library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

LAMPIRAN

87
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 1

KISI-KISI PEDOMAN OBSERVASI KOMUNIKASI INTERPERSONAL

GURU KELAS V SD NEGERI SIDOTOTO

No. Indikator Deskriptor

1. Keterbukaan b. Memulai menyapa dengan siswa
(Openness) c. Menunjukkan keterbukaan dalam hubungan
dengan siswa
d. Menunjukkan kepercayaan kepada siswa untuk
berbagi perasaan
2. Empati (Empathy) a. Menunjukkan perhatian kepada siswa
b. Menjaga perasaan siswa
c. Mengerti keinginan siswa
3. Sikap mendukung a. Memberi dukungan ke siswa
(Supportivenes) b. Memberikan penghargaan terhadap siswa
c. Spontanitas dalam memberi dukungan ke
siswa.
4. Sikap positif a. Menghargai perbedaan pada siswa
(Positivenes) b. Berpikiran positif terhadap siswa
c. Tidak menaruh curiga secara berlebihan
5. Kesetaraan a. Menempatkan diri setara dengan siswa
(Equality) b. Mengakui pentingnya kehadiran siswa
c. Komunikasi dua arah
d. Suasana komunikasi akrab dan nyaman

88
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 2

KISI-KISI PEDOMAN OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR

SISWA KELAS V SD NEGERI SIDOTOTO

No. Indikator Deskriptor

1. Keinginan berhasil a. Tidak lekas putus asa
b. Tidak lekas puas dengan hasil yang dicapai
c. Ulet dalam menghadapi kesulitan belajar
2. Dorongan kebutuhan a. Rasa ingin tahu
untuk belajar b. Minat dalam belajar
3. Cita-cita masa depan a. Upaya untuk meraih cita-cita
b. Ketekunan dalam belajar
4. Penghargaan dalam a. Ganjaran dan hukuman
belajar b. Mendapat pujian
5. Kegiatan yang a. Kreatif dalam penyampaian materi
menarik dalam
belajar
6. Lingkungan belajar a. Suasana tempat belajar
yang kondusif
7. Memiliki banyak a. Tidak lekas lelah dalam belajar
energi untuk
melakukan kegiatan
belajar

89
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 3

KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA

KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURUKELAS V
SD NEGERI SIDOTOTO

No. Indikator Deskriptor

1. Keterbukaan a. Memulai menyapa dengan siswa
(Openness) b. Menunjukkan keterbukaan dalam hubungan
dengan siswa
c. Menunjukkan kepercayaan kepada siswa untuk
berbagi perasaan
2. Empati (Empathy) a. Menunjukkan perhatian kepada siswa
b. Menjaga perasaan siswa
c. Mengerti keinginan siswa
3. Sikap mendukung a. Memberi dukungan kepada teman
(Supportivenes) b. Memberikan penghargaan terhadap siswa
c. Spontanitas dalam memberi dukungan ke
siswa
4. Sikap positif a. Menghargai perbedaan pada siswa
(Positivenes) b. Berpikiran positif terhadap siswa
c. Tidak menaruh curiga secara berlebihan
5. Kesetaraan a. Menempatkan diri setara dengan siswa
(Equality) b. Mengakui pentingnya kehadiran siswa
c. Komunikasi dua arah
d. Suasana komunikasi akrab dan nyaman

90
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 4

KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA MOTIVASI BELAJAR

SISWA KELAS V SD NEGERI SIDOTOTO

No. Indikator Deskriptor

1. Keinginan berhasil a. Tidak lekas putus asa
b. Tidak lekas puas dengan hasil yang dicapai
c. Ulet dalam menghadapi kesulitan belajar
2. Dorongan kebutuhan a. Rasa ingin tahu
untuk belajar b. Minat dalam belajar
3. Cita-cita masa depan a. Upaya untuk meraih cita-cita
b. Ketekunan dalam belajar
4. Penghargaan dalam a. Ganjaran dan hukuman
belajar b. Mendapat pujian
5. Kegiatan yang a. Kreatif dalam penyampaian materi
menarik dalam
belajar
6. Lingkungan belajar a. Suasana tempat belajar
yang kondusif
7. Memiliki banyak a. Tidak lekas lelah dalam belajar
energi untuk
melakukan kegiatan
belajar

91
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 5

KISI-KISI PEDOMAN PELAKSANAAN FOCUS GROUP DISCUSSION

KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU KELAS V
SD NEGERI SIDOTOTO

No. Indikator Pertanyaan

1. Keterbukaan (Openness) Bagaimana pandangan kalian tentang
keterbukaan guru kalian ketika
berkomunikasi interpersonal dengan
kalian? Menurut kalian, bu guru
cenderung terbuka suka berbagi
perasaan atau tertutup?
2. Empati (Empathy) Apakah bu guru sering menunjukkan
sikap empati kepada kalian? Bagaimana
contohnya?
3. Sikap mendukung Bagaimana pendapat kalian tentang
(Supportivenes) sikap mendukung dari bu guru?
Menurut kalian apakah bu guru selalu
memberikan dukungan?
4. Sikap positif (Positivenes) Apakah bu guru selalu bersikap positif
pada siswa? Bagaimana contoh sikap
positif yang bu guru lakukan?
5. Kesetaraan (Equality) Bagaimana pendapat kalian tentang
kesetaraan bu guru saat berkomunikasi
interpersonal? Apakah bu guru
menempatkan diri setara dengan siswa?

92
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 6

KISI-KISI PEDOMAN PELAKSANAAN FOCUS GROUP DISCUSSION

MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V
SD NEGERI SIDOTOTO

No. Indikator Pertanyaan

1. Keinginan berhasil Apakah kalian tidak lekas putus asa
dalam belajar?
2. Dorongan kebutuhan untuk Apakah kalian memiliki dorongan
belajar untuk belajar? Berikan contohnya!
3. Cita-cita masa depan Apakah kalian memiliki cita-cita? Apa
cita-cita kalian?
4. Penghargaan dalam belajar Apakah guru memberikan penghargaan
dalam belajar pada kalian? Berikan
contohnya!
5. Kegiatan yang menarik dalam Bagaimana pendapat kalian mengenai
belajar kegiatan yang menarik dalam belajar?
Berikan contohnya!
6. Lingkungan belajar yang Bagaimana pendapat kalian mengenai
kondusif lingkungan kelas yang kondusif?
7. Memiliki banyak energi untuk Apakah kalian tidak lekas lelah dalam
melakukan kegiatan belajar belajar?

93
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 7

REKAPITULASI HASIL OBSERVASI

KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU KELAS V
SD NEGERI SIDOTOTO

Tanggal pelaksanaan : 9 Agustus 2021 - 4 September 2021

Indikator Deskriptor Ya Tidak Keterangan

Keterbukaan Memulai menyapa √ Guru menyapa siswa
(Openness) dengan siswa saat baru tiba di
sekolah.
Menunjukkan √ Guru mengobrol
keterbukaan dalam dengan siswa di waktu
hubungan dengan siswa istirahat.
Menunjukkan √ Guru memberikan
kepercayaan kepada cerita motivasi tentang
siswa untuk berbagi usaha untuk berhasil
perasaan menggapai cita-cita di
masa depan.
Empati Menunjukkan perhatian √ Guru menanyakan
(Empathy) kepada siswa kesulitan yang dialami
siswa.
Menjaga perasaan siswa √ Guru tidak membeda-
bedakan kemampuan
siswa.
Mengerti keinginan √ Guru menuruti
siswa keinginan yang
diutarakan oleh siswa
ketikameminta pintu
kelas yang terbuka
untuk ditutup supaya
papan tulis tidak silau.
Sikap Memberi dukungan √ Guru mendukung
mendukung kepada siswa siswa dengan
(Supportivenes) memberikan semangat
atau hadiah.
Memberikan √ Guru memberikan
penghargaan terhadap penghargaan kepada
siswa siswa berupa ucapan
penghargaan dan
berupa barang bagi
siswa yang rajin.
Spontanitas dalam √ Guru memberikan
memberi dukungan ke umpan balik secara
siswa langsung saat siswa
94
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

95

mampu menjawab
pertanyaan dengan
benar.
Sikap positif Menghargai perbedaan √ Guru mengharhai
(Positivenes) pada siswa pendapat siswa yang
berbeda-beda saat
menjawab pertanyaan.
Berpikiran positif √ Guru tidak
terhadap siswa meremehkan siswa
yang belum bisa
menyelesaikan tugas.
Tidak menaruh curiga √ Guru hanya menanyai
secara berlebihan siswa yang kurang
tertib di kelas.
Kesetaraan Menempatkan diri setara √ Guru tidak
(Equality) dengan siswa meninggikan
derajatnya bahwa
beliau yang paling
pintar daripada siswa.
Mengakui pentingnya √ Guru mengakui
kehadiran siswa pentingnya kehadiran
siswa dengan
menanyakan
ketidakhadiran siswa
kepada teman
dekatnya.
Komunikasi dua arah √ Saat menjelaskan
materi, guru selalu
memberikan
pertanyaan kepada
siswa dan memberi
kesempatan untuk
menjawab pertanyaan
tersebut sehingga
komunikasi guru tidak
hanya satu arah.
Suasana komunikasi √ Guru berkomunikasi
akrab dan nyaman dengan siswa dalam
suasana yang
menyenangkan.

Observer 1 Observer 2 Observer 3

(Rahmat Ardianto) (Erlin Wahyuningasti) (Siti Kamsiyatun)

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 8

REKAPITULASI HASIL OBSERVASI

MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V
SD NEGERI SIDOTOTO

Tanggal pelaksanaan : 9 Agustus 2021 - 4 September 2021

Indikator Deskriptor Ya Tidak Keterangan

Keinginan Tidak lekas putus asa √ Siswa selalu berusaha
berhasil untuk memecahkan
masalah ketika
mengalami kesulitan
dalam mengerjakan
tugas.
Tidak lekas puas √ Siswa semangat
dengan hasil yang belajar meskipun
dicapai telah mendapat nilai
bagus.
Ulet dalam menghadapi √ Siswa selalu
kesulitan belajar bersemangat untuk
mencari materi dari
berbagai sumber
belajar.
Dorongan Rasa ingin tahu √ Siswa memiliki rasa
kebutuhan ingin tahu yang tinggi
untuk mengenai setiap
belajar materi yang akan
dipelajari.
Minat dalam belajar √ Siswa menunjukkan
minat belajar dan
antusias setelah
materi dipelajari
bersama guru.
Cita-cita Upaya untuk meraih √ Siswa rajin belajar
masa depan cita-cita untuk meraih cita-
cita.
Ketekunan dalam √ Siswa selalu
belajar menyelesaikan tugas
yang diberikan oleh
guru.
Penghargaan Ganjaran dan hukuman √ Siswa mendapat
dalam ganjaran atau
belajar penghargaan ketiak
berhasil menjawab
pertanyaan atau
96
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

97

berani
mengemukakan
pendapatnya dan
mendapatkan
hukuman saat
melanggar aturan.
Mendapat pujian √ Saat siswa berhasil
menjawab pertanyaan
dari guru.
Kegiatan Kreatif dalam √ Siswa berani
yang penyampaian materi menyampaikan hasil
menarik karyanya di depan
dalam kelas.
belajar
Lingkungan Suasana tempat belajar √ Tempat belajar siswa
belajar yang di kelas bersih dan
kondusif nyaman.
Memiliki Tidak lekas lelah dalam √ Siswa selalu semangat
banyak belajar dalam mengikuti
energi untuk pembelajaran.
melakukan
kegiatan
belajar

Observer 1 Observer 2 Observer 3

(Rahmat Ardianto) (Erlin Wahyuningasti) (Siti Kamsiyatun)

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 9

HASIL WAWANCARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL

GURU KELAS V SD NEGERI SIDOTOTO
UNTUK KEPALA SEKOLAH

Tanggal pelaksanaan : 16 Agustus 2021

Indikator Deskriptor Pertanyaan Jawaban

Keterbukaan Memulai Apakah guru Ya, guru menyapa
(Openness) menyapa mulai menyapa siswa saat bertemu di
dengan siswa dengan siswa? lingkungan sekolah.
Menunjukkan Apakah guru Ya, guru mengobrol
keterbukaan menunjukkan dengan siswa saat di
dalam keterbukaan dalam luar jam pembelajaran.
hubungan hubungan dengan
dengan siswa siswa?
Menunjukkan Apakah guru Ya, guru biasanya
kepercayaan menunjukkan bercerita tentang
kepada siswa kepercayaan bagaimana usaha untuk
untuk berbagi kepada siswa berhasil menggapai
perasaan untuk berbagi cita-cita kepada siswa.
perasaan?
Empati Menunjukkan Apakah guru Ya, guru biasanya
(Empathy) perhatian menunjukkan menanyakan kesulitan
kepada siswa perhatian kepada siswa dalam
siswa? menyelesaikan soal dan
mengajari siswa yang
kurang paham.
Menjaga Apakah guru Ya, guru tidak
perasaan menjaga perasaan membeda-bedakan
siswa siswa? kemampuan siswa.
Mengerti Apakah guru Ya, guru mengerti
keinginan mengerti keinginan siswa yang
siswa keinginan siswa? minta pintu kelas yang
terbuka untuk ditutup
supaya papan tulis tidak
silau.
Sikap Memberi Apakah guru Ya, guru memberi
mendukung dukungan memberi dukungan kepada siswa
(Supportivenes) kepada teman dukungan kepada dengan berbagai
siswa? macam dukungan.
Memberikan Apakah guru Ya, guru memberikan
penghargaan memberikan penghargaan berupa
terhadap penghargaan ucapan penghargaan
siswa terhadap siswa? atau berupa barang.
98
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

99

Spontanitas Apakah guru Ya, guru biasanya

dalam memberikan memberi dukungan
memberi dukungan kepada berupa umpan balik
dukungan ke siswa secara secara langsung ketika
siswa spontan? siswa menjawab
pertanyaan dengan
benar.

Sikap positif Menghargai Apakah guru Ya, guru tidak

(Positivenes) perbedaan menghargai membedakan siswa
pada siswa perbedaan pada yang kurang tepat
siswa? dalam menjawab
pertanyaan dari guru.

Berpikiran Apakah guru Ya, guru tidak

positif berpikiran positif meremehkan siswa
terhadap terhadap siswa? yang belum bisa
siswa menyelesaikan tugas.

Tidak Apakah guru tidak Ya, guru biasanya

menaruh menaruh curiga hanya menanyai siswa
curiga secara secara berlebihan yang kurang tertib di
berlebihan pada siswa? kelas.

Kesetaraan Menempatkan Apakah guru Ya, guru tidak

(Equality) diri setara menempatkan diri meninggikan derajatnya
dengan siswa setara dengan bahwa guru merasa
siswa? yang paling pintar
daripada para siswa.
Mengakui Apakah guru Ya, guru mengakui
pentingnya mengakui pentingnya kehadiran
kehadiran pentingnya siswa dengan
siswa kehadiran siswa? menanyakan
ketidakhadiran siswa
pada teman dekatnya.
Komunikasi Apakah guru Ya, guru saat
dua arah berkomunikasi dua menjelaskan materi
arah pada siswa? selalu memberikan
pertanyaan kepada
siswa dan memberi
kesempatan siswa
untuk menjawab
sehingga komunikasi
guru tidak hanya satu
arah.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

100

Suasana Apakah guru Ya, guru berkomunikasi

komunikasi berkomunikasi dengan siswa dalam
akrab dan dengan siswa pada suasana yang akrab,
nyaman suasana nyaman, dan ceria.
komunikasi yang
akrab dan
nyaman?

Pewawancara

Rahmat Ardianto
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 10

HASIL WAWANCARA MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V

SD NEGERI SIDOTOTO UNTUK KEPALA SEKOLAH

Tanggal pelaksanaan : 16 Agustus 2021

Indikator Deskriptor Pertanyaan Jawaban

Keinginan Tidak lekas Apakah siswa Ya, siswa tidak lekas
berhasil putus asa tidak lekas putus putus asa saat
asa? mengalami kesulitan
memahami tugas.
Terlihat siswa sering
bertanya pada guru saat
kesulitan memahami
tugas.
Tidak lekas Apakah siswa Ya, siswa saat
puas dengan tidak lekas puas mendapat nilai bagus
hasil yang dengan hasil yang maka siswa tetap
dicapai dicapai? semangat belajar
supaya mendapat nilai
yang lebih bagus lagi.
Ulet dalam Apakah siswa ulet Ya, siswa kelas V
menghadapi dalam selalu semangat untuk
kesulitan menghadapi memecahkan kesulitan
belajar kesulitan belajar? belajarnya.
Dorongan Rasa ingin Apakah siswa Ya, siswa memiliki rasa
kebutuhan tahu memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
untuk belajar ingin tahu? mengenai setiap materi
yang diajarkan guru.
Minat dalam Apakah siswa Ya, siswa biasanya
belajar minat dalam menanyakan hal yang
belajar? belum diketahuinya
kepada guru supaya jadi
paham. Baik saat
pembelajaran ataupun
di luar pembelajaran.
Cita-cita masa Upaya untuk Apakah siswa Ya, siswa berupaya
depan meraih cita- memiliki upaya untuk meraih cita-
cita untuk meraih cita- citanya dengan rajin
cita? belajar.

Ketekunan Apakah siswa Ya, siswa selalu

dalam belajar memiliki mengerjakan tugas
ketekunan dalam yang diberikan oleh
belajar? guru.

101
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

102

Penghargaan Ganjaran dan Apakah siswa Ya, siswa mendapatkan

dalam belajar hukuman mendapat penghargaan dan
ganjaran dan hukuman sesuai apa
hukuman? yang dilakukannya.
Mendapat Apakah siswa Ya, siswa mendapat
pujian mendapat pujian? pujian saat berhasil
menjawab pertanyaan
dari guru.
Kegiatan yang Kreatif dalam Apakah siswa Ya, siswa berani maju
menarik dalam penyampaian kreatif dalam di depan kelasuntuk
belajar materi penyampaian meyampaikan hasil
materi? karya yang sudah
dibuat.
Lingkungan Suasana Apakah siswa Ya, kelas tempat siswa
belajar yang tempat belajar belajar dalam belajar selalu bersih dan
kondusif suasana tempat nyaman karena selalu
belajar yang dibersihkan oleh regu
nyaman? piket.
Memiliki Tidak lekas Apakah siswa Ya, biasanya siswa
banyak energi lelah dalam tidak lekas lelah tertarik dengan materi
untuk belajar dalam belajar? yang baru dan
melakukan menyenangkan.
kegiatan
belajar

Pewawancara

Rahmat Ardianto
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 11

HASIL WAWANCARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL

GURU KELAS V SD NEGERI SIDOTOTO
UNTUK GURU KELAS V

Tanggal pelaksanaan : 16 Agustus 2021

Indikator Deskriptor Pertanyaan Jawaban

Keterbukaan Memulai Apakah Ibu mulai Ya, saya menyapa
(Openness) menyapa menyapa dengan siswa saat bertemu di
dengan siswa siswa? lingkungan sekolah.
Menunjukkan Apakah Ibu Ya, saya mengobrol
keterbukaan menunjukkan dengan siswa saat di
dalam keterbukaan dalam luar jam pembelajaran.
hubungan hubungan dengan
dengan siswa siswa?
Menunjukkan Apakah Ibu Ya, saya biasanya
kepercayaan menunjukkan bercerita tentang
kepada siswa kepercayaan bagaimana usaha untuk
untuk berbagi kepada siswa berhasil menggapai
perasaan untuk berbagi cita-cita kepada siswa.
perasaan?
Empati Menunjukkan Apakah Ibu Ya, saya biasanya
(Empathy) perhatian menunjukkan menanyakan kesulitan
kepada siswa perhatian kepada siswa dalam
siswa? menyelesaikan soal dan
mengajari siswa yang
kurang paham.
Menjaga Apakah Ibu Ya, saya tidak
perasaan menjaga perasaan membeda-bedakan
siswa siswa? kemampuan siswa.
Mengerti Apakah Ibu Ya, saya mengerti
keinginan mengerti keinginan siswa yang
siswa keinginan siswa? minta pintu kelas yang
terbuka untuk ditutup
supaya papan tulis tidak
silau.
Sikap Memberi Apakah Ibu Ya, saya memberi
mendukung dukungan memberi dukungan kepada siswa
(Supportivenes) kepada teman dukungan kepada dengan berbagai
siswa? macam dukungan.
Memberikan Apakah Ibu Ya, saya memberikan
penghargaan memberikan penghargaan berupa
terhadap penghargaan ucapan penghargaan
siswa terhadap siswa? atau berupa barang.
103
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

104

Spontanitas Apakah Ibu Ya, saya biasanya

dalam memberikan memberi dukungan
memberi dukungan kepada berupa umpan balik
dukungan ke siswa secara secara langsung ketika
siswa spontan? siswa menjawab
pertanyaan dengan
benar.

Sikap positif Menghargai Apakah Ibu Ya, saya tidak

(Positivenes) perbedaan menghargai membedakan siswa
pada siswa perbedaan pada yang kurang tepat
siswa? dalam menjawab
pertanyaan dari guru.

Berpikiran Apakah Ibu Ya, saya tidak

positif berpikiran positif meremehkan siswa
terhadap terhadap siswa? yang belum bisa
siswa menyelesaikan tugas.

Tidak Apakah Ibu tidak Ya, saya biasanya

menaruh menaruh curiga hanya menanyai siswa
curiga secara secara berlebihan yang kurang tertib di
berlebihan pada siswa? kelas.

Kesetaraan Menempatkan Apakah Ibu Ya, saya tidak

(Equality) diri setara menempatkan diri meninggikan derajatnya
dengan siswa setara dengan bahwa guru merasa
siswa? yang paling pintar
daripada para siswa.
Mengakui Apakah Ibu Ya, saya mengakui
pentingnya mengakui pentingnya kehadiran
kehadiran pentingnya siswa dengan
siswa kehadiran siswa? menanyakan
ketidakhadiran siswa
pada teman dekatnya.
Komunikasi Apakah Ibu Ya, saya saat
dua arah berkomunikasi dua menjelaskan materi
arah pada siswa? selalu memberikan
pertanyaan kepada
siswa dan memberi
kesempatan siswa
untuk menjawab
sehingga komunikasi
guru tidak hanya satu
arah.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

105

Suasana Apakah Ibu Ya, saya berkomunikasi

komunikasi berkomunikasi dengan siswa dalam
akrab dan dengan siswa pada suasana yang akrab,
nyaman suasana nyaman, dan ceria.
komunikasi yang
akrab dan
nyaman?

Pewawancara

Rahmat Ardianto
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 12

HASIL WAWANCARA MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V

SD NEGERI SIDOTOTO UNTUK GURU KELAS V

Tanggal pelaksanaan : 16 Agustus 2021

Indikator Deskriptor Pertanyaan Jawaban

Keinginan Tidak lekas Apakah siswa Ya, siswa tidak lekas
berhasil putus asa tidak lekas putus putus asa saat
asa? mengalami kesulitan
memahami tugas.
Terlihat siswa sering
bertanya pada guru saat
kesulitan memahami
tugas.
Tidak lekas Apakah siswa Ya, siswa saat
puas dengan tidak lekas puas mendapat nilai bagus
hasil yang dengan hasil yang maka siswa tetap
dicapai dicapai? semangat belajar
supaya mendapat nilai
yang lebih bagus lagi.
Ulet dalam Apakah siswa ulet Ya, siswa kelas V
menghadapi dalam selalu semangat untuk
kesulitan menghadapi memecahkan kesulitan
belajar kesulitan belajar? belajarnya.
Dorongan Rasa ingin Apakah siswa Ya, siswa memiliki rasa
kebutuhan tahu memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
untuk belajar ingin tahu? mengenai setiap materi
yang diajarkan guru.
Minat dalam Apakah siswa Ya, siswa biasanya
belajar minat dalam menanyakan hal yang
belajar? belum diketahuinya
kepada guru supaya jadi
paham. Baik saat
pembelajaran ataupun
di luar pembelajaran.
Cita-cita masa Upaya untuk Apakah siswa Ya, siswa berupaya
depan meraih cita- memiliki upaya untuk meraih cita-
cita untuk meraih cita- citanya dengan rajin
cita? belajar.

Ketekunan Apakah siswa Ya, siswa selalu

dalam belajar memiliki mengerjakan tugas
ketekunan dalam yang diberikan oleh
belajar? guru.

106
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

107

Penghargaan Ganjaran dan Apakah siswa Ya, siswa mendapatkan

dalam belajar hukuman mendapat penghargaan dan
ganjaran dan hukuman sesuai apa
hukuman? yang dilakukannya.
Mendapat Apakah siswa Ya, siswa mendapat
pujian mendapat pujian? pujian saat berhasil
menjawab pertanyaan
dari guru.
Kegiatan yang Kreatif dalam Apakah siswa Ya, siswa berani maju
menarik dalam penyampaian kreatif dalam di depan kelasuntuk
belajar materi penyampaian meyampaikan hasil
materi? karya yang sudah
dibuat.
Lingkungan Suasana Apakah siswa Ya, kelas tempat siswa
belajar yang tempat belajar belajar dalam belajar selalu bersih dan
kondusif suasana tempat nyaman karena selalu
belajar yang dibersihkan oleh regu
nyaman? piket.
Memiliki Tidak lekas Apakah siswa Ya, biasanya siswa
banyak energi lelah dalam tidak lekas lelah tertarik dengan materi
untuk belajar dalam belajar? yang baru dan
melakukan menyenangkan.
kegiatan
belajar

Pewawancara

Rahmat Ardianto
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 13

CONTOH HASIL WAWANCARA

KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU KELAS V
SD NEGERI SIDOTOTO UNTUK SISWA KELAS V

Tanggal pelaksanaan : 18 Agustus 2021

Informan : Sya’bani Wasyarab

Indikator Deskriptor Pertanyaan Ya Tidak Jawaban

Keterbukaan Memulai Apakah guru √ Guru menyapa
(Openness) menyapa mulai siswa saat
dengan siswa menyapa bertemu di
dengan siswa? lingkungan
sekolah.
Menunjukkan Apakah guru √ Guru
keterbukaan menunjukkan mengobrol
dalam keterbukaan dengan siswa
hubungan dalam meskipun di
dengan siswa hubungan luar jam
dengan siswa? pembelajaran.
Menunjukkan Apakah guru √ Guru biasanya
kepercayaan menunjukkan bercerita
kepada siswa kepercayaan tentang usaha
untuk berbagi kepada siswa untuk berhasil
perasaan untuk berbagi menggapai
perasaan? cita-cita
kepada siswa.
Empati Menunjukkan Apakah guru √ Guru biasanya
(Empathy) perhatian menunjukkan menanyakan
kepada siswa perhatian kesulitan siswa
kepada siswa? dalam
menyelesaikan
soal dan
mengajari
siswa yang
kurang paham.
Menjaga Apakah guru √ Guru mengerti
perasaan menjaga keinginan
siswa perasaan siswa yang
siswa? minta pintu
kelas yang
terbuka untuk
ditutup supaya
papan tulis
tidak silau.

108
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

109

Mengerti Apakah guru √ Guru memberi

keinginan mengerti dukungan
siswa keinginan kepada siswa
siswa? dengan
berbagai
macam
dukungan.
Sikap Memberi Apakah guru √ Guru
mendukung dukungan memberi memberikan
(Supportivenes) kepada teman dukungan penghargaan
kepada siswa? berupa ucapan
penghargaan
atau berupa
barang.
Memberikan Apakah guru √ Guru biasanya
penghargaan memberikan memberi
terhadap penghargaan dukungan
siswa terhadap berupa umpan
siswa? balik secara
langsung
ketika siswa
menjawab
pertanyaan
dengan benar.
Spontanitas Apakah guru √ Guru memberi
dalam memberikan dukungan
memberi dukungan berupa umpan
dukungan ke kepada siswa balik secara
siswa secara langsung
spontan? ketika siswa
menjawab
pertanyaan
dengan benar.
Sikap positif Menghargai Apakah guru √ Guru tidak
(Positivenes) perbedaan menghargai membedakan
pada siswa perbedaan siswa yang
pada siswa? kurang tepat
dalam
menjawab
pertanyaan.
Berpikiran Apakah guru √ Guru tidak
positif berpikiran meremehkan
terhadap positif siswa yang
siswa terhadap belum bisa
siswa? menyelesaikan
tugas.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

110

Tidak Apakah guru √ Guru biasanya

menaruh tidak menaruh hanya
curiga secaracuriga secara menanyai yang
berlebihan berlebihan kurang tertib di
pada siswa? kelas.
Kesetaraan Menempatkan Apakah guru √ Guru tidak
(Equality) diri setara menempatkan meninggikan
dengan siswa diri setara derajatnya dan
dengan siswa? tidak merasa
paling pintar
saat bersama
siswa.
Mengakui Apakah guru √ Guru mengakui
pentingnya mengakui pentingnya
kehadiran pentingnya kehadiran
siswa kehadiran siswa dengan
siswa? menanyakan
ketidakhadiran
siswa pada
teman
dekatnya.
Komunikasi Apakah guru √ Guru saat
dua arah berkomunikasi menjelaskan
dua arah pada materi selalu
siswa? memberikan
pertanyaan
kepada siswa
dan memberi
kesempatan
siswa untuk
menjawab
sehingga
komunikasi
guru tidak
hanya satu
arah.
Suasana Apakah guru √ Guru
komunikasi berkomunikasi berkomunikasi
akrab dan dengan siswa dengan siswa
nyaman pada suasana dalam suasana
komunikasi yang akrab,
yang akrab nyaman, dan
dan nyaman? ceria.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

111

Skala Penilaian (Skala Guttman dalam Riduwan dan Sunarto, 2013: 24) :
Terdapat deskriptor (ada) :1
Tidak terdapat deskriptor (tidak) :0

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Pedoman Penilaian : Persentase: x 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kriteria Penilaian (Arifin, 2012: 236) :

Sangat baik = 90 – 100%
Baik = 80 – 89%
Cukup = 70 – 79%
Rendah = 60 – 69%
Sangat rendah = < 59%

Pewawancara

Rahmat Ardianto
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 14

REKAPITULASI HASIL WAWANCARA

KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU KELAS V
SD NEGERI SIDOTOTO UNTUK SISWA KELAS V

Tanggal pelaksanaan : 18 Agustus 2021 - 21 Agustus 2021

Jumlah Persentase Rata-
Indikator Deskriptor Kategori
Ya Tidak Ya Tidak rata
Memulai
menyapa dengan
27 0 100% 0%
siswa.

Menunjukkan
keterbukaan Sangat
25 2 92,6% 7,4%
Keterbukaan dalam hubungan 95,1% baik
dengan siswa.
Menunjukkan
kepercayaan
kepada siswa 25 2 92,6% 7,4%
untuk berbagi
perasaan.
Menunjukkan
perhatian kepada 27 0 100% 0%
siswa. Sangat
Empati
Menjaga 91,4% baik
25 2 92,6% 7,4%
perasaan siswa.
Mengerti
22 5 81,5% 18,5%
keinginan siswa.
Memberi
dukungan ke 27 0 100% 0%
siswa.
Memberikan
Sangat
Sikap penghargaan 25 2 92,6% 7,4%
97,5% baik
mendukung terhadap siswa.
Spontanitas
dalam memberi
27 0 100% 0%
dukungan ke
siswa.
Menghargai
perbedaan pada 25 2 92,6% 7,4%
Sangat
Sikap positif siswa.
90,1% baik
Berpikiran
positif terhadap 26 1 96,3% 3,7%
siswa.

112
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

113

Tidak menaruh
curiga secara 22 5 81,5% 18,5%
berlebihan.
Menempatkan
diri setara 22 5 81,5% 18,5%
dengan siswa.
Mengakui
pentingnya 25 2 92,6% 7,4%
Sangat
kehadiran siswa.
Kesetaraan 91,7% baik
Komunikasi dua
25 2 92,6% 7,4%
arah.
Suasana
komunikasi
27 0 100% 0%
akrab dan
nyaman.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 15

CONTOH HASIL WAWANCARA MOTIVASI BELAJAR

SISWA KELASV SD NEGERI SIDOTOTO
UNTUK SISWA KELAS V

Tanggal pelaksanaan : 18 Agustus 2021

Informan : Sya’bani Wasyarab

Indikator Deskriptor Pertanyaan Ya Tidak Jawaban

Keinginan Tidak lekas Apakah kamu √ Siswa tidak
berhasil putus asa tidak lekas lekas putus asa
putus asa? saat menemukan
kesulitan dalam
memahami
tugas. Siswa
sering bertanya
pada guru saat
kesulitan
mengerjakan
tugas.
Tidak lekas Apakah kamu √ Saat siswa
puas dengan tidak lekas mendapat nilai
hasil yang puas dengan bagus maka
dicapai hasil yang siswa tetap
dicapai? semangat
belajar supaya
mendapat nilai
yang lebih
bagus lagi.
Ulet dalam Apakah kamu √ Siswa selalu
menghadapi ulet dalam semangat untuk
kesulitan menghadapi memecahkan
belajar kesulitan kesulitan belajar
belajar? yang dihadapi.
Dorongan Rasa ingin Apakah kamu √ Siswa memiliki
kebutuhan tahu memiliki rasa rasa ingin tahu
untuk belajar ingin tahu? yang tinggi
mengenai setiap
materi yang
akan diajarkan
oleh guru.
Minat dalam Apakah kamu √ Siswa selalu
belajar minat dalam menanyakan hal
belajar? yang belum
diketahui

114
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

115

kepada guru
supaya lebih
paham. Baik
saat
pembelajaran
ataupun di luar
pembelajaran.
Cita-cita Upaya untuk Apakah kamu √ Siswa berusaha
masa depan meraih cita- memiliki untuk meraih
cita upaya untuk cita-cita dengan
meraih cita- rajin belajar.
cita?

Ketekunan Apakah kamu √ Siswa selalu

dalam belajar memiliki mengerjakan
ketekunan tugas yang
dalam diberikan oleh
belajar? guru.
Penghargaan Ganjaran dan Apakah kamu √ Siswa
dalam hukuman mendapat mendapatkan
belajar ganjaran dan penghargaan
hukuman? saat berhasil
menyelesaikan
tugas dari guru
dan
mendapatkan
hukuman saat
tidak bisa
menyelesaikan
tugas dari guru.

Mendapat Apakah kamu √ Siswa mendapat

pujian mendapat pujian saat
pujian? berhasil
menjawab
pertanyaan dari
guru.

Kegiatan Kreatif Apakah kamu √ Siswa berani

yang dalam kreatif dalam maju di depan
menarik penyampaian penyampaian kelas untuk
dalam materi materi? menyampaikan
belajar hasil karya yang
sudah siswa
selesaikan.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

116

Lingkungan Suasana Apakah kamu √ Kelas tempat

belajar yang tempat belajar dalam siswa belajar
kondusif belajar suasana selalu bersih
tempat dan nyaman
belajar yang karena selalu
nyaman? dibersihkan oleh
regu piket yang
sudah dibagi
guru.
Memiliki Tidak lekas Apakah kamu √ Karena siswa
banyak lelah dalam tidak lekas tertarik dengan
energi untuk belajar lelah dalam materi baru dan
melakukan belajar? menyenangkan
kegiatan yang sedang
belajar dipelajari
bersama.

Skala Penilaian (Skala Guttman dalam Riduwan dan Sunarto, 2013: 24) :
Terdapat deskriptor (ada) :1
Tidak terdapat deskriptor (tidak) :0

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Pedoman Penilaian : Persentase: x 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kriteria Penilaian (Arifin, 2012: 236) :

Sangat baik = 90 – 100%
Baik = 80 – 89%
Cukup = 70 – 79%
Rendah = 60 – 69%
Sangat rendah = < 59%

Pewawancara

Rahmat Ardianto
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 16

REKAPITULASI HASIL WAWANCARA MOTIVASI BELAJAR

SISWA KELASV SD NEGERI SIDOTOTO
UNTUK SISWA KELAS V

Tanggal pelaksaanan : 18 Agustus 2021 - 21 Agustus 2021

Jumlah Persentase Rata-
Indikator Deskriptor Kategori
Ya Tidak Ya Tidak rata
Tidak lekas
23 4 85,2% 14,8%
putus asa
Tidak lekas puas
Keinginan dengan hasil 22 5 81,5% 18,5% Baik
85,2%
berhasil yang dicapai
Ulet dalam
menghadapi 24 3 88,9% 11,1%
kesulitan belajar
Dorongan Rasa ingin tahu 27 0 100% 0% Sangat
kebutuhan Minat dalam 98,2% baik
26 1 96,3% 3,7%
untuk belajar belajar
Upaya untuk
27 0 100% 0% Sangat
Cita-cita masa meraih cita-cita
94,5% baik
depan Ketekunan
24 3 88,9% 11,1%
dalam belajar
Ganjaran dan
Penghargaan 22 5 81,5% 18,5% Sangat
hukuman 90,8%
dalam belajar baik
Mendapat pujian 27 0 100% 0%
Kegiatan yang Kreatif dalam
Sangat
menarik dalam penyampaian 27 0 100% 0% 100%
baik
belajar materi
Lingkungan Suasana tempat
Sangat
belajar yang belajar 27 0 100% 0% 100%
baik
kondusif
Memiliki Tidak lekas lelah
banyak energi dalam belajar
untuk
24 3 88,9% 11,1% 88,9% Baik
melakukan
kegiatan
belajar

117
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 17
REKAPITULASI HASILPELAKSANAAN FOCUS GROUP DISCUSSION
Untuk Menganalisis Komunikasi Interpersonal Guru

Waktu pelaksanaan : 28 Agustus 2021

Tempat : SD Negeri Sidototo
Permasalahan : Komunikasi Interpersonal Guru Kelas V untuk
memotivasi belajar siswa kelas V
Jalannya FGD :

1. Bagaimana pandangan kalian tentang keterbukaan guru kalian ketika

berkomunikasi interpersonal dengan kalian? Menurut kalian, bu guru
cenderung terbuka suka berbagi perasaan atau tertutup?
Jawab:
Ketika berkomunikasi interpersonal dengan siswa, guru kelas V sangat
terbuka. Beliau selalu menyapa siswa saat bertemu di lingkungan sekolah
serta memperhatikan siswa di kelas. Guru kelas V menunjukkan kepercayaan
pada siswa dengan memberikan cerita motivasi supaya siswa selalu rajin
belajar untuk menggapai cita-cita.

2. Apakah bu guru sering menunjukkan sikap empati kepada kalian? Bagaimana

contohnya?
Jawab:
Guru kelas V sering menunjukkan sikap empati kepada siswa dengan
menanyakan kesulitan yang dialami siswa. Saat siswa menemukan kesulitan,
beliau mengajari siswa yang memiliki kesulitan dengan sabar dan tidak
membeda-bedakan kemampuan yang dimiliki siswa. Ketika beliau menulis di
papan tulis dan pintu kelas terbuka, guru langsung menutup pintu tersebut
supaya papan tulis tidak silau. Hal ini membuat siswa semangat untuk terus
belajar.

118
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

119

3. Bagaimana pendapat kalian tentang sikap mendukung dari bu guru? Menurut

kalian apakah bu guru selalu memberikan dukungan?
Jawab:
Sikap mendukung dari guru kelas V sangat baik karena selalu memberikan
dukungan. Ketika siswa berhasil menjawab pertanyaan dengan benar maka
guru segera memberikan umpan balik secara spontan baik secara verbal
maupun non verbal supaya siswa selalu rajin untuk belajar.

4. Apakah bu guru selalu bersikap positif pada siswa? Bagaimana contoh sikap
positif yang bu guru lakukan?
Jawab:
Guru kelas V selalu bersikap positif kepada siswa. Contohnya saat siswa
belum selesai mengerjakan tugas atau kurang tepat dalam menjawab soal
maka beliau tidak meremehkan dan tidak membeda-bedakan kemampuan
siswa tersebut. Sebaliknya beliau membimbing siswa untuk dapat menjawab
pertanyaan dengan benar dan meminta siswa untuk belajar lebih giat lagi.

5. Bagaimana pendapat kalian tentang kesetaraan bu guru saat berkomunikasi

interpersonal? Apakah bu guru menempatkan diri setara dengan siswa?
Jawab:
Guru kelas V selalu menempatkan diri setara dengan siswa ketika
berkomunikasi interpersonal sehingga komunikasi berjalan dengan
menyenangkan. Beliau tidak meninggikan derajatnya atau merasa paling
pintar dari siswa. Guru kelas V selalu berkomunikasi secara akrab dan nyaman
dengan siswa karena beliau mengakui pentingnya kehadiran siswa. Karena
tanpa kehadiran siswa makan pembelajaran tidak dapat dilaksanakan.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 18
REKAPITULASIHASIL PELAKSANAAN FOCUS GROUP DISCUSSION
Untuk Menganalisis Motivasi Belajar Siswa

Waktu pelaksanaan : 28 Agustus 2021

Tempat : SD Negeri Sidototo
Permasalahan : Motivasi belajar siswa kelas V
Jalannya FGD :

1. Apakah kalian tidak lekas putus asa dalam belajar?

Jawab:
Siswa tidak lekas putus asa dalam belajar. Apabila siswa mendapat kesulitan
dalam memahami tugas maka siswa tidak lekas putus asa. Mereka bertanya
kepada guru sehingga dapat menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru
supaya mendapatkan nilai yang bagus.

2. Apakah kalian memiliki dorongan untuk belajar? Berikan contohnya!

Jawab:
Siswa memiliki dorongan untuk belajar yang kuat dan rasa ingin tahu yang
tinggi. Materi yang baru mendorong rasa ingin tahu siswa untuk memahami
materi tersebut. Saat siswa menemukan yang tidak dipahami maka siswa
menanyakannya kepada guru.

3. Apakah kalian memiliki cita-cita? Apa cita-cita kalian?

Jawab:
Siswa kelas V sudah memiliki cita-cita yang beragam.

4. Apakah guru memberikan penghargaan dalam belajar pada kalian? Berikan

contohnya!

120
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

121

Jawab:
Guru kelas V memberikan penghargaan sesuai dengan apa yang dilakukan
oleh siswa. Ketika siswa menjawab pertanyaan dengan tepat maka siswa akan
mendapatkan ganjaran atau pujian. Sebaliknya ketika siswa kurang tepat
menjawab pertanyaan dari guru maka siswa akan mendapatkan hukuman
berupa PR.

5. Bagaimana pendapat kalian mengenai kegiatan yang menarik dalam belajar?

Berikan contohnya!
Jawab:
Dalam kegiatan pembelajaran, guru kelas V tidak hanya memberikan materi
saja namun juga memberikan kesempatan pada siswa melakukan percobaan
dan mendemonstrasikan hasil karya didepan kelas.

6. Bagaimana pendapat kalian mengenai lingkungan kelas yang kondusif?

Jawab:
Lingkungan kelas yang kondusif yaitu kelas yang tidak ramai ketika
pembelajaran dan selalu bersih karena siswa selalu membuang sampah pada
tempatnya. Kelas yang selalu bersih merupakan dampak dari regu piket yang
selalu melaksanakan tugas piket sesuai jadwalnya. Selain itu, jendela kelas
yang terbuka memperlancar sirkulasi udara di dalam kelas.

7. Apakah kalian tidak lekas lelah dalam belajar?

Jawab:
Siswa memiliki banyak energi dan bersemangat untuk belajar. Mereka
bersemangat karena tertarik dengan materi baru yang akan dipelajari setiap
harinya. Mereka beranggapan bahwa materi yang baru pasti akan sangat
menyenangkan untuk dipelajari sehingga siswa tidak lekas lelah dalam belajar.
Saat pembelajaran berlangsung banyak siswa menanyakan materi yang belum
dipahaminya.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 19

Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri Sidototo Tahun Ajaran 2021/2022

No Nama Siswa
1. Ad'hani Pertiwi
2. Adelia Nur Aisyah
3. Adha Nova Ibrahim
4. Adiguna
5. Adjie Ramadhan
6. Anjany Ayu Mahariza
7. Ayu Julia Anggraeni
8. Bagus Pribadi Ramadani
9. Davin Widarsa
10. Efelin Gresia Saputra
11. Fama Enrisal Magin
12. Fatih Ibnu Arrahman
13. Hernandes Zuhdan Alfarokhi
14. Ika Nurlina Sari
15. Jesicca Vinsensia Azahra
16. Lhuis Fharez
17. M. Miftahurrizky
18. Muhamad Al Furqon
19. Muhammad Rizqi Maulana
20. Novi Dinda Nurkhasanah
21. Ragil Wuyung Pinuwun
22. Siska Ari Setiyawan
23. Sya'bani Wasyarab
24. Syakira Audrey Nugroho
25. Tista Sulfi Oktavia
26. Ulfatu Rohmah
27. Wahyu Saputra

122
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 20
DOKUMENTASI

Mewawancarai siswa kelas V Pembelajaran di kelas V

Guru memberi penghargaan Mewawancarai kepala

kepada siswa kelas V sekolah

Guru memberi kesempatan

siswa untuk
mendemonstrasikan hasil
karyanya di depan kelas

123
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 21

Surat Keputusan Dekan

124
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 22

Surat Izin Penelitian untuk SD

125
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 23

Surat Permohonan Izin Penelitian

126
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 21
SURAT BALASAN DARI SD

127
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 22
SURAT KETERANGAN

128