitung  Siswa mengamati
danpeluruhan Bunga perbedaan bunga
Tunggal dan tunggal dan bunga
4.2 Mengidentifikasi, Bunga majemuk
menyajikan Majemuk  Guru meminta siswa
model 3.2.3 Menentukan untuk menghitung
matematikadanme Pertumbuhan besar bunga tunggal
nyelesaikanmasala dan dan bunga majemuk
hkeseharian yang Peluruhan  Siswa berdiskusi
berkaitandenganba 3.2.4 Mengaitkan tentang bunga
risandanderetaritm dan tunggal dan bunga
etika, geometridan Memecahkan majemuk
yang lainnya Pertumbuhan  Siswa
dan mengidentifikasi

10
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Peluruhan ke perbedaan bunga
dalam tuggal dan bunga
Barisan dan majemuk
Deret  Siswa menentukan
Aritmatika besar bunga tunggal
ataupun dan bunga majemuk.
Barisan dan
Deret 2. Menetapkan  Guru bertanya hasil
Geometri Masalah pengamatan siswa
4.2.1 Menerapkan berkaitan bunga
barisandande tunggal dan bunga
retaritmetika, majemuk.
geometri  Siswa berdasarkan
dalam hasil pengamatan
memecahkan dapat membedakan
masalah bunga tunggal dan
4.2.2 Mengoperasi bunga majemuk
kan  Guru bertanya hasil
barisandande diskusi siswa
retaritmetika, berkaitan besar
geometridala bunga tunggal dan
m bunga majemuk.
memecahkan  Siswa berdasarkan
masalah hasil diskusi dapat
sehari-hari membedakan bunga
tunggal dan bunga
majemuk
 Siswa berdasarkan
hasil diskusi dapat
menentukan besar
bunga tunggal dan
bunga majemuk.

11
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
3. Mengembangka  Guru meminta siswa
n Solusi untuk menentukan
besar bunga tunggal dan
bunga majemuk
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan besar
bunga tunggal dan
bunga majemuk

4. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
hasil menentukan
besar bunga
tunggal dan bunga
majemuk
 Siswa
mengidentifikasi
hasil menentukan
besar bunga
tunggal dan bunga
majemuk

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa
Mengevaluasi untuk menyajikan
hasil perhitungan
besar bunga
tunggal dan bunga
majemuk
 Siswa menyajikan
hasil perhitungan
besar bunga
tunggal dan bunga
majemuk
 Guru meminta
siswa untuk
membuat

12
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
kesimpulan
mengenai
perbedaan bunga
tunggal dan bunga
majemuk
 Siswa membuat
kesimpulan
mengenai
perbedaan bunga
tunggal dan bunga
majemuk
 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan

1. Mengidentifikas  Guru memberikan

i Masalah permasalahan sehari-
hari yang terkait
masalah
pertumbuhan dan
peluruhan
 Siswa mengamati
masalah
pertumbuhan dan
peluruhan
 Guru meminta siswa
untuk menghitung
masalah
pertumbuhan dan
peluruhan
 Siswa berdiskusi
tentang pertumbuhan
dan peluruhan
 Siswa
mengidentifikasi
perbedaan
pertumbuhan dan
peluruhan

13
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
 Siswa menentukan
besar pertumbuhan
dan peluruhan

2. Menetapkan  Guru bertanya hasil

Masalah pengamatan siswa
berkaitan masalah
pertumbuhan dan
peluruhan
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat mengamati
terkait ciri masalah
pertumbuhan dan
peluruhan
 Guru bertanya hasil
diskusi siswa
berkaitan besar
pertumbuhan dan
peluruhan
 Siswa berdasarkan
hasil diskusi dapat
menentukan besar
pertumbuhan dan
peluruhan

3. Mengembangka  Guru meminta siswa

n Solusi untuk menentukan
masalah pertumbuhan
dan peluruhan
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan
masalah pertumbuhan
dan peluruhan

4. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa

14
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Strategis untuk
mengidentifikasi
ciri masalah
pertumbuhan dan
peluruhan.
 Siswa
mengidentifikasi
ciri masalah
pertumbuhan dan
peluruhan.

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa
Mengevaluasi untuk menyajikan
hasil perhitungan
pertumbuhan dan
peluruhan
 Siswa menyajikan
hasil perhitungan
pertumbuhan dan
peluruhan
 Guru meminta
siswa untuk
membuat
kesimpulan
mengenai ciri
masalah
pertumbuhan dan
peluruhan
 Siswa membuat
kesimpulan
mengenai ciri
masalah
pertumbuhan dan
peluruhan
 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan

15
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan

1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa

i Masalah untuk mengamati dan
Mengaitkan serta
Memecahkan
Pertumbuhan dan
Peluruhan ke dalam
Barisan dan Deret
Aritmatika ataupun
Barisan dan Deret
Geometri
 Siswa berdiskusi
tentang Mengaitkan
serta Memecahkan
Pertumbuhan dan
Peluruhan ke dalam
Barisan dan Deret
Aritmatika ataupun
Barisan dan Deret
Geometri
 Siswa
mengidentifikasi
tentang Mengaitkan
serta Memecahkan
Pertumbuhan dan
Peluruhan ke dalam
Barisan dan Deret
Aritmatika ataupun
Barisan dan Deret
Geometri

2. Menetapkan  Guru bertanya hasil

Masalah pengamatan siswa
tentang Mengaitkan
serta Memecahkan
Pertumbuhan dan
Peluruhan ke dalam
Barisan dan Deret
Aritmatika ataupun

16
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Barisan dan Deret
Geometri

 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat Mengaitkan
serta Memecahkan
Pertumbuhan dan
Peluruhan ke dalam
Barisan dan Deret
Aritmatika ataupun
Barisan dan Deret
Geometri
.
3. Mengembangka  Guru meminta siswa
n Solusi untuk Memecahkan
masalah Pertumbuhan
dan Peluruhan ke
dalam Barisan dan
Deret Aritmatika
ataupun Barisan dan
Deret Geometri
 Siswa mendiskusikan
untuk Mengaitkan
serta Memecahkan
Pertumbuhan dan
Peluruhan ke dalam
Barisan dan Deret
Aritmatika ataupun
Barisan dan Deret
Geometri
 Guru menyajikan
permasalan dalam
kehidupan sehari-hari
yang dapat
diselesaikan dengan
menerapkan barisan
dan deret aritmatika,
geometri.

17
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
 Guru meminta siswa
untuk memecahkan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari
yang dapat
diselesaikan dengan
menerapkan barisan
dan deret aritmatika,
geometri.
 Siswa memecahkan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan
barisan dan deret
aritmatika, geometri.

4. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
masalah
Pertumbuhan dan
Peluruhan ke
dalam Barisan dan
Deret Aritmatika
ataupun Barisan
dan Deret
Geometri
 Siswa
mengidentifikasi
masalah
Pertumbuhan dan
Peluruhan ke
dalam Barisan dan
Deret Aritmatika
ataupun Barisan
dan Deret
Geometri
 Guru menugaskan

18
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
siswa untuk
Mengoperasikan
barisandanderetari
tmetika, geometri
dalam
memecahkan
masalah sehari-
hari
 Siswa
Mengoperasikan
barisandanderetari
tmetika, geometri
dalam
memecahkan
masalah sehari-
hari

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa
Mengevaluasi untuk menyajikan
hasil
Mengoperasikan
barisandanderetari
tmetika, geometri
dalam
memecahkan
masalah sehari-
hari
 Siswa menanggapi
hasil
Mengoperasikan
barisandanderetari
tmetika, geometri
dalam
memecahkan
masalah sehari-
hari
 Guru menugaskan

19
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
kepada siswa
untuk memberikan
kesimpulan
mengenai
perhitungan dalam
menyelesaikan
masalah sehari-
hari dengan
menerapkan
barisandanderetari
tmetika, geometri

 Siswa
memberikan
kesimpulan
mengenai
perhitungan dalam
menyelesaikan
masalah sehari-
hari dengan
menerapkan
barisandanderetari
tmetika, geometri
 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan

3.4 Mendekripsikanp 3.3.1 Menentukan 1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa

rinsipinduksimate Induksi i Masalah untuk mengamati
matikadanmenera Matematis contoh terkait
pkannyadalamme 3.3.2 Menerapkan dengan penalaran
mbuktikanrumusju Induksi induktif
mlahderetpersegid Matematika  Siswa mengamati
ankubik ke dalam contoh terkait
4.3 Mengidentifikasi, Rumus dengan penalaran
menyajikan Jumlah Deret induktif
model matematika Persegi dan  Guru meminta siswa
dan Kubik untuk menemukan

20
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
menyelesaikan 4.3.1 Menyajikan pola induksi
masalah induksi model matematis
matematika dalam matematika  Siswa berdiskusi
membuktikan dan tentang pola induksi
rumus jumlah menyelesaika matematis
deret persegi dan n masalah  Siswa
kubik. (b) induksi mengidentifikasi
matematika pola induksi
4.3.2 Menerapkan matematis
induksi  Siswa menentukan
matematika pola induksi
dalam matematis
membuktikan
rumus 2. Menetapkan  Guru bertanya hasil
jumlah deret Masalah pengamatan siswa
persegi dan berkaitan dengan
kubik contoh penalaran
induktif.
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat membedakan
induksi matematis
dengan penalaran
induktif.

3. Mengembangka  Guru meminta siswa

n Solusi untuk menentukan
Induksi Matematis
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan
Induksi Matematis

4. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
Induksi Matematis
 Siswa
mengidentifikasi

21
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Induksi Matematis

6. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa
Mengevaluasi untuk menyajikan
hasil Induksi
Matematis
 Siswa menyajikan
hasil Induksi
Matematis
 Guru meminta
siswa untuk
membuat
kesimpulan
mengenai Induksi
Matematis
 Siswa membuat
kesimpulan
mengenai Induksi
Matematis

 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan

1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa

i Masalah untuk mengamati
penerapan Induksi
Matematika ke dalam
Rumus Jumlah Deret
Persegi dan Kubik
 Siswa berdiskusi
tentang penerapan
Induksi Matematika
ke dalam Rumus
Jumlah Deret Persegi
dan Kubik
 Siswa

22
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
mengidentifikasi
tentang penerapan
Induksi Matematika
ke dalam Rumus
Jumlah Deret Persegi
dan Kubik

2. Menetapkan  Guru bertanya hasil

Masalah pengamatan siswa
tentang penerapan
Induksi Matematika
ke dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat menerapkan
Induksi Matematika
ke dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik.

3. Mengembangka 3.9.1 Guru meminta

n Solusi siswa untuk
Memecahkan masalah
penerapan Induksi
Matematika ke dalam
Rumus Jumlah Deret
Persegi dan Kubik
 Siswa mendiskusikan
untuk menerapkan
Induksi Matematika ke
dalam Rumus Jumlah
Deret Persegi dan
Kubik.
 Guru meminta siswa
untuk memecahkan
masalah dengan
menerapkan Induksi

23
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Matematika ke dalam
Rumus Jumlah Deret
Persegi dan Kubik.
Siswa memecahkan
masalah dengan
menerapkan Induksi
Matematika ke dalam
Rumus Jumlah Deret
Persegi dan Kubik.

4. Melakukan 3.9.2 Guru

Tindakan menugaskan
Strategis kepada siswa
untuk
mengidentifikasi
masalah
penerapan Induksi
Matematika ke
dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik
3.9.3 Siswa
mengidentifikasi
masalah
penerapan Induksi
Matematika ke
dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik
 Guru menugaskan
siswa untuk
Mengoperasikan
penerapan Induksi
Matematika ke
dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik
 Siswa
Mengoperasikan
penerapan Induksi

24
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Matematika ke
dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa
Mengevaluasi untuk menyajikan
hasil
Mengoperasikan
penerapan Induksi
Matematika ke
dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik
 Siswa menanggapi
hasil
Mengoperasikan
penerapan Induksi
Matematika ke
dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik

 Guru menugaskan
kepada siswa
untuk memberikan
kesimpulan
mengenai
penerapan Induksi
Matematika ke
dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik
 Siswa memberikan
kesimpulan
mengenai
penerapan Induksi

25
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Matematika ke
dalam Rumus
Jumlah Deret
Persegi dan Kubik
 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan

3.10 Menganalisisko 3.4.1 Mengidentifi 1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa

nsepdansifat kasi i Masalah untuk mengamati
diagonal Diagonal Diagonal Ruang,
ruang,diagonalbi Ruang, Diagonal Bidang dan
dang, danbidang Diagonal Bidang Diagonal
diagonal Bidang dan dalam bangun ruang
dalambangunrua Bidang dimensi tiga
ngdimensitigaser Diagonal  Siswa mengamati
tamenerapkanny dalam Diagonal Ruang,
adalammemecah bangun ruang Diagonal Bidang dan
kanmasalah dimensi tiga Bidang Diagonal
3.4.2 Menentukan dalam bangun ruang
4.4 Menggunakan Sifat-Sifat dimensi tiga
berbagai prinsip Diagonal  Guru meminta siswa
konsep dan sifat Ruang, untuk menentukan
diagonal ruang, Diagonal sifat-sifat Diagonal
diagonal bidang, Bidang dan Ruang, Diagonal
dan bidang Bidang Bidang dan Bidang
diagonal dalam Diagonal Diagonal dalam
bangun ruang dalam bangun ruang
dimensi tiga bangun ruang dimensi tiga
serta dimensi tiga  Siswa berdiskusi
menerapkannya 3.4.3 Menerapkan tentang sifat-sifat
dalam konsep dan Diagonal Ruang,
memecahkan sifat Diagonal Bidang dan
masalah Diagonal Bidang Diagonal
Ruang, dalam bangun ruang
Diagonal dimensi tiga
Bidang dan  Siswa
Bidang mengidentifikasi

26
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Diagonal sifat-sifat Diagonal
dalam Ruang, Diagonal
memecahkan Bidang dan Bidang
masalah Diagonal dalam
4.4.1 Menerapkan bangun ruang
prinsip dimensi tiga
konsep dan  Siswa menentukan
sifat diagonal sifat-sifat Diagonal
ruang, Ruang, Diagonal
diagonal Bidang dan Bidang
bidang, dan Diagonal dalam
bidang bangun ruang
diagonal dimensi tiga
dalam
bangun ruang 2. Menetapkan  Guru bertanya hasil
dimensi tiga Masalah pengamatan siswa
4.4.2 Menerapkan berkaitan dengan
prinsip sifat-sifat Diagonal
konsep dan Ruang, Diagonal
sifat diagonal Bidang dan Bidang
ruang, Diagonal dalam
diagonal bangun ruang
bidang, dan dimensi tiga
bidang  Siswa berdasarkan
diagonal hasil pengamatan
dalam dapat menyebutkan
memecahkan sifat-sifat Diagonal
masalah Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga
 Guru bertanya hasil
diskusi siswa
berkaitan sifat-sifat
Diagonal Ruang,
Diagonal Bidang
dan Bidang
Diagonal dalam

27
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
bangun ruang
dimensi tiga
 Siswa berdasarkan
hasil diskusi dapat
menentukan sifat-
sifat Diagonal
Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga

3. Mengembangka  Guru meminta siswa

n Solusi untuk menentukan
sifat-sifat Diagonal
Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam bangun
ruang dimensi tiga
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan sifat-
sifat Diagonal Ruang,
Diagonal Bidang dan
Bidang Diagonal dalam
bangun ruang dimensi
tiga

4. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
sifat-sifat
Diagonal Ruang,
Diagonal Bidang
dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga
 Siswa

28
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
mengidentifikasi
sifat-sifat
Diagonal Ruang,
Diagonal Bidang
dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa
mengevaluasi untuk menyajikan
hasil menentukan
sifat-sifat Diagonal
Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga
 Siswa menyajikan
hasil menentukan
sifat-sifat Diagonal
Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga
 Guru meminta
siswa untuk
membuat
kesimpulan
mengenai sifat-
sifat Diagonal
Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga
 Siswa membuat

29
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
kesimpulan
mengenai sifat-
sifat Diagonal
Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga
 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan
1. Mengidentifikas  Guru memberikan
i Masalah permasalahan sehari-
hari yang terkait
sifat-sifat Diagonal
Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga
 Siswa mengamati
permasalahan sehari-
hari yang terkait
sifat-sifat Diagonal
Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga
 Guru meminta siswa
untuk menghitung
permasalahan sehari-
hari yang terkait
dengan Diagonal
Ruang, Diagonal
Bidang dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang

30
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
dimensi tiga
 Siswa berdiskusi
untuk menghitung
permasalahan sehari-
hari yang terkait
Diagonal Ruang,
Diagonal Bidang dan
Bidang Diagonal
dalam bangun ruang
dimensi tiga
 Guru meminta siswa
untuk menerapkan
prinsip konsep dan
sifat diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal
dalam memecahkan
masalah
 Siswa berdiskusi
tentang penerapan
prinsip konsep dan
sifat diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal
dalam memecahkan
masalah

2. Menetapkan  Guru bertanya hasil

Masalah pengamatan siswa
berkaitan
permasalahan
sehari-hari yang
terkait sifat-sifat
Diagonal Ruang,
Diagonal Bidang
dan Bidang
Diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga

31
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat menerapkan
prinsip konsep dan
sifat diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal
dalam memecahkan
masalah

3. Mengembangka  Guru meminta siswa

n Solusi untuk menentukan
diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam
memecahkan masalah
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan
diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam
memecahkan masalah

4. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
diagonal ruang,
diagonal bidang,
dan bidang
diagonal dalam
memecahkan
masalah.
 Siswa
mengidentifikasi
diagonal ruang,
diagonal bidang,
dan bidang
diagonal dalam

32
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
memecahkan
masalah

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa
Mengevaluasi untuk menyajikan
hasil
mengidentifikasi
diagonal ruang,
diagonal bidang,
dan bidang
diagonal dalam
memecahkan
masalah.
 Siswa menyajikan
hasil
mengidentifikasi
diagonal ruang,
diagonal bidang,
dan bidang
diagonal dalam
memecahkan
masalah.
 Guru meminta
siswa untuk
membuat
kesimpulan
mengenai prinsip
konsep dan sifat
diagonal ruang,
diagonal bidang,
dan bidang
diagonal dalam
memecahkan
masalah

 Siswa membuat
kesimpulan
mengenai prinsip

33
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
konsep dan sifat
diagonal ruang,
diagonal bidang,
dan bidang
diagonal dalam
memecahkan
masalah
 Guru memberikan
tanggapan
terhadap
kesimpulan

3.11 Memahamik 3.11.1 Menentukan 1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa

onsepjumlahRiem Notasi i Masalah untuk mengamati
andan integral Sigma, Notasi Sigma,
tentusuatufungside Jumlah Jumlah Rieman dan
nganmenggunakan Rieman dan Integral Tentu suatu
fungsi- Integral fungsi
fungsisederhana Tentu suatu  Siswa mengamati
non-negatif. fungsi Notasi Sigma,
3.11.2 Mengoperasi Jumlah Rieman dan
4.5 Mengolah data kan Integral Integral Tentu suatu
danmembuat Tentu suatu fungsi
model fungsi  Guru meminta siswa
fungsisederhana 3.11.3 Menentukan untuk menentukan
non Luas Daerah Notasi Sigma,
negatifdarimasala 4.5.1 Membuat Jumlah Rieman dan
h model Integral Tentu suatu
nyatasertamengint fungsisederh fungsi
erpretasikanmasal ana non  Siswa berdiskusi
ahdalamgambarda negatifdarim tentang Notasi
nmenyelesaikanm asalah nyata Sigma, Jumlah
asalahdenganmen 4.5.2 Menyelesaik Rieman dan Integral
gunakankonsepda anmasalahde Tentu suatu fungsi
naturan integral nganmengun  Siswa
tentu akankonsepd mengidentifikasi
anaturan Notasi Sigma,
integral tentu Jumlah Rieman dan

34
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Integral Tentu suatu
fungsi

 Siswa menentukan
Notasi Sigma,
Jumlah Rieman dan
Integral Tentu suatu
fungsi

2. Menetapkan  Guru bertanya hasil

Masalah pengamatan siswa
berkaitan dengan
Notasi Sigma,
Jumlah Rieman dan
Integral Tentu
suatu fungsi
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat menyebutkan
Notasi Sigma,
Jumlah Rieman dan
Integral Tentu
suatu fungsi
 Guru bertanya hasil
diskusi siswa
berkaitan Notasi
Sigma, Jumlah
Rieman dan
Integral Tentu
suatu fungsi
 Siswa berdasarkan
hasil diskusi dapat
menentukan Notasi
Sigma, Jumlah
Rieman dan Integral
Tentu suatu fungsi

3. Mengembangka  Guru meminta siswa

35
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
n Solusi untuk menentukan
Notasi Sigma, Jumlah
Rieman dan Integral
Tentu suatu fungsi

 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan Notasi
Sigma, Jumlah Rieman
dan Integral Tentu suatu
fungsi
 Guru meminta siswa
untuk mengoperasikan
Notasi Sigma, Jumlah
Rieman dan Integral
Tentu suatu fungsi
 Siswa mendiskusikan
untuk mengoperasikan
Notasi Sigma, Jumlah
Rieman dan Integral
Tentu suatu fungsi

5. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
Notasi Sigma,
Jumlah Rieman
dan Integral Tentu
suatu fungsi
 Siswa
mengidentifikasi
Notasi Sigma,
Jumlah Rieman
dan Integral Tentu
suatu fungsi

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa untuk

36
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
mengevaluasi menyajikan hasil
mengoperasikan
Notasi Sigma,
Jumlah Rieman dan
Integral Tentu suatu
fungsi

 Siswa menyajikan
hasil
mengoperasikan
Notasi Sigma,
Jumlah Rieman dan
Integral Tentu suatu
fungsi
 Guru meminta
siswa untuk
membuat
kesimpulan
mengenai Notasi
Sigma, Jumlah
Rieman dan Integral
Tentu suatu fungsi
 Siswa membuat
kesimpulan
mengenai Notasi
Sigma, Jumlah
Rieman dan Integral
Tentu suatu fungsi
 Guru memberikan
tanggapan terhadap
kesimpulan

1. Mengidentifikas  Guru meminta siswa

i Masalah untuk mengamati
kurva
 Siswa mengamati
kurva
 Guru meminta siswa
untuk menentukan

37
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Luas daerah
 Siswa berdiskusi
untuk menentukan
Luas daerah
 Siswa
mengidentifikasi
Luas daerah

2. Menetapkan  Guru bertanya hasil

Masalah pengamatan siswa
berkaitan dengan
luas daerah
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat menentukan
luas daerah
 Guru bertanya hasil
diskusi siswa
berkaitan luas
daerah
 Siswa berdasarkan
hasil diskusi dapat
menentukan luas
daerah

3. Mengembangkan  Guru meminta siswa

Solusi untuk menentukan luas
daerah
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan luas
daerah
 Guru meminta siswa
untuk Membuat model
fungsisederhana non
negatifdarimasalah
nyata
 Siswa Membuat model
fungsisederhana non
negatifdarimasalah

38
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
nyata
 Guru meminta siswa
untuk
Menyelesaikanmasalahd
enganmengunakankonse
pdanaturan integral
tentu

 Siswa
Menyelesaikanmasalahd
enganmengunakankonse
pdanaturan integral
tentu

5. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
luas daerah
 Siswa
mengidentifikasi
luas daerah
 Guru menugaskan
kepada siswa
untuk
mengidentifikasi
model
fungsisederhana
non
negatifdarimasalah
nyata
 Siswa
mengidentifikasi
model
fungsisederhana
non
negatifdarimasalah

39
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
nyata

 Guru menugaskan
kepada siswa
untuk
Menyelesaikanma
salahdenganmeng
unakankonsepdana
turan integral tentu

 Siswa
Menyelesaikanma
salahdenganmeng
unakankonsepdana
turan integral tentu

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa untuk
Mengevaluasi menyajikan hasil
mengidentifikasi
luas daerah
 Siswa menyajikan
hasil
mengidentifikasi
luas daerah
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
menyajikan hasil
mengidentifikasi
model
fungsisederhana
non
negatifdarimasalah
nyata

40
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
 Siswa menyajikan
hasil
mengidentifikasi
model
fungsisederhana
non
negatifdarimasalah
nyata
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
menyajikan hasil
Menyelesaikanmasa
lahdenganmenguna
kankonsepdanatura
n integral tentu

 Siswa menyajikan
hasil
Menyelesaikanmasa
lahdenganmenguna
kankonsepdanatura
n integral tentu
 Guru meminta
siswa untuk
membuat
kesimpulan
mengenai
konsepdanaturan
integral tentu
 Siswa membuat
kesimpulan
mengenai
konsepdanaturan
integral tentu
 Guru memberikan
tanggapan terhadap
kesimpulan

41
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
3.21 MenggunakanT 3.6.1 1. Mengidentifikasi  Guru meminta siswa
eorema Menggunaka Masalah untuk mengamati
Fundamental n Teorema Teorema
Kalkulusuntukm Fundamental Fundamental
enemukanhubun Kalkulus Kalkulus
ganantara 3.6.2 Menerapkan  Siswa mengamati
integral dalam Integral Teorema
integral Tentu dalam Fundamental
tentudandalam memecahkan Kalkulus
integral taktentu masalah  Guru meminta siswa
3.22 Mengajukanmas 4.6.1 Mengidentifi untuk menentukan
alahnyatadanme kasisifat Teorema
ngidentifikasisif fundamental Fundamental
at fundamental kalkulusdala Kalkulus
kalkulusdalam m integral  Siswa berdiskusi
integral tentufungsise untuk
tentufungsiseder derhana menentukanTeorema
hanasertamenera 4.6.2 Menerapkan Fundamental
pkannyadalampe Integral tentu Kalkulus
mecahanmasalah dalam  Siswa
pemecahan mengidentifikasi
masalah  Teorema
Fundamental
Kalkulus

2. Menetapkan  Guru bertanya hasil

Masalah pengamatan siswa
berkaitan Teorema
Fundamental
Kalkulus
 Siswa berdasarkan
hasil pengamatan
dapat menentukan
Teorema
Fundamental
Kalkulus
 Guru bertanya hasil
diskusi siswa
berkaitan Teorema

42
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
Fundamental
Kalkulus
 Siswa berdasarkan
hasil diskusi dapat
menentukan
Teorema
Fundamental
Kalkulus

3. Mengembangkan  Guru meminta siswa

Solusi untuk menentukan
Teorema Fundamental
Kalkulus
 Siswa mendiskusikan
untuk menetukan
Teorema Fundamental
Kalkulus
3.22.1 Guru meminta
siswa untuk
Menerapkan Integral
Tentu dalam
memecahkan masalah
4.5.3 Siswa
Menerapkan Integral
Tentu dalam
memecahkan masalah

4. Melakukan  Guru menugaskan

Tindakan kepada siswa
Strategis untuk
mengidentifikasi
sifat fundamental
kalkulusdalam
integral
tentufungsisederha
na
 Siswa
mengidentifikasi
sifat fundamental

43
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
kalkulusdalam
integral
tentufungsisederha
na
 Guru menugaskan
kepada siswa
untuk
Menyelesaikanma
salahdenganmeng
unakankonsepdana
turan integral tentu
 Siswa
Menyelesaikanma
salahdenganmeng
unakankonsepdana
turan integral tentu

5. Melihat Ulang  Guru menugaskan

dan kepada siswa untuk
mengevaluasi menyajikan hasil
mengidentifikasi
sifat fundamental
kalkulusdalam
integral
tentufungsisederhan
a
 Siswa menyajikan
hasil
mengidentifikasi
sifat fundamental
kalkulusdalam
integral
tentufungsisederhan
a
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
menyajikan hasil
Menyelesaikanmasa
lahdenganmenguna

44
 Sintaks Model PendekatanSaintifik
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Mengamati Menanya MengumpulkanInformasi Menalar Mengomunikasikan
kankonsepdanatura
n integral tentu
 Siswa menyajikan
hasil
Menyelesaikanmasa
lahdenganmenguna
kankonsepdanatura
n integral tentu
 Guru meminta
siswa untuk
membuat
kesimpulan
mengenai
konsepdanaturan
integral tentu
 Siswa membuat
kesimpulan
mengenai
konsepdanaturan
integral tentu
 Guru memberikan
tanggapan terhadap
kesimpulan

Cikampek, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran

Kurniawati, S.Pd
NIP. 19840315 201101 2 001

45