LK 0.

1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul PEMBELAJARAN DI SD

BERBASIS TIK
Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Bahan Ajar Pokok,
Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Tematik
Berbasis TIK
2. Media Pembelajaran
Tematik Berbasis TIK
3. Lember Kerja Peserta Didik
(LKPD) Pembelajaran
Tematik Berbasis TIK
4. Aplikasi Pembelajaran
Tematik Berbasis TIK
No Butir Respon/Jawaban
Refleksi
1 Garis besar 1. Materi KB 1
materi yang a. Pembelajaran Tematik Berbasis TIK di SD
dipelajari 1. Holistik; Gejala atau peristiwa dalam
pembelajaran tematik memungkinkan peserta
didik untuk memahami suatu fenomena dari
segala sisi.
2. Berpusat pada peserta didik; Pembelajaran
tematik berpusat pada peserta didik (student
centered), hal ini sesuai dengan pendekatan
pembelajaran kontemporer yang lebih 9 banyak
menempatkan peserta didik sebagai subjek
belajar sedangkan guru lebih banyak berperan
sebagai fasilitator.
3. Fleksibel; Pembelajaran tematik bersifat luwes,
artinya guru dapat mengaitkan materi dari satu
mata pelajaran dengan mata pelajaran yang
lainnya, bahkan mengaitkannya dengan keadaan
lingkungan di mana sekolah dan peserta didik
berada.
4. Sesuai minat dan kebutuhan peserta didik;
Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengembangkan potensi yang dimiliki sesuai
dengan minat dan kebutuhannya.
5. Menyenangkan; Menyenangkan Suasana dalam
pembelajaran diupayakan berlangsung secara
menyenangkan baik secara mental maupun fisik.
6. Bermakna; Kegiatan belajar melibatkan peserta
didik untuk menerapkan informasi dan
pengetahuan yang didapatkannya untuk
memecahkan masalah-masalah nyata di dalam
kehidupannya.
7. Autentik; Pembelajaran tematik melibatkan
 aktivitas peserta didik secara langsung sehingga
peserta didik dapat memaknai proses dan hasil
belajarnya sendiri, hasil dari interaksinya
dengan fakta dan peristiwa secara langsung,
bukan sekedar hasil belajar yang didapatkannya
secara pasif dan reseptif.
8. Aktif; Pembelajaran tematik melibatkan peserta
didik untuk aktif selama proses pembelajaran
berlangsung baik secara fisik maupun mental.
b. Pembelajaran Remedial Berbasis TIK di SD
1. Adaptif; Pembelajaran remedial hendaknya
memungkinkan peserta didik untuk belajar
sesuai dengan daya tangkap, kesempatan, dan
gaya belajar masing-masing.
2. Interaktif; Pembelajaran remedial hendaknya
melibatkan keaktifan guru untuk secara intensif
berinteraksi dengan peserta didik dan selalu
memantau kemajuan belajar peserta didik.
3. Fleksibel; Pembelajaran remedial perlu
menggunakan berbagai metode pembelajaran
dan metode penilaian yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik.
4. Umpan balik; Umpan balik berupa informasi
yang diberikan kepada peserta didik mengenai
kemajuan belajarnya perlu diberikan sesegera
mungkin agar dapat menghindari kekeliruan
belajar yang berlarut-larut.
5. Pelayanan sepanjang waktu; Pembelajaran
remedial harus berkesinambungan dan
programnya selalu tersedia agar setiap saat
peserta didik dapat mengaksesnya sesuai dengan
kesempatan masing-masing.
c. Pembelajaran Pengayaan Berbasis TIK di SD.
d. Bahan Ajar Tematik Berbasis TIK.
e. Prosedur Penyusunan Bahan Ajar Tematik
Berbasis TIK.
f. Penggunaan Bahan Ajar Tematik Berbasis TIK
dalam Pembelajaran di SD.

2. Materi KB 2
a. Hakikat Media Pembelajaran; Hakikat media
pembelajaran tidak terlepas dari fungsinya ketika
digunakan selama pembelajaran berlangsung.
Fungsi media pembelajaran menurut Levie dan
 Lents (1982) adalah:
1. Fungsi atensi; Media pembelajaran berfungsi
untuk menarik dan mengarahkan perhatian
peserta didik untuk belajar. Media yang dikemas
dengan sangat etis dan estetis dapat
membangkitkan semangat dan motivasi peserta
didik untuk belajar.
2. Fungsi afeksi; Media pembelajaran berfungsi
untuk menggugah emosi dan sikap peserta didik
sehingga peserta didik dapat menikmati aktivitas
belajarnya. Sikap positif peserta didik terhadap
proses pembelajaran yang sedang berlangsung
dapat dibangkitkan melalui media pembelajaran
yang dikemas sesuai dengan karakteristik
peserta didik.
3. Fungsi kognisi; Media pembelajaran berfungsi
untuk memperlancar atau mempercepat
tersampaikannya informasi atau pesan berupa
materi pembelajaran kedalam benak peserta
didik, sehingga peserta didik mudah mengingat
dan memahami informasi atau pesan tersebut
serta tujuan pembelajaran tercapai dan
kompetensi terkuasai.
4. Fungsi kompensatoris; Media pembelajaran
berfungsi untuk mengakomodasi peserta didik
yang lemah dan lambat dalam menerima dan
memahami materi pembelajaran jika disajikan
sesuai dengan karakteristik dan minat peserta
didik tersebut.
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran
1. Alat Peraga; Menurut Estiningsih (1994), alat
peraga merupakan media pembelajaran yang
mengandung atau membawakan ciri-ciri dari
materi pembelajaran dengan dimensi
pengetahuan yang abstrak berfungsi untuk
menurunkan keabstrakan materi pembelajaran
agar peserta didik mampu menangkap arti dan
makna dari materi pembelajaran tersebut.
2. Sarana atau alat bantu; Sarana atau alat bantu
merupakan media pembelajaran yang berfungsi
teknis sebagai alat pendukung pembelajaran
untuk memperlancar kegiatan belajar
 (Estiningsih, 1994).
3. Media Pembelajaran Tematik Berbasis TIK
a. Media Visual; Media visual merupakan media
yang hanya dapat dilihat dengan
menggunakan indera penglihatan yang terdiri
atas media yang dapat diproyeksikan baik
diam maupun gerak dan media yang tidak
dapat diproyeksikan.
b. Media Audio; Media audio merupakan media
yang mengandung pesan dalam bentuk auditif
atau hanya dapat didengar yang dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan
kemauan peserta didik untuk mempelajari
materi pembelajaran. Contoh media audio ini
adalah program kaset suara, CD audio, dan
program radio.
c. Media Audio-Visual; Media audio-visual
merupakan media kombinasi audio dan visual
atau biasa disebut media pandang-dengar.
Media ini lebih kompleks dibanding jenis
media visual dan media audio karena
keberadaan visual dan audio dapat saling
melengkapi untuk memudahkan peserta didik
dalam menguasai materi pembelajaran.
4. Prosedur Pembuatan Media Pembelajaran
Tematik Berbasis TIK
a. Seleksi sumber-sumber belajar;
Mengumpulkan sumber-sumber belajar yang
memuat materi pembelajaran sesuai dengan
topik-topik yang akan diajarkan berdasarkan
kurikulum atau kompetensi yang ingin
dicapai. Sumber-sumber ini dapat berupa
buku guru, buku siswa, buku teks pelajaran,
jurnal, atau sumber- sumber di internet.
b. Strukturisasi; Membuat struktur isi (outline)
media pembelajaran dan urutan penyajian
materi serta bentuk interaksi sesuai dengan
alur pembelajaran yang diharapkan. Bentuk
interaksi yang dapat dipilih terdiri atas drill,
latihan, tutorial, permainan (game), simulasi,
eksplorasi, penemuan, atau pemecahan
masalah.
c. Seleksi materi pembelajaran; Memilih materi
 materi pembelajaran yang sesuai dengan
sumber-sumber yang ada dan menyajikannya
secara singkat dengan bahasa yang sederhana
dan komunikatif dilengkapi dengan ilustrasi
atau visualisasi dalam bentuk gambar, grafik,
diagram, foto, animasi, atau audio-video
dengan memperhatikan kriteria media
pembelajaran tematik berbasis TIK.
5. Penggunaan Media Pembelajaran Tematik
Berbasis TIK dalam Pembelajaran di SD
a. Penggunaan media pembelajaran tidak
menggantikan peran guru secara keseluruhan.
b. Penggunaan media pembelajaran sebagai
bagian integral dari pembelajaran.
c. Penggunaan media pembelajaran harus
dikuasai oleh guru.
d. Penggunaan media pembelajaran terorganisasi
dengan baik.
e. Penggunaan media pembelajaran tidak
berlebihan disesuaikan dengan kedalaman
dan keluasan pokok bahasan.

3. Materi KB 3
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) adalah lembaran
berisi petunjuk dan langkah untuk menyelesaikan
berbagai tugas belajar yang harus dikerjakan oleh
peserta didik selama proses pembelajaran sesuai
dengan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai. Dapat dikatakan bahwa LKPD
adalah panduan kerja peserta didik selama
pembelajaran berlangsung untuk mempermudah
peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran
untuk menguasai kompetensi tertentu.
a. learning how to learn fungsi LKPD untuk memandu
peserta didik dalam melakukan dan menguasai
keterampilan proses belajar, sehingga mereka
memahami bagaimana seharusnya belajar.
b. LKPD Penemuan atau LKPD Eksploratif yaitu
memuat serangkaian langkah-langkah yang harus
dilakukan dalam pembelajaran yang di dalamnya
terdapat kegiatan mengamati dan menganalisis
konsep dan materi yang disajikan untuk
membantu peserta didik menemukan atau
mengonstruksi informasi atau pengetahuan yang
relevan dengan materi pembelajaran yang sedang
dipelajari.
 c. LKPD Aplikatif-Integratif atau LKPD Latihan
Psikomotorik yaitu kegiatan peserta didik dalam
menerapkan dan mengintegrasikan berbagai
pengetahuan baik faktual, konseptual, maupun
prosedural yang relevan dengan materi
pembelajaran yang sedang dipelajari.
d. LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK dapat
meminimalisasi penggunaan kertas dalam
pembelajaran, karena petunjuk, langkah kerja,dan
komponen LKPD lainnya ditampilkan melalui
proyektor. Selain dapat dikemas secara menarik,
LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK juga
dapat dikembangkan dalam bentuk elektronik atau
e-LKPD yang dapat diakses melalui internet
sehingga peserta didik dapat belajar dimanapun
dan kapanpun dengan mengakses LKPD dengan
bebas tanpa harus diberikan oleh guru.
e. Prosedur langkah-langkah spesifik penyusunan
LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK sebagai
berikut:
1. Melakukan analisis tema dan subtema.
2. Melakukan analisis kompetensi dasar dan
materi pembelajaran.
3. Melakukan analisis kebutuhan LKPD.
4. Melakukan analisis perangkat TIK.
5. Menentukan jenis dan judul LKPD.
6. Membuat LKPD

4. Materi KB 4
a. Komputerisasi adalah pemanfaatan komputer
secara benar dan semaksima l mungkin bukan
sekedar pengganti mesin ketik biasa.
b. Komputasi adalah cara untuk menemukan
pemecahan masalah dari data input dengan
mengunakan suatu algoritma.
c. Automasi adalah suatu tindakan, keberadaan,
pengalaman, pengertian dinamis lainnya.
d. Behaviorisme adalah filosofi dalam psikologi yang
berdasar pada proposisi bahwa semua yang
dilakukan organisme dapat dan harus dianggap
sebagai perilaku.
e. Kognitivisme adalah teori belajar yang lebih
mementingkan proses belajar daripada hasil
belajarnya.
f. Konstruktivisme adalah pembelajaran yang bersifat
generatif yaitu tindakan mencipta sesuatu makna
 dari apa yang dipelajari.
g. Literasi digital sebagai kemampuan untuk
memahami dan menggunakan informasi dalam
berbagai format dengan penekanan pada pemikiran
kritis dalam menggunakan TIK.
h. Scanner adalah sebuah alat pemindai salah satu
perangkat input pada komputer, merupakan suatu
alat yang berfungsi untuk menduplikat obyek
layaknya seperti mesin fotocopy kedalam bentuk
digital.
i. Microsoft Word dapatdigunakan untuk membuat
tampilan tekstual (berupa tulisan) maupun
gambar.
j. Microsoft Powerpointdapat digunakan untuk
membuat slide presentasi untuk menampilkan
teks, suara, animasi, video, serta untuk membuat
media interaktif dengan fasilitas hyperlink yang
dimiliki.
k. Microsoft Excel untuk mengolah datadan
dapatdigunakan untuk membuat media yang
berupa grafik dan membuat simulasi.
l. Microsoft Movie Maker adalah perangkat lunak
yang merupakan bagian dari windows essentials
2012.
m. Software adalah perangkat lunak untuk data yang
diformat dan disimpan secara digital.
n. Foto Morph adalah aplikasi didalam software yang
penggunaannya berhubungan dengan wajah.
o. Matlab sebuah lingkungan komputasi numerikal
dan bahasa pemrograman komputer.

2 Daftar 1. Membedakan Jenis-jenis LKPD

materi yang 2. Membedakan LKPD berbasis TIK dan LKPD
sulit Konvensional
dipahami di 3. Cara Menerapkan LKPD Berbasis TIK
modul ini
3 Daftar 1. syarat didaktis, syarat konstruksi, dan syarat teknis
materi yang dalam menyusun LKPD.
sering 2. Tiga jenis LKPD, LKPD Eksploratif, LKPD
mengalami Eksperimental , LKPD Latihan Psikomotorik
miskonsepsi