RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Angkola Barat Kelas / AW : XII / 2 JP

Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Metabolisme Sel

KOMPETENSI DASAR (KD) TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
respirasi anaerob
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan aktif,
menyenangkan dan bermakna melalui metode discovery
learning dan Problem Based Learning, peserta didik dapat
mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses
katabolisme dan proses anabolisme melalui percobaan,
melakukan percobaan tentang mekanisme kerja
enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob berbasis
pada literasi, karakter, berpikir kritis, berpikir kreatif,
kolaborasi, dan komunikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua - Memberi salam dan menyapa kabar peserta didik 10’
n - Berdoa
- Mengabsensi kehadiran peserta didik
- Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan seperti mengatur posisi
duduk, kelengkapan belajar, dan sebagainya.
- Menyampaikan apersepsi tentang mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim,
proses katabolisme dan proses anabolisme
Inti Discovery Learning: 65 ’
Pertama, stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) dengan cara memberikan
stimulus kepada peserta didik untuk mengamati tayangan tentang mengidentifikasi
sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses anabolisme,

Kedua, problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) yaitu dengan

menyuruh siswa membentuk kelompok diskusi dengan peserta sebanyak 4 – 5 orang
per kelompok kemudian diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan mengidentifikasi sifat dan cara kerja
enzim, proses katabolisme dan proses anabolisme.

Ketiga, data collection (pengumpulan data) yaitu memberi kesempatan kepada siswa
dalam mengumpulkan informasi untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi
di atas melalui tayangan mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses
katabolisme dan proses anabolisme. Selain itu siswa juga dianjurkan untuk membaca
buku teks yang ada atau sumber belajar yang lain.

Keempat, data processing (pengolahan data) yaitu siswa diarahkan untuk mencari
informasi mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses
anabolisme, dengan cara berdiskusi dalam kelompoknya.

Kelima, verification (pembuktian), yaitu memilih salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerjanya melalui undian, demikian juga dengan pembicara
dari setiap kelompok dipilih secara acak. Kelompok lain memberikan verifikasi atau
tanggapan atas hasil kerja yang disampaikan oleh kelompok penyaji.

Keenam, generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) yaitu guru dan siswa

 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
mendiskusikan hasil presentasi setiap kelompok untuk dijadikan sebagai simpulan
tentang mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses
anabolisme.
Penutup - Melakukan Review Kegiatan Pembelajaran Seperti Membuat Rangkuman Tentang 15’
mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses
anabolisme.
- Memberikan Tugas Kepada Peserta Didik,
- Dan Mengingatkan Peserta Didik Untuk Mempelajari Materi Yang Akan Dibahas
Di Pertemuan Berikutnya, Guru Memberikan Reward Kepada Kelompok Dengan
Kinerja Terbaik, Pembelajaran Ditutup Dengan Doa Bersama

PENILAIAN
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Observasi
Sikap siswa dalam kegiatan pembelajaran Penilaian proses
2.. Pengetahuan (Terlampir)
mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses Tes Penilaian Harian
katabolisme dan proses anabolisme tertulis
3.. Keterampilan (terlampir) Observasi
Melakukan percobaan tentang mekanisme kerja enzim, Penilaian proses
fotosintesis, dan respirasi anaerob

Sitinjak, 16 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Angkola Barat

SALAMAT SIREGAR, S.Pd, M.Si. MARIAM SAGALA, S.Pd.

NIP: 19740701 199903 1 010 NIP: 19741215 200502 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Angkola Barat Kelas / AW : XII / 2 JP

Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Metabolisme Sel

KOMPETENSI DASAR (KD) TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
respirasi anaerob
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan aktif,
menyenangkan dan bermakna melalui metode discovery
learning dan Problem Based Learning, peserta didik dapat
mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses
katabolisme dan proses anabolisme melalui percobaan,
melakukan percobaan tentang mekanisme kerja
enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob berbasis
pada literasi, karakter, berpikir kritis, berpikir kreatif,
kolaborasi, dan komunikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua - Memberi salam dan menyapa kabar peserta didik 10’
n - Berdoa
- Mengabsensi kehadiran peserta didik
- Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan seperti mengatur posisi
duduk, kelengkapan belajar, dan sebagainya.
- Menyampaikan apersepsi tentang mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim,
proses katabolisme dan proses anabolisme
Inti Discovery Learning: 65 ’
Pertama, stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) dengan cara memberikan
stimulus kepada peserta didik untuk mengamati tayangan tentang mengidentifikasi
sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses anabolisme,

Kedua, problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) yaitu dengan

menyuruh siswa membentuk kelompok diskusi dengan peserta sebanyak 4 – 5 orang
per kelompok kemudian diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan mengidentifikasi sifat dan cara kerja
enzim, proses katabolisme dan proses anabolisme.

Ketiga, data collection (pengumpulan data) yaitu memberi kesempatan kepada siswa
dalam mengumpulkan informasi untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi
di atas melalui tayangan mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses
katabolisme dan proses anabolisme. Selain itu siswa juga dianjurkan untuk membaca
buku teks yang ada atau sumber belajar yang lain.

Keempat, data processing (pengolahan data) yaitu siswa diarahkan untuk mencari
informasi mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses
anabolisme, dengan cara berdiskusi dalam kelompoknya.

Kelima, verification (pembuktian), yaitu memilih salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerjanya melalui undian, demikian juga dengan pembicara
dari setiap kelompok dipilih secara acak. Kelompok lain memberikan verifikasi atau
tanggapan atas hasil kerja yang disampaikan oleh kelompok penyaji.

Keenam, generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) yaitu guru dan siswa

 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
mendiskusikan hasil presentasi setiap kelompok untuk dijadikan sebagai simpulan
tentang mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses
anabolisme.
Penutup - Melakukan Review Kegiatan Pembelajaran Seperti Membuat Rangkuman Tentang 15’
mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses
anabolisme.
- Memberikan Tugas Kepada Peserta Didik,
- Dan Mengingatkan Peserta Didik Untuk Mempelajari Materi Yang Akan Dibahas
Di Pertemuan Berikutnya, Guru Memberikan Reward Kepada Kelompok Dengan
Kinerja Terbaik, Pembelajaran Ditutup Dengan Doa Bersama

PENILAIAN
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Observasi
Sikap siswa dalam kegiatan pembelajaran Penilaian proses
2.. Pengetahuan (Terlampir)
mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses Tes Penilaian Harian
katabolisme dan proses anabolisme tertulis
3.. Keterampilan (terlampir) Observasi
Melakukan percobaan tentang mekanisme kerja enzim, Penilaian proses
fotosintesis, dan respirasi anaerob

Sitinjak, 16 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Angkola Barat

SALAMAT SIREGAR, S.Pd, M.Si. MARIAM SAGALA, S.Pd.

NIP: 19740701 199903 1 010 NIP: 19741215 200502 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Angkola Barat Kelas / AW : XII / 2 JP

Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Metabolisme Sel

KOMPETENSI DASAR (KD) TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
respirasi anaerob
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan aktif,
menyenangkan dan bermakna melalui metode discovery
learning dan Problem Based Learning, peserta didik dapat
menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, proses
katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil
dan tempat, melakukan percobaan tentang mekanisme
kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob
berbasis pada literasi, karakter, berpikir kritis, berpikir
kreatif, kolaborasi, dan komunikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua - Memberi salam dan menyapa kabar peserta didik 10’
n - Berdoa
- Mengabsensi kehadiran peserta didik
- Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan seperti mengatur posisi
duduk, kelengkapan belajar, dan sebagainya.
- Menyampaikan apersepsi tentang sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme
dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat
Inti Discovery Learning: 65 ’
Pertama, stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) dengan cara memberikan
stimulus kepada peserta didik untuk mengamati tayangan tentang sifat dan cara kerja
enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat,

Kedua, problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) yaitu dengan

menyuruh siswa membentuk kelompok diskusi dengan peserta sebanyak 4 – 5 orang
per kelompok kemudian diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan sifat dan cara kerja enzim, proses
katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat.

Ketiga, data collection (pengumpulan data) yaitu memberi kesempatan kepada siswa
dalam mengumpulkan informasi untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi
di atas melalui tayangan sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan
anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat. Selain itu siswa juga
dianjurkan untuk membaca buku teks yang ada atau sumber belajar yang lain.

Keempat, data processing (pengolahan data) yaitu siswa diarahkan untuk mencari
informasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi
bahan, proses, hasil dan tempat, dengan cara berdiskusi dalam kelompoknya.

Kelima, verification (pembuktian), yaitu memilih salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerjanya melalui undian, demikian juga dengan pembicara
dari setiap kelompok dipilih secara acak. Kelompok lain memberikan verifikasi atau
tanggapan atas hasil kerja yang disampaikan oleh kelompok penyaji.

Keenam, generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) yaitu guru dan siswa

 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
mendiskusikan hasil presentasi setiap kelompok untuk dijadikan sebagai simpulan
tentang sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi
bahan, proses, hasil dan tempat.
Penutup - Melakukan Review Kegiatan Pembelajaran Seperti Membuat Rangkuman Tentang 15’
sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi bahan,
proses, hasil dan tempat.
- Memberikan Tugas Kepada Peserta Didik,
- Dan Mengingatkan Peserta Didik Untuk Mempelajari Materi Yang Akan Dibahas
Di Pertemuan Berikutnya, Guru Memberikan Reward Kepada Kelompok Dengan
Kinerja Terbaik, Pembelajaran Ditutup Dengan Doa Bersama

PENILAIAN
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Observasi
Sikap siswa dalam kegiatan pembelajaran Penilaian proses
2.. Pengetahuan (Terlampir)
sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan Tes Penilaian Harian
anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat tertulis
3.. Keterampilan (terlampir) Observasi
Melakukan percobaan tentang mekanisme kerja enzim, Penilaian proses
fotosintesis, dan respirasi anaerob

Sitinjak, 16 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Angkola Barat

SALAMAT SIREGAR, S.Pd, M.Si. MARIAM SAGALA, S.Pd.

NIP: 19740701 199903 1 010 NIP: 19741215 200502 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Angkola Barat Kelas / AW : XII / 2 JP

Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Metabolisme Sel

KOMPETENSI DASAR (KD) TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
respirasi anaerob
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan aktif,
menyenangkan dan bermakna melalui metode discovery
learning dan Problem Based Learning, peserta didik dapat
menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, proses
katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil
dan tempat, menyusun laporan hasil percobaan
tentang mekanisme berbasis pada literasi, karakter,
berpikir kritis, berpikir kreatif, kolaborasi, dan
komunikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua - Memberi salam dan menyapa kabar peserta didik 10’
n - Berdoa
- Mengabsensi kehadiran peserta didik
- Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan seperti mengatur posisi
duduk, kelengkapan belajar, dan sebagainya.
- Menyampaikan apersepsi tentang sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme
dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat
Inti Discovery Learning: 65 ’
Pertama, stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) dengan cara memberikan
stimulus kepada peserta didik untuk mengamati tayangan tentang sifat dan cara kerja
enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat,

Kedua, problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) yaitu dengan

menyuruh siswa membentuk kelompok diskusi dengan peserta sebanyak 4 – 5 orang
per kelompok kemudian diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan sifat dan cara kerja enzim, proses
katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat.

Ketiga, data collection (pengumpulan data) yaitu memberi kesempatan kepada siswa
dalam mengumpulkan informasi untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi
di atas melalui tayangan sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan
anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat. Selain itu siswa juga
dianjurkan untuk membaca buku teks yang ada atau sumber belajar yang lain.

Keempat, data processing (pengolahan data) yaitu siswa diarahkan untuk mencari
informasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi
bahan, proses, hasil dan tempat, dengan cara berdiskusi dalam kelompoknya.

Kelima, verification (pembuktian), yaitu memilih salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerjanya melalui undian, demikian juga dengan pembicara
dari setiap kelompok dipilih secara acak. Kelompok lain memberikan verifikasi atau
tanggapan atas hasil kerja yang disampaikan oleh kelompok penyaji.

Keenam, generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) yaitu guru dan siswa

 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
mendiskusikan hasil presentasi setiap kelompok untuk dijadikan sebagai simpulan
tentang sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi
bahan, proses, hasil dan tempat.
Penutup - Melakukan Review Kegiatan Pembelajaran Seperti Membuat Rangkuman Tentang 15’
sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi bahan,
proses, hasil dan tempat.
- Memberikan Tugas Kepada Peserta Didik,
- Dan Mengingatkan Peserta Didik Untuk Mempelajari Materi Yang Akan Dibahas
Di Pertemuan Berikutnya, Guru Memberikan Reward Kepada Kelompok Dengan
Kinerja Terbaik, Pembelajaran Ditutup Dengan Doa Bersama

PENILAIAN
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Observasi
Sikap siswa dalam kegiatan pembelajaran Penilaian proses
2.. Pengetahuan (Terlampir)
sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan Tes Penilaian Harian
anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan tempat tertulis
3.. Keterampilan (terlampir) Observasi
Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme Penilaian proses

Sitinjak, 16 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Angkola Barat

SALAMAT SIREGAR, S.Pd, M.Si. MARIAM SAGALA, S.Pd.

NIP: 19740701 199903 1 010 NIP: 19741215 200502 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Angkola Barat Kelas / AW : XII / 2 JP

Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Metabolisme Sel

KOMPETENSI DASAR (KD) TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
respirasi anaerob
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan aktif,
menyenangkan dan bermakna melalui metode discovery
learning dan Problem Based Learning, peserta didik dapat
menjelaskan konsep respirasi aerob dan anaerob,
menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme berbasis pada literasi, karakter, berpikir
kritis, berpikir kreatif, kolaborasi, dan komunikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua - Memberi salam dan menyapa kabar peserta didik 10’
n - Berdoa
- Mengabsensi kehadiran peserta didik
- Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan seperti mengatur posisi
duduk, kelengkapan belajar, dan sebagainya.
- Menyampaikan apersepsi tentang konsep respirasi aerob dan anaerob
Inti Discovery Learning: 65 ’
Pertama, stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) dengan cara memberikan
stimulus kepada peserta didik untuk mengamati tayangan tentang konsep respirasi
aerob dan anaerob.

Kedua, problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) yaitu dengan

menyuruh siswa membentuk kelompok diskusi dengan peserta sebanyak 4 – 5 orang
per kelompok kemudian diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan konsep respirasi aerob dan anaerob.

Ketiga, data collection (pengumpulan data) yaitu memberi kesempatan kepada siswa
dalam mengumpulkan informasi untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi
di atas melalui tayangan konsep respirasi aerob dan anaerob. Selain itu siswa juga
dianjurkan untuk membaca buku teks yang ada atau sumber belajar yang lain.

Keempat, data processing (pengolahan data) yaitu siswa diarahkan untuk mencari
informasi konsep respirasi aerob dan anaerob, dengan cara berdiskusi dalam
kelompoknya.

Kelima, verification (pembuktian), yaitu memilih salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerjanya melalui undian, demikian juga dengan pembicara
dari setiap kelompok dipilih secara acak. Kelompok lain memberikan verifikasi atau
tanggapan atas hasil kerja yang disampaikan oleh kelompok penyaji.

Keenam, generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) yaitu guru dan siswa

mendiskusikan hasil presentasi setiap kelompok untuk dijadikan sebagai simpulan
tentang konsep respirasi aerob dan anaerob.
Penutup - Melakukan Review Kegiatan Pembelajaran Seperti Membuat Rangkuman Tentang 15’
konsep respirasi aerob dan anaerob.
- Memberikan Tugas Kepada Peserta Didik,
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
- Dan Mengingatkan Peserta Didik Untuk Mempelajari Materi Yang Akan Dibahas
Di Pertemuan Berikutnya, Guru Memberikan Reward Kepada Kelompok Dengan
Kinerja Terbaik, Pembelajaran Ditutup Dengan Doa Bersama

PENILAIAN
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Observasi
Sikap siswa dalam kegiatan pembelajaran Penilaian proses
2.. Pengetahuan (Terlampir)
konsep respirasi aerob dan anaerob Tes Penilaian Harian
tertulis
3.. Keterampilan (terlampir) Observasi
Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme Penilaian proses

Sitinjak, 16 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Angkola Barat

SALAMAT SIREGAR, S.Pd, M.Si. MARIAM SAGALA, S.Pd.

NIP: 19740701 199903 1 010 NIP: 19741215 200502 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Angkola Barat Kelas / AW : XII / 2 JP

Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Metabolisme Sel

KOMPETENSI DASAR (KD) TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
respirasi anaerob
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan aktif,
menyenangkan dan bermakna melalui metode discovery
learning dan Problem Based Learning, peserta didik dapat
menjelaskan konsep respirasi aerob dan anaerob,
menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme berbasis pada literasi, karakter, berpikir
kritis, berpikir kreatif, kolaborasi, dan komunikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua - Memberi salam dan menyapa kabar peserta didik 10’
n - Berdoa
- Mengabsensi kehadiran peserta didik
- Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan seperti mengatur posisi
duduk, kelengkapan belajar, dan sebagainya.
- Menyampaikan apersepsi tentang konsep respirasi aerob dan anaerob
Inti Discovery Learning: 65 ’
Pertama, stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) dengan cara memberikan
stimulus kepada peserta didik untuk mengamati tayangan tentang konsep respirasi
aerob dan anaerob.

Kedua, problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) yaitu dengan

menyuruh siswa membentuk kelompok diskusi dengan peserta sebanyak 4 – 5 orang
per kelompok kemudian diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan konsep respirasi aerob dan anaerob.

Ketiga, data collection (pengumpulan data) yaitu memberi kesempatan kepada siswa
dalam mengumpulkan informasi untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi
di atas melalui tayangan konsep respirasi aerob dan anaerob. Selain itu siswa juga
dianjurkan untuk membaca buku teks yang ada atau sumber belajar yang lain.

Keempat, data processing (pengolahan data) yaitu siswa diarahkan untuk mencari
informasi konsep respirasi aerob dan anaerob, dengan cara berdiskusi dalam
kelompoknya.

Kelima, verification (pembuktian), yaitu memilih salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerjanya melalui undian, demikian juga dengan pembicara
dari setiap kelompok dipilih secara acak. Kelompok lain memberikan verifikasi atau
tanggapan atas hasil kerja yang disampaikan oleh kelompok penyaji.

Keenam, generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) yaitu guru dan siswa

mendiskusikan hasil presentasi setiap kelompok untuk dijadikan sebagai simpulan
tentang konsep respirasi aerob dan anaerob.
Penutup - Melakukan Review Kegiatan Pembelajaran Seperti Membuat Rangkuman Tentang 15’
konsep respirasi aerob dan anaerob.
- Memberikan Tugas Kepada Peserta Didik,
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
- Dan Mengingatkan Peserta Didik Untuk Mempelajari Materi Yang Akan Dibahas
Di Pertemuan Berikutnya, Guru Memberikan Reward Kepada Kelompok Dengan
Kinerja Terbaik, Pembelajaran Ditutup Dengan Doa Bersama

PENILAIAN
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Observasi
Sikap siswa dalam kegiatan pembelajaran Penilaian proses
2. Pengetahuan (Terlampir)
konsep respirasi aerob dan anaerob Tes Penilaian Harian
tertulis
3. Keterampilan (terlampir) Observasi
Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme Penilaian proses

Sitinjak, 16 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Angkola Barat

SALAMAT SIREGAR, S.Pd, M.Si. MARIAM SAGALA, S.Pd.

NIP: 19740701 199903 1 010 NIP: 19741215 200502 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Angkola Barat Kelas / AW : XII / 2 JP

Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Metabolisme Sel

KOMPETENSI DASAR (KD) TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
respirasi anaerob
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan aktif,
menyenangkan dan bermakna melalui metode discovery
learning dan Problem Based Learning, peserta didik dapat
menjelaskan konsep fotosintesis dan kemosintesis, kerja
enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob berbasis
pada literasi, karakter, berpikir kritis, berpikir kreatif,
kolaborasi, dan komunikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua - Memberi salam dan menyapa kabar peserta didik 10’
n - Berdoa
- Mengabsensi kehadiran peserta didik
- Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan seperti mengatur posisi
duduk, kelengkapan belajar, dan sebagainya.
- Menyampaikan apersepsi tentang konsep fotosintesis dan kemosintesis
Inti Discovery Learning: 65 ’
Pertama, stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) dengan cara memberikan
stimulus kepada peserta didik untuk mengamati tayangan tentang konsep fotosintesis
dan kemosintesis

Kedua, problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) yaitu dengan

menyuruh siswa membentuk kelompok diskusi dengan peserta sebanyak 4 – 5 orang
per kelompok kemudian diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan konsep fotosintesis dan kemosintesis.

Ketiga, data collection (pengumpulan data) yaitu memberi kesempatan kepada siswa
dalam mengumpulkan informasi untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi
di atas melalui tayangan konsep fotosintesis dan kemosintesis. Selain itu siswa juga
dianjurkan untuk membaca buku teks yang ada atau sumber belajar yang lain.

Keempat, data processing (pengolahan data) yaitu siswa diarahkan untuk mencari
informasi konsep fotosintesis dan kemosintesis, dengan cara berdiskusi dalam
kelompoknya.

Kelima, verification (pembuktian), yaitu memilih salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerjanya melalui undian, demikian juga dengan pembicara
dari setiap kelompok dipilih secara acak. Kelompok lain memberikan verifikasi atau
tanggapan atas hasil kerja yang disampaikan oleh kelompok penyaji.

Keenam, generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) yaitu guru dan siswa

mendiskusikan hasil presentasi setiap kelompok untuk dijadikan sebagai simpulan
tentang konsep fotosintesis dan kemosintesis.
Penutup - Melakukan Review Kegiatan Pembelajaran Seperti Membuat Rangkuman 15’
Tentang konsep fotosintesis dan kemosintesis.
- Memberikan Tugas Kepada Peserta Didik,
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
- Dan Mengingatkan Peserta Didik Untuk Mempelajari Materi Yang Akan Dibahas
Di Pertemuan Berikutnya, Guru Memberikan Reward Kepada Kelompok Dengan
Kinerja Terbaik, Pembelajaran Ditutup Dengan Doa Bersama

PENILAIAN
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Observasi
Sikap siswa dalam kegiatan pembelajaran Penilaian proses
2. Pengetahuan (Terlampir)
•Menjelaskan konsep fotosintesis dan kemosintesis Tes Penilaian Harian
tertulis
3. Keterampilan (terlampir) Observasi
kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob Penilaian proses

Sitinjak, 16 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Angkola Barat

SALAMAT SIREGAR, S.Pd, M.Si. MARIAM SAGALA, S.Pd.

NIP: 19740701 199903 1 010 NIP: 19741215 200502 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Angkola Barat Kelas / AW : XII / 2 JP

Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Metabolisme Sel

KOMPETENSI DASAR (KD) TUJUAN PEMBELAJARAN

3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang
mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
respirasi anaerob
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan aktif,
menyenangkan dan bermakna melalui metode discovery
learning dan Problem Based Learning, peserta didik dapat
menjelaskan konsep fotosintesis dan kemosintesis, kerja
enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob berbasis
pada literasi, karakter, berpikir kritis, berpikir kreatif,
kolaborasi, dan komunikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua - Memberi salam dan menyapa kabar peserta didik 10’
n - Berdoa
- Mengabsensi kehadiran peserta didik
- Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan seperti mengatur posisi
duduk, kelengkapan belajar, dan sebagainya.
- Menyampaikan apersepsi tentang konsep fotosintesis dan kemosintesis
Inti Discovery Learning: 65 ’
Pertama, stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) dengan cara memberikan
stimulus kepada peserta didik untuk mengamati tayangan tentang konsep fotosintesis
dan kemosintesis

Kedua, problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) yaitu dengan

menyuruh siswa membentuk kelompok diskusi dengan peserta sebanyak 4 – 5 orang
per kelompok kemudian diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang berkaitan dengan konsep fotosintesis dan kemosintesis.

Ketiga, data collection (pengumpulan data) yaitu memberi kesempatan kepada siswa
dalam mengumpulkan informasi untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi
di atas melalui tayangan konsep fotosintesis dan kemosintesis. Selain itu siswa juga
dianjurkan untuk membaca buku teks yang ada atau sumber belajar yang lain.

Keempat, data processing (pengolahan data) yaitu siswa diarahkan untuk mencari
informasi konsep fotosintesis dan kemosintesis, dengan cara berdiskusi dalam
kelompoknya.

Kelima, verification (pembuktian), yaitu memilih salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerjanya melalui undian, demikian juga dengan pembicara
dari setiap kelompok dipilih secara acak. Kelompok lain memberikan verifikasi atau
tanggapan atas hasil kerja yang disampaikan oleh kelompok penyaji.

Keenam, generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) yaitu guru dan siswa

mendiskusikan hasil presentasi setiap kelompok untuk dijadikan sebagai simpulan
tentang konsep fotosintesis dan kemosintesis.
Penutup - Melakukan Review Kegiatan Pembelajaran Seperti Membuat Rangkuman 15’
Tentang konsep fotosintesis dan kemosintesis.
- Memberikan Tugas Kepada Peserta Didik,
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
- Dan Mengingatkan Peserta Didik Untuk Mempelajari Materi Yang Akan Dibahas
Di Pertemuan Berikutnya, Guru Memberikan Reward Kepada Kelompok Dengan
Kinerja Terbaik, Pembelajaran Ditutup Dengan Doa Bersama

PENILAIAN
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Observasi
Sikap siswa dalam kegiatan pembelajaran Penilaian proses
2. Pengetahuan (Terlampir)
•Menjelaskan konsep fotosintesis dan kemosintesis Tes Penilaian Harian
tertulis
3. Keterampilan (terlampir) Observasi
kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob Penilaian proses

Sitinjak, 16 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Angkola Barat

SALAMAT SIREGAR, S.Pd, M.Si. MARIAM SAGALA, S.Pd.

NIP: 19740701 199903 1 010 NIP: 19741215 200502 2 001
LAMPIRAN

Kisi-Kisi Tes Tertulis

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Angkola Barat

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XII

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi
Soal Soal
1 3.2 Menjelaskan proses metabolisme sebagai Metabolisme Sel Essay 10
reaksi enzimatis dalam makhluk hidup

Contoh butir soal:

1. Jelaskan dua alasan bahwa fermentasi kurang menguntungkan dibanding respirasi aerob!
2. Tuliskan fase-fase pada reaksi gelap, masing-masing jelaskan peristiwa yang terjadi!
3. Jelaskan kaitan antara katabolisme dengan anabolisme karbohidrat yang terjadi pada tubuh
tumbuhan!
4. Tuliskan manfaat gluconeogenesis bagi tubuh kita!
5. Apakah yang dimaksud dengan ezim?
6. Tuliskan faktor yang memengaruhi kerja enzim!
7. Tuliskan sifat-sifat glikolisis!
8. Apakah yang dimaksud respirasi aerob!
9. Tuliskan perbedaan antar fermentasi alkohol dan fermentasi cuka!
10. Mengapa menggunakan NAD + dan bukan NADP+ ? Mengapa jalur reduksi ?

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Angkola Barat

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XII

Jumlah
No KompetensiDasar Materi
Soal
1 4.2 Menyusun laporan hasil percobaan tentang Metabolisme Sel 1
mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
respirasi anaerob

Tugas:
 Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang menyimpulkan hasil presentasi gambar yang
berkaitan dengan Metabolisme Sel

Penilaian Untuk Kerja

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Angkola Barat

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XII

Tugas
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Metabolisme Sel
 Mempresentasikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan Metabolisme Sel

Nama Aspek yang dinilai Tidak

Skor Jumlah Ketuntasan
No. Peserta Nilai Lanjut
Skor
didik T TT R P
 Ketepatan isi
 Kepercayaan diri
penampil
 Keruntutan penyampaian
 Kreativitas menyajikan

Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan