CHECKLIST

PENERAPAN PAKEM DI KELAS

(PERTEMUAN TATAP MUKA)

Nama Sekolah : SMAN 4 KENDARI

Nama Guru : HASRIANA ARIS, S.Pd., M.Pd
Mengajar di Kelas : X IPS
Tanggal Pengisian : 31-03-2022

KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak
1 KEGIATAN GURU a. Guru menyusun RPP yang menunjukkan
Guru menunjukkan √
PAKEM
praktIk yang baik
b. Guru menyusun Lembar Kerja yang
dalam pembelajaran √
menunjukkan PAKEM
dan penilaian
c. Guru menggunakan pendekatan saintifik
(Mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi informasi, dan √
mengkomunikasikan) dalam proses
pembelajaran
d. Guru mengatur ruang kelas untuk
pembelajaran interaktif (mebeler, alat bantu √
pembelajaran/peraga display poster, dll)
e. Guru mengimplementasikan pembelajaran
diferensiasi dengan mempertimbangkan
√
kesiapan belajar, minat dan profil belajar
siswa).
f. Guru menggunakan beberapa metode
√
secara bergantian dalam pembelajaran
g. Guru mengelola kegiatan murid secara
variatif (kadang-kadang secara klasikal, √
berkelompok, berpasangan atau individual).
h. Guru menggunakan lembar kerja/Graphic
Organizer untuk mengaktifkan murid dalam √
pembelajaran
i. Terdapat kegiatan Literasi di kelas
√
(Membaca senyap atau membaca bersama).
j. Guru menggunakan media/ alat peraga
√
dalam pembelajaran
k. Guru mengatur kelas dengan memajang
buku-buku dan bahan belajar yang lebih √
menarik
l. Terdapat kegiatan Literasi di kelas
√
(Membaca senyap atau membaca bersama).
m. Guru mengajukan pertanyaan tingkat tinggi
(High Order of Thinking) dan memberi √
kesempatan kepada murid untuk menjawab
n. Guru memberikan siswa kesempatan
memilih produk yang dikerjakan siswa √
sesuai minat dan profil belajar siswa.
o. Guru mendorong siswa untuk aktif √
menemukan caranya sendiri dalam
pemecahan suatu masalah dan untuk
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak
mengungkapkan gagasannya
p. Guru berkeliling kelas, mengamati dan
membantu murid dalam menyelesaikan √
tugas
q. Guru menggunakan beberapa alat penilaian
(sikap, pengetahuan, dan keterampilan)
untuk menilai proses dan hasil belajar murid √

CATATAN:

2 KEGIATAN MURID a. 80% murid terlibat secara aktif dalam

√
Murid memperlihatkan mengerjakan tugas (tidak mudah terganggu)
perilaku belajar yang b. Murid mengetahui apa yang dipelajarinya dan
positif √
mengapa hal itu dipelajari
c. Murid aktif mengungkap gagasan dan
perasaannya ketika pelajaran berlangsung
√
atau mengajukan pertanyaan atau menjawab
pertanyaan
d. Murid terlibat aktif dalam kegiatan bersama
seperti pada saat berdiskusi atau melakukan √
eksperimen
e. Murid aktif menemukan caranya sendiri dalam
√
pemecahan suatu masalah
f. Murid aktif dalam berbagai kegiatan yang
mengembangkan pemahaman dan
√
kemampuan mereka dengan penekanan pada
belajar melalui berbuat
CATATAN:

3 KARYA MURID a. Karya murid adalah hasil pikirannya sendiri

Karya pembelajaran √
(ditulis dengan kata-kata mereka sendiri).
murid dikelola dengan
b. Karya murid hasil kegiatan kelompok
baik √
dikerjakan bersama
c. Karya murid diperiksa, diberi komentar, dan
√
diparaf guru
CATATAN:

4 PENGATURAN a. Tempat duduk murid memberi kemudahan √

TEMPAT DUDUK murid melakukan kegiatan kelompok
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak
MURID b. Tempat duduk murid memberi kemudahan
Tempat duduk ditata bergerak; baik bagi guru untuk berkeliling
sehingga murid dapat memantau proses belajar murid dan √
belajar dengan baik memberikan bantuan, maupun bagi murid
untuk berbagai keperluan di kelas (Mobilitas)
c. Tempat duduk murid memberi kemudahan √
bagi guru dan murid untuk menjangkau
berbagai hal seperti alat bantu belajar dan
sumber belajar yang ada di kelas.
(Aksesibilitas)
d. Tempat duduk murid memberi kemudahan
bagi guru dan murid untuk mengemukakan
gagasan, pikiran dan perasaan melalui
√
berbagai kegiatan berkomunikasi baik secara
berpasangan, berkelompok, atau klasikal
(Komunikasi)
e. Tempat duduk murid memungkinkan suasana
kelas tetap dinamis (tidak monoton dengan
satu model penataan). Model penataan selalu
√
berubah dan berkembang sesuai dengan
kebutuhan mata pelajaran, tujuan, kegiatan
pembelajaran (Dinamika)
CATATAN:

5 PAJANGAN a. Pajangan berisi karya pembelajaran siswa,

Pajangan ditata baik karya guru, media pembelajaran, dan alat
dan dimanfaatkan peraga
optimal sebagai
b. Pajangan dua dimensi tidak ditempel langsung
salahsatu sumber
di tembok
belajar
c. Pajangan tiga dimensi ditata rapi di satu meja,
digantung jadi hiasan jendela, langit-langit,
atau pojok dinding
d. Pajangan relevan dengan topik atau materi
pembelajaran
e. Pajangan disusun secara logis dalam satu
tema atau kelompok murid, mata pelajaran
atau jenis kelompok yang lain.
f. Pajangan memeliki identitas ( tanggal dan
nama si pembuat)
g. Pajangan diberi label judul sehingga lebih
menarik
h. Pajangan berisi tulisan yang jelas, mudah
dipahami orang lain dan isinya bermakna
i. Pajangan menarik perhatian orang untuk
membacanya
j. Pajangan terbaca sesuai jarak pandang murid
(tidak terlalu tinggi atau terlalu rendah)
k. Pajangan tertata rapi (tidak ditumpuk), indah,
bersih
l. Pajangan adalah karya baru bukan sesuatu
yang sudah usang
CATATAN:
 KONDISI
No. ASPEK INDIKATOR
Ya Tidak

6 MEDIA/ ALAT a. Media/ alat peraga sesuai dengan tujuan dan

√
PERAGA materi pelajaran
Media/ alat peraga b. Media/ alat peraga cukup besar sehingga
√
sesuai dan terlihat jelas dari barisan paling belakang
dimanfaatkan optimal c. Media/ alat peraga dibuat oleh guru √
d. Media/ alat peraga dibuat dari bahan yang
√
murah
e. Media/ alat peraga dibuat dari bahan yang
√
tersedia/ mudah diperoleh di lingkungan
f. Media/ alat peraga menarik minat/ perhatian
murid √
CATATAN:

7 POJOK BACA a. Pojok baca tersedia di dalam kelas √

Pojok baca tersedia, b. Pojok baca berisi buku non-buku paket √
ditata rapi, dan c. Pojok baca tertata rapi √
dimanfaatkan dengan
d. Pojok baca dimanfaatkan murid dengan baik √
baik
CATATAN: