MankepRPS TK1-2

Kode/no FM-UNISABDG-PDK-U-001
BADAN PENJAMINAN MUTU Tanggal Berlaku 28 September 2020

UNIVERSITAS ‘AISYIYAH BANDUNG Revisi 1
JL. KH. Ahmad Dahlan (Banteng Dalam) No. 6 Bandung
Tanggal Revisi 3 Agustus 2021
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KEPERAWATAN MANAJEMEN KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN
UNIVERSITAS ‘AISYIYAH BANDUNG
1
2021-2022
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Kepemimpinan Islami dan Manajemen Keperawatan

Kode Mata Kuliah : SP2132
Beban SKS : 4 (3T; 1P)
Semester/Tingkat : II/II
Program Studi : Sarjana Keperawatan Lintas Jalur
Dosen Pengampu : 1. Rahmat,S.Kep.,Ners.,M.Kep. (081321053735) (RM)
2. Dewi Mustikaningsih, S.Kep.,Ners,M.Kep. ( 085222845660) (DM)
3. Yani Maryani,S.Kep.,Ners.,MMRS (YM)
4. Rahayu Nawangwulan (RNW) 085281551814
Deskripsi Mata Kuliah : Fokus mata kuliah ini adalah mempelajari cara mengelola sekelompok perawat dengan menggunakan peran dan
fungsi manajemen untuk dapat memberikan asuhan keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan
keperawatan di tingkat ruang rawat di rumah sakit (RS). Mengembangkan kemampuan bekerja sama dalam
mencapai tujuan organisasi dan menerapkan konsep kepemimpinan, peran dan fungsi manajemen.
Pembahasan ditekankan pada implementasi peran dan fungsi manajer unit perawatan. Proses pembelajaran
dilakukan melalui metode pembelajaran aktif berupa diskusi (berbasis pertanyaan dan masalah), presentasi, role
play, dan belajar berdasarkan hasil studi.
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL):

Bertaqwa kepada Allah Subhanallahu wata’ala, menunjukan sikap professional Islami
berkemajuan, prinsip etik, perspektif hukum dan budaya dalam keperawatan
2
Mampu menguasai keterampilan umum pada bidang keilmuannya

Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan
keperawatan dan informasi ilmiah baik Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris
Mampu membangun kapasitas kepemimpinan dan manajemen
Mampu meningkatkan keahlian professional di bidang keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):

CPMK-1 Membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan
dalam pengelolaan/ manajemen asuhan keperawatan secara umum dan Islami
CPMK-2 Menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan
tahapan penyusunan perencanaan dan standar akreditasi pelayanan nasional, internasional dan syariah
CPMK-3 Menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
CPMK-4 Merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang
Rawat
CPMK-5 Mensimulasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan
CPMK 6 Menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
CPMK 7 Merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang
Rawat
CPMK 8 Memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima sesuai konsep manajemen
CPMK 9 Mampu meningkatkan keahlian professional di bidang keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup
Kemampuan akhir yang direncanakan (sub-CPMK):
3
Sub 1. Mampu menguraikan Teori, konsep, dan prinsip dasar kepemimpinan- manajemen keperawatan (C2,A2)
CPMK-1 2. Mampu menentukan Fungsi, peran, dan tanggung jawab manajer keperawatan (C3,A3)
3. Mampu mensimulasikan Gaya kepemimpinan secara umum dan gaya kepemimpinan berbasis Islam : perbedaan dan penggunaannya (C3,P3,A3)
Mampu menganalisis teori, konsep, dan prinsip kepemimpinan- manajemen di ruang rawat dan Puskesmas (C4,A3)
Sub 1. Mampu menguraikan Konsep dasar, tujuan, syarat, komponen perencanaan (C2,A2)
CPMK-2 2. Mampu menganalisis Jenis perencanaan yang disusun kepala ruang rawat (C4,A4)
3. Mampu menganalisis Proses penyusunan rencana penyelesaian masalah manajemen(C4,A4)
Mampu menyusun Perencanaan dalam manajemen asuhan keperawatan di ruang rawat dan Puskesmas standar akreditasi nasional, intemasional dan akreditasi
syariah(C4,A4
Sub 1. Mampu menguraikan Konsep dasar, tujuan, dan prinsip pengorganisasian (C2,A2)
CPMK-3 2. Mampu menentukan Berbagai jenis struktur organisasi dalam keperawatan (C4,A4)
3. Mampu memecahkan Perbedaan budaya dan iklim organisasi (C3,A3)
4. Mampu menganalisis Implementasi pengorganisasan keperawatan di ruang rawat dan Puskesmas: kewenangan klinik perawat (C4,A3)
Sub 1. Mampu Menguraikan Konsep dasar, prinsip, dan tujuan ketenagaan (C2,A2)
CPMK-4 2. Mampu menganalisis Variabel dalam ketenagaan (C4,A4)
3. Mampu menyusun Cara penghitungan jumlah tenaga dalam suatu shift (C4,A4)
4. Mampu menyusun Alokasi dan penjadwalan tenaga keperawatan setiap shift (C4,A4)
5. Mampu merencanakan Peningkatan kualitas ketenagaan sesuai standar akreditasi nasional, internasional dan syariah(C4,A4)
6. Mampu mensimulasikan Jenis metode penugasan dalam ruang rawat (C3,P3,A3)
7. Mampu mensimulasikan Metode penugasan dengan pelayanan keperawatan Islami (C3,P3,A3)
Sub 1. Mampu menguraikan Konsep dasar dan tujuan pengarahan (C2,A2)

CPMK-5 2. Mampu melakukan Kegiatan manajer keperawatan pada fungsi pengarahan (C3,P3,A3)
3. Mampu mengurutkan Indikator pengarahan yang baik (C3,A3)
4. Mampu mensimulasikan Langkah supervisi ruang rawat (C3,P3,A3)
5. Mampu mensimulasikan Praktik pengarahan kepala ruangan sesuai standar (C3,P3,A3)
4
6. Mampu mensimulasikan supervisi klinik keperawatan model 4S (C3,P3,A3)
Sub 1. Mampu menguraikan Konsep dasar dan tujuan pengendalian (C2,A2)

CPMK-6 2. Mampu menyusun Indikator mutu asuhan keperawatan (C4,A4)
3. Mampu menganalisis Jenis pengendalian ruang rawat (C4,A4)
4. Mampu merencanakan Proses menjaga mutu asuhan keperawatan di ruang rawat (C4,A4)
5. Mampu menyusun Pengenalan penilaian akreditasi/sertifikasi nasional, internasional dan syariah (C4,A4)
Sub 1. Mampu menganalisis Jenis-jenis konflik diruang rawat (C4,A4)

CPMK-7 2. Mampu merencanakan Tahapan konflik (C4,A4)
3. Mampu menyusun Teknik manajemen konflik dalam pengelolaan ruang rawat (C4,A4)
Sub 1. Mampu mensimulasikan Konferensi keperawatan (C3,P3,A3)

CPMK-8 2. Mampu mensimulasikan Timbang terima (C3,P3,A3)
3. Mampu mensimulasikan Ronde keperawatan (C3,P3,A3)
Sub 1. Mampu menjelaskan kasus dan derajat penyakit covid-19 (C2,A2)

CPMK-9 2. Mampu merencanakan tatalaksana pasien terkonfirmasi covid-19 (C4,A4)
3. Mampu merencanakan Tatalaksana pasien belum terkonfirmasi covid-19 (C4,A4)
4. Mampu merencanakan Strategi manajemen di ruang ICU (C4,A4)
5. Mampu merencanakan Tatalaksana pasien covid-19 dengan komorbid atau komplikasi (C4,A4)
6. Mampu merencanakan Tatalaksana pasien covid pada anak dan neonates (C4,A4)
7. Mampu merencanakan Tatalaksana pasien covid di ruang isolasi (C4,A4) :
1). Standar ketenagaan pelayanan pasien covid-19
2). Standar fasilitas pelayanan pasien covid-19
5
3). Tatalaksana pelayanan pasien covid-19

4). Logistik pelayanan pasien covid-19
5). Keselamatan pasien covid-19
6). Keselamatan kerja pelayanan covid-19
7). Pengendalian mutu pelayanan covid-19
Sub 1. Mampu menjelaskan Definisi peran advokasi perawat dalam pelayanan keperawatan (C2,A2)
CPMK-10
2. Mampu menjelaskan Tujuan peran perawat sebagai advokasi (C2,A2)
3. Mampu menguraikan Landasan hukum penerapan peran advokasi perawat (C2,A2)
4. Mampu menganalisis peran advokasi perawat dalam kasus keperawatan (C4,A4)
Sub 1. Mampu menjelaskan Definisi efektivitas dan efisisensi dalam manajemen asuhan keperawatan (C2,A2)
CPMK-11 2. Mampu menguraikan Faktor – factor yang mempengaruhi efektivitas dan efisiensi (C3,A3)
3. Mampu menganalisis Ukuran efektivitas dan efisiensi (C4,A4)
Mampu menganalisis Efektivitas dan efisiensi dalam asuhan keperawatan (C4,A4)
Sub 1. Mampu menguraikan Konsep manajemen stress kerjadan burnout perawat masa pandemic covid-19 (C2,A2) :
CPMK-12 a. Pengertian stress, stress kerja dan burnout
b. Indikator stress kerja
c. Dimensi burnout
d. Gejala stress dan burnout
e. Fungsi stress
f. Dampak burnout
g. Faktor yang menyebabkan stress kerja dan burnout
6
h. Faktor yang mempengaruhi stress kerja dan burnout

i. Sumber stress kerja
j. Model - model stress kerja
k. Bentuk stress kerja
l. Hubungan antara level stress dan kinerja
m. Kerugian akibat stress kerja
n. Pendekatan organisasi dalam mengelola stress kerja
o. Mencegah burnout
2. Mampu menganalisis Hubungan pandemic covid-19 dengan stress kerja dan burnout (C4,A4)
Mampu menganalisis Evaluasi dan Rencana aksi menurunkan stress kerja dan burnout di masa pandemic covid-19 (C4,A4)
Metode Penilaian dan 1. Teori : 40% (UTS dan UAS)

pembobotan 2. Penugasan terstruktur : 20 %
3. Ujian praktikum : 20 %
Sikap : 20 %
Bahan Kajian Kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan

a. Teori, konsep, dan prinsip dasar kepemimpinan- manajemen keperawatan
b. Fungsi, peran, dan tanggung jawab manajer keperawatan
c. Gaya kepemimpinan secara umum dan gaya kepemimpinan berbasis Islam : perbedaan dan penggunaannya
d. Penerapan teori, konsep, dan prinsip kepemimpinan- manajemen di ruang rawat dan Puskesmas
Perencanaan manajemen keperawatan

a. Konsep dasar, tujuan, syarat, komponen perencanaan
b. Jenis perencanaan yang disusun kepala ruang rawat
c. Proses penyusunan rencana penyelesaian masalah manajemen
7
d. d. Perencanaan dalam manajemen asuhan keperawatan di ruang rawat dan Puskesmas standar akreditasi nasional dan intemasional
Fungsi pengorganisasian
a. Konsep dasar, tujuan, dan prinsip pengorganisasian
b. Berbagai jenis struktur organisasi dalam keperawatan
c. Perbedaan budaya dan iklim organisasi
d. Implementasi pengorganisasan keperawatan di ruang rawat dan Puskesmas: kewenangan klinik perawat
Fungsi pengarahan
a. Konsep dasar dan tujuan pengarahan
b. Kegiatan manajer keperawatan pada fungsi pengarahan
c. Indikator pengarahan yang baik
d. Langkah supervisi ruang rawat
e. Praktik pengarahan kepala ruangan sesuai standar
f. Supervisi klinik keperawatan model 4S
Pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
a. Konsep dasar dan tujuan pengendalian
b. Indikator mutu asuhan keperawatan
c. Jenis pengendalian ruang rawat
d. Proses menjaga mutu asuhan keperawatan di ruang rawat
e. Pengenalan penilaian akreditasi/sertifikasi
Konflik dalam asuhan pelayanan keperawatan ruang rawat
a. Jenis-jenis konflik diruang rawat
b. Tahapan konflik
c. Teknik manajemen konflik dalam pengelolaan ruang rawat
8
Konferensi & timbang terima sesuai konsep manajemen

a. Konferensi keperawatan
b. Timbang terima
c. Ronde keperawatan
Tatalaksana pelayanan covid di Rumah Sakit:
a. Definisi kasus dan derajat penyakit
b. Tatalaksana pasien terkonfirmasi covid-19
c. Tatalaksana pasien belum terkonfirmasi covid-19
d. Strategi manajemen di ruang ICU
e. Tatalaksana pasien covid-19 dengan komorbid atau komplikasi
f. Tatalaksana pasien covid pada anak dan neonates
g. Tatalaksana pasien covid di ruang isolasi :
1). Standar ketenagaan pelayanan pasien covid-19
2). Standar fasilitas pelayanan pasien covid-19
3). Tatalaksana pelayanan pasien covid-19
4). Logistik pelayanan pasien covid-19
5). Keselamatan pasien covid-19
6). Keselamatan kerja pelayanan covid-19
7). Pengendalian mutu pelayanan covid-19
Peran Advokasi Perawat dalam Pelayanan Keperawatan:

a. Definisi peran advokasi perawat
9
b. Tujuan peran perawat sebagai advokasi

c. Landasan hukum penerapan peran advokasi perawat
d. Penerapan peran advokasi perawat dalam kasus keperawatan
Efektivitas dan efisiensi dalam manajemen asuhan keperawatan
a. Definisi efektivitas dan efisisensi
b. Faktor – factor yang mempengaruhi efektivitas dan efisiensi
c. Ukuran efektivitas dan efisiensi
Efektivitas dan efisiensi dalam asuhan keperawatan
Manajemen stress kerja dan Burnout perawat masa pandemic covid-19 :

a. Pengertian stress, stress kerja dan burnout
b. Indikator stress kerja
c. Dimensi burnout
d. Gejala stress dan burnout
e. Fungsi stress
f. Dampak burnout
g. Faktor yang menyebabkan stress kerja dan burnout
h. Faktor yang mempengaruhi stress kerja dan burnout
i. Sumber stress kerja
k. Bentuk stress kerja
m. Kerugian akibat stress kerja
n. Pendekatan organisasi dalam mengelola stress kerja
Daftar keterampilan
10
Mata Kuliah prasyarat - Asuhan Keperawatan Spiritual Islam 2
Rujukan Utama
1. Goyal, R. C., Sharma, D. K. (2017). Hospital Administration and Human Resource Management. India: Prentice Hall India Pvt, Limited.
2. Huber, D. (2017). Leadership and Nursing Care Management - E-Book. Amerika Serikat: Elsevier Health Sciences.
3. Kelly, P., Vana, P. K., Quesnelle, H. (2015). Nursing Leadership and Management. Kanada: Nelson Education Limited.
4. Marquis, B.L., Huston, C.J. (2012). Leadership Roles and Management Functions in Nursing Theory and Application. 7th Edition. California: Lippincot
5. Williams & Wilkins Murray, E. (2017). Nursing Leadership and Management for Patient Safety and Quality Care. Amerika Serikat P.A.
6. Davis Company. Thomas, P. L., Thomas, T. (2016). Management and Leadership for Nurse Administrators. Amerika Serikat: Jones & Bartlett Learning
Rujukan Penunjang
1. Abdurrahman. A. 2000. Pedoman hidup Islami warga Muhammadiyah : keputusan Muktamar Muhammadiyah ke-44, tanggal 8 s.d. 11
Juli tahun 2000. Publisher: Yogyakarta: Suara Muhammadiyah, ...
Jurnal Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat
D Mustikaningsih . Pengaruh supervisi klinik ketua tim model 4S terhadap kinerja perawat pelaksana dalam metode asuhan keperawatan
tim. Jurnal Keperawatan Aisyiyah (JKA), 2014.https://jurnalkeperawatan.stikes-aisyiyahbandung.ac.id/jurnal.php?
detail=jurnal&file=JKA_Vol1_Nomor1_Juni2014_DewiMustikaningsih.pdf&id=511&cd=0b2173ff6ad6a6fb09c95f6d50001df6&name=JK
A_Vol1_Nomor1_Juni2014_DewiMustikaningsih.pdf
D Mustikaningsih. Analisis pelaksanaan Model Praktik keperawatan Profesional pemula (MPKPP). Jurnal Kesehatan Aisyiyah. Volume 3
nomor 2. Desember 2016. https://jurnalkeperawatan.stikes-aisyiyahbandung.ac.id/jurnal.php?
detail=jurnal&file=DewiMustikaningsih_JKA_V03_N02_12-
2016%20(art08).pdf&id=568&cd=0b2173ff6ad6a6fb09c95f6d50001df6&name=DewiMustikaningsih_JKA_V03_N02_12-
2016%20(art08).pdf
11
D Mustikaningsih, Rahmat.Rina Frastika. Beban Kerja Perawat Dalam Pelaksanaan Manajemen Terpadu Balita Sakit di Puskesmas Wilayah
Kerja Dinas Kesehatan Kabupaten Bandung. Jurnal SMART Keperawatan. Volume 6 Nomor 1. Tahun 2019.
http://stikesyahoedsmg.ac.id/ojs/index.php/sjkp/article/view/219
D Mustikaningsih. A Fatmawati, N Suniati. Pelaksanaan Perencanaan Pulang Oleh Perawat. Jurnal kepemimpinan dan manajemen keperawatan
(JKMK), Volume3 Nomor 2. Tahun 2020. https://journal.ppnijateng.org/index.php/jkmk/article/view/524
I Puspita Dewi, D Mustikaningsih. Determinant Factors of Supervisor Model 4S (Structure, Skill, Support, Sustainability) to the Implementation
of Islamic Spiritual Care. Jurnal keperawatan UMM. Volume 12. Nomor 1 Tahun 2021.
https://ejournal.umm.ac.id/index.php/keperawatan/article/view/13231
Rahmat,D Mustikaningsih, Muklis H. Pengaruh Terapi Murottal Al-Qur’an Terhadap Tingkat Stres Kerja Perawat IGD Rumah Sakit Al-Islam
Bandung, Jurnal Keperawatan Profesional (JKP) Volume 7, Nomor 2 Agustus 2019 p-ISSN: 2355-679X; e-ISSN: 2685-1830.
https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/jkp/article/view/600
D Mustikaningsih. Pendampingan dan Sosialisasi Peran Supervisor Model 4S Dalam Membimbing Perilaku Caring Perawat dan
Pelaksanaan Spiritual Care Islam. ABDIMAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat Volume 4 Nomor 1, 390-398. E-ISSN: 2614 – 8544.
https://journal.umtas.ac.id/index.php/ABDIMAS/article/view/789
D Mustikaningsih, Rahmat, R. Frastika. Beban Kerja Perawat Dalam Pelaksanaan Manajemen Terpadu Balita Sakit di Puskesmas Wilayah Kerja
Dinas Kesehatan Kabupaten Bandung. Jurnal SMART Keperawatan. Volume 6 Nomor 1 Tahun 2019.
http://stikesyahoedsmg.ac.id/ojs/index.php/sjkp/article/view/219
12
Pert Kemampuan Akhir Kriteria/indikator Bahan Kajian Metode Pengalaman Evaluasi dos
Yang direncanakan Pembelajara belajar Metode Instrumen B
n o dos
b
o
t
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (
9)
II
Mampu memahami deskripsi Ketepatan Kontrak Metode : Mendapat Non test wawan 0 RM
metoda pembelajarn menjelaskan deskripsi pembelajaran: bauran gambaran cara
000Rabu, 24/2/22RabuRaRRabu
evaluasi mata kuliah ini mata kuliah, metode 1. Tata tertib kuliah di Web: mata kuliah
116.20-20.10
16.20-18.00 pembelajaran dan kampus Islami siakad yang akan
WIB evaluasi mata kuliah 2. Deskripsi mata cloud 30 dipelajari
ini kuliah menit
ISO
13
18.00-18.30 3. Beban SKS, metode pertama

WIB
pembelajaran ,
18.30-20.20 rancangan tugas
WIB 4. Metode evaluasi
2T = (TM : 2 pembelajaran
X 50’
TS : 2 X 60’
M : 2 X 60’)
1P = (TM : 1
X50’)
I - II Membedakan 1. Ketepatan a. Kepemimpinan, Metode bauran: Memprakti Praktik Skill 1. Soal 1

Rabu
berbagai teori, tipe luring kan UAS 0
3/3/22 menguraikan Teori, peran, dan fungsi
116.20-20.20 kepemimpinan, peran, keterampi 2. Penilaian
16.20-18.00 konsep, dan manajemen
dan fungsi Bentuk lan gaya sikap RM
WIB prinsip dasar keperawatan
manajemen pembelajaran: kepemimp 3. Penilaia
ISO kepemimpinan- b. Teori, konsep, dan
keperawatan Demonstrasi – inan n skill
18.00-18.30 manajemen prinsip dasar
WIB dalam pengelolaan/ role play secara sesuai
keperawatan kepemimpinan-
manajemen asuhan TM: umum daftar
18.30-20.20 (C2,A2) manajemen 3x(1x170”)] tilik
WIB
keperawatan secara dan yang
2. Ketepatan keperawatan Latihan
umum dan Islami berbasis
2T = (TM : 2 menentukan c. Fungsi, peran, dan kolaborasi
X 50’ tanggung jawab Islam
Fungsi, peran, dan kelompok
TS : 2 X 60’
M : 2 X 60’) tanggung jawab manajer keperawatan [BT+BM:
manajer d. Gaya kepemimpinan 3+3x(3x60”)]
1P = (TM : 1 secara umum dan Kelompok 1
X50’)
keperawatan
(C3,A3) gaya kepemimpinan
3. Ketepatan berbasis Islam :
mensimulasikan perbedaan dan
penggunaannya
14
Gaya e. Penerapan teori,

kepemimpinan konsep, dan prinsip
secara umum dan kepemimpinan-
gaya manajemen di ruang
kepemimpinan rawat dan Puskesmas
berbasis Islam :
perbedaan dan
penggunaannya
(C3,P3,A3)
4. Ketepatan
menganalisis teori,
konsep, dan
prinsip
kepemimpinan-
manajemen di
ruang rawat dan
Puskesmas (C4,A3)
IIII- Menyusun 1. Ketepatan Perencanaan Metod 1. Membuat Presentasi 1. Soal 2
110/3/22
perencanaan e bauran: daring UTS 0
116.20-20.20 IIV menguraikan manajemen keperawatan : Perencana
117/3/22 manajemen Bentuk 2. Penilaian
Konsep dasar, an dalam
116.20-20.20 keperawatan suatu a. Konsep dasar, tujuan, pembelajaran: sikap
tujuan, syarat, manajeme
16.20-18.00 unit ruang rawat syarat, komponen Kuliah dan 3. Penilai
WIB komponen n asuhan
sesuai dengan perencanaan diskusi [TM: an
perencanaan keperawat
ISO tahapan penyusunan 1x(3x50”)] diskusi
18.00-18.30 (C2,A2) b. Jenis perencanaan
perencanaan dan yang disusun kepala
Project an di kelomp
WIB 2. Ketepatan Based ok/pres
standar akreditasi ruang rawat ruang
menganalisis Jenis YM
18.30-20.20 pelayanan nasional, Learning rawat dan entasi
WIB
internasional dan perencanaan yang c. Proses (PjBL)
15
syariah disusun kepala penyusunan [TM: Puskesmas

2T = (TM : 2
ruang rawat 1x(3x50”) standar
X 50’ rencana
TS : 2 X 60’ (C4,A4) ]
M : 2 X 60’) penyelesaian akreditasi
3. Ketepatan [BM:
masalah nasional,
1P = (TM : 1 (3)x(3x6
menganalisis intemasion
X50’) manajemen 0’”)
Proses al dan
d. d. Perencanaan Kelompo
penyusunan k2 akreditasi
dalam
rencana syariah
manajemen
penyelesaian secara
asuhan berkelomp
masalah
keperawatan di ok
manajemen(
ruang rawat dan 2. Bekerjasa
C4,A4)
Puskesmas ma
4. Ketepatan
standar dalam
menyusun kelompo
akreditasi
Perencanaan k dalam
nasional dan
dalam menyeles
intemasional aikan
manajemen
asuhan tugas
keperawatan
di ruang
rawat dan
Puskesmas
standar
akreditasi
16
nasional,
intemasional
dan akreditasi
syariah(C4,A4
)
V V224/3/22 Merencanakan 1. Ketepatan Ketenagaan Metode bauran: 1. Memb Presentas 1. Soal 1

16.20-20.20
16.20-18.00 ketenagaan Menguraikan keperawatan sesuai daring uat Cara UTS 5
WIB keperawatan dengan kebutuhan ruang Bentuk dan raktik 2. Penilaian
Konsep dasar, penghitungan
sederhana yang prinsip, dan tujuan Rawat: pembelajaran: sikap
ISO jumlah
18.00-18.30 sesuai dengan ketenagaan (C2,A2) Kuliah dan kill 3. Penilai
a. Konsep dasar, prinsip, tenaga dalam
WIB kebutuhan ruang 2. Ketepatan diskusi [TM: an
dan tujuan ketenagaan suatu shift
Rawat menganalisis 1x(3x50”)] diskusi
18.30-20.20
b. Variabel dalam dan Alokasi RN
WIB Variabel dalam Project kelomp
ketenagaan dan
ketenagaan (C4,A4) Based ok/pres
2T = (TM : 2 penjadwalan
X 50’ 3. Ketepatan c. Cara penghitungan Learning entasi
tenaga
TS : 2 X 60’
menyusun Cara jumlah tenaga dalam (PjBL) dan 4. Penilaia
M : 2 X 60’) keperawatan
penghitungan suatu shift Demonstras n skill
i – Role
setiap shift
1P = (TM : 1 jumlah tenaga d. Alokasi dan sesuai
X50’) play [TM: secara
dalam suatu shift penjadwalan tenaga daftar
1x(3x50”)] berkelompo
(C4,A4) keperawatan setiap tilik
shift Tugas 2: k
4. Ketepatan
menyusun Alokasi [BM: 2. Beke
e. Peningkatan kualitas
(3)x(3x60’”) rjasama
dan penjadwalan ketenagaan sesuai
dalam
tenaga standar akreditasi
kelompok
keperawatan setiap f. Jenis metode dalam
shift (C4,A4) penugasan dalam
17
5. Ketepatan ruang rawat menyelesai

merencanakan kan tugas
g. Metode penugasan
Peningkatan dengan pelayanan 3. Mensi
kualitas keperawatan Islami mulasikan
ketenagaan sesuai Metode
standar akreditasi penugasan
nasional, dengan
internasional dan pelayanan
syariah(C4,A4) keperawatan
Islami
6. Ketepatan
mensimulasikan
Jenis metode
penugasan dalam
ruang rawat
(C3,P3,A3)
7. Ketepatan
mensimulasikan
Metode penugasan
dengan pelayanan
keperawatan Islami
(C3,P3,A3)
VVI Mensimulasikan 1. Ketepatan Fungsi Metode bauran: Memprakti PraktikSkill 4. Soal 1 R

331/3/22
kegiatan manajer luring kan UAS 0
116.20-20.20 menguraikan pengarahan :
ruang rawat pada Bentuk pengaraha 5. Penilaian
16.20-18.00 Konsep dasar dan
fungsi pengarahan a. Konsep dasar dan pembelajaran: n kepala sikap
WIB tujuan pengarahan
18
(C2,A2) tujuan pengarahan Demonstrasi – ruangan 6. Penilaia

ISO
2. Ketepatan role play sesuai n skill RM
18.00- b. Kegiatan manajer
18.30WIB melakukan TM: standard sesuai
keperawatan pada
3x(1x170”)] an model daftar
18.30-20.20 Kegiatan manajer fungsi pengarahan Latihan supervisi
WIB keperawatan pada tilik
c. Indikator pengarahan kolaborasi
fungsi pengarahan klinik
2T = (TM : 2 yang baik kelompok
X 50’ TS : 2 (C3,P3,A3) keperawat
X 60’ M : 2 X d. Langkah supervisi [BT+BM: an model
3. Ketepatan 3+3x(3x60”)]
60’)1P = (TM ruang rawat 4S
: 1 X50’) mengurutkan Kelompok 3
e. Praktik pengarahan
Indikator
kepala ruangan
pengarahan yang
sesuai standar
baik (C3,A3)
4. Ketepatan f. Model Supervisi klinik
mensimulasikan keperawatan model
Langkah supervisi 4S
ruang rawat
(C3,P3,A3)
5. Ketepatan
mensimulasikan
Praktik pengarahan
kepala ruangan
sesuai standar
(C3,P3,A3)
6. Ketepatan
mensimulasikan
model supervisi
klinik keperawatan
19
model 4S
(C3,P3,A3)
VVII77/04/22 Menyusun upaya 1. Ketepatan Pengendalian Metode bauran: 1. Membuat Presentas 1. Soal 1
116.20-2020
pengendalian mutu menguraikan daring makalah UTS 0
16.20-18.00 mutu asuhan dan
WIB asuhan dan pelayanan tentang sesuai i 2. Penilaian
keperawatan Konsep dasar dan pelayanan
Bentuk topik secara sikap
ISO 18.00- tujuan keperawatan :
18.30 WIB pembelajaran: berkelompok 3. Penilai
pengendalian RM
Seminar 2. Beke an
18.30-20.20 (C2,A2) a. Konsep dasar dan
[TM: rjasama diskusi
WIB 2T = 2. Ketepatan tujuan pengendalian
(TM : 2 X 50’ 1x(3x50”)] dalam kelomp
TS : 2 X 60’ menyusun b. Indikator mutu asuhan ok/pres
Diskusi kelompok
M : 2 X 60’) Indikator mutu keperawatan entasi
kelompok dalam dalam
1P = (TM : 1
asuhan c. Jenis pengendalian kecil menyelesaikan
X50’) keperawatan ruang rawat [TM: 1x(3x50”)] tugas
(C4,A4) d. Proses menjaga mutu [BT+BM:
3. Ketepatan asuhan keperawatan di (3+3)x(3x60’”)
menganalisis Jenis ruang rawat Kelompok 4
pengendalian
e. Pengenalan penilaian
ruang rawat
akreditasi/sertifikasi
(C4,A4)
4. Ketepatan
merencanakan
Proses menjaga
mutu asuhan
keperawatan di
ruang rawat
20
(C4,A4)
5. Ketepatan
menyusun
Pengenalan
penilaian
akreditasi/sertifikas
i nasional,
internasional dan
syariah (C4,A4)
VVIII 221/04/22
116.20-20.20
Merencanakan 1. Ketepatan Konflik dalam asuhan Metode bauran: 1Membuat Presentasi 4. Soal 5
penyelesaian konflik daring m UTS
16.20-18.00 menganalisis pelayanan
WIB dalam pelaksanaan Bentuk akalah tentang 5. Penilaian
Jenis-jenis konflik keperawatan ruang
asuhan-pelayanan pembelajaran: sesuai topik sikap
ISO 18.00- diruang rawat rawat
18.30 WIB keperawatan ruang Seminar secara 6. Penilai
(C4,A4)
Rawat [TM: berkelompok an
18.30-20.20 2. Ketepatan a. Jenis-jenis konflik
1x(3x50”)] 1. Bekerjasa diskusi
WIB merencanakan diruang rawat
ma kelomp
2T = (TM : 2 Tahapan konflik b. Tahapan konflik
Diskusi ok/pres
(C4,A4) dalam
X 50’ c. Teknik manajemen kelompok entasi
TS : 2 X 60’
3. Ketepatan kelompo
M : 2 X 60’) konflik dalam kecil YM
menyusun Teknik k dalam
pengelolaan ruang [TM: 1x(3x50”)]
1P = (TM : 1 manajemen dalam
X50’)
rawat [BT+BM:
menyelesa
konflik dalam (3+3)x(3x60’”)
ikan tugas
pengelolaan
ruang rawat
(C4,A4)
21
XIX
Memainkan peran 1. Ketepatan Konferensi & timbang Metode bauran: Mempraktikan PraktikSkill 1. Soal 1
119/05/22
dalam proses mensimulasikan luring keterampilan UAS 0
terima sesuai konsep
116.20-20.20
konferens & timbang Konferensi konferensi dan 2. Penilaian
manajemen sikap
16.20-18.00 terima sesuai konsep keperawatan Bentuk timbang terima
keperawatan : pembelajaran: sesuai konsep 3. Penilaia
WIB manajemen (C3,P3,A3)
ISO 2. Ketepatan a. Konferensi Demonstrasi – manajemen n skill
18.00-18.30 mensimulasikan keperawatan ( Pre role play keperawatan sesuai
WIB Timbang terima, TM: 3x(1x170”)] daftar YM
dan post conference)
18.30-20.20 transfer pasien dan tilik
b. Timbang teriman, Latihan kolaborasi
WIB komunikasi SBAR
(C3,P3,A3) Transfer pasien dan kelompok
2T = (TM : 2
3. Ketepatan Komunikasi SBAR [BT+BM:
X 50’
TS : 2 X 60’ mensimulasikan c. Ronde keperawatan 3+3x(3x60”)]
M : 2 X 60’) Ronde
1P = (TM : 1 keperawatan
X50’) (C3,P3,A3)
XX
Mampu 1. Ketepatan Tatalaksana Metode bauran: 1. Membuat Presentasi 1. Soal 5
26/05/22
meningkatkan menjelaskan daring UTS
pelayanan covid makalah
116.20-20.20
keahlian professional Bentuk 2. Peni
kasus dan di Rumah Sakit: tentang
XXI di bidang derajat pembelajaran: laian sikap
sesuai
02/06/22
keperawatan melalui penyakit covid- a. Definisi kasus dan Seminar 3. RN
topik
116.20-20.20 pembelajaran 19 (C2,A2) derajat penyakit [TM: Penilaian
secara
seumur hidup 2. Ketepatan 1x(3x50”)] diskusi
2 16.20-18.00 b. Tatalaksana pasien berkelom
WIB merencanakan terkonfirmasi pok kelompok/p
tatalaksana Diskusi resentasi
ISO covid-19 2. Bekerjasa
22
18.00-18.30 kelompo ma
WIB
pasien c. Tatalaksana pasien
terkonfirmasi belum k kecil dalam
18.30-20.20 covid-19 terkonfirmasi [TM: 1x(3x50”)] kelomp
WIB [BT+BM:
(C4,A4) covid-19 ok
(3+3)x(3x60’”) dalam
2T = (TM : 2 3. Ketepatan d. Strategi
X 50’ merencanakan dalam
TS : 2 X 60’ manajemen di
M : 2 X 60’) Tatalaksana ruang ICU
menyele
pasien belum saikan
1P = (TM : 1 terkonfirmasi e. Tatalaksana pasien tugas
X50’)
covid-19 covid-19 dengan
(C4,A4) komorbid atau
4. Ketepatan komplikasi
merencanakan f. Tatalaksana pasien
Strategi covid pada anak
manajemen di dan neonates
ruang ICU g. Tatalaksana pasien
(C4,A4) covid di ruang
5. Ketepatan isolasi :
merencanakan 1).
Tatalaksana
Standar
pasien covid-19
dengan ketenagaan
komorbid atau pelayanan pasien
komplikasi covid-19
(C4,A4)
2).
6. Ketepatan
merencanakan Standar fasilitas
Tatalaksana pelayanan pasien
pasien covid
23
pada anak dan covid-19

neonates
(C4,A4) 3).
7. Ketepatan Tatalaksana
merencanakan pelayanan pasien
Tatalaksana covid-19
pasien covid di
ruang isolasi 4).
(C4,A4) : Logistik
1). Standar pelayanan pasien
ketenagaan covid-19
pelayanan
5). Keselamatan
pasien covid-19
pasien covid-19
2). Standar
fasilitas 6). Keselamatan
pelayanan kerja pelayanan
pasien covid-19 covid-19
3). Tatalaksana 7). Pengendalian

pelayanan mutu pelayanan
pasien covid-19 covid-19
4). Logistik
pelayanan
pasien covid-19
5). eselamatan
pasien covid-19
24
6). eselamatan
kerja pelayanan
covid-19
7). engendalian
mutu pelayanan
covid-19
XXII 09/06/22
Mampu 5. Ketepatan Peran Advokasi Metode bauran: Mempr Pratikkill 1. Soal UAS 5 DM
meningkatkan luring Bentuk aktikan 2. Penilaian
116.20-20.20 menjelaskan Perawat dalam pembelajaran:
keahlian professional keterampilan sikap
16.20-18.00 Definisi Pelayanan Demonstrasi –
WIB di bidang peran perawat 3. Penilaian
peran Keperawatan: role play
keperawatan melalui TM:
sebagai skill
ISO 18.00-
pembelajaran advokasi advocator
18.30 WIB a. Definisi peran 3x(1x170”)] sesuai
seumur hidup perawat dalam daftar
18.30-20.20 dalam advokasi perawat Latihan kolaborasi pelayanan tilik
WIB keperawatan
pelayanan b. Tujuan peran perawat kelompok
2T = (TM : 2 keperawatan sebagai advokasi [BT+BM:
X 50’ 3+3x(3x60”)]
TS : 2 X 60’
(C2,A2) c. Landasan hukum
M : 2 X 60’) 6. Ketepatan penerapan peran
1P = (TM : 1 menjelaskan advokasi perawat
X50’) Tujuan peran
d. Penerapan peran
perawat
advokasi perawat
sebagai
dalam kasus
advokasi
keperawatan
(C2,A2)
25
7. Ketepatan
menguraikan
Landasan
hukum
penerapan
peran
advokasi
perawat
(C2,A2)
8. Ketepatan
menganalisis
peran
advokasi
perawat
dalam kasus
keperawatan
(C4,A4)
XXIII
Mampu 1. Ketepatan Efektivitas Metode bauran: 1. Membuat Presentas 1. Soal UTS 5
meningkatkan daring Bentuk makalah 2. Penilaian DM
116/06/22 menjelaskan dan efisiensi dalam pembelajaran:
keahlian professional tentang i sikap
116.20-20.20 Definisi manajemen asuhan Seminar [TM:
16.20-18.00 di bidang sesuai topik 3. Penilaia
efektivitas dan keperawatan : 1x(3x50”)]
WIB keperawatan melalui Diskusi secara n
ISO 18.00-
pembelajaran efisisensi dalam
18.30 WIB a. Definisi kelompok berkelomp diskusi
seumur hidup manajemen
kecil [TM: ok kelompok
18.30-20.20 asuhan efektivitas dan
/presentas
26
WIB
keperawatan efisisensi 1x(3x50”)] 2. Bekerjasa i
2T = (TM : 2 (C2,A2) [BT+ ma
b. Faktor – factor BM:
X 50’
2. Ketepatan dalam
TS : 2 X 60’ yang (3+3)x(3x60’”)
M : 2 X 60’) menguraikan kelompo
mempengaruhi k dalam
Faktor – factor
1P = (TM : 1 efektivitas dan dalam
X50’) yang
efisiensi menyelesa
mempengaruhi
c. Ukuran ikan tugas
efektivitas dan
efisiensi efektivitas dan
(C3,A3) efisiensi
3. Ketepatan d. Efektivitas dan
menganalisis efisiensi dalam
Ukuran asuhan
efektivitas dan keperawatan
efisiensi
(C4,A4)
4. Ketepatan
menganalisis
Efektivitas dan
efisiensi dalam
asuhan
keperawatan
(C4,A4)
XXIV
Mampu 1. Ketepatan Manajemen Metod 1. Membuat Presentasi 1. Soal UTS 5
23/06/22
meningkatkan menguraikan stress kerja dan Burnout e bauran: daring 2. Penilaian RN
makalah
116.20-20.20 Konsep sikap
16.20-18.00
keahlian professional perawat masa pandemic tentang sesuai
27
WIB di bidang manajemen stress covid-19 : Bent topik secara 3. Penilaia

ISO 18.00- keperawatan melalui kerjadan burnout uk berkelompok n
pembelajaran perawat masa a. Pengertian stress, pembelajaran:
18.30 WIB 2. Bekerjasa diskusi
seumur hidup pandemic covid- stress kerja dan Seminar
18.30-20.20 ma dalam kelompok
19 (C2,A2) : burnout [TM:
WIB kelompok /presentas
a. Pengertian stress, stress b. Indikator stress kerja 1x(3x50”)]
2T = (TM : 2
dalam i
kerja dan burnout c. Dimensi burnout
X 50’ TS : 2 dalam
X 60’ b. Indikator stress kerja d. Gejala stress dan D menyelesaikan
M : 2 X 60’) c. Dimensi burnout burnout iskusi tugas
d. Gejala stress dan e. Fungsi stress kelompo
1P = (TM : 1
X50’) burnout f. Dampak burnout k kecil
e. Fungsi stress g. Faktor yang [TM:
f. Dampak burnout menyebabkan stress 1x(3x50”)]
g. Faktor yang kerja dan burnout [BT+
menyebabkan stress BM:
h. Faktor yang
kerja dan burnout (3+3)x(3x60’”)
mempengaruhi stress
h.Faktor yang
mempengaruhi stress kerja dan burnout
kerja dan burnout i. Sumber stress kerja
i. Sumber stress kerja j. Model - model stress
kerja k. Bentuk stress kerja
k. Bentuk stress kerja l. Hubungan antara level
stress dan kinerja m. Kerugian akibat stress
m.Kerugian akibat stress kerja
kerja n. Pendekatan organisasi
n. Pendekatan organisasi dalam mengelola stress
dalam mengelola kerja
28
stress kerja o. Mencegah burnout

o. Mencegah burnout p. Hubungan pandemic
2. Ketepatan covid-19 dengan stress
menganalisis kerja dan burnout
Hubungan pandemic q. Evaluasi dan Rencana
covid-19 dengan aksi menurunkan stress
stress kerja dan kerja dan burnout
burnout (C4,A4)
3.Ketepatan
menganalisis Evaluasi
dan Rencana aksi
menurunkan stress
kerja dan burnout di
masa pandemic covid-
19 (C4,A4)
UJIAN AKHIR SEMESTER
Ka. Prodi Sarjana Keperawatan Pengembang RPS
29
(Nina Gartika., S.Kp.,M.Kep) (Rahmat,S.Kep.,Ners,M.Kep.)
(1) Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan,yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa 1/2/3/4 mingguan).
(2) Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh ( hard skills & soft skills). Tingkat kemampuan harus
menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat mengacu pada konsep dari Bloom (*). Kemampuan yang dirumuskan di setiap tahap harus
mengacu dan sejalan dengan CPL, serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CPL yang dibebankan pada mata kuliah ini diakhir semester.
(3) Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan
secara terintegrasi. Indikator dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif missal
ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang
dibahas, kebenaran hitungan).
(4) Bisa diisi pokok bahasan /sub pokok bahasan,atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan) atau
intergrasi materi pembelajaran, atau isi dari modul.
(5) Dapat berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis
proyek,pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain,atau gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan
pada keniscayaan bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan.
(6) Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan
(tugas, suvai, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb)
(7) Metode evaluasi yang digunakan berupa test (ujian tulis – oral – keterampilan) atau non test (penilaian makalah, sikap, presentasi/seminar dll)
(8) Nama instrument yang digunakan
(9) Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap
pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini
Dalam metode pembelajaran:

(1) TM: Tatap muka, BT: belajar terstruktur, BM: Belajar Mandiri
(2) [TM: 2x(2x50”)] dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit – 200 menit (3,33 jam)
(3) [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]dibaca belajar terstruktur 2 kali (minggu dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 x 60 menit = 480 menit (8 jam)
30
(4) Mahasiswa mampu merancang asuhan keperawatan dalam bentuk makalah dan mepresentasikannya (C3,A2,P2), menunjukan bahwa level kemampuan
mahasiswa ini mengandung kemampuan dalam ranah kognitif level 3 (merancang), afeksi level 2 ( kemampuan merespon dalam diskusi) dan psikomotor
level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam keterampilan presentasi)
31
(10)Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan,yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa 1/2/3/4 mingguan).
(11)Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh ( hard skills & soft skills). Tingkat kemampuan harus
menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat mengacu pada konsep dari Bloom (*). Kemampuan yang dirumuskan di setiap tahap harus mengacu
dan sejalan dengan CPL, serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CPL yang dibebankan pada mata kuliah ini diakhir semester.
(12)Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan
secara terintegrasi. Indikator dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif missal
ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang
dibahas, kebenaran hitungan).
(13)Bisa diisi pokok bahasan /sub pokok bahasan,atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan) atau
intergrasi materi pembelajaran, atau isi dari modul.
(14)Dapat berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek,pembelajaran
berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain,atau gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan
bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan.
(15)Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas,
suvai, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb)
(16)Metode evaluasi yang digunakan berupa test (ujian tulis – oral – keterampilan) atau non test (penilaian makalah, sikap, presentasi/seminar dll)
(17)Nama instrument yang digunakan
(18)Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap
pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini
Dalam metode pembelajaran:

(5) TM: Tatap muka, BT: belajar terstruktur, BM: Belajar Mandiri
(6) [TM: 2x(2x50”)] dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit – 200 menit (3,33 jam)
(7) [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]dibaca belajar terstruktur 2 kali (minggu dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 x 60 menit = 480 menit (8 jam)
32
(8) Mahasiswa mampu merancang asuhan keperawatan dalam bentuk makalah dan mepresentasikannya (C3,A2,P2), menunjukan bahwa level kemampuan
mahasiswa ini mengandung kemampuan dalam ranah kognitif level 3 (merancang), afeksi level 2 ( kemampuan merespon dalam diskusi) dan psikomotor
level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam keterampilan presentasi)
Dikendalikan Oleh, Ditetapkan Oleh, Diperiksa Oleh, Disusun oleh

Ka. Badan Penjaminan Mutu Rektor Atasan Langsung
Universitas Aisyiyah Bandung
Popy Siti Aisyah, M.Kep Tia Setiawati, S.Kp.,M.Kep., Perla Yualita., M.Pd Diah Nur Indah Sari, A.Md.Keb.,SKM
Ns.Sp.Kep.An.
33
34

MankepRPS TK1-2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MankepRPS TK1-2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kode/no FM-UNISABDG-PDK-U-001

BADAN PENJAMINAN MUTU Tanggal Berlaku 28 September 2020

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

UNIVERSITAS ‘AISYIYAH BANDUNG

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Kepemimpinan Islami dan Manajemen Keperawatan

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL):

Mampu menguasai keterampilan umum pada bidang keilmuannya

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):

Kemampuan akhir yang direncanakan (sub-CPMK):

Sub 1. Mampu menguraikan Konsep dasar dan tujuan pengarahan (C2,A2)

6. Mampu mensimulasikan supervisi klinik keperawatan model 4S (C3,P3,A3)

Sub 1. Mampu menguraikan Konsep dasar dan tujuan pengendalian (C2,A2)

Sub 1. Mampu menganalisis Jenis-jenis konflik diruang rawat (C4,A4)

Sub 1. Mampu mensimulasikan Konferensi keperawatan (C3,P3,A3)

Sub 1. Mampu menjelaskan kasus dan derajat penyakit covid-19 (C2,A2)

3). Tatalaksana pelayanan pasien covid-19

h. Faktor yang mempengaruhi stress kerja dan burnout

Metode Penilaian dan 1. Teori : 40% (UTS dan UAS)

Bahan Kajian Kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan

Perencanaan manajemen keperawatan

Konferensi & timbang terima sesuai konsep manajemen

Peran Advokasi Perawat dalam Pelayanan Keperawatan:

b. Tujuan peran perawat sebagai advokasi

Manajemen stress kerja dan Burnout perawat masa pandemic covid-19 :

Mata Kuliah prasyarat - Asuhan Keperawatan Spiritual Islam 2

Jurnal Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat

18.00-18.30 3. Beban SKS, metode pertama

I - II Membedakan 1. Ketepatan a. Kepemimpinan, Metode bauran: Memprakti Praktik Skill 1. Soal 1

Gaya e. Penerapan teori,

syariah disusun kepala penyusunan [TM: Puskesmas

V V224/3/22 Merencanakan 1. Ketepatan Ketenagaan Metode bauran: 1. Memb Presentas 1. Soal 1

5. Ketepatan ruang rawat menyelesai

VVI Mensimulasikan 1. Ketepatan Fungsi Metode bauran: Memprakti PraktikSkill 4. Soal 1 R

(C2,A2) tujuan pengarahan Demonstrasi – ruangan 6. Penilaia

pada anak dan covid-19

3). Tatalaksana 7). Pengendalian

WIB di bidang manajemen stress covid-19 : Bent topik secara 3. Penilaia

stress kerja o. Mencegah burnout

Ka. Prodi Sarjana Keperawatan Pengembang RPS

(Nina Gartika., S.Kp.,M.Kep) (Rahmat,S.Kep.,Ners,M.Kep.)

Dalam metode pembelajaran:

Dalam metode pembelajaran:

Dikendalikan Oleh, Ditetapkan Oleh, Diperiksa Oleh, Disusun oleh

Anda mungkin juga menyukai