TUGAS AGENDA 3 HARI KE-2

PERAN DAN KEDUDUKAN PNS UNTUK MENDUKUNG TERWUJUDNYA SMART GOVERNANCE

Tugas Individu

Nama : SHELLA INDRIA DWI PANGESTI, S.Pd

NDH : 07
Instansi : UPTD SPF SDN SUKOREJO 3
Pendamping : Dr. GATOT HENDRO PRIYONO, S.H., M.Hum

A. IDENTIFIKASI ISU
PARA PIHAK
NO. ISU TERIDENTIFIKASI KONDISI SAAT INI ANALISIS DAMPAK YANG
TERDAMPAK
1 Kurangnya pemahaman peserta Beberapa peserta didik terkadang tidak Menyebabkan situasi pembelajaran kurang Guru dan peserta
didik pentingnya menjaga mandi saat pergi ke sekolah, tidak keramas konduisf karena bau yang tercium dari didik
kebersihan diri dan lingkungan secara teratur, tidak memotong kukunya dan peserta didik
kaos kaki yang jarang di cuci
2 Kurangnya nasionalisme pada Banyak peserta didik yang tidak hafal pada Menyebabkan peserta didik kesulitan Peserta didik,
peserta didik lagu-lagu nasional ataupun lagu adat, tidak mengenali berbagai hal mengenai negaranya sekolah
hafal tentang rumah adat, pakaian adat
ataupun tarian tradisonal berbagai daerah di
Indonesia
3 Rendahnya minat baca peserta Kurangnya kemampuan membaca peserta Beberapa peserta didik masih belum dapat Guru dan Peserta
didik didik serta tidak adanya buku bacaan yang membaca dengan lancar dan minimnya didik
menunjang kegiatan membaca peserta didik pengetahuan peserta didik karena kurangnya
 buku bacaan yang dapat mereka baca
4 Rendahnya tingkat kedisiplinan Masih ada beberapa peserta didik yang tidak Berdampak pada perilaku peserta didik yang Peserta didik,
peserta didik kelas 5 menggunakan atribut sekolah yang sudah berulang kali melakukan hal tersebut sekolah
ditentukan seperti : warna sepatu tidak
hitam, baju yang dipakai tidak sesuai dengan
waktu pakainya, datang kurang tepat waktu,
tidak piket sesuai jadwalnya,
mengumpulkan tugas rumah terlambat
5 Rendahnya kemampuan 4Cs Peserta didik kesulitan untuk berfikir kritis, Dampaknya, kemampuan peserta didik Guru dan Peserta
(critical thinking, collaboration, melakukan kerja sama dalam kelompok, kurang berkembang dan sebatas hanya didik
creativity, communication) menuangkan kreatifitasnya dan malu-malu belajar saja
peserta didik dalam pembelajaran berbicara di depan kelas

B. PENAPISAN ISU
Dibawah ini adalah tabel isu-isu analisis yang teridentifikasi berdasarkan kriteria AKPL :
KRITERIA SKOR
NO ISU
Aktual Kekhalayakan Problematik Kelayakan
1 Kurangnya pemahaman peserta didik pentingnya menjaga 3 3 3 3 12
kebersihan diri dan lingkungan
2 Kurangnya nasionalisme pada peserta didik 5 4 3 4 16
3 Rendahnya minat baca peserta didik 5 4 4 5 18
4 Rendahnya tingkat kedisiplinan peserta didik 5 4 4 4 17
5 Rendahnya kemampuan 4Cs (critical thinking, 5 4 5 5 19
collaboration, creativity, communication) peserta didik
dalam pembelajaran
Adapun kriteria penetapan indikator AKPL, yaitu:
Aktual :
1 : Benar-benar terjadi dan tidak hangat dibicarakan
2 : Benar-benar terjadi dan agak hangat dibicarakan
3 : Benar-benar terjadi dan cukup hangat dibicarakan
4 : Benar-benar terjadi dan hangat dibicarakan
5 : Benar-benar terjadi dan sangat hangat dibicarakan
Kekhalayakan
1: Tidak menyangkut hajat hidup orang banyak
2: Sedikit menyangkut hajat hidup orang banyak
3: Cukup menyangkut hajat hidup orang banyak
4: Menyangkut hajat hidup orang banyak
5: Sangat menyangkut hajat hidup orang banyak
Problematik
1: Masalah sederhana
2: Masalah kurang kompleks
3: Masalah cukup kompleks namun tidak perlu segera dicarikan solusi
4: Masalah kompleks
5: Masalah sangat kompleks sehingga perlu dicarikan segera solusinya
Layak
1: Masuk akal
2: Realistis
3: Cukup masuk akal dan realistis
4: Masuk akal dan realistis
5: Masuk akal, realistis, dan relevan untuk dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya
Berdasarkan analisis isu menggunakan metode AKPL diambil 3 isu dengan skor tertinggi untuk kemudian dianalisis menggunakan metode USG.
Di bawah ini adalah tabel analisis isu-isu yang teridentifikasi berdasarkan kriteria USG :
KRITERIA
NO ISU SKOR
Urgency Seriousness Growth
1 Rendahnya kemampuan 4Cs (critical thinking, collaboration, creativity, 5 5 4 14
communication) peserta didik dalam pembelajaran
2 Rendahnya minat baca peserta didik 5 4 4 13
3 Rendahnya tingkat kedisiplinan peserta didik kelas 5 4 4 4 12

Adapun kriteria penetapan indikator USG, yaitu:

Urgency:
1 : Tidak penting
2 : Kurang penting
3 : Cukup penting
4 : Penting
5 : Sangat penting
Seriousness:
1 : Akibat yang ditimbulkan tidak serius
2 : Akibat yang ditimbulkan kurang serius
3 : Akibat yang ditimbulkan cukup serius
4 : Akibat yang ditimbulkan serius
5 : Akibat yang ditimbulkan sangat serius
Growth:
1 : Tidak berkembang
2 : Kurang berkembang
3 : Cukup berkembang
4 : Berkembang
5 : Sangat berkembang
C. ANALISIS PENYEBAB ISU
Berdasarkan pada isu prioritas yang sudah ditetapkan sebelumnya, yaitu “Rendahnya kemampuan 4Cs (critical thinking, collaboration, creativity,
communication) peserta didik dalam pembelajaran”, maka langkah selanjutnya adalah mengidentifikasi penyebab terjadinya isu tersebut dengan metode
Fishbone Diagram berikut

Method

Environment Man

Kurangnya Model pembelajaran

Kemampuan peserta
pembelajaran yang yang diterapkan guru Rendahnya
didik yang berbeda-
menumbuhkan kurang variatif dan
beda kemampuan
kemampuan tersebut menarik
keterampilan
4Cs (critical
thinking,
collaboration,
Kurangnya teknologi creativity,
Peserta didik masih Kurangnya media yang yang bisa dipakai oleh communication)
banyak yang tidak mampu menumbuhkan peserta didik untuk peserta didik
percaya diri dan takut kemampuan tersebut meningkatkan dalam
pada peserta didik kemampuan tersebut
pembelajaran

Motivation Tool / Machine

Material
D. MENENTUKAN GAGASAN KREATIF
Gagasan kratif untuk menyelesaikannya, yaitu :
- Membuat LKPD yang menunjang untuk kemampuan Critical Thinking dan Creativity
- Menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan Collaboration dan Communication