Prosiding Seminar Nasional & Exspo Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 2019

PENGGUNAAN PICTURES SERIES UNTUK MENINGKATKAN

KETRAMPILAN MEMBACA RECOUNT TEXT

Rosmita Ambarita
Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
rosa_ambar@yahoo.com

Abstrak `
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan, keaktifan dan hasil belajar
siswa dalam membaca recount Text setelah menggunakan media pictures series.Subyek
yang diteliti sebanyak 40 siswa.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
penelitian tindakan kelas, dengan melakukan dua tindakan dalam dua siklus.Tiap siklus
terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, obeservasi dan refleksi. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa hasil yang diperoleh siswa dari pemberian tindakan selama
dua siklus mengalami peningkatan. pada saat sebelum mendapat tindakan nilai rata-rata
hasil belajar siswa adalah 74,125 sedangkan nilai KKM yang harus diperoleh setiap
siswa adalah 84. Setelah mendapat tindakan dengan menggunakan pictures series sebagai
media pembelajaran meningkat dengan memperoleh nilai rata-rata kelas 83,5 dengan 33
siswa (82,5%) mencapai ketuntasan belajar sedangkan 7 siswa (17,5) belum mencapai
ketuntasan belajar.Penggunaan media pictures series sebagai media pembelajaran dapat
meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca teks berbahasa Inggris. Aktifitas
pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa berlangsung dengan baik dengan penggunaan
media pictures series di dalam pembelajaran.

Kata kunci: ketrampilan membacaa, media pembelajaran, pictures seies.

Abstract
The purpose of this study was to determine the ability, activeness and the result of students
learning in reading recount text after using pictures series media in class. The subjects of the
study were 40 students. The method used in this study is a classroom action research method
that used two actions in two cycles. Each cycle consists of four stages: planning,
implementation, observation and reflection. The results of the study show that the results
obtained by students from giving actions for two cycles have increased. at the time before
getting the action the average score of the result student learning is 74.125 while the KKM
score that must be obtained by each student is 84. After getting action using pictures series
as a media in learning increases by obtaining an average score of 83.5 and 33 students (
82.5%) achieved mastery learning process while 7 students (17.5) had not yet achieved
mastery learning process.The use of pictures series as a media in learning process can
improve students' ability in reading skill in English text. Learning activities carried out by
teachers and students running well by using of pictures series as a media in learning
process.

Keywords: reading skill,model of learning, pictures series

1. PENDAHULUAN penyelenggaraan pendidikan di

sekolah yang melibatkan guru sebagai
Pendidikan merupakan suatu pendidik dan siswa sebagai peserta
aspek kehidupan yang sangat didik, diwujudkan dengan adanya
mendasar bagi pembangunan bangsa interaksi belajar mengajar atau
suatu negara. Dalam proses pembelajaran. Dalam konteks

699
 Prosiding Seminar Nasional & Exspo Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 2019

penyelenggaraan ini, guru dengan yang tepat agar siswa dapat

sadar merencanakan kegiatan memperoleh kesempatan untuk
pengajarannya secara sistematis dan berinteraksi satu sama lain sehingga
berpedoman pada seperangkatn pada gilirannya dapat diperoleh
aturan dan rencana tentang prestasi belajar yang optimal. Proses
pendidikan yang dikemas dalam pembelajaran dalam Kurikulum
bentuk kurikulum. Salah satu Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
masalah yang dihadapi dalam dunia menuntut adanya partisipasi aktif dari
pendidikan di Indonesia adalah seluruh siswa. Jadi, kegiatan belajar
lemahnya proses pembelajaran. berpusat pada siswa, guru sebagai
Proses pembelajaran di sekolah motivator dan fasilitator di dalamnya
dewasa ini kurang meningkatkan agar suasana kelas lebih hidup.
kreativitas siswa, terutama dalam Pembelajaran model grouping
pembelajaran Bahasa Inggris. Masih dengan menggunakan media pictures
banyak tenaga pendidik yang series dianggap cocok diterapkan
menggunakan metode konvensional dalam pendidikan di Indonesia
secara monoton dalam kegiatan karena sesuai dengan budaya bangsa
pembelajaran di kelas, sehingga Indonesia yang menjunjung tinggi
suasana belajar terkesan kaku dan nilai gotong royong dan modelnya
didominasi oleh sang guru. Proses sangat menyenangkan.
pembelajaran yang dilakukan oleh
banyak tenaga pendidik saat ini 1.2 Tujuan Penelitian
cenderung pada pencapaian target Tujuan penelitian
materi kurikulum, lebih mengungkapkan tentang sasaran yang
mementingkan pada penghafalan ingin dicapai sesuai dengan
konsep bukan pada pemahaman. Hal masalah yang telah dikemukakan
ini dapat dilihat dari kegiatan pada bagian sebelumnya yaitu:
pembelajaran di dalam kelas yang 1. Mengetahui keterampilan
selalu didominasi oleh guru. membaca teks berbahasa
Dalam penyampaian materi, Inggris siswa sebelum
biasanya guru menggunakan menggunakan media pictures
metode ceramah, dimana siswa series
hanya duduk, mencatat, dan 2. Mengetahui keadaan siswa selama
mendengarkan apa yang pembelajaran dengan media
disampaikannya dan sedikit peluang pictures series
bagi siswa untuk bertanya. Dengan 3. Mengetahui peningkatan
demikian, suasana pembelajaran ketrampilan membaca teks
menjadi tidak kondusif sehingga berbahasa Inggris siswa dengan
siswa menjadi pasif.Upaya metode pembelajaran
peningkatan prestasi belajar siswa picturesseries.
tidak terlepas dari berbagai faktor
yang mempengaruhinya. Dalam hal 2. METODE
ini, diperlukan guru kreatif yang
Penelitian ini dilaksanakan
dapat membuat pembelajaran menjadi
di MAN 2 Model Medan pada
lebih menarik dan disukai oleh
siswa kelas X tahun pelajaran
peserta didik.Suasana kelas perlu
2017/2018 semester 1 yang
direncanakan dan dibangun
berjumlah 40 siswa.Penelitian ini
sedemikian rupa dengan
menggunakan metode penelitian
menggunakan model pembelajaran
700
 Prosiding Seminar Nasional & Exspo Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 2019
tindakan kelas.Langkah selan-jutnya
peneliti menentukan banyaknya
tindakan yang dilakukan dalam
siklus yaitu sebanyak dua tindakan
dalam dua siklus. Dalam penelitian
ini, siklus digunakan untuk
mengetahui tingkat perubahan
kemampuan siswa sebelum dan
setelah menggunakan media pitures
series dalam upaya meningkatkan
kemampuan membaca text bahasa
Inggris.
Proses siklus I
Tindakan pada tahap I
direncakan selama 4 jam pelajaran
dengan 2 kali tatap muka. Tiap
Tatap muka alokasi waktunya 2 jam
pelajaran selama 80 menit. Alokasi
untuk pendahuluan kurang lebih 15
menit. Kegiatan inti kurang lebih 55
menit dan penutup alokasinya 10
menit.
1. Perencanaan
Pada tahap perencanaan, peneliti
menentukan materi yang akan
diajarkan, kemudian menyiapkan
rancangan tindakan dalam bentuk
rencana pembelajaran (RPP),
menyiapkan kelengkapan
instrumen dan sarana penelitian
lainnya.
2. Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan dibagi menjadi
tiga pertemuan mengingat
keterbatasan jam pelajaran bahasa
Inggris. Pertemuan pertama
dilaksanakan pemberian materi,
pertemuan kedua siswa diberikan
media pictures series dan
pertemuan ketiga siswa diminta
untuk menjawab soal berdasarkan
text yang dibantu dengan media
pictures series.
3. Observasi
Pengamatan dilakukan sewaktu
proses pelaksanaan pembelajaran
berlangsung. Pengamatan dapat
dilakukan dengan observasi
701
langsung sehingga dapat
mengamati seluruh perilaku siswa.
4. Refleksi
Observasi, catatan penelitian dan
hasil karangan siswa pada siklus
I dapat dijadi
Proses Siklus II
Pelaksanaan siklus II
merupakan refleksi dari siklus I
untuk meningkatkan kemampuan
membaca siswa.Sama halnya dengan
siklus I, tindakan siklus II ini dibagi
menjadi empat tahapan, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi,
dan refleksi.
1. Perencanaan
Dari hasil analisis data pada
refleksi I maka dibuat kembali
rencana tindakan II sebagai upaya
untuk mengatasi permasalahan
pada siklus I, dan juga penetapan
alternative pemecahan masalah
pada rencana pembelajaran yang
akan disusun pada siklus II.
2. Pelaksanaan
Pada tahap ini diakhiri dengan
pemberian tes untuk mengetahui
peningkatan kemampuan siswa
dalam memahami bacaan setelah
menggunakan media pictures
series dalam menguasai kosa kata
dalam teks berbahasa Inggris.
3. Observasi
Observasi dilakukan untuk melihat
kondisi prosess belajar mengajar
di kelas ketika tindakan kelas
dilakukan.
4. Refleksi
Seluruh data yang diambil
dianalisis dan diambil kesimpulan
dari tindakan perbaikan yang
dilakukan, dan biasanya kesulitan
yang dialami siswa sudah mulai
berkurang pada tahapan ini.
Teknik Pengumpulan Data
1. Tes
2. Observasi
 Prosiding Seminar Nasional & Exspo Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 2019

Sebelum menggunakan media yang mencapai tingkat ketuntasan belajar

membantu untuk meningkatkan Untuk mengetahui kesulitan yang
kemampuan hasil belajar siswa dialami siswa dalam memahami
khususnya pada kemampuam bacaan dan menjawab soal dari text
membaca text berbahasa Inggrs, berbahasa Inggris dilakukan
peneliti terlebih dahulu memberikan wawancara dengan siswa yang salah
pretes kepada siswa untuk menjawab soal untuk menelususri
mengetahui kemampuan awal siswa kesulitan yang dialaminya selama
sebelum pembelajaran dilakukan. mengerjakan soal.
Dari hasil pre tes yang dilakukan
telah diperoleh hasil belajar siswa Hasil Penelitian Siklus II
khususnya pada kemampuan Observasi dilakukan oleh guru
membaca text berbahasa Inggris bahasa Inggris MAN 2 MODEL
masih jauh dibawah nilai ketuntasan Medan. Adapun deskripsi hasil
yaitu dengan nilai rata-rata 74,125 observasi adalah sebagai berikut:
dimana nilai KKM yang harus 1. Siwa mendengarkan dan
diperoleh setiap siswa adalah 84. memperhatikan penjelasan guru
mengenai pembelajaran yang akan
3. HASIL DAN PEMBAHASAN dilakukan
2. Beberapa siswa terlihat aktif dan
Hasil pengamatan proses
bersemangat dalam mengikuti
diskusi kelompok menunjukkan
proses pembelajaran yang
bahwa siswa terlibat aktif dalam
dilakukan.
menyusun kosa kata yang ada di
3. Siswa aktif berdiskusi dalam
pictures series yang telah diberikan.
kelompok untuk menyusun kosa
Dalam menyusun kosa kata yang
kata yang ada dalam pictures
dikaitkan dengan terje-mahannya,
series masing-masing kelompok.
kelompok 1 mampu menyelesaikan
4. Setiap kelompok saling berlomba
dalam waktu 22 menit disusul
untuk menyelesaikan penyusunan
kelompok 8 dalam waktu 24 menit
pictures series tentunya dengan
kemudian kelompok 3 dalam waktu
urutan yang benar.
26 menit sama kelompok 2 juga
Hasil belajar siswa yang
dalam waktu 26 menit, kelompok 5
rendah berkaitan dengan masalah
dalam waktu 28 menit kemudian
kualitas rancangan pengajaran bahasa
kelompok 6 dalam waktu 30 sama
Inggris yang disajikan oleh guru
kelompok 7 juga dalam waktu 30
dalam kegiatan pembelajaran.
menit menit diikuti kelompok 4 pada
Suasana belajar di kelas dan
waktu 32 menit. Guru melihat siswa
penyajian materi bahasa Inggris yang
lebih paham dan lebih bersemangat.
kurang menarik dapat menyebabkan
Pada akhir kegiatan sebagai bentuk
siswa merasa jenuh sebelum
mengukur kemampuan siswa dalam
mempelajarinya. Oleh karena itu,
memahami suatu bacaan guru
dirancang pembelajaran yang
memberikan soal yang terdiri dari 20.
berupaya mengaktifkan siswa dalam
Hasil kemampuan membaca teks
pembelajaran, cara ini diharapkan
berbahasa Inggris siswa setelah
lebih menyenangkan karena model
diberikan tindakan bahwa dari 40
yang dipakai grouping sehingga
siswa, 33 siswa (82.5 %) telah
mereka bisa bekerja sama satu
mencapai ketuntasan belajar
dengan yang lain dan juga ada
sedangkan 7 siswa (17.5 %) belum
kesempatan mereka untuk bersaing
702
 Prosiding Seminar Nasional & Exspo Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 2019

karena dibagi beberapa kelompok. pembelajaran berdasarkan media

Diharapkan media pictures series pembelajaran pictures series, Cara
akan membuat siswa lebih penggunaannya yaitu setiap
menikmati suatu proses anggota kelompok harus saling
pembelajaran sebagai sesuatu yang bekerjasama untuk menyusun
menyenangkan sehingga akan timbul pictures series sesuai dengan
minat dan semangat yang pada urutan yang benar sesuai dengan
akhirnya akan meningkatkan hasil konsep yang mereka temukan
prestasi belajar siswa. sendiri di bahan ajar yang telah
diberikan sebelumnya
Alternatif I (Rencana Tindakan I) o Meminta siswa untuk membuat
Rencana tindakan 1 disusun kelompok dimana setiap
untuk meningkatkan rendahnya hasil kelompok terdiri dari 5 orang.
belajar siswa yang telah dijabarkan o Meminta setiap kelompok agar
pada tahap permasalahan. saling berlomba untuk
Berdasarkan permasalahan yang menyelesaikan penyusunan kata
dieperoleh maka pada siklus I ini dan kalimat dengan menggunakan
diterapkan media pembelajaran pictures series.
pictures series untuk meningkatkan o Memberi nilai lebih kepada
kemampuan membaca teks berbahasa kelompok yang terlebih dahulu
Inggris. selesai menyusun kata dan kalimat
Adapun langkah-langkah yang pintar dengan urutan yang benar
dilakukan dalam rencana tindakan I o Membimbing siswa melakukan
adalah: kegiatan
1. Peneliti membuat scenario o Memberikan kesempatan kepada
pembelajaran yang berisikan kelompok lain untuk
upaya-upaya yang dilakukan menyelesaikan penyusunan
pada pelaksanaan tindakan untuk kalimat
meningkatkan hasil belajar siswa. o Memberikan kesempatan bertanya
2. Melakukan evaluasi hasil belajar kepada siswa mengenai hal yang
dengan memberikan postes I belum dipahami
3. Melakukan pengolahan hasil Dari hasil observasi siwa
postes I. Hal ini dilakukan untuk yang dilakukan oleh guru bahasa
melikat hasil belajar siswa Inggris MAN 2 MODEL Medan pada
4. Peneliti membuat lembar observasi siklus I diperoleh kesimpulan bahwa
untuk melihat sistuasi pembelajaran siswa melakukan pembelajaran
di kelas dengan baik. Adapun deskripsi hasil
observasi adalah sebagai berikut:
Pelaksanaan tindakan I 1. Siswa mendengarkan dan
Adapun tindakan-tindakan memperhatikan penjelasan guru
yang dilakukan guru dalam 2. Beberapa siswa bersemangat dan
pembelajaran adalah: Pertemuan aktif dalam mengikuti proses
pertama: pembelajaran.
o Diawal pembelajaran, guru 3. Sebagian siwa aktif berdiskusi
berupaya menarik minat dan untuk mngerjakan menyusun kosa
perhatian siswa dengan dan kata yang ada dalam text
menjelaskan pokok bahasan berdasarkan pictures series.
semenarik mungkin 4. Sebagian siswa masih ada yang
o Menjelaskan langkah tidak mau berperan serta dalam
703
 Prosiding Seminar Nasional & Exspo Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 2019

kelompoknya. Pada tahap ini peneliti

5. Semua kelompok berlomba dalam membuat alternative pemecahan
menyelesaikan kosa kata yanga ada masalah dan menyusun rencana
di pictures series. tindakan terutama pada siswa yang
6. Kelompok 1 menjadi belum tuntas dalam menyelesaikan
kelimpok yang tercepat post test I. Alternatif pemecahan
dalam menyusun kosa kata masalah pada siklus II ini adalah:
dengan waktu 22 menit. 1. Peneliti membuat scenario
Dari hasil tes pada siklus I pembelajaran yang berisikan
yang dilaksanakan di MAN 2 upaya-upaya yang dilakukan
MODEL Medan, diperoleh 33 siswa pada pelaksanaan tindakan untuk
(82,5%) yang mencapai ketuntasan menginkatkan hasil belajar siswa.
belajar 84% dan 7siswa (17,5%) 2. Peneliti menyusun postes II untuk
belum mencapai tingkat ketuntasan melihat kemampuan siswa
belajar. Selain itu, dari hasil observasi 3. Peneliti membuat lembar observasi
ternyata uapaya-upaya guru dengan untuk melihat sistuasi pembelajaran
menggunakan pictures series sebagai di kelas
media pembelajaran belum mampu Pada tahap ini peneliti sebagai
membuat siswa bisa memahami dan guru menggunakan pictures series
menguasai kosa kata yang ada pada sebagai media pembelajaran yang
teks tersebut. Membagi siswa ke dirancang pada sklus II. Adapun
dalam kelompok dan bisa bekerjama tindakan-tindakan yang dilakukan
sama dengan teman-temanya belum guru adalah:
mampu membuat siswa aktif dan bisa o Diawal pembelajaran, guru
mengerjakan soal dengan baik. siswa berupaya menarik minat dan
kurang menguasai kosa kata yang perhatian siswa dengan
ditemukan dalam teks yang membuat menjelaskan pokok bahasan
mereka salah dalam menjawab o Kemudian, guru menjelaskan
pertanyaan yang berhunungan dengan kembali tentang penggunaan
bacaan. Karena ditemukan banyak pictures series yang ada di meja
kekurangan selama siklus I maka masin-masing kelompok.
perlu diadakan perbaikan tindakan, o Guru berupaya agar semua
Oleh karena itu peneliti malanjutkan siswa bisa memanfaatkan
ke siklus II. Pembahasan Hasil pictures series dan mampu
Penelitian Siklus II menyusun kosa kata yang terdapat
Dari kesulitan yang dihadapi didalam gambar dikaitkan dengan
siswa dapat ditemukan beberapa bacaan.
permaslaha setelah pembelajaran o Mangupayakan agar semua
siklus I dilaksanakan yaitu: siswa terlibat aktif dalam
1. Sebagian siswa masih kurang pembelajaran dengan
menguasai kosa kata yang bekerjasama dengan kelompoknya
berbentuk past tense yang dalam menyelesaikan tugas yang
ditemukan dalam teks berbahasa diberikan oleh guru agar bisa
Inggris. menjawab soal latihan yang
2. Beberapa siswa kurang dalam diberikan.
memahami makna bacaan o Membimbing siswa yang
sehingga salah dalam menjawab mengalami kesulitan
pertanyaan yang berhunungan mendiskusikan tuganya.
dengan bacaan. o Memberikankan perhatian lebih
704
 Prosiding Seminar Nasional & Exspo Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 2019

kepada kelompok yang memilki memperoleh nilai ≥ 84%. Dengan

kemampuan rendah dalam demikian, terjadi penamabahan
menyelesaikan tugas dan siswa yang memperoleh nilai ≥
menanyakan kesulitan dalam 84% sebanyak 5 siswa.
menyelesaikan tugas tersebut. 3. Penambahan ketuntasan klasikal.
o Memberikan reward kepada Pada siklus I ketuntasan klasikal
kelompok yang bisa menyusun sebesar 82,5 % dan pada siklus II
kosa kata secara tepat dan benar. ketuntasan klsikal mengalami
o Memberikan kesempatan bertanya peningkatan menjadi 95%. Dengan
kepada siswa mengenai hal yang demikian, terjadi peningkatan
belum dipahami ketuntasan klasikal sebesar 12,5%.
o Menutup pelajaran dengan Dari data yang dieperoleh diatas
menyimpulkan pelajaran dapat dikatakan bahwa dengan
Dari hasil observasi siswa penggunaan pictures series
yang dilakukan oleh guru bahasa sebagai media pembelajaran
Inggris MAN 2 Model Medan pada terjadi peningkatan signifikan
siklus II diperoleh kesimpulan terhadap hasil belajar siswa dan
bahwa siswa melakukan telah mencapai target pencapaian
pembelajaran dengan baik. Hal ini penelitian.
dapat diketahui dari hasil belajar Dengan ini dapat
siswa yang menunjukkan bahwa dari disimpulkan bahwa penggunaan
40 siswa, 38 siswa (87,5 %) telah pictures series sebagai media
mencapai ketuntasan belajar pembelajaran dapat meningkatkan
sedangkan 2 siswa (12,5 %) belum kemampuan membaca teks berbahasa
mencapai tingkat ketuntasan belajar. dan mampu memahaminya melalui
Tingkat ketuntasan klasikal yang media pictures series bagi siswa
diperoleh yaitu 95 % telah ketuntasan kelas X MAN 2 MODEL Medan
klasikal. Dari tes tersebut juga Tahun Pelajaran 2017/2018.
dapat diperoleh nilai terendah 65,
nilai tertinggi 95 dan rata-rata nilai 4. KESIMPULAN
86,5.Berdasarkan hasil post test II,
Penggunaan media pictures
maka disimpulkan bahwa hasil
series sebagai media pembelajaran
belajar siswa meningkat dari yang
dapat meningkatkan kemampuan
sebelumnya dengan deskripsi sebgai
siswa membaca teks berbahasa
berikut:
Inggris. Hal ini dapat dilihat dari
1. Pertambahan nilai rata-rata yang
hasil tes yang diberikan kepada
diperoleh siswa.
siswa.Hasil pelaksanaan siklus I
Nilai rata-rata pada postes I
dengan menggunakan pictures series
adalah 83,5 dan pada postes II
diperoleh tingkat ketuntasan 82,5 %
nilai rata-rata yang diperoleh
sedangkan pelaksanaan siklus II
adalah 86,5. Dengan demikian,
dengan menggunakan pictures series
terjadi peningkatan dengan rata-
diperoleh tingkat ketuntasan klasikal
rata sebesar 3,0.
86,25 %. Aktifitas pembelajaran yang
2. Pertambahan jumlah siswa yang
dilakukan guru dan siswa
memperoleh nilai ≥ 84%
berlangsung dengan baik dengan
Pada postes I jumlah siswa yang
penggunaan media pictures series di
memperoleh nilai ≥84% sebanyak
dalam pembembelajaran.
33 siswa, sedangkan pada siklus II
`
sebanyak 38 siswa yang
705
 Prosiding Seminar Nasional & Exspo Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 2019

DAFTAR PUSTAKA Fakultas Ilmu Sosial dan

Ekonomi. Universitas Negeri
Abdulhak, shak dan Darmawan , Yogyakarta. Yogyakarta.
Deni. 2013.Teknologi Pendidika Trianto. 2009. Mendesain Model
n.Bandung: PT Remaja Pembelajaran Inovatif-Progresif:
Rosdakarya Konsep, Landasan, dan
Emilia,Hermawan & Tati, 2008. Implementasinya pada Kurikulum
Pendekatan GenreBased dalam Tingkat Satuan Pendidikan
Kurikulum Bahasa Inggris Tahun (KTSP). Surabaya: Kencana
2006: Penelitian Sebuah Prenada Media Group.
Tindakan Kelas di Sebuah SMP http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/
Negeri di Badung. Bandung : penelitian/Dra.%20Sugi%20Raha
Jurusan Pendidikan Bahasa yu,%20M.Pd.,M.S
Inggris FPBS UPI. i. Sani, Ridwan Abdullah. 2013.
Fadlun, Bahasa. 2011. Rangkuman Inovasi Pembelajaran. Jakarta:
Intisari Bahasa Inggris. Bumi Aksara.
Surabaya : Pustaka Agung Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi
Harapan Iskandarwassid dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Dadang Suendar. 2009. Strategi Aksara.
Pembelajaran Bahasa. Bandung: Sugiyono. 2013. Metode Penelitian
PT Remaja Rosdakarya. Pendidikan: Pendekatan
Brown,Doglas1994,Teachingby Kuantitatif, Kualitatif, dan R& D.
principle. New JerseyLie, Anita Bandung: Alfabeta
2002, cooperative Learning.
Surabaya
Richard Jack and Renaldy Willy
A,2002,Methodology in Language
Teaching. Cambridge
Gerlach, J. M. (1994). Is this
collaboration? In Bosworth, K.
and Hamilton, S. J. (Eds.),
Collaborative Learning:
Underlying Processes and
Effective Techniques, New
Directions for Teaching and
Learning No. 59. 12-19.
MacGregor, J. (1990). Collaborative
learning: Shared inquiry as a
process of reform. In Svinicki,
M. D. (Ed.), The changing face
of college teaching, New
Directions for Teaching and
Learning No. 42.
Rahayu, Sugi. Dkk. 2011.
Peningkatan Kualitas
Pembelajaran bahasa Inggris
melalui Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT pada
Mahasiswa PSPAP FISE UNY.
706