RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 19 SURABAYA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII - MIPA / Ganjil
Materi Pokok : Enzim
Alokasi Waktu : 45 Menit x 4 JP

A. Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI- 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai reaksi enzimatis dalam mahluk hidup
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim , fotosintesis
dan respirasi anaerob.
 C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1. Membedakan pengertian metabolisme, katabolisme dan anabolisme.
3.2.2. Mendeskripsikan klasifikasi enzim berdasarkan tipe reaksi dan tempat
bekerjanya.
3.2.3. Mejelaskan komponen – komponen penyusun enzim.
3.2.3. Menjelaskan sifat-sifat enzim.
3.2.4. Menjelaskan cara kerja enzim.
3.2.5. Menjelaskan mekanisme dan macam inhibitor yang menghalangi kerja enzim.
3.2.6. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim.
4.2.1. Melakukan eksperimen tentang cara kerja enzim dengan benar melalui
prosedur.
D. TujuanPembelajaran
Melalui proses pembelajaran materi Enzim dengan menggunakan Model Inkuiri
Terbimbing, peserta didik diharapkan dapat merumuskan masalah, membuat hipotesis,
melakukan percobaan untuk memperoleh data, mengumpulkan data dan menganalisis
data dan membuat kesimpulan. Peserta didik dapat menerapkan cara kerja enzim dan
proses metabolisme dalam kehidupan sehari-hari dengan menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari.
Peserta didik juga diharapkan aktif dan kreatif, mampu bekerja sama, serta terampil
dalam merencanakan dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
statis, menyajikan data hasil percobaan, menganalisa data hasil percobaan, menyusun
simpulan, dan mengomunikasikannya dalam bentuk laporan tertulis.

E. Metode Pembelajaran
ü Pendekatan : saintifik
ü Metode : diskusi, eksperimen,tanya jawab
ü Model : inkuiri terbimbing

F. Media / Alat sumber belajar

ü Media : powerpoint
ü Alat pembelajaran : LCD, laptop
ü Sumber belajar : LKS, buku biologi yang relevan
G. Kegiatan Pembelajaran
Ø Pertemuan I
1) Pendahuluan
• Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
• Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
• Apersepsi: Melalui tayangan video guru menggali pengetahuan peserta didik
tentang pengertian metabolisme.
• Memotivasi: Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi metabolisme,
yaitu supaya kita lebih menjaga kesehatan dengan menjaga asupan gizi yang
masuk ketubuh sehingga proses metabolisme dapat berlangsung dengan baik.
• Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi indikator pembelajaran.

2) Kegiatan Int
• Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah dan dituliskan
dipapan tulis yang berkaitan dengan metabolisme.
• Guru membagi peserta didik dalam 6 kelompok yang beranggotakan 6 siswa
• Guru meminta Peserta didik untuk mengajukan jawaban sementara tentang
metabolisme.
• Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
• Peserta didik diminta untuk mengamati melihat video pembelajaran tentang
metabolisme dan cara kerja enzim.
• Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi, berbagi tugas dan
tanggungjawab untuk membahas pengertian metabolisme sel, katabolisme, dan
anabolisme; klasifikasi enzim, komponen penyusun enzim, dan cara kerja
enzim.
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya didepan peserta didik
yang lainnya.
 • Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan
peserta didik tentang pengertian metabolism sel, katabolisme, dan anabolisme;
klasifikasi enzim; komponen penyusun enzim, dan cara kerja enzim.

3) Penutup
• Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan kembali tentang
pengertian metabolism sel, katabolisme, dan anabolisme; klasifikasi enzim;
komponen penyusun enzim, dan cara kerja enzim
• Guru mereview hasil pembelajaran hari ini, dan memberikan penghargaan
kepada peserta didik atau kelompok yang berkinerja sangat baik.
• Guru memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan dengan pengertian metabolisme
sel, katabolisme, dan anabolisme; klasifikasi enzim; komponen penyusun
enzim, dan cara kerja enzim.
• Rencana pembelajaran selanjutnya: Praktikum enzim katalase. Setiap
kelompok membawa hati ayam segar, jantung ayam segar, lidi, korek api.
Ø Pertemuan II
1) Pendahuluan
• Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
• Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
• Apersepsi: Guru menggali pengetahuan peserta didik tentang faktor
mempengaruhi kerja enzim.
• Memotivasi:
- Guru menanyakan persiapan bahan-bahan praktikum yang di bawa peserta
didik (hati ayam segar, lidi, tisu, dll).
- Guru menjelaskan manfaat melakukan praktikum enzim katalase, yaitu
dapat memahami pentingnya peranan hati dalam menetralisir sisa
metabolisme yang bersifat racun.
• Guru menuliskan indikator pembelajaran di papan tulis.
2) Kegiatan Inti
 • Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah dan dituliskan
dipapan tulis yang berkaitan dengan enzim katalase yang terdapat di dalam sel
hati ayam
• Guru membagi peserta didik dalam 6 kelompok yang beranggotakan 6 siswa
• Guru meminta peserta didik untuk mengajukan jawaban sementara tentang
enzim katalase
• Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
• Peserta didik diminta untuk melakukan percobaan enzim katalase sesuai
dengan prosedur yanga ada di LKPD.
• Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi, untuk membahas soal yang ada
di LKPD.
• Peserta didik menyampaikan hasil praktikum di depan kelas.
• Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan
peserta didik tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim

3) Penutup
• Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan kembali tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi kerja enzim dan peranan enzim katalase
• Guru mereview hasil pembelajaran hari ini, dan memberikan penghargaan
kepada peserta didik atau kelompok yang berkinerja sangat baik.
• Guru memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan dengan faktor-faktor yang
mempengaruhi kerja enzim dan peranan enzim katalase
• Rencana pembelajaran selanjutnya: materi katabolisme karbohidrat

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Lembar penilaian kinerja
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes Tertulis : pilihan ganda dan lembar kerja.
c. Unjuk kerja : lembar penilaian kinerja
3. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran (terlampir)
 4. Remedial
ü Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai kriteria
ketuntasan KD. Pembelajaran remedial dilaksanakan dengan memberikan
remedial teaching (klasikal)/ tutor sebaya/ tugas dan diakhiri dengan tes.
5. Pengayaan
ü Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang mencapai nilai
ketuntasan KD. Pembelajaran remedial dilaksanakan dengan memberikan soal
tambahan dalam cakupan KD sebagai pengetahuan tambahan

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA

Tahun pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik :

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
PETUNJUK:
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari
Keterangan:
4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidak pernah
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya menghormati teman yang berbeda pendapat
2 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang
merugikan orang lain
 Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
4 Saya mengucapkan terima kasih saat menerima bantuan dari
orang lain
5 Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
Jumlah Skor

INSTRUMEN PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama Teman :
Nama Penilai :
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
PETUNJUK:
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari
Keterangan:
4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidak pernah
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Teman saya menghormati teman yang berbeda pendapat
2 Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Teman saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan
yang merugikan orang lain
4 Teman saya mengucapkan terima kasih saat menerima bantuan
dari orang lain
5 Teman saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
Jumlah Skor

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN PROYEK

Nama :………………………………
Kelas :………………………………
No Aspek yang dinilai Skor (25-100)
1 Perencanaan
a. Rancangan alat, bahan, cara kerja, dll
b. Kualitas proyek/ penelitian
2 Pelaksanaan:
a. Keakuratan data
b. Kuantitas dan kualitas data
c. Analisis data
d. Penarikan kesimpulan
3 Laporan:
a. Sistematika pelaporan
b. Performans
 c. Presentasi
Jumlah Skor
Nilai
Kriteria penilaian (skor)
100 = sangat baik
75 = baik
50 = cukup
25 = kurang
Nilai (N) = (Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal) dikali skor ideal
(100)

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PADA KEGIATAN DISKUSI

Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama Kerja Rasa ingin Nilai
Santun Komunikatif Skor
sama tahu

Keterangan: Skor 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup, dan 25 = kurang.