TUGAS IN HOUSE TRAINNING

PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL (PPI)

HARI KE-1

TIM PENYUSUN :
YUSUP, S.Pd

MA’SUM ABDUL GANI, S.Pd.I

ISNI ARYANI, S.Pd
RESNI, S.Pd

VINY NOIANI, S.Pd

ANGGIA SARAZKIA, S.Pd

YAYASAN AL-HUDA SADANANYA

SLB AL-HUDA SADANANYA
Jl. Situsaeur Desa Sadananya Kecamatan Sadananya Kabupaten Ciamis
Tlp. 0265-2750094 e-mail : slb.alhuda@ymail.com
JAWA BARAT
2022
 TUGAS KELOMPOK

1. IDENTIFIKASI

Peserta Didik Nama : DF

Tanggal Lahir/Usia : 18 April XXXX/ 9th

Kelas :I

NO UNSUR TIM PPI URAIAN SASARAN

1 Orang Tua  Terjadinya benturan saat kehamilan. Peserta didik

 Kurang cepatnya penanganan pada
saat proses kelahiran (keracunan
ketuban)
2 Guru Kelas  Sulit mengenal huruf
 Sulit mengeja huruf
3 Guru BK  Anak memiliki emosi yang tinggi
4 Psikolog
5 Terapis
6 Tenaga ahli

2. ASESMEN
Contoh kasus

DF adalah salah seorang peserta didik yang duduk di kelas I SDLB B di SLBN Randegan. Pada akhir
semester, kemampuan dasar DF untuk membaca permulaan belum mengalami kemajuan. DF sulit
mengenali huruf sehingga tidak dapat mengeja dan membunyikan suku kata yang dibaca dengan
tepat. Hal ini berpengaruh pada penerapan materi pembelajaran di kelas yang menekankan
kemampuan membaca sebagai salah satu aspek untuk memperoleh informasi.

a. Asesmen akademik
1) Hasil indentifikasi
Nama : DF
Kelas :
2) Tujuan Asesmen DF adalah menemukan
3) Pengembangan alat asesmen

Matrik untuk pengamatan

NO ASPEK KEMAMPUAN KETERANGAN
DAPAT TIDAK DAPAT
DILAKUKAN DILAKUKAN
1 Mengenal huruf v
2 Menyebutkan huruf v
3 Membedakan huruf v
4 Menunjukkan huruf v
5 Mengeja rangkaian huruf v
6
7
8
9
10
4) Pelaksanaan asesmen
5) Analisis hasil asesmen

b. Asesmen non akademik

Aspek Perilaku yang diamati
Sikap akademis Konsentrasi tidak
Ketelitian tidak
Tempo Kerja tidak
Percaya Diri tidak
Kemandirian Belajar Tidak ada
Respon Instruksi dan Ada
Pertanyaan
Daya Juang tidak
Kemampuan Tidak ada
Menyelesaikan Masalah
Sosial-emosiaonal Kemampuan Kurang
penyesuaian diri
(adaptasi)
Keterampilan bersosial Kurang
Kemandirian mengurus Kurang
diri sehari-hari (activity
of daily living / ADL)
Fisik Kelengkapan anggota Lengkap
tubuh/ kecacatan tubuh
Koordinasi motorik kasar Dapat
Koordinasi motorik halus Dapat
3. PENYUSUNAN PROGRAM PPI
A. Identitas Peserta Didik
 Nama : DF
Usia : 7
Kelas : I
Jenis Ketunaan : Tunarungu dan Hambatan Intelektual
B. Karakteristik Peserta Didik Berdasarkan Hasil Asesmen

NO ASPEK KEKUATAN KELEMAHAN

1 BAHASA
Membaca Sulit mengenal huruf

Menulis Hanya dapat menyalin

rangkaian huruf
Mendengarkan Tidak mendengar
Berbicara Tidak bisa melafalkan
bunyi huruf dengan
jelas
2 MATEMATIKA
Bilangan
Pengukuran
Geometri
Analisis data dan peluang
3 SOSIAL DAN EMOSI
4 FISIK
Anggota Tubuh Baik Tidak berfungsinya
Indera pendengaran
Motorik kasar Baik
Motorik halus Baik
c. Analisis Hasil Asesmen
PERMASALAHAN : DF memiliki hambatan intelektual dan pendengaran, sehingga DF sulit mengenal
huruf, mengeja dan melafalkan bunyi huruf dengan jelas.
KEMAMPUAN AKADEMIK: akademik yang berkembang cukup baik optimal diantaranya menulis.
Kemampuan akademik yang perlu dikembangkan diantaranya mengenal huruf, mengeja dan
melfalkan huruf.
Kemampuan akademik peserta didik dalam bahasa setara dengan KI dan KD Kelas I SDLB sedangkan
kemampuan berhitung setara dengan capaian pembelajaran di KI KD Kelas I SDLB.

d. Rekomendasi
(PDBK) masih memerlukan KI dan KD di Kelas I SDLB untuk mata pelajaran matematika
dan dapat melanjutkan KI KD di Kelas I SDLB untuk mata pelajaran bahasa Indonesia dan yang
lainnya. Rekomendasi disesuaikan dengan hasil diskusi.
e. Hasil analisis KI dan KD
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Jenis Ketunaan : Tunarungu
Elemen KI KD Kelas

f. Pembuatan PPI
 TUJUAN Aktivitas Media Waktu Pelaksanaan evaluasi
Tujuan jangka Tujuan jangka Pembelajaran Pelaksanaan
Panjang Pendek
Dapat membaca Dapat mengenal PKPBI Kartu Huruf, 1 Semester Observasi
huruf, mengeja Cermin, Alat
rangkaian huruf Bantu Dengar.
 PELAKSANAAN PPI TERINTEGRASI DENGAN KBM KELAS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : I SDLB/ Semester I
Jenis Kekhususan : Tunarungu
Alokasi Waktu : 2 JP Hari
Tanggal : 7 Juli 2022
Tahun Ajaran : 2022/2023

A. Tujuan Pembelajaran:
 Dengan mengamati media kartu peserta didik dapat mengenal huruf dengan
tepat.
 Dengan mengamati gerak bibir peserta didik dapat menirukan huruf dengan
tepat.

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Berdoa, absensi, apersepsi
2. Kegiatan Inti
 Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan media kartu huruf a-z
 Guru bertanya jawab tentang media gambar yang di tampilkan, “Huruf apakah
ini?”
 Kemudian siswa menyimak penjelasan guru bahwa membaca adalah kegiatan
yang menyenangkan. Dengan membaca, kita bisa mendapatkan banyak
informasi yang sebelumnya tidak kita ketahui. Kita bisa membaca buku-buku
yang menarik, seperti buku cerita bergambar, buku cerita anak, dan buku ilmu
pengetahuan. Jika kita dapat membaca, maka pengetahuan mudah kita
dapatkan.
 Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi duduk yang benar.
 Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar, mintalah siswa untuk
membaca rangkaian huruf-huruf dan kata pada kartu huruf.
3. Penutup
 Siswa dapat mengenal huruf dan rangkaian huruf pada kartu kata.

c. Penilaian
 Dialakukan dengan pengamatan sikap, sikap percaya diri santun, tanggung jawab,
berani.
