MODUL 7

Keterampilan
Dalam Mengajar
1
Disusun Oleh :
• Aprilia Affani Ningsih
• Emilia
• Jaelani Said
 Kegiatan Belajar 1
A. RASIONAL

Pada umumnya tujuan bertanya adalah untuk memperoleh informasi.

Namun, kegiatan bertanya yang dilakukan oleh guru, tidak hanya
bertujuan untuk memperoleh informasi, tetapi juga untuk
meningkatkan terjadinya interaksi anatar guru dengan siswa dan
antara siswa dengan siswa. Dengan demikian, pertanyaan yang di
ajukan guru tidak semata-mata bertujuan mendapatkan informasi
tentang pengetahuan siswanya, tetapi yang jauh lebih penting
adalah untuk mendorong para siswa berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
 B. DEFINISI DAN FUNGSI PERTANYAAN
Turney (1979) mengidentifikasi 12 fungsi pertanyaan, yaitu:
1. Membangkitkan minat dan keingjntahuan siswa tentang suatu topik.
2. Memusatkan perhatian pada masalah tertentu.
3. Menggalakkan penerapan belajar aktif.
4. Merangsang siswa mengajukan pertanyaan sendiri.
5. Menstrukturkan tugas-tugas hingga kegiatan belajar dapat berlangsung secara
maksimal.
6. Mendiagnosis kesulitan belajar siswa.
7. Mengomunikasikan dan merealisasikan bahwa semua harus terlibat secara
aktif dalam pembelajaran.
8. Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk mendemonstrasikan
pemahamannya tentang informasi yang diberikan.
9. Melibatkan siswa dalam memanfaatkan kesimpulan yang dapat mendorong
mengembangkan proses berpikir.
10.Mengembanhkan kebiasaan menanggapi pernyataan teman atau pernyataan
guru.
11.Memberi kesempatan untuk belajar berdiskusi.
12.Membantu siswa menyatakan perasaan dan pikiran yang murni.
 C. KOMPONEN-KOMPONRN KETERAMPILAN
BERTANYA
1. Keterampilan Bertanya Dasar
a. Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan
singkat
b. Pemberian acuan
c. Pemusatan
d. Pemindahan giliran
e. Penyebaran
f. Pemberian waktu berpikir
g. Pemberian tuntutan
2. Keterampilan Bertanya Lanjut

a. Pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab

pertanyaan
b. Pengaturan urutan pertanyaan
c. Penggunaan pertanyaan pelacak
d. Peningkatan terjadinya interaksi
 D. PRINSIP PENGGUNAAN
1. Kehangatan dan Keantusiasan
2. Menghindari kebiasaan-kebiasaan berikut.
a. Mengulangi pertanyaan sendiri
b. Mengulangi jawaban siswa
c. Menjawab pertanyaan sendiri
d. Mengajukan pertanyaan yang memancing jawaban
serentak
e. Mengajukan pertanyaan ganda
f. Menentukan siswa yang akan menjawab pertanyaan
3. Memberikan waktu berpikir
4. Mempersiapkan pertanyaan pokok yang akan
diajukan
5. Menilai pertanyaan yang telah diajukan.
 KEGIATAN BELAJAR 2

Keterampilan Memberi
Penguatan
A. PENGERTIAN DAN TUJUAN
Penguatan adalah respons yang diberikan terhadap perilaku atau perbuatan yang
dianggap baik, yang dapat membuat terulangnya atau meningkatnya perilaku/perbuatan
yang dianggap baik tersebut. Penguat sering muncul dalam kehidupan sehari – hari
meskipin banyak yang tidak menyadari bahwa yang dimunculkan tersebut adalah
penguatan.
Dalam kaitan dengan kegiatan pembelajaran, tujuan memberi penguatan adalah untuk :
1. Meningkatkan perhatian siswa
2. Membangkitkan dan memelihara motivasi siswa
3. Memudahkan siswa belajar
4. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa serta mendorong munculnya perilaku
yang positif
5. Menumbuhkan rasa percaya diri pada diri siswa
6. Memelihara iklim kelas yang kondusif.
B. KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN
Penguatan pada dasarnya dapat diberikan dalam dua jenis yaitu
penguatan verbal dan penguatan nonverbal. Komponen – komponen
keterampilan membarikan penguatan yang harus dikuasai oleh guru
berkaitan dengan keterampilan menggunakan dua jenis penguat tersebut.
Secara terperinci, komponen – komponen tersebut adalah sebagai
berikut.
1. Penguatan Verbal
2. Penguatan Nonverbal
3. Penguatan Tak Penuh
C. PERINSIP PENGGUNAAN
Agar penggunaan yang diberikan guru dapat berfungsi secara efektif,
guru hendaknya memperhatikan prinsip - prinsip pemberian penguatan
sebagai berikut.
1. Kehangatan dan Keantusiasan
2. Kebermaknaan
3. Menghindari Penggunaan Respons Negatif
 KEGIATAN BELAJAR 4

Keterampilan Menjelaskan
A. PENGERTIAN DAN TUJUAN
Istilah menjelaskan sering dikacaukan dengan menceritakan. Misalnya pengalaman berkelana ke
berbagai daerah yang diceritakan kepada orang tua lain sering diangkap sebagai kegiatan menjelaskan.
Dari segi etimologis, kata menjelaskan mengandung makna “membuat sesuatu menjadi jelas”. Dalam
kegiatan menjelaskan terkandung makna pengkajian informasi secara sistematis sehingga yang
menerima penjelasan mempunyai gambaran yang jelas tentang hubungan informasi yang satu dengan
yang lain. Hubungan tersebut, misalnya hubugan informasi yang baru dengan informasi yang sudah
diketahui, hubungan sebab – akibat, hubungan antara teori dan praktik atau hubungan antara dalil – dalil
dengan contoh.
Kegiatan menjelaskan bertujuan untuk :
1. Membantu siswa memahami berbagai konsep, hukum, dalil, dan sebagainya secara objektif dan bernalar
2. Membimbing siswa menjawab pertanyaan “mengapa” yang muncul dalam proses pembelajaran
3. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan erbagai masalah melalui cara berpikir yang lebih
sistematis
4. Mendapatkan balikan dari siswa tentang tingkat pemahamannya terhadap konsep yang dijelaskan dan
untuk mengatasi salah pengertian
5. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati proses penalaran dalam penyelesaian
ketidakpastian.
Sementara itu, penguasaan keterampilan menjelaskan akan memungkinkan guru untuk :
1. Meningkatkan efektivitas pembicaraan di kelas sehingga benar – benar merupakan
penjelasan yang bermakna bagi siswa
2. Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan
3. Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber
4. Mengatasi kekurangan bebragai sumber
5. Menggunakan waktu secara efektif.
B. KOMPOENEN KOMPONEN KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

 Variasi dalam gaya mengajar

 Variasi dalam pola interaksi
 Variasi dalam penggunaan alat bantu pembelajaran

1. VARIASI DALAM GAYA MENGAJAR

a. variasi suara
b. pemusatan perhatian
c. kesenyapan
d. mengadakan kontak-kontak pandang
e. gerak badan dan mimik
f. perubahan dalam posisi guru
2. VARIASI POLA INTERAKSI DAN KEGIATAN
a. kegiatan klasikal
b. kegiatan kelompok
kecil
c. kegiatan berpasangan
d. kegiatan perorangan
3. VARIASI PENGGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN
a. alat bantu pembelajaran yang dapat dilihat
b. variasi alat bantu pembelajaran yang dapat didengar
c. variasi alat bantu pembelajaran yang dapat diraba dan
dimanipulasi
C. PRINSIP PENGGUNAAN
Variasi harus memiliki tujuan
Variasi harus terjadi secara wajar
Variasi harus berlangsung secara lancar
Variasi harus dirancang secara cermat
 KETERAMPILAN MENJELASKAN

A. PENGERTIAN DAN TUJUAN

B. KOMPOENEN-KOMPONEN KETERAMPILAN
MENJELASKAN
C. PRINSIP PENGGUNAAN

Kegiatan mejelaskan bertujua untuk ;

Pengertian 1. Membantu siswa memahami
Keterampilan menjelaskan pembelajaran
seyogyanya dikuasai oleh semua 2. Membimbing siswa menjawab pertanyaan
guru , terlepas dari tingkat /kelas 3. Meningkatkan keterlibatan pada siswa
maupun bidang studi yang di 4. Mendapatkan upan balik dari siwa
ajarkan 5. Siswa dapat menghayati proses penalaran
B.KOMPOENEN-KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN
Keberhasilan suatu penjelasan sangat tergantung dari
tingkat penguasaan guru terhadap kedua jenis
komponen keterampilan

1. KETERAMPILAN MERENCANAKAN PENJELASAN 2. KETERAMPILAN MENYAJIKAN PENEJELASAN

a. Merencanakan isi pesan atau materi a. Kejelasan

b. Menganalisa karakteristik b. Penggunaan contoh dan ilustrasi
1. Keterampilan menyajikan penejelasan c. Pemberian tekanan
a. Kejelasan d. Balikan
b. Penggunaan contoh dan ilustrasi
c. Pemberian tekanan
d. Balikan C. PRINSIP PENGGUNAAN
1. Penjelasan dapat diberikan pada
awal, tengah,akhir
2. Penjelasan harus memiliki tujuan
3. Penjelasan sesuai dengan kebutuhan
guru
 C. PRINSIP PENGGUNAAN

1. Memperhatikan kaitan antara yang menjelaskan (guru), yang

mendengarkan, dan bahan yang dijelaskan.
2. Penjelasan dapat diberikan pada awal, tengah, dan akhir
pelajaran, tergantung dari munculnya kebutuhan akan
penjelasan.
3. Penjelasan yang diberikan harus bermakna dan sesuai dengan
tujuan pelajaran.
4. Penjelasan dapat disajikan sesuai dengan rencana guru atau bila
kita kebutuhan akan suatu penjelasan muncul dari siswa,
misalnya siswa mengajukan suatu pertanyaan yang memerlukan
penjelasan.
TERIMA KASIH