RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Tambang

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
Kompetensi inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran KI-2: Menghayati dan mengamalkan
agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan
Internasional
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan 4.1.3 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan trigonometri
dan menentukan bentuk cos 𝑥 = cos ∝
penyelesaian
persamaan
trigonometri

4.1 Memodelkan 4.1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan

dan trigonometri bentuk cos x = ∝
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
persamaan
trigonometri
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ketiga
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning berbantu LKPD peserta didik
diharapkan mampu:
1. Menjelaskan langkah-langkah menentukan himpunan penyelesaian trigonometri pada
bentuk cos 𝑥 = cos ∝
2. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan trigonometri bentuk cos 𝑥 = cos ∝

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta 𝛼 𝑑𝑎𝑛 𝑠𝑒𝑚𝑢𝑎 𝑎𝑙𝑓𝑎𝑏𝑒𝑡 ∶ 𝑙𝑎𝑚𝑏𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
° ∶ 𝑢𝑘𝑢𝑟𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
sin, cos, tan, 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛, 𝑠𝑒𝑐, csc: 𝑙𝑎𝑚𝑏𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑟𝑖𝑔𝑜𝑛𝑜𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖
Konsep 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖 de𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
sin 𝑥 =
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
cos 𝑥 =
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖 de𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
tan 𝑥 =
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
Prinsip Rumus-rumus identitas trigonometri yang berkaitan dengan persamaan
trigonometri.
Rumus persamaan trigonometri:
cos 𝑥 = cos ∝
cos px =∝

Prosedur Langkah-langkah dalam menyelesaikan persamaan trigonometri

E. METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi dan penugasan
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Worksheet atau lembar kerja peserta didik
2. Kertas karton
3. Kertas grafik.
4. Penggaris.
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Matematika (Peminatan) Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
2. Noormandiri.2016.Matematika kelompok peminatan matematika dan ilmu-ilmu
alam untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta:Erlangga
3. Astuti dkk. 2017. Mamatika peminatan dan ilmu-ilmu Alam SMA/MA Kelas XI
semester 1.Klaten: PT Intan Pariwara
4. Buku Paket Matematika yang relevan
5. Internet
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Pendidik mengucapkan salam, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran sebagai sikap religious
2. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
4. Pendidik Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu tentang
persamaan trigonometri bentuk sin x = sin ∝
5. Pendidik mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
6. Pendidik memberikan gambaran manfaat dan aplikasi dari Persamaan Trigonometri
dalam kehidupan sehari-hari
7. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik mengenai pentingnya atau manfaat
mempelajari yang akan dipelajari. Penerapan -penerapan yang bisa diterapkan pada
pembelajaran trigonometri maka dari itu dianjurkan untuk peserta didik lebih banyak
membaca. (literasi : membaca)
Pemberian Acuan
8. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar, indikator, dan KKM serta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
9. Pendidik membagikan kelompok belajar
10. Pendidik menyampaikan tahapan pembelajaran yang akan ditempuh serta teknik
penilaian yg akan digunakan
11. Peserta didik diberikan penjelasan tentang cakupan materi serta uraian kegiatan secara
garis besar selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik diberikan sebuah permasalahan sebagai berikut :

2. Peserta didik mencermati permasalahan dan diajak mengingat kembali materi

 perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku untuk memperoleh nilai sudut
(dikhususkan untuk cos x) (Mengamati)
(Kegiatan literasi)
Melihat melihat kembali gambar grafik cos x.
Mengamati Lembar kerja peserta didik dan mengaitkan permasalahan dengan materi
yang akan dipelajari
Membaca dapat dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
trigonometri
Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait trigonometri
Mendengar Pemberian materi trigonometri oleh pendidik.
Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi trigonometri
3. Peserta didik merumuskan pertanyaan “adakah sudut lain yang senilai dengan sudut
yang diperoleh pada permasalahan di atas?” (Menanya)
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
4. Peserta didik diberikan sebuah grafik fungsi cos x melalui tampilan kertas karton.

5. Peserta didik kembali mengingat pemahamannya tentang grafik fungsi cos x dan melalui
tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur yang terdapat pada grafik
fungsi cos x
6. Peserta didik menganalisis grafik fungsi cos x dan dapat menghubungkan sudut-sudut
pada cos x beserta nilai sudutnya dan diharapkan peserta didik dapat menyebutkan sudut-
sudut pada grafik cos x yang bernilai fungsi sama (Menalar) (Critical Thinking/Berpikir
Kritis)
7. Peserta didik mengumpulkan informasi bahwa himpunan penyelesaian dari persamaan
trigonometri bentuk cos x dapat dikaitkan dengan grafik fungsinya
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
8. Peserta didik dikelompokkan menjadi kelompok-kelompok kecil 3-4 anggota per
kelompok dan setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
9. Melalui LKPD, peserta didik diarahkan dan bekerja sama dalam menemukan langkah-
langkah penyelesaian persamaan trigonometri bentuk cos 𝑥 = cos ∝ (Mencoba)
10. Di dalam melaksanakan kegiatan di LKPD, Peserta didik dapat mengajukan hal-hal yang
belum dipahami kepada anggota kelompok dan diselesaikan secara bersama
(Collaboration/ Kerja Sama)
11. Pada LKPD, peserta didik diberikan beberap soal yang bervariasi untuk mengembangkan
pengetahuan yang telah mereka peroleh melalui kegiatan di LKPD (HOTS)
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
12. Peserta didik menuliskan hasil kegiatan yang diberikan pada LKPD
13. Setelah melakukan kegiatan di LKPD, peserta didik dapat memperoleh hubungan dari
penyelesaian persamaan trigonometri bentuk cos 𝑥 = cos ∝ dengan grafik fungsi cos x
yang diperoleh di awal pembelajaran
14. Peserta didik diberikan kesempatan mengembangkan pemahaman yang diperoleh tentang
menentukan himpunan penyelesaian persamaan trigonometri bentuk cos 𝑥 = cos ∝
dengan mencari dan membaca referensi lain guna menambah pengetahuan tentang
persamaan trigonometri bentuk cos 𝑥 = cos ∝ (creativity/Kreatif)
15. Salah satu kelompok mempersentasikan hasil diskusi kelompok dan anggota kelompok
lain didorong untuk memberikan tanggapan dan pertanyaan (Mengkomunikasikan)
(Communication/komunikasi)
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
16. Pendidik memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik
dalam berkomunikasi secara lisan
17. Peserta didik menganalisis, mengevaluasi, dan memperbaiki penyelesaian tugas
kelompoknya dari hasil saran dan kritik dari kelompok lain dan pendidik
18. Pendidik memberikan latihan/kuis secara individu untuk mengetahui pemahaman peserta
didik dalam memahami materi yang telah dipelajari
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik bersama pendidik merefleksi kegiatan pembelajaran serta sikap selama
proses pembelajaran dan membuat kesimpulan dari materi persamaan trigonometri
bentuk cos 𝑥 = cos ∝
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika masih mengalami kesulitan terkait
materi
3. Pendidik memberikan penguatan konsep tentang materi yang telah dipelajari
4. Pendidik menyampaikan kegiatan untuk pertemuan berikutnya, yaitu persamaan
trigonometri bentuk tans 𝑥 = tan 𝑎
5. Peserta didik memimpin do’a untuk menutup proses pembelajaran dan memberikan
motivasi agar peserta didik lebih semangat untuk belajar matematika

Kampar, 8 Agustus 2022

Mengetahui,
Guru Pamong Guru Matematika

Neli Marlina S.Pd Yuliana Fitriani Hastuti

NIP. 197805292008012008 NIM. 19029059