Tugas Pertemuan 9

CONTOH DAN PERBANDINGAN ALAT UKUR KESULITAN

BELAJAR

Dibuat untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Psikologi Kesulitan Belajar

Disusun Oleh:
Rizki Pramisya (17011303)

Dosen Pengampu:
Duryati, S. Psi., M. A

JURUSAN PSIKOLOGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2020
CONTOH DAN PERBANDINGAN ALAT UKUR KESULITAN BELAJAR

A. Contoh Alat Ukur Kesulitan Belajar

CLDQ (Colorado Learning Difficulties Quessioner) merupakan alat
ukur yang dipergunakan untuk mengukur kesulitan belajar pada anak-anak
dan remaja. CLDQ terdiri dari 20 aitem yang mengukur lima aspek dalam
kesulitan belajar yaitu membaca, matematika, kognisi sosial, kecemasan
sosial, dan kesulitan spasial. Pada awalnya CLDQ terdiri dari 46 aitem,
namun 26 item memiliki nilai uji dibawah 0,40 sehingga dikatakan gugur.
Kuesioner ini menggunakan skala Linkert 5 point yaitu (1) tidak
pernah/tidak sama sekali, (2) Jarang, (3) Kadang-kadang, (4) Sering, dan
(5) Sering sekali. Berikut aspek dan indikator dari Colorado Learning
Difficulties Quessioner:
CLDQ yang sudah diterjemahkan:
NO. ASPEK AITEM
1. Membaca Kesulitan mengeja.
Kesulitan mengenal huruf.
Kesulitan belajar phonic (belajar huruf
dengan melafalkan bunyi alfabet).
Membaca dengan lambat.
Level dalam membaca rendah.
Butuh bantuan saat membaca.
2. Kognisi Sosial Kurangnya pemahaman tentang hubungan
interpersonal.
Sulit memahami respon atau reaksi dari
orang lain.
Sulit memahami perasaan orang lain.
Saat berkomunikasi tidak mencerminkan
pemahaman sosial.
3. Kecemasan sosial Kesulitan dalam menjaga pertemanan.
Mengisolasi diri dalam situasi sosial.
Mudah cemas ketika berada dilingkungan
baru.
4. Spasial Tulisan tangan tidak terorganisir secara
spasial.
 Tugas sering berantakan dan terlihat kacau.
Sulit menuliskan angka untuk tetap berada
pada kolomnya.
Gambar terlihat tidak dewasa untuk anak
seusianya.
5. Matematika Memiliki kemampuan yang lebih buruk
pada matematika daripada membaca dan
mengeja.
Kerap ceroboh dalam berhitung.
Kesulitan dalam memahami konsep
matematika baru.

CLDQ yang belum diterjemahkan:

NO. ASPECT ITEM
1. Reading Difficulty with spelling.
Difficulty learning letters.
Difficulty learning phonics.
Reads slowly.
Reads below grade level.
Required extra reading help.
2. Social cognition Poor understanding of interpersonal space.
Difficulty knowing how others are reacting.
Difficulty understanding the feelings of
others.
Comments lack social understanding.
3. Social anxiety Difficulty making or keeping friends.
Isolates self in social situations.
Feels anxious in new social situations.
4. Spatial Handwriting is spatially disorganized.
Papers look disorganized or messy.
Trouble keeping numbers in columns.
Drawings look immature for her/his age.
5. Math Worse at math than at reading and
spelling.
Makes careless errors in math.
Trouble learning new math concepts.
B. Perbandingan Alat Ukur Kesulitan Belajar
BLUE PRINT ALAT
JENIS CLDQ
TES KESUBEL
Skala Behaviour chekclist Behaviour chekclist
Ya/Tidak Skala linkert 5 point
Aspek Terdapat tiga komponen Menghitung 5 aspek lang-
besar yang diukur yaitu sung dari kesulitan belajar
kesulitan belajar membaca, tanpa memiliki komponen
kesulitan belajar menulis, yang terpisah.
kesulitan belajar meng-
hitung, yang masing-
masing komponennya me-
miliki komponen lagi dan
aspek yang berbeda.
Tidak menyertakan ke- Menyertakan kemampuan
mampuan sosial. sosial dalam mengukur
kesulitan belajar.
Alat Ukur Dapat digunakan secara Alat ukur harus digunakan
terpisah antar komponen secara menyeluruh dan disa-
atau aspek kesulitan jikan satu kesatuan antar 5
belajar, seperti jika ingin aspek kesulitan belajar.
menghitung kemampuan
berhitung pada anak, maka
bisa digunakan alat ukur
kesulitan berhitung saja.
Mengikutsertakan kete- Tidak mengukur kete-
rampilan motorik dalam rampilan motorik.
alat ukur.
Aitem Memiliki penjabaran aitem Tidak memiliki penjabaran
yang spesifik . aitem yang spesifik.
Subjek Beberapa komponen Dapat diperuntukkan untuk
kesulitan belajar hanya anak-anak dan remaja.
dapat diperuntukkan untuk
anak-anak seperti pada
pengenanalan kata, konsep
dasar berhitung, dsb.
 DAFTAR PUSTAKA

Willcutt, E. G., Boada, R., Riddle, M. W., Chhalbidas, N., DeFries, J. C., &
Pennington, B. F. (2011). Colorado learning difficulties questionnaire-
:validation of a parent-report screening measure. Psycol Asses, 23(3),
778–791. doi:10.1037/a0023290.