Latihan Menganalisis Keterkaitan antara SKL, KI, KD dan Indikator Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas : V (Lima)

Domain SKL KI KD IP Materi Kegiatan Rencana Penilaian

Pembelajaran Pembelajaran
Sikap Memiliki Spiritual
perilaku yang 1. Menerima 1.1 Terbiasa 1.1.1 Terbiasa Q.S. al-Mā’ūn Membaca Surat al-
mencerminkan dan membaca al- Membaca Ma’un : Guru
sikap: menjalankan Qur’an basmalah ketika melafalkan secara
1. beriman ajaran dengan tartīl. akan memulai berulang huruf-huruf
dan bertakwa agama yang membaca Al- yang dianggap sulit
kepada Tuhan dianutnya Qur’an dan peserta didik
YME, diminta untuk
2. berkarakter, menirukan pelafalan
jujur, dan Sosial 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Memiliki tersebut secara
peduli, 3. 2. sikap kerjasama sikap suka bersama. Selanjutnya
Bertanggung Menunjukkan dan peduli menolong sebagai ditunjuk beberapa
jawab, perilaku jujur, sebagai implementasi dari peserta didik untuk
4. pembelajar disiplin, implementasi dari pemahaman • melafalkannya
sejati tanggung pemahaman Q.S. Q.S. al-Mā’ūn. dengan benar
sepanjang jawab, santun, al-Mā’ūn
hayat, dan peduli, dan
5. sehat percaya diri
jasmani dan dalam
rohani berinteraksi
dengan
sesuai dengan keluarga,
perkembanga teman, guru,
n anak di dan
lingkungan tetangganya Menghafal Surat al-
keluarga, serta cinta Ma’un
 sekolah, tanah air Guru melafalkan
masyarakat dengan cara
dan menghafal Q.S. al-
lingkungan Ma’un dengan suara
alam sekitar, jelas ayat satu sampai
bangsa, dan dengan dua, diikuti
negara. seluruh peserta didik,
sesekali meminta
Pengetahuan Memiliki Pengetahuan 3.1 Memahami 3.1.1 Peserta salah satu peserta
pengetahuan 3. Memahami makna Q.S. al- didik dapat didik untuk
faktual, pengetahuan Mā’ūn dengan Mengetahui menghafalnya
konseptual, faktual dan benar. makna Q.S. al- (lakukan secara
prosedural, konseptual Mā’ūn dengan berulang-ulang).
dan dengan cara benar.
metakognitif mengamati,
pada tingkat menanya dan
dasar mencoba
berkenaan berdasarkan Menulis Surat al-
dengan: rasa ingin tahu Ma’un
1. ilmu tentang Guru menulis Q.S. al-
pengetahuan, dirinya, Ma’un pada papan
2. teknologi, makhluk tulis atau melalui
3. seni, dan ciptaan Tuhan media lainnya.
4. budaya. dan Kemudian Guru
kegiatannya, meminta agar semua
Mampu dan peserta didik
mengaitkan bendabenda menyalin Q.S Al-Maun
pengetahuan yang pada buku tulis.
di atas dalam dijumpainya di
konteks diri rumah, di Memahami Makna
sendiri, sekolah, dan Kandungan Surat al-
keluarga, tempat Ma’un
sekolah, bermain. 1) Guru membagi
 masyarakat peserta didik ke
dan dalam beberapa
lingkungan kelompok. Setiap
alam sekitar, kelompok diminta
bangsa, dan untuk membaca Q.S.
negara. al- Ma’un dan
Keterampilan mencermati artinya.
Keterampilan Memiliki 4. Menyajikan 4.1.1 Membaca 4.1.1 Peserta 2) Peserta didik
keterampilan pengetahuan Q.S. al-Mā’ūn didik dapat secara kelompok
berpikir dan faktual dan dengan tartil. Membaca Q.S. al- mendiskusikan isi
bertindak: konseptual Mā’ūn dengan kandungan surah Al-
1. kreatif, dalam bahasa tartil. Ma’un
2. produktif, yang jelas, 3) Guru memberikan
3. kritis, sistematis, dan penjelasan tambahan
4. mandiri, logis, dalam 4.1.2 Menulis 4.1.2 Peserta dan penguatan yang
5. kolaboratif, karya yang kalimat-kalimat didik dapat dikemukakan peserta
dan estetis, dalam dalam Q.S. al- Menulis kalimat- didik tentang materi
6. komunikatif gerakan yang Mā’ūn dengan kalimat dalam tersebut.
mencerminkan benar. Q.S. al-Mā’ūn.
melalui anak sehat,
pendekatan dan dalam
ilmiah sesuai tindakan yang 4.1.3 4.1.3 Peserta
dengan tahap mencerminkan Menunjukkan didik dapat
perkembanga perilaku anak hafalan Q.S. al- Menunjukkan
n anak yang beriman dan Mā’ūn dengan hafal Q.S. al-
relevan berakhlak lancar. Mā’ūn
dengan tugas mulia.
yang diberikan