Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • KDPK Kelompok 3

    Diunggah oleh

    Anisah Rachmawati
    17 tayangan6 halaman
    Dokumen tersebut membahas pendekatan dan model pengembangan kurikulum, termasuk pendekatan berorientasi tujuan, pendekatan bidang studi, pendekatan rekonstruksionalisme, dan model pengembangan kurikulum menurut para ahli seperti Ralph Taylor, Caswell, dan Sukmadinata.

    Deskripsi Asli:

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini
    Dokumen tersebut membahas pendekatan dan model pengembangan kurikulum, termasuk pendekatan berorientasi tujuan, pendekatan bidang studi, pendekatan rekonstruksionalisme, dan model pengembangan kurikulum menurut para ahli seperti Ralph Taylor, Caswell, dan Sukmadinata.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    17 tayangan6 halaman

    KDPK Kelompok 3

    Diunggah oleh

    Anisah Rachmawati
    Dokumen tersebut membahas pendekatan dan model pengembangan kurikulum, termasuk pendekatan berorientasi tujuan, pendekatan bidang studi, pendekatan rekonstruksionalisme, dan model pengembangan kurikulum menurut para ahli seperti Ralph Taylor, Caswell, dan Sukmadinata.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 6

    Pendekatan & Model

    Pengembangan
    Kurikulum

    Nama Kelompok :
    Alda Septa Fuadiah (210331626053)
    Anisah Rachmawati (210331626039)
    Revianti Aisyah Safitri (210331626040)
    Viona Dwi Septa Amelia (210331626077)
    A. Pendekatan Pengembangan Kurikulum

    1 Pendekatan Bidang Studi


    (Field of Study Approach) 2 Pendekatan Berorientasi
    Pada Tujuan

    Kelebihan :
    Ciri-ciri :
    a. Ditinjau dari Tujuannya a. Tujuan yang ingin dicapai jelas bagi penyusun
    kurikulum.
    b. Ditinjau dari Metodenya
    b. Tujuan yang jelas akan memberikan arah yang
    c. Ditinjau dari Organisasi Isinya
    jelas pula dalam menetapkan materi pelajaran,
    d. Ditinjau dari Evaluasinya metode, jenis kegiatan dan alat yang diperlukan
    untuk mencapai tujuan.
    c. Tujuan yang jelas memberikan arah dalam
    mengadakan penilaian terhadap hasil yang
    dicapai.
    d. Hasil penilaian yang terarah akan membantu
    penyusunan kurikulum dalam mengadakan
    perbaikan-perbaikan yang diperlukan.
    3 Pendekatan Dengan
    Pola Organisasi Bahan 4 Pendekatan
    Rekonstruksionalisme

    a. Pendekatan Pola Subject a. Desain Kurikulum Rekonstruksi


    Matter Curriculum Sosial
    b. Pendekatan Dengan Pola ● Asumsi
    Correlated Curriculum ● Masalah-masalah sosial yang
    c. Pendekatan Dengan Pola mendesak
    Integrated Curriculum ● Pola-pola organisasi
    b. Pelaksanaan Pengajaran
    Rekonstruksi Sosial
    5 Pendekatan Kurikulum
    Humanistik 6 Pendekatan
    Accountability

    Aliran Pendidikan Humanistik : Memiliki standar dan tujuan


    1. Pendidikan Konfluen yang spesifik serta
    2. Pendidikan Kritikisme mengukur efektivitas suatu
    Radikal kegiatan dengan mengukur
    3. Pendidikan Mitikisme taraf keberhasilan siswa
    Modern untuk mencapai standar
    tersebut.
    Accountability pertama kali
    diperkenalkan oleh
    Frederick Taylor dalam
    bidang industri.
    B. Model Pengembangan Kurikulum

    Pengembangan Kurikulum Berdasarkan Para Ahli :


    1. Menurut Ralph Tayler
    ● Menentukan tujuan pendidikan. Meliputi aspek: (a) hakikat pesarta
    didik (b) kehidupan masyarakat masa kini dan (c) pandangan para
    ahli bidang studi.
    ● Menentukan proses pembelajaran
    ● Menentukan organisasi pengalaman belajar
    ● Menentukan evaluasi pembelajaran
    2. Menurut Caswell
    3. Menurut Beane, Toefer, dan Allesia
    4. Menurut Sukmadinata
    Model Pengembangan
    Model Hubungan
    1 Kurikulum Menurut 2 Interpersonal dari Rogers
    Robert S.Zais

    1. Model Administrasi → dipandang Ada 3 langkah menjalin hubungan


    tidak demokratis interpersonal :
    2. Model Akar Rumput (Grass-Roots) 1. Memilih target pendidikan
    → tuntutan pengembangan 2. Kelompok intensif diantara para
    kurikulum guru
    3. Model Terbalik (Taba) → terjadi 3. Pengembangan pengalaman
    integrasi antara teori dan praktek kelompok intensif untuk unit kelas
    4. Model Systematic Action-Research atau pembelajaran
    Model / Model Pemecahan Masalah
    → bersifat intelektual

    Anda mungkin juga menyukai