INSTRUMEN (RAPID ASSESSMENT)

PENERAPAN PAKEM DI KELAS

Instrumen ini diharapkan dapat membantu:

1) Guru, dalam menerapkan hasil pelatihan pembelajaran (PAKEM)

2) Kepala Sekolah, dalam rangka memberi dukungan terhadap penerapan PAKEM yang
dilakukan guru
3) Pendamping, dalam melaksanakan proses pendampingan bagi guru terdamping di sekolah
4) Program Specialist dan staff lainnya dalam upaya memastikan bahwa hasil pelatihan
pembelajaran diterapkan di sekolah.

Petunjuk Pengisian:

1) Isilah identitas terlebih dahulu

2) Tulis tanggal pengisian
3) Isilah kolom kondisi dengan membubukan tanda centang (✔) sesuai dengan aspek yang
diamati
 CHECKLIST
PENERAPAN PAKEM DI KELAS
(PERTEMUAN TATAP MUKA)

Nama Sekolah :
Nama Guru :
Mengajar di Kelas :
Tanggal Pengisian :

KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak
1 KEGIATAN GURU
Guru menunjukkan
praktIk yang baik
dalam pembelajaran a. Guru menyusun RPP yang menunjukkan
dan penilaian PAKEM

b. Guru menyusun Lembar Kerja yang

menunjukkan PAKEM

c. Guru menggunakan pendekatan saintifik

(Mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi informasi, dan
mengkomunikasikan) dalam proses
pembelajaran

d. Guru mengatur ruang kelas untuk

pembelajaran interaktif (mebeler, alat bantu
pembelajaran/peraga display poster, dll)
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak

e. Guru mengimplementasikan pembelajaran

diferensiasi dengan mempertimbangkan
kesiapan belajar, minat dan profil belajar
siswa).

f. Guru menggunakan beberapa metode

secara bergantian dalam pembelajaran

g. Guru mengelola kegiatan murid secara

variatif (kadang-kadang secara klasikal,
berkelompok, berpasangan atau individual).

h. Guru menggunakan lembar kerja/Graphic

Organizer untuk mengaktifkan murid dalam
pembelajaran

i. Terdapat kegiatan Literasi di kelas

(Membaca senyap atau membaca bersama).

j. Guru menggunakan media/ alat peraga

dalam pembelajaran

k. Guru mengatur kelas dengan memajang

buku-buku dan bahan belajar yang lebih
menarik
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak

l. Terdapat kegiatan Literasi di kelas

(Membaca senyap atau membaca bersama).

m. Guru mengajukan pertanyaan tingkat tinggi

(High Order of Thinking) dan memberi
kesempatan kepada murid untuk menjawab

n. Guru memberikan siswa kesempatan

memilih produk yang dikerjakan siswa
sesuai minat dan profil belajar siswa.

o. Guru mendorong siswa untuk aktif

menemukan caranya sendiri dalam
pemecahan suatu masalah dan untuk
mengungkapkan gagasannya

p. Guru berkeliling kelas, mengamati dan

membantu murid dalam menyelesaikan
tugas

q. Guru menggunakan beberapa alat penilaian

(sikap, pengetahuan, dan keterampilan)
untuk menilai proses dan hasil belajar murid

CATATAN:
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak

KEGIATAN MURID a. 80% murid terlibat secara aktif dalam

Murid memperlihatkan mengerjakan tugas (tidak mudah terganggu)
perilaku belajar yang
positif

b. Murid mengetahui apa yang dipelajarinya dan

mengapa hal itu dipelajari

c. Murid aktif mengungkap gagasan dan

perasaannya ketika pelajaran berlangsung
atau mengajukan pertanyaan atau menjawab
pertanyaan

d. Murid terlibat aktif dalam kegiatan bersama

seperti pada saat berdiskusi atau melakukan
eksperimen

e. Murid aktif menemukan caranya sendiri dalam

pemecahan suatu masalah

f. Murid aktif dalam berbagai kegiatan yang

mengembangkan pemahaman dan
kemampuan mereka dengan penekanan pada
belajar melalui berbuat

CATATAN:
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak
3 KARYA MURID
Karya pembelajaran
murid dikelola dengan
baik a. Karya murid adalah hasil pikirannya sendiri
(ditulis dengan kata-kata mereka sendiri).

b. Karya murid hasil kegiatan kelompok

dikerjakan bersama

c. Karya murid diperiksa, diberi komentar, dan

diparaf guru

CATATAN:

4 PENGATURAN
TEMPAT DUDUK
MURID
Tempat duduk ditata a. Tempat duduk murid memberi kemudahan
sehingga murid dapat murid melakukan kegiatan kelompok
belajar dengan baik

b. Tempat duduk murid memberi kemudahan

bergerak; baik bagi guru untuk berkeliling
memantau proses belajar murid dan
memberikan bantuan, maupun bagi murid
untuk berbagai keperluan di kelas (Mobilitas)

c. Tempat duduk murid memberi kemudahan

 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak

bagi guru dan murid untuk menjangkau

berbagai hal seperti alat bantu belajar dan
sumber belajar yang ada di kelas.
(Aksesibilitas)

d. Tempat duduk murid memberi kemudahan

bagi guru dan murid untuk mengemukakan
gagasan, pikiran dan perasaan melalui
berbagai kegiatan berkomunikasi baik secara
berpasangan, berkelompok, atau klasikal
(Komunikasi)

e. Tempat duduk murid memungkinkan suasana

kelas tetap dinamis (tidak monoton dengan
satu model penataan). Model penataan selalu
berubah dan berkembang sesuai dengan
kebutuhan mata pelajaran, tujuan, kegiatan
pembelajaran (Dinamika)

CATATAN:

5 PAJANGAN
Pajangan ditata baik
dan dimanfaatkan
optimal sebagai a. Pajangan berisi karya pembelajaran siswa,
salahsatu sumber karya guru, media pembelajaran, dan alat
belajar peraga

b. Pajangan dua dimensi tidak ditempel langsung

di tembok
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak

c. Pajangan tiga dimensi ditata rapi di satu meja,

digantung jadi hiasan jendela, langit-langit,
atau pojok dinding

d. Pajangan relevan dengan topik atau materi

pembelajaran

e. Pajangan disusun secara logis dalam satu

tema atau kelompok murid, mata pelajaran
atau jenis kelompok yang lain.

f. Pajangan memeliki identitas ( tanggal dan

nama si pembuat)

g. Pajangan diberi label judul sehingga lebih

menarik

h. Pajangan berisi tulisan yang jelas, mudah

dipahami orang lain dan isinya bermakna

i. Pajangan menarik perhatian orang untuk

membacanya
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak

j. Pajangan terbaca sesuai jarak pandang murid

(tidak terlalu tinggi atau terlalu rendah)

k. Pajangan tertata rapi (tidak ditumpuk), indah,

bersih

l. Pajangan adalah karya baru bukan sesuatu

yang sudah usang

CATATAN:

6 MEDIA/ ALAT
PERAGA
Media/ alat peraga
sesuai dan a. Media/ alat peraga sesuai dengan tujuan dan
dimanfaatkan optimal materi pelajaran

b. Media/ alat peraga cukup besar sehingga

terlihat jelas dari barisan paling belakang

c. Media/ alat peraga dibuat oleh guru

d. Media/ alat peraga dibuat dari bahan yang

murah
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak

e. Media/ alat peraga dibuat dari bahan yang

tersedia/ mudah diperoleh di lingkungan

f. Media/ alat peraga menarik minat/ perhatian

murid

CATATAN:

7 POJOK BACA
Pojok baca tersedia,
ditata rapi, dan
dimanfaatkan dengan a. Pojok baca tersedia di dalam kelas
baik

b. Pojok baca berisi buku non-buku paket

c. Pojok baca tertata rapi

d. Pojok baca dimanfaatkan murid dengan baik

CATATAN: