Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD-SDLB-MI

STANDAR ISI
KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA JAWA SD/SDLB/MI

PROVINSI JAWA TENGAH
A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya.
Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 1

B. STANDAR ISI
Kelas I semester I
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa
yang dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, 2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, santun dan percaya diri dalam
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
dengan keluarga, teman, dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Mengenal bunyi bahasa melalui nama-nama benda sekitar
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami tembang dolanan bertema nasihat
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami dongeng yang mengandung ajaran budi pekerti
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Mengeja dan menulis huruf, suku kata, dan kata melalui nama-nama benda
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, sekitar
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Menirukan pengucapan teks tembang dolanan bertema nasihat
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak 4.3 Mendongeng dan memperagakan dongeng (fabel) bertema kejujuran,
beriman dan berakhlak mulia
Kelas I semester II

Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami tembang dolanan
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami dongeng bertema setia kawan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Mengenal nama anggota tubuh dalam ragam ngoko dan krama

sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1. Menirukan pengucapan teks tembang dolanan
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, 4.2. Mendongeng dan memperagakan dongeng (fabel) bertema setia kawan,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4.3. Menulis nama-nama anggota tubuh dalam ragam ngoko dan krama.
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
Kelas II semester I

Jawa.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1Mengenal tokoh Pandawa dan Punakawan
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2Memahami teks pendek nonsastra tentang kegiatan sehari-hari
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3Mengenal nama instrumen gamelan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4Memahami tembang dolanan bertema disiplin
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Mendeskripsikan tokoh Pandawa secara lisan dengan ragam ngoko
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, 4.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari secara lisan dengan ragam ngoko
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Mendeskripsikan nama gamelan secara lisan dan tertulis
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak 4.4 Menceritakan isi tembang dolanan bertema disiplin, secara lisan atau tulis

Kelas II semester II

Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami tembang dolanan bertema kejujuran.
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Mengenal cerita 5 (lima) tokoh wayang Pandawa.
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami dongeng (fabel) bertema tolong menolong ragam ngoko.
sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Menceritakan kembali isi tembang dolanan bertema kerja sama dalam ragam
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, ngoko.
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Menceritakan kembali cerita tokoh Pandawa menggunakan ragam ngoko.
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak 4.3 Menceritakan kembali isi dongeng (fabel) bertema tolong menolong ragam ngoko.
Kelas III semester I

dengan keluarga, teman, tetangga dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
Jawa.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Mengenal cerita wayang tentang tokoh Pandawa
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami teks nonsastra bertema kepahlawanan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3. Memahami tembang dolanan bertema kerja sama
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4. Mengenal aksara Jawa legena (10 huruf)
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Mengungkapkan cerita wayang tentang tokoh Pandawa dengan ragam ngoko
yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang secara lisan
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak 4.2 Menceritakan kembali isi teks nonsastra bertema kepahlawanan
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.3. Menceritakan isi tembang dolanan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.4 Membaca dan menulis aksara Jawa legena (10 huruf )

Kelas III semester II

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Jawa
yang dianutnya sebagai bahasa Ibu
dengan keluarga, teman, tetangga dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami tembang macapat Pocung.
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Mengapresiasi cerita pengalaman yang menarik
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami Tembang dolanan bertema keagungan Tuhan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Memahami huruf Jawa legena (lengkap 20 huruf)

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang 4.1 Membaca teks naratif tentang budaya dengan lafal dan intonasi yang tepat ( 15
jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, sampai dengan 20 kalimat).
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Menulis dan menyajikan cerita pengalaman yang menarik menggunakan ragam
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak ngoko.
beriman dan berakhlak mulia 4.3 Menulis dan menyajikan cerita tentang peristiwa alam dengan ragam ngoko.
4.4 Membaca dan menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa legena (lengkap 20 huruf).
Kelas IV semester I

1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa
agama yang dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu
Jawa.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami teks geguritan bertema budi pekerti
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami cerita wayang tentang tokoh Yudhistira
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami teks nonsastra tentang tradisi
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Mengenal sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1. Membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang 4.2. Menceritakan karakter tokoh wayang menggunakan ragam krama.
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak 4.3. Menceritakan teks nonsastra tentang tradisi dengan ragam krama.
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.4. Membaca dan menulis huruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung).

Kelas IV semester II

agama yang dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami cerita rakyat (sage).
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami tembang Gambuh.
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami cerita wayang Pandawa “Bima Bungkus”.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Mengenal sandhangan panyigeging wanda dan sandhangan wyanjana.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Menceritakan kembali cerita rakyat yang dibaca.
yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang 4.2 Menceritakan isi teks tembang Gambuh dalam ragam krama.
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak 4.3 Menceritakan kembali cerita wayang “Bima Bungkus” dengan ragam krama.
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.4 Membaca dan menulis huruf Jawa yang mengandung sandhangan panyigeging
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia wanda dan sandhangan wyanjana .
Kelas V semester I
agama yang dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu.
santun, peduli, percaya diri dan cinta tanah air dalam mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan
kepribadian Jawa.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan 3.1 Memahami teks pidato
cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, 3.2 Memahami teks cerita wayang Pandawa “Karna Madeg Senopati”
membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu 3.3 Memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan 3.4 Memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam 4.1 Membuat dan menyajikan teks pidato sederhana dengan ragam krama.
bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya 4.2 Menyampaikan tanggapan tentang isi cerita wayang “Karna Madeg
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Senapati” dengan ragam krama
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku 4.3 Menulis karangan deskriptif tentang peristiwa alam dengan ragam bahasa
anak beriman dan berakhlak mulia ngoko dan menyampaikannya secara lisan dengan membaca nyaring.
4.4 Membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan pasangan huruf
Jawa (10 pasangan)

Kelas V semester II

1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Jawa
agama yang dianutnya sebagai bahasa Ibu.
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai jati diri,
sarana mendekatkan diri kepada Sang Pencipta, menghormati dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung 2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, santun dan percaya diri dalam
jawab, santun, peduli, percaya diri dan cinta mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan
teman, tetangga dan guru penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual
dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, 3.1 Memahami tembang Pangkur
melihat, membaca] serta menanya berdasarkan 3.2 Memahami cerita legenda
rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, 3.3 Memahami teks cerita wayang “Srikandhi Madeg Senapati”
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan 3.4 Memahami pasangan huruf Jawa (20 pasangan)
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual 4.1 Membaca indah geguritan
dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, 4.2 Menceritakan kembali teks cerita legenda dengan ragam bahasa krama
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang 4.3 Menceritakan kembali teks cerita wayang “Srikandhi Madeg Senapati”dengan
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan ragam krama
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan 4.4 Membaca dan menulis kalimat huruf Jawa menggunakan pasangan huruf Jawa (20
berakhlak mulia pasangan)
Kelas VI semester I

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai jati
diri, sarana mendekatkan diri kepada Sang Pencipta, menghormati dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya.
santun, peduli, percaya diri dan cinta tanah air mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
dan guru ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
kepribadian Jawa.

dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, 3.1 Memahami teks deskripsi tentang peristiwa budaya
melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami teks cerita wayang “Gathutkaca Gugur”
ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami teks cerita pengalaman yang mengesankan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang 3.4 Memahami tembang kinanthi
dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual 4.1 Menyampaikan pendapat tentang peristiwa budaya
dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam 4.2 Menanggapi nilai-nilai luhur yang terdapat dalam cerita wayang “Gathutkaca
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan Gugur”
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.3 Menulis dan menyajikan teks cerita pengalaman yang mengesankan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 4.4 Membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.
Kelas VI semester II

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai jati
diri, sarana mendekatkan diri kepada Sang Pencipta, menghormati dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya.

santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
dan guru. ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
kepribadian Jawa.

dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, 3.1 Memahami isi teks pidato tentang perpisahan kelas VI
melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami teks percakapan/dialog dengan teman sebaya atau orang tua
ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual 4.1 Menyusun dan menyajikan teks pidato tentang perpisahan kelas VI
dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam 4.2 Menulis dan menyajikan teks percakapan dengan teman sebaya atau orang tua
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan dengan ragam dan intonasi yang tepat
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.3 Membaca dan menulis teks berhuruf Jawa satu paragraf
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

SILABUS BAHASA JAWA
SEKOLAH DASAR (SD)/ SEKOLAH DASAR LUAR BIASA (SDLB)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI

KELAS : I (SATU)
SEMESTER : 1
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat dan membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 1
Tema:
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber
Belajar
1.1 Menerima dan Terintegrasi pada Sikap spiritual
bangga anugerah pembelajaran KI 3 Sikap sosial
Tuhan Yang Maha dan KI 4 dalam Pengamatan
Esa berupa Bahasa bentuk
Jawa sebagai pembelajaran
bahasa Ibu tidak langsung
2.1 Menunjukkan Terintegrasi pada
perilaku pembelajaran KI 3
Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 19

bertanggung dan KI 4 dalam Mengamati:  Tes lisan 6 X pert Kumpulan
jawab, santun, dan bentuk
percaya diri dalam pembelajaran
mengungkapkan tidak langsung
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Mengenal bunyi Membedakan  Huruf /a/ s.d. /z/

bahasa melalui lambang bunyi  Huruf dan  Peserta didik mengamati dan @ 2 jp buku Alpabet
Menirukan bunyi gambar yang mendengarkan pengucapan A s.d. Z

nama-nama
bahasa memiliki lambang bunyi.
benda sekitar
Menunjukkan kesamaan bunyi
Menanya: Buku
lambang bunyi dengan  Peserta didik dengan bantuan membaca
berdasarkan suara bendanya guru bertanya jawab tentang huruf Alpabet

yang didengarkan (misalnya benda lambang bunyi. bergambar
Membedakan yang memiliki  Peserta didik dengan bantuan
lambang bunyi huruf awal a, guru bertanya jawab tentang
bahasa berbantuan contoh apel) rangkaian huruf yang dilihat
benda atau diperdengarkan.

4.1 Mengeja dan Mengidentifikasi Penjelasan tentang Mengumpulkan Informasi:
menulis huruf, suku rangkaian lambang rangkaian lambang  Peserta didik dengan bantuan
kata, kata melalui bunyi yang bunyi yang dapat guru berdiskusi tentang  Tes tulis dan
membentuk kata disusun menjadi lambang bunyi (dengan alat lisan
nama-nama benda
sederhana peraga kartu huruf).  Penugasan
sekitar kata-kata sederhana
bermakna bermakna  Unjuk kerja
Mengeja rangkaian Mengasosiasi:
lambang bunyi  Peserta didik dengan bantuan

yang membentuk guru berlatih menyusun
kata sederhana lambang bunyi menjadi kata
bermakna sederhana bermakna
Menyusun berbantuan benda.
lambang bunyi
menjadi kata Mengkomunikasikan:
sederhana  Peserta didik menyusun
bermakna lambang bunyi menjadi
kata sederhana bermakna
berbantuan benda.

Unit 2
Tema:
Belajar
1.1 Menerima dan  Terintegrasi Sikap spiritual
bangga anugerah pada
Tuhan Yang Maha pembelajaran Sikap sosial
Esa berupa Bahasa KI 3 dan KI 4
Jawa sebagai dalam bentuk Observasi
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.1 Menunjukkan  Terintegrasi
perilaku berbahasa pada
yang santun yang pembelajaran
ditunjukkan KI 3 dan KI 4
dengan ketepatan dalam bentuk
penggunaan ragam pembelajaran
bahasa (unggah- tidak langsung
ungguh)

3.2 Memahami  Menyebutkan  Tembang Mengamati: Pengetahuan 6 X pert
tembang dolanan kata-kata yang dolanan  Peserta didik mendengarkan Lisan @ 2 jp
sulit misalnya tembang dolanan Tulis
bertema nasihat
 Mengartikan kata- ”Menthog  Peserta didik mendengarkan Tugas
kata sulit yang Menthong” pelafalan kata-kata dalam
digunakan dalam  Kata-kata sulit tembang
tembang dalam tembang
dolanan secara  Pertanyaan dan Menanya:
lisan jawaban  Peserta didik dengan bantuan guru
 Menjawab tentang isi bertanya jawab tentang kata-kata Keterampilan
pertanyaan tentang tembang sulit yang terdapat dalam tembang Unjuk kerja
isi tembang dolanan. dolanan Produk
dolanan.  Peserta didik dengan bantuan guru Portofolio
bertanya jawab tentang isi tembang
4.2 Menirukan  Menirukan dolanan
pengucapan teks pelafalan kata-kata
tembang dolanan dalam tembang Mengumpulkan informasi:
bertema nasihat dolanan  Peserta didik dengan bantuan guru

 Melafalkan teks berdiskusi tentang cara menirukan
tembang dolanan pengucapan kata-kata yang
dengan benar terdapat dalam tembang dolanan.

 Peserta didik dengan bantuan guru
berdiskusi tentang cara
melafalkan kata-kata yang
terdapat dalam tembang dolanan.
Mengasosiasi:
 Peserta didik dengan bantuan
guru berlatih cara menirukan
pengucapan kata-kata yang
guru berlatih cara melafalkan
kata-kata yang terdapat dalam
tembang dolanan.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menirukan
 Peserta didik melafalkan kata-
kata yang terdapat dalam tembang
dolanan.

Unit 3
Tema:
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber
Kompetensi Dasar
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi pada Sikap spiritual
anugerah Tuhan pembelajaran KI 3
dan KI 4 dalam Sikap sosial
Yang Maha Esa
bentuk
berupa bahasa
pembelajaran tidak Observasi
Jawa sebagai
langsung
Bahasa Ibu.
Terintegrasi pada
2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan, pembelajaran KI 3
dan perbuatan dan KI 4 dalam
yang bentuk
mencerminkan pembelajaran tidak
kepribadian Jawa. langsung

 Menyebutkan  Teks dongeng Mengamati: Tes lisan 6 X pert - Buku
3.3 Memahami
dongeng yang tokoh dalam misalnya ”Baya  Peserta didik mendengarkan Unjuk kerja @ 2 jp kumpulan
mengandung dongeng lan Banteng” dongeng dongeng
ajaran budi pekerti.

 Menjawab  Pertanyaan dan Menanya:
pertanyaan jawaban tentang  Peserta didik dengan bantuan
tentang dongeng isi tembang guru bertanya jawab tentang
yang didengar dolanan. tokoh yang ada dalam dongeng
 Menyebutkan  Peserta didik dengan bantuan
nilai-nilai luhur guru bertanya jawab tentang
yang ada dalam nilai-nilai luhur yang terdapat
dongeng dalam tembang
 Mendongeng  Cara Mengumpulkan informasi:
4.3 Mendongeng dan

memperagakan  Cara mendongeng  Peserta didik dengan bantuan
dongeng (fabel) memperagakan  Cara guru berdiskusi tentang cara
bertema kejujuran tokoh dalam memperagakan mendongeng
misalnya “Baya dongeng tokoh dalam  Peserta didik dengan bantuan
lan Banteng”. dongeng guru berdiskusi tentang cara
memeragakan dongeng
Mengasosiasi:

guru berlatih tentang cara
mendongeng

memperagakan dongeng
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik mendongeng
 Peserta didik

SILABUS BAHASA JAWA
SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI

KELAS : I (SATU)
SEMESTER :2

guru.
Unit 4
Tema:
Belajar
1.1. Menerima Terintegrasi pada Sikap spiritual
Yang Maha Esa dan KI 4 dalam Sikap sosial
berupa Bahasa bentuk
Jawa sebagai pembelajaran Observasi
bahasa Ibu tidak langsung

2.1 Menunjukkan Terintegrasi pada Pengetahuan 6 X pert Kumpulan
bertanggung jawab, dan KI 4 dalam
peduli, dan percaya bentuk
diri dalam pembelajaran tidak
berinteraksi dengan langsung
keluarga, teman,
dan guru
3.1 Memahami  Menyebutkan kata-  Tembang Mengamati:

kata yang sulit dolanan  Peserta didik mendengarkan Lisan @ 2 jp tembang
tembang dolanan
 Mengartikan kata- misalnya “Siji tembang dolanan Tulis dolanan
kata sulit yang Loro Telu”  Peserta didik mendengarkan Tugas
digunakan dalam  Kata-kata sulit pelafalan kata-kata dalam
tembang dalam tembang tembang
dolanan secara lisan  Pertanyaan dan
 Menjawab jawaban tentang Menanya:
pertanyaan tentang tembang  Peserta didik dengan bantuan
isi tembang dolanan. guru bertanya jawab tentang
dolanan. kata-kata sulit yang terdapat
dalam tembang dolanan

 Menirukan  Peserta didik dengan bantuan
pelafalan kata-kata guru bertanya jawab tentang
dalam tembang isi tembang dolanan
dolanan
4.1 Menirukan  Melafalkan teks Mengumpulkan informasi: Keterampilan
pengucapan teks tembang dolanan  Peserta didik dengan bantuan Unjuk kerja
tembang dolanan dengan benar guru berdiskusi tentang cara Produk
menirukan pengucapan kata- Portofolio
kata yang terdapat dalam
tembang dolanan.
guru berdiskusi tentang cara
melafalkan kata-kata yang
terdapat dalam tembang
dolanan.
Mengasosiasi:

guru berlatih cara menirukan
terdapat dalam tembang
dolanan.

guru berlatih cara melafalkan
kata-kata yang terdapat
dalam tembang dolanan.
Mengkomunikasikan:
pengucapan kata-kata
yang terdapat dalam
tembang dolanan.
 Peserta didik melafalkan
kata-kata yang terdapat dalam
tembang dolanan.

Unit 5
Tema:
Belajar
1.1 Menerima dan  Terintegrasi Sikap spiritual
bangga anugerah pada
Tuhan Yang Maha pembelajaran Sikap sosial
Esa berupa Bahasa KI 3 dan KI 4
Jawa sebagai bahasa dalam bentuk Observasi
Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.2 Menunjukkan  Terintegrasi
perilaku berbahasa pada
yang santun yang pembelajaran
ditunjukkan dengan KI 3 dan KI 4
ketepatan dalam bentuk
penggunaan ragam pembelajaran
bahasa (unggah- tidak langsung
ungguh)

3.2. Memahami  Menyebutkan  Teks dongeng, Mengamati: Pengetahuan 6 X pert Buku
dongeng bertema tokoh dalam misalnya “Yuyu  Peserta didik mendengarkan Tes lisan @ 2 jp Kumpulan
dongeng lan Iwak” dongeng Dongeng
setia kawan
 Menjawab  Pertanyaan dan Buku Teks
pertanyaan jawaban tentang Menanya:
tentang dongeng tembang  Peserta didik dengan bantuan
yang didengar dolanan. guru bertanya jawab tentang
 Menyebutkan  Tokoh dalam tokoh yang ada dalam dongeng
nilai-nilai luhur dongeng  Peserta didik dengan bantuan
yang ada dalam guru bertanya jawab tentang
dongeng nilai-nilai luhur yang terdapat
dalam tembang
 Mendongeng  Cara Mengumpulkan informasi:
4.2 Mendongeng dan
memperagakan  Memerankan mendongeng  Peserta didik dengan bantuan Keterampilan
dongeng (fabel) tokoh dalam  Cara bermain guru berdiskusi tentang cara Unjuk kerja
bertema setia kawan dongeng peran mendongeng
misalnya “Yuyu lan  Peserta didik dengan bantuan
Iwak” guru berdiskusi tentang cara

Mengasosiasi:
mendongeng
Mengkomunikasikan :
 Peserta didik mendongeng
 Peserta didik

Unit 6
Tema:
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
Pengetahuan - Gambar
1.1 Menerima anugerah  Terintegrasi
Tuhan Yang Maha pada
Esa berupa bahasa pembelajaran KI
Jawa sebagai Bahasa 3 dan KI 4 dalam
Ibu. bentuk
pembelajaran
2.3 Menunjukkan tidak langsung.
perilaku, tindakan,  Terintegrasi
dan perbuatan yang pada
mencerminkan pembelajaran KI
kepribadian Jawa. 3 dan KI 4 dalam
bentuk
3.3 Mengenal nama  Mengidentifikasi pembelajaran Mengamati : Tes lisan 6 X pert tentang
anggota tubuh ragam nama-nama tidak langsung.  Peserta didik mengamati Tertulis @ 2 jp anggota
ngoko dan krama. anggota tubuh  Nama-nama anggota tubuh teman sendiri. Unjuk kerja tubuh
ragam ngoko nggota tubuh  Peserta didik mengamati
dan krama.  Gambar dan bagian-bagian tubuh.
pernyatan
tentang
anggota tubuh.
 Menjodohkan Menanya :
gambar dan  Peserta didik dengan bantuan
pernyataan yang guru bertanya jawab tentang
sesuai tentang nama-nama anggota tubuh
nama anggota ragam ngoko dan krama.
tubuh.  Peserta didik dengan bantuan
4.3 Menulis nama-nama  Menuliskan nama  Fungsi anggota guru bertanya jawab tentang
anggota tubuh ragam anggota tubuh tubuh ragam fungsi masing-masing
ngoko dan krama. ragam ngoko dan krama. anggota tubuh.
krama.  Cara
 Menjelaskan menjelaskan Mengumpulkan informasi :
fungsi anggota fungsi anggota  Peserta didik dengan bantuan
tubuh dengan tubuh ragam guru mengidentifikasi nama-
ragam ngoko krama. nam anggota tubuh.
dan krama.  Peserta didik berdiskusi
tentang fungsi masing-masing
anggota tubuh.

Mengasosiasikan :
guru berlatih menyebutkan
nama-nama anggota tubuh
dalam ragam ngoko dan
krama.
 Peserta didik berlatih
menjelaskan fungsi masing-
masing anggota tubuh ragam
krama.
Mengkomunikasikan :
 Pesrta didik menulis nama-
nama anggota tubuh dengan
ragam ngoko dan krama.
 Peserta didik menjelaskan
nama-nama anggota tubuh dan
fungsinya dalam ragam krama.

SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD
Kelas : II (Dua)
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti
guru.
Unit 1
Tema:
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi pada Sikap
anugerah Tuhan pembelajaran KI 3 Observasi
Yang Maha Esa dan KI 4 dalam
berupa bahasa bentuk pembelajaran
Jawa sebagai tidak langsung
bahasa ibu.

2.1 Menunjukkan Terintegrasi pada Pengetahuan 5X Buku
bertanggung dan KI 4 dalam
jawab, santun dan bentuk pembelajaran
percaya diri tidak langsung
dalam
mengungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Mengenal tokoh  Mengidentifikasi  Gambar tokoh Mengamati:
tokoh Pandawa. Pandawa.  Peserta didik mengamati gambar Lisan pert @ cerita
Pandawa dan
 Menjodohkan  Teks cerita tokoh tokoh Pandawa dan Punakawan. Tulis 2jp tentang
Punakawan.
gambar dengan Pandawa.  Mendengarkan deskripsi tentang Tugas wayang.
nama tokoh  Cara menjodohkan tokoh Pandawa dan Punakawan. Buku
Pandawa. gambar dengan  Membaca teks tentang deskripsi gambar
 Menyebutkan nama tokoh. tokoh Pandawa dan Punakawan tokoh
nama-nama tokoh  Cara menyebutkan (masing-masing 5 – 6 baris). wayang.
Pandawa. nama-nama tokoh Menanya: Buku Teks
Pandawa.  Peserta didik dengan bantuan guru Pelajaran.

 Menyebutkan  Cara menyebutkan bertanya jawab tentang
urutan urutan kekerabatan nama tokoh Pandawa. Keterampilan
kekerabatan tokoh Pandawa. Unjuk kerja
Pandawa.  Gambar tokoh Produk
bertanya jawab urutan
 Mengidentifikasi Punakawan. kekerabatan tokoh Pandawa. Portofolio
tokoh Punakawan.  Teks cerita tokoh  Peserta didik dengan bantuan guru
 Menjodohkan Punakawan. bertanya jawab tentang sifat tokoh
gambar dengan  Cara menjodohkan Pandawa.
nama tokoh gambar dengan Mengumpulkan informasi:
Punakawan. nama tokoh  Peserta didik dengan bantuan guru
 Menyebutkan Punakawan. berdiskusi tentang cara
nama-nama tokoh  Cara menyebutkan menyebutkan urutan kekerabatan
Punakawan. nama-nama tokoh Pandawa dan Punakawan.
 Menyebutkan Punakawan.  Peserta didik dengan bantuan guru
urutan  Cara menyebutkan berdiskusi tentang cara
kekerabatan urutan kekerabatan menjodohkan nama tokoh dengan
Pandawa. tokoh Punakawan. gambar Pandawa dan Punakwan.
mendeskripsikan tokoh Pandawa
dan Punakawan.

4.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan  Deskripsi tentang Mengasosiasi:
tokoh Pandawa tokoh Pandawa tokoh Pandawa.  Peserta didik dengan bantuan guru
secara lisan secara lisan.  Deskripsi tentang berlatih menyebutkan urutan
dengan ragam  Mendeskripsikan tokoh Punakawan. kekerabatan Pandawa dan
ngoko. tokoh Punakawan Punakawan.

secara lisan.  Peserta didik dengan bantuan guru
berlatih menjodohkan nama tokoh
dengan gambar Pandawa dan
Punakawan.
berlatih mendeskripsikan tokoh
Pandawa dan Punakawan.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyebutkan urutan
kekerabatan Pandawa dan
Punakawan.
 Peserta didik menjodohkan nama
tokoh dengan gambar Pandawa dan
Punakawan.
 Peserta didik mendeskripsikan
tokoh Pandawa dan Punakawan.

Unit 2
Tema:
Belajar
Yang Maha Esa dan KI 4 dalam Observasi
bahasa ibu.
berbahasa yang dan KI 4 dalam
santun yang bentuk pembelajaran
ditunjukkan tidak langsung
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ungguh
basa).

3.2 Memahami teks  Menjawab  Teks pendek Mengamati: Pengetahuan 4X Buku Teks
pendek nonsastra pertanyaan nonsastra tentang  Peserta didik mendengarkan Lisan pert @ Pelajaran
tentang isi teks kegiatan sehari- pembacaan teks pendek nonsastra Tulis 2 jp
tentang kegiatan
secara lisan dalam hari. tentang kegiatan sehari-hari. Tugas
sehari-hari.
ragam ngoko.  Pertanyaan dan  Peserta didik membaca dan atau
 Melengkapi jawaban tentang mengamati tayangan tentang
kalimat rumpang isi teks pendek kegiatan sehari-hari.
tentang bacaan nonsastra tentang Menanya:
nonsastra kegiatan sehari-  Peserta didik dengan bantuan guru
kegiatan sehari- hari. bertanya jawab tentang isi teks
hari.  Kalimat rumpang nonsastra kegiatan sehari-hari.
 Menjodohkan tentang kegiatan
gambar dan sehari-hari. Mengumpulkan informasi:
pernyataan  Cara menjodohkan  Peserta didik dengan bantuan guru
tentang kegiatan gambar dan berdiskusi tentang cara melengkapi
sehari-hari. pernyataan tentang kalimat rumpang.
kegiatan sehari-  Peserta didik dengan bantuan guru
hari. berdiskusi tentang cara
 Pokok-pokok menjodohkan gambar dengan
kegiatan sehari- pernyatan tentang kegiatan sehari-
hari. hari.

 Cara menceritakan  Peserta didik dengan bantuan guru Keterampilan
kegiatan sehari-hari berdiskusi tentang pokok-pokok Unjuk kerja
ragam ngoko. kegiatan sehari-hari. Produk
 Peserta didik dengan bantuan guru Portofolio
4.2 Menceritakan  Mengidentifikasi berdiskusi tentang cara
kegiatan sehari- kegiatan sehari- menceritakan kegiatan sehari-hari.
hari secara lisan hari. Mengasosiasi:

dengan ragam  Menceritakan  Peserta didik dengan bantuan guru
ngoko. kegiatan sehari- berlatih melengkapi kalimat
hari secara lisan rumpang.

berlatih menjodohkan gambar
dengan pernyatan tentang kegiatan
sehari-hari.
berlatih menyebutkan pokok-
pokok kegiatan sehari-hari.
berlatih menceritakan kegiatan
sehari-hari.

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik melengkapi
kalimat rumpang.
 Peserta didik menjodohkan
gambar dengan pernyatan tentang
kegiatan sehari-hari.
 Peserta didik menyebutkan pokok-
pokok kegiatan sehari-hari.
 Peserta didik menceritakan
kegiatan sehari-hari dalam
ragam ngoko.

Unit 3
Tema:
Kompetensi Dasar
Belajar
dan KI 4 dalam
Yang Maha Esa
bentuk pembelajaran
berupa bahasa
tidak langsung
Jawa sebagai
bahasa ibu.

perilaku, pembelajaran KI 3
tindakan, dan dan KI 4 dalam
perbuatan yang bentuk pembelajaran
mencerminkan tidak langsung
kepribadian
Jawa.
3.3 Mengenal nama  Mengidentifikasi  Gambar dan Mengamati: Pengetahuan 4X Buku Teks
instrumen nama-nama nama instrumen  Peserta didik mengamati gambar Lisan pert @ Pelajaran
gamelan. gamelan gamelan. dan nama instrumen gamelan Tulis 2 jp

 Menuliskan bunyi/  Bunyi/suara  Peserta didik mendengarkan suara Tugas
suara gamelan. gamelan. instrumen gamelan
 Mencocokkan/  Cara
menjodohkan mencocokkan/ Menanya:
antara pernyataan menjodohkan  Peserta didik dengan bantuan guru
dan gambar antara pernyataan bertanya jawab tentang nama-nama
gamelan. dan gambar gamelan.
 Mencocokkan/ gamelan.  Peserta didik dengan bantuan guru
menjodohkan  Cara bertanya jawab tentang suara Keterampilan
antara pernyataan mencocokkan/ gamelan. Unjuk kerja
tentang suara menjodohkan
gamelan dan antara pernyataan Mengumpulkan informasi
gambar gamelan. tentang suara  Peserta didik dengan bantuan guru
gamelan dan berdiskusi tentang cara menuliskan
gambar gamelan. nama-nama gamelan.
 Cara menirukan  Peserta didik dengan bantuan guru
suara/bunyi berdiskusi tentang cara menuliskan
gamelan. suara/bunyi gamelan.
 Cara menulis dikte  Peserta didik dengan bantuan guru
tentang nama- berdiskusi tentang cara menirukan
nama gamelan. suara/bunyi gamelan.

4.3 Mendeskripsikan  Menirukan suara  Cara mendeskripsi-  Peserta didik dengan bantuan guru
nama gamelan instrumen gamelan kan nama gamelan berdiskusi tentang cara
secara lisan berdasarkan secara lisan. mendeskripsikan nama-nama

sumber bunyi. gamelan.
dan tertulis.
 Menulis kata yang
didiktekan tentang Mengasosiasi:
nama gamelan.  Peserta didik dengan bantuan guru
 Mendeskripsikan berlatih menuliskan nama-nama
nama gamelan gamelan.
secara lisan.  Peserta didik dengan bantuan guru
berlatih menuliskan suara/bunyi
gamelan.
berlatih menirukan suara/bunyi
gamelan.
berlatih mendeskripsikan nama-
nama gamelan.

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menuliskan
nama-nama gamelan.
 Peserta didik menuliskan
suara/bunyi gamelan.
suara/bunyi gamelan.
 Peserta didik mendeskripsikan
nama-nama gamelan.

Unit 4
Tema:
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber
Kompetensi Dasar Indikator
Belajar
dan KI 4 dalam Observasi
Yang Maha Esa
bentuk pembelajaran
berupa bahasa
tidak langsung
Jawa sebagai
bahasa ibu.

kepribadian
Jawa.
3.4 Memahami  Mengartikan kata-  Teks tembang Mengamati: Pengetahuan 5X Buku Teks
tembang dolanan dolanan, misalnya  Peserta didik mendengarkan Lisan pert @ Pelajaran
kata sulit yang
“Bel Wis Muni”. tembang dolanan. Tulis 2 jp
bertema disiplin. digunakan dalam

tembang dolanan.  Pertanyaan dan  Peserta didik membaca Tugas
 Menjawab jawaban tentang isi pemahaman teks tembang
pertanyaan tembang dolanan. dolanan.
tentang isi Kalimat rumpang Menanya:
tembang dolanan tentang tembang  Peserta didik dengan bantuan guru
ragam ngoko dan dolanan. bertanya jawab tentang kata-kata
krama. sulit yang terdapat dalam tembang.
 Melengkapi  Peserta didik dengan bantuan guru
kalimat rumpang bertanya jawab tentang isi tembang
tentang tembang dolanan.
dolanan. Mengumpulkan informasi:
 Membaca nyaring  Peserta didik dengan bantuan guru Keterampilan
teks tembang berdiskusi tentang cara mengisi Unjuk kerja
dolanan. kalimat rumpang. Produk
 Menceritakan  Teknik  Peserta didik dengan bantuan guru Portofolio
4.4 Menceritakan isi kembali isi menceritakan berdiskusi tentang cara membaca
tembang tembang kembali isi nyaring dengan lafal dan intonasi
dolanan bertema dolanan secara tembang dolanan yang benar.
disiplin, secara singkat dalam secara ringkas  Peserta didik dengan bantuan guru
lisan atau tulis. ragam ngoko. ragam ngoko. berdiskusi tentang cara
menceritakan kembali isi tembang

dolanan secara singkat dalam
ragam ngoko.
Mengasosiasi:
berlatih mengisi kalimat rumpang.
berlatih membaca nyaring dengan
lafal dan intonasi yang benar.
berlatih menceritakan kembali isi
tembang dolanan secara singkat
dalam ragam ngoko.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik mengisi
kalimat rumpang.
 Peserta didik membaca nyaring
dengan lafal dan intonasi yang
benar.
 Peserta didik menceritakan kembali
isi tembang dolanan secara singkat
dalam ragam ngoko.

SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD
Kelas : II (Dua)
Semester : 2 (Satu)
Kompetensi Inti
guru.
Unit 5
Tema:
Belajar
bahasa ibu

2.1 Menunjukkan Terintegrasi pada Pengetahuan 5X
jawab, santun dan bentuk pembelajaran
percaya diri tidak langsung
dalam
mengungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Memahami  Mengartikan kata-  Teks tembang Mengamati:

kata sulit yang dolanan bertema  Peserta didik mendengarkan Lisan pert @ Buku Teks
tembang
terdapat dalam kerja sama, tembang dolanan. Tulis 2 jp Pelajaran
dolanan bertema
tembang dolanan misalnya  Peserta didik membaca teks Tugas
kerja sama.
dalam konteks “Dhondhong Apa tembang dolanan.
kalimat. Salak”.
 Menjawab  Kata-kata sulit Menanya:
pertanyaan tentang dalam tembang  Peserta didik dengan bantuan guru
isi tembang dalam dolanan. bertanya jawab tentang arti kata-

ragam krama.  Pertanyaan dan kata sulit dan mengaplikasikannya
 Melengkapi jawaban tentang dalam contoh kalimat.
kalimat rumpang isi tembang  Peserta didik dengan bantuan guru
tentang isi dolanan ragam bertanya jawab tentang isi tembang
tembang dolanan krama. dolanan.
bertema kerja  Kalimat rumpang Keterampilan
sama. tentang isi Mengumpulkan informasi: Unjuk kerja
tembang dolanan  Peserta didik dengan bantuan guru Produk
bertema kerja berdiskusi tentang cara melengkapi Portofolio
sama. kalimat rumpang tentang isi
tembang dolanan bertema kerja
4.1 Menceritakan  Menceritakan  Cara menceritakan sama.
kembali isi kembali isi kembali isi  Peserta didik dengan bantuan guru
tembang dolanan tembang dolanan tembang dolanan berdiskusi tentang cara
bertema kerja bertema kerja bertema kerja menceritakan kembali isi tembang
sama dalam sama dalam ragam sama dalam ragam dolanan.
ragam ngoko. ngoko. ngoko.

Mengasosiasi:
berlatih melengkapi kalimat
rumpang tentang isi tembang

dolanan bertema kerja sama.
tembang dolanan.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik melengkapi kalimat
rumpang tentang isi tembang
dolanan bertema kerja sama.
kembali isi tembang dolanan
dalam ragam ngoko.

Unit 6
Tema:
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi pada
berupa bahasa bentuk pembelajaran Sikap
Jawa sebagai tidak langsung Observasi
bahasa ibu.
berbahasa yang dan KI 4 dalam
santun yang bentuk pembelajaran
ditunjukkan tidak langsung
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ungguh
basa).

3.2 Mengenal cerita 5  Mengartikan kata-  Gambar tokoh Mengamati: 7X Buku Teks
(lima) tokoh kata sulit yang Pandawa.  Peserta didik mengamati gambar pert @ Pelajaran
 Teks 5 (lima) tokoh Pandawa. 2 jp
wayang Pandawa. terdapat dalam
teks cerita tentang cerita tentang  Mendengarkan cerita tentang 5 Pengetahuan
tokoh Pandawa. tokoh Pandawa. (lima) tokoh Pandawa. Lisan
 Menjawab  Kata-kata sulit  Membaca teks tentang 5 (lima) Tulis
pertanyaan tentang yang terdapat tokoh Pandawa (masing-masing 5 Tugas
isi cerita tokoh dalam cerita. – 6 baris).
Pandawa.  Gambar dan
 Menjodohkan nama-nama Menanya:
gambar dengan Pandawa.  Peserta didik dengan bantuan guru
nama tokoh  Cara menyebutkan bertanya jawab tentang kata-kata
Pandawa. nama-nama tokoh sulit yang terdapat dalam teks
 Menyebutkan Pandawa secara cerita dan megaplikasikannya
nama-nama tokoh berurutan. dalam contoh kalimat sederhana.
Pandawa secara  Cara menuliskan  Peserta didik dengan bantuan guru
berurutan. nama-nama bertanya jawab tentang urutan Keterampilan
 Menuliskan nama- Pandawa. kekerabatan tokoh Pandawa. Unjuk kerja
nama tokoh Mengumpulkan informasi: Produk
Pandawa. Portofolio

4.2 Menceritakan  Menceritakan  Teknik berdiskusi tentang cara
kembali cerita kembali isi cerita menceritakan menjodohkan gambar dengan nama
tokoh Pandawa tentang 5 (lima) kembali isi cerita tokoh Pandawa.
menggunakan tokoh Pandawa tentang 5 (lima)  Peserta didik dengan bantuan guru
ragam ngoko. ragam ngoko. tokoh Pandawa berdiskusi tentang cara menyebutkan
ragam ngoko. nama-nama tokoh Pandawa secara
berurutan.
berdiskusi tentang cara menuliskan
nama-nama tokoh Pandawa.
berdiskusi tentang cara menceritakan
kembali isi cerita tentang 5 (lima)
tokoh Pandawa ragam ngoko.
Mengasosiasi:

berlatih menjodohkan gambar
dengan nama tokoh Pandawa.
berlatih menyebutkan nama-nama

tokoh Pandawa secara berurutan.
guru berlatih menuliskan nama-
nama tokoh Pandawa.
guru berlatih menceritakan
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menjodohkan gambar
dengan nama tokoh Pandawa.
 Peserta didik menyebutkan nama-
nama tokoh Pandawa secara
berurutan.
 Peserta didik menuliskan nama-
nama tokoh Pandawa.

Unit 7
Tema:
Kompetensi Dasar
Belajar
dan KI 4 dalam
Yang Maha Esa
bentuk pembelajaran
berupa bahasa
tidak langsung
Jawa sebagai
bahasa ibu.

kepribadian
Jawa.
3.3 Memahami  Mengartikan kata  Teks dongeng Mengamati: Pengetahuan 6X Buku Teks
dongeng (fabel) sulit yang terdapat dongeng (fabel)  Peserta didik membaca Lisan pert @ Pelajaran
dalam dongeng. bertema tolong pemahaman teks dongeng. Tulis 2 jp
bertema tolong

menolong.  Menjawab menolong, Tugas
pertanyaan tentang misalnya “Semut Menanya:
isi dongeng. lan Manuk” ragam  Peserta didik dengan bantuan guru
 Menyebutkan nilai ngoko. bertanya jawab tentang kata-kata
luhur yang  Kata-kata sulit sulit yang terdapat dalam dongeng
terdapat dalam dalam dongeng. dan mengaplikasikannya dalam
dongeng.  Pertanyaan dan contoh kalimat.
 Menyatakan suka jawaban tentang isi  Peserta didik dengan bantuan guru
atau tidak suka dongeng. bertanya jawab tentang pokok-
terhadap sifat  Nilai-nilai luhur pokok isi dongeng.
tokoh disertai yang terkandung  Peserta didik dengan bantuan guru
dengan alasannya. dalam dongeng. bertanya jawab tentang nilai-nilai
 Menyebutkan  Cara menyatakan luhur yang terdapat dalam
sifat-sifat tokoh pendapat suka atau dongeng.
yang patut tidak suka disertai  Peserta didik dengan bantuan guru Keterampilan
diteladani/ alasannya. bertanya jawab tentang sifat-sifat Unjuk kerja
dicontoh.  Sifat-sifat tokoh yang patut diteladani/dicontoh Produk
 Membaca teks yang patut yang terdapat dalam dongeng. Portofolio
dengan lafal dan diteladani/
intonasi yang dicontoh. Mengumpulkan informasi
tepat.  Peserta didik dengan bantuan guru

4.3 Menceritakan  Menceritakan  Teknik membaca berdiskusi tentang cara
nyaring sesuai lafal menyebutkan nilai-nilai luhur yang
dan intonasi. terdapat dalam dongeng.
 Teknik berdiskusi tentang cara
kembali isi kembali isi menceritakan menyebutkan sifat-sifat tokoh yang
dongeng (fabel) dongeng dalam kembali isi patut diteladani/dicontoh.
bertema tolong ragam ngoko. dongeng ragam  Peserta didik dengan bantuan guru
menolong ragam ngoko. berdiskusi tentang cara menyatakan
ngoko. suka atau tidak suka terhadap sifat
tokoh disertai dengan alasannya.
berdiskusi tentang cara membaca
teks dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
menceritakan kembali isi dongeng
dalam ragam ngoko.

Mengasosiasi:
berlatih menyebutkan nilai-nilai
luhur yang terdapat dalam
dongeng.
berlatih menyebutkan sifat-sifat
tokoh yang patut
diteladani/dicontoh.
berlatih menyatakan suka atau
tidak suka terhadap sifat tokoh
disertai dengan alasannya.
berlatih membaca teks dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
dongeng dalam ragam ngoko.

Mengkomunikasikan:
 Peserta menyebutkan nilai-nilai
luhur yang terdapat dalam
dongeng.
 Peserta didik menyebutkan sifat-
sifat tokoh yang patut
diteladani/dicontoh.
 Peserta didik menyatakan suka atau
tidak suka terhadap sifat tokoh
disertai dengan alasannya.
 Peserta didik membaca teks dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
isi dongeng dalam ragam ngoko.

SILABUS BAHASA JAWA
SEKOLAH DASAR (SD)/ SEKOLAH DASAR LUAR BIASA (SDLB)/MADRASAH IBTIDAIYAH
(MI) Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI
Kelas : III (Tiga)
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga
dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 1
Tema:
Belajar
bahasa Ibu

jawab, santun, bentuk pembelajaran
dan percaya diri tidak langsung
dalam meng-
ungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Mengenal cerita  Mengartikan kata-  Cerita wayang Mengamati:

kata sulit dalam tentang tokoh  Peserta didik membaca Lisan pert @ Teks
wayang tentang
cerita tokoh Pandhawa (15-20 pemahaman teks cerita wayang Tulis 2 jp Pelajaran
tokoh Pandhawa.
Pandhawa. kalimat). tokoh Pandhawa. Tugas
 Menjawab  Kata-kata sulit Menanya:
pertanyaan tentang yang terdapat  Peserta didik bertanya jawab
isi cerita tokoh dalam teks cerita tentang kata-kata sulit yang
Pandhawa. tokoh Pandhawa. terdapat dalam cerita tokoh
Pandhawa.

 Menuliskan nilai-  Pertanyaan dan  Peserta didik bertanya jawab
nilai luhur yang jawaban tentang tentang isi cerita tokoh
terdapat dalam isi cerita tokoh Pandhawa.
cerita tokoh Pandhawa.
Pandhawa.  Cara menyampai- Mengumpulkan informasi:
 Menyampaikan isi kan nilai-nilai  Peserta didik berdiskusi tentang
bacaan dalam ragam luhur yang nilai-nilai luhur dalam cerita
ngoko secara terdapat dalam tokoh Pandhawa. Keterampilan
tertulis. cerita tokoh.  Peserta didik berdiskusi tentang Unjuk Kerja
Pandhawa. cara menyampaikan isi cerita
 Cara menyampai- tokoh Pandhawa secara tertulis
kan isi cerita dalam ragam ngoko.
tokoh Pandhawa  Peserta didik berdiskusi tentang
secara tertulis. cara menceritakan kembali isi
cerita tokoh Pandhawa secara
lisan dalam ragam krama.
Mengasosiasi
 Peserta didik berlatih cara

menyampaikan isi cerita tokoh
Pandhawa secara tertulis dalam

4.1 Mengungkapkan  Menceritakan  Teknik ragam ngoko.
cerita wayang kembali isi cerita menceritakan  Peserta didik berlatih cara
tentang tokoh wayang tentang kembali isi cerita menceritakan kembali isi cerita
Pandhawa dengan Pandhawa dalam wayang tentang tokoh Pandhawa secara lisan
ragam krama. Pandhawa dalam dalam ragam krama.
ragam ngoko
ragam krama.
secara lisan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan isi
cerita tokoh Pandhawa secara
tertulis dalam ragam ngoko.
kembali isi cerita tokoh
Pandhawa secara lisan dalam
ragam krama.

Unit 2
Tema:
Belajar
bahasa Ibu.
perilaku berbahasa pembelajaran KI 3

yang santun yang dan KI 4 dalam
ditunjukkan bentuk pembelajaran
dengan ketepatan tidak langsung
penggunaan ragam
bahasa (unggah-
ungguh basa).

3.2 Memahami teks  Mengartikan kata-  Teks nonsastra Mengamati Pengetahuan 5X Buku
nonsastra bertema kata sulit yang bertema  Peserta didik membaca Lisan pert @ Teks
terdapat dalam teks kepahlawanan. pemahaman teks nonsastra Tulis 2 jp Pelajaran
kepahlawanan.
nonsastra bertema  Kata-kata sulit bertema kepahlawanan. Tugas
kepahlawanan. dalam teks Menanya Produk
 Menjawab dan nonsastra bertema  Peserta didik bertanya jawab
mengajukan kepahlawanan. tentang kata-kata sulit yang
pertanyaan tentang  Pertanyaan dan terdapat dalam teks nonsastra
isi bacaan dalam jawaban tentang isi bertema kepahlawanan.
ragam ngoko dan teks nonsastra  Peserta didik bertanya jawab
krama bertema tentang isi teks nonsastra
 Menyampaikan kepahlawanan. bertema kepahlawanan.
ringkasan bacaan  Cara
secara tertulis dalam menyampaikan Mengumpulkan informasi
ragam krama. ringkasan bacaan  Peserta didik berdiskusi tentang
secara tertulis cara meringkas teks nonsastra
dalam ragam bertema kepahlawanan dalam
krama. ragam krama.
 Peserta didik berdiskusi tentang
cara menceritakan kembali isi
teks nonsastra bertema

4.2 Menceritakan  Menceritakan  Cara menceritakan kepahlawanan dalam ragam
kembali isi teks kembali isi teks kembali isi teks krama. Keterampilan
nonsastra bertema nonsastra bertema nonsastra bertema Mengasosiasi Unjuk Kerja
kepahlawanan. kepahlawanan kepahlawanan  Peserta didik berlatih cara
dalam ragam dalam ragam menyampaikan ringkasan
krama. krama. tentang teks nonsastra bertema
kepahlawanan secara lisan dalam
ragam krama.
menceritakan kembali isi teks
nonsastra bertema kepahlawanan
dalam ragam krama.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan
ringkasan tentang teks nonsastra
bertema kepahlawanan secara
lisan dalam ragam krama.
kembali isi teks nonsastra
bertema kepahlawanan dalam
ragam krama.

Unit 3
Tema:
Kompetensi Dasar
Belajar
dan KI 4 dalam
Yang Maha Esa
bentuk pembelajaran
berupa bahasa
tidak langsung
Jawa sebagai
bahasa Ibu.
2. 3 Menunjukkan Terintegrasi pada

kepribadian
Jawa.
3.3 Memahami  Mengartikan kata-  Tembang dolanan Mengamati Pengetahuan 5X Buku

tembang dolanan kata sulit yang bertema kerja  Peserta didik mendengarkan tem- Lisan pert @ Teks
terdapat dalam sama. bang dolanan bertema kerja sama. Tulis 2 jp Pelajaran
bertema kerja sama.

tembang dolanan.  Kata-kata sulit  Peserta didik membaca Tugas
 Menjawab dan yang terdapat pemahaman teks tembang dolanan Produk
mengajukan dalam tembang bertema kerja sama.
pertanyaan tentang dolanan bertema Menanya
isi tembang dalam kerja sama.  Peserta didik bertanya jawab
ragam ngoko dan  Pertanyaan dan tentang arti kata-kata sulit yang
krama. jawaban tentang isi terdapat dalam tembang dolanan
 Mengidentifikasi tembang dolanan bertema kerja sama dan
nilai-nilai luhur bertema kerja mengaplikasikannya dalam
dalam tembang sama. contoh kalimat. Keterampilan
dolanan.  Kaitan nilai-nilai  Peserta didik bertanya jawab Unjuk Kerja
 Menyampaikan isi luhur yang terdapat tentang isi tembang dolanan
tembang secara dalam tembang bertema kerja sama.
tertulis dalam ragam dolanan bertema
krama. kerja sama. Mengumpulkan informasi
 Mengaitkan nilai-  Cara  Peserta didik berdiskusi tentang
nilai luhur dalam menyampaikan cara menyampaikan isi tembang
tembang dolanan ringkasan bacaan dolanan bertema kerja sama
dengan kehidupan secara tertulis secara tertulis dalam ragam
sehari-hari. dalam ragam krama.
krama.

4.3 Menceritakan isi  Menceritakan  Cara menceritakan  Peserta ddik berdiskusi tentang
tembang dolanan. kembali isi kembali isi cara mengaitkan nilai-nilai luhur
tembang dolanan tembang dolanan yang terdapat dalam tembang
bertema kerja bertema kerja sama dolanan bertema kerja sama
sama dalam ragam dalam ragam dalam kehidupan sehari-hari.
krama. krama.  Peserta didik berdiskusi tentang
cara menceritakan kembali
sama dalam ragam krama.
Mengasosiasi

menyampaikan isi tembang
dolanan bertema kerja sama
secara tertulis dalam ragam
krama.
 Peserta didik berlatih mengaitkan
nilai-nilai luhur yang terdapat
dalam tembang dolanan bertema
kerja sama dalam kehidupan
sehari-hari.

menceritakan kembali tembang
dolanan bertema kerja sama
dalam ragam krama.
Mengkomunikasikan
sama secara tertulis dalam ragam
krama.
 Peserta didik mengaitkan nilai-
nilai luhur yang terdapat dalam
sama dalam kehidupan sehari-
hari.
kembali tembang dolanan
bertema kerja sama dalam ragam
krama.

Unit 4
Tema:
Kompetensi Dasar
Belajar
dan KI 4 dalam
Yang Maha Esa
bentuk pembelajaran
berupa bahasa
tidak langsung
Jawa sebagai
bahasa Ibu.
2. 3 Menunjukkan pe- Terintegrasi pada

rilaku, tindakan, pembelajaran KI 3
dan perbuatan dan KI 4 dalam
yang mencermin- bentuk pembelajaran
kan kepribadian tidak langsung
Jawa.
3.4 Mengenal aksara  Mengenal sepuluh  Aksara Jawa ha Mengamati Pengetahuan 4X Buku
Jawa legena (10 aksara Jawa legena sampai dengan la.  Peserta didik mengamati dan Lisan pert @ Teks
(ha sampai dengan mendengarkan pelafalan huruf Tulis 2 jp Pelajaran
huruf)
la). Jawa dari ha sampai dengan la. Tugas

4.4 Membaca dan  Membaca kata-kata  Kata-kata yang Menanya
menulis aksara sederhana berhuruf menggunakan  Peserta didik bertanya jawab
Jawa legena Jawa legena aksara Jawa ha tentang pelafalan aksara Jawa
dengan aksara dari sampai dengan la dari ha sampai dengan la.
(10 huruf )
ha sampai dengan  Kalimat yang
la menggunakan Mengumpulkan informasi
 Membaca kalimat aksara Jawa ha  Peserta didik berdiskusi cara
sederhana dengan sampai dengan la membaca kata-kata berhuruf
menggunakan Jawa yang disusun dari aksara ha
aksara Jawa legena sampai dengan la.
dari ha sampai  Peserta didik berdiskusi tentang Keterampilan
dengan la cara membaca kalimat-kalimat Unjuk Kerja
 Menulis kata berhuruf Jawa yang disusun dari
dengan aksara Jawa dari ha sampai
menggunakan dengan la.
aksara Jawa legena  Peserta didik berdiskusi cara
dari ha sampai menulis kata-kata berhuruf Jawa
dengan la yang disusun dari aksara ha
 Menulis kalimat sampai dengan la.
sederhana dengan  Peserta didik berdiskusi tentang
menggunakan cara menulis kalimat-kalimat

aksara Jawa legena berhuruf Jawa yang disusun dari
dari ha sampai aksara Jawa dari ha sampai
dengan la dengan la.
Mengasosiasi
 Peserta didik berlatih membaca

kata-kata berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara ha sampai
dengan la.
kalimat-kalimat berhuruf Jawa
yang disusun dari aksara Jawa
dari ha sampai dengan la.
 Peserta didik berlatih menulis
dengan la.
dari ha sampai dengan la.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik membaca kata-kata
berhuruf Jawa yang disusun dari
aksara ha sampai dengan la.
 Peserta didik membaca kalimat-
kalimat berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara Jawa dari ha
sampai dengan la.
 Peserta didik menulis kata-kata
aksara ha sampai dengan la.
 Peserta didik menulis kalimat-
disusun dari aksara Jawa dari ha
sampai dengan la.

SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI

Kelas : III (Tiga)
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 5
Tema:
Belajar
bahasa Ibu.

perilaku bertang- pembelajaran KI 3
gung jawab, san- dan KI 4 dalam
tun, dan percaya bentuk pembelajaran
diri dalam meng- tidak langsung
ungkapkan ke-
inginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Memahami  Mengartikan kata-  Teks tembang Mengamati:
kata sulit yang Pocung bertema  Peserta didik mendengarkan Lisan pert @ Teks
tembang
terdapat dalam tebakan tembang Pocung. Tulis 2 jp Pelajaran
macapat Pocung.
tembang Pocung. (cangkriman)  Peserta didik membaca Tugas
 Menjawab  Kata-kata sulit pemahaman teks tembang Pocung.

pertanyaan tentang yang terdapat  Peserta didik mendengarkan dan
isi tembang dalam tembang atau mengamati penayangan
Pocung. Pocung contoh membaca nyaring dengan
 Pertanyaan dan lafal dan intonasi yang benar.
jawaban tentang Menanya:
isi tembang  Peserta didik bertanya jawab
Pocung tentang kata-kata sulit yang

 Melafalkan kata  Kosa kata yang terdapat dalam tembang Pocung.
 Peserta didik bertanya jawab
4.1 Membaca teks tentang isi tembang Pocung.
naratif tentang secara benar. mengandung Mengumpulkan informasi:
budaya dengan  Membaca kalimat kesamaan bentuk/  Peserta didik berdiskusi tentang
lafal dan intonasi dengan lafal dan pelafalan cara melafalkan kata dengan benar. Keterampilan
yang tepat (15 –
intonasi yang  Kalimat yang  Peserta didik berdiskusi tentang Unjuk Kerja
benar. mengandung cara melafalkan kalimat dengan
20 kalimat)
 Membaca teks kesamaan bentuk/ benar.
naratif tentang pelafalan kata.  Peserta didik berdiskusi tentang
budaya dengan  Membaca teks cara membaca teks naratif tentang
lafal dan intonasi naratif tentang budaya dengan lafal dan intonasi
yang benar. budaya dengan yang benar.
lafal dan intonasi Mengasosiasikan:
yang benar.  Peserta didik berlatih cara memba-
ca teks naratif tentang budaya de-
ngan lafal dan intonasi yang benar.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membaca teks naratif
tentang budaya dengan lafal dan
intonasi yang benar.

Unit 6
Tema:
Belajar
Jawa sebagai tidak langsung.
bahasa Ibu.
perilaku berba- pembelajaran KI 3

hasa yang santun dan KI 4 dalam
yang ditunjukkan bentuk pembelajaran
dengan ketepatan tidak langsung.
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ungguh
basa)

3.2 Mengapresiasi  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4X Buku
cerita pengalaman kata sulit dalam pengalaman yang  Peserta didik membaca teks Lisan pert @ Teks
konteks kalimat. menarik ragam cerita pengalaman yang menarik. Tulis 2 jp Pelajaran
yang menarik.
 Menjawab ngoko. Tugas
pertanyaan tentang  Kata-kata sulit Menanya: Portofolio
isi cerita yang terdapat  Peserta didik bertanya jawab
pengalaman yang dalam cerita tentang kata-kata sulit dalam teks
menarik dalam pengalaman yang cerita pengalaman yang menarik
ragam krama. menarik. dan mengaplikasikannya dalam
 Menceritakan  Pertanyaan dan contoh kalimat.
kembali isi cerita jawaban tentang  Peserta didik bertanya jawab
pengalaman yang isi cerita tentang isi cerita pengalaman
menarik dalam pengalaman yang yang menarik.
ragam krama. menarik.  Peserta didik bertanya jawab Keterampilan
 Cara tentang topik cerita pengalaman Unjuk Kerja
menceritakan yang menarik. Produk
kembali isi cerita
secara lisan Mengumpulkan informasi:
dalam ragam  Peserta didik berdiskusi tentang
krama. cara menceritakan kembali isi
cerita pengalaman yang menarik.

 Topik-topik cerita  Peserta didik berdiskusi tentang
pengalaman yang cara menentukan topik cerita
menarik pengalaman yang menarik.
4.2 Menulis dan  Mengidentifikasi  Cara menulis  Peserta didik berdiskusi tentang
menyajikan cerita topik cerita tentang pokok-pokok cara menulis pokok-pokok cerita
pengalaman yang pengalaman yang cerita perngalaman yang menarik.
menarik menarik pengalaman yang  Peserta didik berdiskusi tentang
menggunakan  Menuliskan pokok- menarik cara menulis cerita pengalaman

ragam ngoko. pokok cerita  Cara menulis yang menarik.
pengalaman yang cerita  Peserta didik berdiskusi tentang
menarik. pengalaman yang cara menyajikan cerita
 Menulis cerita menarik pengalaman yang menarik.
pengalaman yang  Cara menyajikan
menarik dalam cerita Mengasosiasikan:
ragam ngoko. pengalaman yang  Peserta didik berlatih cara
 Menyajikan cerita menarik dengan menceritakan kembali isi cerita
pengalaman yang cara membaca pengalaman yang menarik dalam
menarik dalam nyaring. ragam krama.
ragam ngoko  Peserta didik berlatih cara
dengan cara menulis pokok-pokok cerita
membacakan pengalaman yang menarik.

karangan  Peserta didik berlatih cara
tulisannya. menulis cerita pengalaman yang
menarik dalam ragam ngoko.
menyajikan cerita pengalaman
yang menarik dalam ragam
ngoko.
Mengkomunikasikan:

kembali isi cerita pengalaman
yang menarik dalam ragam
krama.
 Peserta didik menyajikan cerita
pengalaman yang menarik dalam
ragam ngoko dengan cara
membacakan karangannya secara
nyaring.

Unit 7
Tema:
Kompetensi Dasar
Belajar
dan KI 4 dalam
Yang Maha Esa
bentuk pembelajaran
berupa bahasa
tidak langsung.
Jawa sebagai
bahasa Ibu.

perilaku, tinda- pembelajaran KI 3
kan, dan per- dan KI 4 dalam
buatan yang bentuk pembelajaran
mencerminkan tidak langsung.
kepribadian Jawa.
3.3 Memahami  Mengartikan kata-  Tembang dolanan Mengamati: Pengetahuan 4X Buku

tembang dolanan kata sulit yang bertema keagungan  Peserta didik mendengarkan Lisan pert @ Teks
bertema keagungan terdapat dalam Tuhan. tembang dolanan yang bertema Tulis 2 jp Pelajaran
Tuhan. tembang. keagungan Tuhan. Tugas

 Menjawab  Kata-kata sulit yang  Peserta didik membaca teks
pertanyaan tentang terdapat dalam tembang dolanan yang bertema
isi tembang dalam tembang dolanan keagungan Tuhan.
ragam krama. bertema keagungan
 Menceritakan Tuhan. Menanya:
kembali secara  Pertanyaan dan  Peserta didik bertanya jawab
singkat isi tembang jawaban tentang isi tentang kata-kata sulit dalam
dalam ragam krama. tembang. tembang dolanan yang bertema
 Cara menceritakan keagungan Tuhan dan
kembali isi tembang mengaplikasikannya dalam
secara singkat dalam contoh kalimat. Keterampilan
ragam krama.  Peserta didik bertanya jawab Unjuk Kerja
tentang isi tembang dolanan yang Produk
4.3 Menulis dan  Mengidentifikasi  Topik-topik cerita bertema keagungan Tuhan.
menyajikan cerita topik cerita tentang tentang peristiwa  Peserta didik bertanya jawab
tentang peristiwa peristiwa alam. alam tentang topik-topik cerita
alam dengan  Menuliskan pokok-  Cara menulis peristiwa alam.
ragam ngoko. pokok cerita tentang pokok-pokok cerita

peristiwa alam. tentang peristiwa Mengumpulkan informasi:
 Menulis cerita alam  Peserta didik berdiskusi tentang
tentang peristiwa cara menceritakan kembali isi

alam dalam ragam  Cara menulis cerita tembang secara singkat dalam
ngoko. tentang peristiwa ragam krama.
 Menyajikan cerita alam.  Peserta didik berdiskusi tentang
tentang peristiwa  Cara menyajikan cara menentukan topik cerita
alam dalam ragam cerita tentang peristiwa alam.
ngoko dengan cara peristiwa alam  Peserta didik berdiskusi tentang
membaca karangan cara menulis cerita peristiwa
sendiri secara alam.
nyaring.  Peserta didik berdiskusi tentang
cara menyajikan cerita peristiwa
alam.
Mengasosiasikan:

menceritakan kembali isi
tembang secara singkat dalam
ragam krama.
menulis cerita tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko.

menyunting karangan sendiri.
menyajikan cerita tentang
peristiwa alam dalam ragam
ngoko dengan cara
membaca nyaring.
Mengkomunikasikan:
kembali isi tembang secara
singkat dalam ragam krama.
 Peserta didik menyajikan cerita
tentang peristiwa alam dalam
ragam ngoko dengan cara
membaca karangan sendiri
secara nyaring.

Unit 8
Tema:
Kompetensi Dasar
Belajar
1.1 Menerima anuge- Terintegrasi pada Sikap
pembelajaran KI 3 Observasi
rah Tuhan Yang
dan KI 4 dalam
Maha Esa berupa
bentuk pembelajaran
bahasa Jawa
tidak langsung
sebagai bahasa Ibu.
Terintegrasi pada
2.3 Menunjukkan peri-

pembelajaran KI 3
laku, tindakan, dan
dan KI 4 dalam
perbuatan yang
bentuk pembelajaran
mencerminkan
tidak langsung
kepribadian Jawa.
 Mengenal dua  Aksara Jawa ha Mengamati Pengetahuan 4X
3.4 Memahami huruf

Jawa legena puluh aksara Jawa sampai dengan  Peserta didik mengamati dan Lisan pert @
Buku Teks
(lengkap 20 legena (ha sampai nga. mendengarkan pelafalan huruf Tulis 2 jp
Pelajaran
dengan nga).  Cara membaca Jawa dari ha sampai dengan nga.
huruf). Carakan
 Membaca dua huruf Jawa ha Menanya
aksara
puluh aksara Jawa sampai dengan  Peserta didik bertanya jawab
Jawa.

legena (ha sampai nga. tentang pelafalan aksara Jawa Buku
dengan nga).  Cara menulis dari ha sampai dengan nga. pedoman
 Menulis dua puluh huruf Jawa ha Mengumpulkan informasi menulis
aksara Jawa legena sampai dengan  Peserta didik bersikusi tentang dengan
(ha sampai dengan nga. cara membaca huruf Jawa legena. huruf
nga).  Peserta didik berdiskusi tentang Jawa.
cara menulis huruf Jawa legena.
 Membaca kata-kata  Peserta didik berdiskusi cara
4.4 Membaca dan sederhana berhuruf  Cara membaca membaca kata-kata berhuruf Jawa Keterampilan
menulis kalimat Jawa legena kata-kata berhuruf yang disusun dari aksara ha Unjuk Kerja
sederhana dengan aksara dari Jawa legena. sampai dengan nga. Produk
berhuruf Jawa ha sampai dengan  Cara membaca  Peserta didik berdiskusi tentang
legena (lengkap nga kalimat sederhana cara membaca kalimat-kalimat
20 huruf).  Membaca kalimat berhuruf Jawa berhuruf Jawa yang disusun dari
sederhana dengan legena. aksara Jawa dari ha sampai
menggunakan  Cara menulis dengan nga.
aksara Jawa legena kata-kata berhuruf  Peserta didik berdiskusi cara
dari ha sampai Jawa legena. menulis kata-kata berhuruf Jawa
dengan nga  Cara menulis yang disusun dari aksara ha
 Menulis kata kalimat sederhana sampai dengan nga.
dengan berhuruf Jawa  Peserta didik berdiskusi tentang

menggunakan legena. cara menulis kalimat-kalimat
aksara Jawa legena berhuruf Jawa yang disusun dari
dari ha sampai aksara Jawa dari ha sampai
dengan nga dengan nga.
 Menulis kalimat Mengasosiasi
sederhana dengan  Peserta didik berlatih membaca
menggunakan huruf Jawa legena.
aksara Jawa legena  Peserta didik berlatih menulis
dari ha sampai huruf Jawa legena.
dengan nga  Peserta didik berlatih membaca
dengan nga.
dari ha sampai dengan nga.
dengan nga.

dari ha sampai dengan nga.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membaca kata-
kata berhuruf Jawa yang
dengan nga.
disusun dari aksara Jawa dari
ha sampai dengan nga.
aksara ha sampai dengan nga.
disusun dari aksara Jawa dari
ha sampai dengan nga.

SILABUS BAHASA JAWA

Kelas : IV (Empat)
Semester :1
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 1
Tema:
Pokok Belajar

Jawa sebagai pembelajaran tidak
bahasa Ibu langsung

perilaku ber- pembelajaran KI 3
tanggung jawab, dan KI 4 dalam
santun, dan bentuk
percaya diri pembelajaran tidak
dalam meng- langsung
ungkapkan ke-
inginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Memahami teks  Mengartikan kata-  Geguritan Mengamati: Pengetahuan 4 X pert  Buku
geguritan kata sulit yang sederhana  Peserta didik membaca teks Lisan @ 2 jp Teks
bertema budi terdapat dalam bertema budi geguritan yang beretema budi Tugas Pelajaran
pekerti geguritan pekerti pekerti  Kumpul-

 Menjawab dan  Kata-kata sulit  Peserta didik mengamati an
mengajukan yang terdapat pemodelan membaca indah geguritan
pertanyaan tentang dalam geguritan geguritan
isi geguritan dalam  Pertanyaan dan
ragam krama jawaban tentang Menanya:
isi geguritan  Peserta didik bertanya jawab

 Mengungkapkan  Nilai-nilai luhur tentang kata-kata sulit
nilai-nilai luhur yang terdapat dalam teks geguritan dan
dalam geguritan dalam geguritan mengaplikasikannya dalam
secara tertulis  Cara contoh kalimat.
dalam ragam menentukan  Peserta didik bertanya jawab
krama pokok-pokok isi
tentang isi teks geguritan
 Menemukan geguritan
pokok-pokok isi  Cara Mengumpulkan informasi:
geguritan menyampaikan  Peserta didik berdiskusi dan
 Menyampaikan isi isi geguritan menuliskan nilai-nilai luhur
geguritan secara secara tertulis yang terdapat dalam geguritan
tertulis dalam  Peserta didik berdiskusi tentang
ragam krama cara menyampaikan isi
 Membaca indah  Cara membaca geguritan secara tertulis dalam Keterampilan
4.1 Membaca indah ragam krama Unjuk kerja
teks geguritan geguritan indah geguritan  Peserta didik berdiskusi tentang
dengan lafal  Teknik membaca cara membaca teks geguritan
dan intonasi indah geguritan dengan lafal dan intonasi yang
yang tepat tepat

Mengasosiasikan:
menyampaikan isi
geguritan secara tertulis
dalam ragam krama
teks geguritan dengan lafal
dan intonasi yang tepat
Mengkomunikasikan:
geguritan secara tertulis dalam
ragam krama
 Peserta didik membaca indah
geguritan
 Peserta didik yang lain
menanggapi pembacaan
geguritan temannya.

Unit 2
Tema:

Belajar

bahasa Ibu langsung

santun, dan bentuk
ungkapkan ke-
inginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

3.2 Memahami cerita  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4 x pert Buku
wayang tentang kata sulit yang wayang tokoh  Peserta didik membaca teks Lisan @ 2jp Teks
terdapat dalam teks Yudhistira cerita wayang tokoh Yudhistira Tertulis Pelajaran
tokoh Yudhistira
cerita Yudhistira  Kata-kata sulit Tugas
 Menjawab yang terdapat Menanya:
pertanyaan tentang dalam cerita  Peserta didik bertanya jawab
pokok-pokok isi wayang tentang kata-kata sulit yang
teks Yudhistira terdapat dalam cerita wayang
 Mengungkapkkan  Pertanyaan dan Yudhistira dan
nilai-nilai kejujuran jawaban mengaplikasikannya dalam
dan kesabaran dari tentang isi contoh kalimat.
tokoh Yudhistira cerita wayang  Peserta didik bertanya jawab
secara lisan dalam Yudhistira tentang pokok-pokok isi cerita
ragam krama  Cara meng-
ungkapkan Mengumpulkan Informasi:
nilai-nilai luhur  Peseta didik berdiskusi Keterampilan
yang terdapat mengidentifikasi nilai-nilai  Unjuk kerja
dalam cerita kejujuran dan kesabaran dari
wayang tokoh Yudhistira
Yudhistira
secara lisan

dalam ragam Mengasosiasi:
krama  Peserta didik berlatih
mengungkapkan nilai-nilai
4.2 Menceritakan  Menceritakan  Teknik luhur yang terdapat dalam cerita
karakter tokoh kembali isi cerita menceritakan wayang Yudhistira secara lisan
wayang wayangYudhistira kembali dalam ragam krama
menggunakan dalam ragam  Peserta didik berlatih
ragam krama. krama menceritakan kembali isi cerita
wayang Yudhistira dengan
ragam krama
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik mengungkapkan
dalam cerita wayang Yudhistira
secara lisan dalam ragam krama
kembali isi cerita wayang
Yudhistira dengan ragam krama

Unit 3
Tema:

Belajar

bahasa Ibu langsung

bahasa yang san- dan KI 4 dalam
tun yang ditun- bentuk
jukkan dengan pembelajaran tidak
ketepatan langsung
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ungguh
basa).

3.3 Memahami teks  Mengartikan kata-  Teks nonsastra Mengamati: Pengetahuan 5 X pert  Buku
nonsastra kata sulit yang tentang tradisi  Peserta didik membaca teks  Tulis @ 2 jp Teks
terdapat dalam teks  Kata-kata sulit nonsastra tentang tradisi Jawa  Lisan Pelajaran
tentang tradisi
nonsastra tentang yang terdapat Menanya:  Tugas  Tradisi
tradisi dalam teks  Peserta didik bertanya jawab setempat
 Menjawab nonsastra mengartikan kata-kata sulit yang
pertanyaan tentang tentang tradisi terdapat dalam teks dan
isi teks nonsastra  Pertanyaan dan mengaplikasikannya dalam
tentang tradisi jawaban tentang contoh kalimat.
 Menyampaikan isi isi teks Mengumpulkan Informasi:
teks nonsastra nonsastra  Peserta didik berdiskusi tentang
tentang tradisi tentang tradisi pokok-pokok isi cerita yang ter-
secara lisan dalam  Cara dapat dalam teks cerita nonsastra.
ragam krama menyampaikan  Peserta didik berdiskusi
 Mengungkapkan isi isi teks membahas cara menyampaikan isi
teks nonsastra nonsastra teks nonsastra tentang tradisi
tentang tradisi tentang tradisi secara lisan dalam ragam krama
secara tertulis secara lisan  Peserta didik berdiskusi mem-
dalam ragam dalam ragam bahas cara mengungkapkan isi
krama krama teks nonsastra tentang tradisi
secara tertulis dalam ragam krama

 Cara  Peserta didik berdiskusi mem-
mengungkapkan bahas cara menceritakan kembali
isi teks isi teks nonsastra tentang tradisi
nonsasatra dalam ragam krama.
tentang tradisi  Peserta didik berdiskusi
secara tertulis membahas cara menyampaikan
dalam ragam tanggapan isi teks nonsastra
krama. tentang tradisi Jawa dengan ragam
krama. Keterampilan
4.3 Menceritakan  Menceritakan  Cara Mengasosiasi: Unjuk Kerja
teks nonsastra kembali isi teks menceritakan  Peserta didik berlatih menyam-
tentang tradisi nonsastra tentang kembali isi paikan isi teks nonsastra tentang
dengan ragam tradisi dengan teks nonsastra tradisi secara lisan dalam ragam
krama ragam krama tentang tradisi krama
 Menyampaikan dengan ragam  Peserta didik berlatih
tanggapan isi teks krama mengungkapkan isi teks nonsastra
nonsastra tentang  Cara tentang tradisi secara tertulis
tradisi Jawa dengan menyampaikan dalam ragam krama
ragam krama tanggapan isi  Peserta didik berlatih
teks nonsastra menceritakan kembali isi teks

tentang tradisi nonsastra tentang tradisi dalam

Jawa dengan ragam krama.
ragam krama  Peserta didik berlatih
menyampaikan tanggapan isi teks
nonsastra tentang tradisi Jawa
dengan ragam krama.
Mengkomunikasikan:
teks nonsastra tentang tradisi
secara lisan dalam ragam krama
 Peserta didik mengungkapkan isi
teks nonsastra tentang tradisi
secara tertulis dalam ragam krama
kembali isi teks nonsastra tentang
tradisi dalam ragam krama.
tanggapan isi teks nonsastra
tentang tradisi Jawa dengan ragam
krama.

Unit 4
Tema:
Belajar

anugerah Tuhan pembelajaran KI
Observasi
3 dan KI 4 dalam
Yang Maha Esa
bentuk
berupa Bahasa
pembelajaran
Jawa sebagai
tidak langsung
bahasa Ibu.
Terintegrasi pada
2.3 Menunjukkan
perilaku, pembelajaran KI
tindakan, dan 3 dan KI 4 dalam
perbuatan yang bentuk
mencerminkan pembelajaran
kepribadian Jawa. tidak langsung

 Mengenal  Sandhangan
3.4 Mengenal Mengamati 5 X pert  Buku

sandhangan sandhangan swara Swara  Peserta didik mengamati dan @ 2 jp Teks
swara (wulu, mendengarkan pelafalan huruf Pelajaran

suku, pepet,  Kata-kata yang Jawa yang mengandung Pengetahuan  Buku
taling, taling mengandung sandhangan swara. Lisan Kaidah
sandhangan Tulis penulis-
tarung).
swara Menanya Tugas an huruf
4.4 Membaca dan  Membaca kata-kata  Kalimat  Peserta didik bertanya jawab Jawa
menulis huruf berhuruf Jawa yang sederhana yang tentang pelafalan kata berhuruf
Jawa yang mengandung mengandung Jawa yang mengandung
menggunakan sandhangan swara sandhangan sandhangan swara .
sandhangan  Menulis kata-kata swara  Peserta didik bertanya jawab
swara (wulu, berhuruf Jawa yang  Teks berhuruf tentang pelafalan kalimat
suku, pepet, mengandung Jawa sederhana berhuruf Jawa yang mengandung
taling, taling sandhangan swara yang sandhangan swara.
tarung).  Membaca kalimat mengandung

sederhana berhuruf sandhangan Mengumpulkan informasi
Jawa yang swara 1 – 2  Peserta didik berdiskusi cara
mengandung paragraf @ 5 – membaca kata-kata berhuruf
sandhangan swara 6 kalimat. Jawa yang mengandung
 Menulis kalimat sandhangan swara..
sederhana berhuruf  Peserta didik berdiskusi tentang
Jawa yang cara membaca kalimat-kalimat
mengandung berhuruf Jawa yang mengandung

sandhangan swara sandhangan swara.
 Membaca teks  Peserta didik berdiskusi cara Keterampilan
berhuruf Jawa yang menulis kata-kata berhuruf Jawa Unjuk Kerja
mengandung Jawa yang mengandung
sandhangan swara sandhangan swara..
cara menulis kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang mengandung
sandhangan swara.
Mengasosiasi

mengandung sandhangan swara.
yang mengandung sandhangan
swara.

swara.
Mengkomunikasikan
berhuruf Jawa yang yang
sandhangan swara.

SILABUS BAHASA JAWA

Kelas : IV (Empat)
Semester : II
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 5
Tema:
Belajar

bahasa Ibu langsung

santun dan bentuk
ungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Memahami cerita  Mengartikan kata-  Cerita Rakyat, Mengamati: Pengetahuan 4 X pert  Buku
kata sulit yang misalnya “Bledug  Peserta didik membaca teks cerita Tulis @ 2 jp cerita
rakyat (sage)
terdapat dalam teks Kuwu, Rawa rakyat, misalnya “Bledug Kuwu”. Lisan rakyat
cerita rakyat. Pening, Guwa  Buku
 Menjawab Kreo”, dsb. Menanya: Teks
pertanyaan tentang  Kata-kata sulit  Peserta didik bertanya jawab Pelajaran
isi cerita tradisi yang terdapat tentang kata-kata sulit dan
setempat. dalam cerita mengaplikasikannya dalam contoh
rakyat. kalimat.

 Mengungkapkan  Cara  Peserta didik bertanya jawab Keterampilan
nilai-nilai luhur mengungkapkan tentang isi cerita.  Penugasan
(kearifan lokal) yang nilai-nilai luhur  Unjuk Kerja
terdapat dalam teks yang terdapat Mengumpulkan Informasi:
cerita rakyat secara dalam cerita  Peserta didik berdiskusi tentang
lisan dalam ragam rakyat dalam cara mengungkapkan nilai-nilai
krama. ragam krama. luhur yang terdapat dalam cerita
 Menuliskan isi cerita  Cara menuliskan rakyat.
rakyat (sage) dalam isi cerita rakyat  Peserta didik berdiskusi membahas
ragam krama. dalam ragam cara menuliskan isi cerita rakyat.
krama.  Peserta didik berdiskusi membahas
cara menceritakan kembali isi
cerita rakyat.
4.1 Menceritakan  Menceritakan  Cara
kembali cerita kembali cerita menceritakan Mengasosiasi:
rakyat yang rakyat. kembali isi cerita  Peserta didik berlatih

dibaca. rakyat. mengungkapkan nilai-nilai luhur
yang terdapat dalam cerita rakyat
dalam ragam krama.

 Peserta didik berlatih menuliskan
isi cerita rakyat dalam ragam
krama.
menceritakan kembali isi cerita
rakyat dalam ragam krama.
Mengkomunikasikan:
dalam cerita rakyat dalam ragam
krama.
 Peserta didik menuliskan isi cerita
rakyat dalam ragam krama.
kembali isi cerita rakyat dalam
ragam krama.

Unit 6
Tema:

Belajar
1,1 Menerima Terintegrasi pada Sikap

bahasa Ibu langsung

santun dan per- bentuk
caya diri dalam pembelajaran tidak
mengungkapkan langsung
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.

3.2 Memahami  Mengidentifikasi  Teks tembang Mengamati: Pengetahuan 2 X pert  Buku
tembang karakteristik tembang Gambuh  Peserta didik membaca teks  Tulis @ 2 jp Teks
Gambuh. Gambuh  Kata-kata sulit syair tembang Gambuh  Lisan Pelajaran
 Mengartikan kata- yang terdapat  Tugas
kata sulit yang dalam tembang Menanya:  Buku
terdapat dalam Gambuh.  Peserta didik bertnya jawab Kumpulan
tembang Gambuh  Pertanyaan dan tentang ciri-ciri/karakteristik tembang
 Menjawab jawaban tentang tembang Gambuh. macapat
pertanyaan tentang isi tembang  Peserta didik bertanya jawab
isi tembang Gambuh. Gambuh. tentang kata kata sulit yang
 Mengungkapkan isi  Cara terdapat dalam teks tembang
tembang Gambuh mengungkap- Gambuh
secara tertulis dalam kan isi tembang  Peserta didik bertanya jawab
ragam krama. Gambuh secara tentang isi tembang Gambuh
tertulis dalam
ragam krama. Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi
membahas cara mengungkapkan
isi tembang Gambuh secara
tertulis dalam ragam krama.

4.2 Menceritakan isi  Menceritakan  Cara cara menceritakan kembali isi Keterampilan
teks tembang kembali isi tembang menceritakan tembamg Gambuh dalam ragam Unjuk kerja
Gambuh. Gambuh dalam kembali isi krama.
ragam krama. tembang
Gambuh dalam Mengasosiasi:
ragam krama.  Peserta didik berlatih
mengungkapkan isi tembang
Gambuh secara tertulis dalam
ragam krama.
menceritakan kembali isi
tembamg Gambuh dalam ragam
krama.
Mengkomunikasikan:
isi tembang Gambuh secara
kembali isi tembang Gambuh
dalam ragam krama.

Unit 7
Tema:

Belajar

bahasa Ibu langsung.

bahasa yang dan KI 4 dalam
santun yang bentuk
ditunjukkan pembelajaran tidak
dengan kete- langsung.
patan peng-
gunaan ragam
bahasa (unggah-
ungguh basa).

3.3 Memahami cerita  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4 X pert  Buku
wayang ““Bima kata sulit yang wayang ““Bima  Peserta didik membaca teks  Lisan @ 2 JP Teks
terdapat dalam teks Bungkus””. cerita wayang” “Bima  Tulis Pelajaran
Bungkus””.
cerita wayang  Kata-kata sulit Bungkus””  Tugas  Cerita
““Bima Bungkus”” yang terdapat wayang
 Menjawab dalam cerita Menanya: Pandawa
pertanyaan tentang ““Bima  Peserta didik bertanya jawab
isi teks Bungkus””. tentang kata-kata sulit yang
 Menyampaikan  Pertanyaan dan terdapat dalam cerita wayang
ringkasan cerita jawaban tentang “Bima Bungkus”.
wayang ““Bima isi cerita ““Bima  Peserta didik bertanya jawab
Bungkus”” secara Bungkus””. tentang isi cerita wayang “Bima
tertulis dalam ragam  Cara Bungkus”.
krama. menyampaikan Keterampilan
ringksan cerita Mengumpulkan Informasi: Unjuk kerja
secara tertulis.  Peserta didik berdiskusi
membahas cara menyampaikan
ringkasan cerita wayang “Bima
Bungkus” dalam ragam krama.
 Peserta didik berdiskusi
membahas cara menceritakan

4.3 Menceritakan  Menceritakan  Teknik kembali cerita wayang “Bima
kembali cerita kembali isi cerita menceritakan Bungkus” dalam ragam krama.
wayang ““Bima wayang “Bima kembali.
Bungkus”” Bungkus” dalam Mengasosiasi:
dengan ragam ragam krama.  Peserta didik berlatih
krama. menyampaikan ringkasan cerita

wayang “Bima Bungkus” dalam
ragam krama.
menceritakan kembali cerita
wayang “Bima Bungkus” dalam
ragam krama.
Mengkomunikasikan:

ringkasan cerita wayang “Bima
kembali cerita wayang “Bima

Unit 8
Tema:

Belajar

bahasa Ibu langsung
perbuatan yang bentuk
mencerminkan pembelajaran tidak
kepribadian langsung
Jawa.

3.4 Mengenal Mengenal  Sandhangan Mengamati Pengetahuan 4 X pert  Buku
sandhangan sandhangan panyigeging  Peserta didik mengamati dan Lisan @ 2 jp Teks
panyigeging panyigeging wanda wanda mendengarkan pelafalan huruf Tertulis Pelajaran
 Sandhangan Tugas  Buku

wanda dan dan sandhangan Jawa yang mengandung
sandhangan wyanjana wyanjana sandhangan panyigeging wanda kaidah
dan sandhangan wyanjana. penulisan

wyanjana
huruf
4.4 Membaca dan Membaca kata-kata  Kata-kata yang Menanya Keterampilan Jawa
menulis huruf berhuruf Jawa yang mengandung  Peserta didik bertanya jawab Unjuk kerja
Jawa yang mengandung sandhangan tentang pelafalan kata berhuruf

mengandung sandhangan panyigeging Jawa yang mengandung
sandhangan panyigeging wanda wanda dan sandhangan panyigeging
panyigeging dan sandhangan sandhangan wanda dan sandhangan
wanda dan wyanjana wyanjana wyanjana.
sandhangan Menulis kata-kata  Kalimat  Peserta didik bertanya
wyanjana berhuruf Jawa yang sederhana yang jawab tentang pelafalan
mengandung mengandung kalimat berhuruf Jawa yang
sandhangan sandhangan mengandung sandhangan
panyigeging wanda panyigeging panyigeging wanda dan
dan sandhangan wanda dan sandhangan wyanjana.
wyanjana sandhangan

 Membaca kalimat wyanjana Mengumpulkan informasi
sederhana berhuruf  Teks berhuruf  Peserta didik berdiskusi cara
Jawa yang Jawa sederhana membaca kata-kata berhuruf
mengandung yang Jawa yang mengandung
sandhangan mengandung sandhangan panyigeging wanda
panyigeging wanda sandhangan dan sandhangan wyanjana.
dan sandhangan panyigeging  Peserta didik berdiskusi tentang
wyanjana wanda dan cara membaca kalimat-kalimat
 Menulis kalimat sandhangan berhuruf Jawa yang mengandung
sederhana berhuruf wyanjana 1 – 2 sandhangan panyigeging wanda
Jawa yang paragraf @ 5 – dan sandhangan wyanjana.
mengandung 6 kalimat.  Peserta didik berdiskusi cara
sandhangan menulis kata-kata berhuruf Jawa
panyigeging wanda yang mengandung sandhangan
dan sandhangan panyigeging wanda dan
wyanjana sandhangan wyanjana.
 Membaca teks  Peserta didik berdiskusi tentang
berhuruf Jawa yang cara menulis kalimat-kalimat
mengandung berhuruf Jawa yang mengandung
sandhangan sandhangan panyigeging wanda
panyigeging wanda dan sandhangan wyanjana.

dan sandhangan  Peserta didik berdiskusi tentang
wyanjana cara membaca teks berhuruf Jawa
panyigeging wanda dan
sandhangan wyanjana.
Mengasosiasi
mengandung sandhangan

teks berhuruf Jawa yang
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membaca kata-
kata berhuruf Jawa yang yang
 Peserta didik membaca

 Peserta didik menulis kata-
 Peserta didik membaca teks
sandhangan panyigeging wanda
dan sandhangan wyanjana.

SILABUS BAHASA JAWA
KELAS : V (lima)
SEMESTER : 1 (satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, [mendengar, melihat, membaca], menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan di tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 1
Tema
Komepetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber

Belajar
1.1 Menerima anugerah  Terintegrasi Sikap
Tuhan Yang Maha pada Observasi
Esa berupa bahasa pembelajaran
Jawa sebagai KI 3 dan KI 4
bahasa Ibu dalam bentuk

2.1 Menunjukkan pembelajaran
perilaku tidak langsung
bertanggung jawab,
santun, dan percaya
diri dalam
mengungkapkan
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
2.2 Menunjukkan
perilaku berbahasa
yang santun yang
ditunjukkan dengan
ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan yang

mencer-minkan
kepribadian Jawa
3.1 Memahami  Mengartikan  Teks pidato Mengamati: Pengeta- 3X

kata-kata sulit  Kata-kata sulit  Peserta didik mengamati pemodelan huan pert @
teks pidato
dalam teks pidato dalam pidato membaca teks pidato yang baik. Lisan 2 jp
 Menjawab  Pertanyaan dan  Peserta membaca pemahaman teks Tulis
pertanyaaan jawaban pidato Tugas
tentang isi pidato tentang isi Menanya:

 Menceritakan pidato  Peserta didik bertanya jawab tentang
kembali isi  Teknik kata-kata sulit dalam teks pidato dan
pidato menceritakan mengaplikasikannya dalam contoh
 Menanggapi isi kembali isi kalimat
pidato pidato  Peserta didik bertanya jawab tentang
 Cara pokok-pokok isi pidato.
menanggapi isi Mengumpulkan Informasi:
pidato  Peserta didik berdiskusi tentang cara
menceritakan kermbali pidato.
4.1 Membuat dan  Membuat Keteram-
 Cara membuat  Peserta didik berdiskusi tentang cara
menyajikan kerangka teks pilan
kerangka teks menangapi isi pidato.
teks pidato pidato pidato  Peserta didik berdiskusi tentang cara Unjuk

 Mengembangkan  Cara menyusun kerangka teks pidato. Kerja
kerangka teks mengembangk  Peserta didik berdiskusi tentang cara
pidato an kerangkan mengembangkan kerangka teks pidato.
 Menyajikan karangan  Peserta didik berdiskusi tentang cara
pidato/berpidato  Cara menyajikan pidato/berpidato.
menyajikan Mengasosiasi:
pidato/  Perserta didik menyunting teks pidato
berpidato  Peserta didik menandai bagian-bagian
teks pidato untuk membantu
pembacaan
 Peserta didik berlatih menyajikan
pidato/berpidato
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyajikan pidato/
berpidato

Unit 2
Tema:

Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap

anugerah Tuhan pada Observasi
Yang Maha Esa pembelajaran KI
berupa bahasa 3 dan KI 4
Jawa sebagai dalam bentuk
tidak langsung
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

2.2 Menunjukkan  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 6X
perilaku berbahasa
yang santun yang
ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan
yang mencer-
minkan
kepribadian Jawa
3.2 Memahami teks

cerita wayang kata sulit dalam wayang  Peserta didik membaca petikan teks Tulis pert @
teks cerita wayang Pandawa cerita wayang misalnya “Karna Lisan 2 jp
Pandawa
 Mengidentifikasi misalnya Madeg Senapati”. Tugas
pokok-pokok isi “Karna Madeg

teks cerita wayang Senopati” Menanya:
 Menjawab dan  Kata-kata sulit  Peserta didik bertanya jawab tentang
mengajukan yang terdapat kata-kata sulit yang terdapat cerita
pertanyaan tentang dalam cerita dan megaplikasikannya dalam
isi bacaan dalam wayang contoh kalimat.
ragam ngoko dan  Pertanyaan
krama dan jawaban Mengumpulkan Informasi:
 Menyampaikan tentang isi  Peserta didik berdiskusi tentang isi
ringkasan bacaan cerita wayang cerita wayang.
secara tertulis  Cara  Peserta didik berdiskusi tentang cara
dalam ragam meringkas meringkas cerita wayang.
karma  Peserta didik berdiskusi tentang
karakter tokoh-tokoh dalam cerita
4.2 Memerankan  Bermain peran  Teknik wayang. Keterampilan
tokoh drama bermain peran  Peserta didik berdiskusi tentang Unjuk Kerja
dengan tema teknik bermain peran
sehari-hari
Mengasosiasi:
 Peserta didik menyunting ringkasan
isi cerita wayang.
 Peserta didik berlatih bermain peran

Mengkomunikasikan:
ringkasan isi cerita wayang secara
 Peserta didik bermain peran/drama.

Unit 3
Tema:

Belajar

Yang Maha Esa pembelajaran
berupa bahasa KI 3 dan KI 4
2.1 Menunjukkan tidak langsung
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
dan percaya diri
dalam
mengungkapkan
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

2.2 Menunjukkan
perilaku
berbahasa yang
santun yang
ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah ungguh
basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan
perbuatan yang
mencer-minkan
kepribadian Jawa

3.3 Memahami teks  Mengidentifikasi  Teks bacaan Mengamati: Pengetahuan 5X
bacaan deskriptif kata-kata sulit deskriptif  Peserta didik membaca Tulis pert @
dalam teks tentang Lisan 2 jp
tentang peristiwa pemahaman teks deskriptif
deskriptif tentang peristiwa Tugas
alam dalam tentang peristiwa alam.
peristiwa alam alam
ragam ngoko
 Mengartikan kata-  Kata-kata Menanya:
kata sulit dalam sulit yang  Peserta didik bertanya jawab
konteks kalimat terdapat tentang kata-kata sulit dalam teks
 Menjawab dalam teks dan mengaplikasikannya dalam
pertanyaan tentang deskriptif contoh klalimat.
isi tembang dalam tentang  Peserta didik bertanya jawab
ragam karma peristiwa tentang isi bacaan.
 Mengungkapkan alam
isi teks secara lisan  Pertanyaan Mengumpulkan Informasi:
dengan ragam dan jawaban  Peserta didik berdiskusi tentang
krama tentang isi cara mengungkapkan isi teks
teks deskriptif peristiwa ara alam
deskriptif dalamragam krama.
tentang  Peserta didik berdiskusi
peristiwa membahas teknik menentukan
alam topik karangan.

 Cara  Peserta didik berdiskusi
mengungkap- membahas teknik menulis dan
kan isi teks mengembangkan kerangka
secara lisan karangan.
ragam krama
Mengasosiasi:
4.3Menulis karangan  Menentukan topik  Teknik mengungkapkan isi teks deskriptif Keterampilan
deskriptif tentang karangan tentang menentukan peristiwa alam secara lisan dalam Unjuk Kerja
peristiwa alam peristiwa alam topik ragam krama. Produk
dengan ragam  Menuliskan karangan  Peserta didik berlatih menulis
bahasa ngoko dan pokok-pokok  Cara karangan deskriptif tentang
menyampaikan- karangan tentang merumuskan peristiwa alam dalam ragam
nya secara lisan peristiwa alam pokok-pokok ngoko.
dengan  Menulis karangan isi karangan  Peserta didik menyunting

membacakannya tentang peristiwa  Teknik karangan sendiri
secara nyaring. alam dalam ragam menulis  Peserta didik berlatih
ngoko karangan membacakan karangan sendiri
dengan nyaring.

Mengkomunikasikan:
teks deskriptif tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko secara
lisan.
 Peserta didik membacakan
karangan sendiri tentang peristiwa
alam secara nyaring.

Unit 4
Tema:
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap 4 Buku
anugerah Tuhan pada Observasi perte-
Teks
Yang Maha Esa pembelajaran Pengetahuan muan
Pelajara
berupa bahasa KI 3 dan KI 4 Tulis
n
Jawa sebagai dalam bentuk Lisan
Teks
bahasa Ibu pembelajaran Tugas
pidato
tidak langsung Keterampilan Buku
2.1 Menunjukkan Kerja Teks
perilaku Pelajara
bertanggung n
jawab, santun, dan Lingkun
percaya diri dalam gan
mengungkapkan social
keinginan, anak
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa

2.2 Menunjukkan  Mengenal sepuluh  Pasangan Mengamati
perilaku
berbahasa yang
santun yang
ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah ungguh
basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan
yang mencer-
minkan
kepribadian Jawa
3.4 Memahami
pasangan huruf pasangan aksara ha sampai  Peserta didik mengamati dan
Jawa (10 Jawa (ha sampai dengan la mendengarkan pelafalan huruf Jawa

pasangan) dengan la) yang mengandung pasangan ha
sampai dengan la.
4.4 Membaca dan  Membaca kata-  Kata-kata
menulis kalimat kata berhuruf berhuruf Menanya
berhuruf Jawa Jawa yang Jawa yang  Peserta didik bertanya jawab tentang
yang mengandung mengguna- pelafalan kata berhuruf Jawa yang
menggunakan pasangan ha kan mengandung pasangan ha sampai
pasangan huruf sampai dengan la pasangan dengan la.
Jawa (10  Menulis kata-kata ha sampai  Peserta didik bertanya jawab tentang
pasangan) berhuruf Jawa dengan la pelafalan kalimat berhuruf Jawa

yang mengandung  Kalimat yang mengandung pasangan ha
pasangan ha berhuruf sampai dengan la.
sampai dengan la Jawa yang
 Membaca kalimat mengguna- Mengumpulkan informasi
sederhana kan  Peserta didik berdiskusi cara
berhuruf Jawa pasangan membaca kata-kata berhuruf Jawa
yang mengandung ha sampai Jawa yang mengandung pasangan
pasangan ha dengan la ha sampai dengan la.
sampai dengan la  Teks  Peserta didik berdiskusi tentang cara
 Menulis kalimat berhuruf membaca kalimat-kalimat berhuruf
sederhana Jawa yang Jawa Jawa yang pasangan ha

berhuruf Jawa mengan- sampai dengan la.
yang mengandung dung  Peserta didik berdiskusi cara
pasangan ha pasangan
menulis kata-kata berhuruf Jawa
sampai dengan la ha sampai
Jawa yang mengandung pasangan
 Membaca teks dengan la 1
ha sampai dengan la.
berhuruf Jawa – 2 paragraf  Peserta didik berdiskusi tentang cara
yang mengandung @5–6 menulis kalimat-kalimat berhuruf
pasangan ha kalimat. Jawa Jawa yang mengandung
sampai dengan la pasangan ha sampai dengan la.
Mengasosiasi
 Peserta didik berlatih membaca kata-
kata berhuruf Jawa Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai
dengan la.
kalimat-kalimat berhuruf Jawa yang
Jawa yang mengandung pasangan
ha sampai dengan la.
 Peserta didik berlatih menulis kata-

dengan la.
dengan la.
Mengomunikasikan
dengan la.
dengan la.
pasangan ha sampai dengan la.

dengan la.
 Peserta didik membaca teks
pasangan ha s.d. la.

SILABUS BAHASA JAWA
KELAS : V (lima)
SEMESTER : 2 (dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, [mendengar, melihat, membaca], menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan di tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 5
Tema:

Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap 6 perte-

anugerah Tuhan pada Observasi muan
berupa bahasa Kompetensi Inti
Jawa 3 dan 4 dalam

ben-tuk
1.2 Mensyukuri pembelajaran
anugerah Tuhan tidak langsung
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan

saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang
sesuai
3.1 Memahami  Mengidentifikasi Karakteristik Mengamati: Pengetahuan

tembang pangkur karakteristik tembang  Peserta didik membaca Tulis
tembang pangkur pangkur permahaman tembang pangkur. Lisan
 Mengartikan kata-  Kata-kata  Peserta didik membaca Tugas
kata sulit/bermakna bermakna permahaman geguritan
simbolik pada simbolik
tembang pangkur pada Menanya:
 Menjawab tembang  Peserta didik bertanya jawab
pertanyaan isi pangkur tentang kata-kata sulit/bermakna Keterampilan
tembang Pangkur  Pertanyaan simbolik pada tembang Pangkur Unjuk Kerja
dengan ragam dan jawaban  Peserta didik bertanya jawab
krama tentang isi tentang kata-kata sulit/bermakna
 Menceritakan tembang simbolik pada geguritan
kembali isi  Cara
tembang pangkur mencerita- Mengumpulkan Informasi:

dalm ragam kan kembali  Peserta didik berdiskusi tentang
kranma isi tembang cara menceritakan kembali isi
tembang pangkur yang dibacanya.
4.1 Membaca indah  Mengidentifikasi  Teks  Peserta didik berdiskusi tentang
geguritan kata-kata sulit geguritan teknik membaca indah geguritan
yang terdapat  Kata-kata Mengasosiasi:
dalam geguritan sulit pada  Peserta didik berlatih cara
 Menafsirkan geguritan menceritakan kembali isi tembang
kata-kata sulit  Makna kata- pangkur yang dibacanya.
yang terdapat kata sulit  Peserta didik berlatih membaca
dalam geguritan pada geguritan.
 memparafrasekan geguritan Mengkomunikasikan:
geguritan  Cara  Peserta didik menceritakan
 membaca membuat kembali isi tembang pangkur yang
geguritan parafrase dibacanya dalam ragam krama.
geguritan  Peserta didik membaca indah
 teknik geguritan sesuai lafal dan
membaca intonasi yang tepat
geguritan

Unit 6
Tema:

Belajar

berupa bahasa Kompetensi
Jawa Inti 3 dan 4
dalam ben-tuk
1.2 Mensyukuri pembelajaran
anugerah Tuhan tidak langsung
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran

agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang sesuai
3.2 Memahami cerita
legenda  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4X

kata sulit dalam Legenda  Peserta didik membaca pemahaman Tulis pert @
cerita legenda ragam ngoko teks cerita legenda. Lisan 2 jp
 Menjawab dan  Kata-kata Tugas
mengajukan sulit yang Menanya:
pertanyaan tentang terdapat  Peserta didik bertanya jawab tentang

isi cerita legenda dalam cerita kata-kata sulit yang terdapat dalam
 Menuliskan nama- legenda cerita legenda dan
nama tokoh-tokoh  Pertanyaan mengaplikasikannya dalam cotoh
dan karakter dan jawaban kalimat.
pelaku yang tentang isi  Peserta didik bertanya jawab tentang
terdapat dalam cerita legenda nama-nama tokoh dan karakter
cerita legenda  Nama tokoh pelaku yang terdapat dalam cerita
 Menyampaikan dan karakter legenda.
ringkasan cerita pelaku yang
legenda secara terdapat Mengumpulkan Informasi:
tertulis dalam dalam cerita  Peserta didik berdiskusi tengang
ragam krama lergernda cara membuat ringkasan cerita
 Cara legenda.
meringkas isi  Peserta didik berdiskusi tengang
cerita legenda cara menceritakan cerita legend
dalam ragam secara singkat dalam ragam krama.
krama
Mengasosiasi:
4.2 Menceritakan  Menceritakan  Cara  Peserta didik menyunting ringkasan Keterampilan

kembali teks kembali isi cerita menceritakan cerita legenda yang disusunnya. Unjuk Kerja
cerita legenda legenda secara kembali isi  Peserta didik berlatih menceritakan

dengan ragam ringkas dalam cerita legenda kembali isi cerita legenda dalam
bahasa krama ragam krama dalam ragam ragam krama.
 Menanggapi krama.  Peserta didik berlatih menanggapi
teknik bercerita  Teknik atau teknik bercerita temannya dalam
temannya tentang cara ragam krama.
legenda dalam menanggapi
ragam krama. cerita teman. Mengkomunikasikan:
ringkasan cerita legenda dalam
ragam krama.
cerita legenda dalam ragam krama.
 Peserta didik yang lain menanggapi
teknik bercerita temannya dalam
ragam krama.

Unit 7
Tema:

Belajar

berupa bahasa Kompetensi
Jawa Inti 3 dan 4
1.2 Mensyukuri dalam ben-tuk
anugerah Tuhan pembelajaran
Yang Maha Esa tidak langsung
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang

dianutnya.  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4X
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang sesuai
3.3 Memahami teks

kata sulit dalam wayang  Peserta didik membaca pemahaman Tulis pert @
cerita wayang
cerita wayang Pandawa teks tentang cerita wayang Lisan 2 jp
Pandawa
Pandawa. “Srikandhi “Srikandhi Madeg Senapati”. Tugas
“Srikandhi Madeg
 Menjawab Madeg Keterampilan
Senapati”.
pertanyaan Senapati”. Menanya : Unjuk Kerja
tentang isi cerita  Kata-kata  Peserta didik bertanya jawab
tokoh Pandawa sulit yang tentang kata-kata sulit yang terdapat
 Menuiliskan nama terdapat dalam cerita “Srikandhi Madeg

tokoh-tokoh dan dalam cerita Senapati” dan mengaplikasinnya
karakter cerita wayang dalam contoh kalimat.
wayang Pandawa
“Srikandhi Madeg  Pertanyaan tentang isi bacaan cerita tokoh
Senapati”. tentang isi Pandawa.
 Menuliskan nilai- cerita  Peserta didik bertanya jawab
nilai luhur yang wayang tentang karakter tokoh yang
terdapat dalam Pandawa terdapat dalam cerita “Srikandhi
cerita wayang  Nama-nama Madeg Senapati”.
“Srikandhi Madeg tokoh dan
Senapati”. karakter Mengumpulkan informasi:
 Menyampaikan isi pelaku pada  Peserta didik berdiskusi tentang
cerita wayang cerita nilai-nilai luhur dalam cerita
“Srikandhi Madeg wayang “Srikandhi Madeg Senapati”.
Senapati” ragam “Srikandhi  Peserta didik berdiskusi tentang
ngoko secara lisan Madeg cara menyampaikan isi cerita
 Menyampaikan Senapati” “Srikandhi Madeg Senapati” secara
isi teks cerita  Nilai-nilai lisan dalam ragam ngoko.
cerita wayang luhur yang  Peserta didik berdiskusi tentang
“Srikandhi terdapat cara menyampaikan isi cerita
Madeg Senapati” dalam cerita “Srikandhi Madeg Senapati” secara

ragam krama wayang tertulis dalam ragam krama.
secara tertulis. “Srikandhi  Peserta didik berdiskusi tentang
Madeg
cara menceritakan isi cerita
Senapati”
“Srikandhi Madeg Senapati”
 Cara
dalam ragam krama.
menyampai-
kan isi cerita Mengasosiasi
wayang  Peserta didik berlatih
“Srikandhi menyampaikan nilai-nilai luhur
Madeg yang terdapat dalam cerita
Senapati” “Srikandhi Madeg Senapati”
ragam ngoko  Peserta didik berlatih
secara lisan. menyampaikan isi cerita
 Cara “Srikandhi Madeg Senapati” dalam
menyampai- ragam ngoko.
kan isi cerita  Peserta didik berlatih
wayang menyampaikan isi cerita
“Srikandhi “Srikandhi Madeg Senapati” dalam
Madeg ragam kramasecara tertulis.
Senapati”  Peserta didik berlatih menceritakan
ragam krama kembali isi cerita “Stikandhi Madeg

secara Senapati” dalam ragam krama.
tertulis.
 Menceritakan  Cara Mengomunikasikan
4.3 Menceritakan  Peserta didik menyampaikan nilai-
kembali isi teks kembali isi teks menceritakan nilai luhur yang terdapat dalam
cerita wayang cerita wayang kembali cerita “Srikandfhi Madeg Senapati”.
dengan cerita wayang  Peserta didik menyampaikan isi
dengan ragam
menggunakan “Srikandhi cerita “Srikandfhi Madeg Senapati”
bahasa krama
ragam bahasa Madeg dalam ragam ngoko secara lisan.
krama Senapati”  Peserta didik menyampaikan isi
ragam krama. cerita “Srikandhi Madeg Senapati”
dalam ragam krama secara tertulis.
 . Peserta didik menceritakan kembali
isi cerita “Stikandhi Madeg
Senapati” dalam ragam krama.

Unit 8
Tema:

Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap 4 perte-  Buku

anugerah Tuhan pada Observasi muan Teks
Yang Maha Esa pembelajaran Pelajaran
berupa bahasa Kompetensi Pengetahua  Kumpul
Jawa Inti 3 dan 4 n an
dalam ben-tuk Tulis gegurita
1.2 Mensyukuri pembelajaran Lisan n
anugerah Tuhan tidak langsung Tugas  Buku
Yang Maha Esa Keterampila Teks
berupa Bahasa n Pelajara
Jawa sebagai Unjuk Kerja n
jatidiri, sarana  Lingku
mendekatkan diri ngan
kepada Sang social
Pencipta, anak
menghormati dan
menghargai ajaran

agama yang  Mengenal  Pasangan ha Menanya
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang sesua
3.4 Memahami
pasangan huruf pasangan huruf sampai  Peserta didik bertanya jawab tentang
Jawa dari ha dengan nga pelafalan kata berhuruf Jawa yang
Jawa (20 pasang-
sampai dengan nga  Kata-kata mengandung pasangan ha sampai
an)
 Membaca kata- yang dengan nga.
kata berhuruf Jawa mengandung
yang mengandung pasangan ha Mengumpulkan informasi

pasangan ha sampai  Peserta didik berdiskusi cara
sampai dengan nga dengan nga membaca kata-kata berhuruf Jawa
 Menulis kata-kata  Kalimat Jawa yang mengandung pasangan ha
berhuruf Jawa sederhana sampai dengan nga.
yang mengandung yang  Peserta didik berdiskusi tentang cara
pasangan ha mengandung membaca kalimat-kalimat berhuruf
sampai dengan nga pasangan ha Jawa Jawa yang pasangan ha sampai
sampai dengan nga.
4.4 Membaca dan  Membaca kalimat dengan nga  Peserta didik berdiskusi cara menulis
menulis kalimat sederhana berhuruf  Teks kata-kata berhuruf Jawa Jawa yang
huruf Jawa Jawa yang berhuruf mengandung pasangan ha sampai
mengguna-kan mengandung Jawa yang dengan nga.
pasangan (20 pasangan ha mengandung  Peserta didik berdiskusi tentang cara
pasang-an) sampai dengan nga pasangan ha menulis kalimat-kalimat berhuruf

 Menulis kalimat sampai Jawa Jawa yang mengandung
sederhana berhuruf dengan nga 1 pasangan ha sampai dengan nga.
Jawa yang – 2 paragraf
mengandung @5–6 Mengasosiasi
pasangan ha kalimat  Peserta didik berlatih membaca kata-
sampai dengan nga kata berhuruf Jawa Jawa yang
 Membaca teks mengandung pasangan ha sampai

berhuruf Jawa dengan nga.
yang mengandung  Peserta didik berlatih membaca
pasangan ha kalimat-kalimat berhuruf Jawa yang
sampai dengan nga Jawa yang mengandung pasangan ha
sampai dengan nga.
 Peserta didik berlatih menulis kata-
kata berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan nga.
dengan nga.
Mengomunikasikan
dengan nga.
 Peserta didik membaca teks berhuruf
Jawa yang mengandung pasangan ha
sampai dengan nga.

 Peserta didik menulis kalimat-kalimat

SILABUS BAHASA JAWA
(MI) Satuan Pendidikan : SD
Kelas : VI (Enam)
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima ,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, tetangga, dan guru
KI 3 : Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya tentang
berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis di dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 1
Tema:
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap spiritual
anugerah Tuhan pada Sikap Sosial
Yang Maha Esa pembelajaran  Observasi
Jawa. dalam bentuk
pembelajaran
2.1 Mensyukuri tidak langsung
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa

Jawa sebagai  Mengartikan  Teks Mengamati: Pengetahuan 2X  Buku
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada
Sang Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya.
2.2 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang
sesuai.
3.1 Memahami teks

deskripsi kata-kata sulit deskripsi  Peserta didik membaca  Lisan pert @
Teks
tentang yang terdapat tentang pemahaman teks diskripsi  Tertulis 2 jp
Pelajaran
peristiwa dalam teks peristiwa tentang budaya.  Tugas
 Kumpul-
budaya deskripsi tentang budaya
an teks
peristiwa budaya  Kata-kata

 Mengajukan dan sulit yang Menanya: diskripsi
menjawab terdapat  Peserta didik bertanya jawab  Buku
pertanyaan dalam teks tentang kata-kata sulit yang Teks
tentang isi teks  Pertanyaan terdapat dalam teks dan Pelajaran
peristiwa budaya dan jawaban mengaplikasikannya dalam  Lingkung
 Menentukan tentang isi contoh kalimat. -an sosial
pokok-pokok isi teks deskripsi  Peserta didik bertanya jawab anak
teks peristiwa tentang tentang isi teks peristiwa
budaya peristiwa budaya.
 menceritakan budaya
kembali isi teks  Cara Mengumpulkan Informasi:
tentang peristiwa menentukan  Peserta didik berdiskusi
budaya ragam pokok-pokok membahas pokok-pokok isi
krama isi teks teks tentang peristiwa budaya
deskripsi  Peserta didik berdiskusi
tentang tentang cara menceritakan
peristiwa kembali isi teks deskripsi
budaya peristiwa budaya
 Cara  Peserta didik berdiskusi
menceritakan tentang cara menyampaikan
kembali isi tanggapan tentang isi teks
teks deskripsi deskripsi peristiwa budaya.
tentang
peristiwa Mengasosiasi:
budaya  Peserta didik berlatih cara
menceritakan kembali isi teks
deskripsi peristiwa budaya

4.1 Menyampaikan  Menyampaikan  Cara menyampaikan tanggapan Keterampilan 2X
pendapat pendapat tentang menyampaik- tentang isi teks deskripsi  Unjuk Kerja/ pert @
tentang isi teks deskripsi an tanggapan/ peristiwa budaya. Performan 2 jp
peristiwa peristiwa budaya pendapat  Produk
budaya ragam krama Mengkomunikasikan:  Portofolio
kembali isi teks deskripsi
peristiwa budaya ragam krama
tanggapan tentang isi teks
deskripsi peristiwa budaya
ragam karma,

Unit 2
Tema:
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap Spiritual
anugerah Tuhan pada Sikap sosial  Buku
Yang Maha Esa pembelajaran  Observasi Teks
berupa bahasa KI 3 dan KI 4 Pelajar
Jawa dalam bentuk an
pembelajaran  Koran/
1.2 Mensyukuri tidak langsung maja-
anugerah Tuhan lah
Yang Maha Esa berba-
berupa Bahasa hasa
Jawa sebagai Jawa
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku
berbahasa yang
santun yang

ditunjukkan  Mengartikan  Kata-kata
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah ungguh
basa)
3.2 Memahami Mengamati: Pengetahuan 2X

teks cerita kata-kata sulit sulit yang  Peserta didik membaca teks  Lisan pert @
“Gatutkaca yang terdapat terdapat cerita “Gatotkaca Gugur”,  Tertulis 2 jp
Gugur” dalam teks cerita dalam teks Menanya:  Tugas
“Gatotkaca cerita
Gugur” “Gatotkaca  Peserta didik bertanya
 Menjawab dan Gugur” jawab tentang kata-kata sulit
mengajukan  Pertanyaan yang terdapat dalam teks
pertanyaan dan jawaban cerita “Gatotkaca Gugur”
tentang isi teks tentang isi  Peserta didik bertanya
cerita “Gatotkaca teks cerita jawab tentang isi teks cerita
Gugur” eagam “Gatotkaca “Gatotkaca Gugur”
ngoko dan karma Gugur”  Peserta didik bertanya jawab
 Menentukan  Cara tentang nilai-nilai luhur
pokok-pokok isi menentukan yang terdapat dalam teks
teks cerita pokok- cerita “Gatotkaca Gugur”.
“Gatotkaca pokok isi
Gugur” teks cerita Mengumpulkan Informasi:
 Menceritakan “Gatotkaca  Peserta didik berdiskusi tentang
kembali isi teks Gugur” cara menceritakan kembali isi
cerita “Gatotkaca  Cara cerita “Gatotkaca Gugur”.

Gugur” ragam menceritaka  Peserta didik berdiskusi tentang Keterampilan 2 X pert
krama n kembali isi cara menanggapi nilai-nilai
teks cerita luhur yang terdapat dalam isi
 Menentukan “Gatotkaca cerita “Gatotkaca Gugur”.
nilai-nilai luhur Gugur”
yang terdapat ragam krama Mengasosiasi:
dalam teks cerita  Cara  Peserta didik berlatih
“Gatotkaca menentukan menceritakan kembal.i isi
Gugur” nilai-nilai cerita “Gatotkaca Gugur”.
luhur yang  Peserta didik berlatih
terdapat menanggapi nilai-nilai luhur
 Menanggapi dalam cerita yang terdapat dalam isi
nilai-nilai luhur “Gatotkaca cerita “Gatotkaca Gugur”.
yang terdapat Gugur”
dalam teks cerita  Cara Mengkomunikasikan:
4.2 Menanggapi “Gatotkaca menanggapi  Peserta didik menceritakan
nilai-nilai luhur Gugur” ragam nilai-nilai kembali isi cerita “Gatotkaca  Unjuk Kerja/ @ 2 jp
yang terdapat krama luhur yang Gugur” dengan ragam karma. Performan
dalam cerita terdapat  Produk
wayang dalam teks  Peserta didik menanggapi nilai-  Portofolio
Pandhawa cerita nilai luhur yang terdapat dalam
“Gatutkaca “Gatotkaca isi cerita “Gatotkaca Gugur”
Gugur” Gugur” dengan ragam karma.
ragam krama

Unit 3
Tema:
Belajar
anugerah Tuhan pada Sikap sosial
Jawa dalam bentuk
pembelajaran
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan
perbuatan yang

mencerminkan  Megartikan kata-  Kata-kata sulit Mengamati: Pengetahuan 2X
kepribadian
Jawa.
3.3 Memahami teks  B

cerita kata sulit yang yang terdapat  Peserta didik membaca teks  Tes tertulis pert @ uku
pengalaman yang terdapat dalam dalam teks cerita pengalaman yang lisan, dan 2 jp Teks
mengesankan teks cerita cerita mengesankan. penugasan Pelajar-
pengalaman yang pengalaman Menanya: an
mengesankan yang  B
 Menjawab dan mengesankan  Peserta didik bertanya jawab uku
mengajukan  Pertanyaan tentang kata-kata sulit yang Teks
pertanyaan tentang dan jawaban terdapat dalam teks cerita Pelajar-
isi teks cerita tentang isi teks pengalaman yang an
pengalaman yang cerita mengesankan.
mengesankan “Gatotkaca
ragam ngoko dan Gugur”  Peserta didik bertanya jawab
krama  Cara tentang isi teks cerita
 Menentukan menentukan pengalaman yang
pokok-pokok isi pokok-pokok mengesankan.
teks cerita isi teks cerita  Peserta didik bertanya jawab
pengalaman yang “Gatotkaca tentang nilai-nilai luhur yang
mengesankan Gugur” terdapat dalam teks cerita
 Menceritakan  Cara pengalaman yang
kembali isi teks menceritakan mengesankan.
cerita pengalaman kembali isi  Peserta didik bertanya jawa
yang mengesankan teks cerita tentang pokok-pokok isi cerita
ragam karma “Gatotkaca pengalaman yang

4.3 Menulis dan
menyajikan teks  Menentukan  Cara Mengumpulkan Informasi: Keterampilan 3X
cerita topic cerita menentukan  Peserta didik berdiskusi tentang  Unjuk kerja pert @
pengalaman pengalaman yang topic cerita cara menceritakan kembali isi  Produk 2 jp
yang mengesankan pengalaman cerita pengalaman yang
mengesankan  Menentukan yang mengesankan.
pokok-pokok isi mengesankan Peserta didik berdiskusi tentang
cerita pengalaman Cara cara menentukan topic cerita
yang mengesankan menentukan pengalaman yang mengesankan.
 Mengemban pokok-pokok Peserta didik berdiskusi tentang
gkan pokok-pokok isi cerita cara menentukan pokok-pokok isi
isi cerita pengalaman cerita pengalaman yang
pengalaman yang yang mengesankan.
mengesankan mengesankan Peserta didik berdiskusi tentang
menjadi cerita  Cara cara mengembangkan pokok-
ragam krama mengembang- pokok isi cerita pengalaman
Menyajikan cerita kan pokok- yang mengesankan menjadi
pengalaman yang pokok isi cerita ragam karma.
mengesankan cerita Peserta didik berdiskusi tentang
ragam krama pengalaman cara menyajikan cerita
yang pengalaman yang mengesankan
mengesankan ragam karma.
menjadi cerita
Cara Mengasosiasi:
menyajikan Peserta didik berlatih cara
cerita menceritakan kembali isi cerita
pengalaman pengalaman yang mengesankan
yang gaman karma.

mengesankan  Peserta didik menyunting
ragam krama karangan sendiri.
menyajikan cerita pengalaman
yang mengesankan ragam karma.
Mengkomunikasikan:
Peserta didik menceritakan
yang mengesankanragam karma.
Peserta didik menyajikan cerita
pengalaman yang
mengesankan ragam karma.

Unit 4
Tema:
Belajar
Jawa dalam bentuk
pembelajaran
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan
yang

mencerminkan  Mengartikan kata-  Kata-kata sulit
kepribadian Jawa.
3.4 Memahami Mengamati: Pengetahuan 2X

tembang kata sulit yang yang terdapat  Peserta didik mendengarkan  Tes pert @
Kinanthi terdapat dalam dalam tembang tembang macapat Kinanthi tertulis 2 jp
syair tembang macapat  Peserta didik membaca syair lisan, dan
macapat Kinanthi Kinanthi tembang macapat Kinanthi penugasan
 Menjawab  Pertanyaan dan Menanya:
pertanyaan jawaban  Peserta didik bertanya jawab
tentang isi tentang isi tentang kata-kata sulit yang
tembang macapat tembang terdapat dalam syair
Kinanthi ragam macapat tembang macapat Kinanthi
karma Kinanthi  Peserta didik bertanya
 Cara jawab tentang isi syair
 Menceritakan menceritakan tembang macapat Kinanthi
kembali isi kembali isi Mengumpulkan Informasi:
tembang macapat tembang Peserta didik berdiskusi tentang
Kinanthi dengan macapat cara menceritakan kembali isi
ragam karma Kinanhti syair tembang macapat Kinanthi
4.4 Membaca dan dengan ragam ragam krama 3X
menulis kalimat  Membaca 30 kata karma Peserta didik berdiskusi tentang Keterampilan pert @2
berhuruf Jawa berhuruf Jawa  Kata-kata cara membaca kata dan kalimat  Unjuk jp
yang yang berhuruf Jawa berhuruf Jawa yang kerja
menggunakan menggunakan yang menggunakan pasangan  Produk
pasangan. pasangan menggunakan Peserta didik berdiskusi tentang
 Membaca 10 pasangan cara menulis kata dan kalimat
kalimat berhuruf  Beberapa berhuruf Jawa yang

Jawa yang kalimat menggunakan sandangan.
menggunakan berhuruf Jawa
pasangan yang Mengasosiasi:
 Menulis 20 kata menggunakan  Peserta didik menceritakan
berhuruf Jawa pasangan kembali isi syair tembang
yang macapat Kinanthi ragam krama
menggunakan  Peserta didik berdiskusi tentang
pasangan cara membaca kata dan kalimat
 Menulis 10 berhuruf Jawa yang
kalimat berhuruf menggunakan pasangan
Jawa yang  Peserta didik berdiskusi tentang
menggunakan cara menulis kata dan kalimat
pasangan berhuruf Jawa yang
menggunakan pasangan
Mengkomunikasikan:

yang mengesankanragam krama
 Peserta didik membaca kata dan
menggunakan pasangan
 Peserta didik menulis beberapa
kata dan kalimat berhuruf Jawa
yang menggunakan pasangan

SILABUS BAHASA JAWA
(MI) Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI
Kelas : VI (Enam)
Semester : 2 (dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima ,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, tetangga, dan guru
KI 3 : Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 5
Tema:
Komepetensi Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber
Dasar Belajar
bahasa ibu pembelajaran
tidak langsung
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan

Yang Maha Esa  Teks pidato Mengamati: Pengetahuan 3X  Buku Teks
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
dan percaya diri
dalam
mengungkapkan
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Memahami isi

teks pidato
tentang perpisahan  Peserta didik membaca teks  Tes tertulis pert @ Pelajaran
perpisahan kelas kelas VI pidato lisan, dan 2 jp  Kumpul-an
VI  Kata-kata sulit  Peserta didik mengalisis penugasan geguritan

yang terdapat kerangka teks pidato  Buku Teks
 Mengartikan dalam teks perpisahan kelas VI Pelajaran
kata-kata sulit yang pidato Menanya:  Lingkungan
terdapat dalam teks perpisahan  Peserta didik bertanya jawab social anak
pidato perpisahan kelas VI kata-kata sulit yang terdapat
kelas VI Jawaban dalam teks pidato perpisahan
 Menjawab tentang isi kelas VI
pertanyaan tentang teks pidato  Peserta didik tanya jawab
pokok-pokok isi perpisahan tentang isi teks pidato
teks pidato kelas VI perpisahan kelas VI
perpisahan kelas  Cara Mengumpulkan Informasi:
VI menjelaskan  Peserta didik berdiskusi cara
 Menjelask isi teks pidato menjelaskan isi teks pidato
an isi teks perpisahan perpisahan kelas VI
pidato kelas VI  Peserta didik berdiskusi
perpisahan kelas tentang cara menulis
VI  Kerangk kerangka pidato perpisahan Keterampilan
a teks pidato kelas VI  Unjuk kerja
perpisahan  Peserta didik berdiskusi  Produk
kelas VI tentang cara mengembangkan
 Cara kerangka pidato perpisahan
4.1Menyusun dan megembang- kelas VI menjadi teks pidato
menyajikan teks  Menulis kan kerangka  Peserta didik berdiskusi 4 X pert
pidato tentang kerangka pidato teks pidato tentang cara menyajikan @b 2 jp
perpisahan kelas perpisahan kelas perpisahan pidato perpisahan kelas VI
VI VI kelas VI Mengasosiasi:
 Mengembangkan menjadi teks  Peserta didik berlatih cara
kerangka pidato pidato menjelaskan isi teks pidato
perpisahan kelas
VI menjadi teks

pidato  Cara perpisahan kelas VI
 Menyajikan teks menyajikan  Peserta didik berlatih cara
pidato/berpidato teks menyajikan pidato perpisahan
tentang pidato/berpida- kelas VI
perpisahan kelas to tentang
VI perpisahan Mengkomunikasikan:
kelas VI  Peserta didik menjelaskan isi
teks pidato perpisahan kelas
VI
 Peserta didik menyajikan
pidato perpisahan kelas VI

Unit 6
Tema:
Komepetensi Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber
Dasar Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi pada Sikap spiritual
anugerah Tuhan pembelajaran KI Sikap sosial
Yang Maha Esa 3 dan KI 4 dalam  Observasi
berupa bahasa bentuk
Jawa sebagai pembelajaran
bahasa ibu tidak langsung
1.2 Mensyukuri  Teks
percakapan/dial
anugerah Tuhan og
Yang Maha Esa  Pertanyaan dan
berupa Bahasa jawaban
Jawa sebagai tentang isi teks
jatidiri, sarana percakapan
mendekatkan  Cara mengubah
diri kepada teks percakapan
Sang Pencipta, menjadi bentuk
menghormati narasi
dan menghargai
ajaran agama  Cara
yang dianutnya. menentukan
2.1 Menunjukkan topik
percakapan
perilaku  Cara
bertanggung menyusun

jawab, santun, teks
dan percaya diri percakapan/
dalam dialog
mengungkapkan  Kaidah
keinginan, berdialog
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.2 Memahami teks  Mengartikan kata- Mengamati: Pengetahuan 2X  Buku Teks

percakapan/ kata sulit yang  Peserta didik membaca teks Tes tertulis pert @ Pelajaran
dialog dengan terdapat dalam teks percakapan/dialog lisan, dan 2 jp  Koran/
teman sebaya percakapan  Peserta didik mencermati penugasan majalah
atau orang tua  Menjawab teks unsur-unsur teks berbahasa
pertanyaan tentang percakapan Jawa
isi teks percakapan Menanya:
 Mengubah teks  Peserta didik bertanya jawab
percakapan tentang kata-kata sulit yang
menjadi bentuk terdapat pada teks
narasi percakapan/dialog
4.2Menulis dan  Menentukan topik tentang isi teks percakapan Keterampilan 2 X pert
menyajikan teks percakapan Mengumpulkan Informasi: Unjuk kerja @ 2 jp
percakapan  Menyusun teks  Perseta didik berdiskusi Proyek
dengan teman dialog dengan untuk mengubah teks  Produk
sebaya atau teman sebaya percakapan menjadi bentuk
orang tua dan orang tua narasi
menggunakan menggunakan  Peserta didik berdiskusi

intonasi yang ragam bahasa menentukan topic dan
benar yang sesuai menyusun kerangka teks
 Melakukan percakapan/dialog
percakapan  Peserta didik menyusun teks
dengan teman dialog/percakapan
sebaya dan berdasarkan kerangka yang
orang yang lebih dibuat
tua dengan
memperhatikan Mengasosiasi:
ragam bahasa  Peserta didik menyunting
yang sesuai teks percakapan
melakukan percakapan
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik melakukan

percakapan

Unit 7
Tema:
Belajar
bahasa ibu pembelajaran
tidak langsung
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan

perbuatan yang  Membaca 10  Kalimat Mengamati: Keterampilan 3 X pert
mencerminkan
kepribadian
Jawa.
4.3 Membaca dan

menulis teks kalimat lepas beruhurf  Peserta didik membaca paragraf  Unjuk kerja @ 2 jp
berhuruf Jawa berhuruf Jawa Jawa berhuruf Jawa  Proyek
satu paragraf yang  Paragraf Menanya:  Produk
menggunakan berhuruf  Peserta didik bertanya jawab
pasangan Jawa tentang cara membaca kalimat
 Membaca berhuruf Jawa
paragraph Mengumpulkan Informasi:
berhuruf Jawa (5  Peserta didik mencatat
– 7 kalimat) berdiskusi tentang cara menulis
 Menulis 10 kalimat berhuruf Jawa
kalimat berhuruf menggunakan pasangan
Jawa yang Mengasosiasi:
menggunakan  Peserta didik berlatih membaca
pasangan paragraph berhuruf Jawa yang
 Menyusun teks menggunaan pasangan(5 – 7
berhuruf Jawa kalimat)
satu paragraf (5  Peserta didik berlatih menulis
– 7 kalimat) paragraph berhuruf Jawa yang
menggunaan pasangan(5 – 7
kalimat)
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membaca

paragraph berhuruf Jawa yang
kalimat)
 Peserta didik menulis paragraph
berhuruf Jawa yang
kalimat)
Kepala Dinas Pendidikan

Provinsi Jawa Tengah
Drs. NUR HADI AMIYANTO, M.Ed.

Pembina Utama Muda
NIP. 19590522 198603 1 009


Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD-SDLB-MI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD-SDLB-MI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

STANDAR ISI

KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA JAWA SD/SDLB/MI

A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 3

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 4

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 5

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 6

Kelas III semester I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 7

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 8

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 9

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 10

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 11

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 12

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 13

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 14

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 15

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 16

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 17

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 18

SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 19

3.1 Mengenal bunyi Membedakan  Huruf /a/ s.d. /z/

Menirukan bunyi gambar yang mendengarkan pengucapan A s.d. Z

lambang bunyi dengan  Peserta didik dengan bantuan membaca

berdasarkan suara bendanya guru bertanya jawab tentang huruf Alpabet

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 20

Mengeja rangkaian Mengasosiasi:

lambang bunyi  Peserta didik dengan bantuan

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 21

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 22

tembang dolanan dalam tembang Mengumpulkan informasi:

bertema nasihat dolanan  Peserta didik dengan bantuan guru

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 23

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 24

dan perbuatan dan KI 4 dalam

mencerminkan pembelajaran tidak

kepribadian Jawa. langsung

mengandung dongeng lan Banteng” dongeng dongeng

ajaran budi pekerti.

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 25

4.3 Mendongeng dan

 Peserta didik dengan bantuan

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 26

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 27

SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 28