Kartu Soal Ujian Sekolah Susulan KLS 9 TH 2022

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH (PILIHAN GANDA) PPKN SMP
Jenjang Sekolah : SMP Kurikulum : Kurikulum 2013 (Balitbang)

Mata Pelajaran : PPKn Penyusun : Tim MGMP Kota Semarang
Kelas : IX (Sembilan) Tahun Ajaran : 2021/2022
Kompetensi Dasar:

3.1 Menganalisis proses
perumusan dan penetapan Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
Pancasila sebagai Dasar No Soal Kunci Buku Sumber :
Negara 1 B Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTs.
Jakarta: Kemendikbud.
Butir Soal:
1.
Perhatikan pernyataan berikut!
Materi: (1) Peri kebangsaan
Proses perumusan dan penetapan (2) Peri Kemanusiaan
Pancasila (3) Peri Ketuhanan
(4) Kesejahteraan Sosial
(5) Peri Kerakyatan
Disajikan pernyataan mengenai Rumusan dasar negara Indonesia merdeka tersebut diusulkan pada 29 Mei 1945 oleh Mohammad Yamin, urutannya
konsep rumusan dasar negara, yang benar adalah….
peserta didik dapat mengurutkan A. (1) – (2) – (3) – (4) – (5)
konsep rumusan dasar negara B. (1) – (2) – (3) – (5) – (4)
menurut usulan tokoh tertentu C. (1) – (2) – (4) – (3) – (5)
D. (1) – (5) – (3) – (2) – (4)
Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Kompetensi Dasar:

3.2. Menganalisis kesejarahan
perumusan dan pengesahan Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
UUD NRI Tahun 1945, serta No Soal Kunci Buku Sumber :
norma yang berlaku dalam 2 A Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTs.
masyarakat Jakarta: Kemendikbud.
Butir Soal:
2.
Perhatikan gambar berikut!
Materi:
Norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat
Indikator Soal:
Dengan disajikan gambar / tabel /
wacana / ilustrasi pelanggaran
norma - norma, peserta didik dapat
menentukan salah satu Kita mengenal bermacam – macam norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Gambar tersebut
pelanggaran norma. menampilkan pelanggaran terhadap norma….
A. Agama.
B. Hukum.
C. Kesopanan.
D. Kesusilaan.
(Sumber: https://moladin.com/blog/tilang/, diunduh 10 Maret 2021)

Kompetensi Dasar:
3.2. Menganalisis kesejarahan 
norma yang berlaku dalam 3 C Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTs.
Butir Soal:

Materi: (1) Menjadi pedoman atau penuntun tingkah laku dalam kehidupan.
Arti penting norma dalam (2) Menjamin kehidupan sejahtera bagi seluruh anggota masyarakat.
kehidupan masyarakat (3) Menjadi pedoman masyarakat tertentu dalam kehidupan.
(4) Membatasi / mengatur tingkah laku manusia dalam kehidupan.
(5) Menciptakan kehidupan yang aman, tertib, selaras, serasi, dan seimbang.
Indikator Soal: Berdasarkan pernyataan tersebut, arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat ditunjukkan nomor….
Disajikan beberapa pernyataan, A. (1), (2), dan (3)
peserta didik dapat menentukan B. (1), (3), dan (5)
arti penting norma dalam C. (1), (4), dan (5)
lingkungan kehidupan. D. (2), (4), dan (5)

Kompetensi Dasar:
norma yang berlaku dalam 4 C Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTs.
Butir Soal:
Batang tubuh dalam pasal - pasal UUD NRI Tahun 1945 setelah diamandemen terdiri dari….
Materi: A. 21 Bab, 73 pasal, 170 ayat, 3 pasal aturan peralihan, 2 ayat aturan tambahan.
Sistematika UUD NRI Tahun 1945 B. 21 Bab, 73 pasal, 170 ayat, 3 pasal aturan peralihan, 2 pasal aturan tambahan.
sebelum dan sesudah C. 16 Bab, 37 pasal, 4 pasal aturan peralihan, 2 ayat aturan tambahan.
diamandemen D. 16 Bab, 35 pasal, 3 pasal aturan peralihan, 1 ayat aturan tambahan.
Indikator Soal:
Peserta didik dapat menentukan
sistematika batang tubuh UUD NRI
Tahun 1945 sebelum atau sesudah
diamandemen

Kompetensi Dasar:
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 
suku, agama, ras dan Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
antargolongan dalam bingkai No Soal Kunci Buku Sumber :
Bhinneka Tunggal Ika 5 B Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTs.
Butir Soal:
Sikap masyarakat terhadap sesuatu yang baru baik yang datang dari luar atau dalam membawa pengaruh terhadap
Materi: masyarakat Indonesia. Ada masyarakat yang mudah menerima budaya dan orang asing ada yang sebaliknya. Hal
Faktor penyebab keberagaman tersebut merupakan faktor keberagaman masyarakat Indonesia yang disebabkan oleh….
dalam masyarakat Indonesia A. Letak strategis wilayah Indonesia.
B. Penerimaan masyarakat terhadap perubahan.
C. Keadaan transportasi dan komunikasi.
D. Kondisi negara kepulauan.
Indikator Soal:
Disajikan pernyataan / wacana /
gambar / ilustrasi, peserta didik
dapat menentukan faktor-faktor
penyebab keberagaman masyarakat
Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.3 Mengidentifikasi keberagaman
suku, agama, ras dan Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
antargolongan dalam bingkai No Soal Kunci Buku Sumber :
Bhinneka Tunggal Ika 6 B Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTs.
Butir Soal:
Perhatikan ciri-ciri ras berikut!
(1) Ras ini mempunyai kulit cenderung coklat.
Materi: (2) Berkulit putih.
Keberagaman ras (3) Bertempat tinggal di daerah Papua, Maluku dan NTT.
(4) Berambut keriting.
(5) Berambut pirang
Berdasarkan ciri-ciri tersebut merupakan golongan ras melanesoid ditunjukkan dengan nomor….
Indikator Soal: A. (1), (2), dan (3)

Disajikan penyataan / gambar / B. (1), (3), dan (4)
wacana / ilustrasi tentang ciri-ciri C. (2), (3), dan (4)
ras, peserta didik dapat D. (2), (4), dan (5)
menentukan suatu ras di wilayah
Indonesia.

Kelas : IX (Sembilan) Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Dasar:
3.4 Mengasosiasikan karakteristik 
daerah dan menjalin kerja sama Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
berbagai bidang kehidupan No Soal Kunci Buku Sumber :
dalam kerangka Negara 7 C Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTs.
Kesatuan Republik Indonesia Jakarta: Kemendikbud.
Butir Soal:

Materi: (1) Bekerjasama dengan mitra usaha untuk mengembangkan usahanya.
Bentuk-bentuk kerjasama dalam (2) Membangun jembatan yang rusak di lingkungan tempat tinggalnya.
berbagai kehidupan (3) Memberikan pinjaman modal kepada kerabat untuk usaha.
(4) Mengucapkan bela sungkawa kepada keluarga teman yang berduka.
(5) Menabung di bank untuk investasi masa depannya.
Disajikan pernyataan / ilustrasi / Bentuk kerja sama di bidang ekonomi, ditunjukkan oleh nomor….
gambar / wacana / berita tentang A. (1), (2), dan (4)
tindakan mengembangkan B. (1), (4), dan (5)
kerjasama, peserta didik dapat C. (1), (3), dan (5)
menyimpulkan bentuk kerjasama D. (2), (3), dan (5)
dalam berbagai bidang kehidupan

Kompetensi Dasar:

3.1 Menelaah Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
hidup bangsa No Soal Kunci Buku Sumber :
8 B Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII SMP/MTs.
Butir Soal:
Beliau lahir di Pagaruyung pada tahun 1772 kemudian menjadi seorang ulama, pemimpin dan pejuang yang
Materi: berperang melawan Belanda dalam peperangan yang dikenal dengan Perang Padri pada tahun 1803 sampai 1838 dan
Arti kedudukan dan fungsi diangkat menjadi pahlawan nasional. Beliau adalah ....
Pancasila A. Sultan Hasanuddin.
B. Tuanku Imam Bonjol.
C. Pangeran Antasari.
D. Thomas Mattulesi.
Indikator Soal:
Disajikan pernyataan /
ilustrasi /gambar tokoh nasional
Indonesia pada masa tertentu,
peserta didik dapat menentukan
tokoh nasional Indonesia

Kompetensi Dasar:
3.1 Menelaah Pancasila sebagai 
Butir Soal:
3.
Penduduk Indonesia terkenal dengan keramah tamahannya, sehingga menarik perhatian wisatawan untuk berkunjung
Materi: ke Negara Indonesia, selain itu kita mempunyai adat ketimuran yang membedakan dengan bangsa lain. Ilustrasi
Arti kedudukan dan fungsi tersebut tersebut di atas menggambarkan fungsi Pancasila sebagai…
Pancasila A. Perjanjian luhur.
B. Kepribadian bangsa.
C. Pandangan hidup bangsa.
D. Sumber dari segala sumber hukum.
Indikator Soal:
Disajikan pernyataan / ilustrasi /
wacana tentang kegiatan
masyarakat Indonesia, peserta didik
dapat menentukan fungsi atau
peranan Pancasila bagi bangsa
Indonesia

Kompetensi Dasar:
3.1 Menelaah Pancasila sebagai 
Butir Soal:
Perhatikan wacana berikut!

Materi: Indonesia berduka, bencana alam mewarnai perjalanan pada pengujung tahun 2018. Gempa melanda berbagai daerah
Menguraikan pentingnya di Indonesia. Gempa di Lombok terjadi pada 29 Juli 2018. Pusat gempa berada di 47 km timur laut Kota Mataram.
Kedudukan dan Fungsi Pancasila Berbagai bantuan mengucur dari seluruh wilayah Indonesia. Pemulihan pasca gempa Lombok belum selesai,
dalam kehidupan bernegara Indonesia kembali diguncang gempa di wilayah Palu. Pusat gempa berada di 26 km utara Donggala dan 80 km barat
laut Kota Palu. Para pelajar dan mahasiswa turun ke jalan mengupayakan bantuan guna meringankan beban saudara
setanah air di daerah terdampak.
Indikator Soal:
Disajikan wacana / pernyataan / Wacana di atas merupakan praktik penerapan Pancasila terutama penerapan nilai sila ke ....
teks / artikel tentang pengamalan A. Ketuhanan.
Pancasila, peserta didik dapat B. Kemanusiaan.
menganalisis pengamalan C. Persatuan.
Pancasila yang sesuai dengan salah D. Kerakyatan.
satu sila dari Pancasila

Kompetensi Dasar:

3.2 Menelaah makna, kedudukan
dan fungsi UUD NRI Tahun Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
1945, serta peraturan No Soal Kunci Buku Sumber :
perundang–undangan lainnya 11 A Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII SMP/MTs.
dalam sistem hukum nasional. Jakarta: Kemendikbud.
Butir Soal:
Pernyataan Bangsa Indonesia yang menegaskan bahwa kemerdekaan itu ialah hak segala bangsa dan menentang
Materi: segala bentuk penjajahan karena penjajahan itu penjajahan diatas dunia harus dihapuskan karena tidak sesuai dengan
Menjelaskan kedudukan dan makna perikemanusiaan dan perikeadilan.
Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 Pernyataan tersebut di atas ditegaskan dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Alinea ….
A. Pertama.
B. Kedua.
Indikator Soal: C. Ketiga.
Disajikan wacana / pernyataan D. Keempat.
tentang makna Pembukaan UUD
NRI tahun 1945, peserta didik
dapat menentukan makna alinea
dalam Pembukaan UUD NRI tahun
1945

Kompetensi Dasar:

perundang–undangan lainnya 12 D Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII SMP/MTs.
Butir Soal:
Materi: Ketika musim hujan, banyak terjadi bencana banjir dan tanah longsor yang menimbulkan banyak korban jiwa dan
Melaksanakan dan harta benda. Berkaitan dengan hal tersebut, perilaku yang harus kita lakukan dalam rangka melaksanakan
mempertahankan UUD NRI Tahun perwujudan nilai – nilai Pancasila dan Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia adalah ….
1945 A. Berdoa sebanyak banyaknya.
B. Menjadi sukarelawan di lokasi bencana.
C. Menyampaikan keprihatinan melalui media sosial.
Indikator Soal: D. Membantu mengumpulkan donasi untuk korban bencana.
Disajikan pernyataan / wacana /
gambar / artikel, peserta didik dapat
menganalisis sikap perilaku dalam
melaksanakan dan
mempertahankan UUD NRI Tahun
1945

Kompetensi Dasar:

perundang–undangan lainnya 13 B Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII SMP/MTs.
Butir Soal:
4.
Hukum sebagai aturan yang berlaku di Indonesia wajib ditaati serta harus dijunjung tinggi oleh siapapun, sehingga
Materi: seluruh warga Negara tidak ada yang diistimewakan dengan suatu prinsip siapapun yang melanggar hukum harus
Ketaatan terhadap peraturan mendapatkan sanksi sesuai dengan peraturan .
perundang-undangan
Peraturan yang mengatur tentang ketaatan dan kewajiban menjunjung hukum terdapat dalam Undang – Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 terdapat dalam pasal ….
A. 26 Ayat 1.
Indikator Soal: B. 26 Ayat 2.
Disajikan pernyataan / wacana / C. 27 ayat 1.
artikel / gambar tentang D. 27 Ayat 2.
pelanggaran hukum di masyarakat,
peserta didik dapat menunjukkan
peraturan perundang-undangan
terkait pelanggaran yang terjadi
dalam masyarakat.

Kompetensi Dasar:

3.3 Memproyeksikan nilai dan
semangat Kebangkitan Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
Nasional dan Sumpah Pemuda No Soal Kunci Buku Sumber :
tahun 1928 dalam bingkai 14 D Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII SMP/MTs.
Bhinneka Tunggal Ika Jakarta: Kemendikbud.
Butir Soal:
5.
Akibat penderitaan dan kesengsaraan yang dirasakan oleh nenek moyang karena kekerasan dan kekejaman Belanda
Materi: serta Inggris menjajah Indonesia dari sejak dibentuknya VOC, Kegiatan Tanam Paksa, Kerja Rodi mendorong kaum
Perintis Kebangkitan nasional muda pada saat itu bangkit untuk berjuang sebagai rintisan menuju Kemerdekaan Republik Indonesia. Maka pada
dalam perjuangan kemerdekaan RI Tahun 1908 berdirilah sebuah organisasi yang lingkupnya tidak lagi kedaerahan yang dibentuk oleh dr. Soetomo dan
dr. Wahidin Sudirohusodo.
Nama organisasi yang dibentuk oleh dua tokoh tersebut di atas sebagai awal Kebangkitan Nasional adalah ….
Indikator Soal: A. Trikoro Dharmo.
Disajikan wacana / pernyataan / B. Sumpah Pemuda.
ilustrasi / gambar tentang sejarah C. PPPI.
kemerdekaan Indonesia peserta D. Boedi Oetomo.
didik dapat menyebutkan
organisasi yang pertama kali berdiri
sebagai awal dari Kebangkitan
Nasional

Kompetensi Dasar:

3.4 Menginterpretasikan semangat
dan komitmen kebangsaan Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
kolektif untuk memperkuat No Soal Kunci Buku Sumber :
Negara Kesatuan Republik 15 B Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII SMP/MTs.
Indonesia dalam kontek Jakarta: Kemendikbud.
kehidupan siswa
Butir Soal:
6.
Materi: Sebelum perjuangan di masa pergerakan nasional perjuangan masih bersifat kedaerahan. Perlawanan di wilayah
Semangat dan Komitmen Nusantara yang bersifat kedaerahan seperti dilakukan Sultan Hasanuddin (1633 – 1636), Kapitan Pattimura
kebangsaan (1817), Pangeran Diponegoro (1825 – 1830), dan masih banyak lagi. Namun, perlawanan masih bersifat lokal dan
tidak ada koordinasi sehingga mampu dipatahkan oleh Belanda.
Hal di atas adalah gambaran tentang nilai – nilai 45 yang berkembang pada periodisasi / masa....
Indikator Soal: A. Pergerakan Nasional.
Disajikan pernyataan tentang B. Sebelum Pergerakan Nasional.
semangat dan komitmen C. Perjuangan Mengisi Kemerdekaan.
kebangsaan, peserta didik dapat D. Proklamasi dan Perang Kemerdekaan.
mengemukakan semangat dan
komitmen yang ditunjukkan pendiri
Negara dengan benar

Kompetensi Dasar:
3.4 Menginterpretasikan semangat 
dan komitmen kebangsaan Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
kolektif untuk memperkuat No Soal Kunci Buku Sumber :
Negara Kesatuan Republik 16 B Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII SMP/MTs.
Indonesia dalam kontek Jakarta: Kemendikbud.
kehidupan siswa
Butir Soal:
7.
Dr. Wahidin Soedirohusodo menggagas organisasi yang bertujuan memajukan pendidikan dan meninggikan
Materi: martabat bangsa. Gagasan tersebut melahirkan organisasi ”Budi Utomo”. Organisasi pertama pada zaman
Semangat Sumpah pemuda pada pergerakan nasional.
masa sekarang Kegiatan yang perlu diteladani dari peristiwa tersebut dan dapat diterapkan untuk membangkitkan semangat
generasi muda saat ini adalah....
A. Meyakinkan kepada generasi muda bahwa mereka adalah penerus dan pejuang bangsa.
B. Menjaga sikap persatuan dengan meningkatkan nilai-nilai kejujuran, loyalitas dan tanggung jawab.
Indikator Soal: C. Berinterkasi dengan siapapun dengan menghilangkan perbedaan dan karkteristik kedaerahan.
Disajikan pernyataan tentang D. Menyelenggarakan kegiatan terkait dengan kepemudaan di seluruh wilayah Indonesia secara rutin.
semangat tentang sumpah pemuda
pada masa sekarang, peserta didik
dapat mengemukakan fungsi
bahasa Indonesia sesuai pasal 36
UUD NRI 1945.

Kompetensi Dasar:
3.1 Membandingkan antara 
peristiwa dan dinamika yang Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
terjadi di masyarakat dengan No Soal Kunci Buku Sumber :
praktik ideal Pancasila sebagai 17 B Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
dasar negara dan pandangan Jakarta: Kemendikbud.
hidup bangsa
Butir Soal:
8.
Materi: (1) Pemberontakan Partai Komunis Indonesia (PKI) di Madiun dipimpin oleh Muso
Penerapan Pancasila dari masa ke (2) Presiden Membentuk MPRS yang anggota – anggotanya terdiri atas anggota DPR-GR, Utusan daerah, dan
masa utusan golongan
(3) Pembentukan Darul Islam / Tentara Islam Indonesia (DI/TII) dipimpin oleh M. Kartosuwiryo
(4) Melaksanakan Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945 secara murni dan konsekuen
Indikator Soal: Dari pernyataan tersebut yang merupakan penyimpangan pada Masa Awal Kemerdekaan (1945-1959) ditunjukkan
Disajikan tabel / informasi tentang pada nomor....
penyimpangan - penyimpangan A. (1) dan (2).
terhadap Pancasila, peserta didik B. (1) dan (3).
dapat menentukan penyimpangan C. (2) dan (3).
terhadap Pancasila pada masa D. (2) dan (4).
tertentu

Kelas : IX (Sembilan) Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Dasar:

3.1 Membandingkan antara
praktik ideal Pancasila sebagai 18 D Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
hidup bangsa
Butir Soal:

Materi: (1) Penerapan Pancasila lebih dihadapkan pada kondisi kehidupan masyarakat yang diwarnai oleh kehidupan yang
Penerapan Pancasila dari masa ke serba bebas
masa (2) Menurunnya rasa persatuan dan kesatuan diantara sesama warga bangsa
(3) Bangsa Indonesia dihadapkan pada perkembangan dunia yang sangat cepat dan mendasar, seiring dengan
berpacunya perkembangan bangsa-bangsa
Indikator Soal: Dari pernyataan tersebut adalah merupakan periodesasi pelaksanaan Pancasila pada....
Disajikan tabel / pernyataan tentang A. Masa Kemerdekaan.
penerapan Pancasila pada masa B. Masa Orde Lama.
tertentu, peserta didik dapat C. Masa Orde Baru.
menentukan pelaksanaan D. Masa Reformasi.
Pancasila pada masa tersebut

Kompetensi Dasar:
praktik ideal Pancasila sebagai 19 D Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
hidup bangsa
Butir Soal:
Disajikan bunyi pasal – pasal dalam UUD NRI Tahun 1945 berikut!
Materi: (1) Bahwa pembelaan negara merupakan hak dan kewajiban setiap warga negara.
Perwujudan Nilai – Nilai Pancasila (2) Perekonomian disusun sebagai usaha bersama berdasar atas asas kekeluargaan.
dalam berbagai bidang (3) Negara Indonesia adalah negara hokum.
(4) Bumi dan air dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya dikuasai oleh negara dan dipergunakan untuk
sebesar – besarnya kemakmuran rakyat.
Indikator Soal: Dari bunyi pasal – pasal tersebut yang merupakan bunyi pasal 33 UUD NRI Tahun 1945 ditunjukkan pada nomor....
Disajikan pasal – pasal dalam UUD A. (1) dan (2).
NRI Tahun 1945, peserta didik B. (1) dan (3).
dapat menentukan perwujudan C. (2) dan (3).
nilai - nilai Pancasila dalam bidang D. (2) dan (4).
kehidupan.

Kompetensi Dasar:
praktik ideal Pancasila sebagai 20 C Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
hidup bangsa
Butir Soal:
Pembangunan dalam bidang pertahanan dan keamanan, secara tegas dinyatakan dalam UUD NRI Tahun 1945, yakni
Materi: “Setiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya pembelaan negara”.
Perwujudan Nilai-nilai Pancasila
dalam berbagai bidang kehidupan Pernyataan tersebut merupakan bunyi UUD NRI Tahun 1945 Pasal ….
A. 27 ayat (1).
B. 27 ayat (2).
C. 27 ayat (3).
Indikator Soal: D. 30 ayat (1).
Disajikan ilustrasi / pernyataan /
artikel tentang kegiatan dalam
berbagai bidang kehidupan, peserta
didik dapat menentukan bunyi
pasalnya dalam UUD NRI Tahun
1945

Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami ketentuan
tentang bentuk dan Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
kedaulatan negara sesuai No Soal Kunci Buku Sumber :
UUD NRI Tahun 1945 21 A Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
sesuai dengan makna pokok Jakarta: Kemendikbud.
– pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara Butir Soal:
Republik Indonesia Tahun
1945 ”Bahwa sesungguhnya kemerdekaan itu ialah hak segala bangsa dan oleh sebab itu, maka penjajahan di atas dunia
harus dihapuskan, karena tidak sesuai dengan perikemanusiaan dan perikeadilan”.
Materi:
Makna Alinea Pembukaan UUD Salah satu alinea dalam kalimat pembukaan UUD NRI Tahun 1945 tersebut mengandung makna bahwa....
NRI Tahun 1945 A. Segala bentuk penindasan terhadap manusia tidak dibenarkan.
B. Bangsa Indonesia membenci Belanda dan Jepang yang telah menjajah.
C. Kemerdekaan merupakan pemberian dari bangsa-bangsa penjajah.
Indikator Soal: D. Semua bangsa tidak suka perdamaian dalam hubungan internasional.
Disajikan pernyataan tentang
makna-makna alinea Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945, peserta
didik dapat menentukan makna
alinea tertentu dari Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945

Kompetensi Dasar:

UUD NRI Tahun 1945 22 A Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
1945 Perhatikan pernyataan berikut!
Materi: Negara sebagai penyelenggara negara dan setiap warga negara wajib mengutamakan kepentingan negara di atas
Pokok-pokok Pikiran Pembukaan kepentingan golongan atau individu. Ancaman terhadap satu pulau di Indonesia merupakan ancaman bagi seluruh
UUD NRI Tahun 1945 negara.
Dari pernyataan tersebut adalah sesuai dengan makna pokok pikiran UUD NRI Tahun 1945 yang ke....
A. Satu.
Indikator Soal: B. Dua.
Disajikan artikel / tabel / wacana / C. Tiga.
pernyataan / Gambar / ilustrasi D. Empat.
tentang makna pokok - pokok
pikiran pembukaan UUD NRI
Tahun 1945, peserta didik dapat
menyimpulkan makna pokok-
pokok pikiran dalam pembukaan
UUD NRI Tahun 1945

Kompetensi Dasar:

UUD NRI Tahun 1945 23 B Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
1945 Penyelenggara negara dapat menentukan jalan serta aturan yang harus dilaksanakan menurut Undang – Undang
Dasar NRI Tahun 1945 untuk mencapai tujuan. Pokok pikiran kedua UUD NRI Tahun 1945 yang berbunyi “Negara
Materi: hendak mewujudkan suatu keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia” memiliki makna ....
Makna Alinea Pembukaan Undang- A. UUD harus mengandung isi yang mewajibkan pemerintah dan lain-lain penyelenggara negara untuk memelihara
Undang Dasar Republik Indonesia budi pekerti kemanusiaan yang luhur.
Tahun 1945 B. Hendak mewujudkan keadilan sosial yang berdasarkan pada kesadaran bahwa manusia mempunyai hak dan
kewajiban dalam kehidupan masyarakat.
C. Negara penyelenggara negara dan setiap warga negara wajib mengutamakan kepentingan perorangan dari pada
Indikator Soal: kepentingan negara.
Disajikan pernyataan tentang D. Konsekuensi logis bahwa sistem negara yang terbentuk dalam UUD harus berdasarkan atas kedaulatan rakyat.
perjuangan bangsa Indonesia,
alinea dalam Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945

Kompetensi Dasar:

UUD NRI Tahun 1945 24 C Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
– pokok pikiran dalam Butir Soal:
Pembukaan UUD Negara Perhatikan wacana berikut!
Republik Indonesia Tahun Kehidupan di desa Maju dengan adat budaya yang hidup dan terpelihara dengan baik secara turun temurun masih
1945 dipelihara baik itu dengan sistem gotong royong, memelihara budaya dan tradisi. Tetapi suatu waktu ada beberapa orang
dari luar desa tersebut datang dan menginginkan salah satu wilayah yang ada sumber airnya mau dibiayai untuk di
Materi: bangun dan air bisa dijual ke daerah lain agar warga dapat pemasukan sebagai kas dan dapat membangun desa, tetapi
Sikap positif terhadap pokok warga tidak setuju dan bersitegang karena pendatang setengah memaksa, karena kalau tidak bisa dibangun sumber air
pikiran Pembukaan UUD NRI tersebut pendatang tidak akan punya usaha dari sumber air di desa itu, dan dalam pikirannya, sumber air tersebut akan
Tahun 1945 menjadi pendapatan yang cukup besar. Sedangkan desa tersebut dapat sebagian hanya untuk mengisi kas desa.
Dari wacana tersebut, hal yang harus dilakukan oleh warga desa Maju adalah....
Indikator Soal: A. Memberikan kepada pendatang yang menawarkan kebaikan untuk membangun sumber air dan desa mendapatkan
Disajikan pernyataan tentang sikap pemasukan untuk membangun desa.
positif dalam kehidupan, peserta B. Mengusir pendatang yang menawarkan modal untuk membangun sumber air karena telah menodai adat budaya
didik dapat mengklasifikasikan ke setempat yang telah tertata.
dalam pokok pikiran Pembukaan C. Warga sebaiknya bermusyawarah dulu dengan baik dengan pendatang yang akan membangun, sehingga
UUD NRI Tahun 1945 pendatang bisa memaklumi apa telah ada dalam kehidupan bersama masyarakat desa Maju.
D. Pendatang sebagai pemodal yang akan membangun sumber air memaksa bagaimana cara agar warga desa mau
diajak membangun demi keuntungan pemodal.

Kompetensi Dasar:

UUD NRI Tahun 1945 25 D Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
1945 Menurut Jean Bodin, kedaulatan adalah kekuasaan tertinggi untuk menentukan hukum dalam suatu negara.
Kedaulatan memiliki empat sifat pokok, diantaranya adalah tunggal yang memiliki arti kekuasaan ....
Materi: A. Tidak dibatasi oleh kekuasaan lain.
Sifat-Sifat Kedaulatan B. Tidak berasal dari kekuasan lain yang lebih tinggi.
C. Tetap ada sepanjang negara tetap berdiri walaupun pemerintah sudah berganti.
D. Merupakan satu satunya dalam negara dan tidak dibagi kepada badan-badan lain.
Indikator Soal:
Disajikan pernyataan / ilustrasi /
wacana terkait sifat-sifat
kedaulatan peserta didik dapat
menunjukkan sifat-sifat
kedaulatan

Kompetensi Dasar:

1945 Perhatikan bentuk kedaulatan berikut!
(1) Kekuasaan untuk berhubungan dengan bangsa dan negara lain.
Materi: (2) Kekuasaan untuk menyusun dan mengatur organisasi pemerintahan sendiri.
Bentuk Kedaulatan yang sesuai (3) Kekuasaan untuk bekerjasama dengan bangsa lain tanpa terikat oleh kekuasan lain.
dengan Undang-Undang Dasar (4) Kekuasaan untuk mengelola semua yang ada di wilayahnya untuk kemakmuran rakyatnya.
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 Dari pernyataan tersebut yang merupakan bentuk kedaulatan keluar ditunjukkan nomor ....
A. (1) dan (2).
Indikator Soal: B. (1) dan (3).
Disajikan pernyataan tentang C. (2) dan (4).
pelaksanaan kedaulatan, peserta D. (3) dan (4).
didik dapat menunjukkan
implementasi pelaksanaan
kedaulatan yang digunakan di
Indonesia

Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami ketentuan 
UUD NRI Tahun 1945 27 C Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
1945 Perhatikan wewenang lembaga negara berikut!
(1) Mengangkat duta dan konsul.
(2) Mengubah dan menetapkan UUD.
Materi:
(3) Memutus pembubaran partai politik.
Peran lembaga Negara sebagai
(4) Melantik presiden dan / atau wakil presiden.
pelaksana kedaulatan rakyat dalam
(5) Memberhentikan presiden dan / atau wakil presiden.
sistem pemerintahan di Indonesia
Dari data di atas yang merupakan tugas dan wewenang dari Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR) ditunjukkan
nomor ….
A. (1), (2), dan (3).
Indikator Soal: B. (1), (3), dan (4).
Disajikan pernyataan / artikel C. (2), (4), dan (5).
tentang tugas dan wewenang salah D. (3), (4), dan (5).
satu lembaga negara, peserta didik
dapat menentukan lembaga negara
tersebut.

Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami ketentuan 
1945 Perhatikan prinsip – prinsip kedaulatan berikut!
(1) Negara Indonesia adalah negara hokum.
Materi: (2) Menteri-menteri diangkat dan diberhentikan oleh presiden.
Bentuk dan prinsip kedaulatan (3) Presiden dapat membekukan dan / atau membubarkan DPR.
Negara Republik Indonesia (4) Kedaulatan berada di tangan rakyat dan dilaksanakan oleh MPR.
(5) Negara Indonesia adalah negara kesatuan yang berbentuk republik.
(6) MPR hanya dapat memberhentikan presiden dan / atau wakil presiden dalam masa jabatannya menurut UUD
Indikator Soal:
Disajikan wacana / pernyataan Berdasarkan pernyataan di atas, maka prinsip – prinsip kedaulatan Negara Republik Indonesia ditunjukkan oleh
tentang prinsip kedaulatan tertentu, nomor …
peserta didik dapat menentukan A. (1), (2), (3) dan (4).
salah satu prinsip kedaulatan B. (1), (2), (5) dan (6).
negara Republik Indonesia yang C. (2), (3), (4) dan (5).
sesuai. D. (3), (4), (5) dan (6).

Kompetensi Dasar:

3.3 Menganalisis prinsip persatuan
dalam keberagaman Suku, Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
Agama, Ras, dan Antar No Soal Kunci Buku Sumber :
golongan (SARA), sosial, 29 C Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
budaya, ekonomi, dan gender Jakarta: Kemendikbud.
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika Butir Soal:
Keberagaman Suku, Agama, Ras dan Antargolongan dalam masyarakat Indonesia tidak boleh menjadi penghalang
Materi: terwujudnya persatuan dan kesatuan bangsa. Oleh karena itu kita wajib …
Makna Pesatuan dalam A. Menjalin persaudaraan orang yang sukunya sama.
Kebangsaan B. Menghilangkan segala macam perbedaan yang ada.
C. Saling menghormati dan toleran terhadap perbedaan.
D. Menghormati dan menjaga kerukunan umat seagama.
Indikator Soal:
Disajikan ilustrasi / pernyataan
tentang makna persatuan dalam
kebangsaan, peserta didik dapat
menentukan makna persatuan

Kompetensi Dasar:
3.3 Menganalisis prinsip persatuan 
golongan (SARA), sosial, 30 A Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
Keberagaman dalam masyarakat menjadi tantangan karena tumbuhnya perasaan kedaerahan dan kesukuan yang
Materi: berlebihan dapat mengancam keutuhan bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Oleh karena itu, upaya
Prinsip persatuan dalam meningkatkan kerukunan antar suku, pemeluk agama, dan kelompok – kelompok sosial lainnya dapat dilakukan
keberagaman suku, agama, ras dan melalui dialog dan kerja sama dengan prinsip …
antargolongan A. Kebersamaan, kesetaraan, toleransi, dan saling menghormati.
B. Kesetaraan, kesejajaran, keadilan, dan mufakat.
C. Musyawarah mufakat, keadilan, dan kemandirian.
Indikator Soal: D. Kepercayaan, kedamaian, toleransi, dan kesetaraan.
Disajikan sebuah wacana / ilustrasi
tentang permasalahan sosial,
peserta didik dapat menerapkan
prinsip persatuan dalam
keberagaman Suku, Agama, Ras
dan Antargolongan

Kompetensi Dasar:

golongan (SARA), sosial, 31 D Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
Perjanjian Malino II merupakan upaya pemerintah untuk menyelesaikan konflik agama yang terjadi di Ambon
Materi: (Maluku). Konflik ini membawa kerugian harta benda, nyawa. Penderitaan bagi masyarakat dan menimbulkan
Upaya pencegahan konflik yang trauma yang berkepanjangan. Agar peristiwa konflik di Ambon Maluku tidak terulang kembali upaya yang dapat kita
bersifat SARA di lingkungannya lakukan adalah…
A. Menjalin kerjasama dengan pemeluk agama yang sama.
B. Menjalin solidaritas dengan suku yang sama saja.
Indikator Soal: C. Menolak kerjasama antar suku dan antar agama.
Disajikan sebuah wacana tentang D. Menghindarkan sikap primodialisme dan mengembangkan sikap toleransi.
konflik SARA, peserta didik dapat
menerapkan upaya pencegahan
konflik sesuai dengan wacana
tersebut.

Kompetensi Dasar:


Materi: (1) Terciptanya integritas nasional.
Permasalahan dan akibat yang (2) Munculnya sikap etnosentrisme.
muncul dalam keberagaman (3) Memajukan pergaulan antar suku.
masyarakat Indonesia (4) Memandang salah keyakinan orang lain.
(5) Memperkaya khazanah budaya bangsa.
Indikator Soal: Dari pernyataan tersebut yang merupakan dampak positif adanya keberagaman adalah nomor ….
Disajikan pernyataan / ilustrasi A. (1), (3) dan (5).
tentang dampak keberagaman di B. (2), (3) dan (4).
Indonesia, peserta didik dapat C. (2), (3) dan (5).
menunjukkan dampak positif atau D. (3), (4) dan (5).
negatif dari keberagaman

Kompetensi Dasar:
3.3. Menganalisis prinsip persatuan 
Materi: Pada masa penjajahan belanda, perjuangan melawan penjajah selalu bersifat kedaerahan sebelum era 1900-an. Hal
Makna Harmoni dalam inilah yang membuat perlawanan kita sangat mudah dipatahkan. Setelah era 1900 mulai muncul organisasi-
Keberagaman Sosial Budaya, organisasi pergerakan nasional, antara lain Budi Utomo, Sarekat Islam, dan Indische Partij. Organisasi –
Ekonomi, dan Gender dalam organisasi tersebut menjadi pelopor era pergerakan nasional. Pada era inilah Sumpah Pemuda dicetuskan.
Bhinneka Tunggal Ika Selanjutnya, perjuangan yang dilakukan bangsa Indonesia lebih terorganisasi hingga Indonesia mencapai
kemerdekaan.
Indikator Soal:
Disajikan berita / artikel / gambar Kesimpulan yang dapat diambil dari cerita tersebut jika dikaitkan dengan keberagaman bangsa Indonesia adalah
tentang harmoni dalam ….
keberagaman masyarakat A. Keberagaman bangsa Indonesia jika disatukan akan menjadi kekuatan besar dalam mewujudkan
Indonesia, peserta didik dapat kemerdekaan Indonesia.
menentukan makna harmoni B. Keberagaman bangsa menjadi penghalang bagi kemerdekaan dan bersatunya bangsa Indonesia.
dalam keberagaman masyarakat C. Keberagaman bukan merupakan hambatan bagi terwujudnya kemerdekaan bangsa Indonesia.
Indonesia sesuai dengan berita / D. Keberagaman bangsa Indonesia merupakan kekayaan yang tidak dimiliki bangsa lain.
artikel / gambar tersebut.

Kompetensi Dasar:
3.3. Menganalisis prinsip persatuan √
golongan (SARA), sosial, 34 C Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
Proses industrialisasi secara mendadak dalam kehidupan masyarakat pedesaan akan memunculkan konflik. Konflik
Materi: tersebut disebabkan oleh faktor …
Permasalahan dan Akibat yang A. Perubahan sosial.
ditimbulkan dalam Keberagaman B. Perbedaan individu.
Masyarakat Indonesia C. Perbedaan kepentingan.
D. Perbedaan kebudayaan.
Indikator Soal:
Disajikan berita / wacana / artikel
tentang permasalahan dalam
keberagaman masyarakat
Indonesia, peserta didik dapat
menganalisis faktor penyebab
permasalahan dalam keberagaman
masyarakat Indonesia.

Kompetensi Dasar:
3.3. Menganalisis prinsip persatuan 
golongan (SARA), sosial, 35 B Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
dalam bingkai Bhinneka Butir Soal:
Tunggal Ika
Materi: Sekolahmu melaksanakan program pertukaran pelajar dengan daerah lain di Indonesia. Kebetulan ada siswa dari
Upaya menyelesaikan masalah daerah lain ditempatkan di kelasmu. Teman barumu tidak mengerti bahasa daerahmu, sikapmu sebaiknya ….
dalam keberagaman masyarakat A. Mengajarinya dengan cepat sampai bisa.
Indonesia B. Berbicara menggunakan bahasa Indonesia.
C. Terus mengajak berbicara dengan bahasa daerah.
D. Menganggap kalau dia pasti bisa berbahasa daerah.
Indikator Soal:
Disajikan berita / wacana / artikel
tentang permasalahan dalam
keberagaman masyarakat
menentukan upaya penyelesaian
permasalahan dalam keberagaman
masyarakat di Indonesia.

Kompetensi Dasar:

3.4 Mengkreasikan konsep cinta
tanah air / bela negara dalam Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
kontek Negara Kesatuan No Soal Kunci Buku Sumber :
Republik Indonesia 36 C Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
Butir Soal:
Perhatikan gambar berikut!

Materi:
Makna Bela Negara
Indikator Soal:
Disajikan artikel / wacana / gambar
tentang bela negara, peserta didik
dapat mendeskripsikan makna
bela negara sesuai dengan artikel / Kegiatan pada gambar tersebut menunjukkan implementasi bela
wacana / gambar tersebut. negara dalam bidang ….
A. Ekonomi.
B. Sosial dan budaya.
C. Pertahanan dan keamanan.
D. Politik dan hukum

Kompetensi Dasar:

Republik Indonesia 37 A Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
Butir Soal:
“Setiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya pembelaan negara”. Pernyataan tersebut merupakan
Materi: bunyi salah satu Pasal dalam UUD NRI Tahun 1945 yang mengatur tentang bela negara, yaitu pasal ….
Peraturan Perundang-undangan A. 27 Ayat (3).
yang mengatur Bela Negara B. 27 Ayat (1).
C. 30 Ayat (1).
D. 30 Ayat (3).
Indikator Soal:
Disajikan pernyataan tentang salah
satu pasal dalam UUD NRI Tahun
1945 yang mengatur bela negara,
bunyi pasal tersebut.

Kompetensi Dasar:
3.4 Mengkreasikan konsep cinta 
Republik Indonesia 38 B Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
Butir Soal:
Materi: Perhatikan tabel berikut!

Perjuangan Mempertahankan No Peristiwa No Tanggal
Negara Kesatuan Republik (1) Pertempuran Ambarawa (a) 19 September 1945
Indonesia (2) Pertempuran Lima Hari di Semarang (b) 15 Oktober 1945
(3) Pertempuran Medan Area (c) 20 Oktober 1945
(4) Insiden Bendera di Surabaya (d) 9 Oktober 1945
Indikator Soal:
Disajikan tabel / gambar / Perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam mempertahankan NKRI beserta tanggalnya yang tepat ditunjukkan oleh
pernyataan tentang perjuangan nomor ….
mempertahankan NKRI, peserta A. (1) & (d).
didik dapat menentukan B. (2) & (b).
perjuangan fisik untuk C. (3) & (a).
mempertahankan NKRI. D. (4) & (c).

Kompetensi Dasar:

Republik Indonesia 39 B Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
Butir Soal:
Klaim terhadap budaya Indonesia adalah salah satu bentuk ancaman dalam bidang sosial budaya. Upaya yang dapat
Materi: dilakukan seorang pelajar untuk mencegah terjadinya ancaman tersebut ialah ….
Perjuangan Mempertahankan A. Mengajukan hak paten kepemilikan budaya tersebut.
Negara Kesatuan Republik B. Mempelajari beragam budaya daerah melalui ekstrakurikuler.
Indonesia C. Mengirimkan surat kepada presiden untuk menetapkan hari kebudayaan nasional.
D. Mengampanyekan beragam budaya yang dimiliki bangsa Indonesia dengan memasang poster pada fasilitas umum.
Indikator Soal:
Disajikan artikel / pernyataan /
gambar tentang ancaman terhadap
NKRI, peserta didik dapat
memutuskan solusi penyelesaian
ancaman terhadap NKRI.

Kompetensi Dasar:

Republik Indonesia 40 D Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
Butir Soal:
Warga negara Indonesia harus turut ambil bagian dalam mewujudkan bela negara melalui beberapa sikap positif
Materi: seperti sikap rela berkorban. Sikap rela berkorban dapat dilakukan dengan cara ….
Semangat dan Komitmen Persatuan A. Menghormati budaya daerah lain.
dan Kesatuan Nasional dalam B. Menghargai hasil karya anak bangsa.
Mengisi dan Mempertahankan C. Menjaga kerukunan antarmasyarakat.
NKRI D. Mengesampingkan pendapat pribadi demi kepentingan bangsa.
Indikator Soal:
Disajikan pernyataan / artikel
tentang Semangat dan Komitmen
Persatuan dan Kesatuan Nasional
dalam Mengisi dan
Mempertahankan NKRI, peserta
didik dapat menentukan contoh
semangat yang tepat.

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH (PILIHAN GANDA KOMPLEKS) PPKN SMP
Kompetensi Dasar:
norma yang berlaku dalam 41 1,2,3 Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTs.
masyarakat Skor 4 Jakarta: Kemendikbud.
Butir Soal:

Materi: Norma adalah kaidah, aturan, adat kebiasaan dan atau hukum yang berlaku dan mengatur hidup manusia yang wajib ditaati
Norma – norma yang berlaku serta memberi sanksi bagi pelanggarnya dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Norma dibuat untuk menghindari
dalam kehidupan bermasyarakat benturan akibat perbedaan kepentingan individu.
Sebutkan sanksi dari norma hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat?
Berilah tanda centang () pada jawaban yang benar! (jawaban lebih dari satu)
Indikator Soal: 1. Teguran / peringatan, Denda.
Disajikan pernyataan / wacana / 2. Sanksi yang menyakiti fisik.
pernyataan / pengertian tentang 3. Pidana mati.
norma - norma, peserta didik dapat 4. Sanksi Adat.
menentukan sanksi – sanksi dari
norma tertentu.

Kompetensi Dasar:

3.3 Kebangkitan Nasional dan
Sumpah Pemuda dalam Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
bingkai Bhineka Tunggal Ika No Soal Kunci Buku Sumber :
42 1,2,3 Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII SMP/MTs.
Skor 4 Jakarta: Kemendikbud.
Butir Soal:
Perhatikan ilustrasi berikut!
Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 memiliki peranan yang sangat penting. Melalui Sumpah Pemuda, tanah air, bangsa
Materi: dan bahasa dapat diwujudkan untuk bersatu. Dengan sumpah pemuda pula, perjuangan yang dilakukan oleh bangsa
Sumpah Pemuda indonesia tidak lagi bersifat kedaerahan, tetapi sifatnya sudah nasional hingga akhirnya kemerdekaan dapat dicapai.
Semangat sumpah pemuda pada masa sekarang sudah mulai luntur, seperti westestenisasi dan koreanisasi
mempengaruhi anak – anak muda dalam tontonan, penampilan, gaya bicara, dan gaya hidup. Selain itu terjadi juga
pergeseran dari nilai-nilai kebersamaan menjadi individual. Hal ini tentunya dapat mengancam persatuan dan kesatuan
bangsa. Untuk membendung pengaruh tersebut, kita harus menjaga persatuan dengan menerapkan prinsip nasionalisme
Indikator Soal: dengan cara tetap berpegang teguh pada kepribadian bangsa.
Disajikan ilustrasi / wacana / artikel Tentukan manakah nilai – nilai luhur yang terkandung dalam Sumpah Pemuda yang dapat kita terapkan pada masa
tentang gejala sosial pemuda sekarang ?
Indonesia zaman sekarang, peserta
didik dapat mengaitkannya Berilah tanda centang () pada jawaban yang benar! (jawaban lebih dari satu)
dengan nilai-nilai luhur yang 1. Cinta Bangsa dan Tanah Air.
terkandung dalam Sumpah 2. Persatuan.
Pemuda. 3. Sikap Rela Berkorban.
4. Nonkooperatif.

Kompetensi Dasar:

3.2. Memahami ketentuan tentang
bentuk dan kedaulatan negara Pengetahuan/Pemahaman Aplikasi Penalaran
sesuai Undang-Undang Dasar No Soal Kunci Buku Sumber :
Negara Republik Indonesia 43 1,2,4 Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
Tahun 1945 sesuai dengan Skor 4 Jakarta: Kemendikbud.
makna pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD Butir Soal:
Negara Republik Indonesia Pembangunan nasional adalah usaha secara sadar untuk mewujudkan suatu masyarakat Indonesia yang adil dan makmur
Tahun 1945. berdasarkan Pancasila dan UUD NRITahun 1945. Pembangunan nasional dapat tercapai karena adanya upaya bangsa
Indonesia melalui tujuan negara / tujuan nasional bangsa Indonesia. Tujuan nasional tercantum dalam Pembukaan UUD
Materi: Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea keempat yakni ....
Makna Alinea Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun Berilah tanda centang () pada jawaban yang benar! (jawaban lebih dari satu)
1945. 1. Memajukan kesejahteraan umum.
Indikator Soal: 2. Mencerdaskan kehidupan bangsa.
Disajikan penjelasan tentang alinea 3. Mewujudkan negara Indonesia yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur.
ke-empat Pembukaan UUD NRI 4. Melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia.
Tahun 1945, peserta didik dapat
menyebutkan tujuan negara /
tujuan nasional yang hendak
diwujudkan oleh bangsa Indonesia.

Kompetensi Dasar:
3.3 Menganalisis prinsip persatuan 
Agama, Ras, dan Antar
golongan (SARA), sosial, No Soal Kunci Buku Sumber :
budaya, ekonomi, dan gender 44 1,2,3 Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
dalam bingkai Bhinneka Skor 4 Jakarta: Kemendikbud.
Tunggal Ika
Butir Soal:
Perhatikan artikel berikut!
BERSAMA JAJARAN DANDIM AMBON SUKSESKAN ACARA SILATURAHMI RAJA – RAJA
Materi: Ambon, Tribun-Maluku.com: Dandim 1504/Ambon Kolonel D.C Soumokil dan jajaran sukseskan acara silaturahmi
Upaya penyelesaian masalah / raja – raja bersama Forkopimda Maluku Latupati Maluku, Negeri Paso. Dandim menjelaskan, kegiatan tersebut
konflik dalam keberagaman merupakan forum silaturahmi raja – raja dalam menyikapi konflik beruntun yang telah terjadi di beberapa wilayah di
masyarakat Indonesia Pulau Ambon dan Pulau Lease di awal tahun 2022. Konflik yang terjadi sudah ada tindak lanjut dan proses penyelesaian
dari pihak terkait baik Polda Maluku selaku penegak hukum, dan juga upaya Kodam XVI /Ptm yang dengan gerak cepat
Indikator Soal: mengendalikan siatuasi melalui pendekatan secara kekeluargaan, edukatif dan humanis di masing – masing kampung
Disajikan wacana / ilustrasi / berita yang berkonflik. “Ujar Dandim”
tentang permasalahan (Sumber : Tribun-Maluku.com, https://www.tribun-maluku.com/2022/02/bersama-jajaran-dandim-ambon-sukseskan-
keberagaman masyarakat acara-silaturahmi-raja-raja/. Penulis Marven Talla, 19 Februari 2022, diunduh 19 Februari 2022)
menentukan upaya – upaya Dari wacana di atas, manakah upaya – upaya yang dilakukan untuk menyelesaikan konflik?
penyelesaian konflik Berilah tanda centang () pada jawaban yang benar! (jawaban lebih dari satu)
1. Preventif (upaya pencegahan sebelum masalah terjadi).
2. Represif (upaya mengatasi masalah pada saat terjadi konflik/ masalah).
3. Kuratif (upaya tindak lanjut atau penanggulangan akibat masalah/ konflik yang terjadi)
4. Adaptif (upaya menyesuaikan diri dengan keadaan)
Kompetensi Dasar:

Agama, Ras, dan Antar
golongan (SARA), sosial, No Soal Kunci Buku Sumber :
budaya, ekonomi, dan gender 45 1,2,3 Kemendikbud. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX SMP/MTs.
dalam bingkai Bhinneka Skor 4 Jakarta: Kemendikbud.
Tunggal Ika
Butir Soal:
Setelah Indonesia merdeka, secara sepihak Belanda kembali masuk ke Indonesia dengan mengatasnamakan sebagai
penguasa yang sah karena berhasil mengalahkan Jepang yang sebelumnya mengambil alih kekuasaan Hindia Belanda
Materi: (Indonesia) dari Belanda. Menghadapi situasi semacam ini, menggeloralah semangat revolusi kemerdekaan bangsa
Perjuangan Mempertahankan Indonesia. Baru beberapa saat Indonesia merdeka harus kembali berperang melawan Belanda yang ingin merampas
Negara Kesatuan Republik kemerdekaan Indonesia. Perjuangan mempertahankan kemerdekaan tersebut harus melewati beberapa episode penting yang
Indonesia mengombinasikan antara perang fisik dan perjuangan secara diplomasi atau perundingan-perundingan dalam kurun waktu
antara tahun 1945 sampai 1949.
Dari pernyataan tersebut, manakah yang merupakan perjuangan fisik mempertahankan Negara Kesatuan Republik
Indikator Soal: Indonesia (NKRI)?
Disajikan gambar / pernyataan
tentang Perjuangan Berilah tanda centang () pada jawaban yang benar! (jawaban lebih dari satu)
mempertahankan Negara Kesatuan 1. Insiden Bendera di Surabaya.
Republik Indonesia, peserta didik 2. Pertempuran Lima Hari di Semarang.
dapat mengklasifikasi perjuangan 3. Pertempuran Surabaya tanggal 10 November 1945.
berdasarkan sifatnya. 4. Perundingan Roem-Royen.

Kartu Soal Ujian Sekolah Susulan KLS 9 TH 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal Ujian Sekolah Susulan KLS 9 TH 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH (PILIHAN GANDA) PPKN SMP

Jenjang Sekolah : SMP Kurikulum : Kurikulum 2013 (Balitbang)

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Perhatikan pernyataan berikut!

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Indikator Soal: A. (1), (2), dan (3)

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Perhatikan pernyataan berikut!

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Perhatikan wacana berikut!

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Perhatikan pernyataan berikut!

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Perhatikan pernyataan berikut!

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Perhatikan gambar berikut!

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Materi: Perhatikan tabel berikut!

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Perhatikan pernyataan berikut!

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Keterangan: Soal diterima Soal diterima dengan perbaikan Soal ditolak

Anda mungkin juga menyukai