TUGAS TUTORIAL 1

DIAJUKAN UNTUK MEMENUHI “TUGAS INDIVIDU” PADA MATA KULIAH

PEMBELAJARAN IPA di SD

(PDGK4202)

Disusun Oleh :

Nama : Siti Mutoharoh

NIM : 835443191

Semester :8

Tutor : Khoirunnisa, S.Pd., M.Pd.

UNIVERSITAS TERBUKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

S1- PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DSAR

UPBJJ- UT SERANG

2021.2
1. Teori belajar kognitif menurut piaget terbagi menjadi 4 tahapan yaitu :

Tahap Perkiraan Usia Ciri-ciri khusus

Sensori motor 0-2 tahun Penguasaan atau konsep
objek dimana anak akan
berusaha mencari benda
yang mereka piker ada atau
yang diberikan kepada
anak. Selain itu, tahap ini
juga merupakan permulaan
simbolisasi dan anak mulai
menirukan hal-hal yang
mereka lihat.
Pre-operasional 2-7 tahun Pada tahap ini anak masih
berpikir secara egosentris
alasan-alasan didominasi
oleh persepsi, lebih banyak
intuisi daripada pemikiran
logis, dan belum cepat
melakukan konservasi.
Konkret Operasional 7-11 atau 12 tahun Pada tahap ini anak sudah
mampu membedakan suatu
unsur banyak benda.
Namun, masih mebutuhkan
contoh melalui benda yang
konkret dalam
pembelajarannya.
Formal Operasional 11-14 atau 15 tahun Pada tahap ini pemikiran
anak sudah pada tahap
matang dalam
pembelajaran konsep dan
mampu berpikir untuk
mengatasi suatu masalah.
 2. A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN KEDAUNG BARAT IV

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Kompetensi Dasar (KD)
- Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya
- Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh
hewan dan tumbuhan serta fungsinya

Indikator :

 Menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya setelah

 mengamati gambar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan bentuk luar

(morfologi) tubuh hewan dan fungsinya dengan benar.

 Dapat mengamati dan mengenal hewan / tumbuhan lain di sekitar lingkungannya

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Mengenal bagian tubuh hewan dan tumbuhan

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : diskusi, tanya jawab, Kerja Kelompok, penugasan dan ceramah

F. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pendahuluan ( 15 menit )
 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Mengulang kembali sedikit materi pelajaran yang telah lalu
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Peduli
Terhadap Makhluk Hidup”.

Kegiatan Inti ( 45 Menit )

 Memperlihatkan beberapa gambar hewan dan tumbuhan Siswa mengamati
 Siswa menyebutkan bagian hewan yang dipegang guru berdasarkan gambar
 Menjelaskan bagian-bagian tubuh hewan dan bagian tumbuhan serta fungsinya.
 Bersama kelompok siswa menyusun gambar hewan dan tumbuhan
yang sudah dipotong-potong guru untuk disatukan kembali
berdasarkan gambar sebenarnya.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan LKS yang telah dibagikan
  Siswa masing-masing menuliskan renungan terhadap salah satu hewan
berdasarkan bagian dan fungsinya di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Penutup ( 15 Menit )
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama
sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

 Buku Siswa Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Catatan: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Fungsi dan bagian tubuh burung dinilai dengan daftar periksa. (IPA)

Keterangan
Kriteria Ya Tidak
Siswa mampu menuliskan fungsi paruh dengan benar
Siswa mampu menuliskan fungsi sayap dengan benar
Siswa mampu menuliskan fungsi ekor dengan benar
 Siswa mampu menuliskan fungsi cakar dengan benar

 Fungsi Bagian dari tumbuhan

Keterangan
Kriteria Ya Tidak
Siswa mampu menjelaskan fungsi akar
Siswa mampu menjelaskan fungsi batang
Siswa mampu menjelaskan fungsi daun

 Penilaian sikap teliti, kreatif, rasa ingin tahu.

Belum Mulai Mulai Ber- Membu-

No Sikap Ket.
Terlihat Terlihat kembang daya

1 Teliti

Bertanggung
2
Jawab

3 Disiplin

Tangerang, 05 November
2021
Guru Pengajar

SITI MUTOHAROH
 b. bagi Ausubel belajar bermakna ialah suatu proses belajar yang dimaan dikaitkannya
informasi baru dengan konsep-konsep yang relevan dengan kognitif seseorang.
Dimana yang kita ketahui bahwa dalam menerima informasi baru otak kita akan
menyimpan didaerah-daerah tertentu.
3. a. Relevansi yaitu materi yang disampaikan relevan dengan standar kompetensi dasat
sebagai pelaksanaan kurikulum.
b. Konsistensi yaitu materi pelajaran harus memiliki konsistensi. Hal ini dikaitkan
bahwa materi yang diajarkan sesuai dengan keluasan kompetensi dasarnya.
c. Kecukupan yaitu berarti materi yang disampaikan atau diajarkan tidak boleh terlalu
dalam atau terlalu dangkal sehingga tidak membuat siswa kesulitan memahami
materi.

4. . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN KEDAUNG BARAT IV

Kelas / Semester : III (Tiga) / II

Tema 3 : Energi dan Perubahannya

Sub Tema 1 : Penghematan Energi

Pembelajaran : 2

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri
dengan benar.

Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Latihan

Model Pembelajaran : Luring Melalui kunjungan tatap muka ke rumah siswa

A. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

- Melalui kunjungan tatap muka belajar di rumah siswa,sebelum pembelajaran
 dimulai dengan memberi salam, menanyakan kabar siswa
- Dilanjutkan dengan siswa berdoa sendiri-sendiri dirumah agar tetap dan
terhindar dari segala penyakit termasuk dari Covid-19
- Siswa diminta membaca,menulis, mendengarkan, berbicara selama 10-15 menit.

Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan sekitar materi yang akan dijelaskan melalui tatap muka di
rumah siswa.
- Siswa mengamati media pembelajaran tentang materi yang diajarkan.
- Siswa malakukan tanya jawab belajar di rumah dengan bimbingan guru
terhadap materi yang belum jelas
- Masing-masing siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya melalui belajar
dirumah dengan bimbingan guru.
- Guru memberi penguatan tentang jawaban siswa.

Kegiatan Penutup
- Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini.
- Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
- Salam dan doa penutup.

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Mengerjakan soal latihan yang dibagikan oleh guru.
Penilaian Pengetahuan : Soal Uraian
5.
Metode
No Topik/Materi SK/KD
Pembelajaran
1. Makhluk Hidup dan Mengenal anggota Metode
Proses Kehidupan tubuh dan Demontrasi
kegunaannya, serta
cara perawatannya
2. Energi dan Mengenal berbagai Metode Tanya
Perubahannya bentuk energi dan Jawab
manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
3. Makhluk Hidup dan Mengenal bagian- Diskusi
Proses Kehidupan bagian utama  tubuh 
hewan  dan tumbuhan, 
pertumbuhan hewan
dantumbuhan serta
berbagai tempat hidup
makhluk hidup
4. Energi dan  Mengenal berbagai Tanya Jawab
Perubahannya sumber  energi yang
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan kegunaannya
5. Makhluk Hidup dan Memahami kondisi Studi Lapangan
Proses Kehidupan lingkungan yang
berpengaruh terhadap
kesehatan, dan upaya
menjaga kesehatan
lingkungan
6. Bumi dan Alam Memahami Demontrasi
Semesta kenampakan
permukaan
bumi,cuaca  dan
pengaruhnya bagi
manusia, serta 
hubungannya dengan
cara manusia
memelihara dan
melestarikan alam
7. Benda dan Sifatnya Memahami beragam Metode
sifat dan perubahan Eksperimen
wujud benda serta
berbagai cara
penggunaan benda 
berdasarkan sifatnya
8. Energi dan Memahami gaya  Metode
Perubahannya dapat  mengubahgerak Eksperimen
dan/atau  bentuk suatu
benda
9. Makhluk Hidup dan Memahami  cara Eksperimen
Proses Kehidupan tumbuhan hijau
membuat makanan
10. Bumi dan Alam Memahami  perubahan  Studi Lapangan
Semesta yang  terjadi di  alam 
dan hubungannyadeng
an penggunaan
sumber daya alam
11. Benda dan Sifatnya Memahami faktor Eksperimen
penyebab perubahan
benda
12. Energi dan Mempraktikkan  pola Eksperimen
Perubahannya penggunaan dan
perpindahan energi