Laporan Individu Magang 3 Pradipta

LAPORAN INDIVIDU
REFLEKSI PELAKSANAAN MAGANG 3
DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) PGRI 1 TAMAN
PEMALANG
Diajukan guna melengkapi salah satu persyaratan
Penyelesaian Magang 3
Oleh :
Pradipta Driantama
NPM.16230001
Pendidikan Jasmani kesehatan dan Rekreasi
FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DAN KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
SEPTEMBER 2019
1
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan Individu Pelaksanaan Magang 3 ini telah disetujui dan disahkan pada:
Hari : Selasa
Tanggal : 10 September 2019
Menyetujui,
Dosen Pembimbing Guru Pembimbing
Galih Dwi Pradipta, S.Pd.,M.Or Armin Nuryadin, S.Pd. Jas
NPP.149001426 NIY 221629
2
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah mencurahkan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga dapat menyusunLaporan Individu Refleksi Pelaksanaan Magang 3 yang
dapat diselesaikan tepat waktu. Penulisan Laporan Individu Pelaksanaan Magang 3 ini,
bertujuan untuk melengkapi mata kuliah Magang 3 program studi Pendidikan Matematika
Universitas PGRI Semarang.
Penulis menyadari bahwa Laporan Individu Pelaksanaan Magang 3 ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun
dari semua pihak demi kesempurnaan Laporan Individu Pelaksanaan Magang ini. Selesainya
Laporan Individu Pelaksanaan Magang3 ini, tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak,
sehingga pada kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan
bantuan moral maupun materil secara langsung maupun tidak langsung kepada penulis
sehingga penyusunan Laporan Individu Refleksi Pelaksanaan Magang 3ini dapat diselesaikan
dengan baik, terutama kepada yang kami hormati :
1. Drs. Muhdi, S.H., M.Hum, selaku Rektor Universitas PGRI Semarang.
2. Drs. H. Suyatno, MBA, selaku Kepala SMK PGRI 1 Taman Pemalang.
3. Drs. Wiyaka, M.Pd, selaku Kepala UPT PPL Universitas PGRI Semarang.
4. Arisul Ulumuddin, S.Pd, M.Pd, selaku Koordinator Dosen Pembimbing Magang3.
5. Galih Dwi Pradipta, S.Pd.,M.Or selaku Dosen Pembimbing Magang 3.
6. Nur Khoeron, ST., selaku Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum sekaligus Koordinator
Guru Pembimbing Magang 3 di SMK PGRI 1 Taman Pemalang.
7. Armin Nuryadin, S.Pd. Jas selaku Guru Pembimbing Magang 3 di SMK PGRI 1 Taman
Pemalang.
3
8. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMK PGRI 1 Taman Pemalang yang turut membantu
dalam pelaksanaan kegiatan Magang 3.
9. Peserta didik SMK PGRI 1 Taman Pemalang khususnya kelas X DPIB,X TKRO 3,X
TKRO 5,X TL 1,X TL 2,X TBSM 3,X TMI 2,X TP 1,XI TBSM 2,XI TMI 2,XI TKRO
3,XI TKRO 4
10. Rekan-rekan mahasiswa praktikan Magang 3 di SMK PGRI 1 Taman Pemalang yang telah
ikut serta melaksanakan Kegiatan Magang 3.
11. Terima kasih juga kepada semua pihak yang telah membantu dalam mengerjakan laporan
individu
Penyelesaian Laporan Individu Pelaksanaan Magang 3 ini yang tidak dapat disebutkan
satu per satu. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah
membantu dan memohon maaf apabila terdapat kesalahan dalam penulisan nama dan
kekurangan dalam merangkai kata. Penulis berharap semoga Laporan Individu Pelaksanaan
Magang 3 ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi dunia
pendidikan.
Pemalang, 10 September 2019
Penyusun,
Pradipta Driantama
NPM.16230001
4
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ...........................................................................................................iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................................vi
BAB I MASALAH YANG DIHADAPI, SUMBER MASALAH DAN UPAYA
MENGATASI MASALAH ................................................................................................... 7
A. Penyusunan RPP........................................................................................................... 7
B. Latihan Praktik Mengajar ............................................................................................ 9
C. Kegiatan Non Mengajar ..............................................................................................10
D. Kegiatan Administrasi di Sekolah Latihan ..................................................................11
E. Komunikasi dengan Anggota Sekolah Latihan ...........................................................11
F. Lain-lain ......................................................................................................................12
BAB II PENUTUP .................................................................................................................14
A. Simpulan ......................................................................................................................14
B. Saran ............................................................................................................................15
LAMPIRAN ...........................................................................................................................16
5
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kaldik
Lampiran 2 Rekap Kegiatan Magang 3
Lampiran 3 Jadwal Mengajar Mahasiswa
Lampiran 4 Silabus
Lampiran 5 Kkm
Lampiran 6 RPP
Lampiran 7 Daftar Penilaian Siswa
Lampiran 8 Daftar Hadir Siswa
Lampiran 9 Jadwal Eskul siswa
Lampiran 10 Struktur Organisasi Mahasiswa Magang 3
Lampiran 11 Gambar Kegiatan Mahasiswa
6
BAB I
MASALAH YANG DIHADAPI, SUMBER MASALAH DAN UPAYA MENGATASI
MASALAH
A. Penyusunan RPP
Kegiatan Magang 3 dilaksanakan selama 7 minggu atau kurang lebih 1,5 bulan mulai
tanggal 25 Juli sampai dengan tanggal 12 September 2019 di sekolah mitra yang telah
ditentukan bagi mahasiswa praktikan. Saya menjadi salah satu mahasiswa peserta Magang 3
program studi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Semarang yang telah ditempatkan di
SMK PGRI 1 Taman Pemalang, yang sebelumnya telah mengikuti berbagai seleksi
diantaranya, sosialisasi Magang 3 bagi mahasiswa semester VI, pembekalan Magang 3,
pemantapan microteaching, tes seleksi Magang 3 dan upacara penerjunan di Balairung kampus
Universitas PGRI Semarang dan SMK PGRI 1 Taman Pemalang.
Suatu kebanggaan tersendiri bisa ditempatkan di salah satu sekolah swasta khususnya
Sekolah Menengah Kejuruan yang ada di kotaPemalang. Oleh karena itu, tidak heran baik guru
maupun peserta didiknya adalah mereka yang memiliki kualitas lebih baik dibanding yang lain.
Prestasi yang membanggakan di SMK PGRI 1 Taman Pemalangtelah mendapatkan
Akreditasi A. Kesuksesan tersebut tentunya akan tercapai apabila sebagai pendidik selalu
mengupayakan profesionalitas dan meningkatkan keterampilannya dengan banyak belajar dari
pengalaman, pantang menyerah serta memiliki dedikasi yang tinggi bagi pendidikan.
Sebelum seorang guru melaksanakan tugasnya untuk mengajar di kelas, guru wajib
menyusun suatu perangkat pembelajaran salah satunya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP).Kegiatan tersebut bertujuan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran dan membantu peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar.Dengan menyusun
rencana pelaksanaan pembelajaran secara profesional, sistematis dan berdaya guna, maka guru
7
akan mampu melihat, mengamati, menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran
sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana.
Selain itu, fungsi dari penyusunan RPP adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan
kegiatan pembelajaran agar lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efisien. Oleh karena
itu, RPP hendaknya bersifat fleksibel dan memberi kemungkinan bagi pendidik untuk dapat
menyesuaikan dengan karakter, kondisi, dan kemampuanpeserta didik dalam proses
pembelajaran yang sebenarnya.
Mahasiswa praktikan dituntut untuk dapat mengajar sebagai latihan menjadi pendidik yang
professional.Berbagai persiapan yang dilakukan diantaranya menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), merancang kegiatan pembelajaran, melakukan penilaian peserta didik,
melaksanakan evaluasi pembelajaran, dan masih banyak kegiatan lainnya.Semua kegiatan
tersebut dilakukan demi tercapainya tujuan pembelajaran.Selain itu sebagai mahasiswa
praktikan juga harus mampu melaksanakan kegiatan administrasi yang berkaitan dengan tugas
pendidik. Dalam hal ini, bimbingan dari Guru Pembimbing Magang sangatlah membantu
dalam memahami berbagai kegiatan yang harus dilakukan dalam rangkaian belajar untuk
menjadi seorang pendidik yang memiliki 4 kompetensi guru yaitu kompetensi Pedagogik,
kompetensi Profesional, kompetensi Kepribadian, dan kompetensi Sosial.
Salah satu dari tugas wajib seorang pendidik adalah menyusun RencanganPelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Dalam penyusunan RPP mata pelajaran Matematika sebenarnya tidaklah
rumit, namun membutuhkan kreativitas dalam menentukan model pembelajaran yang
digunakan di setiap kelas untuk menunjang kegiatan pembelajaran.Pada awalnya berbagai
kesulitan mulai dialami ketika pertama menyusun RPP yang sesungguhnya.Penyusunan RPP
harus lengkap dan jelas, baik dalam segi penyusunan maupun lampirannya, susunan RPP
mengacu kepada kurikulum 2013 revisi 2018 yang terdapat penilaian sikap religi dan
kepribadian, kesulitan dalam mengalokasikan waktu, menentukan model pembelajaran yang
8
sesuai agar peserta ddik agar tidak jenuh selama pembelajaran dan meningkatkan minat peserta
didik untuk belajar, serta dalam menentukan penilaian pembelajaran harus dirancang dengan
sistematis dan diimplementasikan dengan bijak. Namun semua permasalahan tersebut dapat
diatasi ketika sudah terbiasa menyusun RPP, selain itu juga dibimbing oleh Guru Pembimbing
Magang, bekerja sama dan bertukar pikiran dengan partner Magang 3 yang lainnya.
Adapun faktor penyebab dari berbagai permasalahan yang dialami selama penyusunan RPP
diantaranya sistematika atau format penyusunan RPP sedikit berbeda dari tahun yang
sebelumnya, dalam menyusun RPP harus menggunakan model pembelajaran yang bervariasi
seperti Discovery Learning, Cooperative Learning, Problem Based Learning, Project Based
Learning, dan lainnya, setiap pertemuan alokasi waktunya 2 jam pelajaran atau sekitar 120
menit, menentukan sistem penilaian bagi peserta didik.
Berbagai upaya yang dilakukan dalam meminimalisir dan mengatasi permasalahan di atas
adalah dengan selalu berusaha untuk memperbaiki diri, mempelajari RPP yang telah dibuat
pendidik sebagai panduan dalam membuat RPP sendiri, sering berkonsultasi baik dengan Guru
Pembimbing Magang, guru lainnya dan rekan mahasiswa praktikan di SMK PGRI 1 Taman
Pemalang dari Universitas PGRI Semarang.
B. Latihan Praktik Mengajar
Latihan praktik mengajar menjadi salah satu inti dari kegiatan Magang 3 di sekolah
mitra.Pelaksanaan latihan praktik mengajar dibagi menjadi beberapa tahapan.Tahapan pertama
yaitu mahasiswa praktikan melakukan observasi di sekolah mitra selama satu minggu.Selama
kegiatan tersebut mahasiswa mendapat bimbingan dari Guru Pembimbing Magang yang
memberikan berbagai pengarahan kepada mahasiswa praktikan mengenai tugas sebagai
pendidik dalam kegiatan pembelajaran, administrasi yang harus dipersiapkan pendidik dan
kiat-kiat yang diperlukan dalam mengajar. Dalam kegiatan tersebut, pada minggu pertama
9
mahasiswa mengamati dan mempelajari cara pendidik dalam mengajar di dalam kelas.
Kemudian pada minggu kedua, mahasiswa praktikan mengajar didampingi oleh Guru
Pembimbing Magang. Pada minggu selanjutnya, mahasiswa praktikan mengajar mandiri tanpa
didampingi Guru Pembimbing Magang.
Setiap mengajar baik sebelum maupun sesudah mengajar, mahasiswa praktikan
berkonsultasi pada Guru Pembimbing Magang mengenai apa saja yang harus dipersiapkan
sebelum mengajar, kemudian setelah mengajar akan dilakukan evaluasi serta refleksi diri
terhadap kegiatan mengajar yang telah dilakukan. Dari hasil bimbigan tersebut diharapkan
mahasiswa praktikan dapat menjadi calon pendidik atau calon tenaga kependidikan lainnya
yang memiliki 4 kompetensi guru.Selain itu, praktik mengajar menjadi penilaian yang utama
bagi Guru Pembimbing Magang (GPM) dan Dosen Pembimbing Magang (DPM).Adapun
beberapa kendala yang saya alami selama latihan praktik mengajar, diantaranya pada awalnya
sulit mengkondisikan kelas, suara saya yang kurang keras saat mengajar, kurang mampu
mengatur waktu, harus mampu beradaptasi dengan perbedaan karakter setiap kelas dan belajar
menggunakan berbagai peralatan maupun fasilitas penunjang kegiatan pembelajaran.
Berbagai upaya telah saya lakukan untuk mengatasi permasalahan selama latihan praktik
mengajar seperti lebih bersikap tegas dalam mengajar, mengatur waktu yang sesuai agar
langkah-langkah kegiatan pembelajaran dapat dilakukan seluruhnya, berusaha memahami dan
memperlakukan masing-masing kelas secara adil dan bijaksana.
C. Kegiatan Non Mengajar
Di SMK PGRI 1 Taman Pemalang terdapat beberapa kegiatan ektrakurikuler maupun
kegiatan non mengajar yang dapat menjadi pilihan di luar kegiatan mengajar.Salah satu
kegiatan non akademik yang saya ikuti yaitu ekstrakulikuler olahraga seperti cabang bola
voli,futsal,tenis lapangan merupakan salah satu ekstrakulikuler yang ada di SMK PGRI 1
10
Taman Pemalang.Ekstrakulikuler ini diwajibkan untuk seluruh peserta didik kelas X,XI dan
XII. Karena ekstrakulikuler ini dapat mengajarkan peserta didik lebih disiplin dan lebih
berpotensi.Di kelas XII ini seluruh SMK se-indonesia tidak ada mata pelajaran olahraga.Dan
khusus kelas XII boleh mengikuti ekstrakulikuler olahraga agar tidak jenuh di
kelas.Ekstrakulikuler olahraga pada tahun ajaran 2019/2020 dilaksanakan setiap hari senin-
sabtu pukul 15.45-17.15 WIB.kegiatan tersebut dibimbing oleh guru penjas/pelatih khusus.Di
SMK 1 PGRI TAMAN PEMALANG ini ada 8 cabang olahraga seperti: Atletik,bola voli,bola
basket,futsal,tenis meja,tenis lapangan,sepak bola,bulu tangkis.
D. Administrasi Sekolah
1. Komunikasi dengan Guru Pembimbing
Guru pembimbing mata pelajaran Matematika adalah Amin Nuryadin, S.Pd. Jas Beliau
merupakan guru di SMK PGRI 1 Taman yang dipilih untuk membimbing dan menilai
mahasiswa Magang 3 selama berlatih mengajar disekolah. Proses bimbingan yang dilakukan
dengan guru pembimbing adalah sebagai berikut :
a. Membimbing mahasiswa praktikan dalam menyusun RPP dan tugas-tugas lainnya.
b. Membimbing mahasiswa praktikan dalam pembuatan perangkat pembelajaran serta
rencana kegiatan pengajaran.
c. Menilai mahasiswa praktikan dalam mengajar.
Proses bimbingan dengan guru pembimbing dilakukan sesering mungkin untuk
meminimalisir kesalahan yang dibuat oleh mahasiswa praktikan. Guru pembimbing selalu
memberikan informasi terbaru kepada praktikan, sehingga praktikan tetap mengetahui
informasi terbaru terkait dengan kegiatan akademik maupun non akademik.
11
E. Komunikasi dengan Anggota Sekolah : Siswa, Karyawan, Guru, Guru Pembimbing
Magang 3 dan Kepala Sekolah
1. Komunikasi dengan Kepala Sekolah, Guru, Siswa dan Karyawan Sekolah
Hubungan sosial antara mahasiswa-guru-peserta didik dan sesama praktikan berjalan
dengan baik. Untuk menjaga kebersamaan antara guru dan mahasiswa Magang 3, kepala
sekolah selalu mengikut sertakan mahasiswa Magang 3 dalam semua kegiatan sekolah seperti:
a. Kegiatan PTA (Penerimaan Tamu Ambalan), yang dilaksanakan pada tanggal 26-28
Juli 2019 di Bumi Perkemahan Si Kucing Moga Pemalang
b. IHT ( In House Training), yang dilaksanakan pada tanggal 3 Agustus 2019
c. Doa bersama guru dan kepala sekolah sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
d. Kegiatan rutin setiap Jumat berupa jumat sehat, jumat bersih, jumat istighosah dll.
e. Upacara Ulang janji yang diaksanakan pada tgl 13 Agustus 2019
f. Upacara bendera memperingati Hari Pramuka, yang dilaksanakan pada hari Rabu
tanggal 14 Agustus 2019.
g. Upacara bendera memperingati Hari Kemerdekaan 17 Agustus.
h. Pramuka yang diadakan setiap hari Jum’at sore pukul 15.00-selesai yang diwajibkan
untuk kelas X
i. Ekstrakulikuler olahraga yang wajib di ikuti siswa seusai bidangnya masing-masing dan
seluruh magang 3 prodi PJKR di wajibkan mendampingi semua ekstrakulikuler
olahraga ini.
Praktikan juga menjaga komunikasi dengan peserta didik sebaik mungkin, yaitu
berperilaku sebagai guru teladan dan memberikan bimbingan yang dibutuhkan siswa di
kegiatan belajar mengajar. Karena keterbatasan jumlah mahasiswa dan banyaknya jumlah jam
mengajar jadi mahasiswa praktikan kurang aktif dalam kegiatan koperasi, administrasi,
perpustakaan, dan kegiatan lainnya. Selama ini mahasiswa praktikan sudah berusaha proaktif
12
untuk terlibat dalam kegiatan disekolah latihan. Selama praktik mengajar, praktikan juga
menjadi petugas piket yng dilaksanakan setiap hari secara bergiliran.
F. Lain-lain
Dalam pelaksananan Magang 3 selama satu setengah bulan ini tentunya mahasiswa
Magang 3 mendapatkan banyak sekali pengalaman yang belum tentu di dapatkan pada saat
pembelajaran di kampus. Hal tersebut tentunya membuat mahasiswa Magang 3 harus mampu
menggunakan ketrampilannya sebagai mahasiswa yang sedang melaksanakan praktikan
sehingga nantinya mahasiswa Magang 3 mampu menjadi menyelesaikan ataupun menyikapi
keadaan yang di hadapi dengan lebih matang serta lebih tanggap dalam menjadi calon
pendidik.
Adapun hal lain-lain yang di jumpai selama kegiatan Magang 3 berlangsung adalah
ketika sedang melaksanakan Magang 3 ini waktunya bersamaan dengan universitas lainnya,
sehingga perbedaan karakter lebih terlihat. Untuk soal penugasan dari mahasiswa praktikan
keseluruhan adil, tidak ada yang merasa terbebani dengan penugasan dari guru pembimbing
masing-masing. Yang kedua, kesadaran mahasiswa untuk datang lebih pagi di bandingkan
siswa masih kurang. Walaupun sudah terjadwalkan piket setiap pagi di gerbang sekolah. Yang
ketiga ini yaitu mahasiswa praktikan di minggu pertama sampai kedua sudah bisa akrab dengan
beberapa guru dan berusaha menyapa guru-guru yang ada di SMK PGRI 1 TAMAN
PEMALANG.
Pada saat melakukan bimbingan dengan guru pembimbing tidak mengalami kendala,
karena praktikan dapat melakukan bimbingan dengan guru pembimbing pada saat waktu baik
ketika ada jam mengajar maupun tidak ada jam mengajar. Amin Nuryadin, S.Pd. Jas sebagai
13
guru pembimbing mata pelajaran Pendidikan Jasmani kesehatan dan rekreasi dengan sabar
telah memberikan bimbingan yang sangat jelas dan memberikan masukan yang sangat baik.
Galih Dwi Pradipta, S.Pd.,M.Or selaku Dosen Pembimbing Magang yang telah
memiliki pengalaman dan ilmu-ilmu dalam pembelajaran yang baik dan tidak diragukan lagi,
yang dapat dijadikan referensi bagi pembelajaran mahasiswa magang. Selama magang 3,
proses bimbingan dengan dosen pembimbing tidak ada kendala yang berarti, hanya saja
mahasiswa menunggu pengaturan waktu dosen pembimbing agar tidak mengganggu pekerjaan
dosen pembimbing.
BAB II
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan, penulis dapat simpulkan bahwa program
magang 3 yang dilakukan di SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG sangat bermanfaat. Dalam
kegiatan ini, praktikan dituntut untuk dapat melaksanakan pengajaran dengan baik layaknya
seorang guru, serta dituntut agar mampu bermasyarakat dengan lingkungan SMK PGRI 1
TAMAN PEMALANG, baik keramahan, disiplinan maupun dalam menjalankan tata tertib
yang ada.
Oleh karena itu, mahasiswa Magang dapat mengambil manfaatnya setelah pelaksanaan
magang 3, antara lain:
1. Mampu mengaktualisasikan prinsip pembelajaran
14
2. Dalam melakukan proses belajar mengajar agar berjalan dengan efektif, seorang
pendidik harus menguasai materi, Cara penyampaian yang mudah untuk diterima oleh
peserta didik, dan mampu mengolah kelas dengan baik.
3. Seorang guru harus mempunyai kesabaran yang luar biasa dalam membimbing siswa
yang memiliki latar belakang serta karakter masing-masing.
4. Mahasiswa magang mendapatkan pengalaman dengan mengetahui kondisi lapangan
yang sebenarnya seperti lingkungan sekolah baik saat mengajar di kelas, administrasi
sekolah, maupun keadaan siswa.
5. Mampu mengelola kelas dengan baik sehingga siswa dapat memahami materi yang
disampaikan dan dapat menarik minat belajar siswa.
Kerja sama yang baik antara pihak sekolah sebagai institusi dunia pendidikan sebagai
tempat praktik mengajar, serta berbagai pihak yang mendukung pelaksanaan praktik
pengalaman lapangan sangat dibutuhkan, sehingga semua kegiatan dapat berjalan dengan
lancar.
B. Saran
Penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh aktivitas akademika SMK 1 PGRI
TAMAN PEMALANG yang telah membantu dan membimbing sehingga dapat menyelesaikan
kegiatan magang 3 dengan baik. Untuk itu semoga kerjasama yang baik antara mahasiwa
Universitas PGRI Semarang dengan pihak sekolah dan siswa-siswi SMK 1 Taman pemalang
selalu terjaga dengan baik.
Untuk lebih meningkatakan mutu dan kualitas pembelajaran, saran dari mahasiswa magang
adalah
15
1. Pihak sekolah harus lebih memperhatikan masalah-masalah yang sedang dialami oleh
peserta didik.
2. Kepekaan guru-guru kepada siswanya terutama dalam penyampaian materi pelajaran
karena daya tangkap peserta didik yang berbeda-beda.
3. Guru-guru harus kreatif dan inovatif dalam menyampaikan materi, sehingga siswa
memiliki minat dan tertarik untuk belajar.
4. Penumbuhan rasa sopan santun kepada orang lain, memberi pemahaman tentang
mahasiswa Magang 3.
Untuk mahasiswa praktikan agar senantiasa saling membantu menjaga dan menjalin
komunikasi yang baik dengan sesama mahasiswa magang 3 maupun dengan guru-guru serta
staf karyawan sekolah selama pelaksanaan kegiatan magang 3.Kepada Universitas PGRI
Semarang supaya terus menjalin kerjasama yang baik dengan semua instansi yang terkait
dalam dalam kegiatan magang 3.
16
LAMPIRAN
17
REKAP
KEGIATAN MAGANG 3 SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG
18
Nama : Pradipta Driantama
Kelas : 7A
NPM : 16230001
PRODI : Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
GPM : Amin Nuryadin, S.Pd. Jas
No Hari/ Waktu Kegiatan Catatan
Tanggal
1. Kamis, 25 07.00 Penerjunan Magang 3 Mahasiswa magang
Juli 2019 WIB 3 total 15 orang
diterima di sekolah
magang untuk
melaksanakan
pelatihan mengajar
di sekolah dan di
kelas. Sekaligus
penentuan guru
pamong masing-
masing program
studi.
2. Jumat, 26- 07.30 Kemah Penerimaan Mahasiswa magang
28 Juli WIB Tamu Ambalan (PTA) 3 melaksanakan
2019 perkemahan selama
3 hari tanggal 26-
28 Juli 2019 di
Sikucing,Moga
19
Pemalang.Memban
tu Pembina
pramuka mengatur
kegiatan
perkemahan dan
mendampingi
peserta didik
selama di
perkemahan.
3. Senin, 29 07.00 Di Sekolah magang 3 Mahasiswa magang
Juli 2019 WIB menemui guru pamong 3 menemui guru
pamong yang telah
di tentukan oleh
sekolah untuk
mengetahui
kegiatan apa saja
yang akan
dilakukan selama
magang di sekolah
seperti RPP,
Silabus, Kelas-
kelas yang akan
diajar, Biodata
guru pamong, dll.
20
4. Selasa, 30 07.00 - Di Sekolah Membantu guru
Juli 2019 10.15WIB pamong dan
mendampingi
peserta didik
melakukan
pembelajaran pada
jam 1-2 (X DPIB)
dan jam ke 3-4 (X
TKRO 3)
5. Rabu, 31 14.00- Di Sekolah Membantu guru
Juli 2019 1530 WIB pamong dan
mendampingi
mengajar X TL 1
materi lari jarak
menengah
6. Kamis, 1 07.00 Di Sekolah Mulai membuat
Agustus WIB RPP dan
2019 menyiapkan bahan
pembelajaran.
Tidak melakukan
pembelajaran di
lapangan.
7. Jumat, 2 07.00- Dilapangan sekolah Melakukan KBM di
Agustus 08.30 lapangan kelas X
TMI 2 dengan
21
2019 WIB materi lari jarak
menengah
8. Minggu, 4 08.00- Di kolam renang Mendampingi guru
Agustus 11.00 zatobay pamong mengajar
2019 WIB renang di zatobay
9. Senin, 5 07.00 Di lapangan sepak bola Melakukan KBM di
Agustus WIB wanarejan lapangan
2019 wanarejan kelas XI
TMI 2 materi bola
voli (passing
atas&bawah)
10. Selasa, 6 07.00- Di lapangan sepak bola Melakukan KBM di
Agustus 08.30 wanarejan lapangan
2019 WIB wanarejan kelas X
DPIB materi sepak
bola.
(drible&passing)
11. Rabu , 7 09.30- Dilapangan Sekolah Melakukan KBM di
Agustus 10.15 lapangan sekolah
2019 WIB kelas X TKRO 5
materi bola basket
14.00-
22
15.30 Dilapangan sekolah (dribel&passing).
WIB
Melakukan KBM di
lapangan sekolah
kelas X TL 1
materi bola basket
(dribel&passing)
12. Kamis , 8 07.00- Dilapangan wanarejan Melakukan KBM
Agustus 08.30 di lapangan
TL 2 materi bola
voli (passing
aras&bawah)
13. Jumat , 9 07.00- Di lapangan sepak bola Melakukan KBM di
TMI 2 materi bola
voli (passing
atas&bawah)
14. Senin , 12 07.00- Dilapangan sepak bola Melakukan KBM di
2019 WIB wanarejan kelas XI
TBSM 2 materi
bola voli (passing
23
atas&bawah)
15. Selasa , 13 07.00- Di lapangan sepak bola Melakukan KBM di
DPIB materi bola
voli (passing
atas&bawah)
16. Rabu , 14 07.00- Di dalam kelas Melakukan KBM di
Agustus 08.30 dalam kelas yaitu
2019 WIB kelas XI TKRO 4
ulangan harian 1
dengan materi
sepak bola&bola
voli
08.30-
Di dalam kelas
10.15
WIB Melakukan KBM di
dalam kelas yaitu
kelas X TKRO 5
ulangan harian 1
dengan materi bola
basket
24
(dribel&passing)
17. Kamis , 15 08.30- Di lapangan sepak bola Melakukan KBM
Agustus 10.15 wanarejan di lapangan
TBSM 3 materi
sepak bola
(passing&drible)
18. Jumat , 16 07.00- Dilapangan sekolah Melakukan KBM
Agustus 08.30 dilapangan sekolah
2019 WIB kelas X TMI 2
penilaian bola voli
(passing
atas&bawah)
19. Senin ,19 07.00- Dilapangan sekolah Melakukan KBM
Agustus 08.30 di lapangan sekolah
2019 WIB XI TBSM 2
ulangan materi
sepak bola&bola
voli
25
20. Selasa ,20 07.00- Dilapangan sekolah Melakukan KBM
2019 WIB X DPIB penilaian
bola voli passing

Di ruangan kelas
(bawah&atas)
14.00-
15.30 Melakukan KBM
WIB di ruangan kelas XI
TKRO 3 ulangan
materi sepak
bola&bola voli
21. Rabu ,21 07.00- Dilapangan wanarejan Melakukan KBM
TKRO 4 materi
bola voli (passing
atas&bawah)
22. Kamis ,22 07.00- Di ruangan kelas Melakukan KBM
Agustus 08.30 di ruangan kelas X
2019 WIB TL 2 materi
26
ulangan tertulis
bola voli
08.30- Di ruangan kelas
10.15 Melakukan KBM
WIB di ruangan kelas X
TBSM 3 materi
ulangan tertulis
sepak bola
23. Jumat ,23 07.00- Dilapangan sekolah Melakukan KBM
Agustus 08.30 dilapangan sekolah
2019 WIB materi ulangan
tertulis bola
voli&sepak bola
24. Senin ,26 14.00- Dilapangan wanarejan Melakukan KBM
Agustus 15,30 di lapangan
TMI 2 materi lari
100 meter
25. Selasa ,27 07.00- Dilapangan wanarejan Melakukan KBM

Dilapangan sekolah DPIB materi lari
14.00- 100 meter
15.30
WIB
27
Melakukan KBM
di lapangan sekolah
kelas XI TKRO 3
materi penilaian
bola voli passing
atas&bawah
26. Rabu ,28 08.30- Dilapangan sekolah Melakukan KBM
materi penilaian
bola voli passing
atas&bawah
27. Kamis ,29 07.00- Dilapangan sekolah Melakukan KBM
2019 WIB klas X TL 2 materi
bola basket variasi
(dribel,chesspass,b
ounce
pass,shooting)
28. Jumat ,30 08.30- Dilapangan sekolah Melakukan KBM
2019 WIB kelas X TP 2
materi bola basket
variasi
(dribel,chesspass,b
28
ounce
pass,shooting)
29. Rabu ,4 08.30- Di lapangan sekolah Melakukan KBM
September 10.15 di lapangan sekolah
materi bola basket
variasi
(dribel,chesspass,b
ounce
pass,shooting)
14.00- Di lapangan sekolah
15.30
Melakukan KBM
WIB
di lapangan sekolah
kelas X TL 1
materi jalan sehat
dari sekolah
memutari taman
agung
30. Kamis ,5 08.30- Di lapangan sekolah Melakukan KBM
September 10.15 di lapangan sekolah
2019 WIB kelas X TBSM 3
materi jalan sehat
dari sekolah
29
memutari taman
agung
JADWAL MENGAJAR PJOK
SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG
Guru pamong : Armin Nuryadin, S.Pd. Jas
30
Senin
Jam ke 1-2 kelas XI TBSM 2 (07.00 - 08.30)
9-10 kelas XI TMI 2 (14.00 – 15.30)
Selasa
Jam ke 1-2 kelas X DPIB (07.00 – 08.30)
3-4 kelas X TKRO 3 (08.30 – 10.15)
9-10 kelas XI TKRO 3 (14.00 - 15.30)
Rabu
Jam ke 1-2 kelas XI TKRO 4 (07.00 – 08.30)
3-4 kelas X TKRO 5 (08.30 – 10.15)
9-10 kelas X TL 1 (14.00 – 15.30)
Kamis
Jam ke 1-2 kelas X TL 2 (07.00 – 08.30)
3-4 kelas X TBSM 3 (08.30 – 10.15)
Jum’at
Jam ke 1-2 kelas X TMI 2 (07.00 – 08.30)
3-4 kelas X TP 1 (08.30 – 10.1
SILABUS
Nama Sekolah : SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
31
Kelas/Semester :X/1
Kompetensi inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan.
Kompetensi Dasar Mater Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber
i i belajar
pokok Wakru
3.1 Menerapkan Mengamati
teknik dasar salah  Mencari dan Unjuk kerja: 10 X 2  Bola
satu aktifitas membaca Untuk JP basket

Bola mengukur
olahraga informasi tentang  Lapangan
basket keterampila
permainan bola teknik variasi dan bola
besar untuk kombinasi teknik n gerak basket
menghasilkan permainan bola aspek  Ring/
koordinasi gerak basket dribel dan psikomotor basket
yang baik macam-macam  Peluit
passing dari  Kun
4.1 berbagai sumber
32
Mempraktikan media cetak atau  Sumber:
teknik dasar salah elektronik dan Buku
membuat Observasi: Penjasorke

satu aktifitas
laporannya. Untuk s SMA

olahraga
 Peserta didik mengukur Kelas X

permainan bola
mengamati keterampila
besar untuk
pertandingan bola n gerak dan

menghasilkan
basket secara perilaku

koordinasi gerak
langsung dan atau selama

yang baik
di internet dan aktifitas
membuat catatan
tentang teknik
variasi dan
kombinasi teknik
Tes:
permainan bola
Prinsp dan
basket dribel dan
konsep
macam-macam
keterampila
passing
n gerak
Menanya
 Peserta didik
bertanya satu
persatu tentang
teknik passing
serta cara
33
gerakannya
 Peserta didik
saling bertanya
tentang manfaat
permainan bola
basket terhadap
kesehatan
 Peserta didik
saling bertanya
tentang otot-otot
yang dominan
yang dipergunakan
dalam permainan
bola basket
 Peserta didik
saling bertanya
tentang bagaimana
bentuk/jenis
latihan untuk
meningkatkan
keterampilan
variasi dan
kombinasi
permainan bola
basket
34
Mengeksplorasi
Variasi dan kombinasi
bola basket
dribel,passing dan
shooting
 Siswa di bagi
menjadi 2 anak
berpasangan
 Lalu siswa
mempersiapkan
diri berada di
kun yang di
sediakan oleh
guru yang
hampir
berbentuk
lonjong dan di
tengah dalam
nya di pasang
kun 2
 Siswa
mendrible bola
secara zig-zag
sampai di ujung
kun siswa
35
melakukan
operan chess
pass ke
temannya yang
berada di
tengah dalam
kun tersebut
 Setelah
mengoper bola
chess pass
siswa lari ke
kun selanjutnya
 Yang berada di
kun dalam
tengah
mengoper bola
bounce pass ke
temannya yang
berada di kun
bagian luar
melakukan 2x
operan bounce
pass dan
berhentinya di
kun tengah
36
dalam
 Siswa yang
berada di luar
kun lari menuju
kun selanjutnya
yang berada di
lingkaran
shooting
 Siswa yang di
kun bagian
dalam
mengoper bola
chess pass ke
temannya yang
berada di kun
lingkaran
shooting
tersebut
 Setelah
menerima bola
siswa harus
memantulkan
bola terlebih
dahulu lalu
kemudian
37
melakukan
shooting ke
dalam ring
 Mendiskusikan
setiap teknik
dasar
keterampilan
gerak bola
basket
dribel,passsing,
shoting dengan
benar dan
membuat
kesimpulannya.
 kesalahan-
kesalahan yang
sering
dilakukan saat
melakukan
teknik dasar
permainan bola
basket dribel
dan macam-
macam passing
dengan benar
38
dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Membandingkan
hasil pengamatan
pertandingan bola
basket (langsung
atau TV) dengan
penampilan gerak
di kelas dalam
mendribel dan
passing bola
basket
 Menemukan dan
menetapkan pola
yang sesuai untuk
kebutuhan
individual peserta
didik dalam
memdribel dan
passing dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama,
39
bertanggung
jawab, menghargai
perbedaan,
disiplin, dan
toleransi selama
bermain.
Mengkomunikasika
 Melakukan
permainan bola
basket dengan
menggunakan
peraturan yang
sesungguhnya
dengan
menerapkan
variasi dan
kombinasi teknik
permainan bola
basket mendribel
dan passing yang
telah dipelajari
serta menunjukkan
perilaku
kerjasama,
40
bertanggung
jawab, menghargai
perbedaan,
disiplin, dan
toleransi selama
bermain.
 Menunjukkan
perilaku menerima
kekalahan dan
mengekspresikan
kemenangan tidak
berlebih
 Memberikan saran
perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama melakukan
permianan
41
SILABUS
Kelas/Semester :X/1
Kompetensi inti :
3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
42
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber
pokok i belajar
Wakru
teknik dasar salah  Mencari dan Unjuk kerja: 10 X 2  Bola
satu aktifitas membaca Untuk JP sepak

Sepak mengukur
olahraga informasi variasi  Lapangan
bola keterampila
permainan bola dan kombinasi sepakbola
besar untuk teknik teknik n gerak  kun
menghasilkan permainan sepak aspek  Peluit
koordinasi gerak bola mendribbel psikomotor

 TV
yang baik dan mempassing  Video
dari berbagai
 Sumber:
4.1 sumber media
Buku
Mempraktikan cetak atau
Penjasorke
teknik dasar salah elektronik
s SMA
Observasi:
satu aktifitas  Mengamati Kelas X
Untuk
olahraga pertandingan
mengukur
permainan bola sepak bola secara
keterampila
besar untuk langsung dan
n gerak dan
menghasilkan atau di TV/Video
43
koordinasi gerak dan membuat perilaku
yang baik catatan tentang selama
variasi dan aktifitas
kombinasi teknik
dasar mendribbel
dan mempassing
dan membuat
Tes:
catatan hasil
Prinsp dan
pengamatan
konsep
 Bermain sepak
keterampila
bola dan yang
n gerak
lainnya
mengamati
pertandingan
tersebut, dan
membuat catatan
tentang kekuatan
dan kelemahan
variasi dan
kombinasi
mendribbel dan
mempassing
yang dilakukan
oleh temannya
44
selama bermain.
Menanya
 Secara bergantian
saling bertanya
tentang teknik
dasar sepak bola,
misalnya :
bagaimana
jalannya bola jika
mendribbel dan
mempassing
bagaimana
pergerakan
bola?”, apa yang
akan terjadi bila
mendribbel dan
mempassing pada
titik tengah bola,
berpakah
kekuatan yang
diberikan kepada
bola untuk
sampai pada titik
45
sasaran yang
akan di tuju.
 Secara bergantian
saling bertanya
tentang manfaat
permainan sepak
bola terhadap
kesehatan dan
otot-otot yang
dominan yang
dipergunakan
dalam permainan
sepak bola.
Eksplorasi
 Guru membagi
siswa menjadi 4
kelompok
 Setiap kelompok
di berikan satu
bola
 Guru
memperisapkan
kun untuk
mendribbel dan
mempassing bola
46
 Di barisan
pertama siswa
harus mendribble
bola secara lurus
lalu di ujung kun
mempassing bola
keteman yang
selanjutnya boleh
menggunakan
kaki kaki kiri
maupun kaki
kanan
 Kedua setelah
usai mendribbel
lurus kemudian
mendribbel bola
secara zig zag
yang sudah di
atur oleh
guru.Setelah
sampai dfi ujung
kun bola di
passingkan ke
teman yang
47
selanjutnya
 Mendiskusikan
setiap teknik
dasar
keterampilan
gerak sepakbola
mendribbel dan
mempassing
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan
kekuatan dan
kelemahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
variasi teknik
dasar permainan
sepakbola
mendribbel dan
mempassing
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan
48
bagaimana cara
memperbaiki
kesalahan-
kesalahan yang
sering dilakukan
saat melakukan
teknik dasar
permainan sepak
bola mendribbel
dan mempassing
dengan benar dan
membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Membandingkan
hasil pengamatan
pertandingan
sepak bola
(langsung atau
TV) dengan
penampilan gerak
di kelas dalam
mendribbel dan
mempassing
49
hingga
menemukan pola
yang paling
sesuai untuk
diterapkan di
dalam permainan.
 Menemukan
variasi pola
mendribbel dan
mempassing
yang paling
sesuai untuk
kebutuhan sendiri
 Menemukan dan
menetapkan pola
yang sesuai untuk
kebutuhan
individual peserta
didik dengan
menunjukkan
perilaku
kerjasama,
bertanggung
jawab,
menghargai
50
perbedaan,
disiplin, dan
toleransi selama
bermain.,
merobah
posisi/bagian
kaki yang
berkenaan
dengan bola.
Mengkomunikasik
an
 Melakukan
permainan
sepakbola dengan
menggunakan
peraturan yang
sesungguhnya
dengan
menerapkan
variasi dan
kombinasi teknik
mendribbel dan
mempassing serta
menunjukkan
51
perilaku
kerjasama,
bertanggung
jawab,
menghargai
perbedaan,
disiplin, dan
toleransi selama
bermain.
 Menunjukkan
perilaku
menerima
kekalahan dan
mengekspresikan
kemenangan
tidak berlebih
 Memberikan
saran perbaikan
keterampilan
kepada teman
selama
melakukan
permianan
52
SILABUS
Kelas/Semester :X/1
Kompetensi inti :
Kompetensi Dasar Mater Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber
i i belajar
pokok Wakru
53
teknik dasar salah  Mencari dan Unjuk kerja: 10 X 2  Bola voli
satu aktifitas membaca Untuk JP  Lapangan

Bola mengukur
olahraga informasi bola voli
voli keterampila
permainan bola berkaiatan dengan  Net/jarring
besar untuk tentang variasi dan n gerak  Kun
menghasilkan kombinasi teknik aspek

 Peluit
koordinasi gerak dasar permaian psikomotor
 Sumber:
yang baik bola voli dari Buku
berbagai sumber Penjasorke
4.1 media cetak atau s SMA
Mempraktikan elektronik Kelas XI
teknik dasar salah  Peserta didik
Observasi:
satu aktifitas mengamati
Untuk
olahraga pertandingan bola
mengukur
permainan bola voli secara
keterampila
besar untuk langsung dan atau
n gerak dan
menghasilkan di TV dan
perilaku
koordinasi gerak membuat catatan
selama
yang baik tentang variasi dan
aktifitas
kombinasi teknik
dasar bola voli
passing bawah dan
atas
Tes:
Menanya 54 Prinsp dan
SILABUS
Kelas/Semester :X/1
Kompetensi inti :
55
Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber
Dasar pokok i belajar
Wakru
Mengamati
3.1
 Membaca Unjuk kerja: 10 X 2  Kun
Menerapkan
Atletik informasi Untuk JP  Stopwatch
salah satu
(Start tentang gerak mengukur  Peluit
keterampilan
Jongkok fundamentalatle keterampila  Sumber
aktifitas atletik
dan Sprint tik lari jarak n gerak Belajar :
untuk
100M) pendek/sprint aspek Buku
menghasilkan
 Mencari psikomotor Penjasorke
gerak yang
informasi s SMA
efektif
tentang gerak Kelas
fundamentalatle XI,Tim
4.1
tik lari jarak Puskurbuk
Mempraktikan
pendek/sprint d Kemdikbu
salah satu Observasi:
ari berbagai d, Jakarta:
keterampilan Untuk
sumber media Puskurbuk
aktifitas atletik mengukur
cetak atau Kemdikbu
untuk keterampila
elektronik d dan
menghasilkan n gerak dan
Media
 Mengamati atlet
gerak yang perilaku
Internet
ik lari jarak
efektif selama

pendek/sprint se
aktifitas
cara langsung
56
dan atau di
TV/Video dan
membuat
catatan tentang
Tes:
gerak
Prinsp dan
fundamental atl
konsep
etik lari jarak
keterampila
pendek/sprint d
n gerak
an membuat
catatan hasil
pengamatan(Dis
covery Learnin
g).
Menanya
- Peserta didik
secara
bergantian
saling bertanya
tentang gerak
fundamental
lari cepat,
misalnya :
apakah ayunan
lengan
57
mempengaruhi
kecepatan
dalam lari
cepat?
bagaimana
akibatnya bila
berlari sambil
memejamkan
mata?,
Bagaimana
reaksi jantung
dan paru selama
melakukan
aktivitas lari
cepat?
- Melakukan
berbagai
klarifikasi
kepada guru
mengenai
berbagai hal
yang belum
dipahami
(Discovery Lear
58
ning).
Mencoba/
Eksplorasi
- Guru
mempersiapkan
kun 2 untuk
posisi start dan
finish
- Peserta didik
mengamati
gerakan yang
dicontohkan.
- Peserta
didik dibagi me
njadi 4
kelompok
- Dan langsung di
waktu lalu
diabsen siapa
yang tercepat
- Peserta didik
membagi tugas,
siapa yang
pertama kali
59
melakukan start
lari jarak
pendek dengan
diberi aba-aba
besedia,
siap ,ya”, seteru
snya dilakukan
secara
bergantian
sampai semua
anggota
kelompok
melakukan start
jongkok dan
yang lain
menjadi
pengamat
- Peserta
didik melakuka
n latihan
merebahkan
badan dengan
tidak
mengurangi
kecepatan untuk
60
memasuki garis
finish.
- Mendiskusikans
etiap gerak
fundamental
lari cepat
(posisi togok,
ayunan lengan,
ayunan langkah
kaki, mendarat,
dan memasuki
garis
finis) dengan
benardan
membuat
kesimpulannya.
- Mendiskusikan
bagaimana cara
memperbaiki
kesalahan-
kesalahan yang
sering
dilakukan saat
melakukan
gerak
61
fundamental
lari cepat
(posisi togok,
ayunan lengan,
ayunan langkah
kaki, mendarat,
dan memasuki
garis finis)
dengan benar
dan
membuat kesi
mpulannya.
Menalar
 Peserta didik
menilai
gerakan lari
jarak pendek,
mulai start, lari,
dan gerakan
memasuki
finish secara
individu
 Secara
berkelompok pe
62
serta saling
menilai
gerakanlari
jarak pendek
 Pengamat
berusaha
menilai gerakan
start jongkok
yang dilakukan
oleh pasangan
dan berusaha
mengambil
kesimpulan
gerakan yang
paling sesuai
dengan gambar.
 Peserta didik
saling memberi
masukan dan
melakukan
perbaikan
sesuai dengna
hasil
pengamatan dan
simpulan (Disc
63
overy Learning
4)
Mengkomunikasik
an
 Peserta didik
melakukan start
sesuai dengan
keinginan
sendiri yang
paling cocok
dengan dirinya
sendiri
 Peserta didik
melakukan lari
cepat dengan
kecondongan
sesuai dengan
dirinya sendiri
 Peserta didik
melakukan lari
dan memasuki
finish sesuai
dengan fersi
yang paling
64
cocok untuk
dirinya sendiri
 Guru
mengamati
keterampilan
peserta didik
selama melakuk
an
kegiatan untuk
dijadikan bahan
peniaian
 Guru melakukan
penilaian
(pengetahuan,
sikap, dan
keterampilan)
selama
pembelajaran
berlansung.
65
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
MATA PELAJARAN : PENJAS ORKES
KELAS : X (SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN)
TAHUN PELAJARAN : 2018 / 2019
GURU MAPEL : Amin Nuryadin, S.Pd. Jas
Kriteria Penentua Ketuntasan

Nilai KKM
NO KI KD Kompleksitas Daya Dukung Inteke Siswa
Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai KD KI
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
3.1 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3.3 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, 3.4 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari 3.5 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
1 keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat 70
nasional, regional, dan internasional 3.6 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan

alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan. Menampilkan kinerja di 4.3 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. 4.4 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, 4.5 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
2 mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam 70
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari 4.6 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan 4.7 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, 4.8 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang 4.9 Sedang 65 Sedang 70 Sedang 75 70
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 TAMAN
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran :PendidikanJasmani,Olahraga dan Kesehatan
Tema/Topik : Bola Voli passing atas dan bawah
Pertemuan ke :6
Waktu : 1 X 2 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti :
B. Kompetensi Dasar dan Indikator:
67
3.1 Menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik
Indikator:
3.1.1. Peserta didik dapat menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola
besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
3.1.2 Peserta didik dapat menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola
voli passing atas dan bawah untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
4.1 Mempraktikan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola besar untuk
Indikator:
4.1.1. Peserta didik dapat mempraktekkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
4.1.2 Peserta didik dapat mempraktekkan teknik dasar bola voli passing atas dan bawah untuk
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu
permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
2. Peserta didik dapat mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam
memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi gerak yang baik
D. Materi Pembelajaran :
1. Passing bawah dan atas bola voli
68
2. Bermain bola voli menggunakan peraturan yang di modifikasi
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DISKRIPSI WAKTU
Pendahuluan  Guru mengkondisikankan peserta didik untuk 15 menit
memulai pembelajaran dengan berbaris, berdoa,
presensi.
 Guru melakukan Apersepsi dan motivasi:
- mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya,
- Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
- Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan
tema.
 Guru melakukan Pengkondisian fisik, mental
peserta didik, untuk mengikuti pembelajaran.
 Guru memberikan permainan pemanasan estafet
bola ada 3 permainan estafet yaitu : Bola di
69
operkan dari kolong bawah,dari samping
kanan,dari belakang kepala
 Pertama guru membagi siswa 2 kelompok
dengan cara berhitung 1-2
 Lalu guru mempersiapkan siswa dengan
membuat 2 berbanjar
 Guru menyiapkan kun untuk garis finis
 Guru menjelaskan permaianan estafet bola
 Dan siswa yang barisan akhir melakukan lari
sprint menuju garis finis yang di arahkan oleh
guru
Inti Mengamati 60 menit
 Mencari dan membaca informasi berkaiatan dengan
tentang variasi dan kombinasi teknik dasar
permaian bola voli dari berbagai sumber media
cetak atau elektronik
 Peserta didik mengamati pertandingan bola voli
secara langsung dan atau di TV dan membuat
catatan tentang variasi dan kombinasi teknik dasar
bola voli passing bawah dan atas
Menanya
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya
tentang teknik variasi dan kombinasi teknik dasar
70
bola voli, misalnya : bagaimana jalannya bola jika
passing bawah, passing atas dengan cara 1, apa
yang akan terjadi bila menggunakan cara 2 untuk
passing bawah, passing atas manakah yang lebih
hasilnya, bagaiman pergerakan bola bila merubah
titik perkenaan bola dengan tangan, bagaimana
pergerakan bola bila merubah posisi togok dalam
melakukan gerakan passing bawah, passing atas?
 Peserta didik saling bertanya tentang manfaat
permainan bola voli terhadap kesehatan
 Peserta didik saling bertanya tentang otot-otot yang
dominan yang dipergunakan dalam permainan bola
voli
 Peserta didik saling bertanya tentang bagaimana
bentuk/jenis latihan untuk meningkatkan
keterampilan variasi dan kombinasi permainan bola
voli
Eksplorasi
 Melakukan teknik passing bawah dan atas secara
berkelompok
 Siswa di bagi 4 kelompok dan masing-masing
kelompok membawa 1 bola
 Di setiap kelompok nya ada 1 siswa yang jadi
71
pelempar bola
 Siswa yang sudah melakukan passing bawah
kembali ke barisan belakang untuk bergantian yang
ada di belakangnya
 Lalu ketika sudah melakukan passing bawah ganti
passing atas
 Siswa yang melempar bergantian sesuai kelompok
nya
Mengasosiasi
 Menemukan hubungan perkenaan bola dengan
tangan dengan jalannya/pergerakan bola saat
melakukan passing
 Menemukan hubungan posisi togok dengan
jalannya/pergerakan bola
 Menemukan dan menetapkan pola yang sesuai
untuk kebutuhan individual peserta didik dalam
variasi dan kombinasi teknik permaian bola voli
passing bawah, passing atas dengan menunjukkan
perilaku kerjasama, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, disiplin, dan toleransi
selama bermain.
Mengkomunikasikan
 Melakukan permainan bola voli dengan

72
menggunakan peraturan yang sesungguhnya
dengan menerapkan variasi dan kombinasi teknik
permainan bola voli passing bawah, passing atas
serta menunjukkan perilaku kerjasama,
bertanggung jawab, menghargai perbedaan,
disiplin, dan toleransi selama bermain.
 Menunjukkan perilaku menerima kekalahan dan
mengekspresikan kemenangan tidak berlebih
 Memberikan saran perbaikan keterampilan kepada
teman selama melakukan permianan
Penutup - Guru menjelaskan permainan 3,6,9 tepuk 15 Menit
tangan.ketika guru menyayikan 3,6,9
tepuktangan berarti angka 3,6,9 dan
seterusnya harus tepuk tangan selain angka
3,6,9 harus bilang aknga 1,2,4,5 dan
seterusnya
- Ketika ada siswa yang salah di berikan
hukaman yang di sepakati guru dan siswa
seperti menanyikan gundul-gundul pacul
huruf U di ganti dengan huruf I
- Yang mendapatkan hukuman minimal 5
orang
 Guru melakukan evaluasi tentang kesalahan-
kesalahan teknik dasar bola voli passing atas dan
73
bawah
 Guru memperisapkan siswa untuk berdoa di
tempat masing-masing
F. Metode Pembelajaran.
1. Pendekatan pembelajaran: saintifik (scientific)
2. Model pembelajaran: Problem Based Learning
3. Metode pembelajaran: Kooperatif (kerjasama)
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Video,tv
2. Alat/Bahan:Bola voli, lapangan bola voli, net/jaring, peluit,kun
3. Sumber Belajar : buku Penjasorkes SMA Kelas X
H. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan
b. Jenis/teknik Penilaian: tes tertulis/lisan.
c. Bentuk instrumen: essay
Instrumen:
Jawab secara lisan atau tulisan, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak servis
bawah dalam permainan bolavoli.
No Pertanyaan Kriteria Persekoran Juml
74
75 - 78 79 - 82 83 - 92 93 - 100 ah
1 Jelaskan sikap awal kaki, tangan,
dan pandangan ketika akan
melakukan teknik dasar passing
atas dan bawah pada permainan
bola voli!
2 Jelaskan perkenaaan yang benar
dalam posisi kaki, tangan, dan
pandangan ketika melakukan
passing atas dan bawah pada
permainan bola voli!
3 Jelaskan sikap akhir kaki, tangan,
dan pandangan ketika akan
melakukan teknik dasar servis
bawah pada permainan bolavoli!
4 Jelaskan rangkaian gerakan
passing atas dan bawah dalam
permainan bola voli !
5 Jelaskan kesalahan-kesalahan
sikap awal dalam melakukan
6 Jelaskan kesalahan-kesalahan
75
sikap akhir dalam melakukan
d. Pedoman Pen-skoran:
1. Skor 93 - 100: Jika peserta didik mampu menjelaskan tiga indikator.
2. Skor 83 - 92: Jika peserta didik mampu menjelaskan dua indikator.
3. Skor 79 - 82: Jika peserta didik mampu menjelaskan salah satu indikator.
4. Skor 75 - 78: Jika peserta didik tidak mampu menjelaskan satupun indikator.
Keterangan:
Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1
sampai dengan 4
Jumlah skor yang diperoleh

X 100
Nilai =
Jumlah skor maksimal
2. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian: tes praktek
b. - Bentuk instrumen: tes unjuk kerja
- instrumen:
1). Lakukan teknik dasar servis bawah
c. Pedoman pen-skoran:
76
Penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1
sampai dengan 4

X 100
Nilai =
contoh instrument penilaian dalam bentuk lembar pengamatan berupa rubrik penilaian, sebagai
berikut:
Posisi/ Sikap Pelaksanaan Posisi/ Sikap
Awal Gerak Akhir
9 8 7 7 9 8 7 7 9 8 7 7
3 3 9 5 3 3 9 5 3 3 9 5 Jumlah
No Nama Peserta Didik
- - - - - - - - - - - – Skor
1 9 8 7 1 9 8 7 1 9 8 7
0 2 2 8 0 2 2 8 0 2 2 8
0 0 0
1.
2.
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa praktikkan
77
Armin Nuryadin, S.Pd.Jas Pradipta Driantama
NPM. 16230001
Mengetahui, WKS 1 Bidang Kurikulum
Kepala Sekolah
Drs. H. Suyatno, MBA Nur Khoeron, ST
NIY 221609
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG
Tema/Topik : Teknik Dasar Bola Basket Dribel dan passing
Pertemuan ke :2
Waktu : 1 x 2 Jam Pelajaran
78
Indikator:
3.1.1. Peserta didik dapat menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola
basket untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
3.1.2 Peserta didik dapat menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola
basket dribbel dan passing untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
Indikator:
bola basket untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
79
4.1.2 Peserta didik dapat mempraktekkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan
bola basket dribbel dan passing untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
C. Tujuan:
1. Peserta didik dapat menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu
permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
2. Peserta didik dapat mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam
memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi gerak yang baik.
1. Melempar dan menangkap bola
1.1 Lemparan chest pass (dari depan dada).
1.2 Lemparan bounce pass (memantul ke lantai).
1.3 Lemparan over head pass (dari atas kepala)
. Menembak bola (shooting) dari berbagai variasi
80
3.1 Menembak bola dari depan ring basket.
2. Mendrible bola
2.1 Mendrible di tempat dengan tangan kanan dan kiri.
2.2 Mendrible dengan kiri dan kanan sambil bergerak kedepan.
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.
81
 Guru mengkondisikankan peserta didik untuk
memulai pembelajaran dengan berbaris 3 shaf,
berdoa, presensi.
- mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya
- Mengajukan pertanyaan menantang,
- Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
Pendahuluan - Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait 15 menit
dengan tema.
 Guru menyampaikan kompetensi dan rencana
kegiatan:
- menyampaikan kemampuan yang akan
dicapai peserta didik.
- menyampaikan rencana kegiatan misalnya,
individual, kerja kelompok dan melakukan
observasi.
82
Mengamati
 Mencari dan membaca informasi tentang
teknik variasi dan kombinasi teknik permainan 60 menit
Inti bola basket dribel dan macam-macam passing
dari berbagai sumber media cetak atau
elektronik dan membuat laporannya.
 Peserta didik mengamati pertandingan bola
basket secara langsung dan atau di internet dan
membuat catatan tentang teknik variasi dan
kombinasi teknik permainan bola basket dribel
dan macam-macam passing
Menanya
 Peserta didik bertanya satu persatu tentang
teknik passing serta cara gerakannya
 Peserta didik saling bertanya tentang manfaat
permainan bola basket terhadap kesehatan
 Peserta didik saling bertanya tentang otot-otot
yang dominan yang dipergunakan dalam
permainan bola basket
 Peserta didik saling bertanya tentang
bagaimana bentuk/jenis latihan untuk
meningkatkan keterampilan variasi dan
kombinasi permainan bola basket
83
Mengeksplorasi
Variasi dan kombinasi bola basket dribel,passing
dan shooting
 Siswa di bagi menjadi 2 anak berpasangan
 Lalu siswa mempersiapkan diri berada di
kun yang di sediakan oleh guru yang hampir
berbentuk lonjong dan di tengah dalam nya
di pasang kun 2
 Siswa mendrible bola secara zig-zag sampai
di ujung kun siswa melakukan operan chess
pass ke temannya yang berada di tengah
dalam kun tersebut
 Setelah mengoper bola chess pass siswa lari
ke kun selanjutnya
 Yang berada di kun dalam tengah mengoper
bola bounce pass ke temannya yang berada
di kun bagian luar melakukan 2x operan
bounce pass dan berhentinya di kun tengah
dalam
 Siswa yang berada di luar kun lari menuju
kun selanjutnya yang berada di lingkaran
shooting
 Siswa yang di kun bagian dalam mengoper
bola chess pass ke temannya yang berada di

84
kun lingkaran shooting tersebut
 Setelah menerima bola siswa harus
memantulkan bola terlebih dahulu lalu
kemudian melakukan shooting ke dalam
ring
 Mendiskusikan setiap teknik dasar
keterampilan gerak bola basket
dribel,passsing,shoting dengan benar dan
membuat kesimpulannya.
 kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan
saat melakukan teknik dasar permainan bola
basket dribel dan macam-macam passing
dengan benar dan membuat kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Membandingkan hasil pengamatan
pertandingan bola basket (langsung atau TV)
dengan penampilan gerak di kelas dalam
mendribel dan passing bola basket
untuk kebutuhan individual peserta didik
dalam memdribel dan passing dengan
menunjukkan perilaku kerjasama,
85
Mengkomunikasikan
 Melakukan permainan bola basket dengan
dengan menerapkan variasi dan kombinasi
teknik permainan bola basket mendribel dan
passing yang telah dipelajari serta
menunjukkan perilaku kerjasama,
 Menunjukkan perilaku menerima kekalahan
dan mengekspresikan kemenangan tidak
berlebih
 Memberikan saran perbaikan keterampilan
kepada teman selama melakukan permianan
 Pendinginan.berpasangan
Penutup  Guru mengevaluasi tentang materi tersebut 15 Menit
 Berdoa .

86
1. Media: Video,tv,internet
2. Alat/Bahan: Bola basket, Lapangan bola basket, ring/basket, peluit,Kun
H. Penilaian
e. Teknik Penilaian: tes tertulis/lisan.
f. Bentuk instrumen: essay (isian)
Instrumen penilaian:
1. Ada berapakah teknik dasar yang dapat kalian kombinasikan dalam
permainan bola besar (contoh bola basket)? Sebutkan jenis-jenis teknik dasar
tersebut!
2. Sebut dan jelaskan berbagai kegunaan variasi dan kombinasi teknik dasar
dalam melakukan permainan bola besar (contoh bola basket)!
3. Jelaskan cara melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu
permainan bola besar (contoh bola basket)!
g. Pedoman Pen-skoran:
1. Skor 93 – 100 : Jika peserta didik mampu menjelaskan tiga indikator
(kaki, tangan, dan pandangan)
2. Skor 83 – 92 : Jika peserta didik mampu menjelaskan dua indikator.
87
3. Skor 79 – 82 : Jika peserta didik mampu menjelaskan salah satu
indikator.
4. Skor 75 – 78 : Jika peserta didik tidak satupun pertanyaan di atas
mampu dijelaskan
Keterangan:
Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1
sampai dengan 4

X 100
Nilai =
kisi-kisi instrument penilaian pengetahuan
No Kompetensi dasar Indikator Level Jumlah No soal Pen-
esensial pengetahua butir skoran
88
1. a. Menyebut C-1 1 1 Skor 93
3.1Menganalisis – 100,
jenis-jenis
variasi dan jika
teknik dasar
kombinasi penjelasa
Permainan
keterampilan gerak n benar
bola basket
salah satu dan
yang dapat
permainan bola lengkap
divariasikan
besar untuk dan Skor 83
menghasilkan dikombinasik – 92, jika
koordinasi gerak an. penjelasa
yang baik. n benar
tetapi
kurang
lengkap
Skor 79
– 82, jika
sebagian
penjelasa
n tidak
benar
2.
dan
4.1 Menentukan kurang
variasi dan lengkap
kombinasi teknik Skor 75
89
dasar permainan – 78, jika
bola besar hanya
sebagian
penjelasa
n yang
benar
dan tidak
lengkap
b. Menjelaskan C-3 1 2 Skor 93
teknik – 100,
mendrible jika
berbagai penjelasa
kegunaan n benar
variasi dan dan
kombinasi lengkap
teknik dasar Skor 83
– 92, jika
penjelasa
n benar
tetapi
kurang
lengkap
Skor 79
– 82, jika
90
sebagian
penjelasa
n tidak
benar
dan
kurang
lengkap
Skor 75
– 78, jika
hanya
sebagian
penjelasa
n yang
benar
dan tidak
lengkap
91
c. Menjelaskan C-3 1 3 Skor 93
cara – 100,
melakukan jika
drible penjelasa
permainan n benar
C-3 1 4
bola basket dan
permainan lengkap
bola besar Skor 83
– 92, jika
d.Menjelaskan
penjelasa
posisi badan C-3 1 5
n benar
dan kaki pada
tetapi
saat
kurang
mendrible
lengkap
ditempat
Skor 79
e.Menjelaskan
– 82, jika
pandangan
sebagian
mata saat
penjelasa
mendrible
n tidak
benar
dan
kurang
lengkap
Skor 75
92
– 78, jika
hanya
sebagian
penjelasa
n yang
benar
dan tidak
lengkap
- instrumen penilaian:
1). Lakukan variasi dan kombinasi keterampilan gerak bola basket
2). Lakukan variasi dan kombinasi teknik dasar bola basket
sampai dengan 95

X 100
Nilai =
kisi-kisi instrument penilaian keterampilan
No Kompetensi Uraian gerak Pen-skoran
93
dasar
a. Posisi dan 1. Kedua kaki dibuka Skor 93 – 100, jika seluruh uraian
3.1Meng- sikap awal selebar bahu lutut gerak dilakukan dengan benar
analisis sedikit ditekuk. Skor 83 – 92, jika tiga uraian gerak
variasi dan 2. Badan agak condong dilakukan dengan benar
kombinasi ke depan, berat badan Skor 79 – 82, jika hanya dua uraian
keterampil antara kedua kaki gerak dilakukan dengan benar
an gerak 3. Kedua tangan kanan Skor 75 – 78, jika hanya satu uraian
salah satu dan kiri melakukan gerak dilakukan dengan benar
permainan drible di tempat.
bola besar 4. Pandangan mata ke
untuk arah depan.
menghasil b. Pelaksanaa 1. Badan agak condong Skor 93 – 100, jika seluruh uraian
kan n gerakan ke depan, berusaha gerak dilakukan dengan benar
koordinasi memantulkan bola Skor 83 – 92, jika tiga uraian gerak
gerak yang dengan tangan kanan dilakukan dengan benar
baik. dan kiri,diikuti Skor 79 – 82, jika hanya dua uraian
dengan gerak kedepan gerak dilakukan dengan benar
posisi bola memantul Skor 75 – 78, jika hanya satu uraian
didepan badan. gerak dilakukan dengan benar
2. Kedua tangan kanan
dan kiri melakukan
drible sambil berjalan
dan berlari
3. Mendrible dengan
94
satu tangan badan
sedikit condong
kedepan sambil
berjalan.
4. Mendrible dengan
kedua tangan posisi
badan tegak.
5. Pandangan mata ke
arah depan.
4.1Menen- c. Posisi dan 1. Kedua kaki dibuka Skor 93 – 100, jika seluruh uraian
tukan sikap akhir selebar bahu gerak dilakukan dengan benar
variasi dan mendrible ditempat Skor 83 – 92, jika tiga uraian gerak
kombinasi dengan tangan kanan dilakukan dengan benar
teknik dan kiri, sikap badan Skor 79 – 82, jika hanya dua uraian
dasar condong kedepan gerak dilakukan dengan benar
permainan pandangan mata Skor 75 – 78, jika hanya satu uraian
bola besar kedepan. gerak dilakukan dengan benar
2. Badan kembali agak
condong ke depan,
dan berat badan antara
kedua kaki,
3. Kedua kaki dibuka
selebar bahu dan
tangan kembali relaks
di samping badan
95
badan sedikit condong
kedepan.
4. Pandangan mata ke
arah depan
………… …………… …………….. …….. … …………………….
…… … …
Dari kisi-kisi tersebut dapat disusun contoh instrument penilaian dalam bentuk
lembar pengamatan, sebagai berikut:
No Indikator Ensesial Uraian gerak Ya Tidak
(1) (0)
1. Posisi dan Sikap Awal a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan
tangan
d. Pandangan
mata
2. Pelaksanaan Gerak a. Kaki
b. Badan
96
c. Lengan dan
tangan
d. Pandangan
mata
3. Posisi dan Sikap Akhir a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan
tangan
d. Pandangan
mata
Atau dapat disederahanakan menjadi:
97
Jumla
Posisi/ Posisi/ Sikap
Pelaksanaan Gerak h
Sikap Awal Akhir
Skor
Nama 93 – 83 - 79 75 93 8 79 7 9 8 7 7
No Peserta 100 92 – – - 3 – 5 3 3 9 5
Didik 82 78 10 – 82 - - – – –
0 9 7 1 9 8 7
2 8 0 2 2 8
1.
2.
NPM. 16230001
Kepala Sekolah
98
NIY 221609
(RPP)
Tema/Topik : Sepak Bola
Pertemuan ke :7
Waktu : 1 X 2 Jam Pelajaran
3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
99
Indikator:
3.1.1. Peserta didik dapat menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan
sepak bola untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
3.1.2 Peserta didik dapat menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan
sepak bola dribbel dan passing untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
Indikator:
sepak bola untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
4.1.2 Peserta didik dapat mempraktekkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan
sepak bola dribbel dan passing untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan cara menendang bola pada permainan sepakbola
dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki.
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara mengontrol/menghentikan bola pada permainan
sepakbola dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung
kaki.
3. Peserta didik dapat mempraktekkan cara menendang bola pada permainan sepakbola
dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki.
100
4. Peserta didik dapat mempraktekkan cara mengontrol/menghentikan bola pada
permainan sepakbola dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan
punggung kaki.
Menjelaskan dan mempraktekkan teknik mengontrol/menghentikan bola pada permainan
sepakbola dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki
 Latihan dasar mendribbel bola
 Latihan dasar passing bola
101
 Guru mengkondisikankan peserta didik untuk 15 menit
memulai pembelajaran dengan berbaris, berdoa,
presensi.
- mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
sebelumnya
- Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan

Pendahuluan
tema.
 Guru menyampaikan kompetensi dan rencana
kegiatan:
 Guru menunjuk siswa untuk melakukan pemanasan
statis dan dinamis
Inti Mengamati 60 menit
 Mencari dan membaca informasi variasi dan
kombinasi teknik teknik permainan sepak bola
mendribbel dan mempassing dari berbagai sumber
media cetak atau elektronik
 Mengamati pertandingan sepak bola secara
langsung dan atau di TV/Video dan membuat
catatan tentang variasi dan kombinasi teknik dasar
mendribbel dan mempassing dan membuat catatan

102
hasil pengamatan
 Bermain sepak bola dan yang lainnya mengamati
pertandingan tersebut, dan membuat catatan
tentang kekuatan dan kelemahan variasi dan
kombinasi mendribbel dan mempassing yang
dilakukan oleh temannya selama bermain.
Menanya
 Secara bergantian saling bertanya tentang teknik
dasar sepak bola, misalnya : bagaimana jalannya
bola jika mendribbel dan mempassing bagaimana
pergerakan bola?”, apa yang akan terjadi bila
mendribbel dan mempassing pada titik tengah bola,
berpakah kekuatan yang diberikan kepada bola
untuk sampai pada titik sasaran yang akan di tuju.
 Secara bergantian saling bertanya tentang manfaat
permainan sepak bola terhadap kesehatan dan otot-
otot yang dominan yang dipergunakan dalam
permainan sepak bola.
Eksplorasi
 Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok
 Setiap kelompok di berikan satu bola
 Guru memperisapkan kun untuk mendribbel dan
103
mempassing bola
 Di barisan pertama siswa harus mendribble bola
secara lurus lalu di ujung kun mempassing bola
keteman yang selanjutnya boleh menggunakan kaki
kaki kiri maupun kaki kanan
 Kedua setelah usai mendribbel lurus kemudian
mendribbel bola secara zig zag yang sudah di atur
oleh guru.Setelah sampai dfi ujung kun bola di
passingkan ke teman yang selanjutnya
 Mendiskusikan setiap teknik dasar keterampilan
gerak sepakbola mendribbel dan mempassing
dengan benar dan membuat kesimpulannya.
 Mendiskusikan kekuatan dan kelemahan yang
sering dilakukan saat melakukan variasi teknik
dasar permainan sepakbola mendribbel dan
mempassing dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan bagaimana cara memperbaiki
kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan saat
melakukan teknik dasar permainan sepak bola
mendribbel dan mempassing dengan benar dan
membuat kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Membandingkan hasil pengamatan pertandingan
104
sepak bola (langsung atau TV) dengan penampilan
gerak di kelas dalam mendribbel dan mempassing
hingga menemukan pola yang paling sesuai untuk
diterapkan di dalam permainan.
 Menemukan variasi pola mendribbel dan
mempassing yang paling sesuai untuk kebutuhan
sendiri
untuk kebutuhan individual peserta didik dengan
menunjukkan perilaku kerjasama, bertanggung
jawab, menghargai perbedaan, disiplin, dan
toleransi selama bermain., merobah posisi/bagian
kaki yang berkenaan dengan bola.
Mengkomunikasikan
 Melakukan permainan sepakbola dengan
dengan menerapkan variasi dan kombinasi teknik
mendribbel dan mempassing serta menunjukkan
perilaku kerjasama, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, disiplin, dan toleransi
selama bermain.
 Menunjukkan perilaku menerima kekalahan dan
mengekspresikan kemenangan tidak berlebih
 Memberikan saran perbaikan keterampilan kepada
105
teman selama melakukan permianan
 Pendinginan. 15 Menit
 Guru melakukan refleksi atau membuat
rangkuman dengan melibatkan peserta didik
 Guru memberikan tes lisan/tulisan atau praktek

Penutup
 Guru mengumpulkan hasil kerja peserta didik
sebagai bahan portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.
1. Media: Video,tv
2. Alat/Bahan:Bola sepak, lapangan sepak bola,peluit,kun
H. Penilaian
1. Penilaian sikap
a. Jenis/teknik penilaian: observasi
b. Bentuk instrumen: rubrik observasi
106
Istrumen: Selama proses pembelajaran guru mengamati sikap yang muncul pada saat anak
melakukan aktivitas di dalam kelas. Sikap yang diharapkan selama proses pembelajaran, yaitu
bertanggung jawab, sportif, dan disiplin.
Keterangan:
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom skor yang sudah disediakan, setiap peserta ujian
menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan.
Aspek yang Deskripsi Sikap yang SKOR
Diukur Diukur/indikator 75 - 78 79 - 82 83 - 92 93 - 100
1. Disiplin 1. Hadir tepat waktu
2. Menggunakan seragam OR
3. Mengikuti seluruh proses
pembelajaran
4. Selesai tepat waktu
2. Kerja 1. Bersama-sama menyiapkan
sama peralatan
2. Terlibat aktif dalam bekerja
kelompok
3. Kesediaan melakukan tugas
sesuai kesepakatan
107
4. Bersedia membantu orang lain
dalam satu kelompok yang
mengalami kesulitan
3. Tanggung 1. Melaksanakan tugas individu
jawab dengan baik
2. Menjaga keselamatan diri dan
orang lain
3. Tidak mencari cari kesalahan
teman
4. Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
c. Penskoran:
- Skor 75 - 78 jika 1 atau tidak ada indikator yang ditunjukan peserta didik.
- Skor 79 - 82 jika 2 indikator konsisten ditunjukan peserta didik.
- Skor 83 - 92 jika 3 inidikator konsisten ditunjukan peserta didik.
- Skor 93 - 100 jika 4 indikator konsisten ditunjukan peserta didik.
Rubrik penilaian sikap
108
Tanggung
Disiplin Kerja sama
jawab
9 8 7 7 9 8 7 7 9 8 7 7
3 3 9 5 3 3 9 5 3 3 9 5 Jumlah
- - - - - - – - – - - - Skor
1 9 8 7 1 9 8 7 1 9 8 7
0 2 2 8 0 2 2 8 0 2 2 8
0 0 0
1.
2.
3.
… ………………………… … … … … … … … … … … … … ….
…. … . . . . . . . .
h. Jenis/teknik Penilaian: tes tertulis/lisan.
i. Bentuk instrumen: essay
Instrumen:
1. Sebutkan bagian kaki mana saja yang dapat digunakan untuk menendang bola.
2. Sebutkan bagian kaki mana saja yang dapat digunakan untuk mengontrol/
menghentikan bola.
3. Jelaskan bagian kaki mana yang dapat dengan efektif untukmengontrol bola yang
datangnya menyusur tanah.
109
4. Bagian kaki mana yang paling efektif untuk menendang jarak jauh
5. jelaskan keuntungan menghentikan bola dengan bagian dada.
Jawab secara lisan atau tulisan, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep menendang dalam
permainan sepak bola.
j. Pedoman Pen-skoran:
1. Skor 93 - 100: Jika peserta didik mampu menjelaskan tiga indikator.
2. Skor 83 - 92: Jika peserta didik mampu menjelaskan dua indikator.
3. Skor 79 - 82: Jika peserta didik mampu menjelaskan salah satu indikator.
4. Skor 75 - 78: Jika peserta didik tidak mampu menjelaskan satupun indikator.
Keterangan:
Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan
X 100
Nilai =
KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
No Kompetensi Indikator Level Jumlah No Kunci
dasar esensial pengetahuan butir soal jawaban
110
3.1 Kaki bagian
1. d. Menyebut C-1 1 1
Menganalisis dalam,
bagian kaki
variasi dan bagian luar
mana saja
kombinasi yang dapat
keterampilan digunakan
gerak salah mendribbel
satu bola dan
permainan memassing
bola besar bola
untuk
e. menyebutka C-3 1 2 Kaki bagian
menghasilkan
n bagian dalam,
koordinasi
kaki mana bagian luar,
gerak yang
saja yang bagian
baik
dapat punggung
digunakan kaki.
untuk
mengontrol/
menghentika
n bola.
f. jelaskan C-3 1 3 Kaki bagian
bagian kaki dalam,
mana yang bagian luar,
efektif untuk bagian
mengontrol punggung
111
bola kaki.
menyusur
tanah.
g. jelaskan C-2 1 5 1.untuk
keuntungan mengiring
mendribbel bola ke
bola dan tempat yang
mempassing diinginkan
bola. dan
mempassing
teman yang
dalam
posisi
kosong
dalam
strategi
- instrumen:
1). Lakukan teknik dasar menendang bola
112
2). Lakukan teknik dasar mengontrol/menghentikan bola
sampai dengan 4

X 100
Nilai =
KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
No Kompetensi Indikator Uraian Gerak Pen-skoran
Dasar Esensial
4.1 Skor 93 – 100, jika

1. d. mampu 5. Kedua kaki dibuka selebar
Mempraktikk seluruh uraian gerak
mempra bahu dengan posisi tungkai
an variasi dan dilakukan dengan benar
ktekkan kaki yang akan menendang
kombinasi Posisi berada sedikit di belakang Skor 83 – 92, jika tiga
keterampilan dan 6. Badan agak condong ke depan, uraian gerak dilakukan
dalam sikap dengan benar
berat badan berada dikaki
memainkan awal Skor 79 – 82, jika
depan
salah satu menend hanya dua uraian gerak
7. Kedua lengan dan tangan
permainan ang bola dilakukan dengan benar
relaks di samping
bola besar
Skor 75 – 78, jika
menyesuaikan dengan posisi
dengan
hanya satu uraian gerak
badan
koordinasi
113
Dasar Esensial
gerak yang dilakukan dengan benar

8. Pandangan mata tertuju pada
baik bola yang akan ditendang
e. Mampu 6. Salah satu kaki yang berada di Skor 93 – 100, jika
mempra belakang diayun ke depan lalu seluruh uraian gerak
ktekkan bagian kaki (bagian dalam, dilakukan dengan benar
menend punggung, bagian luar) Skor 83 – 92, jika tiga
ang bola menyentuh bagian bola uraian gerak dilakukan
dengan benar
7. Badan agak condong ke kaki
yang di depan, bola di letakan Skor 79 – 82, jika
di depan kaki yang akan hanya dua uraian gerak
menendang dilakukan dengan benar

8. Kedua lengan relaks bergerak
mengimbangi gerakan kaki
dilakukan dengan benar
9. Pandangan mata ke arah
lepasnya bola
f. mampu 5. Kedua kaki sejajar terbuka Skor 93 – 100, jika
mempra selebar bahu seluruh uraian gerak
ktekkan dilakukan dengan benar

6. Badan tegak
Posisi Skor 83 – 92, jika tiga
7. Kedua lengan relaks di
dan uraian gerak dilakukan
samping badan
sikap
114
Dasar Esensial
akhir 8. Pandangan mata ke arah dengan benar
menend lepasnya bola Skor 79 – 82, jika
ang bola hanya dua uraian gerak
Dasar Esensial
1. 4.1 a. mampu 1. Kedua kaki dibuka selebar bahu Skor 93 – 100, jika
Mempraktikk memprakt dengan posisi tungkai kaki sejajar. seluruh uraian
an ekkan gerak dilakukan

2. Badan agak condong ke depan,
keterampilan Posisi dan berat badan berada dikaki depan dengan benar
dasar sikap awal Skor 83 – 92, jika

3. Kedua lengan dan tangan relaks di
mengontrol mengontro tiga uraian gerak
samping menyesuaikan dengan posisi
bola/menghe l bola dilakukan dengan
badan
ntikan bola benar
4. Pandangan mata tertuju pada
yang baik Skor 79 – 82, jika
datangnya bola
hanya dua uraian
115
Dasar Esensial
gerak dilakukan
dengan benar
hanya satu uraian
gerak dilakukan
dengan benar
b. Mampu 1. Salah satu bagian tungkai/kaki Skor 93 – 100, jika
mempr diarahkan sesuai datangnya bola seluruh uraian
aktekka ( kaki bagian dalam, punggung, kaki gerak dilakukan
n bagian luar) menyentuh bagian bola dengan benar
mengo yang datang Skor 83 – 92, jika
ntrol tiga uraian gerak

2. Badan agak condong mengimbangi
bola dilakukan dengan
bagian kaki akan menerima atau
benar
mengontrol bola.

3. Kedua lengan relaks bergerak
hanya dua uraian
mengimbangi gerakan kaki
gerak dilakukan
4. Pandangan mata ke arah datangnya
dengan benar
bola
hanya satu uraian
gerak dilakukan
116
Dasar Esensial
dengan benar
c. mampu 1. Kedua kaki sejajar terbuka selebar Skor 93 – 100, jika
mempra bahu seluruh uraian
ktekkan 2. Badan tegak gerak dilakukan
Posisi dengan benar

3. Kedua lengan relaks di samping
dan Skor 83 – 92, jika
badan
sikap tiga uraian gerak
4. Pandangan mata ke arah bola yang
akhir dilakukan dengan
sudah terkontrol.
mengon benar
trol bola Skor 79 – 82, jika
hanya dua uraian
gerak dilakukan
dengan benar
hanya satu uraian
gerak dilakukan
dengan benar
Dari kisi-kisi tersebut dapat disusun contoh instrument penilaian dalam bentuk lembar
pengamatan berupa rubrik penilaian, sebagai berikut:
117
Posisi/ Sikap Pelaksanaan Posisi/ Sikap
Awal Gerak Akhir
9 8 7 7 9 8 7 7 9 8 7 7
3 3 9 5 3 3 9 5 3 3 9 5 Jumlah
- - - - - - - - - - - - Skor
1 9 8 7 1 9 8 7 1 9 8 7
0 2 2 8 0 2 2 8 0 2 2 8
0 0 0
1.
2.
3.
… ………………………… … … … … … … … … … … … … ….
…. … . . . . . . . .
NPM. 16230001
118
Kepala Sekolah
NIY 22160
(RPP)
Tema/Topik : Atletik (Start Jongkok dan Sprint 100M)
Pertemuan ke :7
119
Waktu : 1 x 2 Jam Pelajaran
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.1 Menerapkan salah satu keterampilan aktifitas atletik untuk menghasilkan gerak yang efektif
Indikator:
3.1.1. Peserta didik dapat menerapkan salah satu keterampilan aktifitas atletik untuk
menghasilkan gerak yang efektif
3.1.2 Peserta didik dapat menerapkan satu keterampilan aktifitas atletik 100 meter untuk
4.1 Mempraktikan salah satu keterampilan aktifitas atletik untuk menghasilkan gerak yang
efektif
Indikator:
4.1.1 Peserta didik dapat mempraktikan salah satu keterampilan aktifitas atletik untuk
120
4.1.2 Peserta didik dapat mempraktikan salah satu keterampilan aktifitas atletik lari 100 meter
untuk menghasilkan gerak yang efektif
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melakukan start lari jongkok jarak pendek
2. Melakukan gerakan lari jarak pendek
3. Melakukan gerakan memasuki garis finish
Lari jarak pendek/lari cepat 100M
Dalam lari jarak pendek kita harus menguasai tiga gerak fundamental yang harus dikuasai
dengan baik, Tiga gerak itu adalah :
1. Gerak melakukan start
2. Gerakan lari cepat
3. Cara memasuki garis finish
1. Tehnik dasar start jongkok
a. Start panjang (long start)
Cara melakukannya start panjang sebagaiberikut:
1. Sikap jongkok rilek.
2. Lutut kaki kananmenempel di tanah/start blok.
3. Kaki kiri berada didepan dengan posisi jinjit.
4. Kedua tangan menempel diatas garis start dengan tangan membentuk huruf V.
5. Pandangan rileks ke bawah.
b. Start menengah (medium start)
121
Cara melakukannya adalah
1. Sikap jongkok lutut kaki kanan menempelditanah/ start blok
2. Kaki kiri berada disamping lutut kaki kanan, kedua tangan menempel digaris start.
3. Pandangan ke bawah rilek kosentrasi pada aba aba start
c. Start pendek/shot start
Cara melakukanya
1. Jongkok relek,dan lutut kaki kanan menempel tanah/star blok
2. Kaki kiri terltak diantara kaki kanan dan lutut kaki kanan
3. Kedua tangan menempel diatas garis start
4. Pandangan releks ke ke bawah dan konsentrasi aba-aba start
Perbedaan antara start panjang <menengah dan pendek terletak dari panjang tumpuan balok
start
d. Aba-aba start jongkok
Dalam melakukan start jongkok ada tiga tahapan yang disesuaikan dengan aba-aba
1. Aba-aba bersedia :
a. Salah satu lutut di tanah
b. Badan membungkuk kedepan kedua Tangan terletak diatas garis start keempat jari
tembuka membentuk huruh v.
c. Kepala rileks pandangan ke bawahdan konsentrasi aba-aba berikutnya.
2. Aba-aba siap; pada aba-aba siap :
122
a. Lutut yang menempel ditanah,panggul diangkat setinggi bahu dan berat badan
dibawa kemuka, kaki belakang membentuk sudut 120 derajat sedangkan kaki depan
membentuk sudat 90 derajat.
b. Kepala tetap nunduk leher rilek pandangan ke bawahdankosentrasi pada aba-aba
berrikutnya.
3. Aba-aba Ya’’
Pada aba-aba Ya’’ atau bunyi pistol maka yang perlu dilakukan
a. Menolak kedepan dengan kekuatan penuh atau gerakan meluncur
b. Badan tetap condong kedepan dan diikuti gerakan lengan yang diayunkan
c. Dilanjutkan dengan gerakan langkahkaki pendek-pendek tetapi cepat agar badan
tidak jatuh kedepan
Pesrta didik diminta mengamati dan merasakan koordinasi gerakan lalu temukan pola yang
paling sesuai buat mereka
2. Tenik lari jarak pendek sbb :
a. Prinsip lari cepat yaitu lari pada ujung kaki ,tumpuan kuat ,mendapat dorongan yang
kuat.
b. Sikap badan condong kedepan kurang lebih 60 derajat .
c. Ayunan tangan kuat dan cepat siku dilipat kedua tangan menggenggam agar gerakan
keki juga cepat dan kuat.
d. Setelah kurang lebih 20 m, dari garis start langkah diperlebar dan sikap badan
condong agak dinaikkan sedikit seperti pesawat terbang naik ke udara, ayunan
tangan dan gerakan langkah kaki serta kekuatan harus ditingkatkan’.
e. Peserta didik diminta mengamati dan merasakan kordinasi gerakan lalu temukan
pola yang paling sesuai dengan mereka.
123
3. Pembelajaran Teknik Memasuki Garis Finish
Setelah menempuh jarak 100 m dengan kecepatan maksimal, gerakan selanjutnya memasuki
garis finish. Teknik memasuki garis finish adalah sebagai berikut.
a. Berlari secepat mungkin, jika perlu ditingkatkan kecepatannya seakan-akan garis
finish masih 10 m di belakang garis sesungguhnya.
b. Setelah sampai kurang lebih satu meter di depan garis finish merebahkan badan ke
depan tanpa mengurangi kecepatan
c. Sampai garis finish membusungkan dada, tangan ditarik ke belakang atau putar
salahsatu bahu ke depan. Peserta didik diminta mengamati dan merasakan koordinasi
gerakan,
Pendahuluan  Berbaris, berdoa, presensi, dan apersepsi dengan 15 menit
mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
sebelumnya.
 Guru menanyakan pengkondisian fisik, mental,
untuk mengikuti pembelajaran.
 Guru memberikan motivasi, menjelaskan tujuan
dan manfaat materi pembelajaran.
 Guru memberikan permainan pemanasan
konsentrasi
 Guru menyampaikan permainan konsentrasisi yaitu
124
kalau guru meniup peluit 1x para siswa jongkok
dan 2x di barisan masing-masing para siswa berdiri
di cari 5 anak untuk di berikan hukuman yaitu
menyanyi gundul-gundul pacul U di ganti dengan
huruf I
Inti 1 60 menit
Mengamati
 Membaca informasi tentang gerak
fundamentalatletik lari jarak pendek/sprint
 Mencari informasi tentang gerak
fundamentalatletik lari jarak pendek/sprint dari
berbagai sumber media cetak atau elektronik
 Mengamati atletik lari jarak pendek/sprint secara
langsung dan atau di TV/Video dan membuat
catatan tentang gerak fundamental atletik lari jarak
pendek/sprint dan membuat catatan hasil
pengamatan(Discovery Learning).
Menanya
- Peserta didik secara bergantian saling bertanya
tentang gerak fundamental lari cepat, misalnya :
apakah ayunan lengan mempengaruhi kecepatan
dalam lari cepat? bagaimana akibatnya bila berlari
sambil memejamkan mata?, Bagaimana reaksi
125
jantung dan paru selama melakukan aktivitas lari
cepat?
- Melakukan berbagai klarifikasi kepada guru
mengenai berbagai hal yang belum dipahami
(Discovery Learning).
Mencoba/Eksplorasi
- Guru mempersiapkan kun 2 untuk posisi start dan
finish
- Peserta didik mengamati gerakan yang
dicontohkan.
- Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok
- Dan langsung di waktu lalu diabsen siapa yang
tercepat
- Peserta didik membagi tugas, siapa yang pertama
kali melakukan start lari jarak pendek dengan
diberi aba-aba besedia, siap ,ya”, seterusnya
dilakukan secara bergantian sampai semua anggota
kelompok melakukan start jongkok dan yang lain
menjadi pengamat
- Peserta didik melakukan latihan merebahkan badan
dengan tidak mengurangi kecepatan untuk
memasuki garis finish.
- Mendiskusikansetiap gerak fundamental lari cepat
(posisi togok, ayunan lengan, ayunan langkah kaki,
126
mendarat, dan memasuki garis finis) dengan
benardan membuat kesimpulannya.
- Mendiskusikan bagaimana cara memperbaiki
kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan saat
melakukan gerak fundamental lari cepat (posisi
togok, ayunan lengan, ayunan langkah kaki,
mendarat, dan memasuki garis finis) dengan benar
dan membuat kesimpulannya.
Menalar
 Peserta didik menilai gerakan lari jarak pendek,
mulai start, lari, dan gerakan memasuki
finish secara individu
 Secara berkelompok peserta saling menilai
gerakanlari jarak pendek
 Pengamat berusaha menilai gerakan start jongkok
yang dilakukan oleh pasangan dan berusaha
mengambil kesimpulan gerakan yang paling sesuai
dengan gambar.
 Peserta didik saling memberi masukan dan
melakukan perbaikan sesuai dengna hasil
pengamatan dan simpulan (Discovery Learning 4)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik melakukan start sesuai dengan
127
keinginan sendiri yang paling cocok dengan dirinya
sendiri
 Peserta didik melakukan lari cepat dengan
kecondongan sesuai dengan dirinya sendiri
 Peserta didik melakukan lari dan memasuki finish
sesuai dengan fersi yang paling cocok untuk
dirinya sendiri
 Guru mengamati keterampilan peserta didik
selama melakukan kegiatan untuk dijadikan bahan
peniaian
 Guru melakukan penilaian (pengetahuan, sikap,
dan keterampilan) selama pembelajaran
berlansung.
 Merangkum dan menyimpulkan materi
pembelajaran secara bersama-sama.
 Melakukan refleksi oleh guru dengan melibatkan

Penutup 15 menit
peserta didik tentang materi lari jarak pendek
 Melakukan pendinginan berpasangan
 Berdoa bersama dan menyampaikan salam.
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Resiprokal
128
G. Media, Alat, dan Sumber belajar
1. Media: Gambar
2. Alat/Bahan: Kun, Stopwacth dan Peluit
3. Sumber Belajar : Buku Penjasorkes SMA Kelas XI,Tim Puskurbuk Kemdikbud, Jakarta:
Puskurbuk Kemdikbud dan Media Internet
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Jenis/ teknik penilaian
b. Pengamatan oleh rekan sejawat
c. Bentuk instrumen dan instrumen (sebaiknya dilampirkan)
Lembar pengamatan sikap
Nama : ________________
Kelas : ________________
Petugas Pengamatan : ________________
No ASPEK SKOR (1 - 100)
1 Tanggung Jawab
a. Berupaya menyelesaikan seluruh tugas yang
diberikanwaktu secara
efisien untuk mengerjakan seluruh tugas
b. Menjalankan peran pengamat secara sukarela
129
c. Melaporkan setiap peristiwa yang memerlukan
penanganan guru
2 Disiplin
a. Hadir tepat waktu
b. Mengikuti seluruh proses pembelajaran
c. Mentaati prosedur kerja sesuai peran
d. Selesai tepat waktu
3 Kerja sama
a. Sebagai anggota melibatkan diri dan mengambil
peran secara aktif dalam kelompok
b. Sebagai anggota kelompok berbagi tugas dengan
anggota lain (tidak mendominasi)
c. Tidak mengganggu peserta didik lain
d. Membantu mempersiapkan dan merapikan peralatan
pembelajaran
TOTAL SKOR
a. Pedoman penskoran
1) Penskoran
Skor 93 - 100, jika seluruh indikator ditunjukkan oleh teman yang diamati
Skor 83 - 92, jika tiga indikator ditunjukkan oleh teman yang diamati
Skor 79 - 82, jika dua indikator ditunjukkan oleh teman yang diamati
Skor 75 - 78, jika hanya satu indikator ditunjukkan oleh teman yang diamati
2) Pengolahan skor
130
Skor maksimum: 100
Rentang nilai sikap:
NILAI NILAI SIKAP
75 – 78 KURANG
79 – 82 CUKUP
83 – 92 BAIK
93 – 100 SANGAT BAIK
2. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis/ teknik penilaian
Uji tulis
b. Bentuk instrumen dan instrumen (sebaiknya dilampirkan)
Soal uji tulis
Nama : ________________
Kelas : ________________
No ASPEK DAN SOAL UJI TULIS Jawaban
1 Fakta
a. Sebutkan nomor nomor atletik yang
131
menggunakan start jongkok!
2 Konsep
b. Jelaskan manfaat melakukan start jongkok
pada lari jarak pendek dalam perlombaan
atletik !
c. Sebutkan berbagai kesalahan yang sering
terjadi ketika melakukan start jongkok !
3 Prosedur
d. Jelaskan cara melakukan teknik dasar start
jongkok pada lari sprint !
c. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a. Soal nomor 1
· Skor 83 - 92, jika jenis disebut secara lengkap
· Skor 79 - 82, jika jenis disebut secara kurang lengkap
· Skor 75 - 78, jika jenis disebut tidak lengkap
b. Soal nomor 2
· Skor 93 - 100, jika penjelasan benar dan lengkap
· Skor 83 - 92, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
132
· Skor 79 - 82, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
· Skor 75 - 78, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c. Soal nomor 3
· Skor 83 - 92, jika jenis disebut secara lengkap
· Skor 79 - 82, jika jenis disebut secara kurang lengkap
· Skor 75 - 78, jika jenis disebut tidak lengkap
d. Soal nomor 4
· Skor 93 - 100, jika penjelasan benar dan lengkap
· Skor 83 - 92, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
· Skor 79 - 82, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
· Skor 75 - 78, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 100
Rentang nilai pengetahuan:
NILAI NILAI SIKAP
75 – 78 KURANG
79 – 82 CUKUP
83 – 92 BAIK
93 – 100 SANGAT BAIK
133
Butir Soal Keterampilan (Unjuk Kerja)
Lakukan teknik dasar lari jarak pendek (100 m )
Skor
Proses Penilaian Gerak Ket
Akhir
Gerakan ayunan
Gerakan start Sikap Penilaian
lengan dan gerkan
lari cepat badan saat Produk
kaki saat berlari
(79 – 82) finish (Tes lari 100 m)
(93 – 100)
.... .... .... ....

....
Kriteria Penilaian Proses
Kriteria skor : Pelaksanaan Lari Jarak Pendek menempuh jarak 100 m
 Sikap gerakan kaki
Skor 93 - 100 :jika
(1) kaki melanglah selebar dan secepat mungkin
(2) kaki belakang saat menolak dari tanah harus terendang lurus dengan cepat
(3) lutut ditekuk secara wajar agar paha mudah terayun kedepan
Skor 83 - 92: jika hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor 79 - 82: jika hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
Skor 75 - 78: jika tidak satupun kriteria dilakukan secara benar
134
 Siikap gerakan lengan
Skor 93 - 100 jika:
(1) Lengan diayun ke depani
(2) Sikut ditekuk kurang lebih membentuk sudut 90
(3) Lengan diayun secara bergantian secara konsistem
(4) Lengan diayankan kedepan belakang
Skor 83 - 92: jika tiga kriteria dilakukan secara benar
 Sikap posisi badan
Skor 93 - 100 jika:
1. Saat berlari badan rilek
2. kepala sebaris punggung
3. pandangan kedepan
4. badan condong kedepan
Skor 83 - 92; jika tiga kriteria dilakukan secara benar

Nilai = x 100 %
135
Jumlah skor maksima
Kriteria Penilaian Produk.
Prolehan Nilai
Kriteria
Klasifikasi Nilai
Penskoran
Putra Putri
............>17 ...... < 20 det 100 % Sangat Baik
17,01-18,00 detik 21,01-21,00 detik 90 % Baik
18.00-19.00 detik 21.01-22.00 detik 80 % Cukup
19.01-20.00 detik 22.01-23.00 detik 70 % Kurang
< 20 detik .... ˂ 23 detik 60 % Kurang sekali
NPM. 16230001
Kepala Sekolah
136
NIY 221609
JADWAL EKSTRAKULIKULER OLAHRAGA
SMK 1 TAMAN PEMALANG
TAHUN PEMBELAJARAN 2019/2020
No Hari waktu Cabang Nama Pembina/Pelatih Tempat
Olahraga
1. . Senin 15.45-17.15 Atletik M.Toerimuksin, S.Si.S.Pd Lapangan
depan
15.45-17.15 Bola voli Amin Nuryadin, S.Pd. Jas Lap.Bola
voli
15.45-17.15 Futsal Agung Wijayanto,S.Pd. Jas Lap.Futsal
2. Selasa 15.45-17.15 Tenis Meja M.Toerimuksin, S.Si.S.Pd Halaman
137
depan
15.45-17.15 Futsal Agung Wijayanto,S.Pd. Jas Lap.Futsal
15.45-17.15 Bola Basket Amin Nuryadin, S.Pd. Jas Lapangan
basket
3. Rabu 15.45-17.15 Atletik M.Toerimuksin, S.Si.S.Pd Lapangan
depan
15.45-17.15 Bola voli Amin Nuryadin, S.Pd. Jas Lap.Bola
voli
15.45-17.15 Tenis Meja M.Toerimuksin, S.Si.S.Pd Halaman
depan
15.45-17.15 Bola Basket Amin Nuryadin, S.Pd. Jas Lapangan
basket
4. jumat 15.45-17.15 Tenis Agung Wijayanto,S.Pd. Jas Lap.Perhuta
Lapangan ni
5. Sabtu 08.00-10.00 Tenis Agung Wijayanto,S.Pd. Jas Lap.Perhuta
Lapangan ni
08.00-10.00 Sepak Bola Amin Nuryadin, S.Pd. Jas Lap.Wansel
15.45-17.15 Bulu M.Toerimuksin, S.Si.S.Pd Gor Sindoro
Tangkis
STRUKTUR ORGANISASI
MAHASISWA MAGANG 3 UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
DI SMK 1 PGRI TAMAN PEMALANG
138
Ketua : Ilham Bagas Saputro
Sekertaris : Elin Suryanah
: Tiara Ika Ramadhanti
Bendahara : Lutfiana Amalia
: Uki Pratama
Anggota :
1. Latifah Wasdi Saputri
2. Deni Makhmud
3. Pradipta Driantama
4. Ade Hasan Avianto
5. Fredika Sarwo Edi Laksono
6. Muhammad Fajar Riski A
7. Jarot Rudi Hartato
8. Eva Fatmala
9. Siti Nur Aisyah
10. Yudhi Tri Kurniawan
139
GAMBAR KEGIATAN MAGANG 3
SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG
Penerjunan Magang 3
Kegiatan PTA ( PenerimaanTamuAmbalan)
Di Bumi perkemahan Sikucing
140
Kegiatan Upacara Bendera
(Upacara Hari Senin dan Upacara Memperingati Hari Kemerdekaan Indonesia)
Kegiatan Wungon Hari Pramuka
Kegiatan Upacara Hari Pramuka
Kegiatan Pramuka Hari Jumat
141
KegiatanRutinHariJumat
(Jumat Sehat, Jumat Bersih, dan Jumat Istighozah )
Kegiatan IHT (In Houde Training) di SMK PGRI 1 Taman bersama pengawas SMK
Pemalang
Kegiatan Ekstrakulikuler
Renang Bulu Tangkis Tenis Lapangan
142
Sepak Bola Futsal Bola Volly
143
Lain-lain
(Doa sebelum KBM bersama guru dan menyambut siswa di depan gerbang)
144

Laporan Individu Magang 3 Pradipta

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Individu Magang 3 Pradipta

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN INDIVIDU

REFLEKSI PELAKSANAAN MAGANG 3

DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) PGRI 1 TAMAN

Diajukan guna melengkapi salah satu persyaratan

Pendidikan Jasmani kesehatan dan Rekreasi

FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DAN KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

Tanggal : 10 September 2019

Dosen Pembimbing Guru Pembimbing

Galih Dwi Pradipta, S.Pd.,M.Or Armin Nuryadin, S.Pd. Jas

NPP.149001426 NIY 221629

hidayah-Nya sehingga dapat menyusunLaporan Individu Refleksi Pelaksanaan Magang 3 yang

Universitas PGRI Semarang.

dengan baik, terutama kepada yang kami hormati :

1. Drs. Muhdi, S.H., M.Hum, selaku Rektor Universitas PGRI Semarang.

2. Drs. H. Suyatno, MBA, selaku Kepala SMK PGRI 1 Taman Pemalang.

4. Arisul Ulumuddin, S.Pd, M.Pd, selaku Koordinator Dosen Pembimbing Magang3.

5. Galih Dwi Pradipta, S.Pd.,M.Or selaku Dosen Pembimbing Magang 3.

Guru Pembimbing Magang 3 di SMK PGRI 1 Taman Pemalang.

dalam pelaksanaan kegiatan Magang 3.

ikut serta melaksanakan Kegiatan Magang 3.

Pemalang, 10 September 2019

HALAMAN JUDUL .............................................................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................... ii

KATA PENGANTAR ...........................................................................................................iii

DAFTAR ISI .......................................................................................................................... v

DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................................vi

BAB I MASALAH YANG DIHADAPI, SUMBER MASALAH DAN UPAYA

MENGATASI MASALAH ................................................................................................... 7

B. Latihan Praktik Mengajar ............................................................................................ 9

C. Kegiatan Non Mengajar ..............................................................................................10

D. Kegiatan Administrasi di Sekolah Latihan ..................................................................11

E. Komunikasi dengan Anggota Sekolah Latihan ...........................................................11

BAB II PENUTUP .................................................................................................................14

Lampiran 2 Rekap Kegiatan Magang 3

Lampiran 3 Jadwal Mengajar Mahasiswa

Lampiran 7 Daftar Penilaian Siswa

Lampiran 8 Daftar Hadir Siswa

Lampiran 9 Jadwal Eskul siswa

Lampiran 10 Struktur Organisasi Mahasiswa Magang 3

Lampiran 11 Gambar Kegiatan Mahasiswa

MASALAH YANG DIHADAPI, SUMBER MASALAH DAN UPAYA MENGATASI

diantaranya, sosialisasi Magang 3 bagi mahasiswa semester VI, pembekalan Magang 3,

Universitas PGRI Semarang dan SMK PGRI 1 Taman Pemalang.

Prestasi yang membanggakan di SMK PGRI 1 Taman Pemalangtelah mendapatkan

mengupayakan profesionalitas dan meningkatkan keterampilannya dengan banyak belajar dari

menyusun suatu perangkat pembelajaran salah satunya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP).Kegiatan tersebut bertujuan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan

sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana.

menyesuaikan dengan karakter, kondisi, dan kemampuanpeserta didik dalam proses

pembelajaran yang sebenarnya.

professional.Berbagai persiapan yang dilakukan diantaranya menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), merancang kegiatan pembelajaran, melakukan penilaian peserta didik,

melaksanakan evaluasi pembelajaran, dan masih banyak kegiatan lainnya.Semua kegiatan

tersebut dilakukan demi tercapainya tujuan pembelajaran.Selain itu sebagai mahasiswa

kompetensi Profesional, kompetensi Kepribadian, dan kompetensi Sosial.

rumit, namun membutuhkan kreativitas dalam menentukan model pembelajaran yang

digunakan di setiap kelas untuk menunjang kegiatan pembelajaran.Pada awalnya berbagai

kepribadian, kesulitan dalam mengalokasikan waktu, menentukan model pembelajaran yang

menit, menentukan sistem penilaian bagi peserta didik.

Pemalang dari Universitas PGRI Semarang.

B. Latihan Praktik Mengajar

mitra.Pelaksanaan latihan praktik mengajar dibagi menjadi beberapa tahapan.Tahapan pertama