MODUL 7

PROSEDUR
PEMBELAJARAN
KELOMPOK 1:
1. ANGGI WINDIARTO (837447574)
2. MIA SUKMAWATI (837444848)
3. NIKEN TESSA LONIKA (837444619)
4. NUFFIA KUSUMAWARDANI (837449198)
5. RINI SUPRIYANTI (837444737)
6. NUNUNG TARWIYATUL F. (837450225)
7. NI’MAH NUR SA’ADAH (837444626)
8. YOGA HENDRA PURNAMA (858675407)
 Keterampilan Dasar Mengajar 1
 Mengajar adalah satu pekerjaan
profesional,yang menuntut kemampuan yang
kompleks untuk dapat melakukannya.
Sebagaimana halnya pekerjaan profesional
lain, pekerjaan seorang guru menuntut
keahlian tersendiri sehingga tidak setiap orang
mampu melakukan pekerjaan tersebut
sebagaiama mestinya. Ada seperangkat
kemampuan kemampuan yang harus dimiliki
seorang guru, perangkat kemampuan tersebut
disebut kompetensi guru.
 KB 1 : Keterampilan Bertanya

A. RASIONAL : Kegiatan bertanya dilakujan semua orang tanpa

memandang batas umur. Anak kecil sering mempertanyakanhal yang ingin
diketahuinya, bahkan pada masa perkembangan anak ada masa yang
disebut “masa apa itu” yaitu masa anak kecil mempertanyakan sesuatu yang
dilihatnya.
Tujuan bertanya pada umumnya adalah untuk memperoleh
informasi,namun kegiatan bertanya yang dilakukan guru tidak hanya
bertujuan untuk memperoleh informasi, tetapi juga untuk meningkatkan
terjadinya interaksi antar pendidik dengan peserta didik dan peserta didik
dengan peserta didik lainnya. Pertanyaan yang diajukan guru akan
berpengaruh terhadap jawaban siswa.
B. Definisi dan Fungsi Pertanyaan
 Menurut Turney (1979) mengidentifikasi 12 fungsi pertanyaan sebagai beriku :
a. Membangkitkan minat dan keingintahuan siswa tentang suatu topik
b. Memusatkan perhatian pada masalah tertentu
c. Menggalakkan penerapan belajar aktif
d. Merangsang siswa mengajukan pertanyaan sendiri
e. Menstrukturkan tugas-tugas hingga kegiatan belajar dapat berlangsung secara
maksimal
f. Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik
g. Mengomunikasikan dan merealisasikan bahwa semua peserta didik harus terlibat
secara aktif dalam pembelajaran
h. Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk mendemonstrasikan pemahamannya
tentang informasi yang diberikan
i. Melibatkan siswa dalam memanfaatkan kesimpulan yang dapat mendorong
mengembangkan proses berpikir
j. Mengembangkan kebiasaan menanggapi pernyataan teman atau pernyataan guru
k. Memberi kesempatan untuk belajar berdiskusi
l. Membantu siswa untuk menyatakan perasaan dan pikiran yang murni
C. Komponen-komponen
keterampilan bertanya
1. Keterampilan Bertanya Dasar
a. Pengungkapan petanyaan
secara jelas dan singkat
b. Pemberian acuan
c. Pemusatan
d. Pemindahan giliran
e. Penyebaran
f. Pemberian waktu berpikir
g. Pemberian tuntutan
2. Keterampilan Bertanya Lanjut
a. Pengubahan tuntutan kognitif
dalam menjawab pertanyaan
b. Pengaturan urutan pertanyaan
c. Penggunaan pertanyaan acak
d. Peningkatan terjadinya
interaksi
D. PRINSIP PENGGUNAAN

1. Kehangatan dan keantusiasan

2. Menghindari kebiasan-kebiasan seperti
mengulangi pertanyaan sendiri,
mengulangi jawaban siswa, menjawab
pertanyaan sendiri, mengajukan
pertanyaan yang memancing jawaban
serentak, mengajukan pertanyaan ganda,
dan menentuukan peserta didik yang
akan menjawab pertanyaan
3. Memberi waktu berpikir
4. Mempersiapkan pertanyaan pokok yang
akan diajukan
5. Menilai pertanyaan yang telah diajukan
KB 2 : Keterampilan Memberi
Penguatan
A. Pengertian dan Tujuan
Penguatan adalah respon yang diberikan terhadap perilaku
atau perbuatan yang dianggap baik, yang dapat membuat
terulangnya atau meningkatnya perbuatan baik tersebut.
Tujuan :
a. Meningkatkan perhatian siswa
b. Membangkitkan dan memelihara motivasi siswa
c. Memudahkan siswa belajar
d. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku peserta didik
serta mendorong perilaku yang positif
e. Menumbuhkan rasa percaya diri pada diri peserta didik
f. Memelihara iklim kelas yang kondusif
B. Komponen Keterampilan Memberi Penguatan
a. Penguatan Verbal
penguatan verbal merupakan penguatan yang paling mudah
digunakan dalam kegiatan pembelajaran, yang dapat diberikan dalam
bentuk pujian, komentar, dukungan, dan pengakuan yang dapat
mendorong peserta didik untuk lebih meningkatkan atau mengulangi
kembali perilaku positif tersebut. Contoh “Bagus Mia, pekerjaanmu
sudah benar”
b. Penguatan Nonverbal
penguatan nonverbal dapat ditunjukkan dengan berbagai cara yaitu,
mimik dan gerakan badan, gerak mendekati, sentuhan, kegiatan yang
menyenangkan,
dan pemberian simbol atau benda
c. Penguatan Tak Penuh
sama halnya dengan 2 penguatan di atas hanya saja dalam penguatan
takpenuh ini pendidik memberikan pujian terhadap jawaban peserta
didik yang kurang pas , sehingga peserta didik tidak malu atau takut
menjawab jika ada pertanyaan selanjutnya
C. PRINSIP PENGGUNAAN

1. Kehangatan dan keantusiasan

2. Kebermaknaan
3. Menghindari penggunaan
respon negatif
KB 3 : Keterampilan Mengadakan
Variasi
A. Pengertian dan Tujuan
Variasi adalah keanekaan yang membuat sesuatu tidak monoton.
Variasi dapat berwujud perubahan-perubahan atau perbedaan-
perbedaan yang sengaja diciptakan untuk memberikan kesan yang
unik.
Tujuan : a. Menghilangkan kebosanan peserta didik dalam belajar
b. Meningkatkan motivasi siswa dalam mempelajari sesuatu
c. Mengembangkan keinginan peserta didik untuk
mengetahui dan menyelidiki hal-hal baru
d. Melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam
e. Meningkatkan kadar keaktifan/keterlibatan siswa dalam
kegiatan pembelajaran
B. Komponen-komponen keterampilan mengadakan variasi

 Variasi dalam Gaya Mengajar

1. Variasi dalam gaya mengajar
a. Variasi suara
b. Pemusatan perhatian
c. Kesenyapan
d. Mengadakan kontak pandang
e. Gerakan badan dan mimik
f. Perubahan dalam posisi guru
2. Variasi pola interaksi dan kegiatan
a. Kegiatan klasikal
b. Kegiatan kelompok kecil
c. Kegiatan berpasangan
d. Kegiatan perseorangan
3. Variasi penggunaan alat bantu pembelajaran
a. Variasi alat bantu yang dapat dilihat
b. Variasi alat bantu yang dapat didengar
c. Variasi alat bantu yang dapat diraba dan dimanipulasi
C. PRINSIP PENGGUNAAN
1. Variasi yang dibuat harus mengandung
maksud tertentu serta sesuai dengan
tujuan yang ingin diccapai
2. Variasi harus terjadi secara wajar,tidak
berlebihan
3. Variasi harus berlangsung secara lancar
dan berkesinambungan
4. Komponen-komponen variasi yang
memerlukan pengorganisasian dan
perencanaan yang baik
KB 4 : KETERAMPILAN MENJELASKAN
A. PENGERTIAN DAN TUJUAN
Dari segi etimologis, kata menjelaskan mengandung makna
“membuatsesuatu menjadi jelas” .dalamkegiatan menjelaskan terkandung makna
pengkajian informasi secara sistematis sehingga yang menerima penjelasan
mempunyai gambaran yang jelas tentang informasi yang satu dengan informasi
yang lain.
Tujuan :
1. membantu siswa memahami berbagai konsep
2. membimbing peserta didik menjawab pertanyaan “mengapa”
3. meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam memecahkan sebuah masalah
4. mendapatkan balikan dari peserta didik tentang tingkap pemahamannya
dalam konsep yang telah dijelaskna pendidik
5. memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati proses penalaran
dalam penyelesaian ketidakpastian
 B.KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN

1.Keterampilan 2. Keterampilan
Merencanakan Menyajikan
Penjelasan Penjelasan
a. Merencanakan isi a. Kejelasan
pesan (materi) b.Penggunaan
b.Menganalisis contoh dan
karakteristik ilustrasi
penerimaan c. Pemberian tekanan
pesan d.balikan
 • Memperhatikan kaitan antara yang menjelaskan
C.PRINSIP PENGGUNAAN (guru), yang mendengarkan dan bahan yang
dijelaskan
• Penjelasan dapat diberikan pada awal, tengah,
dan akhir pelajaran, tergantung dari munculnya
kebutuhan akan penjelasan
• Penjelasan yang diberikan harus bermakna dan
sesuai dengan tujuan pelajaran
• Penjelasan dapat disajikan sesuai dengan
rencana guru

••‡TERIMA KASIH ‡••