PROGAM

SUPERVISI PEMBELAJARAN
MIN 6 CILACAP

NAMA MADRASAH : MIN 6 CILACAP

NSM : 6071072
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
ALAMAT : Jalan Pertamina Segaralangu RT 07/01
Cipari Cilacap 53262

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN CILACAP
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 6 CILACAP
2021
 PROGAM SUPERVISI PEMBELAJARAN
MIN 6 CILACAP
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

1. Latar Belakang
Supervisi pembelajaran merupakan instrumen penjaminan mutu
pembelajaran di madrasah. Supervisi pembelajaran memiliki fungsi penting untuk
menstimulasi, mengkoordinasi dan membimbing guru- guru agar mampu
melaksanakan tugas dan fungsi pembelajaran di madrasah secara profesional.
Supervisi pembelajaran di madrasah secara implementatif dilaksanakan
oleh kepala madrasah atau guru yang ditugaskan oleh kepala madrasah selaku
penanggungjawab mutu satuan pendidikan madrasah dan pengawas madrasah
sebagai pihak yang paling bertanggungjawab atas penjaminan mutu madrasah
pada wilayah kerjanya. Kepala madrasah dan pengawas madrasah dalam
melaksanakan tugas supervisi pembelajaran diharapkan mampu menstimulasi,
mengkoordinasi dan membimbing guru-guru agar mampu melaksanakan tugas
dan fungsinya dengan profesional.
Supervisi pembelajaran pada satuan pendidikan madrasah merupakan
salah satu instrumen untuk mewujudkan proses transformasi kualitas guru ke arah
yang lebih positif. Proses transformasi ini mengubah tindakan negatif menjadi
positif, destruktif menjadi konstruktif. Aktualisasi supervisi pembelajaran pada
satuan pendidikan madrasah adalah transformasi ke arah positif yang pertama dan
utama dengan fokus mewujudkan layanan belajar yang optimal oleh guru kepada
peserta didik. Memperhatikan urgensi supervisi pembelajaran itulah, kepala
madrasah dan pengawas sebagai supervisor harus mampu menggerakkan semua
kekuatan guru untuk mewujudkan layanan pembelajaran yang terbaik kepada
peserta didik.
Pembelajaran pada dasarnya adalah usaha merangsang, memelihara dan
meningkatkan terciptanya proses berfikir, bersikap, dan berperilaku siswa agar
mampu kritis, kreatif, dan solutif saat menghadapi masalah melalui belajar.
Peranan guru dalam pembelajaran adalah mengoptimalkan interaksi antara peserta
didik dengan lingkungan belajar, media pembelajaran, dan sumber-sumber belajar
yang lainnya, sehingga peserta didik mampu memperoleh pengalaman
pengetahuan, perilaku, sikap, dan kompetensi yang bermakna. Dalam mendukung
peran guru inilah, kualitas guru merupakan unsur penting yang perlu selalu
 diusahakan perwujudannya. Kualitas guru dalam penyelenggaraan pembelajaran
merupakan salah satu modal utama untuk mencapai target peningkatan proses
belajar peserta didik. Dalam kaitannya dengan kualitas guru mengelola
pembelajaran, supervisi pembelajaran berkontribusi memberikan penjaminan
mutu, pengendalian mutu, serta perbaikan mutu secara berkelanjutan. Oleh karena
itu supervisi pembelajaran di madrasah sangat diperlukan dalam rangka
menghasilkan peningkatan kemampuan profesional guru dalam pengelolaan
pembelajaran.
Memperhatikan pentingnya supervisi pembelajaran dalam penjaminan
mutu penyelenggaraan pembelajaran di madrasah, maka progam supervisi
pembelajaran ini sangat diperlukan untuk memastikan usaha mewujudkan
pelayanan pembelajaran yang optimal di madrasah.

2. Landasan Hukum
Landasan hukum supervisi pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana di ubah dalam Peraturan Pemerintah Nomor 32
Tahun 2013 dan perubahan kedua dalam Peraturan Pemerintah Nomor 13
Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. Keputusan Menteri Agaman Republik Indonesia Nomor 624 Tahun 2021
Tentang Pedoman Supervisi Pembelajaran;
4. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 6990 Tahun 2019
Tentang Petunjuk Teknis Supervisi Pembelajaran Di Madrasah;
5. Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan RI Nomor 14 Tahun 2019
Tentang Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran;
6. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5164 Tahun 2018
Tentang Petunjuk Teknis Penyusunan RPP Pada Madrasah;
7. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5161 Tahun 2018
Tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar Pada Madrasah Tsanawiyah;
8. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5162 Tahun 2018
Tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar Pada Madrasah Tsanawiyah;
9. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3751 Tahun 2018
Tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar Pada Madrasah Aliyah;

Point 7-9 Pilih sesuai Jenjang Madrasah

3. Tujuan
Secara umum tujuan supervisi pembelajaran pada satuan pendidikan
madrasah adalah membantu perbaikan berkelanjutan dan peningkatan pengelolaan
pembelajaran sehingga terwujud kondisi proses pembelajaran yang sebaik-
baiknya. Tindak lanjut dari hasil supervisi pembelajaran dapat diwujudkan
dengan melakukan pembinaan yang diberikan kepada seluruh warga madrasah
agar secara keseluruhan dapat meningkatkan kemampuannya untuk
mengembangkan situasi pembelajaran yang lebih baik di madrasah.
Secara khusus tujuan supervisi pembelajaran adalah:
1. Memberi bantuan kepada guru dalam membuat perencanaan pembelajaran;
2. Membantu guru agar tepat dalam memilih pendekatan, metode, dan teknik
pembelajaran sesuai dengan bahan ajar yang akan disampaiakan kepada
peserta didik.
3. Mengetahui kompetensi guru sebagai tenaga profesional dalam melaksanakan
proses pembelajaran di kelas;
4. Memberi bantuan kepada guru dalam mengembangkan instrumen penilaian;
5. Membantu guru dalam melaksanakan penilaian baik selama proses
pembelajaran atau hasil pembelajaran;
6. Membantu guru dalam memberikan tindak lanjut pembelajaran kepada peserta
didik;
7. Mengetahui kelengkapan administrasi pembelajaran yang diperlukan dalam
rangka melaksanakan tugasnya sebagai seorang tenaga profesional di bidang
pendidikan

4. Manfaat Dan Fungsi

4.1. Manfaat
Manfaat supervisi pembelajaran ini adalah sebagai berikut :
1. Guru yang disupervisi akan mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam
membuat perencanaan pembelajaran;
2. Guru dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan
proses pembelajaran di kelas;
3. Guru akan mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam merencanakan
dan mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran;
4. Sebagai bahan refleksi guru untuk menambah wawasan dan pengetahuan.
 4.2. Fungsi
Fungsi utama supervisi pembelajaran adalah upaya pendampingan yang
bersifat konsultatif dalam rangka mewujudkan perbaikan berkelanjutan dan
peningkatan kualitas proses pembelajaran di madrasah. Secara mendasar
fungsi supervisi pembelajaran adalah membantu seluruh warga madarsah
mewujudkan tujuan pembelajaran yaitu membantu perkembangan individu
para peserta didik. Secara rinci fungsi umum supervisi pembelajaran sebagai
berikut :
a. Sebagai penjamin mutu aktivitas pembelajaran di madrasah;
b. Sebagai pendorong aktivitas guru untuk senantiasa kreatif, inovatif, serta
profesional dalam menjalankan tugas sebagai pendidik;
c. Sebagai instrumen pendamping guru dalam melakukan perbaikan yang
berkelanjutan dalam pengelolaan pembelajaran di madrasah.
Secara khusus, fungsi supervisi pembelajaran, adalah:
a. Sebagai instrumen koordinasi semua komponen madrasah dalam usaha
mewujudkan pembelajaran bermutu,
b. Sebagai instrumen dalam mewujudkan tugas kepemimpinan
madrasah,
c. Sebagai instrumen dalam memperkaya pengalaman guru dalam
mengelola pembelajaran,
d. Sebagai instrumen untuk menstimulasi usaha-usaha yang kreatif dalam
mewujudkan pembelajaran yang bermutu,
e. Menjadi media upaya perbaikan mutu pembelajaran secara terus
menerus,

5. Ruang Lingkup
Ruang lingkup supervise pembelajaran merupakan aspek-aspek yang akan
disupervisi oleh kepala madrasah terhadap guru yang meliputi beberapa hal
sebagai berikut :
1. Aspek administrasi
2. Aspek perencanaan dan implementasi pembelajaran,
3. Aspek perencanaan dan proses penilaian serta pemanfaatan hasil belajar juga
tindak lanjutnya
6. Teknik Supervisi
Supervisi pembelajaran dilaksanakan sebagai upaya penjaminan mutu
pembelajaran di madrasah. Hal tersebut bertujuan untuk memastikan bahwa
keseluruan penyelenggaraan pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan tujuan
dan prosedur yang diharapkan. Supervisi pembelajaran dalam kaitan dengan
penjaminan mutu dilaksanakan untuk mewujudkan perbaikan cara-cara
pengelolaan pembelajaran, peningkatan kemampuan penggunaan alat peraga,
mengoptimalkan kerjasama komunikasi guru dengan peserta didik dalam proses
pembelajaran. Dengan perbaikan tersebut, maka supervisi pembelajaran secara
langsung dapat mengoptimalkan mutu pelayanan pembelajaran pada peserta
didik.
Supervisi pembelajaran dilaksanakan dengan teknik-teknik pembinaan/
pembimbingan sebagai berikut :
1. Teknik Supervisi Individu
a. Kunjungankelas (supervisor datang ke kelas untuk
mengobservasi guru mengajar);
b. Kunjungan observasi (guru ditugaskan untuk mengamati guru lain yang
sedang mengajar);
c. Pertemuan individual (pertemuan dan tukar pikiran antara supervisor dan
guru);
d. Kunjungan antar kelas (seorang guru berkunjung ke kelas lain untuk
berbagi pengalaman dalam pembelajaran).
2. Teknik Supervisi Kelompok
a. Mengadakan pertemuan (supervisor mengadakan rapat dengan guru
membahas masalah pembelajaran)
b. Mengadakan diskusi kelompok (supervisor mengelompokkan guru
berdasar kebutuhan untuk menerima pengarahan dan nasehat/saran)
c. Mengadakan pelatihan bagi guru sesuai kebutuhan.
d. Mengadakan implementasi tindak lanjut hasil pelatihan guru.
7. Jadwal Supervisi
Jadwal supervisi meliputi jadwal supervisi administrasi pembelajaran,
jadwal supervise pembelajaran dan jadwal supervisi hasil penilaian pembelajaran
dengan rincian sebagai berikut :
A. Jadwal Supervisi Pembelajaran (versi 1)
No Hari/Tanggal Nama Guru Aspek Supervisi Ket
Senin, Ihdo Nurkhasanah, Administrasi dan Jam ke
1
22/11/2021 S.Pd.SD pelaksanan pembelajaran 1-2
Senin, Administrasi dan Jam ke
2 Siti Khuriyah, S.Pd.I
22/11/2021 pelaksanan pembelajaran 3-4
Senin, Administrasi dan Jam ke
3 Siti Salimah, S.Pd.I
22/11/2021 pelaksanan pembelajaran 5-6
Selasa, Administrasi dan Jam ke
4 Siti Qomariyah, S.Pd.I
23/11/2021 pelaksanan pembelajaran 1-2
Selasa, Administrasi dan Jam ke
5 Busro, M.Pd
23/11/2021 pelaksanan pembelajaran 3-4
Rabu, Administrasi dan Jam ke
6 Rosidin, S,Pd
24/11/2021 pelaksanan pembelajaran 1-2
Rabu, Administrasi dan Jam ke
7 Maesir, S.Pd.I
24/11/2021 pelaksanan pembelajaran 3-4
Rabu, Administrasi dan Jam ke
8 Muhajir, S.Pd
24/11/2021 pelaksanan pembelajaran 5-6
Kamis, Administrasi dan Jam ke
9 Tasikin, S.Ag
25/11/2021 pelaksanan pembelajaran 1-2
Kamis, Administrasi dan Jam ke
10 Syakur, S.Pd.I
25/11/2021 pelaksanan pembelajaran 3-4
Jum.at, Administrasi dan Jam ke
11 Wadoyono, M.Pd
26/11/2021 pelaksanan pembelajaran 1-2
Jum’at, Administrasi dan Jam ke
12 Susanto, S.Pd.I
26/11/2021 pelaksanan pembelajaran 3-4
Sabtu, Administrasi dan Jam ke
13 Dra, Hafidah
27/11/2021 pelaksanan pembelajaran 1-2
Sabtu, Administrasi dan Jam ke
14 H Nurohmat, M.Pd
27/11/2021 pelaksanan pembelajaran 3-4

B. Jadwal Supervisi Pembelajaran (Versi 2)

Mata Jam Fokus
No Hari/Tanggal Nama Guru Kelas
Pelajaran/KD Ke Masalah
Senin, Ihdo Nurkhasanah, 1-2
1 1a
22/11/2021 S.Pd.SD
Senin, 3-4
2 Siti Khuriyah, S.Pd.I 1b
22/11/2021
Senin, 5-6
3 Siti Salimah, S.Pd.I 1c
22/11/2021
Selasa, 1-2
4 Siti Qomariyah, S.Pd.I 11a
23/11/2021
 Selasa, 3-4
5 Busro, M.Pd 11b
23/11/2021
Rabu, 1-2
6 Rosidin, S,Pd 111a
24/11/2021
Rabu, 3-4
7 Maesir, S.Pd.I 111b
24/11/2021
Rabu, 5-6
8 Muhajir, S.Pd 1Va
24/11/2021
Kamis, 1-2
9 Tasikin, S.Ag 1Vb
25/11/2021
Kamis, 3-4
10 Syakur, S.Pd.I 1Vc
25/11/2021
Jum.at, 1-2
11 Wadoyono, M.Pd Va
26/11/2021
Jum’at, 3-4
12 Susanto, S.Pd.I Vb
26/11/2021
Sabtu, 1-2
13 Dra, Hafidah VIa
27/11/2021
Sabtu, 3-4
14 H Nurohmat, M.Pd VIb
27/11/2021
15
LAMPIRKAN INSTRUMEN PEMBELAJARAN