KURIKULUM

SD SWASTA AL-KAUTSAR
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

BUKU I

PEMERINTAH KAB/KOTA
DINAS PENDIDIKAN
SD SWASTA AL-KAUTSAR
Jalan Kuala Langsa KM 2,5
Email sdswastaalkautsar@gmail.com
 LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum SDS AL-KAUTSAR Kecamatan Langsa Barat Kota Langsa Tahun

Pelajaran 2021/2022 mulai diberlakukan pada tanggal 15 Juli 2021
berdasarkan Kepututusan
Kepala SDS AL-KAUTSAR Nomor 423.7/ 113/SDAD/2021

Langsa, 15 Juli 2021

Menyetujui Mengesahkan
Ketua Komite SDS AL-KAUTSAR, Kepala SDS AL-KAUTSAR,

Nurafwadi Kamaruddin. S. Pd.I

NIP. 19801112006041019

Mengetahui
Kepala Dinas Pendidikan
Dan Kebudayaan Kota Langsa

Dra. SUHARTINI. M. Pd
NIP. 19690927198910001
 KATA PENGANTAR

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan
dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang
disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Atas dasar hal itu, SDS Al-Kautsar Kec. Langsa Barat Kota Langsa telah
menyusun ”Kurikulum SD Revisi K 13 Tahun 2017 , Tahun Pelajaran
2021/2022”. Kurikulum ini merupakan penyempurnaan dari kurikulum
tahun sebelumnya dengan terlebih dulu melakukan analisis konteks dan akan
dilakukan peninjauan kembali setiap tahun.
Secara keseluruhan kurikulum SDS Al-Kautsar Kec. Langsa Barat Kota
Langsa terdiri dari:
• Buku Dokumen I yang berisi: visi, misi, dan tujuan sekolah, struktur
dan muatan kurikulum, beban belajar dan kalender pendidikan
• Buku Dokumen II yang berisi silabus semua kelas dan semua mata
pelajaran
• Buku Dokumen III yang berisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan kepada guru,
pengurus komite SDS Al-Kautsar Kec. Langsa Barat Kota Langsa, juga kepada
pengawas sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk
menyusun kurikulum ini. Harapan kami semoga kurikulum ini dapat
digunakan sebagai panduan bagi seluruh warga sekolah dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya sebagai pendidik dan tenaga kependidikan. Kritik
dan saran sangat kami harapkan sebagai bahan penyempurnaan penyusunan
kurikulum berikutnya. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk
terhadap segala upaya yang kita lakukan demi peningkatan mutu pendidikan
khususnya di SDS Al-Kautsar Kec. Langsa Barat Kota Langsa

Langsa, 15 Juli 2021

Kepala SDS AL-KAUTSAR

 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .
DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Landasan Hukum
C. Acuan Konseptual
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN

A. Tujuan Pendidikan Dasar
B. Visi Sekolah .
C. Misi Sekolah
D. Tujuan Sekolah

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM SATUAN

PENDIDIKAN
A. StrukturKurikulum
B. Muatan Kurikulum
1. Muatan Nasional
2. Muatan Lokal
C. Kegiatan Ekstrakurikuler
1. Esktrakurikuler wajib
2. Ekstrakurikuler Pilihan
D. Beban Belajar
E. Beban Belajar Tambahan (jika ada)
F. Ketuntasan Belajar
G. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
H. Penguatan Pendidikan Karakter
I. Gerakan Literasi Sekolah
J. Pendidikan Antikorupsi (Jika ada, disesuaikan)
K. Pendidikan Kecakapan Hidup (Jika ada, disesuaikan)

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

A. Perhitungan Jumlah Minggu, Libur, dan Kegiatan Sekolah
B. Jadwal Kegiatan Sekolah di luar KBM dan Hari Libur Sekolah
C. Pengaturan Jumlah Minggu Efektif, Hari Belajar Efektif, dan
Hari Libur

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran-saran
Lampiran
1. SK Kepala SD Swasta Al-Kautsar Kec. Langsa Barat Kota Langsa
tentang Penetapan Tim Pengembang Kurikulum
2. Undangan Penyusunan Kurikulum
3. Berita Acara Rapat Pembahasan Penyusunan Kurikulum
4. Daftar Hadir Pembahasan Penyusunan Kurkulum
5. Daftar KKM dari tiap kelas/mapel
6. Berita Acara Penetapan Kurikulum
7. SK Kepala SD Swasta Al-Kautsar Kec.Langsa Barat Kota Langsa
tentangPenetapanKurikulum TahunPelajaran 2020/2021
8. Kalender Pendidikan
9. Jadwal Pelajaran
10. Lembar validasi dari pengawas
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal
31 ayat (3) mengamanatkan bahwa Pemerintah mengusahakan dan
menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan
keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang. Atas dasar
amanah tersebut telah diterbitkan Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Dasar, fungsi, dan tujuan pendidikan nasional menurut Undang-
Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional bahwa pendidikan nasional berdasarkan Pancasila
dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (Pasal
2), berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Pasal 3).
Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan, di
antaranya adalah Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah
terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah tersebut
memberikan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan
standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, standar proses, standar
kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian pendidikan.
Dalam upaya mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut telah
ditetapkan Standar Kompetensi Lulusan yang merupakan kriteria
mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Untuk mencapai kompetensi lulusan
tersebut perlu ditetapkan Standar Isi yang merupakan kriteria mengenai
ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik untuk
mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik yang harus
dipenuhi atau dicapai pada suatu satuan pendidikan dalam jenjang dan
jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi untuk setiap mata
pelajaran. Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan
nasional dalam domain sikap spiritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan. Oleh karena itu, Standar Isi dikembangkan untuk
menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang sesuai
dengan kompetensi lulusan yang dirumuskan pada Standar Kompetensi
Lulusan, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Karakteristik,
kesesuaian, kecukupan, keluasan, dan kedalaman materi ditentukan
sesuai dengan karakteristik kompetensi beserta proses pemerolehan
kompetensi tersebut. Ketiga kompetensi tersebut memiliki proses
pemerolehan yang berbeda. Sikap dibentuk melalui aktivitas-aktivitas:
menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas-aktivitas: mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Keterampilan
diperoleh melalui aktivitas-aktivitas: mengamati, menanya, mencoba,
menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik kompetensi beserta
perbedaan proses pemerolehannya mempengaruhi Standar Isi.
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan
Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan ditetapkan bahwa Standar Isi adalah kriteria
mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai
kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang
lingkup materi dirumuskan berdasarkan kriteria muatan wajib yang
ditetapkan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan, konsep
keilmuan, dan karakteristik satuan pendidikan dan program pendidikan.
Selanjutnya, tingkat kompetensi dirumuskan berdasarkan kriteria tingkat
perkembangan peserta didik, kualifikasi kompetensi Indonesia, dan
penguasaan kompetensi yang berjenjang.
Selain itu, Pemerintah juga sudah menetapkan Kompetensi Inti dan
Kopetensi Dasar. Kompetensi inti pada kurikulum 2013 merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus
dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas. Sedangkan
Kompetensi dasar merupakan kemampuan dan materi pembelajaran
minimal yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada
masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti.
Dalam implementasi kurikulum 2013, sekolah berkewajiban
mengembangan kurikulum operasional yang dikembangkan dan
diimplementasikan oleh satuan pendidikan diwujudkan dalam bentuk
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hal ini sesuai dengan yang
diamanatkan di dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13
Tahun 2015 Tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan pasa 1 ayat 20
“Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah Kurikulum operasional
yang disusun oleh dan dilaksanakan dimasing-masing satuan pendidikan.”
Berdasarkan hal di atas, Satuan Pendidikan harus menerjemahkan
peraturan-peraturan tersebut ke dalam sebuah kurikulum yang bisa
menjadi pedoman bagi satuan pendidikan dalam kegiatan penyelengaraan
pendidikan.
Kurikulum sendiri merupakan seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 ayat (2) ditegaskan
bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan
dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah, dan peserta dididk. Atas dasar pemikiran tersebut maka perlu
dikembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional
yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan Pendidikan pada jenjang Pendidikan
Dasar dan Menengah mengacu pada standar isi dan standar kompetensi
lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional
Pendidikan.
Pengembangan kurikulum 2013 secara berkesinambungan
mempertimbangkan berbagai hal dan masukan dari berbagai unsur
masyarakat sebagai satu kesatuan entitas bangsa yang menginginkan
peningkatan kualitas peserta didik di masa depan. Dalam perjalanan
 pengembangannya disertai dengan evaluasi formatif yang memungkinan
perbaikan pada tataran dokumen dan implementasi. Perbaikan ini
melibatkan seluruh komponen masyarakat sehingga kurikulum hasil
perbaikan menjadi milik semua komponen bangsa. Perbaikan kurikulum
dapat dilakukan secara holistik komprehensif mulai dari ide, desain,
dokumen sampai dengan implementasi. Namun perbaikan kurikulum juga
dapat dilakukan pada sebagian dimensi kurikulum dan aspek tertentu dari
kurikulum. Perbaikan kurikulum 2013 pada saat ini lebih bersifat evaluasi
formatif dengan melakukan perbaikan pada dokumen KI-KD, silabus,
pedoman mata pelajaran, pembelajaran dan penilaian hasil belajar, serta
buku teks pelajaran.
Untuk memenuhi amanat undang-undang serta peraturan
pemerintah seperti tersebut di atas dan untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan sekolah khususnya,
maka SD Swasta Al-Kautsar Kecamatan Langsa Barat Kota Langsa
memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum SD Swasta Al-
Kautsar Kecamatan Langsa Barat Kota Langsa pada setiap pergantian
tahun pelajaran. Melalui kurikulum ini sekolah dapat melaksanakan
program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan
kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam pengembangannya melibatkan
seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku
kepentingan di lingkungan sekitar sekolah.
Penyusunan kurikulum ini telah melalui beberapa tahap, mulai dari
membentuk tim pengembang kurikulum sekolah, menyiapkan dan
mengkaji peraturan perundang-undangan yang berlaku, melakukan
analisis konteks, melaksanakan rapat koordinasi penyusunan KTSP,
melakukan penelaahan dan penyempurnaan KTSP kurikulum 2013,
menetapkan dan mengesahkan pemberlakuan KTSP.

B. Landasan Hukum
Kurikulum Pendidikan Dasar SD Swasta Al-Kautsar Kecamatan Langsa
Barat Kota Langsa dikembangkan, berlandaskan pada:
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 sebagaimana diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 dan terakhir
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan
 Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan;
3. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39
Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 19
Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 15
Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar di
Kabupaten/Kota;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai
Ekstrakurikuler Wajib;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah;
10. Peraturan Mendikbud No. 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013.
11. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 61 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah.
12. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 23 Tahun 2015 Tentang Gerakan Penumbuhan Budi Pekerti;
13. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 82 Tahun 2015 Tentang Pencegahan dan Penanggulangan
Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 18 Tahun 2016 tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi
Siswa Baru;
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah;
 16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah;
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Repu;blk Indonesia
Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan
Menengah;
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013;
20. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 37 Tahun 2018.Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013
Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

C. Acuan Konseptual
Acuan konseptual penyusunan KTSP SD Swasta Al-Kautsar Kecamatan
Langsa Barat Kota Langsa adalah sebagai berikut.
1. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pengembangan
kepribadian peserta didik secara utuh. KTSP disusun agar semua
mata pelajaran dapat meningkatkan iman, takwa, dan akhlak mulia.
2. Toleransi dan Kerukunan Umat Beragama
Kurikulum dikembangkan untuk memelihara dan meningkatkan
toleransi dan kerukunan interumat dan antarumat beragama.
3. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan
kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya
memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI.
Oleh karena itu, kurikulum harus menumbuhkembangkan wawasan
dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat
keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
4. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, Bakat, dan Minat sesuai dengan
Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik
 Pendidikan merupakan proses holistik/sistemik dan sistematik untuk
meningkatkan harkat dan martabat manusia yang memungkinkan
potensi diri (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) berkembang
secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan
memperhatikan potensi, bakat, minat, serta tingkat perkembangan
kecerdasan; intelektual, emosional, sosial, spritual, dan kinestetik
peserta didik.
5. Kesetaraan Warga Negara Memperoleh Pendidikan Bermutu
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang holistik dan berkeadilan dengan memperhatikan
kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu.
6. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kompetensi peserta didik yang diperlukan antara lain berpikir kritis
dan membuat keputusan, memecahkan masalah yang kompleks
secara lintas bidang keilmuan, berpikir kreatif dan kewirausahaan,
berkomunikasi dan berkolaborasi, menggunakan pengetahuan
kesempatan secara inovatif, mengelola keuangan, kesehatan, dan
tanggung jawab warga negara.
7. Tuntutan Dunia Kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya
pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai
kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu mengembangkan
jiwa kewirausahaan dan kecakapan hidup untuk membekali peserta
didik dalam melanjutkan studi dan/atau memasuki dunia kerja.
Terlebih bagi peserta didik pada satuan pendidikan kejuruan dan
peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
8. Perkembangan Ipteks
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa
masyarakat berbasis pengetahuan di mana Ipteks sangat berperan
sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus
melakukan penyesuaian terhadap perkembangan Ipteks sehingga
tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,
kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ipteks.
9. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah serta Lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan
karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan
 pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman
hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum perlu memuat
keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan
kebutuhan pengembangan daerah dan lingkungan.
10. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu
media pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat
mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan
wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan
keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.
11. Dinamika Perkembangan Global
Kurikulum dikembangkan untuk meningkatkan kemandirian, baik
pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia
digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin
dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan bangsa
lain.
12. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial
budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman
budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat
ditumbuhkembangkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya
dari daerah dan bangsa lain.
13. Karakteristik Satuan Pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan
pendidikan.

D. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum Sekolah SD Swasta Al-Kautsar Kecamatan Langsa Barat
Kota Langsa dikembangkan dengan tujuan:
1. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai
perwujudan pendidikan agama.
2. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status,
hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermaysrakat, berbangsa,
dan bernegara, serta meningkatkan kualitas dirinya sebagai
 manusia. Yang dimaksud kesadaran dan wawasan adalah termasuk
wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan
bangsa, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, dan sikap serta perilaku antikorupsi, kolusi,
dan nepotisme.
3. Mengenal, menyikapi, dan megapresiasi ilmu pengetahuan dan
teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan perilaku ilmiah
yang kritis, kreatif, mandiri.
4. Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengngekspresikan
keindahan dan harmoni mencakup aprsiasi dan ekspresi, baik
dalam kehidupan individual maupun dalam kehidupan
bermasyarakat sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang
harmonis.
5. Meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan
kesadaran hidup sehat.
6. Mengenal, memahami dan mencintai budaya lokal khususnya dalam
budaya dan bahasa Aceh
7. Mengembangkan kepribadian siswa sesuai dengan bakat, minat,
serta potensi yang dimilikinya.
8. Memberi bekal dasar dalam memasuki dunia global

E. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai
berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi
peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,
dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan pada masa
kini dan yang akan datang. Memiliki posisi sentral berarti bahwa
kegiatan pembelajaran harus berpusat pada peserta didik.
2. Belajar sepanjang hayat, kurikulum diarahkan pada proses
pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan kemampuan peserta
didik untuk belajar sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan
keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang
selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
3. Menyeluruh dan berkesinambungan, substansi kurikulum mencakup
keseluruhan dimensi kompetensi (sikap, pengetahuan, dan
keterampilan) bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang
direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar jenjang
pendidikan.
 BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN, VISI, MISI,
DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan
1. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional sebagaimana tercantum dalam UU No. 20
Tahun 2003 Pasal 3 adalah: Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

2. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan pendidikan pendidikan dasar yaitu meletakkan dasar
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut.

B. Visi SD Negeri 1 Alue Dua Kecamatan Langsa Barat Kota Langsa

SD Negeri 1 Alue Dua Kecamatan Langsa Baro Kota LangsaMembangun
Peserta Didik yang Bertaqwa, Berilmu, Terampil, Mandiri, dan Berbudi
Pekerti Luhur

C. Misi SD Swasta Al-Kautsar Kecamatan Langsa Barat Kota Langsa

1. Meningkatkan kompetensi dan kinerja personil sekolah sesuai fungsi
dan jabatan.
2. Mengoptimalkan layanan pendidikan dengan memperhatikan
kebutuhan perkembangan peserta didik.
3. Menumbuhkembangkan kecerdasan spiritual, intelektual, emosional
dan sosial peserta didik yang dilandasi nilai-nilai budaya dan
karakter bangsa
4. Menanamkan nilai-nilai keagamaan
5. Membangun citra sekolah sebagai mitra yang dipercaya di
masayarakat
 6. Mengembangkan bakat dan minat peserta didik melalui program
pengembangan diri.

D. Tujuan SD Swasta Al-Kautsar Kecamatan Langsa Barat Kota Langsa

1. Membangun peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berahlak mulia serta sehat jasmani dan rohani.
2. Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia,
serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut.
3. Peserta didik memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa dan
mengaktulisasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Peserta didik memiliki kemampuan mengapresiasi nilai sosial budaya
daerah maupun budaya nasional
5. Menghasilkan lulusan yang siap melanjutkan di tingkat pendidikan
lanjutan
6. Menjadikan peserta didik yang kreatif, terampil dan mandiri untuk
dapat mengembangkan diri.
 BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum
SD Swasta Al-Kautsar Kecamatan Langsa Barat Kota Langsa pada tahun
pelajaran 2021/2022 untuk semua kelas sudah melaksanakan Kurikulum
2013. Karena itu proses pembelajaran sebagian besar menggunakan
pendekatan tematik kecuali muatan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
Muatan Lokal Pendidikan Budi Pekerti, dan Muatan Lokal Bahasa Aceh
yang menggunakan pendekatan mata pelajaran. Khusus untuk kelas 4, 5,
dan 6, mata pelajaran Matematika dan PJOK menggunakan pendekatan
mata pelajaran.
Adapun struktur kurikulum dapat dijelaskan sebagai berikut.

STRUKTUR KURIKULUM
SD SWASTA AL-KAUTSAR
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KELAS 1-6

Kelas dan alokasi waktu perminggu

KOMPONEN MUATAN PELAJARAN
I II III IV V VI JML
A Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi
4 4 4 4 4 4 24
Pekerti
2. Pendidikan Pancasila
5 5 6 5 5 5 31
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7 48
4. Matematika 5 6 6 6 6 6 35
5. Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 3 9
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3 9
B Kelompok B
7. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 4 4 4 24
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga
4 4 4 4 4 4 24
dan Kesehatan
Muatan Lokal
1. Pendidikan Budi Pekerti 2 2 2 2 2 2 12
2. Bahasa Aceh 2 2 2 2 2 2 12
Jumlah 34 36 38 40 40 40 228

Keterangan:
1. Sekolah menambah 4 jam pelajaran dari struktur kurikulum nasional
untuk setiap kelas
2. Penambahan jumlah jam digunakan untuk Muatan Lokal Pendidikan
Budi Pekerti dan Muatan Lokal Bahasa Aceh
3. Alokasi waktu setiap jam adalah 35 menit.
4. Untuk kelas 1-3, kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan
tematik, kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti serta Muatan Lokal
menggunakan pendekatan mata pelajaran.
 5. Untuk kelas 4-6, kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan
tematik, kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Muatan Lokal,
Matematika, dan PJOK menggunakan pendekatan mata pelajaran.

B. Muatan Nasional
Pada tahun pelajaran 2021/2022, SD Swasta Al-Kautsar Kec. Langsa
Barat Kota Langsa sudah menggunakan muatan Kurikulum 2013 untuk
semua kelas. Muatan Kurikulum yang digunakan sebagai mana tercantun
dalam Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi dan
Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar. Adapun Muatan Nasional Kurikulum 2013 SD Swasta
Al-Kautsar Kecamatan Langsa Barat Kota Langsa adalah sebagai berikut.
1. Tingkat Kompetensi
KOMPETENSIINT
DESKRIPSIKOMPETENSI
I
Sikap Spritual 1.Menerima,menjalankan, dan menghargai ajaran
agamayang dianutnya.
Sikap Sosial 2.Menunjukkan Perilaku:
a.jujur,
b.disiplin,
c. santun,
d.percaya diri,
e. peduli,dan
f. bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman,guru,dan tetangga,dan negara.
Pengetahuan 3.Memahami pengetahuan faktual,konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara :
a.mengamati,
b.menanya, dan
c. mencoba
Berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
Keterampilan 4.Menunjukkan keterampilan berfikir dan
bertindak:
a.kreatif
b.produktif,
c. kritis,
d.mandiri,
e. kolaboratif,dan
f. komunikatif
Dalam bahasa yang jelas,sistematis,logis dan
kritis,dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. Muatan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas I

KOMPETENSI INTI 1(SIKAP

SPIRITUAL)
1. menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SOSIAL)
2. menunjukkan perilaku jujur,
disiplin,tanggung jawab,santun,
peduli,dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman,dan guru

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 terbiasa membaca basmalah 2.1 menunjukkan sikap percaya diri

setiap memulai belajar al-Qur’an dalam melafalkan huruf-huruf
hijaiyyah dan harakatnya

1.2 terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 menunjukkan sikap kasih sayang

dengan tartil dan peduli kepada sesama
sebagai implementasi
pemahamanQ.S.al- Fatihah dan
Q.S.al-Ikhlas
1.3 menerima adanya Allah Swt yang 2.3 menunjukkan perilaku percaya
Maha Pengasih dan Maha diri sebagai implementasi
Penyayang pemahaman adanya Allah Swt.

1.4 menerima keesaan AllahSwt. 2.4 menunjukkan perilaku percaya

berdasarkan pengamatan diri sebagai implementasi
terhadap dirinya dan makhluk pemahaman keesaan AllahSwt.
ciptaan-Nya yang dijumpai di
sekitar rumah dan sekolah

1.5 menerima adanya Allah Swt Maha 2.5 menunjukkan sikap kasih
Pengasih,Maha Penyayang,dan sayang, peduli,kerja sama,dan
Maharaja percaya diri sebagai implementasi
pemahaman al-Asmaual-Husna:
ar-Rahman,ar-Rahim, danal-Malik
2.6 menunjukkan sikap teguh
1.6 menerima dan mengakui makna pendirian sebagai implementasi
dua kalimat syahadat pemahaman makna dua kalimat
syahadat
2.7 menunjukkan sikap disiplin
1.7 terbiasa berdoa sebelum dan sebagai implementasi
sesudah belajar pemahaman makna doa sebelum
dan sesudah belajar

1.8 meyakini bahwa perilaku hormat

dan patuh kepada orangtua dan 2.8 menunjukkan perilaku hormat
guru sebagai cerminan dari iman dan patuh kepada orangtua dan
guru
1.9 meyakini bahwa berkata yang
baik, sopan,dan santun sebagai 2.9 menunjukkan sikap yang baik,
cerminan dari iman sopan,dan santun ketika

1.10 meyakini bahwabersyukur,
pemaaf,jujur,dan percaya diri
sebagai cerminan dari iman
1.11 terbiasa bersuci sebelum
beribadah
1.12 menjalankan salat dengan tertib 2.12 menunjukkan sikap disiplin
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi
Adam a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi
Idris a.s.
1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi
Nuh a.s.
1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi
Hud a.s.
1.17 meyakini kebenaran kisah Nabi
Muhammad saw.
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4.
dengan cara mengamati
[mendengar,melihat,membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KOMPETENSI DASAR
berbicara
2.10 menunjukkan perilaku
bersyukur, pemaaf,jujur,dan
percayadiri
2.11 menunjukkan perilaku bersih
badan,pakaian,barang-barang,
dan tempat sebagai implementasi
pemahaman makna bersuci
sebagai implementasi
pemahaman salat dan kegiatan
agama yang dianutnya di sekitar
rumahnya melalui pengamatan
2.13 menunjukkan sikap pemaaf
sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
2.14 menunjukkan sikap semangat
dan rajin belajar sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Idris a.s.
2.15 menunjukkan sikap kerja keras
dan kerja sama sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.
2.16 menunjukkan sikap sopan dan
santun sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
2.17 menunjukkan sikap jujur dan
kasih sayang sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang
estetis,dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
3.1 mengetahui huruf-huruf hijaiyyah 4.1 melafalkan huruf-huruf hijaiyyah
dan harakatnya secara lengkap dan harakatnya secara lengkap

3.2 memahami pesan-pesan pokok 4.2.1 melafalkan Q.S.al-Fatihah dan

Q.S. al-Fatihah dan Q.S.al-Ikhlas Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan
jelas

4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S.al-

Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan
benardan jelas

3.3 memahami adanya Allah Swt 4.3 menunjukkan bukti-bukti

yang Maha Pengasih dan Maha adanya Allah Swt yang Maha
Penyayang Pengasih dan Maha Penyayang

3.4 memahami keesaan Allah Swt. 4.4 menunjukkan bukti-bukti

berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk
ciptaan-Nya yang dijumpai di
sekitar rumah dan sekolah
keesaan Allah Swt. berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaan-Nya yang
dijumpai disekitar rumah dan
sekolah

3.5 memahami makna al-Asmaual- 4.5 melafalkan al-Asmaual-Husna:ar-

Husna: ar-Rahman,ar-Rahim, dan Rahman,ar-Rahim,dan al-Malik
al-Malik

3.6 memahami makna dua kalimat 4.6 melafalkan dua kalimat syahadat
syahadat dengan benar dan jelas

3.7 memahami makna doa sebelum 4.7 melafalkan doa sebelum dan
dan sesudah belajar sesudah belajar dengan benar
dan jelas

3.8 memahami perilaku hormat dan 4.8 mencontohkan perilaku hormat

patuh kepada orangtua dan guru dan patuh kepada orangtua dan
guru

3.9 memahami berkata yang baik, 4.9 mencontohkan cara berkata yang
sopan,dan santun baik,sopan,dan santun

3.10 memahami makna bersyukur, 4.10 mencontohkan perilaku

pemaaf,jujur,dan percaya diri bersyukur, pemaaf, jujur,dan
percayadiri

3.11 memahami tata cara bersuci 4.11 mempraktikkan tata cara bersuci

3.12 memahami salat dan kegiatan 4.12.1 melaksanakan salat dan

agama yang dianutnya di sekitar kegiatan agama di sekitar
rumahnya melalui pengamatan rumahnya melalui pengamatan

4.12.2 mencontohkan kegiatan agama

di sekitar rumahnya

3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Adam a.s. Nabi Adam a.s.
3.14 memahami kisah keteladanan 4.14 menceritakan kisah keteladanan
Nabi Idris a.s. Nabi Idris a.s.

3.15 memahami kisah keteladanan 4.15 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Nuh a.s. Nabi Nuh a.s.

3.16 memahami kisah keteladanan 4.16 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Hud a.s. Nabi Hud a.s.

3.17 memahami kisah keteladanan 4.17 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw.

Kelas II

KOMPETENSI INTI 1(SIKAP

KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SOSIAL)
SPIRITUAL)

1. menerima dan menjalankan 2. menunjukkan perilaku jujur,

ajaran agama yang dianutnya disiplin,tanggung jawab,santun,
peduli,dan percayadiri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman,dan guru

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 terbiasa membaca basmalah 2.1 menunjukkan sikap percaya diri

setiap memulai belajar al-Qur’an dalam melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung

1.2 terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 menunjukkan sikap berlindung

dengan tartil diri kepada Allah Swt dan saling
menasehati sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr

1.3 meyakini Hadis yang terkait 2.3 menunjukkan sikap berani

dengan anjuran menuntut ilmu bertanya sebagai implementasi
pemahaman Hadis yang terkait
dengan anjuran menuntut ilmu

1.4 meyakini Hadis yang terkait 2.4 menunjukkan perilaku hidup

dengan perilaku hidup bersih dan bersih dan sehat sebagai
sehat implementasi pemahaman Hadis
yang terkait dengan perilaku
hidup bersih dan sehat

1.5 menerima adanya Allah Swt Yang 2.5 menunjukkan perilaku rendah
Maha Suci,Maha Pemberi hati, damai,dan bersyukur
Keselamatan, dan Maha Pencipta sebagai implementasi
pemahaman maknaal-Asmaual-
Husna:al-Quddus, as- Salam,dan
al-Khaliq

1.6 terbiasa berdoa sebelum dan 2.6 menunjukkan perilaku sehat

sesudah makan sebagai implementasi
pemahaman makna doa sebelum
dan sesudah makan
1.7 meyakini bahwa perilaku kasih2.7 menunjukkan perilaku kasih
sayang kepada sesama sebagai sayang kepada sesama
cerminan dari iman

1.8 meyakini bahwa sikap kerja sama 2.8 menunjukkan sikap kerja sama
dan saling tolong menolong dan tolong-menolong
sebagai cerminan iman

1.9 terbiasa berdoa sebelum dan 2.9 menunjukkan perilaku hidup

sesudah wudhu sehat dan peduli lingkungan
sebagai implementasi
pemahaman doa sebelum dan
sesudah wudhu

1.10 menjalankan salat dengan tertib 2.10 menunjukkan sikap disiplin

sebagai implementasi
pemahaman tata cara salat dan
bacaannya

1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.11 menunjukkan sikap berani

Saleh a.s. bertanya sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladana n
Nabi Saleh a.s.

1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan perilaku kerja

Lut a.s. keras sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Luta.s.

1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikapdamai

Ishaq a.s. sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Ishaq a.s.

1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan perilaku kasih

Ya’qub a.s. sayang sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Ya’qub a.s.

1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.15 menunjukkan sikapjujurdan

Muhammad saw. kasih sayang sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4

(KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

dengan cara mengamati
[mendengar,melihat,membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang
estetis,dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
 KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR

3.1 mengetahui huruf hijaiyyah4.1 melafalkan huruf hijaiyyah

bersambung sesuai dengan bersambung sesuai dengan
makharijul huruf makharijul huruf

3.2 memahami pesan-pesan pokok 4.2.1melafalkan Q.S.an-Nasdan Q.S.

Q.S. an-Nasdan Q.S. al-‘Asr al-‘Asr dengan benar dan jelas

4.2.2menunjukkan hafalan Q.S.an-

Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan
benar dan jelas

3.3 memahami Hadis yang terkait 4.3 menunjukkan perilaku rajin

dengan anjuran menuntut ilmu belajar sebagai implementasi
pemahaman makna Hadis yang
terkait dengan anjuran menuntut
ilmu

3.4 memahami Hadis yang terkait 4.4 menunjukkan perilaku hidup

dengan perilaku hidup bersih dan bersih dan sehat sebagai
sehat implementasi pemahaman makna
Hadis tentang kebersihan dan
kesehatan

3.5 memahami makna al-Asmaual- 4.5 melafalkan al-Asmaual-Husna: al-

Husna:al-Quddus,as-Salam,dan Quddus, as-Salam,dan al-Khaliq
al-Khaliq

3.6 memahami makna doa sebelum 4.6 melafalkan doa sebelum dan
dan sesudah makan sesudah makan

3.7 memahami perilaku kasih sayang 4.7 mencontohkan perilaku kasih

kepada sesama sayang kepada sesama

3.8 memahami sikap kerjasama dan 4.8 mencontohkan sikap kerjasama

saling tolong menolong dan saling tolong menolong

3.9 memahami doa sebelum dan 4.9 mempraktikkan wududan doanya

sesudah wudu dengan tertib dan benar

3.10 memahami tata cara salat dan 4.10 mempraktikkan salat dengan tata
bacaannya cara dan bacaan yang benar

3.11 memahami kisah keteladanan 4.11 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Saleh a.s. Nabi Saleha.s.

3.12 memahami kisah keteladanan 4.12 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Lut a.s. Nabi Lut a.s.

3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Ishaq a.s. Nabi Ishaq a.s.

3.14 memahami kisah keteladanan 4.14 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Ya‘qub a.s. Nabi Ya’qub a.s.

3.15 memahami kisah keteladanan 4.15 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw.
KELAS:III
KOMPETENSI INTI1(SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI2(SIKAP SOSIAL)
1. menerima,menjalankan,dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya
KOMPETENSIDASAR
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an
dengan tartil
1.2 meyakini Hadis yang terkait
dengan perilaku mandiri, percaya
diri,dan bertanggung jawab
1.3 meyakini keesaan AllahSwt. Yang 2.3 menunjukkan sikap kerjasama
Maha Pencipta berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaanNya yang
dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah
1.4 meyakini adanya AllahSwt.Yang 2.4 menunjukkan sikap peduli,
Maha Pemberi,Maha Mengetahui,
dan Maha Mendengar
1.5 meyakini bahwa perilaku
tawaduk, ikhlas,dan mohon
pertolongan sebagai cerminan
dari iman
1.6 meyakini bahwa sikap peduli
terhadap sesama sebagai
cerminan dari iman
1.7 menerima dan mensyukuri
nikmat Allah Swt yang diberikan
kepada makhluknya
1.8 menjalankan salat secara tertib
1.9 menerima makna zikir dan doa
setelah salat sebagaiwujud
berserah diri kepada AllahSwt.
2. menunjukkan perilaku jujur,
disiplin,tanggung jawab,santun,
peduli,dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman,guru,dan tetangganya
KOMPETENSIDASAR
2.1 menunjukkan sikap peduli
terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman
Q.S.an- Nasr dan Q.S. al-Kausar
2.2 menunjukkan perilaku mandiri,
percaya diri,dan bertanggung
jawab
sebagai implementasi
pemahaman keesaan AllahSwt.
berbuat baik,dan berhati-hati
sebagai implementasi
pemahaman al- Asmaual-
Husna:al-Wahhab,al-‘Alim,dan as-
Sami‘
2.5 menunjukkan perilaku tawaduk,
ikhlas,dan mohon pertolongan
2.6 menunjukkan sikap peduli
terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S.al-
Kausar
2.7 menunjukkan sikap bersyukur
2.8 menunjukkan sikap hidup tertib
sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah salat
2.9 menunjukkan sikap rendah hati
sebagai implementasi
pemahaman makna zikir dan doa
setelah salat

1.10 menjalankan ibadah salat dengan
tertib
1.11 meyakini kebenaran kisah
NabiYusuf a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah
NabiSyu’aib a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah
NabiIbrahim a.s.dan Nabi
Ismaila.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah
NabiMuhammad saw.
KOMPETENSIINTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSIINTI4(KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan faktual
dengan caramengamati
[mendengar,melihat,membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhlukciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda
yang dijumpainyadi rumah,di
sekolah dan tempat bermain
KOMPETENSIDASAR
3.1 memahami makna Q.S.an-Nasr
dan al-Kausar
3.2 memahamiHadis yang terkait
dengan perilaku mandiri, percaya
diri,dan bertanggung jawab
3.3 memahami keesaanAllah Yang
Maha Pencipta berdasarkan 4.3 melakukan pengamatan terhadap
pengamatan terhadapdirinyadan
2.10 menunjukkan perilakukerjasama
sebagaiimplementasipemahaman
hikmah ibadah salat
2.11 menunjukkan sikappemaaf
sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Yusuf a.s.
2.12 menunjukkan sikapjujur sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan NabiSyu’aiba.s.
2.13 menunjukkan sikaprasaingin
tahu,sabar,rela berkorban,
hormat,dan patuh kepada
orangtua sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Ibrahim a.s.dan Nabi Ismail
a.s.
2.14 menunjukkan sikappercayadiri
dan mandiri sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw.
4. menyajikanpengetahuan faktual
dalambahasayang jelas,sistematis
dan logis,dalamkaryayangestetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anaksehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1.1membacakalimat-kalimat dalam
Q.S.an-Nasrdan al-Kausardengan
benar
4.1.2menulis kalimat-kalimat
dalamQ.S. an-Nasrdan al-
Kausardenganbenar
4.1.3menunjukkan hafalanQ.S.an-
nasrdan al-Kausardenganlancar
4.2 mencontohkan perilaku mandiri,
percayadiri,dan bertanggung
jawab sebagai
implementasimakna Hadisyang
terkandung
diri dan makhlukciptaan
 makhlukciptaan-Nyayang Allahyang dijumpai di
dijumpai disekitarrumah dan sekitarrumah dan sekolah
sekolah sebagaiimplementasiiman
terhadapkeesaan Allah YangMaha
Pencipta
3.4 memahami makna al-Asmaual- 4.4 membacaal-Asmaual-Husna: al-
Husna: al-Wahhab,al-‘Alim,danas- Wahhab,al-‘Alim,danas-Sami‘
Sami‘ dengan jelas dan benar

3.5 memahami perilaku tawaduk, 4.5 mencontohkan perilaku tawaduk,

ikhlas,dan mohon pertolongan ikhlas,dan mohon pertolongan

3.6 memahami sikappeduli terhadap 4.6 mencontohkan perilaku peduli

sesama sebagai implementasi terhadapsesama sebagai
pemahaman Q.S. al-Kausar implementasi pemahamanQ.S.al-
Kausar

3.7 memahami sikapbersyukur 4.7 mencontohkan sikapbersyukur

3.8 memahami maknasalat sebagai4.8 menunjukkan contohmaknasalat

wujuddari pemahamanQ.S. al- sebagaiwujuddari pemahaman
Kausar Q.S.al-Kausar

3.9 memahami maknazikirdan doa 4.9 mempraktikkan tata carazikirdan

setelah salat doa setelah salat secarabenar

3.10 memahamihikmahibadah salat 4.10 menceritakan pengalaman

melalui pengamatan dan hikmah pelaksanaan ibadah salat
pengalaman di rumahdan sekolah di rumah dan sekolah

3.11 memahami kisah keteladanan 4.11 menceritakan kisah keteladanan

NabiYusuf a.s. Nabi Yusuf a.s.

3.12 memahami kisah keteladanan 4.12 menceritakan kisah keteladanan

NabiSyu‘aib a.s. Nabi Syu’aib a.s.

3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan

NabiIbrahim a.s.dan Nabi Nabi Ibrahim a.s.dan Nabi Ismail
Ismaila.s. a.s.

3.14 memahami kisah keteladanan 4.14menceritakan kisah

nabiMuhammad saw. keteladananNabi Muhammad
saw.

KELAS:IV

KOMPETENSI INTI1(SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI2(SIKAP SOSIAL)

1. menerima,menjalankan,dan 2. menunjukkan perilaku jujur,

menghargai ajaran agamayang disiplin,tanggung jawab,santun,
dianutnya peduli,dan percayadiri dalam
berinteraksi dengankeluarga,
teman,guru,dan tetangganya

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
1.1 terbiasamembacaal-Qur’andengan 2.1 menunjukkan sikap
tartil kerjasamadan peduli
sebagaiimplementasi pemahaman
makna Q.S. al-Falaq dan Q.Sal-Fīl

1.2 meyakini Allah itu adamelalui 2.2 menunjukkan sikappercayadiri

pengamatan terhadap makhluk sebagaiimplementasipemahaman
ciptaan-Nyadi sekitarrumah dan Allah itu ada
sekolah
1.3 meyakini adanyaAllah Swt.Yang 2.3 menunjukkan sikaphati-hati,
Maha Melihat,MahaAdil danMaha hormat dan kerjasamasebagai
Agung implementasi pemahaman
maknaal-Asmaual-Husna:al-
Basir,al-‘Adil,dan al-‘Azim

2.4 menunjukkan sikappatuh sebagai

1.4 meyakini keberadaan malaikat- implementasi pemahaman makna
malaikat Allah Swt. iman kepadamalaikat-malaikat
Allah

1.5 meyakini adanyaRasul-rasul 2.5 menunjukkan sikapyang

AllahSwt. dipengaruhioleh keimanan
kepada paraRasul Allah Swt.yang
tercermin dariperilaku kehidupan
sehari-hari

1.6 meyakini bahwasikapsantun dan

menghargai teman sebagai 2.6 menunjukkan sikapsantun dan
cerminan dari iman menghargai teman

1.7 meyakini bahwasikaprendah hati

sebagai cerminan dari iman 2.7 menunjukkan sikaprendah hati

1.8 meyakini bahwaperilaku hemat 2.8 menunjukkan perilaku hemat

sebagai cerminan dari iman

1.9 meyakini bahwaperilaku jujur 2.9 menunjukkan perilaku

sebagai cerminan dari iman jujurdalam kehidupan sehari-hari

1.10 meyakini bahwaperilaku amanah 2.10 menunjukkan perilaku amanah

sebagai cerminan dari iman dalamkehidupan sehari-hari

1.11 meyakini bahwaperilaku hormat 2.11 menunjukkan perilaku hormat

dan patuh kepadaorangtua dan dan patuh kepadaorangtua dan
guru sebagai cerminan dari iman guru
1.12 meyakini bahwaperilaku gemar
membacasebagai cerminan dari2.12 menunjukkan sikapgemar
iman membaca

1.13 meyakini bahwasikappantang

menyerah sebagai cerminan dari 2.13 menunjukkan sikappantang
iman menyerah

1.14 menerapkan ketentuan syariat 2.14 menunjukkan perilaku bersih

Islamdalambersuci dari hadas sebagaiimplementasipemahaman
kecil tatacarabersuci dari hadas kecil
1.15 menjalankan salat dengan tertib 2.15 menunjukkan sikapdisiplin
1.16 meyakini kebenaran kisah
NabiAyyub a.s.
1.17 meyakini kebenaran kisah
NabiZulkiflia.s.
1.18 meyakini kebenaran kisah Nabi
Harun a.s.
1.19 meyakini kebenaran kisah
NabiMusa a.s.
1.20 meyakini kebenaran kisah
NabiMuhammad saw.
1.21 meyakini keimanan Wali Songo
kepadaAllah Swt.
KOMPETENSIINTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSIINTI4(KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4.
dengan caramengamati dan
menanya berdasarkanrasaingin
tahu tentang dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-
bendayang dijumpainya di
rumah,di sekolah dan tempat
bermain
3.1 memahami makna Q.S.al-Falaq
dan Q.S. al-Fil denganbaikdan
benar
sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah salat
2.16 menunjukkan sikapsabarsebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan NabiAyyuba.s.
2.17 menunjukkan sikaprendah hati
sebagaiimplementasipemahaman
kisah keteladanan Nabi
Zulkiflia.s.
2.18 menunjukkan perilaku kasih
sayang
sebagaiimplementasipemahaman
kisah keteladanan Nabi Haruna.s.
2.19 menunjukkan sikapberani dan
sikappantang menyerah sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan NabiMusa a.s.
2.20 menunjukkan sikapsantun dan
menghargai teman,baikdi rumah,
sekolah,dan di masyarakat
sekitar
sebagaiimplementasipemahaman
kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
2.21 menunjukkan perilaku peduli
dan rendah hati sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Wali Songo
menyajikanpengetahuan faktual
dalambahasayang jelas,sistematis
dan logis,dalamkaryayangestetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anaksehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
4.1.1membacaQ.S.al-FalaqdanQ.S al-
Fīl dengan tartil
4.1.2 menuliskalimat-
kalimatdalamQ.S. al-Falaq dan
Q.S al-Fīl dengan benar
4.1.3menunjukkan hafalanQ.S.al-
Falaq
dan Q.Sal-Fīldenganlancar

3.2 memahamiAllah itu adamelalui
pengamatan terhadap makhluk
ciptaan-Nyadi sekitarrumah dan
sekolah
3.3 memahami makna al-Asmaual-
Husna: Al-Basir,Al-‘Adil,dan
Al-‘Azim
3.4 memahami maknaiman kepada
malaikat-malaikat Allah
berdasarkan pengamatan
terhadap dirinyadan alam sekitar
3.5 memahami makna iman
kepadaRasulAllah
3.6 memahami sikapsantun dan
menghargai teman,baikdi rumah,
sekolah,maupun di masyarakat
sekitar
3.7 mmemahami sikaprendah hati
3.8 memahami perilaku hemat
3.9 memahami maknaperilaku jujur
dalamkehidupan sehari-hari
3.10 memahami maknaperilaku
amanah dalamkehidupan sehari-
hari
3.11 memahami maknaperilaku
hormat dan patuh
kepadaorangtua dan guru
3.12 memahami manfaat gemar
membaca
3.13 memahami maknasikappantang 4.13 menunjukkan sikappantang
menyerah
3.14 memahami tatacarabersuci dari
hadas kecilsesuai ketentuan
syari’at Islam
3.15 memahami maknaibadah salat
3.16 memahami kisah keteladanan
NabiAyyub a.s.
4.2 melakukan pengamatan terhadap
makhlukciptaan Allah di sekitar
rumah dan sekolah sebagai
upaya mengenalAllah itu ada
4.3 membacaal-Asmaual-Husna: Al-
Basir,Al-‘Adil,dan Al-‘Azim dengan
jelas dan benar
4.4 melakukan pengamatan diri dan
alamsekitar sebagai implementasi
maknaiman kepadamalaikat-
malaikat Allah
4.5 mencontohkan maknaiman
kepadaRasulAllah
4.6 mencontohkan sikapsantun dan
menghargai teman,baikdi rumah,
sekolah,maupun di masyarakat
sekitar
4.7 mencontohkan sikap rendah hati
4.8 mencontohkan perilaku hemat
4.9 mencontohkan perilaku
jujurdalam kehidupan sehari-hari
4.10 mencontohkan perilaku amanah
dalamkehidupan sehari-hari
4.11 mencontohkan perilaku hormat
dan patuh kepadaorangtua dan
guru
4.12 menunjukkan perilaku gemar
membaca
menyerah
4.14 mempraktikkan tata carabersuci
dari hadas kecil sesuai ketentuan
syari’at Islam
4.15.1menunjukkan contohmakna
ibadah salat
4.15.2menceritakan pengalaman
melaksanakan salatdirumah dan
masjidlingkungan sekitarrumah
4.16 menceritakan kisah keteladan
NabiAyyub a.s.

3.17 memahami kisah keteladanan
NabiZulkiflia.s.
3.18 memahami kisah keteladanan
NabiHarun a.s.
3.19 memahami kisah keteladanan
NabiMusa a.s.
3.20 memahami kisah keteladanan
NabiMuhammadsaw.
3.21 memahami kisah keteladanan
WaliSongo
KELAS:V
KOMPETENSI INTI1(SIKAP
SPIRITUAL)
1. menerima,menjalankan,dan
menghargai ajaran agamayang
dianutnya
KOMPETENSIDASAR
1.1 terbiasamembaca al-Qur’ān
dengan tartīl
1.2 meyakini adanyaAllah Swt.Yang 2.2 menunjukkan sikapberani,
Maha Mematikan,MahaHidup,
MahaBerdiri Sendiri,dan Maha
Esa
1.3 meyakini keberadaan RasulAllah 2.3 menunjukkan sikapsabardan
dan Rasul Ulul‘Azmi
1.4 meyakini adanyakitab-kitabsuci 2.4 menunjukkan sikappercayadiri
melalui rasul-rasulNyasebagai
implementasi rukun iman
4.17 menceritakan kisah keteladan
NabiZulkiflia.s.
4.18 menceritakan kisah keteladan
NabiHarun a.s.
4.19 menceritakan kisah
keteladananNabi Musa a.s.
4.20 menceritakan kisah
keteladananNabi Muhammad
saw.
4.21 menceritakan kisah
keteladananWali Songo
KOMPETENSI INTI2(SIKAP SOSIAL)
2. menunjukkan perilaku jujur,
disiplin,tanggung jawab,santun,
peduli,dan percayadiri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman,guru,dan tetangganya
serta cintatanah air
KOMPETENSIDASAR
2.1 menunjukkan sikap
kerjasamadan peduli
sebagaiimplementasi pemahaman
makna Q.S. at-Tīndan Q.S.al-
Mā’ūn
peduli, mandiri,dan teguh
pendirian
sebagaiimplementasipemahaman
maknaal-Asmaual-Husna: al-
Mumit,al-Hayy,al-Qayyum,danal-
Ahad
jujur sebagai implementasi
pemahaman mengenalnama-
nama RasulAllah dan Rasul Ulul
‘Azmi
sebagaiimplementasipemahaman
maknaditurunkannyakitab-kitab
 suci melalui rasul-rasulNya

1.5 meyakini bahwaperilaku jujur 2.5 menunjukkan perilaku

sebagai cerminan dari iman jujurdalam kehidupan sehai-hari

1.6 meyakini bahwahormat dan2.6 menunjukkan perilaku hormat

patuh kepadaorangtuadanguru dan patuh kepadaorangtuadan
sebagai cerminan dari iman guru

1.7 meyakini bahwasikapsaling2.7 menunjukkan sikapsaling

menghargai sesamamanusia menghargai sesamamanusia
sebagai cerminan dari iman
1.8 meyakini bahwasikapsederhana 2.8 menunjukkan sikapsederhana
sebagai cerminan dari iman dalamkehidupan sehari-hari

1.9 meyakini bahwa ikhlas beramal 2.9 menunjukkan sikapikhlas

sebagai cerminan dari iman
1.10 menjalankan kewajiban puasa
Ramadan sebagai implementasi
pemahaman rukun Islam
beramal dalamkehidupan sehari-
hari
2.10 menunjukkan sikapsabardan
mengendalikan diri sebagai
implementasi pemahaman
hikmah puasaRamadan

1.11 menjalankan salat tarawih dan 2.11 menunjukkan sikaptekun sebagai

tadarus al-Qur’andi bulan implementasi pemahaman
Ramadan sebagai wujudketaatan pelaksanaan salattarāwih dan
kepadaAllah dan rasul-Nya tadārus al-Qur’an

1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan sikapberani

Dawud a.s. sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladan Nabi
Dawuda.s.

1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikaprendah hati

Sulaiman a.s. sebagaiimplementasipemahaman
kisah keteladan NabiSulaimana.s.

1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan sikapsabarsebagai

Ilyas a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Ilyasa.s.

1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.15 menunjukkan sikap kerjasama

Ilyasa’ a.s. sebagaiimplementasipemahaman
kisah keteladan Nabi Ilyasa’a.s.

1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.16 menunjukkan sikapjujurdan

Muhammad saw. peduli sebagaiimplementasi
pemahaman kisah keteladan Nabi
Muhammad saw.

1.17 meyakini kebenaran kisah 2.17 menunjukkan sikaprendah hati

Luqman sebagaimana terdapat sebagaiimplementasipemahaman
dalam al- Qur’an kisah keteladan Luqman
sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an

KOMPETENSIINTI3(PENGETAHU KOMPETENSIINTI4(KETERAMPIL
 AN) AN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,menanya,dan
mencoba berdasarkan rasaingin
tentang dirinya,makhlukciptaan
Tuhandan kegiatannya,dan
benda-benda yang dijumpainyadi
rumah,di sekolah dan tempat
bermain
dan konseptual dalambahasayang
jelas,sistematis danlogis,dalam
karyayangestetis,dalamgerakan
yang mencerminkan anaksehat,
dan dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR

3.1 memahami makna Q.S.at-Tīndan 4.1.1membacaQ.S.at-Tīndan Q.S.al-

Q.S.al-Mā’ūndenganbaikdan tartīl Mā’ūn dengan tartīl

4.1.2menulis kalimat-kalimat
dalamQ.S. at-Tīndan Q.S.al-
Mā’ūndengan benar

3.2 memahami maknaal-Asmaual-
Husna: Al-Mumit,Al-Hayy, Al-
Qayyum,dan Al-Ahad
4.1.3menunjukkan hafalanQ.S.at-
Tīndan Q.S. al-Mā’ūndengan
lancar
4.2 membacaal-Asmaual-Husna: Al-
Mumit,Al-Hayy,Al-Qayyum,dan Al-
Ahaddengan jelas dan benar

3.3 memahaminama-namaRasul 4.3 menunjukkan hafalannama-

Allah dan Rasul Ulul‘Azmi namaRasulAllah dan
RasulUlul‘Azmi

3.4 memahami maknaditurunkannya 4.4 menunjukkan makna

kitab-kitabsuci melalui rasul- diturunkannyakitab-kitabsuci
rasul-Nyasebagai implementasi melalui rasul-rasul-Nyasebagai
rukun iman implementasi rukun iman

3.5 memahami maknaperilaku jujur 4.5 menunjukkan perilaku

dalamkehidupan sehai-hari jujurdalam kehidupan sehai-hari

3.6 memahami maknahormat dan 4.6 mencontohkan perilaku hormat

patuh kepadaorangtuadan guru dan patuh kepadaorangtuadan
guru

3.7 memahami maknasaling 4.7 mencontohkan sikapsaling

menghargai sesamamanusia menghargai sesamamanusia

3.8 memahami maknasederhana 4.8 mencontohkan sikapsederhana

dalamkehidupan sehari-hari dalamkehidupan sehari-hari

3.9 memahami makna ikhlas 4.9 mencontohkan sikapikhlas

beramal dalamkehidupan sehari- beramal dalam kehidupan sehari-
hari hari

3.10 memahamihikmah puasa 4.10 menunjukkan hikmahpuasa

Ramadan yang dapat membentuk Ramadan yang dapat membentuk
akhlak mulia akhlak mulia
3.11 memahami pelaksanaan salat
tarawih dan tadarus al-Qur’an
3.12 memahami kisah keteladanan
NabiDawud a.s.
3.13 memahami kisah keteladanan
NabiSulaiman a.s.
3.14 memahami kisah keteladanan
NabiIlyas a.s.
3.15 memahami kisah keteladanan
NabiIlyasa’ a.s.
3.16 memahami kisah keteladanan
NabiMuhammadsaw.
3.17 memahami kisah keteladanan
Luqman sebagaimana terdapat
dalamal-Qur’an
KELAS:VI
KOMPETENSI INTI1(SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI2(SIKAP SOSIAL)
1. menerima,menjalankan,dan
menghargai ajaran agamayang
dianutnya
KOMPETENSIDASAR
1.1 terbiasamembacaal-
Qur’andengan tartil
1.2 meyakini adanyaAllah Swt.
tempat
meminta,MahaBerkuasa,Maha
Mendahulukan,danMahaKekal
4.11 mempraktikkan tatacarasalat
tarawih dan tadarus al-Qur’an
4.12 menceritakan kisah
keteladananNabi Dawud a.s.
4.13 menceritakan kisah
keteladananNabi Sulaimana.s.
4.14 menceritakan kisah
keteladananNabi Ilyasa.s.
4.15 menceritakan kisah
keteladananNabi Ilyasa’ a.s.
4.16 menceritakan kisah
keteladananNabi Muhammad
saw.
4.17 menceritakan kisah keteladanan
Luqman sebagaimana terdapat
dalamal-Qur’an
2. menunjukkan perilaku jujur,
disiplin,tanggung jawab,santun,
peduli,dan percayadiri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman,guru,dan tetangganya
serta cintatanah air
KOMPETENSIDASAR
2.1 menunjukkan perilaku toleran,
simpati,waspada,berbaiksangka,
dan hidup rukun sebagai
implementasi pemahamanQ.S.al-
Kafirun,Q.S.al-Maidah/5:2-3dan
Q.S.al- Hujurat/49:12-13
2.2 menunjukkan sikappeduli
sebagai implementasi
pemahaman makna al-Asmaual-
Husna:as-Samad,al-Muqtadir,al-
Muqaddim,danal-Baqi
1.3 meyakini adanyahari akhir
sebagai implementasi
pemahaman Rukun Iman
1.4 menyakini adanya qadhadan
qadar
1.5 meyakini bahwaperilaku hormat 2.5 menunjukkan perilaku hormat
dan patuh kepadaorangtua,guru,
dan sesamaanggota keluarga
sebagai cerminan dari iman
1.6 meyakini bahwasikaptoleran dan2.6 menunjukkan sikaptoleran dan
simpatikterhadapsesamasebagai
cerminan dari iman
1.7 menjalankan kewajiban berzakat 2.7 menunjukkan sikappeduli
sebagaiimplementasipemahaman
rukun Islam
1.8 meyakini kebenaran kisah
NabiYunus a.s.
1.9 meyakini kebenaran kisah
NabiZakariya a.s.
1.10 meyakini kebenaran kisah
NabiYahya a.s.
1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi
Isa a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah
NabiMuhammad saw
1.13 meyakini kebenaran kisah
sahabat- sahabat Nabi
Muhammad saw
1.14 meyakini kebenaran2.14 menunjukkan sikapteguh
kisahAshabul Kahfi sebagaimana
terdapat dalam al-Qur’an
2.3 menunjukkan perilaku rendah
hati yang mencerminkan iman
kepada hari akhir
2.4 menunjukkan perilaku berserah
diri kepadaAllah Swt.yang
mencerminkan iman
kepadaqadha dan qadar
dan patuh
kepadaorangtua,guru,dan
sesamaanggota keluarga
simpatikterhadapsesama
sebagai implementasi
pemahaman hikmah
zakat,infaq,dan sedekahsebagai
implementasi rukun Islam
2.8 menunjukkan sikaptanggung
jawabsebagai implementasi
pemahaman kisah keteladan Nabi
Yunus a.s.
2.9 menunjukkan sikapkasih sayang
sebagaiimplementasipemahaman
kisah keteladan NabiZakariyaa.s.
2.10 menunjukkan sikappatuh dan
taat
sebagaiimplementasipemahaman
kisah keteladan NabiYahyaa.s.
2.11 menunjukkan sikappeduli
sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladan Nabi
Isa a.s.
2.12 menunjukkan sikapsemangat
dalambelajar sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Muhammad saw
2.13 menunjukkan sikappeduli
sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladan
sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw.
pendirian sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Ashabul Kahfisebagaimana
terdapat dalamal-Qur’an
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4.
dan konseptual dengan cara
mengamati,menanyadan mencoba
berdasarkan rasaingin tahu
tentang
dirinya,makhlukciptaanTuhan
dan kegiatannya,dan benda-
bendayang dijumpainyadi rumah,
di sekolah dan tempatbermain
menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalambahasayang
jelas,sistematis danlogis,dalam
karyayangestetis,dalamgerakan
yang mencerminkan anaksehat,
dan dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 memahami maknaQ.S.Al-Kafirun, 4.1.1membacaQ.S.Al-Kafirun,Q.S. Al-
Q.S.Al-Maidah/5:2-3danQ.S. al- Maidah/5:2-3dan Q.S.al-
Hujurat/49:12-13dengan benar Hujurat/49:12-13dengan jelas
dan benar

4.1.2menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-

3.2 memahami maknaal-Asmaual-
Husna: As-Samad, Al-Muqtadir,Al-
Muqaddim,dan Al-Baqi
3.3 memahamihikmah beriman
kepada hari akhiryang dapat
membentuk perilaku akhlakmulia
Maidah/5:2-3dan Q.S.al-
Hujurat/49:12-13dengan benar
4.1.3menunjukkan hafalanQ.S.Al-
Kafirun,Q.S. Al-Maidah/5:2-3dan
Q.S.al-Hujurat/49:12-13dengan
benar
4.2 membacaal-Asmaual-Husna:As-
Samad,Al-Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan Al-Baqidengan
jelas dan benar
4.3 menunjukkan contohhikmah
beriman kepadahari akhiryang
dapat membentukperilaku akhlak
mulia

3.4 memahamihikmah beriman 4.4 menunjukkan hikmahberiman

kepada qadhadan qadaryang kepada qadhadan qadaryang
dapat membentukperilaku dapat membentukperilaku
akhlak mulia akhlak mulia

3.5 memahami perilaku hormat dan 4.5 mencontohkan perilaku hormat

patuh kepadaorangtua,guru,dan dan patuh
sesamaanggota keluarga kepadaorangtua,guru,dan
sesamaanggota keluarga

3.6 memahami sikaptoleran dan 4.6 menunjukkan sikaptoleran dan

simpatikterhadapsesamasebagai simpatikterhadapsesamasebagai
wujuddari pemahaman Q.S. al- wujuddari pemahamanQ.S. al-
Kafirun Kafirun

3.7 memahamihikmah zakat,infaq, 4.7 menunjukkan hikmahzakat,infaq,

dan sedekah sebagai dan sedekah sebagai
implementasi rukun Islam implementasi rukun Islam

3.8 memahami kisah keteladanan 4.8 menceritakan kisah

Nabi Yunus a.s. keteladananNabi Yunus a.s.

3.9 memahami kisah keteladanan 4.9 menceritakan kisah

 NabiZakariya a.s. keteladananNabi Zakariya a.s.

3.10 memahami kisah keteladanan 4.10 menceritakan kisah

NabiYahya a.s. keteladananNabi Yahya a.s.

3.11 memahami kisah keteladanan 4.11 menceritakan kisah keteladanan

NabiIsa a.s. Nabi Isa a.s.

3.12 memahami kisah 4.12 menceritakan kisah keteladanan

NabiMuhammad saw. Nabi Muhammad saw.

3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan

sahabat-sahabat sahabat-sahabat
NabiMuhammad saw. NabiMuhammad saw.

3.14 memahami kisah keteladanan 4.14 menceritakan kisah keteladanan

AshabulKahfi sebagaimana AshabulKahfi sebagaimana
terdapat dalamal-Qur’an terdapat dalamal-Qur’an

b. Muatan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KELAS I

KOMPETENSI INTI2 (SIKAP

KOMPETENSI INTI1 (SIKAP SPIRITUAL)
1. Menerimadan menjalankan
ajaranagamayang dianutnya
SOSIAL)
2. Menunjukkanperilaku
jujur,disiplin,tanggung
jawab,santun, peduli,dan
percayadiri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,dan guru

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
1.1 Mensyukuri 2.1
ditetapkannyabintang,rantai,pohonbe Bersikapsantun,rukun,mand
ringin, kepalabanteng,dan padi kapas iri,dan percayadirisesuai
sebagaigambarpadalambang dengan sila-
negara“GarudaPancasila” silaPancasiladalamlambang
negara“GarudaPancasila”
dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikappatuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang
agamayang dianut dalam kehidupan berlaku dalam kehidupan
sehari-haridi rumah sehari- hari di rumah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan
karakteristikindividusebagai dalam keberagaman
anugerah Tuhan YangMahaEsadi karakteristik individu di
rumah rumah
1.4 Menerima keberagaman di 2.4 Menampilkan
rumahsebagai anugerah Tuhan sikapkerjasamadalamkeberag
YangMahaEsadi rumah aman di rumah

KOMPETENSI INTI4
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktualdengan caramengamati faktualdalambahasayang
[mendengar,melihat,membaca] dan jelas dan logis,
menanyaberdasarkan rasa ingin tahu dalamkaryayangestetis,dalam
 tentang dirinya, makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan benda-
benda yang dijumpainyadi rumah
dan di sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 Mengenal simbol sila-
silaPancasiladalamlambang
negara“GarudaPancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan yangberlaku 4.2 Menceritakan kegiatan
dalam kehidupan sehari- hari di
rumah
3.3 Mengidentifikasi
keberagamankarateristikindividu di
rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk
kerjasamadalamkeberagaman
dirumah
KELAS:II
KOMPETENSI INTI1(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menerimadan menjalankan
ajaranagamayang dianutnya
KOMPETENSIDASAR
1.1 Menerimahubungan
gambarbintang,rantai,pohonberingin,kepal
abanteng,dan padi kapas dan sila-
silaPancasilasebagai anugerah Tuhan
YangMahaEsa
1.2 Menunjukkan sikappatuh
aturanagamayang dianut dalam
kehidupan sehari-haridi sekolah
1.3 Menerima
keberagamankarakteristikindividusebagai
anugerah Tuhan YangMahaEsadi sekolah
1.4 Menerima keberagaman di sekolahsebagai 2.4 Menampilkan
gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menceritakan simbol-simbol
silaPancasilapadaLambang
Garuda silaPancasila
sesuaidengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-haridi rumah
4.3 Menceritakan
pengalamankebersamaan
dalamkeberagaman
kehidupan individu dirumah
4.4 Menceritakan pengalaman
kerjasamadalamkeberagama
n dirumah
KOMPETENSI INTI2(SIKAP
SOSIAL)
2. Menunjukkanperilaku
jujur,
disiplin,tanggung
jawab,santun,
peduli,dan percayadiri
dalam
berinteraksidengan
keluarga, teman,dan
guru
KOMPETENSIDASAR
2.1
Bersikapbekerjasama,di
siplin,dan peduli sesuai
dengansila-
silaPancasiladalamlamb
ang negara
“GarudaPancasiladalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Melaksanakan
aturanyangberlaku di
rumah dantatatertib
yang berlaku di sekolah
2.3 Menampilkan
kebersamaan
dalamkeberagaman
karakteristik individu di
sekolah
 anugerah Tuhan Yang sikapkerjasamadalamke
MahaEsa beragaman di sekolah

KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4

(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktualdengan 4. Menyajikan pengetahuan
caramengamati[mendengar,melihat,memb faktual
aca] dan menanya berdasarkan rasa ingin dalambahasayang jelas
tahu tentang dirinya, makhlukciptaan dan
Tuhan dan kegiatannya,dan benda-benda logis,dalamkaryayangest
yang dijumpainyadi rumah dan di sekolah etis,dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 4.1 Menjelaskanhubungan
dan sila-silaPancasiladalamlambang gambar padalambang
negara“Garuda Negaradengan sila-
Pancasila” silaPancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tatatertibyang 4.2 Menceritakan kegiatan
berlaku disekolah sesuaiaturan dan tata
tertibyang berlaku di
sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jeniskeberagaman 4.3 Mengelompokkan jenis-
karakteristik individu di sekolah jeniskeberagaman
karakteristik individu di
sekolah
3.4 Memahami maknabersatu 4.4 Menceritakan
dalamkeberagaman di sekolah pengalamanmelakukan
kegiatan yang
mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman di sekolah

KELAS:III

KOMPETENSI INTI1 (SIKAP KOMPETENSI INTI2 (SIKAP SOSIAL)

SPIRITUAL)
1. Menerimadan menjalankan 2. Menunjukkanperilaku jujur,
ajaran agamayang dianutnya disiplin,tanggung
jawab,santun,peduli,dan percayadiri
dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman,gurudan tetangganya

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
1.1 Menerimaarti 2.1 Bersikapjujur, peduli,kasihsayang
bintang,rantai,pohon sesuai dengansila-sila
beringin, kepalabanteng, dan Pancasiladalamlambang negara
padi kapas pada lambang “GarudaPancasila”
negara“GarudaPancasila”
sebagai anugerah Tuhan
YangMahaEsa
1.2 Menghargai kewajibandan 2.2 Melaksanakan kewajiban dan
haksebagai anggota haksebagai anggota keluargadan
keluargadan warga sekolah warga sekolah
sebagaiwujud rasa syukur
kepada TuhanYang Maha Esa
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristikindividudi keberagaman karakteristik individu
lingkungan sekitar sebagai di lingkungansekitar
anugerah Tuhan
YangMahaEsa
1.4 Mensyukuri maknabersatu 2.4 Menampilkan
dalamkeberagaman di sikapkerjasamasebagaiwujudbersatu
lingkungan sekitar sebagai dalam keberagaman di lingkungan
anugerah Tuhan Yang sekitar
MahaEsa

KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktualdengan caramengamati faktualdalambahasayang jelas dan
[mendengar,melihat,membaca logis, dalamkaryayangestetis,dalam
] dan menanya berdasarkan gerakan yang mencerminkan anak
rasa ingin tahu tentang sehat,dan dalamtindakan yang
dirinya, makhlukciptaan mencerminkan perilaku anak
Tuhan dan kegiatannya,dan beriman dan berakhlak mulia
benda-benda yang
dijumpainyadi rumah dan di
sekolah

KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahamiarti
gambarpadalambang
negara“GarudaPancasila”
3.2 Mengidentifikasikewajiban
dan haksebagai anggota
keluargadanwarga sekolah
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menceritakan arti
gambarpadalambang
negara“GarudaPancasila”
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban danhaksebagaianggota
keluargadanwarga sekolah

3.3 Menjelaskan makna 4.3 Menyajikan

keberagamankarakteristikindi maknakeberagamankarakteristikindi
vidudi lingkungan sekitar vidudi lingkungan sekitar
3.4 Memahami maknabersatu 4.4 Menyajikan bentuk-
dalamkeberagaman di bentukkebersatuan dalam
lingkungan sekitar keberagaman di lingkungan sekitar

KELAS:IV

KOMPETENSI INTI1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI2 (SIKAP

SOSIAL)
1. Menerima,menjalankandan 2. Menunjukkanperilaku jujur,
menghargaiajaran disiplin,tanggung
agamayangdianutnya jawab,santun,peduli,dan
percayadiri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,gurudan
tetangganya
 KOMPETENSIDASAR
1.1
Menerimamaknahubunganbintang,ran
tai,pohonberingin, kepalabanteng,dan
padi kapas padalambang
negara“Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan YangMahaEsa
1.2 Menghargaikewajiban dan
hakwargamasyarakat dalam
kehidupan sehari-haridalam
menjalankan agama
1.3 Mensyukuri keberagaman umat
beragamadi masyarakat sebagai
anugerah Tuhan YangMahaEsa
dalamkonteks Bhineka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,sosial,dan
budayadi Indonesiayang terikat
persatuan dankesatuan sebagai
anugerah Tuhan Yang MahaEsa
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan
caramengamati[mendengar,melihat,me
mbaca] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhlukciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda yang
dijumpainyadi rumah dan di sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami maknahubungan simbol
dengan sila-silaPancasila
3.2 Mengidentifikasi
pelaksanaankewajiban danhaksebagai
warga masyarakat dalamkehidupan
sehari-hari
3.3 Menjelaskan manfaat
keberagamankarakteristikindividu
dalam kehidupan sehari- hari
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk
KOMPETENSIDASAR
2.1 Bersikapberani
mengakuikesalahan,memint
amaaf,memberi maaf,dan
santun sebagaiperwujudan
nilaidan moralPancasila.
2.2 Menunjukkan sikapdisiplin
dalammemenuhikewajiband
an hak
sebagaiwargamasyarakat
sebagai wujudcintatanah air
2.3 Bersikaptoleran dalam
keberagaman umat
beragamadi masyarakat
dalamkonteks
BhinnekaTunggal Ika
2.4 Menampilkan
sikapkerjasama
dalamberbagai
bentukkeberagaman suku
bangsa,sosial, dan budayadi
Indonesiayang terikat
persatuan dankesatuan
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalambahasayang
jelas dan
logis,dalamkaryayangestetis
,dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menjelaskan
maknahubungan simbol
dengan sila-
silaPancasilasebagai satu
kesatuandalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil
identifikasipelaksanaan
kewajiban dan hak
sebagaiwargamasyarakat
dalam kehidupan sehari-
hari
4.3 Mengemukakan manfaat
keberagaman
karakteristikindividu dalam
kehidupan sehari- hari
4.4 Menyajikan berbagai bentuk
 keberagaman suku bangsa,sosial, dan keberagaman suku
budaya di Indonesiayang terikat bangsa,sosial, dan budaya
persatuan dankesatuan di Indonesiayang terikat
persatuan dankesatuan

KELAS:V

KOMPETENSI INTI1 (SIKAP

SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI2 (SIKAP SOSIAL)
1. 2. Menunjukkan perilaku jujur,
Menerima,menjalankand disiplin,tanggung
an menghargaiajaran jawab,santun,peduli,dan percayadiri
agamayangdianutnya dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman,guru dan tetangganya
sertacintatanah air

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
1.1 Bersyukur kepada Tuhan 2.1 Bersikaptanggung jawab,cinta tanah
YangMahaEsaatas nilai- air,dan rela berkorbansesuai nilai-nilai
nilaiPancasiladalam silaPancasila
kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai 2.2 Menunjukkan
kewajiban,hak,dantangg sikaptanggungjawabdalammemenuhikew
ug jawabsebagaiwarga ajiban danhaksebagai warga masyarakat
masyarakat dan umat dalamkehidupan sehari-hari
beragama
dalamkehidupan sehari-
hari
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Bersikaptoleran dalam keberagaman
sosial sosial budaya masyarakat dalamkonteks
budayamasayarakat Bhineka Tunggal Ika
sebagai anugerah Tuhan
YangMahaEsa
dalamkonteks Bhineka
Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri manfaat 2.4 Menampilkan sikapjujurpada penerapan
persatuandan kesatuan nilai-nilai persatuandan kesatuan untuk
sebagaianugerahTuhan membangun kerukunan di bidangsosial
YangMahaEsa budaya

KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktualdengan faktualdalambahasayang jelas dan
caramengamati logis,dalamkaryayangestetis, dalam
[mendengar,melihat,mem gerakan yang mencerminkan
baca] dan menanya anaksehat,dan dalamtindakanyang
berdasarkan rasa ingin mencerminkan perilaku anak beriman
tahu tentang dirinya, dan berakhlak mulia
makhlukciptaan Tuhan
dan kegiatannya,dan
benda-benda yang
dijumpainyadi rumah
dan di sekolah
 KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Mengidentifikasi nilai- 4.1 Menyajikan hasil identifikasinilai-nilai
nilaiPancasiladalam Pancasiladalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, 4.2 Menjelaskanhak,kewajiban,dantanggung
kewajiban dantanggung jawabsebagai warga masyarakat
jawabsebagai warga dalamkehidupan sehari-hari
dalamkehidupan sehari-
hari
3.3 Menelaah keberagaman 4.3 Menyelenggarakan kegiatan
sosialbudayamasyarakat yangmendukung keberagaman sosial
budayamasyarakat
3.4 Menggali manfaat 4.4 Menyajikan hasil penggaliantentang
persatuan dankesatuan manfaat persatuan dan kesatuan untuk
untuk membangun membangun kerukunan.
kerukunanhidup

KELAS:VI

KOMPETENSI INTI1 (SIKAP SPIRITUAL)

1. Menerima,menjalankandan
menghargaiajaran
agamayangdianutnya
KOMPETENSI INTI2 (SIKAP SOSIAL)
2. Menunjukkanperilaku jujur,
disiplin,tanggung
jawab,santun,peduli,dan
percayadiri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,guru
dan tetangganya
sertacintatanah air

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
1.1 Bersyukur kepada Tuhan YangMaha 2..1 Bersikappenuh tanggung jawab
Esa atas nilai-nilaiPancasila sesuai nilai-nilai
secara utuh sebagai satu kesatuan Pancasiladalamkehidupan
dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari

1.2 Menghargai makna 2.2 Melaksanakan

kewajiban,hak,dantanggungjawabse kewajiban,hak,dan tanggung
bagai jawabsebagaiwarga negara
warganegaradalammenjalankan sebagai wujudcintatanah air
agama
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial,2.3 Bersikaptoleran dalam
budaya,danekonomimasyarakat keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang sosial,budaya,dan ekonomi
MahaEsadalamkonteksBhineka masyarakat dalam konteks
Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika

1.4 Mensyukuri persatuan dan2.4 Menampilkan

kesatuansebagaianugerahTuhan sikaptanggungjawabterhadapp
Yang Maha Esa enerapan nilai persatuan dan
besertadampaknya kesatuan dalam kehidupan
berbangsadan bernegara

KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI

INTI4(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dengan faktual dalambahasayang jelas
 caramengamati[mendengar,melihat,
membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan benda-
benda yang dijumpainyadi rumah
dan di sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 Menganalisis penerapan nilai- nilai
Pancasiladalamkehdupansehari-
hari
3.2 Menganalisis pelaksanaan
kewajiban,hak,dan tanggung
jawabsebagai warga negara
besertadampaknyadalam
kehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial,
budaya,danekonomimasyarakat
3.4 Menelaah persatuan dan
kesatuan terhadapkehidupan
berbangsadan bernegarabeserta
dampaknya
c. Muatan Bahasa Indonesia
KELAS: I
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
3. Memahami 4. Menyajikan pengetahuan
pengetahuanfaktualdengan
caramengamati
(mendengar,melihat,membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhlukciptaanTuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda
yang dijumpainyadi rumah dan di
sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1
Menjelaskankegiatanpersiapanme
mbacapermulaan (caraduduk
wajardan baik,jarak antaramata
dan buku,caramemegang buku,
caramembalikhalaman
buku,gerakan matadari kiri
kekanan, memilih tempat dengan
cahayayangterang,dan
etikamembaca buku) dengan
carayang benar
danlogis,dalamkaryayangesteti
s, dalam gerakan yang
mencerminkan anaksehat,dan
dalamtindakanyang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan nilai-nilai
Pancasiladalamkehidupan
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan
kewajiban,ha,dan
tanggung jawabsebagai
warga masyarakat
besertadampaknya
dalamkehidupan sehari-
hari
4.3 Mengampanyekan manfaat
keanekaragaman
sosial,budaya, dan ekonomi
4.4 Menyajikan hasil telaah
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan
berbangsadan bernegara
besertadampaknya
faktual dalambahasayang jelas
dan logis
dalamkaryayangestetis,dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1
Mempraktikkankegiatanpersiapa
n membacapermulaan
(dudukwajardan baik,jarak
antaramatadan buku,cara
memegang buku,caramembalik
halaman buku, gerakan
matadari kiri
kekanan,memilihtempatdengan
cahayayangterang)dengan benar
3.2 Mengemukakan 4.2
kegiatanpersiapanmenulispermul
aan(cara
duduk,caramemegangpensil,cara
menggerakkan pensil, cara
meletakkan buku, jarak antara
matadan buku,pemilihantempat
dengancahayayangterang)yang
benar secaralisan
3.3 Menguraikan lambangbunyivokal
dan konsonandalamkatabahasa 4.3
Indonesiaatau bahasadaerahatau
bahasadaerah
4.4
3.4 Menentukan kosakatatentang
anggotatubuh dan pancaindra
sertaperawatannyamelalui teks
pendek (berupagambar,tulisan,
slogan sederhana,dan/atau syair
lagu) daneksplorasi lingkungan
3.5 Mengenal kosakata tentang 4.5
caramemeliharakesehatanmelalui
teks pendek
(berupagambar,tulisan, dan
slogan sederhana)dan/atau
eksplorasilingkungan.
3.6 Menguraikan kosakatatentang 4.6
berbagai jenis bendadi
lingkungan sekitarmelalui teks
pendek(berupa gambar,slogan
sederhana,tulisan, dan/atau
syairlagu) dan/atau
eksplorasilingkungan.
3.7 Menentukan 4.7
kosakatayangberkaitan dengan
peristiwasiang dan malammelalui
teks pendek
(gambar,tulisan,dan/atau syair
lagu) dan/ataueksplorasi
lingkungan.
3.8 Merinci ungkapan
penyampaianterimakasih, 4.8
permintaan maaf, tolong,dan
pemberianpujian,
ajakan,pemberitahuan,perintah,
dan petunjukkepadaorang lain
dengan menggunakanbahasayang
santun secaralisan dan tulisan
Mempraktikkan kegiatan
persiapanmenulis permulaan
(caraduduk, caramemegang
pensil,cara meletakkan
buku,jarak antara matadan
buku, gerakan tangan atas-
bawah,kiri-kanan,latihan
pelenturan gerakan tangan
dengan gerakan menulis
diudara/pasir/
meja,melemaskanjaridengan
mewarnai,menjiplak,menggamba
r, membuat garis
tegak,miring,lurus,dan
lengkung,menjiplak berbagai
bentukgambar,lingkaran, dan
bentukhurufdi tempat bercahaya
terang) dengan benar
Melafalkan bunyi vokal dan
konsonan dalamkatabahasa
Indonesiaatau bahasadaerah
Menyampaikan penjelasan
(berupagambardan tulisan)
tentang anggotatubuhdan
pancaindera sertaperawatannya
menggunakan kosakatabahasa
Indonesia dengan bantuan
bahasadaerah secara lisan
dan/atau tulis
Mengemukakan penjelasan
tentangcaramemelihara
kesehatan dengan pelafalan
kosakataBahasa Indonesiayang
tepat dan dibantu dengan
bahasadaerah
Menggunakan kosakatabahasa
Indonesia denganejaan yang
tepat dan dibantu dengan
bahasadaerah mengenaiberbagai
jenis bendadi lingkungan
sekitardalamteks tulis sederhana
Menyampaikan penjelasan
dengankosakataBahasa
Indonesiadan dibantu dengan
bahasadaerah mengenai
peristiwasiang dan
malamdalamteks tulis dan
gambar
Mempraktikanungkapan terima
kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, dengan
menggunakanbahasayangsantun
kepadaoranglain secaralisandan
tulis
 yang dapat dibantu dengan
kosakatabahasadaerah
3.9 Merinci kosakatadanungkapan 4.9
perkenalan diri,
keluarga,danorang-orang di
tempattinggalnya secaralisan dan
tulis yang dapat dibantu dengan
kosakatabahasa daerah
3.10 Menguraikan kosakatahubungan 4.10 Menggunakan kosakatayang
kekeluargaan melalui
gambar/bagan silsilahkeluarga
dalambahasa Indonesiaatau
bahasadaerah
3.11 Mencermati puisi 4.11 Melisankan puisi anakatau
anak/syairlagu(berisi ungkapan
kekaguman, kebanggaan, hormat
kepadaorang tua,kasih
sayang,atau persahabatan) yang
diperdengarkan dengan tujuan
untukkesenangan
KELAS: II
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami
pengetahuanfaktualdengan
caramengamati
(mendengar,melihat,membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
makhlukciptaanTuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda yang
dijumpainyadi rumah dan di
sekolah
KOMPETENSIDASAR3
3.1 Merinci
ungkapan,ajakan,perintah,penolak
anyang terdapat dalamteks
ceritaatau lagu yang
menggambarkan sikaphidup rukun
3.2
Menguraikankosakatadankonsepte
ntang keragaman benda
berdasarkanbentukdanwujudnya
dalam bahasa Indonesia atau
bahasadaerahmelaluitekstulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
3.3 Menentukan kosakatadan konsep 4.3 Melaporkan penggunaan
tentang lingkungan
geografis,kehidupanekonomi, sosial
dan budayadilingkungansekitar
Menggunakan kosakatadan
ungkapan yang
tepatuntukperkenalan diri,
keluarga,dan orang-orang di
tempattinggalnya secara
sederhanadalambentuk lisan
dan tulis
tepat dalampercakapan tentang
hubungan kekeluargaan dengan
menggunakan bantuan
gambar/bagansilsilah keluarga
syairlagu(berisiungkapankekagu
man,kebanggaan, hormat
kepadaorang tua,kasih
sayang,atau persahabatan)
sebagaibentuk ungkapan diri
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktualdalambahasayang jelas
dan logis,
dalamkaryayangestetis,dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menirukan
ungkapan,ajakan,perintah,pen
olakan dalamcerita atau lagu
anak-anakdengan bahasayang
santun
4.2 Melaporkan penggunaan
kosakataBahasa Indonesiayang
tepat atau bahasadaerahhasil
pengamatan tentang
keragaman benda berdasarkan
bentukdan wujudnya
dalambentukteks tulis,
lisan,dan visual
kosakataBahasa Indonesiayang
tepat ataubahasadaerahhasil
pengamatan tentang
 dalambahasa Indonesiaatau
bahasadaerah melalui teks tulis,
lisan,visual,dan/ataueksplorasi
lingkungan.
3.4
Menenetukankosakatadankonsepte
ntang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam Bahasa Indonesia atau
bahasadaerahmelaluitekstulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan
3.5 Mencermati puisi
anakdalambahasa
Indonesiaataubahasa daerah
melalui teks tulis danlisan
3.6 Mencermati
ungkapanpermintaanmaafdan
tolong melalui teks tentang
budayasantun sebagai
gambaransikaphidup rukun
dalamkemajemukan masyarakat
Indonesia
3.7 Mencermati tulisan
tegakbersambung dalam
ceritadengan memperhatikan
penggunaanhuruf kapital (awal
kalimat,namabulan dan
hari,namaorang)serta mengenal
tandatitikpadakalimat beritadan
tandatanyapadakalimat tanya
3.8 Menggaliinformasi dari
dongengbinatang (fabel) tentang
sikap hidup rukun dari tekslisan
dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan
3.9 Menentukan katasapaan dalam
dongeng secaralisandan tulis
3.10 Mencermati penggunaan
hurufkapital (nama Tuhan
namaorang, namaagama)
sertatandatitikdan
tandatanyadalamkalimat yang
benar
KELAS: III
lingkungan geografis,
kehidupanekonomi, sosial dan
budayadilingkungansekitar
dalambentukteks
tulis,lisan,dan visual
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa
Indonesiayang tepat
ataubahasadaerahhasil
pengamatan tentang
lingkungan sehat dan
lingkungan tidaksehat di
lingkungan sekitar sertacara
menjaga kesehatan lingkungan
dalambentukteks
tulis,lisan,dan visual
4.5 Membacakan teks puisi
anaktentang alamdan
lingkungan dalambahasa
Indonesiadengan
lafal,intonasi,danekspresi yang
tepat sebagai bentukungkapan
diri
4.6 Menyampaikanungkapan-
ungkapan santun
(menggunakan
kata“maaf”,“tolong”)untukhidu
p rukun dalam kemajemukan
4.7 Menulis dengan
tulisantegakbersambung
menggunakan huruf kapital
(awal kalimat,namabulan,
hari,dan namadiri) sertatanda
titikpadakalimat beritadan
tanda tanyapadakalimat tanya
dengan benar
4.8 Menceritakan kembaliteks
dongengbinatang (fabel) yang
menggambarkan sikaphidup
rukun yang telah dibacasecara
nyaring sebagai
bentukungkapan diri
4.9 Menirukan katasapaan dalam
dongeng secaralisandan tulis
4.10 Menulis teks
denganmenggunakanhurufkapi
tal (namaTuhan,nama
agama,namaorang), sertatanda
titikdan tandatanyapadaakhir
kalimat dengan benar
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
3. Memahami 4. Menyajikan pengetahuan
pengetahuanfaktualdengan
caramengamati
(mendengar,melihat,membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhlukciptaanTuhan dan
kegiatannya,dan benda-benda
yang dijumpainyadi rumah dan
di sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 Menggaliinformasi
tentangkonsepperubahanwujud
benda dalamkehidupan sehari-
hari yang disajikan dalam
bentuklisan,tulis,visual,dan/ata
ueksplorasi lingkungan
3.2 Menggaliinformasi
tentangsumberdan
bentukenergiyang disajikan
dalam bentuklisan,
tulis,visual,dan/ataueksplorasi
lingkungan
3.3 Menggaliinformasi
tentangperubahan cuacadan
pengaruhnya
terhadapkehidupan
manusiayang disajikan dalam
bentuklisan,tulis,visual,
dan/ataueksplorasi lingkungan
3.4 Mencermati kosakatadalamteks 4.4 Menyajikan laporan tentang
tentang konsep ciri-
ciri,kebutuhan (makanandan
tempat hidup),
pertumbuhan,dan
perkembangan makhlukhidup
yang adadi lingkungan
setempat yang disajikan
dalambentuk
lisan,tulis,visual,dan/atau
eksplorasilingkungan
3.5 Menggaliinformasi tentang
cara-caraperawatan
tumbuhandan hewan
melaluiwawancara
dan/ataueksplorasi lingkungan
3.6 Mencermati isi teks
informasitentang
perkembangan teknologi
produksi,komunikasi,dan
transportasi di lingkungan
faktualdalambahasayang jelas,
sistematis danlogis,dalamkarya
yangestetis,dalam gerakan yang
mencerminkan anaksehat,dan
dalamtindakanyang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menyajikan hasil informasitentang
konsep perubahanwujud
bendadalam kehidupan sehari-
hari dalambentuklisan, tulis, dan
visual menggunakankosakatabaku
dan kalimatefektif
4.2 Menyajikan hasil
penggalianinformasi tentang
konsepsumber dan bentukenergi
dalambentuk tulis dan visual
menggunakan kosakatabaku dan
kalimatefektif
4.3 Menyajikan hasil
penggalianinformasi tentang
konsep perubahan cuacadan
pengaruhnya terhadapkehidupan
manusiadalambentuktulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimatefektif
konsepciri-ciri,
kebutuhan(makanan dan
tempathidup), pertumbuhan dan
perkembangan makhlukhidupyang
adadi lingkungan setempat secara
tertulis menggunakankosakata
baku dan kalimat efektif
4.5 Menyajikan hasil
wawancaratentang cara-
caraperawatan tumbuhan
danhewandalam bentuktulis dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimatefektif
4.6 Meringkasinformasi
tentangperkembangan teknologi
produksi,komunikasi,dan
transportasi di lingkungan
setempat secaratertulis
 setempat
3.7 Mencermati informasi
tentangkonsepdelapan arah
mataangin dan
pemanfaatannyadalam denah
dalam teks lisan,tulis,
visual,dan/ataueksplorasi
lingkungan
3.8 Menguraikan pesan
dalamdongeng yang disajikan
secara lisan,tulis,dan
visualdengan
tujuanuntukkesenangan
3.9 Mengidentifi-
kasilambang/simbol
(rambulalulintas,pramuka,dan
lambang negara)
besertaartinyadalam teks lisan,
tulis,visual,dan/ataueksplorasi
lingkungan
3.10 Mencermati
ungkapanataukalimat
saran,masukan,dan
penyelesaian
masalah(sederhana) dalamteks
tulis.
KELASIV
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan
faktualdengan caramengamati
dan menanya
berdasarkanrasaingin tahu
tentang dirinya,makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-bendayang dijumpainyadi
rumah,di sekolah dan di tempat
bermain
KOMPETENSIDASAR
3.1 Mencermati gagasan
pokokdangagasan
pendukungyang diperoleh dari
teks lisan,tulis, atau visual
3.2 Mencermati keterhubungan
antargagasan yang didapat
dariteks lisan, tulis, atau visual keterhubunganantargagasan
3.3 Menggaliinformasi dari seorang 4.3 Melaporkan hasil wawancara
tokoh melalui wawancara
menggunakan daftarpertanyaan
menggunakan kosakata baku dan
kalimatefektif
4.7 Menjelaskankonsepdelapan
arahmataangin dan
pemanfaatannya dalamdenah
dalam bentuktulis dan visual
menggunakan kosakatabakudan
kalimat efektif
4.8 Memeragakan pesan
dalamdongeng sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan
kosakatabaku dan kalimatefektif
4.9 Menyajikan hasil identifikasi
tentang
lambang/simbol(rambulalulintas,p
ramuka,dan lambang negara)
besertaartinya dalambentukvisual
dan tulis menggunakan kosakata
baku dan kalimatefektif
4.10 Memeragakanungkapan
ataukalimat saran,masukan,dan
penyelesaian masalah(sederhana)
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosakatabaku dan
kalimatefektifyang dibuat sendiri
4. Menyajikan pengetahuan
faktualdalambahasayang jelas,
sistematis danlogis,dalamkarya
yangestetis,dalam gerakan yang
mencerminkan anaksehat,dan
dalamtindakanyang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menata informasiyang didapat
dariteks berdasarkan
keterhubungan antargagasan
kedalamkerangka tulisan
4.2 Menyajikan hasil pengamatan
tentang
kedalamtulisan
menggunakan kosakatabaku dan
kalimatefektifdalambentukteks
tulis
3.4 Membandingkan 4.4 Menyajikan
tekspetunjukpenggunaan duaalat petunjukpenggunaanalat
yang sama danberbeda dalambentukteks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
3.5 Menguraikan pendapat pribadi 4.5 Mengomunikasikan pendapat
tentang isi buku pribadi tentang isi buku
sastra(cerita,dongeng,dan sastrayang dipilih dan
sebagainya) dibacasendiri secaralisan dan
tulis yang didukungoleh alasan
3.6 Menggaliisidan amanat puisi yang 4.6 Melisankan puisi hasilkarya
disajikan secaralisan dan tulis pribadi denganlafal,intonasi,dan
dengan tujuan untukkesenangan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri
3.7 Menggalipengetahuanbaru yang 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru
terdapat padateks nonfiksi dari teks nonfiksi kedalamtulisan
dengan bahasasendiri
3.8 Membandingkanhal yang 4.8 Menyampaikan
sudahdiketahui dengan yang hasilmembandingkan
baru diketahui dari teks nonfiksi pengetahuan lamadengan
pengetahuan baru secaratertulis
denganbahasa sendiri
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi
terdapat padateks fiksi tokoh-tokoh yang terdapat pada
teks fiksi secaralisan,tulis,dan
visual
3.10 Membanding-kan 4.10 Menyajikan hasil membanding-
wataksetiaptokoh pada teks fiksi kanwataksetiaptokoh padateks
fiksi secaralisan,tulis,danvisual

KELAS V

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan
faktualdan konseptual dengan
cara mengamati,menanyadan
mencoba berdasarkan rasaingin
tahu tentang
dirinya,makhlukciptaanTuhan
dan kegiatannya,dan benda-
bendayang dijumpainyadi
rumah, di sekolah dan
tempatbermain
4. Menyajikan pengetahuan
faktualdan konseptual
dalambahasa yang
jelas,sistematis,logis dan
kritis,dalamkaryayangestetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anaksehat,dan
dalamtindakanyang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSIDASAR
3.1 Menentukan pokokpikiran
dalam teks lisan dan tulis
3.2 Mengklasifikasi informasiyang 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
didapat dari buku ke
dalamaspek:apa,di
mana,kapan,siapa, mengapa,dan
bagaimana
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menyajikan hasil
identifikasipokokpikiran
dalamteks tulis danlisan
secaralisan,tulis,dan visual
informasi yang didapat dari
bukuyang dikelompokkan
dalamaspek: apa,di
mana,kapan,siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan

3.3 Meringkas teks 4.3
penjelasan(eksplanasi) dari
mediacetak atauelektronik
3.4 Menganalisis informasi yang 4.4
disampaikan paparan iklan
darimedia cetak atauelektronik
3.5 Menggaliinformasi penting dari 4.5
teksnarasi sejarah yang disajikan
secara lisan dan tulis
menggunakanaspek:
apa,dimana,kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
3.6 Menggaliisi dan amanat 4.6
pantunyang disajikan secaralisan
dan tulis dengan tujuan
untukkesenangan
3.7 Menguraikan konsep-konsepyang 4.7
saling berkaitan pada teks
nonfiksi
3.8 Menguraikan urutanperistiwa 4.8
atautindakan yang terdapat
padateks nonfiksi
3.9 Mencermatipenggunaan kalimat 4.9
efektifdanejaan
dalamsuratundangan(ulang
tahun,kegiatan sekolah,
kenaikan kelas,dll.)
kosakatabaku
Menyajikan ringkasan teks
penjelasan(eksplanasi)darimediac
etak atau elektronik dengan
menggunakankosakatabakudan
kalimat efektifsecaralisan,tulis,
dan visual
Memeragakan kembali informasi
yang disampaikan paparan
iklandari media cetak atau
elektronik
denganbantuanlisan,tulis,dan
visual
Memaparkan informasi
pentingdari teks narasi sejarah
menggunakan aspek:apa,di
mana,kapan,siapa,mengapa, dan
bagaimanasertakosakata baku
dan kalimat efektif
Melisankan pantun hasil
karyapribadi
denganlafal,intonasi,dan ekspresi
yang tepat sebagaibentuk
ungkapan diri
Menyajikan konsep-konsepyang
saling berkaitan pada teks
nonfiksi kedalamtulisan dengan
bahasa sendiri
Menyajikan kembali peristiwa
atautindakan dengan
memperhatikan latarceritayang
terdapat pada teks fiksi
Membuat surat undangan (ulang
tahun,kegiatan
sekolah,kenaikankelas,dll.)
dengan kalimat efektif dan
memperhati-kanpenggunaan
ejaan

KELAS:VI

KOMPETENSI KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami 4. Menyajikan pengetahuan faktualdan
pengetahuan konseptual dalambahasa yang
faktualdan konseptual jelas,sistematis,logis dan
dengan cara kritis,dalamkaryayangestetis, dalam
mengamati,menanyada gerakan yang mencerminkan
n mencoba anaksehat,dan dalamtindakanyang
berdasarkan rasaingin mencerminkan perilaku anak beriman dan
tahu tentang berakhlak mulia
dirinya,makhlukciptaa
n Tuhan dan
kegiatannya,danbenda-
bendayang
dijumpainyadi
 rumah,di sekolah dandi
tempat bermain

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menyimpulkan 4.1 Menyajikan simpulansecaralisandan tulis
informasiberdasarkan dari teks laporan hasil pengamatan
teks laporan hasil atauwawancarayang diperkuat oleh bukti
pengamatanyang
didengardan dibaca
3.2 Menggaliisi teks 4.2 Menyajikan hasil penggalianinformasidari
penjelasan(eksplanasi)il teks penjelasan
miah yang didengar (eksplanasi)ilmiahsecaralisan, tulis,dan
dan dibaca visual dengan menggunakan kosakatabaku
dan kalimatefektif

3.3 Menggaliisi teks pidato 4.3 Menyampaikan pidatohasil karyapribadi

yangdidengardan dengan menggunakan kosakatabaku dan
dibaca kalimatefektif sebagai bentuk ungkapan
diri

3.4 Menggaliinformasi 4.4 Memaparkan informasi penting dari buku

penting dari buku sejarah secaralisan,tulis,dan visual dengan
sejarah menggunakan aspek:apa,di
menggunakanaspek:ap mana,kapan,siapa, mengapa,dan
a,di mana,kapan,siapa, bagaimana serta memperhatikan
mengapa,dan penggunaan kosakatabaku dan
bagaimana kalimatefektif
3.5 4.5 Mengubah teks puisi
Membandingkankarakt kedalamteksprosadengan
eristiktekspuisi dan tetapmemperhatikan maknaisi teks puisi
teks prosa
3.6 Mencermati 4.6 Mengisiteks formulir (pendaftaran,kartu
petunjukdan isi anggota, pengiriman uang melalui
teksformulir(pendaftara bank/kantorpos,daftar riwayathidup,dll.)
n,kartu anggota, sesuai petunjuk pengisiannya
pengiriman uang
melalui
bank/kantorpos,
daftarriwayat
hidup,dsb.)
3.7 Memperkirakan 4.7 Menyampaikan kemungkinaninformasi
informasi yangdapat yang diperoleh berdasarkan membacajudul
diperoleh dari teks teks nonfiksi secaralisan, tulis,dan visual
nonfiksi
sebelummembaca(hany
a berdasarkan
membacajudulnya saja)
3.8 Menggaliinformasiyang 4.8 Menyampaikanhasil membandingkan
terdapat padateks informasi yang
nonfiksi diharapkandenganinformasiyang diperoleh
setelah membaca teks nonfiksi secara
lisan, tulis, dan visual

3.9 Menelusuri tuturan 4.9

dan tindakantokoh Menyampaikanpenjelasantentangtuturand
serta penceritaan antindakantokohserta penceritaan penulis
penulis dalamteks fiksi dalam teks fiksisecaralisan,tulis,dan
visual
 3.10 Mengaitkan 4.10 Menyajikan hasil pengaitanperistiwa
peristiwayang yang dialami tokoh dalam cerita
dialamitokoh dalam fiksi dengan pengalaman pribadi secara
ceritafiksi dengan lisan, tulis,dan visual
pengalaman pribadi

• Muatan Matematika

KELAS I

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

dengancaramengamati
(mendengar,melihat,membaca)da
n menanya berdasarkan
rasaingin tahu
tentangdirinya,makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-bendayangdijumpainyadi
rumah dan di sekolah
dalambahasayang jelas dan
logis,dalamkaryayangestetis,dala
m gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia

KOMPETENSIDASAR
3.1 Menjelaskan
maknabilangancacahsampai
dengan 99sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek
3.2 Menjelaskan bilangansampai
duaangkadan nilai tempat
penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan
bendakonkret serta
caramembacanya
3.3 Membandingkan 4.3
duabilangansampai duaangka
dengan menggunakan kumpulan
benda- bendakonkret
3.4 Menjelaskandan
melakukanpenjumlahan dan
pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
sampai dengan99dalam
kehidupan sehari-hariserta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
3.5 Mengenal polabilangan yang
berkaitan dengan
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menyajikan bilangan cacah
sampaidengan99yangbersesuaian
dengan banyak
anggotakumpulanobjek yang
disajikan
4.2 Menuliskan lambang
bilangansampai
duaangkayangmenyatakan
banyak anggotasuatukumpulan
objek dengan idenilaitempat
Mengurutkan bilangan-
bilangansampai duaangka dari
bilangan terkecil kebilangan
terbesaratau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-
bendakonkret
4.4 Menyelesaikan
masalahkehidupansehari-hari
yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan
bilanganyang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan99
4.5 Memprediksi dan membuat pola
bilangan yang berkaitan
 kumpulanbenda/gambar/geraka
n atau lainnya
3.6 Mengenal bangun ruang
danbangun datar dengan
menggunakan berbagai benda
konkret
3.7 Mengidentifikasi bangun 4.7
dataryang dapat disusun
membentuk pola pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan 4.8
panjang dan berat dengan
satuantidakbaku menggunakan
benda/situasi konkret
3.9 Membandingkan panjang, 4.9
berat,lamanyawaktu,dan suhu
menggunakan benda/situasi
konkret
KELAS II
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4.
dengancaramengamati
(mendengar,melihat,membaca)da
n menanya berdasarkan
rasaingin tahu
tentangdirinya,makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-bendayangdijumpainyadi
rumah dan di sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 Menjelaskan maknabilangan
cacahdan menentukan
lambangnya berdasarkannilai
tempat dengan menggunakan
modelkonkret serta
caramembacanya
3.2 Membandingkan
duabilangancacah
3.3 Menjelaskandan
melakukanpenjumlahan dan
pengurangan bilangan yang
melibatkanbilangan cacah
sampai dengan999dalam
kehidupan sehari-hariserta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
dengankumpulan
benda/gambar/gerakan atau
lainnya
4.6 Mengelompokkan bangun
ruangdan bangun
datarberdasarkansifat tertentu
dengan menggunakan berbagai
bendakonkret
Menyusun bangun-bangun
dataruntukmembentukpola
pengubinan
Melakukan pengukuran panjang
dan berat dalamsatuan
tidakbaku dengan menggunakan
benda/situasi konkret
Mengurutkan
benda/kejadian/keadaan
berdasarkan panjang,
berat,lamanyawaktu,dan suhu
Menyajikan pengetahuan faktual
dalambahasayang jelas dan
logis,dalamkaryayangestetis,dala
m gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Membacadan menyajikan
bilangancacah dan lambangnya
berdasarkannilai tempat dengan
menggunakan modelkonkret
4.2 Mengurutkan bilangan-
bilangandari bilangan terkecil
kebilangan terbesaratau
sebaliknya
4.3 Menyelesaikan
masalahpenjumlahan dan
pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
sampai dengan999dalam
kehidupan sehari-hariserta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
3.4 Menjelaskanperkaliandan
pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100dalam
kehidupan sehari-hariserta
mengaitkan perkaliandan
pembagian
4.4 Menyelesaikan masalah
perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan
100dalam kehidupan sehari-
hariserta mengaitkan
perkaliandan pembagian

KOMPETENSIDASAR
3.5 Menjelaskannilai dankesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai matauang
pecahan matauang
3.6 Menjelaskandan menentukan
panjang
(termasukjarak),berat,dan waktu
dalamsatuan baku, yang
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
3.7 Menjelaskanpecahan1/2,1/3,
KOMPETENSIDASAR
serta mendemonstrasikan
berbagai
kesetaraan pecahan matauang
4.6 Melakukan pengukuran
panjang(termasukjarak),berat,da
n waktudalamsatuan baku,yang
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
4.7 Menyajikan

dan1/4 menggunakan benda- pecahan1/2,1/3,dan1/4yang

benda konkret dalam kehidupan
sehari- hari
3.8 Menjelaskan ruas garis
denganmenggunakan
modelkonkret bangun datardan
bangun ruang
3.9 Menjelaskan bangundatardan
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya
3.10 Menjelaskan polabarisan bangun 4.10 Memprediksi pola barisan
datardan bangun
ruangmenggunakan
gambarataubenda konkret
bersesuaian dengan bagian
darikeseluruhan suatu
bendakonkret dalamkehidupan
sehari-hari
4.8 Mengidentifikasiruas garisdengan
menggunakan modelkonkret
bangun datar dan bangun ruang
4.9Mengklasifikasi bangun datardan
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya
bangun datardan bangun
ruangmenggunakan
gambarataubenda konkret

KELAS III

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengancaramengamati
(mendengar,
melihat,membaca)dan menanya
berdasarkan rasaingin tahu
tentangdirinya,makhlukciptaan
Tuhan dan
kegiatannya,danbenda-
bendayangdijumpainyadi
rumah dan di sekolah
dalambahasayang
jelas,sistematis dan
logis,dalamkaryayangestetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anaksehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
3.1 Menjelaskansifat-
sifatoperasihitung
padabilangancacah
3.2 Menjelaskanbilangancacah
danpecahan
sederhana(seperti1/2,1/3,dan
1/4)yang disajikanpadagaris
bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan
sebagaijumlah, selisih,hasil
kali,atau hasil bagi
duabilangancacah
3.4 Menggeneralisasi
idepecahansebagai bagian dari
keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
3.5 Menjelaskandan
melakukanpenjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebutsama
3.6 Menjelaskan dan
menentukanlamawaktusuatu
kejadian berlangsung
3.7 Mendeskripsikan
danmenentukanhubungan
antarsatuan baku untukpanjang,
berat,dan waktu
yangumumnyadigunakan dalam
kehidupan sehari-hari
3.8 Menjelaskandan menentukan
luas dan volumedalamsatuan
tidakbaku dengan menggunakan
benda konkret
3.9 Menjelaskansimetrilipat
dansimetri putarpadabangun
datar menggunakan
bendakonkret
3.10 Menjelaskandan
menentukankeliling bangun
datar
3.11 Menjelaskansudut, jenis
sudut(sudut siku-siku,sudut
lancip,dan sudut tumpul),dan
satuan pengukuran tidakbaku
3.12 Menganalisisberbagaibangun
datarberdasarkan sifat-sifat
yangdimiliki
3.13 Menjelaskandata berkaitan
dengan diri
pesertadidikyangdisajikan
dalamdiagramgambar
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menyelesaikan masalah
yangmelibatkan penggunaansifat-
sifat operasihitung padabilangan
cacah
4.2 Menggunakan bilangan cacah
danpecahan
sederhana(seperti1/2,1/3,dan
1/4)yang disajikan padagaris
bilangan
4.3 Menilai apakah suatubilangan
dapat dinyatakan
sebagaijumlah,selisih,hasil
kali,atauhasil bagi duabilangan
cacah
4.4 Menyajikan pecahan
sebagaibagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda
konkret
4.5 Menyelesaikan
masalahpenjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebutsama
4.6 Menyelesaikan masalah
yangberkaitan lamawaktu suatu
kejadian berlangsung
4.7 Menyelesaikan masalah
yangberkaitan denganhubungan
antarsatuan baku untukpanjang,
berat,dan waktu yangumumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari
4.8 Menyelesaikan masalahluas dan
volumedalamsatuantidakbakude
ngan menggunakanbenda
konkret
4.9 Mengidentifikasi simetri lipat
dansimetri putarpadabangun
datar menggunakan
bendakonkret
4.10 Menyajikan dan
menyelesaikanmasalah yang
berkaitan dengan keliling bangun
datar
4.11 Mengidentifikasi jenissudut,
(sudut siku-siku,sudut
lancip,dan sudut tumpul),dan
satuan pengukuran tidakbaku
4.12 Mengelompokkan berbagai
bangun datarberdasarkan sifat-
sifat yang
dimiliki
4.13 Menyajikan data berkaitan
dengan diri
pesertadidikyangdisajikan
dalamdiagramgambar
KELASIV
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan
caramengamati danmenanya
berdasarkanrasaingin tahu tentang
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
bendayangdijumpainya di rumah,di
sekolah, dan tempat bermain
KOMPETENSIDASAR
3.1 Menjelaskanpecahan-
pecahansenilaidengan gambardan model
konkret
3.2
Menjelaskanberbagaibentukpecahan(bia
sa,campuran, desimal,dan persen) dan
hubungan diantaranya
3.3 Menjelaskandan melakukan penaksiran 4.3 Menyelesaikan masalah
dari jumlah,selisih, hasil kali,dan hasil
bagi dua bilangan cacah maupun
pecahan dan desimal
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatansuatu 4.4 Mengidentifikasi
bilangan
3.5 Menjelaskan bilanganprima
3.6 Menjelaskandan menentukan
faktorpersekutuan,faktorpersekutuan
terbesar(FPB), kelipatan
persekutuan,dan kelipatan
persekutuanterkecil (KPK) dari dua
bilanganberkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
3.7 Menjelaskan dan melakukan
pembulatan hasil pengukuranpanjang
dan berat ke satuan terdekat
3.8 Menganalisissifat-sifat
segibanyakberaturan dan
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
faktual dalambahasayang
jelas,sistematisdan
logis,dalamkaryayangeste
tis, dalam gerakan yang
mencerminkan
anaksehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Mengidentifikasipecahan-
pecahansenilaidengan
gambardan model konkret
4.2 Mengidentifikasi berbagai
bentukpecahan(biasa,cam
puran, desimal,dan
persen) dan hubungan
diantaranya
penaksiran dari
jumlah,selisih, hasil
kali,dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun
pecahan dan desimal
faktordankelipatan suatu
bilangan
4.5 Mengidentifikasi bilangan
prima
4.6 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
faktorpersekutuan,faktor
persekutuan
terbesar(FPB), kelipatan
persekutuan,dan
kelipatan persekutuan
terkecil(KPK) dari dua
bilanganberkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
4.7 Menyelesaikan masalah
pembulatan hasil
pengukuranpanjang dan
berat ke satuan terdekat
4.8
Mengidentifikasisegibanya
 segibanyaktidak beraturan kberaturan dan
segibanyaktidak
beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukankeliling 4.9 Menyelesaikan masalah
dan luas persegi, persegipanjang,dan berkaitandengankeliling
segitigaserta hubungan pangkat dan luas persegi,
duadengan akarpangkat dua persegipanjang,dan
segitiga
termasukmelibatkanpang
kat dua dengan
akarpangkat dua
3.10 Menjelaskanhubungan 4.10
antargaris(sejajar,berpotongan,berhimpit Mengidentifikasihubunga
)menggunakan modelkonkret n antar garis
(sejajar,berpotongan,berhi
mpit) menggunakan
model konkret
3.11 Menjelaskandatadiri pesertadidikdan 4.11 Mengumpulkan data diri
lingkungannyayang disajikan pesertadidikdan
dalambentukdiagrambatang lingkungannyadan
menyajikan
dalambentukdiagram
batang
3.12 Menjelaskandan menentukan ukuran 4.12 Mengukur sudut
sudut padabangun datardalamsatuan padabangun
bakudengan menggunakan busurderajat datardalamsatuan baku
denganmenggunakan
busurderajat

KELAS: V

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan
faktualdan konseptual dengan
cara mengamati dan menanya
berdasarkanrasaingintahu
tentang dirinya,makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-benda yang dijumpainyadi
rumah,di sekolah,dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan
faktualdan
konseptualdalambahasayang
jelas,sistematis, logisdan kritis,
dalamkaryayangestetis,dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia

KOMPETENSIDASAR
3.1 Menjelaskandan
melakukanpenjumlahan dan
pengurangan dua pecahan
denganpenyebut berbeda
3.2 Menjelaskandan
melakukanperkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
3.3 Menjelaskan perbandingan
duabesaran yang
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menyelesaikan masalah
yangberkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut
berbeda
4.2 Menyelesaikan masalah
yangberkaitan dengan perkalian
dan pembagian pecahandan
desimal
4.3 menyelesaikan masalah
yangberkaitan
 berbeda(kecepatan sebagai
perbandingan jarakdengan
waktu, debit sebagai
perbandingan volumedanwaktu)
3.4 Menjelaskanskalamelalui denah 4.4
3.5 Menjelaskan,dan 4.5
menentukanvolumebangun
ruangdengan menggunakan
satuanvolume (seperti kubus
satuan)serta hubungan pangkat
tigadengan akarpangkat tiga
3.6 Menjelaskandan menemukan
jaring-jaring bangun
ruangsederhana(kubus
danbalok)
3.7 Menjelaskandatayang berkaitan 4.7
dengan diri pesertadidik
ataulingkungan sekitar sertacara
pengumpulannya
3.8 Menjelaskan penyajian
datayangberkaitan dengan
diripesertadidik dan
membandingkan dengan data
dari lingkungan sekitardalam
bentukdaftar,tabel, diagram
gambar(piktogram),diagram
batang,atau diagramgaris
KELAS VI
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4.
dankonseptualdengancaramengam
ati,menanya,dan mencoba
berdasarkan rasaingintahutentang
dirinya,makhlukciptaan Tuhan
dan kegiatannya,dan benda-benda
denganperbandingan dua
besaran yang berbeda
(kecepatan, debit)
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
skalapadadenah
Menyelesaikan masalah
yangberkaitan dengan
volumebangun ruang dengan
menggunakan satuan
volume(sepertikubus satuan)
melibatkan pangkat tiga dan
akarpangkat tiga
4.6 Membuat jaring-jaringbangun
ruang sederhana (kubus dan
balok)
Menganalisisdatayang berkaitan
dengan diri pesertadidik
ataulingkungan sekitar sertacara
pengumpulannya
4.8 Mengorganisasikan
danmenyajikan
datayangberkaitan dengan diri
pesertadidikdan membandingkan
dengan datadari lingkungan
sekitardalambentuk
daftar,tabel,diagramgambar
(piktogram),diagrambatang,atau
diagramgaris
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan
faktual dan
konseptualdalambahasayangjel
as,sistematis, logisdan kritis,
dalamkaryayangestetis,dalamge
rakan yang mencerminkan
 yang dijumpainyadi rumah,di
sekolah,dan tempat bermain
KOMPETENSIDASAR
3.1 Menjelaskanbilanganbulat
negatif(termasukmenggunakan
garis bilangan)
3.2 Menjelaskandan
melakukanoperasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian,dan
pembagian yang melibatkan
bilangan bulat negatif
3.3 Menjelaskandan melakukan
operasihitung
campuranyangmelibatkan
bilangan cacah, pecahan
dan/ataudesimal dalam berbagai
bentuk sesuai urutan operasi
3.4 Menjelaskantitikpusat,jari-jari, 4.4 Mengidentifikasi titikpusat,jari-
diameter,busur,tali busur,
tembereng,dan juring
3.5 Menjelaskantaksirankeliling dan 4.5 Menaksir keliling danluas
luaslingkaran
3.6 Membandingkan prisma,tabung, 4.6 Mengidentifikasi
limas,kerucut,dan bola.
3.7 Menjelaskanbangun ruangyang
merupakan gabungandari
beberapabangun ruang, sertaluas
permukaan dan volumenya
3.8 Menjelaskandan membandingkan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
modus, median,danmean
daridatatunggaluntukmenentukan
nilai manayang paling tepat
mewakili data
anak sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Menggunakan konsep
bilanganbulat negatif(termasuk
mengggunakan garis bilangan)
untukmenyatakan situasi
sehari- hari
4.2 Menyelesaikan masalah
yangberkaitan denganoperasi
penjumlahan, pengurangan,
perkalian,dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat
negatif dalamkehidupan sehari-
hari
4.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan operasi hitung
campuranyang melibatkan
bilangan cacah, pecahan
dan/atau desimaldalam
berbagai bentuk sesuai urutan
operasi
jari,diameter,busur,tali busur,
tembereng,dan juring
lingkaran
sertamenggunakannya
untukmenyelesaikanmasalah
prisma,tabung,
limas,kerucut,dan bola
4.7 Mengidentifikasi bangun ruang
yang merupakan gabungan dari
beberapabangun ruang,
sertaluas permukaan dan
volumenya
berkaitan dengan modus,
median,dan mean dari
datatunggal dalam penyelesaian
masalah
e. Muatan IlmuPengetahuan Alam

KELAS: IV

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan caramengamati dan menanya dalambahasayang jelas,sistematis dan
berdasarkanrasaingin tahu logis,dalamkaryayangestetis,
tentang dirinya,makhluk ciptaan dalam gerakan yang
Tuhan dan kegiatannya,dan mencerminkan anaksehat,dan
benda-bendayang dijumpainyadi dalamtindakan yang
rumah,di sekolah dantempat mencerminkan perilaku anak
bermain beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSIDASAR
3.1 Menganalisis hubungan antara 4.1
bentukdan fungsi bagian tubuh
padahewan dan tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup
beberapa jenis makhlukhidupserta
mengaitkan dengan upaya
pelestariannya
3.3 Mengidentifikasi macam-macam 4.3 Mendemonstrasikanmanfaat
gaya,antaralain:gayaotot,gaya
listrik,gayamagnet,gayagravitasi,
dan gaya gesekan
3.4 Menghubungkan
gayadengangerak
padaperistiwadi lingkungan sekitar
3.5 Mengidentifikasi berbagai
sumber
energi, perubahan bentukenergi, dan
sumberenergi alternatif(angin,
air,matahari,panas bumi,bahan
bakarorganik,dan nuklir)dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 Menerapkan sifat-sifatbunyi dan 4.6 Menyajikan laporan hasil
keterkaitannya dengan indera
pendengaran
3.7 Menerapkan sifat-sifatcahayadan 4.7 Menyajikan laporan hasil
keterkaitannya dengan indera
penglihatan
3.8 Menjelaskanpentingnyaupaya
keseimbangan dan pelestarian
sumberdayaalamdi
lingkungannya
KOMPETENSIDASAR
Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang bentukdan
fungsi bagian tubuh hewan dan
tumbuhan
4.2 Membuat skemasiklus hidup
beberapa jenis mahlukhidupyang
adadi lingkungan sekitarnya,dan
sloganupaya pelestariannya
gaya dalamkehidupan sehari-
hari,
misalnyagayaotot,gayalistrik,gaya
magnet,gayagravitasi,dan gaya
gesekan
4.4 Menyajikan hasil percobaan
tentang
hubungan antaragayadan gerak
4.5 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan penelusuran
informasi tentang berbagai
perubahan bentukenergi
percobaan
tentang sifat-sifat bunyi
percobaan
tentang sifat-sifat cahaya
4.8 Melakukan kegiatan upaya
pelestarian sumberdayaalam
bersamaorang-orangdi
lingkungannya
KELASV

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan dan anaksehat,dan dalamtindakan
caramengamati, menanya yang mencerminkan perilaku anak
dan mencoba berdasarkan rasa beriman dan berakhlak mulia
ingin tentang dirinya,makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya,danbenda-benda
yang dijumpainya dirumah, di
sekolah dan tempatbermain

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menjelaskan alatgerakdan 4.1 Membuat model sederhanaalat
fungsinyapada hewandan gerak manusiaatau hewan
manusia
sertacaramemeliharakesehatan alat
gerak manusia
3.2 Menjelaskanorgan pernafasan 4.2 Membuat model sederhanaorgan
dan pernapasan manusia
fungsinyapada hewandan manusia,
sertacaramemeliharakesehatan
organ pernapasan manusia
3.3 Menjelaskanorgan pencernaan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep
dan fungsinyapada hewandan organ dan fungsi pencernaan
manusia pada
sertacaramemeliharakesehatan organ hewan atau manusia.
pencernaan manusia
3.4 Menjelaskanorgan peredaran 4.4 Menyajikan karya tentang organ
darah peredaran darah padamanusia
dan fungsinyapada hewan dan
manusia sertacaramemelihara
kesehatan organ peredaran
darah manusia
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karyatentang konsep
komponenekosistemdan jaring-jaring
jaring-jaring makanandi lingkungan makanandalamsuatu ekosistem
sekitar

3.6 Menerapkan konsep perpindahan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan

kalordalam kehidupan sehari-hari tentang perpindahan kalor
3.7 Menganalisis pengaruh kalor 4.7 Melaporkan hasil percobaan
terhadapperubahan suhu danpengaruh kalorpadabenda
wujudbendadalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus airdan 4.8 Membuat karyatentang skema
dampaknyapada peristiwadi bumi siklus airberdasarkaninformasi dari
sertakelangsungan mahlukhidup berbagai sumber
3.9 Mengelompokkan materi dalam 4.9 Melaporkan hasil pengamatan
kehidupan sehari-hariberdasarkan sifat-sifat campuran dan komponen
komponen penyusunnya(zat penyusunnyadalamkehidupan
tunggal dan campuran) sehari-hari
KELAS VI

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4.
dan konseptual dengan
caramengamati,
menanyadan mencobaberdasarkan
rasaingin tahu tentang dirinya,
makhlukciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-
bendayang dijumpainyadi
rumah,di sekolah dan tempat
bermain
Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual
dalambahasayang
jelas,sistematis,logisdan kritis,
dalamkaryayangestetis,dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangangbiakan tumbuhan
hewan
3.2 Menghubungkan ciri pubertas 4.2 Menyajikan karya tentang
pada cara
laki-laki dan perempuan dengan menyikapi ciri-ciri pubertas yang
kesehatan reproduksi dialami
3.3 Menganalisis caramakhlukhidup 4.3 Menyajikan karya tentang cara
menyesuaikan diri dengan makhlukhidupmenyesuaikan diri
lingkungan dengan lingkungannya,sebagai hasil
penelusuran berbagaisumber
3.4 Mengidentifikasi 4.4 Melakukan percobaanrangkaian
komponen-komponen listrikdan listriksederhana secaraseri dan paralel
fungsinyadalamrangkaian listrik
sederhana
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat 4.5 Membuat laporanhasil percobaan
magnet tentang sifat-sifat magnet dan
dalamkehidupan sehari-hari penerapannyadalamkehidupan sehari-
hari
3.6 Menjelaskancaramenghasilkan, 4.6 Menyajikan karya tentang
menyalurkan,dan menghemat energi berbagai
listrik caramelakukan penghematanenergi
dan usulan
sumberalternatifenergi listrik
3.7 Menjelaskansistemtatasuryadan 4.7 Membuat model sistemtatasurya
karakteristik anggota tatasurya
3.8 Menjelaskanperistiwarotasi dan 4.8 Membuat model gerhanabulan
revolusi bumi serta terjadinya gerhana dan
bulan dan gerhana matahari gerhanamatahari
f. Muatan IlmuPengetahuan Sosial
KELAS IV
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan caramengamati dan
menanya berdasarkan rasaingin
tahu tentang dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-
bendayang dijumpainyadi
rumah,di sekolah dan tempat
bermain.
KOMPETENSIDASAR
3.1Mengidentifikasi karakteristik 4.1Menyajikan hasil identifikasi
ruang dan pemanfaatan
sumberdayaalam untuk
kesejahteraanmasyarakatdari
tingkatkota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
3.2Mengidentifikasikeragaman
sosial,
ekonomi,budaya,etnis,dan
agamadi
provinsi setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia;sertahubungannya
dengan karakteristik ruang.
3.3Mengidentifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang
pekerjaan, sertakehidupan
sosial dan
budayadilingkungan
sekitarsampai provinsi.
3.4Mengidentifikasi
kerajaanHindu dan/atau
Buddhadan/atau Islamdi
lingkungan daerah
setempat,serta
pengaruhnyapada
kehidupan masyarakat
masakini.
KELAS V
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan
caramengamati, menanya,dan
mencobaberdasarkan rasaingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan benda-
bendayang dijumpainyadi rumah,di
sekolah dan di tempat bermain.
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
dalambahasayang jelas,sistematis
dan logis,dalamkaryayangestetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSIDASAR
karakteristik ruang dan
pemanfaatan
sumberdayaalamuntuk
kesejahteraan masyarakatdari
tingkatkota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.2Menyajikan hasil identifikasi
mengenai
keragamansosial,ekonomi,
budaya,etnis,dan agamadi
provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia;
sertahubungannya dengan
karakteristik ruang.
4.3Menyajikan hasil identifikasi
kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budayadi
lingkungan sekitarsampai
provinsi.
4.4Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan
Hindu dan/atau Buddhadan/atau
Islamdi lingkungan daerah
setempat,
sertapengaruhnyapadakehidupa
n masyarakat masakini.
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual
dalambahasayang
jelas,sistematis,logis,dan
kritis,
dalamkaryayangestetis,dala
m gerakan yang
mencerminkan anak

KOMPETENSIDASAR
3.1Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadapkehidupan
ekonomi,sosial,budaya,komunika
si, sertatransportasi.
3.2Menganalisis bentuk
bentukinteraksi manusia dengan
lingkungandan pengaruhnya
terhadap pembangunan
sosial,budaya,dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
3.3Menganalisisperanekonomi
dalam upayamenyejahterakan
kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budayauntuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa.
3.4Mengidentifikasifaktor-
faktorpenting
penyebabpenjajahanbangsa
Indonesiadan upayabangsa
Indonesiadalammempertahankan
kedaulatannya.
KELAS VI
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dan
konseptual dengan
caramengamati, menanya,dan
mencobaberdasarkan rasaingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-
bendayang dijumpainyadi
rumah,di sekolah, dan di tempat
bermain.
KOMPETENSIDASAR
3.1Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial
budaya,ekonomi,politik di
wilayah ASEAN.
sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
KOMPETENSIDASAR
4.1Menyajikan hasil identifikasi
karakteristikgeografisIndonesi
a sebagai
negarakepulauan/maritim dan
agraris sertapengaruhnya
terhadapkehidupanekonomi,
sosial, budaya,komunikasi,
serta transportasi.
4.2Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan
sosial,budaya,dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
4.3Menyajikanhasil analisis
tentang peranekonomi
dalamupaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budayauntuk
memperkuatkesatuan dan
persatuan bangsa.
4.4Menyajikan hasil identifikasi
mengenai faktor-
faktorpenting
penyebabpenjajahanbangsa
Indonesiadan upayabangsa
Indonesiadalammempertah
ankan kedaulatannya.
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan
konseptual
dalambahasayangjelas,
sistematis,logis,
dankritis;dalam
karyayangestetis,dalamgeraka
n yang mencerminkan anak
sehat dan tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
KOMPETENSIDASAR
4.1Menyajikan hasil identifikasi
karakteristikgeografisdan
kehidupan sosial
budaya,ekonomi,dan politik di
wilayah ASEAN.
3.2Menganalisisperubahan sosial
budayadalamrangkamodernis
asi
bangsa Indonesia.
3.3Menganalisisposisi dan peran
Indonesiadalamkerjasama di
bidang
ekonomi,politik,sosial,buday
a, teknologi,dan
pendidikandalam lingkup
ASEAN.
3.4Memahami makna
proklamasi
kemerdekaan,upaya
mempertahankan
kemerdekaan,dan
upayamengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
g.Muatan Seni Budaya dan Prakarya
KELAS I
KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. memahami
pengetahuanfaktual
dengan caramengamati
(mendengar,melihat,memb
aca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
makhlukciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,dan benda-
bendayang dijumpainyadi
rumahdan di sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 mengenal karyaekspresi
duadan tigadimensi
3.2 mengenalelemen musik
melalui lagu
3.3 mengenal gerak
anggotatubuh melalui tari
3.4 mengenal bahan
alamdalam berkarya
KELAS II
4.2Menyajikan
hasilanalisismengenai
perubahan sosial
budayadalam
rangkamodernisasi bangsa
Indonesia.
4.3Menyajikanhasil
analisistentang posisi dan
peran Indonesiadalam
kerjasamadi
bidangekonomi,politik,
sosial,budaya,teknologi,dan
pendidikan dalamlingkup
ASEAN.
4.4Menyajikan laporan
tentangmakna proklamasi
kemerdekaan,upaya
mempertahankan
kemerdekaan,dan
upayamengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
4. menyajikan pengetahuan
faktual dalambahasayang
jelas dan logis,
dalamkaryayangestetis,dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 membuat karyaekspresi
duadan tigadimensi
4.2 menirukanelemen
musikmelalui lagu
4.3 meragakangerak
anggotatubuh melalui tari
4.4 membuat karyadari bahan alam
 KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan
faktual dengan caramengamati
(mendengar,melihat,membaca)
dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-benda yang
dijumpainyadi rumah dan di
sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 mengenal
karyaimajinatifdua dan
tigadimensi
3.2 mengenal
polairamasederhana melalui
lagu anak-anak
3.3 mengenal gerakkeseharian
dan alamdalamtari
3.4 mengenal pengolahanbahan
alam dan buatan dalam
berkarya
KELAS III
KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuanfaktual
dengan caramengamati
(mendengar,melihat,membaca)
dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-benda yang
dijumpainyadi rumah dan di
sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 mengetahui unsur-
unsurrupa
dalamkaryadekoratif
3.2 mengetahui bentukdan
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
4. menyajikan pengetahuan
faktual dalambahasayang jelas
dan logis,
dalamkaryayangestetis,dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 membuat
karyaimajinatifduadan
tigadimensi
4.2 menampilkan polairama
sederhanamelalui lagu anak-
anak
4.3
meragakangerakkesehariand
an alamdalamtari
4.4 membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4. menyajikan pengetahuan
faktual dalambahasayang
jelas, sistematis
danlogis,dalamkarya
yangestetis,dalam gerakan
yang mencerminkan
anaksehat,dan
dalamtindakanyang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 membuat karyadekoratif
4.2 menampilkan bentukdan
 variasi polairamadalamlagu
3.3 mengetahui dinamikageraktari
3.4 mengetahui
teknikpotong,lipat, dan
sambung
KELASIV
KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan
faktual dengan
caramengamati dan menanya
berdasarkanrasaingin tahu
tentang dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
bendayang dijumpainyadi
rumah,di sekolah dan tempat
bermain
KOMPETENSIDASAR
3.1 mengetahui gambardan
bentuk tigadimensi
3.2 mengetahui tanda tempo
dan tinggi rendah nada
3.3 mengetahui
geraktarikreasi daerah
3.4 mengetahui karya seni
rupa tekniktempel
KELAS V
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara
variasi iramamelaluilagu
4.3 meragakan dinamika geraktari
4.4 membuat karya dengan
teknik potong,lipat,dan
sambung
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
4. menyajikan pengetahuan
faktual dalambahasayang
jelas, sistematis
danlogis,dalamkarya
yangestetis,dalam gerakan
yang mencerminkan
anaksehat,dan
dalamtindakanyang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 menggambardan
membentuktiga dimensi
4.2 menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tempodan
tinggi rendah nada
4.3 meragakangeraktari
kreasi daerah
4.4 membuat karyakolase,
montase, aplikasi,dan
mozaik
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4. menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalambahasa yang
 mengamati,menanyadan
mencoba
berdasarkanrasaingin
tentang dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan
benda-bendayang
dijumpainyadi
rumah,di sekolah
dantempat bermain
KOMPETENSIDASAR
3.1 memahamigambarcerita
3.2 memahami tangganada
3.3 memahami
polalantaidalamtari kreasi
daerah
3.4 memahami karya
senirupa daerah
KELAS VI
KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati,
menanyadan mencoba
berdasarkanrasaingin tahu
tentang dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
bendayang dijumpainyadi
rumah,di sekolah dan tempat
bermain
KOMPETENSIDASAR
3.1 memahami reklame
3.2 memahamiinterval nada
3.3 memahami penampilan tari
kreasi daerah
3.4 memahami patung
jelas,sistematis,logis dan
kritis,dalamkaryayangestetis
, dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat,dan
dalamtindakanyang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 membuat gambar cerita
4.2 menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai
tangganadadengan
iringan musik
4.3 mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
dearah
4.4 membuat karya seni rupadaerah
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
4. menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalambahasa yang
jelas,sistematis,logis dan
kritis,dalamkaryayangestetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan
anaksehat,dan
dalamtindakanyang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 membuat reklame
4.2 memainkan interval
nadamelalui lagu dan alat
musik
4.3 menampilkan tari kreasi daerah
4.4 membuat patung
h. Muatan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
KELAS I
KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan
caramengamati
[mendengar,melihat,membac
a] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-benda yang
dijumpainyadi rumah dan di
sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami
gerakdasarlokomotor sesuai
dengan konseptubuh,
ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
3.2 Memahami gerakdasarnon-
lokomotor sesuai dengan
konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
3.3 Memahami pola gerakdasar
manipulatif sesuai dengan
konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
3.4 Memahamimenjaga sikaptubuh
(duduk,membaca,
berdiri,jalan), dan
bergeraksecara lentur serta
seimbang dalamrangka
pembentukan tubuhmelalui
permainan sederhanadan
atau tradisional
3.5 Memahami berbagai
gerakdominan
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalambahasayang
jelas dan logis,
dalamkaryayangestetis,dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Mempraktikkan gerakdasar
lokomotor sesuai dengan
konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
4.2 Mempraktikkan gerakdasarnon-
lokomotor sesuai dengan
konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerakdasar
manipulatif sesuai dengan
konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
4.4 Mempraktikkan sikaptubuh
(duduk,membaca,
berdiri,jalan), dan
bergeraksecara lentur serta
seimbang dalamrangka
pembentukan tubuhmelalui
permainan sederhanadan
atau tradisional
4.5 Mempraktikkan berbagai pola
gerak
 (bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor,tolak
an,
putaran,ayunan,melayang,d
an mendarat)
dalamaktivitas senam lantai
3.6 Memahami
gerakdasarlokomotor dan
non-lokomotor sesuai
dengan
irama(ketukan)
tanpa/dengan
musikdalamaktivitasgera
k berirama
3.7 Memahami berbagai
pengenalan
aktivitas airdan menjaga
keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air***
3.8 Memahami bagian-bagian
tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan
tidak boleh disentuh orang
lain,cara menjaga
kebersihannya,dan
kebersihan pakaian
KELAS II
KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4.
dengan caramengamati
[mendengar,melihat,membaca
] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-benda yang
dijumpainyadi rumah dan di
sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahamivariasi
gerakdasar lokomotor
sesuai dengan konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
3.2 Memahami variasi
dominan(bertumpu,bergantu
ng, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,tolaka
n,
putaran,ayunan,melayang,da
n mendarat) dalamaktivitas
senam lantai
4.6 Mempraktikkan
gerakdasar
lokomotordan non-
lokomotor
sesuai
denganirama(ketukan)
tanpa/dengan
musikdalam aktivitas
gerakberirama
4.7 Mempraktikkan berbagai
pengenalanaktivitasairdan
menjaga keselamatan
diri/orang lain
dalamaktivitas air***
4.8 Menceritakan bagian-bagian
tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan
tidak boleh disentuh orang
lain,cara menjaga
kebersihannya,dan
kebersihan pakaian
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan
faktual
dalambahasayang jelas dan
logis,
dalamkaryayangestetis,dala
m gerakan yang
mencerminkan anak
sehat,dan dalamtindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Mempraktikkan variasi
gerakdasar lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
4.2 Mempraktikkan variasi
 gerakdasar non-lokomotor gerakdasar non-lokomotor
sesuai dengan sesuai dengan
konseptubuh,ruang,usaha, konseptubuh,ruang,usaha,dan
dan keterhubungan keterhubungan dalamberbagai
dalamberbagai bentukpermainan
bentukpermainan sederhanadan atau tradisional
sederhanadan atau
tradisional
3.3 Memahami variasi gerakdasar 4.3 Mempraktikkan variasi
manipulatif sesuai dengan gerakdasar
konsep manipulatif sesuai dengan
tubuh,ruang,usaha,dan konsep
keterhubungan tubuh,ruang,usaha,dan
dalamberbagai keterhubungan dalamberbagai
bentukpermainan bentukpermainan
sederhanadan atau sederhanadan atau tradisional
tradisional
4.4 Mempraktikkan
3.4 Memahami bergeraksecara prosedurbergerak secara
seimbang, lentur,dankuat seimbang,lentur,dan kuat
dalam rangka dalamrangkapengembanga
pengembangan kebugaran n kebugaran jasmani
jasmani melalui permainan melalui permainan
sederhanadan atau sederhanadan atau
tradisional tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai 4.5 Mempraktikkan variasi
pola gerakdominan berbagai polagerakdominan
(bertumpu, bergantung, (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, keseimbangan,
berpindah/lokomotortolak berpindah/lokomotortolakan,
an, putaran,ayunan,melayang,da
putaran,ayunan,melayang, n mendarat) dalamaktivitas
dan mendarat) senam lantai
dalamaktivitas senam
lantai
3.6 Memahami penggunaan 4.6 Mempraktikkan penggunaan
variasi variasi
gerakdasarlokomotordan gerakdasarlokomotordan
non- lokomotor sesuai non- lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik
dalamaktivitas dalamaktivitas
gerakberirama gerakberirama
3.7 Memahami prosedur 4.7 Mempraktikkan penggunaan
penggunaan gerak
gerakdasarlokomotor,non- dasarlokomotor,non-
lokomotor,dan lokomotor, dan
manipulatifdalam manipulatifdalambentuk
bentukpermainan,dan permainan,dan menjaga
menjaga keselamatan keselamatan diri/orang lain
diri/orang lain dalam dalam aktivitas air***
aktivitas air***
3.8 Memahami manfaat 4.8 Menceritakan manfaat
pemanasan dan pendinginan, pemanasan dan pendinginan,
serta berbagai hal sertaberbagaihal
yang harus dilakukandan yang harus dilakukandan
dihindari dihindari sebelum, selama,dan
sebelum,selama,dan setelah setelah melakukan aktivitas
melakukan aktivitas fisik fisik
3.9 Memahami caramenjaga 4.9 Menceritakan cara menjaga
 kebersihan
lingkungan(tempat
tidur,rumah,
kelas,lingkungan
sekolah,dan lain-lain)
KELAS III
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan
caramengamati
[mendengar,melihat,membaca
] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-benda yang
dijumpainyadi rumah dan di
sekolah
KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami kombinasi
gerakdasar lokomotor sesuai
kebersihan
lingkungan(tempat
tidur,rumah,
kelas,lingkungan sekolah).
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalambahasayang
jelas,sistematis
dan
logis,dalamkaryayangestetis
, dalam gerakan yang
mencerminkan
anaksehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Mempraktikkan
gerakkombinasi
 dengan konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
3.2 Memahami kombinasi
gerakdasar
non-lokomotor sesuai
dengan
konseptubuh,ruang,usaha,d
an keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
3.3 Memahami kombinasi
gerakdasar
manipulatif sesuai dengan
konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
3.4 Memahami
bergeraksecara
seimbang,lentur,lincah,d
an
berdayatahandalamrangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhanadan atau
tradisional
3.5 Memahami
kombinasiberbagai pola
gerakdominan(bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,tolaka
n,
putaran,ayunan,melayang,d
an, dan mendarat)
dalamaktivitas senamlantai
3.6 Memahami penggunaan
kombinasi
gerakdasarlokomotor,non-
lokomotordan manipulatif
sesuai dengan
irama(ketukan)
tanpa/dengan musikdalam
aktivitas gerakberirama
3.7 Memahami prosedur
gerakdasar mengambang
(watertrappen)dan
meluncurdi air sertamenjaga
keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air***
3.8 Memahami bentukdan manfaat
gerakdasarlokomotorsesuai
dengan konsep tubuh,ruang,
usaha,dan keterhubungan
dalam berbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
4.2 Mempraktikkan gerakkombinasi
gerakdasarnon-lokomotor
sesuai dengan konsep
tubuh,ruang, usaha,dan
keterhubungan dalam
berbagai bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
4.3 Mempraktikkan kombinasi
gerak
dasarmanipulatif sesuai
dengan
konseptubuh,ruang,usaha,d
an keterhubungan
dalamberbagai
bentukpermainan
sederhanadan atau
tradisional
4.4 Mempraktikkan
bergeraksecara
seimbang,lentur,lincah,dan
berdayatahandalamrangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhanadan atau
tradisional
4.5 Mempraktikkan kombinasi
berbagai
polagerakdominan(bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,tolakan,
putaran,ayunan,melayang,dan
mendarat) dalamaktivitas
senam lantai
4.6 Mempraktikkan penggunaan
kombinasi
gerakdasarlokomotor, non-
lokomotordan manipulatif
sesuai
denganirama(ketukan)
tanpa/dengan musikdalam
aktivitas gerakberirama
4.7 Mempraktikkan gerakdasar
mengambang
(watertrappen)dan
meluncurdi air sertamenjaga
keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air***
4.8 Menceritakan bentukdan
 istirahat dan pengisian
waktuluang untukmenjaga
kesehatan
3.9 Memahami perlunyamemilih
makanan bergizi dan jajanan
sehat untukmenjaga
kesehatan tubuh
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual
dengan caramengamati dan
menanya
berdasarkanrasaingin tahu
tentang dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
bendayang dijumpainyadi
rumah,di sekolah dan tempat
bermain
KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami variasi gerakdasar
lokomotor,non-
lokomotor,dan manipulatif
sesuai dengankonsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalampermainan bola
besarsederhanadan atau
tradisional*
3.2 Memahami variasi gerakdasar
lokomotor,non-
lokomotor,dan manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalampermainan bola kecil
sederhana dan atau
tradisional*
3.3 Memahami variasi gerakdasar
jalan,lari,lompat,dan lempar
melalui
permainan/olahragayang
dimodifikasi dan
atauolahraga tradisional
3.4 Menerapkan gerakdasar
lokomotordan non-
lokomotor
manfaat
istirahat dan pengisian
waktuluang untukmenjaga
kesehatan
4.9 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan
sehat untukmenjaga
kesehatan tubuh
KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual
dalambahasayang
jelas,sistematis dan
logis,dalamkaryayangestetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan
anaksehat,dan dalam
tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Mempraktikkan variasi
gerakdasar
lokomotor,non-
lokomotor,dan manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalampermainan bola
besarsederhanadan atau
tradisional*
4.2 Mempraktikkan variasi
gerakdasar
lokomotor,non-
lokomotor,dan manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan
dalampermainan bola kecil
sederhana dan atau
tradisional*
4.3 Mempraktikkan variasi poladasar
jalan,lari,lompat,dan lempar
melalui
permainan/olahragayang
dimodifikasi dan
atauolahraga tradisional
4.4 Mempraktikkan gerakdasar
lokomotordan
nonlokomotoruntuk
 untukmembentukgerakda
sar seni beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk
aktivitas kebugaran jasmani
melalui berbagai latihan;daya
tahan, kekuatan,
kecepatan,dan
kelincahanuntukmencapai
berat badan ideal
3.6 Menerapkan variasi dan
kombinasi berbagai pola
gerak
dominan(bertumpu,bergantu
ng, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,tolaka
n,
putaran,ayunan,melayang,d
an mendarat) dalamaktivitas
senam lantai
3.7 Menerapkan variasi
gerakdasar
langkah dan
ayunanlengan
mengikuti
irama(ketukan)
tanpa/dengan
musikdalam aktivitas
gerakberirama
3.8 Memahami gerakdasarsatu
gaya
renang***
3.9 Memahami jenis cideradan
cara
penanggulangannya
secara sederhanasaat
melakukan aktivitas
fisikdan dalam
kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisisperilaku terpuji
dalampergaulan sehari-hari
(antar teman sebaya,orang
yang lebih tua,dan orang yang
lebih muda)
KELAS V
KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati,menanyadan
mencoba berdasarkan
rasaingin tentang
dirinya,makhlukciptaanTuha
n dan kegiatannya,dan
benda-benda yang
dijumpainyadi rumah,di
membentukgerakdasarseni
beladiri**
4.5 Mempraktikkan berbagai
aktivitas kebugaran jasmani
melalui berbagai
bentuklatihan;dayatahan,
kekuatan,kecepatan,dan
kelincahanuntukmencapai
berat badan ideal
4.6 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola
gerak
dominan(bertumpu,bergantu
ng, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,tolaka
n,
putaran,ayunan,melayang,d
an mendarat) dalamaktivitas
senam lantai
4.7 Mempraktikkan variasi
gerakdasar
langkah dan ayunanlengan
mengikuti irama(ketukan)
tanpa/dengan
musikdalamaktivitas
gerakberirama
4.8 Mempraktikkan gerakdasarsatu
gayarenang ***
4.9 Mendemonstrasikan cara
penanggulangan jeniscidera
secara sederhanasaat
melakukan aktivitas fisikdan
dalam kehidupan sehari- hari.
4.10 Mendemonstrasikan perilaku
terpuji
dalampergaulan sehari-hari
(antar teman sebaya,orang
yang lebih tua, dan orang yang
lebihmuda)
KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual
dalambahasa yang
jelas,sistematis,logis dan
kritis,dalamkaryayangestetis
, dalam gerakan yang
mencerminkan
anaksehat,dan
dalamtindakanyang
mencerminkan perilaku
 sekolah dan tempat bermain anak

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak
lokomotor,non- lokomotor,non-lokomotor,dan
lokomotor,dan manipulatif manipulatif sesuai dengan
sesuai dengan konsep konsep tubuh,ruang,usaha,dan
tubuh,ruang,usaha,dan keterhubungan dalamberbagai
keterhubungan permainan bola besarsederhana
dalamberbagai permainan dan atau tradisional*
bola besarsederhana dan
atau tradisional*
3.2 Memahami kombinasi 4.2 Mempraktikkan kombinasi
gerakdasar lokomotor,non- gerak dasarlokomotor,non-
lokomotor,dan lokomotor,
manipulatif sesuai dengan dan manipulatif sesuai dengan
konsep konseptubuh,ruang,usaha,dan
tubuh,ruang,usaha,dan keterhubungan dalamberbagai
keterhubungan permainan bola kecil sederhana
dalamberbagai permainan dan atau tradisional*
bola kecil sederhanadan
atau tradisional*
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
3.3 Memahami kombinasi dasarjalan,lari,lompat,dan
gerakdasar lemparmelalui
jalan,lari,lompat,dan permainan/olahraga yang
lempar melalui dimodifikasi dan
permainan/olahragayang atauolahraga tradisional
dimodifikasi dan
atauolahraga tradisional
3.4 Menerapkan variasi 4.4 Mempraktikkan variasi gerak
gerakdasar dasarlokomotordan non
lokomotordan lokomotoruntukmembentu
nonlokomotoruntuk k gerakdasarseni beladiri**
membentukgerakdasarseni
beladiri**
3.5 Memahami aktivitas latihan 4.5 Mempraktikkan aktivitas
daya latihan
tahan jantung dayatahan jantung (cardio
(cardiorespiratory) respiratory)
untukpengembangan untukpengembangan
kebugaran jasmani kebugaran jasmani
3.6 Memahami kombinasipola 4.6 Mempraktikkan kombinasi pola
gerak dominan gerakdominan (bertumpu,
(bertumpu,bergantung, bergantung, keseimbangan,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,tolakan,
berpindah/lokomotor,tola putaran,ayunan,melayang,dan
kan, mendarat) untuk membentuk
putaran,ayunan,melayan keterampilan dasar senam
g,dan mendarat) untuk menggunakan alat
membentuk keterampilan
dasar senam
menggunakan alat
4.7 Mempraktikkanpengunaan
3.7 Memahamipenggunaan kombinasi gerakdasarlangkah
kombinasi dan ayunan lengan mengikuti
gerakdasarlangkahdan irama(ketukan) tanpa/dengan
ayunan lengan mengikuti musikdalamaktivitasgerak
irama(ketukan) berirama
tanpa/dengan musikdalam
 aktivitas gerakberirama
3.8 Memahami salah 4.8
satugayarenang
dengan koordinasiyang
baikpada jaraktertentu***
3.9 Memahami 4.9
konseppemeliharaan
diri dan orang lain dari
penyakit menulardan
tidakmenular
3.10 Memahami bahayamerokok, 4.10 Memaparkan bahayamerokok,
minuman keras,dan
narkotika, zat-zat
aditif(NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya
terhadap kesehatan
tubuh
KELAS VI
KOMPETENSI
INTI3(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dan
konseptualdengan cara
mengamati,menanyadan
mencoba berdasarkan
rasaingin tahu tentang
dirinya,makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-bendayang
dijumpainyadi
rumah,di sekolah dandi
tempat bermain
KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami variasi dan
kombinasi
gerakdasarlokomotor,non-
lokomotor,dan manipulatif
dengan kontrol yang
baikdalampermainan bola
besarsederhanadan atau
tradisional*
3.2 Memahami variasi dan
kombinasi
gerakdasarlokomotor,non-
lokomotor,dan manipulatif
dengan kontrol yang
baikdalampermainan bola
kecil sederhana dan atau
tradisional*
3.3 Memahami variasi dan
kombinasi
Mempraktikkan salah satu gaya
renang dengan koordinasi
yang baikpadajaraktertentu
***
Menerapkan konsep pemeliharaan
diri dan orang lain dari
penyakit menulardan
tidakmenular
meminum minuman keras,dan
mengonsumsi narkotika, zat-zat
aditif(NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya
terhadapkesehatan tubuh
KOMPETENSI
INTI4(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalambahasayang
jelas,sistematis,logisdan
kritis,
dalamkaryayangestetis,dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat,dan
dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR
4.1 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi
gerakdasarlokomotor,
non-lokomotor,dan
manipulatif dengan kontrol
yang baikdalam permainan
bola besarsederhana dan
atau tradisional*
4.2 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi
gerakdasarlokomotor, non-
lokomotor,dan manipulatif
dengan kontrol yang
baikdalam permainan bola
kecil sederhanadan atau
tradisional*
4.3 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi
 gerakdasarjalan,lari,lompat,da
n lempardengan kontrolyang
baik melalui permainan dan
atau olahragatradisional
3.4 Memahami variasi dan
kombinasi
gerakdasarlokomotor,non
lokomotor,dan
manipulatifuntuk
membentukgerakdasarseni
beladiri**
3.5 Memahami latihan
kebugaran jasmani dan
pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi
secara
sederhana(contoh:menghitun
g denyut nadi,menghitung
kemampuan melakukan
push up, menghitung
kelenturan tungkai)
3.6 Memahami rangkaiantigapola
gerakdominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,tolakan
, berpindah/lokomotor,tolakan
putaran,ayunan,melayang,da
n mendarat) dengan
konsisten, tepat dan
terkontrol dalamaktivitas
senam
3.7 Memahami penggunaan variasi
dan
kombinasi
gerakdasarrangkaian
langkah dan ayunanlengan
mengikuti irama(ketukan)
tanpa/dengan musikdalam
aktivitas gerakberirama
3.8 Memahami keterampilan salah
satu
gayarenang dan dasar-
dasar penyelamatan
diri***
3.9 Memahami perlunya
pemeliharaan
kebersihan alat
reproduksi
Keterangan:
*)
Untukkompetensidasarpermainanbolabesardanpermainanbolakecildapat
dipilih sesuai dengan sarana prasarana yang tersedia.
(DandipastikanGurutidakmengajarkanpadasalahsatupembelajaran yang
diminatiolehgurunyamelainkandiminatiolehsiswanyaagarsiswatidak terpaksa
dan PJOK menjadimomok bagi siswanya)
gerakdasarjalan,lari,
lompat,dan lempar dengan
kontrol yang baik melalui
permainan dan atau
olahragatradisional
4.4 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi
gerakdasarlokomotor, non
lokomotor,dan manipulatif
untukmembentukgerakdasars
eni beladiri**
4.5 Mempratikkan
latihankebugaran jasmani
dan pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi
secara
sederhana(contoh:menghitu
ng denyut nadi,menghitung
kemampuan
melakukanpushup,
menghitung kelenturan
tungkai)
4.6 Mempraktikkan rangkaian
tigapola
gerakdominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
,
putaran,ayunan,melayang,da
n mendarat) dengan
konsisten, tepat dan
terkontrol dalamaktivitas
senam
4.7 Mempraktikkan
penggunaanvariasi
dan kombinasi gerakdasar
rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama(ketukan)
tanpa/dengan musikdalam
aktivitas gerakberirama
4.8 Mempraktikkan keterampilan
salah
satu gayarenang dandasar-
dasar penyelamatan diri***
4.9 Memaparkan perlunya
pemeliharaan
kebersihanalat
reproduksi
 **) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga
aktifitasbeladirilainnya(karate,yudo,taekondo,dll)disesuaikan dengan
situasidankondisisekolah.Olahragabeladiripencaksilatmulaidiajarkanpada
kelasIVdikarenakankarakterisrtikpsikisanakkelasI.IIdanIIIbelum cukup
untuk menerimaaktifitaspembelajaran beladiri.

***) Pembelajaranaktifitasair bolehdilaksanakansesuaidengan

kondisi,jikalautidakbisadilaksanakandigantikandenganaktifitasfisiklainnya
yang terdapat dilingkup materi.

• Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,
termasuk keunggukan daerah. Muatan lokal dalam pelaksanaan
Kurikulum 2013 di SDN 1 ALUE DUA meliputi:
• Muatan lokal wajib yaitu Pendidikan Budi Pekerti
• Muatan lokal pilihan yaitu Bahasa Aceh
Pemilhan muatan lokal tersebut di atas didasarkan beberapa pertimbangan
yaitu:
• Untuk mendukung visi dan program pemerintah Kota Langsa
• Menananamkan perilaku budi pekerti luhur
• Memelihara budaya lokal khususnya dalam berbahasa Aceh
• Memberikan kemampuan dasar berbahasa Inggris sebagai salah satu
sarana memasuki dunia global.
Alokasi waktu yang digunakan untuk ketiga muatan lokal di atas adalah
empat jam pelajaran yaitu
Pendidikan Budi Pekerti 2 jam pelajaran
Bahasa Aceh 2 jam pelajaran
• Pendidikan Budi Pekerti
Muatan Lokal Pendidikan Budi Pekerti merupakan muatan lokal di
Kabupaten Bandung dalam rangka menumbuhkan Budi Pekerti luhur
bagi siswa.
Adapun uraian Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual), Kompetensi Inti
2 (Sikap Sosial), Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan), Kompetensi Inti 4
(Keterampilan) dan Kopetensi Dasar Muatan Lokal Pendidikan Budi
Pekerti dirumuskan sebagai berikut.

Kelas I
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
 SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menjalankan sikap hormat
kepada guru, orangtua, saudara,
dan teman sebagai bagian dari
menjalankan ibadah.
1.2 Menunjukkan sikap gemar
membaca sebagai sebagian dari
menjalankan ibadah.
1.3 Menunjukkan perilaku rajin
dalam mengerjakan sesuatu/belajar
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.4 Menerima aturan/tata tertib
yang ada di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai anugrah Tuhan
Yang Maha Esa.
1.5 Mensyukuri sikap saling
mengasihi sebagai anugrah Tuhan
Yang Maha Esa.
1.6 Menunjukkan sikap tekun
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.7 Menunjukkan sikap semangat
tinggi sebagai anugrah Tuhan Yang
Maha Esa.
1.8 Menunjukkan sikap mandiri
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa.
KOMPETENSI INTI 3
SOSIAL)
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Santun dalam sikap hormat
kepada guru, orangtua, saudara,
dan teman.
2.2 Disiplin dalam mengatur waktu
untuk membaca.
2.3 Jujur dalam berperilaku dalam
mengerjakan sesuatu/belajar.
2.4 Peduli dalam melaksanakan
aturan/tata tertib yang ada di
rumah, sekolah, dan masyarakat.
2.5 Santun dalam sikap saling
mengasihi.
2.6 Percaya diri dalam menunjukkan
kesungguhan, keteraturan dan
menahan rasa bosan dalam belajar
atau bekerja.
2.7 Disiplin dalam menunjukkan
semangat tinggi, giat, dan senang
dalam belajar/bekerja.
2.8 Tanggung jawab dalam perilaku
yang tidak mudah tergantung pada
orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas.
KOMPETENSI INTI 4
 (PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KOMPETENSI DASAR 3
(PENGETAHUAN)
3.1 Memahami sikap dan tindakan
yang menunjukkan sikap hormat
kepada guru, orangtua, saudara,
dan teman.
3.2 Memahami caramenyediakan
waktu untuk membaca berbagai
bacaan yang memberikan manfaat
bagi dirinya.
3.3 Menjelaskan cara berperilaku
serius, teratur, dan sungguh-
sungguh dalam mengerjakan
sesuatu/belajar untuk mendapatkan
manfaat dari kegiatan tersebut.
3.4 Mendeskripsikan contoh sikap
dan tindakan yang menunjukkan
perilaku sesuai dengan aturan/tata
tertib yang ada di rumah, sekolah,
dan masyarakat.
3.5 Menjelaskan sikap dan perilaku
yang menunjukkan saling
menghormati dan mengasihi semua
ciptaan Tuhan seperti menyayangi
diri sendiri berdasarkan hati nurani
yang luhur.
3.6 Memahami sikap dan tindakan
yang menunjukkan kesungguhan,
keteraturan, dan menahan rasa
bosan dalam belajar atau bekerja
(KETERAMPILAN)
4. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KOMPETENSI DASAR 4
(KETERAMPILAN)
4.1 Menunjukkan sikap dan
tindakan yang menunjukkan sikap
hormat kepada guru, orangtua,
saudara, dan teman.
4.2 Terbiasamengatur waktu untuk
membaca berbagai bacaan yang
memberikan manfaat bagi dirinya.
4.3 Membiasakan berperilaku serius,
teratur, dan sungguh-sungguh
dalam mengerjakan sesuatu/belajar
untuk mendapatkan manfaat dari
kegiatan tersebut.
4.4 Membiasakan bersikap dan
bertindak yang menunjukkan
perilaku sesuai dengan aturan/tata
tertib yang ada di rumah, sekolah,
dan masyarakat.
4.5 Membiasakan sikap dan perilaku
yang menunjukkan saling
menghormati dan mengasihi semua
ciptaan Tuhan seperti menyayangi
diri sendiri berdasarkan hati nurani
yang luhur.
4.6 Menerapkan sikap dan tindakan
yang menunjukkan kesungguhan,
keteraturan, dan menahan rasa
bosan dalam belajar atau bekerja
 dan mau belajar dari kesalahan.
3.7 Menjelaskan sikap dan
berperilaku yang menunjukkan
semangat tinggi, giat, dan senang
dalam belajar/bekerja.
3.8 Memahami sikap dan prilaku
yang tidak mudah tergantung pada
orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas.
Kelas II
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP
SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri sikap ikhlas sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
1.2 Menunjukkan sikap empati
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.3 Menunjukkan perilaku cermat
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.4 Menunjukkan sikap ramah
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.5 Menunjukkan sikap kerja keras
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.6 Mensyukuri indahnya bisa
bersahabat/komunikatif sebagai
dan mau belajar dari kesalahan.
4.7 Menerapkan sikap dan
berperilaku yang menunjukkan
semangat tinggi, giat, dan senang
dalam belajar/bekerja.
4.8 Membiasakan sikap dan prilaku
yang tidak mudah tergantung pada
orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas.
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
SOSIAL)
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Peduli dan tulus (tanpa
pamrih) dalam membantu orang
lain.
2.2 Jujur dalam merasakan apa
yang dirasakan orang lain
sehingga menghasilkan tindakan
yang tepat.
2.3 Percaya diri dalam berperilaku
yang menunjukkan ketelitian,
keseksamaan, penuh minat, dan
kehati-hatian.
2.4 Santun dalam pergaulan,
hormat dalam berkomunikasi,
yang dilakukan dengan ketulusan
dan prasagka baik.
2.5 Menunjukkan disiplin dalam
mengerjakan sesuatu untuk
mencapai suatu tujuan/prestasi.
2.6 Percaya diri dalam berbicara,
bergaul, dan bekerja sama dengan
anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
1.7 Menunjukkan sikap ulet sebagai
bagian dari menjalankan ibadah.
1.8 Menerima perilaku hemat sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR 3
(PENGETAHUAN)
3.1 Menjelaskan sikap dan perilaku
yang tulus (tanpa pamrih) dalam
membantu orang lain.
3.2 Mengidentifikasi sikap dan
tindakan yang menunjukkan ikut
merasakan apa yang dirasakan orang
lain sehingga menghasilkan tindakan
yang tepat.
3.3 Menelaah sikap dan perilaku yang
menunjukkan ketelitian,
keseksamaan, penuh minat, dan
kehati-hatian.
3.4 Memahami sikap dan perilaku
yang menunjukkan keakraban dalam
pergaulan, hormat dalam
orang lain.
2.7 Menunjukkan tanggung jawab
dan tidak putus asa dalam
menghadapi kesulitan belajar
atau pekerjaan.
2.8 Disiplin dalam menggunakan
atau mengeluarkan uang, barang,
tenaga, pikiran, atau waktu dalam
kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas
dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR 4
(KETERAMPILAN)
4.1 Membiasakan sikap dan
perilaku yang tulus (tanpa
pamrih) dalam membantu orang
lain.
4.2 Membiasakan sikap dan
tindakan yang menunjukkan ikut
merasakan apa yang dirasakan
orang lain sehingga menghasilkan
tindakan yang tepat.
3.4 Menerapkan sikap dan
perilaku yang menunjukkan
ketelitian, keseksamaan, penuh
minat, dan kehati-hatian.
4.4 Membiasakan sikap dan
perilaku yang menunjukkan
keakraban dalam pergaulan,
 berkomunikasi, yang dilakukan
dengan ketulusan dan prasagka baik.
3.5 Menjelaskan tindakan untuk
selalu berusaha atau berjuang dengan
bersungguh - sungguh dalam
mengerjakan sesuatu untuk mencapai
suatu tujuan/prestasi tanpa
mengenal lelah disertai dengan doa.
3.6 Menjelaskan tindakan yang
memperlihatkan rasa senang
berbicara, bergaul, dan bekerja sama
dengan orang lain.
3.7 Mengidentifikasi sikap dan
tindakan yang menunjukkan tidak
putus asa dalam menghadapi
kesulitas belajar atau pekerjaan.
3.8 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang menunjukkan kehati-hatian/
pengendalian diri dalam
menggunakan atau mengeluarkan
uang, barang, tenaga, pikiran, atau
waktu dalam kehidupan sehari-hari.
Kelas III
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP
SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima sikap cinta damai
hormat dalam berkomunikasi,
yang dilakukan dengan ketulusan
dan prasagka baik.
4.5 Membiasakan tindakan untuk
selalu berusaha atau berjuang
dengan bersungguh-sungguh
dalam mengerjakan sesuatu
untuk mencapai suatu
tujuan/prestasi tanpa mengenal
lelah disertai dengan doa.
4.6 Menerapkan tindakan yang
memperlihatkan rasa senang
berbicara, bergaul, dan bekerja
sama dengan orang lain.
4.7 Menerapkan sikap dan
tindakan yang menunjukkan
tidak putus asa dalam
menghadapi kesulitas belajar atau
pekerjaan.
4.8 Membiasakan sikap dan
tindakan yang menunjukkan
kehati-hatian/ pengendalian diri
dalam menggunakan atau
mengeluarkan uang, barang,
tenaga, pikiran, atau waktu dalam
kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
SOSIAL)
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Santun dalam perkataan dan
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa.
1.2 Menerima tindakan pemaaf
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa.
1.3 Menyuskuri sikap konsisten
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa.
1.4 Menunjukkan sikap pantang
menyerah/berkemauan keras sebagai
bagian dari menjalankan ibadah.
1.5 Menunjukkan sikap rasa ingin 2.5 Tangung jawab dalam upaya
tahu sebagai bagian
menjalankan ibadah.
1.6 Menerima perilaku rendah hati
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.7 Menunjukkan sikap mawas diri
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.8 Mensyukuri dapat tepat janji
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati (mendengar,
tindakan yang menyebabkan
orang lain merasa senang dan
aman ataskehadiran dirinya.
2.2 Santun dalam berperilaku
yang mengikhlaskan sesuatu
perbuatan seorang terhadap
dirinya dan melapangkan hati
untuk orang lain.
2.3 Tanggug jawab dalam
kemandirian berpikir dan
bertindak dan tidak berubah-ubah
secara singkat.
2.4 Percaya diri dalam usaha
dengan sepenuh hati dan sekuat
tenaga untuk berupaya
mendapatkan keingingan
pencapaian hasil yang maksimal
dalam konteks yang positif.
dari untuk mengetahui lebih
mendalam dan meluas dari
sesuatu yang dipelajari, dilihat,
dan didengar.
2.6 Peduli dalam menghargai
orang lain dengan tulus, tidak
meremehkan orang lain, dan tidak
bersikap sombong
2.7 Jujur dalam memeriksa dan
mengoreksi diri sendiri,
instropeksi diri, dan bertanggung
jawab terhadap perkataan dan
perbuatannya.
2.8 Disiplin dalam menepati apa
yang telah diucapkan atau
dijanjikan, menjaga kepercayaan
yang diberikan kepadanya.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR 3
(PENGETAHUAN)
3.1 Menjelaskan sikap, perkataan,
dan tindakan yang menyebabkan
orang lain merasa senang dan aman
ataskehadiran dirinya.
3.2 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang mengikhlaskan sesuatu
perbuatan seorang terhadap dirinya,
pemurah, dan melapangkan hati
untuk orang lain.
3.3 Menjelaskan sikap dan perilaku
yang menunjukkan kemandirian
dalam berpikir dan bertindak dan
tidak berubah-ubah secara singkat.
3.4 Menjelaskan sikap dan tindakan
berusaha dengan sepenuh hati dan
sekuat tenaga untuk berupaya
mendapatkan keingingan pencapaian
hasil yang maksimal dalam konteks
yang positif.
3.5 Memahami sikap dan tindakan 4.5 Membiasakan sikap dan
yang selalu berupaya untuk tindakan yang selalu berupaya
mengetahui lebih mendalam
meluas dari sesuatu yang dipelajari,
dilihat, dan didengar.
3.6 Mengidentifikasi sikap dan
perilaku yang menghargai orang lain
dengan tulus, tidak meremehkan
orang lain, dan tidak bersikap
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR 4
(KETERAMPILAN)
4.1 Menerapkan sikap, perkataan,
dan tindakan yang menyebabkan
orang lain merasa senang dan
aman ataskehadiran dirinya.
4.2 Membiasakan bersikap dan
berperilaku yang mengikhlaskan
sesuatu perbuatan seorang
terhadap dirinya, pemurah, dan
melapangkan hati untuk orang
lain.
3.4 Membiasakan bersikap dan
berperilaku yang menunjukkan
kemandirian dalam berpikir dan
bertindak dan tidak berubah-ubah
secara singkat.
4.4 Membiasakan bersikap dan
berperilaku berusaha dengan
sepenuh hati dan sekuat tenaga
untuk berupaya mendapatkan
keingingan pencapaian hasil yang
maksimal dalam konteks yang
positif.
dan untuk mengetahui lebih
mendalam dan meluas dari
sesuatu yang dipelajari, dilihat,
dan didengar.
4.6 Menerapkan sikap dan
perilaku yang menghargai orang
lain dengan tulus, tidak
meremehkan orang lain, dan tidak
 sombong.
3.7 Mengidentifikasi sikap dan
tindakan yang menunjukkan dapat
memeriksa dan mengoreksi diri
sendiri secara jujur, instropeksi diri,
dan bertanggung jawab terhadap
perkataan dan perbuatannya.
3.8 Menjelaskan perilaku yang
berusaha untuk menepati apa yang
telah diucapkan atau dijanjikan,
menjaga kepercayaan yang diberikan
kepadanya.
Kelas IV
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP
SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang
dianut.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai sikap dinamis
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa.
1.2 Menunjukkan sikap berinisiatif
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.3 Menunjukkan sikap bijaksana
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.4 Menerima sikap sabar sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
bersikap sombong.
4.7 Menerapkan sikap dan
tindakan yang menunjukkan
dapat memeriksa dan mengoreksi
diri sendiri secara jujur,
instropeksi diri, dan bertanggung
jawab terhadap perkataan dan
perbuatannya.
4.8 Menerapkan perilaku yang
berusaha untuk menepati apa
yang telah diucapkan atau
dijanjikan, menjaga kepercayaan
yang diberikan kepadanya.
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
SOSIAL)
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Bertanggung jawab dalam
memelihara sikap positif sekalipun
berada dalam kesulitan, tidak mau
tinggal diam, selalu bergerak, dan
terus tumbuh untuk mencapai
hasil yang maksimal.
2.2 Percaya diri dalam berinisiatif
dan mencoba melakukan
pekerjaan inovatif/ baru.
2.3 Jujur dalam bersikap dan
bertindak sesuai dengan pikiran,
akal sehat sehingga menghasilkan
perilaku yang tepat dan sesuai.
2.4 Disiplin dalam menahan diri
dari berbagai hal yang dapat
merugikn diri sendiri/orang lain

1.5 Menerima kerukunan sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
1.6 Menunjukkan sikap kritis
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.7 Menerima demokrasi sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
1.8 Menerima sikap kooperatif
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa.
dan menyikapinya dengan akal
sehat.
2.5 Santun dalam menerapkan
sikap dan tindakan yang
menunjukkan saling menerima,
saling mempercayai, saling
menghormati dan menghargai
perbedaan-perbedaan sebagai titik
tolak untuk membina kehidupan
sosial dan saling memaknai
kebersamaan.
2.6 Jujur dalam sikap yang selalu
ingin mencari kebenaran dari
informasi yang didapat dan tidak
mudah percaya terhadap informasi
yang tidak jelas sumbernya.
2.7 Santun dalam dalam bersikap,
dan bertindak yang menilai sama
hak dan kewajiban dirinya dan
orang lain.
2.8 Tanggung jawab dalam sikap
dan tindakan yang menunjukkan
mau dan mampu bekerja sama
dengan orang lain dan mau
membantu orang lain.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan
benda-benda yang dijumpainya di dalam tindakan yang
rumah, di sekolah dan di tempat mencerminkan perilaku anak
bermain. beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.1 Menelaah tindakan yang
memelihara sikap positif sekalipun
berada dalam kesulitan, tidak mau
tinggal diam, selalu bergerak, dan
terus tumbuh untuk mencapai hasil
yang maksimal.
3.2 Memahami cara berbuat sesuatu
yang sifatnya positif, produktif dan
mencoba melalakukan pekerjaan
inovatif/ baru.
3.3 Menjelaskan cara bersikap dan
bertindak sesuai dengan pikiran, akal
sehat sehingga menghasilkan
perilaku yang tepat dan sesuai.
3.4 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang menunjukkan mampu menahan
diri dari berbagai hal yang dapat
merugikn diri sendiri/orang lain dan
menyikapinya dengan akal sehat.
3.5 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang menunjukkan saling menerima,
saling mempercayai, saling
menghormati dan menghargai
perbedaan-perbedaan sebagai titik
tolak untuk membina kehidupan
sosial dan saling memaknai
kebersamaan.
3.6 Menjelaskan sikap dan perilaku
yang selalu ingin mencari kebenaran
dari informasi yang didapat dan tidak
mudah percaya terhadap informasi
yang tidak jelas sumbernya.
3.7 Menjelaskan cara berpikir,
bersikap, dan bertindak yang menilai
sama hak dan kewajiban dirinya dan
orang lain.
3.8 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang menunjukkan mau dan mampu
3.1 Menerapkan tindakan yang
memelihara sikap positif sekalipun
berada dalam kesulitan, tidak mau
tinggal diam, selalu bergerak, dan
terus tumbuh untuk mencapai
hasil yang maksimal.
4.2 Membiasakan berbuat sesuatu
yang sifatnya positif, produktif dan
mencoba melalakukan pekerjaan
inovatif/ baru.
4.3 Membiasakan bersikap dan
bertindak sesuai dengan pikiran,
akal sehat sehingga menghasilkan
perilaku yang tepat dan sesuai.
4.4 Membiasakan sikap dan
tindakan yang menunjukkan
mampu menahan diri dari
berbagai hal yang dapat merugikn
diri sendiri/orang lain dan
menyikapinya dengan akal sehat.
4.5 Menerapkan sikap dan
tindakan yang menunjukkan
saling menerima, saling
mempercayai, saling menghormati
dan menghargai perbedaan-
perbedaan sebagai titik tolak
untuk membina kehidupan sosial
dan saling memaknai
kebersamaan.
4.6 Menerapkan sikap dan
perilaku yang selalu ingin mencari
kebenaran dari informasi yang
didapat dan tidak mudah percaya
terhadap informasi yang tidak jelas
sumbernya.
4.7 Menerapkan cara berpikir,
bersikap, dan bertindak yang
menilai sama hak dan kewajiban
dirinya dan orang lain.
4.8 Menerapkan sikap dan
tindakan yang menunjukkan mau
 bekerja sama dengan orang lain dan
mau membantu orang lain.
Kelas V
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP
SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang
dianut.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap teliti sebagai
bagian dari menjalankan ibadah.
1.2 Menghargai sikap rela berkorban
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa.
1.3 Menerima semangat kebangsaan
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa.
1.4 Menunjukkan sikap berpikir
konstruktif sebagai bagian dari
menjalankan ibadah.
1.5 Menunjukkan cara berpikir
kreatif sebagai bagian dari
menjalankan ibadah.
dan mampu bekerja sama dengan
orang lain dan mau membantu
orang lain.
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
SOSIAL)
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Disiplin dalam menjalankan/
melakukan sesuatu, penuh minat,
dan kehati-hatian agar tidak
terjadi kesalahan. 
2.2 Peduli dalam sikap yang
mencerminkan adanya kesediaan
dan keikhlasan dalam memberikan
sesuatu/ membantu orang lain
tanpa mengharapkan imbalan.
2.3 Tanggung jawab dalam
berpikir, bertindak, dan
berwawasan yang menempatkan
kepentingan bangsa dan negara di
atas kepentingan diri dan
kelompoknya.
2.4 Percaya diri dalam sikap dan
tindakan yang dapat membangun
kesadaran yang bersifat membina,
membangun dan memperbaiki,
sehingga kita tidak tenggelam
dalam situasi pesimis dan
ketakutan yang tidak beralasan.
2.5 Percaya diri dalam berpikir dan
melakukan sesuatu untuk
menghasilkan cara atau hasil baru

1.6 Menghargai tindakan menghargai
waktu sebagai anugrah Tuhan Yang
Maha Esa.
1.7 Menunjukkan sikap menghargai
prestasi sebagai anugrah Tuhan
Yang Maha Esa.
1.8 Menunjukkan sikap menghargai
pendapat sebagai bagian dari
menjalankan ibadah.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR 3
(PENGETAHUAN)
3.1 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang menunjukkan kecermatan
dalam menjalankan/ melakukan
sesuatu , penuh minat, dan kehati-
hatian agar tidak terjadi kesalahan.  dan kehati-hatian agar tidak
3.2 Mengidentifikasi sikap dan
dari sesuatu yang telah dimiliki.
2.6 Disiplin dalam tindakan yang
menunjukkan pentingnya
melakukan kegiatan-kegiatan yang
bermanfaat dalam memanfaatkan
waktu, tidak berleha-leha, dan
selalu menaati jadwal.
2.7 Jujur dalam sikap dan
tindakan yang mendorong dirinya
untuk menghasilkan sesuatu yang
berguna bagi masyarakat, meng
akui, dan menghormati
keberhasilan orang lain.
2.8 Santun dalam sikap dan
tindakan yang mau mendengar
pendapat orang lain, selalu
bermusyawarah dan patuh
terhadap keputusan/kesepakatan
bersama.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR 4
(KETERAMPILAN)
4.1 Menerapkan sikap dan
tindakan yang menunjukkan
kecermatan dalam menjalankan/
melakukan sesuatu, penuh minat,
terjadi kesalahan. 
4.2 Membiasakan sikap dan
perilaku yang mencerminkan adanya
kesediaan dan keikhlasan dalam
memberikan sesuatu/membantu
orang lain tanpa mengharapkan
imbalan.
3.3 Menjelaskan cara berpikir,
bertindak, dan berwawasan yang
menempatkan kepentingan bangsa
dan negara di atas kepentingan diri
dan kelompoknya.
3.4 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang dapat membangun kesadaran
yang bersifat membina, membangun
dan memperbaiki, sehingga kita tidak
tenggelam dalam situasi pesimis dan
ketakutan yang tidak beralasan.
3.5 Menjelaskan cara berpikir dan
melakukan sesuatu untuk
menghasilkan cara atau hasil baru
dari sesuatu yang telah dimiliki.
3.6 Mengidentifikasi tindakan yang
menunjukkan pentingnya melakukan
kegiatan-kegiatan yang bermanfaat
dalam memanfaatkan waktu, tidak
berleha-leha, dan selalu menaati
jadwal.
3.7 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, mengakui, dan
menghormati keberhasilan orang
lain.
3.8 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang mau mendengar pendapat orang
lain, selalu bermusyawarah dan
patuh terhadap
keputusan/kesepakatan bersama.
perilaku yang mencerminkan
adanya kesediaan dan keikhlasan
dalam memberikan sesuatu/
membantu orang lain tanpa
mengharapkan imbalan.
4.3 Membiasakan berpikir,
bertindak, dan berwawasan yang
menempatkan kepentingan bangsa
dan negara di atas kepentingan
diri dan kelompoknya.
4.4 Menerapkan sikap dan
tindakan yang dapat membangun
kesadaran yang bersifat membina,
membangun dan memperbaiki,
sehingga kita tidak tenggelam
dalam situasi pesimis dan
ketakutan yang tidak beralasan.
4.5 Membiasakan berpikir dan
melakukan sesuatu untuk
menghasilkan cara atau hasil baru
dari sesuatu yang telah dimiliki.
4.6 Menerapkan tindakan yang
menunjukkan pentingnya
melakukan kegiatan-kegiatan yang
bermanfaat dalam memanfaatkan
waktu, tidak berleha-leha, dan
selalu menaati jadwal.
4.7 Membiasakan sikap dan
tindakan yang mendorong dirinya
untuk menghasilkan sesuatu yang
berguna bagi masyarakat,
mengakui, dan menghormati
keberhasilan orang lain.
4.8 Membiasakan sikap dan
tindakan yang mau mendengar
pendapat orang lain, selalu
bermusyawarah dan patuh
terhadap keputusan/kesepakatan
bersama.
Kelas VI
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP
SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima tindakan yang berani
mengambil resiko sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa.
1.2 Menunjukkan sikap gigih sebagai
bagian dari menjalankan ibadah.
1.3 Mensyukuritanah air sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Menunjukkan sikap berpikir
positif sebagai bagian dari
menjalankan ibadah
1.5 Menunjukkan sikap berpikir jauh
ke depan sebagai bagian dari
menjalankan ibadah.
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
SOSIAL)
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Percaya diri dalam tindakan
yang selalu memperhitungkan
secara matang keputusan yang
akan diambil, meyakini
kemampuan diri sendiri dan
menjadikan tantangan sebagai
jalan untuk keberhasilan.
2.2 Disiplin dalam sikap dan
tindakan yang menunjukkan
pantang menyerah dalam
melakukan sesuatu, berkemauan
kuat dalam usaha mencapai suatu
cita-cita tanpa rasa bosan.
2.3 Peduli dalam berpikir,
bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan,
kepedulian, dan penghargaan yang
tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsa.
2.4 Tanggung jawab dalam
bersikap dan berpikir logis yang
memandang sesuatu dari segi
positifnya baik terhadap dirinya
sendiri, orang lain, maupun
keadaan lingkungannya.
2.5 Tanggung jawab dalam sikap
dan tindakan yang memikirkan
hal-hal yang perlu dilakukan
untuk tujuan jangka panjang yang

1.6 Menerima sikap bersahaja
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.7 Menunjukam sikap sportif
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
1.8 Menunjukkan sikap efisien
sebagai bagian dari menjalankan
ibadah.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan di tempat bermain.
KOMPETENSI DASAR 3
(PENGETAHUAN)
3.1 Menjelaskan tindakan yang selalu
memperhitungkan secara matang
keputusan yang akan diambil,
meyakini kemampuan diri sendiri
telah ditentukan dan memikirkan
akibat yang ditimbulkan dari
suatu perbuatan sehingga
memiliki sikap waspada.
2.6 Jujur dalam sikap dan
perilaku yang selalu sesuai dengan
kemampuan, tujuan dan
kebutuhan/ yang dibutuhkan
serta bersikap lugas, apa adanya.
2.7 Santun dalam sikap dan
tindakan kesatria untuk menerima
kenyataan, mau menghargai dan
menghormati keunggulan orang
lain serta jujur mengakui
kelemahan diri.
2.8 Peduli dalam
Mengerjakan sesuatu yang
bermanfaat agi dirinya serta sikap
tidak berlebihan dalam memenuhi
kebutuhan hidup.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR 4
(KETERAMPILAN)
4.1 Menerapkan tindakan yang
selalu memperhitung- kan secara
matang keputusan yang akan
diambil, meyakini kemampuan diri
dan menjadikan tantangan sebagai
jalan untuk keberhasilan.
3.2 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang menunjukkan pantang
menyerah dalam melakukan sesuatu,
berkemauan kuat dalam usaha
mencapai suatu cita-cita tanpa rasa
bosan.
3.3 Menjelaskan cara berpikir,
bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan, kepedulian,
dan penghargaan yang tinggi
terhadap bahasa, lingkungan fisik,
sosial, budaya, ekonomi, dan politik
bangsa.
3.4 Menjelaskan sikap dan perilaku
cara berpikir secara logis yang
memandang sesuatu dari segi
positifnya baik terhadap dirinya
sendiri, orang lain, maupun keadaan
lingkungannya.
3.5 Menjelaskan sikap dan tindakan
yang memikirkan hal-hal yang perlu
dilakukan untuk tujuan jangka
panjang yang telah ditentukan dan
memikirkan akibat yang ditimbulkan
dari suatu perbuatan sehingga
memiliki sikap waspada.
3.6 Menjelaskan sikap dan perilaku
yang dilakukan sesuai dengan
kemampuan, tujuan dan kebutuhan/
yang dibutuhkan serta bersikap
lugas, apa adanya.
3.7 Menjelaskan sikap dan tindakan
kesatria untuk menerima kenyataan,
mau menghargai dan menghormati
keunggulan orang lain serta jujur
mengakui kelemahan diri.
3.8 Menjelaskan pekerjaan yang
sendiri dan menjadikan tantangan
sebagai jalan untuk keberhasilan.
4.2 Menerapkan sikap dan
tindakan yang menunjukkan
pantang menyerah dalam
melakukan sesuatu, berkemauan
kuat dalam usaha mencapai suatu
cita-cita tanpa rasa bosan.
4.3 Menerapkan cara berpikir,
bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan,
kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsa.
4.4 Menerapkan sikap dan
perilaku cara berpikir secara logis
yang memandang sesuatu dari segi
positifnya baik terhadap dirinya
sendiri, orang lain, maupun
keadaan lingkungannya.
4.5 Menerapkan sikap dan
tindakan yang memikirkan hal-hal
yang perlu dilakukan untuk
tujuan jangka panjang yang telah
ditentukan dan memikirkan akibat
yang ditimbulkan dari suatu
perbuatan sehingga memiliki sikap
waspada.
4.6 Membiasakan sikap dan
perilaku yang selalu sesuai dengan
kemampuan, tujuan dan
kebutuhan/ yang dibutuhkan
serta bersikap lugas, apa adanya.
3.7 Menerapkan sikap dan
tindakan kesatria untuk menerima
kenyataan, mau menghargai dan
menghormati keunggulan orang
lain serta jujur mengakui
kelemahan diri
3.8 Membiasakan diri melakukan
 bermanfaat untuk dirinya dan orang pekerjaan yang bermanfaat untuk
lain, serta tidak berlebihan dalam dirinya dan orang lain, serta tidak
memenuhi kebutuhan hidup berlebihan dalam memenuhi
kebutuhan hidup

• Bahasa Aceh
Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Aceh merupakan mata pelajaran
pada satuan pendidikan yang berisi muatan bahasa daerah Aceh dan
proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yang
dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap
keunggulan dan kearifan daerah Bandung.
Muatan mata pelajaran Bahasa Aceh terdiri dari:
• tata bahasa daerah Aceh(paramasastra),
• kesusastraan daerah Aceh(kasusastran), dan
• aksara carakan (hanacaraka).

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Lokal

Bahasa dan Sastra Aceh sebagai berikut:

Kelas I

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan

dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang
[mendengar, melihat, membaca] jelas dan logis dan sistematis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam karya yang estetis
ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat,
kegiatannya, dan benda-benda dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, mencerminkan perilaku anak
sekolah. beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar 3 (Pengetahuan) Kompetensi Dasar 4 (Keterampilan)

4.1 Menuliskan kembali isi teks

3.1 Memahami teks deskripsi
deskripsi pendek dalam undak-
pendek dalam undak-usuk usuk (tingkatan berbahasa)
(tingkatan berbahasa) ngoko/ ngoko/ bagongan dan atau
bagongan dan atau
krama/ bebasan tentang diriku,
krama/bebasan tentang
nama anggota tubuhku,
diriku, nama anggota
nama bilangan, dan nama
tubuhku, nama bilangan,
warna.
dan nama warna.
(Tema: Diri Sendiri) (Tema: Diri Sendiri)
• Memahami teks tembang 4.2 Memperagakan tembang
dolanan (lagu permainan dolanan (lagu permainan
anak-anak dalam bahasa anak-anak dalam bahasa
Aceh) tentang persahabatan, Bandung) tentang
kesenangan, dan tebak- persahabatan, kesenangan,
tebakan. dan tebak-tebakan.

(Tema: Kegemaranku)
(Tema: Kegemaranku)

3.3 Memahami teks narasi pendek 4.3 Menceritakan teks narasi

(10-15 kalimat) dalam undak- pendek (10-15 kalimat) dalam
usuk (tingkatan berbahasa) undak-usuk (tingkatan
ngoko/bagongan dan atau berbahasa) ngoko/bagongan
krama/bebasan tentang dan atau krama/bebasan
kegiatanku sehari-hari (di tentang kegiatanku sehari-hari
rumah, di lingkungan sekitar, (di rumah, di lingkungan
dan di sekolah) sekitar, dan di sekolah).

(Tema: Kegiatanku) (Tema: Kegiatanku)

3.4 Mengidentifikasi 4.4 Menceritakan secara

dongengdari daerah Aceh, sederhana dongengdari
baik berupa dongeng daerah Aceh, baik berupa
manusia maupun dongeng dongeng manusia maupun
satoan (fabel). dongeng satoan (fabel).

(Tema: Keluargaku)
(Tema: Keluargaku)

3.5 Memahami teks deskripsi 4.5 Menceritakan secara

pendek dalam (tingkatan sederhana teks deskripsi
berbahasa) Aceh pendek dalam (tingkatan
Pedalaman/pesisir dan atau berbahasa) Aceh
krama/bebasan tentang pedalaman/pesisir dan atau
pengalamanku yang berkaitan krama/bebasan tentang
dengan nama bunga, buah, pengala-manku yang berkaitan
tanaman, dan pohon. dengan nama bunga, buah,
tanaman, dan pohon.
(Tema: Pengalamanku)
(Tema: Pengalamanku)

3.6 Memahami teks deskripsi 4.6 Menceritakan isi teks

pendek dalam (tingkatan deskripsi pendek dalam
berbahasa) Aceh (tingkatan berbahasa) Aceh
pedalaman/pesisir dan atau Pedalaman/pesisir dan atau
krama/bebasan krama/bebasan tentang
 tentanglingkungan lingkungan perumahan,
perumahan, sekolah, dan sekolah, dan desa/kota.
desa/kota.
(Tema: Lingkungan)
(Tema: Lingkungan)

3.7 Memahami teks 4.7 Menyampaikan secara

guritan(puisi berbahasa lisan/gambar yang
Aceh) tentang benda, berisiguritan(puisi berbahasa
binatang, tanaman, dan Aceh) tentang benda,
alam sekitar. binatang, tanaman, dan
alam sekitar.

(Tema: Alam sekitarku) (Tema: Alam sekitarku)

3.8 Mencermati teks guneman 4.8 Menirukan teks guneman

(percakapan) dalam undak- (percakapan) dalam undak-
usuk (tingkatan berbahasa) usuk (tingkatan berbahasa)
ngoko/bagongan dan atau ngoko/bagongan dan atau
krama/ bebasan, baik krama/ bebasan, baik
guneman (percakapan) tentang guneman (percakapan)
hujan, kemarau, siang, dan maupun(tebak-tebakan)
malam. tentang peristiwa alam.

(Tema: Peristiwa alam) (Tema: Peristiwa alam)

Kelas II

Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati [mendengar, jelas dan logis dan sistematis,
melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis
menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah, beriman dan berakhlak mulia.
sekolah.

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)

3.1 Mencermati teks narasi 4.1 Menceritakan kembali teks

 pendek dalam (tingkatan narasi pendek (tingkatan
berbahasa) Aceh berbahasa) Aceh
pedalaman/pesisir dan atau Pedalaman/Pesisir dan atau
krama/bebasan tentang krama/bebasan tentang
kerukunan bersama di kerukunan ber-sama di
rumah, tetangga, kelas, dan rumah, tetangga, kelas, dan
sekolah. sekolah.

(Tema: Hidup rukun) (Tema: Hidup rukun)

3.2Mencermati teks dan lagu 4.2 Memperagakan tembang

tembang dolanan (lagu dolanan (lagu permainan
permainan anak-anak dalam anak-anak dalam bahasa
bahasa Aceh) tentang Aceh) tentang permainan di
permainan di lingkunganku. lingkunganku.

(Tema: Bermain di
(Tema: Bermain di
lingkunganku)
lingkunganku)

• Menggali informasi dari teks 4.3 Menyampaikan isi teks narasi

narasi pendek (10-15 kalimat) pendek (10-15 kalimat)
dalam (tingkatan berbahasa) (tingkatan berbahasa) Aceh
Aceh Pedalaman/Pesisir dan pedalaman/pesisir dan atau
atau krama/bebasan tentang krama/bebasan tentang
tugasku sehari-hari (belajar, tugasku sehari-hari (belajar,
mengaji, membantu di rumah, mengaji, membantu di rumah,
piket di sekolah). piket di sekolah).

(Tema: Tugasku sehari-hari)

(Tema: Tugasku sehari-hari)

• Menyimak tembang Ranup

Lampuan berupa dari teks 4.4 Melantunkan tembang
tulis, lisan maupun irama lagu RanupLampuan dan berupa
tentang sekolahku. tentang sekolahku.

(Tema: Sekolahku)
(Tema: Sekolahku)

3.5Menggali informasi dari teks 4.5 Menyajikan informasi dari teks

deskripsi tentang hidup bersih deskripsi dalam (tingkatan
dan sehat dalam (tingkatan berbahasa) Aceh
berbahasa) Aceh Pedlaman/Pesisir dan atau
pedalaman/pesisir dan atau krama/bebasan.
krama/bebasan.

(Tema: Hidup bersih dan sehat)

(Tema: Hidup bersih dan sehat)
 3.6 Memahami cara membaca teks 4.6 Membaca teks puisi sesuai
puisi bahasa Acehsesuai kriteria kriteria pembacaan (vokal,
pembacaan (vokal, intonasi, dan intonasi, dan interpretasi)
interpretasi) tentang lingkungan tentang lingkungan alam sekitar
alam sekitar (air, bumi, dan (air, bumi, dan matahari).
matahari).
(Tema: Air, bumi, dan
(Tema: Air, bumi, dan
matahari)
matahari)

3.7 Mengidentifikasi teks deskripsi 4.7 Menyajikan hasil identifikasi

tentang memelihara hewan dan deskripsi tentang memelihara
tumbuhan dalam (tingkatan hewan dan tumbuhan dalam
berbahasa) Aceh (tingkatan berbahasa) Aceh
pedalaman/pesisir dan atau pedalaman/pesisir dan atau
krama/bebasan. krama/bebasan.
(Tema: Memelihara hewan dan
(Tema: Memelihara hewan dan
tumbuhan)
tumbuhan)

3.8 Menyimak teks parikan (pantun 3.8 Mendemonstrasikan

dalam bahasa Aceh) tentang
keselamatan di rumah dan
perjalanan, berupa lading dan
belantara wanda (pantun 2
baris).
pengucapan teks (pantun
dalam bahasa Aceh) tentang
keselamatan di rumah dan
perjalanan, berupa Ladang dan
belantara(pantun 2 baris).

(Tema: Keselamatan di rumah

dan perjalanan)
(Tema: Keselamatan di rumah
dan perjalanan)

Kelas III

Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
 Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
(Pengetahuan) (Keterampilan)

3.1 Menjelaskan gambar tentang 4.1Menjelaskan kembali gambar

keberadaan alam sekitar (hewan tentang keberadaan alam sekitar
dan tumbuhan) dalam (tingkatan (hewan dan tumbuhan) secara
berbahasa) Aceh lisan/tulisan dalam undak-usuk
pedalaman/pesisir dan atau (tingkatan berbahasa) Aceh
krama/bebasan. pedalaman/pesisir dan atau
krama/bebasan.
(Tema: Sayangi hewan dan
(Tema: Sayangi hewan dan tumbuhan di sekitar)
tumbuhan di sekitar)

3.2 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.2Menceritakan kembali unsur-

latar, tokoh, dan pesan dalam unsur latar, tokoh, dan pesan
crita cindek (cerita pendek). dalam crita cindek (cerita
pendek) secara lisan dan tulis.
(Tema: Pengalaman yang
(Tema: Pengalaman yang
Mengesankan)
Mengesankan)

3.3 Menggali informasi sederhana 4.3 Menjelaskan informasi

dari teks deskripsi tentang sederhana dari teks deskripsi
musim dalam undak-usuk tantang musim dalam undak-
(tingkatan berbahasa) ngoko/ usuk (tingkatan berbahasa)
bagongan dan atau ngoko/ bagongan dan atau
krama/bebasan. krama/bebasan.

(Tema: Mengenal musim)

(Tema: Mengenal musim)

3.4Menyimak teks cerita daerah 4.4Menceritakan isi teks cerita

(berupa dongéng satoan/ fabel daerah (berupa dongéng satoan/
dan cerita rakyat) tentang fabel dan cerita rakyat) tentang
kegotong-royongan dalam kegotong-royongan secara
undak-usuk (tingkatan bahasa) lisan/tulis dalam undak-usuk
Aceh pedlaman/pesisir dan atau (tingkatan bahasa) Aceh
krama/bebasan. pedalaman/pesisirdan atau
krama/bebasan.
(Tema: Ringan sama
dijinjing, berat sama dipikul) (Tema: Ringan sama dijinjing,
berat sama dipikul)

3.5Memahami teks dan lagu 4.5 Memperagakan tembang dolanan

tembang Tajak Uglee (lagu (lagu permainan anak-anak
permainan anak-anak dalam dalam bahasa Aceh).
bahasa Bandung).
 (Tema: Permainan anak-anak)
(Tema: Permainan anak-anak)

3.6 Memahami teks narasi tentang 4.6 Menyusun paragraf (3-4 kalimat)
persahabatan di rumah, tentang persahabatan di rumah,
lingkungan tetangga, kelas, dan lingkungan tetangga, kelas, dan
sekolah dalam undak-usuk sekolah dalam (tingkatan
(tingkatan berbahasa) Aceh berbahasa) Aceh
Pedlaman/pesisir dan atau Pedalaman/pesisir dan atau
krama/bebasan. krama/bebasan.
(Tema: Indahnya
(Tema: Indahnya persahabatan)
persahabatan)

3.7 Memahami teks lagu daerah 4.7 Menyajikan teks lagu daerah
(berupa Tembang pesta adat (berupa tembang pesta adat aceh
Aceh dan tembang pujian /lagu dan tembang pujian /lagu yang
yang memuji Allah swt dan memuji Allah swt dan Rasul,
Rasul, atau ajaran agama Islam atau ajaran agama Islam dalam
dalam bahasa Bandung). bahasa Bandung) secara teks
maupun lagu.

(Tema: Berperilaku baik dalam (Tema: Berperilaku baik dalam

kehidupan sehari-hari) kehidupan
sehari-hari)

3.8 Menggali informasi dari teks 4.8 Meringkas teks eksposisi

eksposisi tentang menjaga tentang menjaga kelestarian
kelestarian lingkungan (sungai, lingkungan(sungai, hutan, dan
hutan, dan laut) dalam undak- laut)dalam undak-usuk
usuk (tingkatan bahasa) Aceh (tingkatan berbahasa) Aceh
pedalaman/pesisir dan atau pedalaman/pesisir dan atau
krama/bebasan. krama/bebasan.

(Tema: Menjaga kelestarian

lingkungan) (Tema: Menjaga kelestarian
lingkungan)

Kelas IV

Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

(Pengetahuan)

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

faktual dengan cara bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
mengamati dan menanya dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan dalam
ingin tahu tentang dirinya, tindakan yang mencerminkan perilaku anak
 makhluk ciptaan Tuhan beriman dan berakhlak mulia.
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
sekolah.

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4 (Keterampilan)

(Pengetahuan)

3.1 Memahami teks tembang 4.1 Menjelaskan kembali Didong (patokan) teks
Didong berupa saman tembang Saman berupa tentang
sesuai paugeran kebersamaan.
(patokan) tentang
kebersamaan. (Tema: Indahnya kebersamaan)

(Tema: Indahnya
kebersamaan)

3.2 Mengidentifikasi pokok 4.2 Menuliskan pokok pikiran dari teks narasi
pikiran teks narasi tentang kepedulian terhadap makhluk
tentang kepedulian hidup dalam undak-usuk (tingkatan
terhadap makhluk hidup berbahasa) Aceh Pedalaman/Pesisir dan
dalam undak-usuk atau krama/bebasan.
(tingkatan berbahasa)
Aceh Pedlaman/Pesisir (Tema: Peduli terhadap makhluk hidup)
dan atau krama/bebasan.

(Tema: Peduli terhadap

makhluk hidup)

3.3 Mencermati teks 4.3 Menulis teks deskripsi tentang berbagai

deskripsi tentang berbagai jenis pekerjaan atau profesi dalam
jenis pekerjaan atau (tingkatan berbahasa) Aceh
profesi dalam (tingkatan pedlaman/pesisir dan atau
berbahasa) Aceh tatakrama/bebasan.
Pedalaman/pesisir dan
atau tata krama/bebasan. (Tema: Berbagai jenis pekerjaan)

(Tema: Berbagai jenis

pekerjaan)

3.4 Mengidentifikasi urutan

abjad aksara carakan 4.4 Menulis urutan abjad
(hanacaraka) Nglegena aksara carakan
(aksara yang memperoleh (hanacaraka) Nglegena
sandangan) sebagai (aksara yang memperoleh
penghargaan atas jasa sandangan) sebagai
Ajisaka, penemu aksara penghargaan atas jasa
carakan (hanacaraka). Ajisaka, penemu aksara
carakan (hanacaraka).

(Tema: Menghargai
(Tema: Menghargai jasa
jasa pahlawan)
pahlawan)

3.5 Mencermati isi teks 4.5 Membuat teks

poster/brosur sederhana poster/brosur sederhana
tentang hemat energi sederhana tentang hemat
dalam undak-usuk energi dalam undak-usuk
(tingkatan berbahasa) (tingkatan berbahasa) Aceh
Aceh pedlaman/pesisir pedalaman/pesisir dan
dan atau krama/bebasan. atau krama/bebasan.

(Tema: Selalu berhemat (Tema: Selalu berhemat

energi) energi)

3.6 Mengidentifikasi teks 4.6 Membuat teks (pantun

(pantun berbahasa Aceh) berbahasa Aceh) dua bait
dua bait (2 baris) dan (2 baris) dan empat (4
empat (4 baris) sesuai baris) sesuai paugeran
paugeran (patokan) (patokan) tentang indahnya
tentang indahnya negeriku.
negeriku.

(Tema: Indahnya (Tema: Indahnya negeriku)

negeriku)

3.7 Memahami teks eksposisi 4.7 Menulis paragraf (5-6

tentang makanan khas kalimat) tentang makanan
Aceh dalam (tingkatan khas Aceh dalam
bahasa) Aceh (tingkatan bahasa) Aceh
pedalaman/pesisir dan Pedlaman/pesisir dan atau
atau krama/bebasan. krama/bebasan.

(Tema: Makanan sehat (Tema: Makanan sehat

dan bergizi) dan bergizi)

3.8 Mengidentifikasi unsur 4.8 Menyajikan teks guritan

intrinsik guritan (puisi (puisi berbahasa Aceh)
berbahasa Aceh) pada yang dilengkapi dengan
unsur diksi, kata nyata, unsur diksi, kata nyata,
purwakanti (rima), dan purwakanti (rima), dan
amanat. amanat.

(Tema: Cita-citaku)
 (Tema: Cita-citaku)

Kelas V

Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis dalam karya yang estetis
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, sekolah, mencerminkan perilaku anak
dan tempat bermain. beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)

3.1 Mengumpulkan informasi dari 4.1 Menyampaikan informasi secara

teks deskripsi tentang wirausaha lisan/tulis tentang wirausaha
yang ada di lingkungan sekitar. yang ada di lingkungan sekitar.

(Tema: Wirausaha)
(Tema: Wirausaha)

• Menggali informasi dalam teks 4.2 Menyajikan teks guneman

guneman (percakapan) baik (percakapan) baik guneman
guneman biasa maupun badékan biasa maupun badékan (tebak-
(tebak-tebakan) tentang tebakan) tentang kehidupan
kehidupan sehari-hari dalam sehari-hari dalam undak-usuk
(tingkatan berbahasa) Aceh (tingkatan berbahasa) Aceh
pedlaman/pesisir dan atau pedlaman/pesisir dan atau
krama/bebasan. krama/bebasan.

(Tema: Peristiwa dalam

(Tema: Peristiwa dalam
kehidupan)
kehidupan)

3.3Memahami sistematika penulisan 4.3 Menulis surat pribadi sesuai

surat pribadi berupa undangan dengan sistematika penulisan
dan informasi. berupa undangan dan informasi

(Tema: Hidup rukun)

(Tema: Hidup rukun)
 3.4Mengidentifikasi cerita khas 4.4Menyajikan cerita khas daerah
daerah (berupa dongeng satoan berupa dongeng satoan (fabel),
(fabel), crita guyon (anekdot), crita guyon (anekdot), dan babad
dan babad tentang persahabatan secara lisan/tulis tentang
dalam khazanah Acehdalam persahabatan dalam khazanah
undak-usuk (tingkatan bahasa) Acehdalam undak-usuk
ngoko/bagongan dan atau (tingkatan bahasa)
krama/bebasan. ngoko/bagongan dan atau
krama/bebasan.

(Tema: Persahabatan) (Tema: Persahabatan)

3.5 Mengidentifikasi kata 4.5 Menulis kata dengan sandangan

dengansandangan swara (berupa swara (berupa sandangan suku
sandangan suku dan Kata) dan Kata) dalam aksara carakan
dalam aksara carakan (hanacaraka).
(hanacaraka).
(Tema: Alam lingkunganku)
(Tema: Alam lingkunganku)

3.6 Mencermati lagu daerah Aceh 4.6 Menyajikan teks lagu daerah
berjenis tembang anyar/kiser Aceh berjenis tembang
gancang. anyar/kiser gancang secara teks
dan lagu.
(Tema: Orang-orang dan
kegiatannya di sekitarku) (Tema: Orang-orang dan
kegiatannya di sekitarku)

• Menganalisis informasi yang • Menyusun teks berisi informasi

terkandung
dalam teks eksposisi tentang
pentingnya menjaga kesehatan.
(Tema: Sehat itu penting)
tentang
pentingnya menjaga kesehatan.
(Tema: Sehat itu penting)

• Mengidentifikasi teks sastra

3.8 Menyampaikan makna / isi teks
daerah
sastra daerah Aceh (berupa
Aceh (berupa parikan,
parikan, guritan/puisi, dan
guritan/puisi, dan pribasa/
pribasa/ peribahasa) tentang
peribahasa) tentang nasihat.
nasihat.

(Tema: Nasihat dalam

kehidupan) (Tema: Nasihat dalam
kehidupan)

Kelas VI
 Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4
(Pengetahuan) (Keterampilan)

• Memahami pengetahuan faktual • Menyajikan pengetahuan faktual

dan dan
konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya, dan jelas, sistematis, logis, dan kritis
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan
dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, sekolah, anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain. mulia.

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)

3.1 Mencermati teks narasi tentang 4.1 Menulis teks narasi tentang
kebanggaan terhadap Aceh kebanggaan terhadap Aceh
dalam undak-usuk (tingkatan dalam undak-usuk (tingkatan
berbahasa) Aceh berbahasa) Aceh
Pedlaman/pesisir dan atau Pedlaman/Pesisir dan atau
krama/bebasan. krama/bebasan.

(Tema: Bangga terhadap (Tema: Bangga terhadap

daerahku) daerahku)

3.2 Menyimak teks lagu daerah 4.2 Menyajikan lagu daerah

(berjenis (berjenis tembang Penyambut
tembang penyambut Tamu, Tamu, tembang Melayu pesisir,
tembang Melayu pesisir, dan dan tembang saman gayo) secara
tembang Didong kinanti) teks dan lagu tentang kesatuan
tentang kesatuan dalam dalam perbedaan.
perbedaan.
(Tema: Kesatuan dalam
perbedaan)
(Tema: Kesatuan dalam
perbedaan)

3.3 Mengidentifikasi kata yang 4.3 Menulis kata (dengan

memiliki sandangan swara sandangan suku, wulu, taling
(berupa sandang-an suku, wulu, tarung, pepet, dan pangkon)
taling, taling tarung, pepet) dalam aksara carakan
dalam aksara carakan (hanacaraka).
(hanacaraka).

(Tema: Lingkungan alam di (Tema: Lingkungan alam di

sekitarku) sekitarku)
3.4 Mengidentifikasi teks sastra 4.4 Menyampaikan isi/makna teks
daerah Bandung parikan sastra daerah Bandung berupa
(pantun), pribasa (peribahasa), parikan (pantun), pribasa
wangsalan dan guritan (puisi (peribahasa), wangsalan dan
berbahasa Bandung). guritan (puisi berbahasa
Bandung).
(Tema: Kemasyarakatan)
(Tema: Kemasyarakatan)

3.5 Memahami teks pidato yang 4.5 Menyajikan teks pidato secara
bermuatan unsur-unsur sastra lisan/tulis yang bermuatan
Bandung berupa parikan unsur-unsur sastra Bandung
(pantun), pribasa (peribahasa), berupa parikan (pantun), pribasa
dan wangsalan. (peribahasa), dan wangsalan.

(Tema: Adat-istiadat di (Tema: Adat-istiadat di

daerahku) daerahku)

3.6 Mengidentifikasi teks deskripsi 4.6 Menyampaikan hasil identifikasi

tentang gegedug /gegedén dari teks narasi tentang
(tokoh) dalam khazanah gegedug / gegedén (tokoh) dalam
Bandungdalam undak-usuk khazanah Bandung dalam
(tingkatan berbahasa) undak-usuk (tingkatan
ngoko/bagongan dan atau berbahasa) ngoko/bagongan dan
krama/bebasan. atau krama/bebasan.

(Tema: Tokoh dan penemu) (Tema: Tokoh dan penemu)

3.7 Mengidentifikasi kata yang 4.7 Menulis kata yang memiliki

memiliki sandangan panyigeg
wanda/ penanda konsonan mati
(berupa layar, cecek, wignyan,
dan pangkon) dalam aksara
carakan (hanacaraka).
sandangan panyigeg wanda/
penanda konsonan mati (berupa
layar, cecek, wignyan, dan
pangkon)dalam aksara carakan
(hanacaraka).

(Tema: Lingkungan alam di (Tema: Lingkungan alam di

sekitarku) sekitarku)

3.8Mengidentifikasi cerita khas 4.8Menyajikan cerita khas daerah

daerah berupa dongéng satoan berupa dongéng satoan (fabel),
(fabel), crita guyon (anekdot), crita guyon (anekdot), babad,
babad, dan cerita wayang secara dan cerita wayang secara
lisan/tulis dalam undak-usuk lisan/tulis dalam undak-usuk
(tingkatan berbahasa) (tingkatan berbahasa)
ngoko/bagongan dan atau ngoko/bagongan dan atau
krama/bebasan. krama/bebasan.
 (Tema: Kerukunan hidup di (Tema: Kerukunan hidup di
daerahku) daerahku)

• Kegiatan Ekstrakurikuler
• Ekstrakurikuler Wajib
Kegiatan ekstrakurikuler adalah program pendidikan yang alokasi
waktunya tidak ditetapkan dalam kurikulum. Kegiatan ekstra-kurikuler
merupakan perangkat operasional (supplement dan complements)
kurikulum, yang perlu disusun dan dituangkan dalam rencana kerja
tahunan/kalender pendidikan satuan pendidikan. Kegiatan ekstra-
kurikuler menjembatani kebutuhan perkembangan peserta didik yang
berbeda; seperti perbedaan rasa akan nilai moral dan sikap, kemampuan,
dan kreativitas. Melalui partisipasinya dalam kegiatan ekstrakurikuler
peserta didik dapat belajar dan mengembangkan kemampuan
berkomunikasi, bekerja sama dengan orang lain, serta menemukan dan
mengembangkan potensinya. Kegiatan ekstrakurikuler juga memberikan
manfaat sosial yang besar.
Sesuai dengan Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014, SDN 1 Alue Dua
Kec. Langsa Barat Kota Langsa menetapkan pendidikan kepramukaan
ditetapkan sebagai kegiatan ekstrakurikuler wajib. Hal ini mengandung
makna bahwa pendidikan kepramukaan merupakan kegiatan
ekstrakurikuler yang yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik,
terkecuali bagi Peserta Didik dengan kondisi tertentu yang tidak
memungkinkan untuk mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler tersebut.
Ektrakurikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan SDN 1 Alue Dua Kec.
Langsa Barat Kota Langsa diorganisasikan dalam Model sebagai berikut.
No. Nama Model Sifat Pegorganisasian
Kegiatan
1. Model Blok Wajib, setahun
sekali, berlaku Kolaboratif
bagi seluruh Bersifat intramural
peserta didik, atau ekstramural (di
terjadwal, luar dan/atau didalam
penilaian umum lingkungan satuan
pendidikan)

2. Model Wajib, rutin,

Aktualisasi terjadwal, berlaku Pembina Pramuka
untuk seluruh Bersifat intramural
peserta didik (dalam lingkungan
 dalam setiap satuan pendidikan)
kelas,
penjadwalan, dan
penilaian formal
3. Reguler di Sukarela, Sepenuhnya dikelola
Gugus Depan berbasis minat oleh Gugus Depan
Pramuka pada satuan
pendidikan.

Muatan Nilai
Muatan Nilai Sikap dan Kecakapan Pendidikan Kepramukaan Muatan
Nilai Sikap dan Kecakapan Pendidikan Kepramukaan yang terkandung
dan dikembangkan dalam Syarat Kecakapan Umum (SKU) sebagai
berikut:
1. Keimanan kepada Tuhan YME
2. Ketakwaan kepada Tuhan YME
3. Kecintaan pada alam
4. Kecintaan kepada sesama manusia
5. Kecintaan kepada tanah air Indonesia
6. Kecintaan kepada bangsa Indonesia
7. Kedisiplinan
8. Keberanian
9. Kesetiaan
10. Tolong menolong Bertanggungjawab
11. Dapat dipercaya
12. Jernih dalam berpikir
13. Jernih dalam berkata
14. Jernih dalam berbuat
15. Hemat
16. Cermat
17. Bersahaja
18. Rajin
19. Terampil

Pola, Rincian Kegiatan, Metoda, dan Teknik Penerapan

1. Pola dan Rincian Kegiatan Pendidikan Kepramukaan
a. Pola Kegiatan Pendidikan Kepramukaan adalah sebagai berikut.
1) Upacara pembukaan dan penutupan :
Perindukan Siaga
Pasukan Penggalang
2) Keterampilan Kepramukaan (Scouting Skill)
Simpul dan Ikatan (Pioneering)
Mendaki Gunung (Mountenering)
Peta dan Kompas (Orientering)
Berkemah (Camping)
Wirausaha
Belanegara
Teknologi
Komunikasi
Rincian kegiatan kepramukaan meliputi :

Berbaris Menolong · Jelajah

· Memimpin · Berempati · Peta
· Berdoa · Bersikap adil · Kompas
· Janji · Cakap berbicara · Memasak
· Memberi hormat · Cakap motorik · Tenda
· Pengarahan · Kepemimpinan · PPGD
· Refleksi · Konsentrasi · KIM
· Dinamika kelompok · Sportivitas · Menaksir
· Permainan · Simpul dan ikatan · Halang rintang
· Menghargai teman · Tanda jejak · TTG
· Berkomunikasi · Sandi dan isyarat · Bakti
· Lomba
· Hastakarya

Metoda dan Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan

a. Metode Pendidikan Kepramukaan mencakup:
1) Pengenalan dan pengamalan kode kehormatan Pramuka
2) Belajar sambil melakukan (Learning by Doing)
3) Sistem kelompok (beregu)
4) Kegiatan di alam terbuka yg mengandung pendidikan yg sesuai dengan
perkembangan rohani dan jasmani peserta didik.
5) Kemitraan dengan anggota Dewasa
6) Sistem tanda kecakapan
7) Sistem satuan terpisah putra dan putri
8) Kiasan dasar
b. Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan mencakup:
1) Praktik Langsung
2) Permainan
3) Perjalanan
4) Diskusi
 5) Produktif
6) Lagu
7) Gerak
8) Widya Wisata
9) Simulasi
10) Napak Tilas

• Ekstrakurikuler Pilihan
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh
peserta didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan
kokurikuler, di bawah bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan,
bertujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan,
kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal
untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan.
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang
dapat dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan
dapat diikuti oleh peserta didik sesuai bakat dan minatnya masing-
masing.
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan diselenggarakan oleh satuan pendidikan
bagi peserta didik sesuai bakat dan minat peserta didik. Pengembangan
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan di satuan pendidikan dapat dilakukan
melalui tahapan: (1) analisis sumber daya yang diperlukan dalam
penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler; (2) identifikasi kebutuhan,
potensi, dan minat peserta didik; (3) menetapkan bentuk kegiatan yang
diselenggarakan; (4) mengupayakan sumber daya sesuai pilihan peserta
didik atau menyalurkannya ke satuan pendidikan atau lembaga lainnya;
(5) menyusun Program Kegiatan Ekstrakurikuler.
Ektrakurikuler pilihan yangdikembangkan di SDN 1 Alue Dua Kec.
Langsa Baro Kota Langsa adalah sebagai berikut.

1. Krida, yaitu: Latihan Kepemimpinan Siswa (LKS), Palang Merah

Remaja (PMR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
2. Latihan olah-bakat latihan olah-minat, yaitu: pengembangan bakat
olahraga, seni dan budaya, teknologi informasi dan komunikasi,
3. Keagamaan, yaitu: baca tulis alquran

• Pengaturan Beban Belajar

 Bebanbelajar yangditerapkandi SDN 1 Alue Dua Kec. Langsa Baro Kota
LangsaadalahsistemPaket.Bebanbelajardengansistem
paketsebagaimanadiaturdalamstrukturkurikulumsetiap
satuanpendidikanmerupakanpengaturanalokasiwaktu untuksetiapmata
pelajaranyangterdapatpadasemester
gasaldangenapdalamsatutahunajaran.Bebanbelajar
padasistempaketterdiriataspembelajarantatapmuka,
penugasanterstruktur,dankegiatanmandiri.Bebanbelajar
penugasanterstrukturdankegiatanmandiri,maksimal40%.
Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum ini. Pengaturan alokasi waktu untuk
setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap
masing-masing 17 minggu. Adapun alokasi waktu untuk setiap jam
pelajaran adalah 35 menit.
Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur*) dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur**) adalah 0% - 40% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut
mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai
kompetensi.

• Ketuntasan Belajar
KriteriaKetuntasanMinimalyangselanjutnyadisebutKKM
adalahkriteriaketuntasanbelajaryangditentukanolehsatuan
pendidikanyangmengacupadakompetensidasar, dengan
mempertimbangkankompleksitas/keluasandan kedalaman,
dayadukung/kondisisatuanpendidikandankarekteristikpeserta didik.
Ketuntasan Belajar adalah tingkat minimal pencapaian kompetensisikap,
pengetahuan,danketerampilanmeliputi
ketuntasanpenguasaansubstansidanketuntasanbelajardalam
kontekskurunwaktubelajar.
KetuntasanBelajarterdiriatasketuntasanpenguasaansubstansi
danketuntasanbelajardalamkontekskurunwaktubelajar.
Ketuntasanpenguasaansubstansiyaitu ketuntasanbelajar
KDyangmerupakantingkatpenguasaanpesertadidikatasKD tertentu
padatingkatpenguasaan minimalataudiatasnya,
sedangkanketuntasanbelajardalamkontekskurunwaktu belajar
terdiriatasketuntasandalamsetiapsemester,setiap
tahunajaran,dantingkatsatuanpendidikan. KetuntasanBelajaruntuk
sikap(KDpadaKI-1 dan KI-2)
ditetapkandenganpredikatBaik(B).Sedangkannilaiketuntasan
kompetensipengetahuandanketerampilandituangkandalam
bentukangka0–100.KKMdirumuskandiawaltahunpelajaran.
Adapun KKM setiap mata pelajaran sebagai berikut:
Kelas
Mata Pelajaran I II III IV V VI
Pendidikan Agama dan Budi 75 75 75 75 75 75
Pekerti
Pendidikan Pancasila dan 75 75 75 75 75 75
Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia 65 65 65 65 65 65
Matematika 60 60 60 60 60 60
Ilmu Pengetahuan Alam - 65 65 65 65 65
Ilmu Pengetahuan Sosial - 60 60 60 60 60
Seni Budaya dan Prakarya 75 75 75 75 75 75
Pendidikan Jasmani, Olahraga 75 75 75 75 75 75
dan Kesehatan
Muatan Lokal :
Pendidikan Budi Pekerti 75 75 75 75 75 75
Bahasa Aceh 65 65 65 65 65 65

RENTANG PREDIKAT KKM SATUAN PENDIDIKAN

RENTANG PREDIKAT
KKM Satuan Panjang
A B C D (Perlu
Pendidikan *) Interval
(Sangat Baik) (Baik) (Cukup) Bimbingan)

60 40/3=13 D˂ 60
89<A 100 79<B 89 60 C 79

Berdasarkan uraian KKM tersebut, maka KKM Satuan Pendidikan SDN 1

Alue Dua Kec.Langsa Baro Kota Langsa Tahun Pelajaran 2021/2022adalah
70.
Untuk mengetahui ketuntasan belajar dilakukan dengan penilaian. Untuk
penilaian pengetahuan terdiri dari penilaian harian, penilaian tengah
semester, penilaian akhir semester dan penilaian akhir tahun.
Penilaian Harian dilakukan dalam bentuk tes tertulis, lisan, atau
penugasan. Penilaian harian tertulis direncanakan berdasarkan pemetaan
KD dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan minimal satu kali dalam
satu tema untuk setiap KD muatan pelajaran. Hal itu memungkinkan
penilaian harian dilakukan untuk KD satu muatan pelajaran atau
gabungan KD-KD beberapa muatan pelajaran sesuai kebutuhan. Sebelum
menyusun soal-soal tes tertulis, guru perlu membuat kisi-kisi soal. Apabila
tes tertulis dilakukan untuk mencapai KD satu muatan pelajaran, soal-soal
dibuat per muatan pelajaran. Soal-soal tes tertulis dapat juga dibuat
terpadu untuk beberapa muatan pelajaran.
Penilaian harian berfungsi untuk perbaikan pembelajaran dan juga sebagai
salah satu bahan untuk pengolahan nilai rapor. Nilai pengetahuan yang
diperoleh dari penilaian harian (NPH) merupakan nilai rerata yang ditulis
dengan menggunakan angka pada rentang 0-100.
Penilaian tengah semester dilaksanakan setelah menyelesaikan separuh
dari jumlah tema dalam satu semester atau setelah 8-9 minggu belajar
efektif. PTS berbentuk tes tulis dan berfungsi untuk perbaikan
pembelajaran selama setengah semester serta sebagai salah satu bahan
pengolahan nilai rapor.
Soal atau instrumen PTS disusun berdasarkan muatan pelajaran sesuai
dengan KD yang dirakit secara terintegrasi. Nilai pengetahuan yang
diperoleh dari PTS (NPTS) merupakan nilai tengah semester dan
penulisannya menggunakan angka pada rentang 0-100.
Penilaian akhir semester (PAS) dan penilaian akhir tahun (PAT)
dilaksanakan setelah menyelesaikan seluruh tema dalam satu semester
belajar efektif. Penilaian akhir semester/tahun untuk aspek pengetahuan
dilakukan dengan teknik tes tertulis yang berfungsi untuk mengukur
pencapaian hasil pembelajaran selama satu semester serta sebagai salah
satu bahan pengisian rapor.
Instrumen penilaian akhir semester/tahun untuk aspek pengetahuan
disusun berdasarkan muatan pelajaran sesuai dengan karakteristik KD.
Nilai dari penilaian akhir semester ditulis NPAS dan nilai dari penilaian
akhir tahun ditulis NPAT. Penulisan nilai NPAS dan NPAT menggunakan
angka pada rentang 0-100.
Untuk menentukan nilai rapor pada KD Pengetahuan adalah sebagai
berikut.
(2 x NPH) + NPTS + NPASuntuk KD yang ada NPTS
4

atau(2 x NPH) + NPASuntuk KD yang tidak ada NPTS

3

Untuk penilaian KD Keterampilan menggunakan teknik praktik, produk,

dan proyek.
Penilaian keterampilan menggunakan teknik praktik mengutamakan
penilaian proses yang dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta
didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk
menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan
tugas tertentu, seperti: menyanyi, praktik ibadah, praktik olahraga,
presentasi, bermain peran, memainkan alat musik, dan membaca.
Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik dalam
menghasilkan produk-produk, teknologi, dan seni.
Penilaian proyek merupakan penilaian kemapuan peserta didik dalam
dalam menghasilkan suatu karya mulai dari perencanaan, pelaksanaan
sampai laporan hasil.
Hasil penilaian praktik, produk, dan proyek menggunakan nilai optimum.
Sedangkan nilai akhir diperoleh dari rerata ketiga penilaian tersebut.
Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan dianalisis untuk
memperoleh informasi tentang pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
analisis digunakan untuk mengidentifikasi peserta didik yang sudah
mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) KD mata/muatan pelajaran.
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM KD, pendidik harus
menindaklanjuti dengan remedial, sedangkan bagi peserta didik yang telah
mencapai KKM KD, pendidik dapat memberikan pengayaan.
Program remedial adalah program pembelajaran yang diperuntukkan bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM KD muatan pelajaran. Program
remedial dilakukan untuk memfasilitasi peserta didik dalam mencapai
hasil belajar yang optimal.
Metode yang digunakan dalam pembelajaran remedial bervariasi sesuai
dengan sifat, jenis, dan latar belakang permasalahan pembelajaran yang
dialami peserta didik. Setelah peserta didik mengikuti program remedial
dilakukan penilaian kembali untuk mengetahui ketercapaian KD.
Pelaksanaan program remedial dapat dilakukan dengan cara:
Pemberian bimbingan secara perorangan bila ada beberapa peserta didik
yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda sehingga memerlukan
bimbingan secara individual. Pemberian bimbingan secara kelompok bila
terdapat beberapa peserta didik mengalami kesulitan yang sama.
Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda
bila semua peserta didik mengalami kesulitan.
Pemberian bimbingan dapat diberikan melalui tugas-tugas latihan secara
khusus dengan memanfaatkan tutor sebaya baik secara individu maupun
 kelompok. Apabila tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik
memerlukan bimbingan khusus, bimbingan harus dilakukan oleh pendidik
secara individual maupun kelompok.
Langkah-langkah program remedial sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran berdasarkan hasil analisis
terhadap Penilaian Harian (PH) dan Penilaian Tengah Semester (PTS).
Permasalahan pembelajaran, antara lain keunikan peserta didik, materi
ajar, dan strategi belajar.
b. Menyusun perencanaan berdasarkan permasalahan pembelajaran
c. Melaksanakan program remedial.
d. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui keberhasilan peserta didik.
e. Menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program remedial
sebagai nilai akhir capaian KD muatan pelajaran.
Penetapan nilai akhir remedial yang diberlakukan di SDN 1 Alue Dua
Kec.Langsa Baro Kota Langsa adalah Menggunakan nilai rerata dari nilai
perolehan awal dan nilai tes setelah remedial.

• Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh
warga satuan pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata
tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di satuan pendidikan. Peserta
didik diupayakan mengikuti proses pembelajaran dan penilaian yang
maksimal. Oleh karena itu apabila ada peserta didik yang terpaksa harus
tidak naik kelas, maka hal ini harus menjadi umpan balik bagi pendidik,
satuan pendidikan, dan orangtua sehingga diharapkan semua peserta
didik pada akhirnya dapat naik kelas.
Adapun kriteria kenaikan kelas yang berhubungan dengan akademis
adalah sebagai berikut.
• Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester
pada kelas untuk tahun pelajaran yang diikuti.
• Mencapai tingkat kompetensi yang disyaratkan dengan hasil belajar
pada kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang belum tuntas
paling banyak 2 (dua) mata pelajaran.
• Mencapai nilai sikap minimal baik berdasarkan kriteria penilaian
sikap yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
• Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
 Sedangkan kelulusan dan kriteria kelulusan peserta didik dari Satuan
Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan guru. Peserta didik
dinyatakan lulus dari Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar setelah
memenuhi syarat berikut.
• Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

• Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik; dan

• Lulus Ujian Sekolah seluruh muatan/mata pelajaran.

• Penguatan Pendidikan Karakter

Sebagaimanadiketahui,wadahuntukpendidikankarakteradalah
keluarga,sekolah,mediamasa,danmasyarakat(lingkungan
sosial).Khusussekolah:Apayangdapat dilakukansekolah
(baca:guru,kepalasekolah,siswa,danwargasekolahlainnya)
untukpengembangankaraktertersebut?Kitamenyadaribahwa pengembangan
karaktermemerlukan waktulama.Karenaitu,
pengembangankarakterharusdilakukansedinimungkin.Sekolah
sebagaipusatpembudayaanberbagaiperilakubaikyanginginkita
lihatdimasyarakatnantimenjadiwadahyangsangatstrategis.
Revolusi Mental dalam pendidikan mendorong seluruh pemangku
kepentingan untuk mengadakan perubahan paradigma, yaitu perubahan
pola pikir dan cara bertindak, dalam mengelola sekolah.Untuk itu, Gerakan
PPK menempatkan nilai karakter sebagai dimensi terdalam pendidikan
yang membudayakan dan memberadabkan para
pelaku pendidikan. Ada lima nilai utama karakter yang saling berkaitan
membentuk jejaring nilai yang perlu dikembangkan sebagai prioritas
Gerakan PPK. Kelima nilai utama karakter bangsa yang dimaksud adalah
sebagai berikut:
1. Religius
Nilai karakter religius mencerminkan keberimanan terhadap Tuhan yang
Maha Esa yang diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama
dan kepercayaan yang dianut, menghargai perbedaan agama, menjunjung
tinggi sikap toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama dan kepercayaan
lain, hidup rukun dan damai dengan pemeluk agama lain. Nilai karakter
religius ini meliputi tiga dimensi relasi sekaligus, yaitu hubungan individu
dengan Tuhan, individu dengan sesama, dan individu dengan alam
semesta (lingkungan). Nilai karakter religius ini ditunjukkan
dalam perilaku mencintai dan menjaga keutuhan ciptaan.
Subnilai religius antara lain cinta damai, toleransi, menghargai
perbedaan agama dan kepercayaan, teguh pendirian, percaya diri, kerja
sama antar pemeluk agama dan kepercayaan, antibuli dan kekerasan,
persahabatan, ketulusan, tidak memaksakan kehendak, mencintai
lingkungan, melindungi yang kecil dan tersisih.
2. Nasionalis
Nilai karakter nasionalis merupakan cara berpikir, bersikap, dan berbuat
yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi
terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik
bangsa, menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan
diri dan kelompoknya.
Subnilai nasionalis antara lain apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga
kekayaan budaya bangsa,rela berkorban, unggul, dan berprestasi, cinta
tanah air, menjaga lingkungan,taat hukum, disiplin, menghormati
keragaman budaya, suku,dan agama.
3. Mandiri
Nilai karakter mandiri merupakan sikap dan perilaku tidak bergantung
pada orang lain dan mempergunakan segala tenaga, pikiran, waktu untuk
merealisasikan harapan, mimpi dan cita-cita.
Subnilai mandiri antara lain etos kerja (kerja keras), tangguh tahan
banting, daya juang, profesional, kreatif, keberanian, dan menjadi
pembelajar sepanjang hayat.
4. Gotong Royong
Nilai karakter gotong royong mencerminkan tindakan menghargai
semangat kerja sama dan bahu membahu menyelesaikan persoalan
bersama, menjalin komunikasi dan persahabatan, memberi bantuan/
pertolongan pada orang-orang yang membutuhkan.
Subnilai gotong royong antara lain menghargai, kerja sama,
inklusif, komitmen atas keputusan bersama, musyawarah mufakat,
tolongmenolong, solidaritas, empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan
sikap kerelawanan.
5. Integritas
Nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari perilaku yang
didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu
dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, memiliki
komitmen dan kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral
(integritas moral).
Karakter integritas meliputi sikap tanggung jawab sebagai warga negara,
aktif terlibat dalam kehidupan sosial, melalui konsistensi tindakan dan
perkataan yang berdasarkan kebenaran.
Subnilai integritas antara lain kejujuran, cinta pada kebenaran, setia,
komitmen moral, anti korupsi, keadilan, tanggungjawab, keteladanan, dan
menghargai martabat individu (terutama penyandang disabilitas).
Kelima nilai utama karakter tersebut bukanlah nilai yang berdiri dan
berkembang sendiri-sendiri melainkan nilai yang berinteraksi satu sama
lain, yang berkembang secara dinamis dan membentuk keutuhan pribadi.
Dari nilai utama manapun pendidikan karakter dimulai, individu dan
sekolah perlu mengembangkan nilai-nilai utama lainnya baik secara
kontekstual maupun universal. Nilai religius sebagai cerminan dari iman
dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa diwujudkan secara utuh dalam
bentuk ibadah sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
dalam bentuk kehidupan antarmanusia sebagai kelompok, masyarakat,
maupun bangsa. Dalam kehidupan sebagai masyarakat dan bangsa nilai-
nilai religius dimaksud melandasi dan melebur di dalam nilai-nilai utama
nasionalisme, kemandirian, gotong royong, dan integritas. Demikian pula
jika nilai utama nasionalis dipakai sebagai titik awal penanaman nilai-nilai
karakter, nilai ini harus dikembangkan berdasarkan nilai-nilai keimanan
dan ketakwaan yang tumbuh bersama nilai-nilai lainnya.

Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter

• PPK Berbasis Kelas
• Mengintegrasikan Dalam Kurikulum
Pengintegrasian PPK dalam kurikulum mengandung arti bahwa
pendidik mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK ke dalam proses
pembelajaran dalam setiap mata pelajaran. Pembelajaran yang
mengintegrasikan nilai-nilai utama karakter dimaksudkan untuk
menumbuhkan dan menguatkan pengetahuan, menanamkan
kesadaran, dan mempraktikkan nilai-nilai utama PPK. Pendidik
dapat memanfaatkan secara optimal materi yang sudah tersedia di
dalam kurikulum secara kontekstual dengan penguatan nilai-nilai
utama PPK

• PPK Melalui Manajemen Kelas

Manajemen kelas (pengelolaan kelas) adalah momen pendidikan
yang menempatkan para guru sebagai individu yang berwenang dan
 memiliki otonomi dalam proses pembelajaran untuk mengarahkan,
membangun kultur pembelajaran, mengevaluasi dan mengajak
seluruh komunitas kelas membuat komitmen bersama agar proses
pembelajaran menjadi lebih efektif dan berhasil. Pendidik memiliki
kewenangan dalam mempersiapkan (sebelum masuk kelas),
mengajar, dan setelah pengajaran, dengan mempersiapkan skenario
pembelajaran yang berfokus padanilai-nilai utama karakter.
Manajemen kelas yang baik akan membantu peserta didik belajar
dengan lebih baik dan dapat meningkatkan prestasi belajar.

• PPK Melalui Pilihan dan Penggunaan Metode Pembelajaran

Penguatan Pendidikan Karakter terintegrasi dalam kurikulum
dilakukan melalui pembelajaran di kelas dengan menggunakan
metode pembelajaran yang tepat. Guru harus pandai memilih agar
metode pembelajaran yang digunakan secara tidak langsung
menanamkan pembentukan karakter peserta didik. Melalui metode
tersebut diharapkan siswa memiliki keterampilan yang dibutuhkan
pada abad XXI, seperti kecakapan berpikir kritis (critical thinking),
berpikir kreatif (creative thinking), kecakapan berkomunikasi
(communication skill), dan kerja sama dalam pembelajaran
(collaborative learning).

• PPK Melalui Gerakan Literasi

Gerakan literasi merupakan kegiatan mengasah kemampuan
mengakses, memahami, mengolah, dan memanfaatkan informasi
secara kritis dan cerdas berlandaskan kegiatan membaca, menulis,
menyimak,
dan berbicara untuk menumbuhkembangkan karakter seseorang
menjadi tangguh, kuat, dan baik Setiap guru dapat mengajak
peserta didik membaca, menulis,
menyimak, dan mengomunikasikan secara teliti, cermat, dan tepat
tentang suatu tema atau topik yang ada di berbagai sumber, baik
buku, surat kabar, media sosial, maupun media-media lain.

• PPK Melalui Layanan Bimbingan dan Konseling

Penguatan Pendidikan Karakter bisa dilakukan secara terintegrasi
melalui pendampingan siswa dalam melalui bimbingan dan konseling.
 Peranan guru BK tidak terfokus hanya membantu peserta didik yang
bermasalah, melainkan membantu semua peserta didik dalam
pengembangan ragam potensi, meliputi pengembangan aspek
belajar/akademik, karier, pribadi, dan sosial.

Konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara

perorangan maupun kelompok, agar mampu mandiri dan
berkembang secara optimal, dalam bidang pengembangan kehidupan
pribadi, kehidupan sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan
karir, melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung,
berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Pengembangan kegiatan konseling meliputi:
(1) kehidupan pribadi
Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik dalam memahami, menilai, dan
mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat dan minat, serta
kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan
dirinya secara realistik
(2) kemampuan sosial
Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik dalam memahami dan menilai serta
mengembangkan kemampuan hubungan sosial yang sehat dan efektif
dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial
yang lebih luas
(3) kemampuan belajar
Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan belajar dalam
rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah dan belajar secara
mandiri.
(4) perencanaan karir
Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta
didik dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih dan
mengambil keputusan karir.

• PPK Berbasis Budaya Sekolah

Pendidikan karakter berbasis budaya sekolah merupakan
sebuah kegiatan untuk menciptakan iklim dan lingkungan sekolah yang
mendukung praksis PPK mengatasi ruang-ruang kelas dan melibatkan
seluruh sistem, struktur, dan pelaku pendidikan di sekolah.
Pengembangan PPK berbasis budaya sekolah termasuk di dalamnya
keseluruhan tata kelola sekolah, desain Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), serta pembuatan peraturan dan tata tertib sekolah.
Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah berfokus pada
pembiasaan dan pembentukan budaya yang merepresentasikan nilai-
nilai utama PPK yang menjadi prioritas satuan pendidikan. Pembiasaan
ini diintegrasikan dalam keseluruhan kegiatan di sekolah yang
tercermin dari suasana dan lingkungan sekolah yang kondusif.
Satuan pendidikan dapat memilih nilai utama karakter yang akan
menjadi ciri khas sekolah. Sekolan menjabarkan nilai utama ini dalam
indikator dan bentuk perilaku objektif yang bisa diamati dan
diverifikasi. Dengan menentukan indikator, satuan pendidikan dapat
menumbuhkan nilainilai pendukung yang lain melalui fokus
pengalaman komunitas sekolah terhadap implementasi nilai tersebut.
Dari nilai utama dan nilai-nilai pendukung yang sudah disepakati dan
ditetapkan oleh satuan pendidikan, sekolah bisa membuat taglineyang
menjadi motosatuan pendidikan tersebut sehingga menunjukkan
keunikan, kekhasan, dan keunggulan sekolah. Contoh: “Membentuk
Pemimpin Berintegritas”,“Sekolah Cinta”, “Sekolah Budaya”, dan lain-
lain. Satuan pendidikan dapat pula membuat logo sekolah, himne, dan
mars sekolah yang sesuai dengan branding-nya masing-masing.
Dalam PPK berbasis Budaya sekolah, Indikator sekolah dan kelas
adalah penanda yang digunakan oleh kepala sekolah, guru dan
personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya
dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan
sekolah yang diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin).
Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif seorang
peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu. Perilaku yang
dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa
bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang semakin
komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya,
bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan
 dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan
sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Indikator Sekolah dan Kelas dalam Penguatan Pendidikan Karakter
INDIKATORSEK
NILAI DESKRIPSI INDIKATORKELAS
OLAH
1. Religius Sikap dan • Merayakan • Berdoa sebelum
perilaku yang hari-hari besar dan sesudah
patuh dalam keagamaan. pelajaran.
melaksanakan • Memiliki • Memberikan
ajaran agama fasilitas yang kesempatan
yang dianutnya, dapat kepada semua
toleran terhadap digunakan peserta didik
pelaksanaan untuk untuk
ibadah agama beribadah. melaksanakan
lain, serta hidup • Memberikan ibadah.
rukun dengan kesempatan
pemeluk agama kepada semua
lain. peserta didik
untuk
melaksanakan
ibadah.
2. Jujur Perilaku yang • Menyediakan • Menyediakan
didasarkan pada fasilitas tempat fasilitas tempat
upaya menjadikan temuan barang temuan barang
dirinya sebagai hilang. hilang.
orang yang selalu • Tranparansi • Tempat
dapat dipercaya laporan pengumuman
dalam perkataan, keuangan dan barang temuan
tindakan, dan penilaian atau hilang.
pekerjaan. sekolah secara • Tranparansi
berkala. laporan
• Menyediakan keuangan dan
kantin penilaian kelas
kejujuran. secara berkala.
• Menyediakan • Larangan
kotak saran menyontek.
dan
pengaduan.
• Larangan
membawa
fasilitas
komunikasi
pada saat
ulangan atau
ujian.
3. Sikap dan • Menghargai • Memberikan
Toleransi tindakan yang dan pelayanan yang
menghargai memberikan sama terhadap
perbedaan agama, perlakuan yang seluruh warga
suku, sama terhadap kelas tanpa
etnis,pendapat, seluruh warga membedakan
sikap, dan sekolah tanpa suku, agama,
tindakan orang membedakan ras, golongan,
lain yang berbeda suku, agama, status sosial,
 dari dirinya ras, golongan, dan status
status sosial, ekonomi.
status • Memberikan
ekonomi, dan pelayanan
kemampuan terhadap anak
khas. berkebutuhan
• Memberikan khusus.
perlakuan yang • Bekerja dalam
sama terhadap kelompok yang
stakeholder berbeda.
tanpa
membedakan
suku, agama,
ras, golongan,
status sosial,
dan status
ekonomi.
4. Disiplin Tindakan yang • Memiliki • Membiasakan
menunjukkan catatan hadir tepat
perilaku tertib kehadiran. waktu.
dan patuh pada • Memberikan • Membiasakan
berbagai penghargaan mematuhi
ketentuan dan kepada warga aturan.
peraturan. sekolah yang • Menggunakan
disiplin. pakaian sesuai
• Memiliki tata jadwal
tertib sekolah. • Penyimpanan
• Membiasakan dan pengeluaran
warga sekolah alat dan media
untuk pendidikan
berdisiplin.
• Menegakkan
aturan dengan
memberikan
sanksi secara
adil bagi
pelanggar tata
tertib sekolah.
• Menyediakan
peralatan
praktik sesuai
program studi
keahlian
(SMK).
5. Kerja Perilaku yang • Menciptakan • Menciptakan
Keras menunjukkan suasana suasana
upaya sungguh- kompetisi yang kompetisi yang
sungguh dalam sehat. sehat.
mengatasi • Menciptakan • Menciptakan
berbagai suasana kondisi etos
hambatan belajar, sekolah yang kerja, pantang
tugas dan menantang dan menyerah, dan
menyelesaikan memacu untuk daya tahan
tugas dengan bekerja keras. belajar.
sebaik-baiknya. • Memiliki • Mencipatakan
pajangan suasana belajar
 tentang slogan yang memacu
atau motto daya tahan
tentang kerja. kerja.
• Memiliki
pajangan
tentang slogan
atau motto
tentang giat
bekerja dan
belajar.
6. Kreatif Berpikir dan Menciptakan • Menciptakan
melakukan situasi yang situasi belajar
sesuatu untuk menumbuhkan yang bisa
menghasilkan daya berpikir menumbuhkan
cara atau hasil dan bertindak daya pikir dan
baru dari sesuatu kreatif. bertindak
yang telah kreatif.
dimiliki. • Pemberian tugas
yang menantang
munculnya
karya-karya
baru baik yang
autentik
maupun
modifikasi.
7. Mandiri Sikap dan prilaku Menciptakan Menciptakan
yang tidak mudah situasi sekolah suasana kelas yang
tergantung pada yang membangun memberikan
orang lain dalam kemandirian kesempatan
menyelesaikan peserta didik. kepada peserta
tugas-tugas. didik untuk
bekerja mandiri.
8. Demok- Cara berpikir, • Melibatkan • Mengambil
ratis bersikap, dan warga sekolah keputusan kelas
bertindak yang dalam setiap secara bersama
menilai sama hak pengambilan melalui
dan kewajiban keputusan. musyawarah dan
dirinya dan orang • Menciptakan mufakat.
lain. suasana • Pemilihan
sekolah yang kepengurusan
menerima kelas secara
perbedaan. terbuka.
• Pemilihan • Seluruh produk
kepengurusan kebijakan
OSIS secara melalui
terbuka. musyawarah dan
mufakat.
• Mengimplementa
sikan model-
model
pembelajaran
yang dialogis
dan interaktif.
9. Rasa Sikap dan • Menyediakan • Menciptakan
Ingin tindakan yang media suasana kelas
 Tahu selalu berupaya komunikasi yang
untuk mengetahui atau informasi mengundang
lebih mendalam (media cetak rasa ingin tahu.
dan meluas dari atau media • Eksplorasi
sesuatu yang elektronik) lingkungan
dipelajari, dilihat, untuk secara
dan didengar. berekspresi terprogram.
bagi warga • Tersedia media
sekolah. komunikasi atau
• Memfasilitasi informasi (media
warga sekolah cetak atau media
untuk elektronik).
bereksplorasi
dalam
pendidikan,
ilmu
pengetahuan,
teknologi, dan
budaya.
• Semang Cara berpikir, • Melakukan • Bekerja sama
at bertindak, dan upacara rutin dengan teman
Kebangs berwawasan yang sekolah. sekelas yang
aan menempatkan • Melakukan berbeda suku,
kepentingan upacara hari- etnis, status
bangsa dan hari besar sosial-ekonomi.
negara di atas nasional. • Mendiskusikan
kepentingan diri • Menyelenggara hari-hari besar
dan kelompoknya. kan peringatan nasional.
hari
kepahlawanan
nasional.
• Memiliki
program
melakukan
kunjungan ke
tempat
bersejarah.
• Mengikuti
lomba pada
hari besar
nasional.
11. Cinta Cara berpikir, • Menggunakan • Memajangkan:
Tanah bersikap, dan produk buatan foto presiden
Air berbuat yang dalam negeri. dan wakil
menunjukkan • Menggunakan presiden,
kesetiaan, bahasa bendera negara,
kepedulian, dan Indonesia yang lambang negara,
penghargaan baik dan peta Indonesia,
yang tinggi benar. gambar
terhadap bahasa, • Menyediakan kehidupan
lingkungan fisik, informasi (dari masyarakat
sosial, budaya, sumber cetak, Indonesia.
ekonomi, dan elektronik) • Menggunakan
politik bangsa. tentang produk buatan
kekayaan alam dalam negeri.
dan budaya
 Indonesia.
12. Sikap dan • Memberikan • Memberikan
Menghar tindakan yang penghargaan penghargaan
gai mendorong atas hasil atas hasil karya
Prestasi dirinya untuk prestasi peserta didik.
menghasilkan kepada warga • Memajang
sesuatu yang sekolah. tanda-tanda
berguna bagi • Memajang penghargaan
masyarakat, tanda-tanda prestasi.
mengakui, dan penghargaan • Menciptakan
menghormati prestasi. suasana
keberhasilan pembelajaran
orang lain. untuk
memotivasi
peserta didik
berprestasi.
13. Tindakan yang • Suasana • Pengaturan
Bersahab memperlihatkan sekolah yang kelas yang
at/ rasa senang memudahkan memudahkan
Komuniktif berbicara, terjadinya terjadinya
bergaul, dan interaksi interaksi peserta
bekerja sama antarwarga didik.
dengan orang lain. sekolah. • Pembelajaran
• Berkomunikasi yang dialogis.
dengan bahasa • Guru
yang santun. mendengarkan
• Saling keluhan-keluhan
menghargai peserta didik.
dan menjaga • Dalam
kehormatan. berkomunikasi,
• Pergaulan guru tidak
dengan cinta menjaga jarak
kasih dan rela dengan peserta
berkorban. didik.
14. Cinta Sikap, perkataan, • Menciptakan • Menciptakan
Damai dan tindakan suasana suasana kelas
yang sekolah dan yang damai.
menyebabkan bekerja yang • Membiasakan
orang lain merasa nyaman, perilaku warga
senang dan aman tenteram, dan sekolah yang
ataskehadiran harmonis. anti kekerasan.
dirinya • Membiasakan • Pembelajaran
perilaku warga yang tidak bias
sekolah yang gender.
anti kekerasan. • Kekerabatan di
• Membiasakan kelas yang
perilaku warga penuh kasih
sekolah yang sayang.
tidak bias
gender.
• Perilaku
seluruh warga
sekolah yang
penuh kasih
sayang.
15. Kebiasaanmenyed • Program wajib • Daftar buku
Gemar iakan waktu baca. atau tulisan
Memba untuk membaca • Frekuensi yang dibaca
ca berbagai bacaan kunjungan peserta didik.
yang memberikan perpustakaan. • Frekuensi
kebajikan bagi • Menyediakan kunjungan
dirinya. fasilitas dan perpustakaan.
suasana • Saling tukar
menyenangkan bacaan.
untuk • Pembelajaran
membaca. yang memotivasi
anak
menggunakan
referensi,
16. Peduli Sikap dan • Pembiasaan • Memelihara
tindakan yang memelihara lingkungan
Lingku selalu berupaya kebersihan dan kelas.
ngan mencegah kelestarian • Tersedia tempat
kerusakan pada lingkungan pembuangan
lingkungan alam sekolah. sampah di dalam
di sekitarnya dan • Tersedia kelas.
mengembangkan tempat • Pembiasaan
upaya-upaya pembuangan hemat energi.
untuk sampah dan
memperbaiki tempat cuci
kerusakan alam tangan.
yang sudah • Menyediakan
terjadi. kamar mandi
dan air bersih.
• Pembiasaan
hemat energi.
• Membuat
biopori di area
sekolah.
• Membangun
saluran
pembuangan
air limbah
dengan baik.
• Melakukan
pembiasaan
memisahkan
jenis sampah
organik dan
anorganik.
• Penugasan
pembuatan
kompos dari
sampah
organik.
• Penanganan
limbah hasil
praktik (SMK).
• Menyediakan
peralatan
kebersihan.
 • Membuat
tandon
penyimpanan
air.
• Memrogramka
n cinta bersih
lingkungan.
17. Peduli Sikap dan • Memfasilitasi • Berempati
Sosial tindakan yang kegiatan kepada sesama
selalu ingin bersifat sosial. teman kelas.
memberi bantuan • Melakukan • Melakukan aksi
pada orang lain aksi sosial. sosial.
dan masyarakat • Menyediakan • Membangun
yang fasilitas untuk kerukunan
membutuhkan. menyumbang. warga kelas.
18.Tanggu Sikap dan • Membuat • Pelaksanaan
ng perilaku laporan setiap tugas piket
jawab seseorang untuk kegiatan yang secara teratur.
melaksanakan dilakukan • Peran serta aktif
tugas dan dalam bentuk dalam kegiatan
kewajibannya, lisan maupun sekolah.
yang seharusnya tertulis. • Mengajukan usul
dia lakukan, • Melakukan pemecahan
terhadap diri tugas tanpa masalah.
sendiri, disuruh.
masyarakat, • Menunjukkan
lingkungan (alam, prakarsa
sosial dan untuk
budaya), negara mengatasi
dan Tuhan Yang masalah dalam
Maha Esa. lingkup
terdekat.
• Menghindarka
n kecurangan
dalam
pelaksanaan
tugas.

Indikator Kelas
INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
Religius: Mengenal dan Mengagumi sistem dan
Sikap dan mensyukuri tubuh dan cara kerja organ-organ
perilaku yang bagiannya sebagai tubuh manusia yang
patuh dalam ciptaan Tuhan melalui sempurna dalam
melaksanakan cara merawatnya sinkronisasi fungsi
ajaran agama dengan baik. organ.
yang dianutnya, Mengagumi kebesaran Bersyukur kepada
toleran terhadap Tuhan karena Tuhan karena memiliki
pelaksanaan kelahirannya di dunia keluarga yang
ibadah agama dan hormat kepada menyayanginya.
lain, serta hidup orangtuanya.
rukun dengan Mengagumi kekuasaan Merasakan kekuasaan
pemeluk agama Tuhan yang telah Tuhan yang telah
lain. menciptakan berbagai menciptakan berbagai
jenis bahasa dan suku keteraturan dalam
bangsa. berbahasa.
Senang mengikuti Merasakan manfaat
aturan kelas dan aturan kelas dan
sekolah untuk sekolah sebagai
kepentingan hidup keperluan untuk hidup
bersama. bersama.
Senang bergaul dengan Membantu teman yang
teman sekelas dan satu memerlukan bantuan
sekolah dengan sebagai suatu ibadah
berbagai perbedaan atau kebajikan.
yang telah diciptakan-
Nya.
Jujur: Tidak meniru jawaban Tidak meniru pekerjaan
Perilaku yang teman (menyontek) temannya dalam
didasarkan pada ketika ulangan ataupun mengerjakan tugas di
upaya mengerjakan tugas di rumah.
menjadikan kelas.
dirinya sebagai Menjawab pertanyaan Mengatakan dengan
orang yang guru tentang sesuatu sesungguhnya sesuatu
selalu dapat berdasarkan yang yang telah terjadi atau
dipercaya dalam diketahuinya. yang dialaminya.
perkataan, Mau bercerita tentang Mau bercerita tentang
tindakan, dan kesulitan dirinya dalam kesulitan menerima
pekerjaan. berteman. pendapat temannya.
Menceritakan suatu Mengemukakan
kejadian berdasarkan pendapat tentang
sesuatu yang sesuatu sesuai dengan
diketahuinya. yang diyakininya.
Mau menyatakan Mengemukakan
tentang ketidaknyaman ketidaknyaman dirinya
suasana belajar di dalam belajar di
kelas. sekolah.
Toleransi: Tidak mengganggu Menjaga hak teman
Sikap dan teman yang berlainan yang berbeda agama
tindakan yang agama dalam untuk melaksanakan
menghargai beribadah. ajaran agamanya.
perbedaan Mau bertegur sapa Menghargai pendapat
agama, suku, dengan teman yang yang berbeda sebagai
etnis, pendapat, berbeda pendapat. sesuatu yang alami dan
sikap, dan insani.
tindakan orang Membantu teman yang Bekerja sama dengan
lain yang mengalami kesulitan teman yang berbeda
berbeda dari walaupun berbeda agama, suku, dan etnis
dirinya. dalam agama, suku, dalam kegiatan-
dan etnis. kegiatan kelas dan
sekolah.
Menerima pendapat Bersahabat dengan
teman yang berbeda teman yang berbeda
dari pendapat dirinya. pendapat.
Disiplin: Datang ke sekolah dan Menyelesaikan tugas
Tindakan yang masuk kelas pada pada waktunya.
menunjukkan waktunya.
perilaku tertib Melaksanakan tugas- Saling menjaga dengan
dan patuh pada tugas kelas yang teman agar semua
berbagai menjadi tanggung tugas-tugas kelas
ketentuan dan jawabnya. terlaksana dengan baik.
peraturan. Duduk pada tempat Selalu mengajak teman
yang telah ditetapkan. menjaga ketertiban
kelas.
Menaati peraturan Mengingatkan teman
sekolah dan kelas. yang melanggar
peraturan dengan kata-
kata sopan dan tidak
menyinggung.
Berpakaian rapi. Berpakaian sopan dan
rapi.
Mematuhi aturan Mematuhi aturan
permainan. sekolah.
Kerja keras: Mengerjakan semua Mengerjakaan tugas
Perilaku yang tugas kelas dengan dengan teliti dan rapi.
menunjukkan sungguh-sungguh.
upaya sungguh- Mencari informasi dari Mencari informasi dari
sungguh dalam sumber di luar buku sumber-sumber di luar
mengatasi pelajaran. sekolah.
berbagai Menyelesaikan PR pada Mengerjakan tugas-
hambatan waktunya. tugas dari guru pada
belajar, tugas, waktunya.
dan Menggunakan sebagian Fokus pada tugas-tugas
menyelesaikan besar waktu di kelas yang diberikan guru di
tugas dengan untuk belajar. kelas.
sebaik-baiknya. Mencatat dengan Mencatat dengan
sungguh-sungguh sungguh-sungguh
sesuatu yang sesuatu yang dibaca,
ditugaskan guru. diamati, dan didengar
untuk kegiatan kelas.
Kreatif: Membuat suatu karya Membuat berbagai
Berpikir dan dari bahan yang kalimat baru dari
melakukan tersedia di kelas. sebuah kata.
sesuatu yang Mengusulkan suatu Bertanya tentang
menghasilkan kegiatan baru di kelas. sesuatu yang berkenaan
cara atau hasil dengan pelajaran tetapi
baru di luar cakupam materi
berdasarkan pelajaran.
sesuatu yang Menyatakan Membuat karya tulis
telah dimiliki. perasaannya dalam tentang hal baru tapi
gambar, seni, bentuk- terkait dengan materi
bentuk komunikasi pelajaran.
lisan dan tulis.
Melakukan tindakan- Melakukan penghijauan
tindakan untuk atau penyegaran
membuat kelas menjadi halaman sekolah.
sesuatu yang nyaman.
Mandiri: Melakukan sendiri Mencari sumber untuk
Sikap dan tugas kelas yang menyelesaikan tugas
prilaku yang menjadi tanggung sekolah tanpa bantuan
tidak mudah jawabnya. pustakawan sekolah.
tergantung pada Mengerjakan PR tanpa Mengerjakan PR tanpa
orang lain dalam meniru pekerjaan meniru pekerjaan
menyelesaikan temannya. temannya.
tugas-tugas.
Demokratis: Menerima ketua kelas Membiasakan diri
Cara berpikir, terpilih berdasarkan bermusyawarah dengan
bersikap, dan suara terbanyak. teman-teman.
bertindak yang Memberikan suara Menerima kekalahan
menilai sama dalam pemilihan di dalam pemilihan
hak dan kelas dan sekolah. dengan ikhlas.
kewajiban Mengemukakan pikiran Mengemukakan
dirinya dan tentang teman-teman pendapat tentang teman
orang lain. sekelas. yang jadi pemimpinnya.
Ikut membantu Memberi kesempatan
melaksanakan program kepada teman yang
ketua kelas. menjadi pemimpinnya
untuk bekerja.
Menerima arahan dari Melaksanakan kegiatan
ketua kelas, ketua yang dirancang oleh
kelompok belajar, dan teman yang menjadi
OSIS. pemimpinnya.
Rasa ingin Bertanya kepada guru Bertanya atau membaca
tahu: dan teman tentang sumber di luar buku
Sikap dan materi pelajaran. teks tentang materi
tindakan yang yang terkait dengan
selalu berupaya pelajaran.
untuk Bertanya kepada Membaca atau
mengetahui lebih sesuatu tentang gejala mendiskusikan gejala
mendalam dan alam yang baru terjadi. alam yang baru terjadi.
meluas dari Bertanya kepada guru Bertanya tentang
sesuatu yang tentang sesuatu yang beberapa peristiwa
dipelajari, didengar dari radio atau alam, sosial, budaya,
dilihat, dan televisi. ekonomi, politik,
didengar. teknologi yang baru
didengar.
Bertanya tentang Bertanya tentang
berbagai peristiwa yang sesuatu yang terkait
dibaca dari media cetak. dengan materi pelajaran
tetapi di luar yang
dibahas di kelas.
Semangat Turut serta dalam Turut serta dalam
kebangsaan: upacara peringatan hari panitia peringatan hari
Cara berpikir, pahlawan dan pahlawan dan
bertindak, dan proklamasi proklamasi
berwawasan kemerdekaan. kemerdekaan.
yang Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa
menempatkan Indonesia ketika ada Indonesia ketika
kepentingan teman dari suku lain. berbicara di kelas.
bangsa dan
negara di atas Menyanyikan lagu Menyanyikan lagu-lagu
kepentingan diri Indonesia Raya dan perjuangan.
dan lagu-lagu wajib.
kelompoknya. Mengagumi banyaknya Menyukai berbagai
keragaman bahasa di upacara adat di
Indonesia. nusantara.
 Mengakui persamaan Bekerja sama dengan
hak dan kewajiban teman dari suku, etnis,
antara dirinya dan budaya lain
teman sebangsa dari berdasarkan persamaan
suku, etnis, budaya hak dan kewajiban.
lain.
Membaca buku-buku Menyadari bahwa setiap
mengenai suku bangsa perjuangan
dan etnis yang berjuang mempertahankan
bersama dalam kemerdekaan dilakukan
mempertahankan bersama oleh berbagai
kemerdekaan. suku, etnis yang ada di
Indonesia.
Cinta tanah Mengagumi keunggulan Mengagumi posisi
air: geografis dan geografis wilayah
Cara berpikir, kesuburan tanah Indonesia dalam
bersikap, dan wilayah Indonesia. perhubungan laut dan
berbuat yang udara dengan negara
menunjukkan lain.
kesetiaan, Menyenangi keragaman Mengagumi kekayaan
kepedulian, dan budaya dan seni di budaya dan seni di
penghargaan Indonesia. Indonesia.
yang tinggi Menyenangi keragaman Mengagumi keragaman
terhadap suku bangsa dan suku, etnis, dan bahasa
bahasa, bahasa daerah yang sebagai keunggulan
lingkungan fisik, dimiliki Indonesia. yang hadir di wilayah
sosial, budaya, negara Indonesia.
ekonomi, dan Mengagumi keragaman Mengagumi sumbangan
politik bangsa. hasil-hasil pertanian, produk pertanian,
perikanan, flora, dan perikanan, flora, dan
fauna Indonesia. fauna Indonesia bagi
dunia.
Mengagumi kekayaan Mengagumi peran
hutan Indonesia. hutan Indonesia bagi
dunia.
Mengagumi laut serta Mengagumi peran laut
perannya dalam dan hasil laut Indonesia
kehidupan bangsa bagi bangsa-bangsa di
Indonesia. dunia.
Menghargai Mengerjakan tugas dari Rajin belajar untuk
prestasi: guru dengan sebaik- berprestasi tinggi.
Sikap dan baiknya.
tindakan yang Berlatih keras untuk Berlatih keras untuk
mendorong berprestasi dalam olah menjadi pemenang
dirinya untuk raga dan kesenian. dalam berbagai kegiatan
menghasilkan olah raga dan kesenian
sesuatu yang di sekolah.
berguna bagi Hormat kepada sesuatu Menghargai kerja keras
masyarakat, yang sudah dilakukan guru, kepala sekolah,
mengakui, dan guru, kepala sekolah, dan personalia lain.
menghormati dan personalia sekolah
keberhasilan lain.
orang lain. Menceritakan prestasi Menghargai upaya
yang dicapai orang tua. orang tua untuk
mengembangkan
 berbagai potensi dirinya
melalui pendidikan dan
kegiatan lain.
Menghargai hasil kerja Menghargai hasil kerja
pemimpin di pemimpin dalam
masyarakat sekitarnya. menyejahterakan
masyarakat dan bangsa.
Menghargai tradisi dan Menghargai temuan-
hasil karya masyarakat temuan yang telah
di sekitarnya. dihasilkan manusia
dalam bidang ilmu,
teknologi, sosial,
budaya, dan seni.
Bersahabat/ Bekerja sama dalam Memberikan pendapat
komunikatif: kelompok di kelas. dalam kerja kelompok
Tindakan yang di kelas.
memperlihatkan Berbicara dengan teman Memberi dan
rasa senang sekelas. mendengarkan
berbicara, pendapat dalam diskusi
bergaul, dan kelas.
bekerja sama Bergaul dengan teman Aktif dalam kegiatan
dengan orang sekelas ketika istirahat. sosial dan budaya kelas.
lain. Bergaul dengan teman Aktif dalam kegiatan
lain kelas. organisasi di sekolah.
Aktif dalam kegiatan
sosial dan budaya
sekolah.
Berbicara dengan guru, Berbicara dengan guru,
kepala sekolah, dan kepala sekolah, dan
personalia sekolah personalia sekolah
lainnya. lainnya.
Cinta damai: Tidak menggunakan Mendamaikan teman
Sikap, kekuatan fisik dalam yang sedang berselisih.
perkataan, dan berselisih dengan
tindakan yang teman.
menyebabkan Berbicara dengan kata- Menggunakan kata-kata
orang lain kata yang tidak yang menyejukkan
merasa senang mengundang amarah emosi teman yang
dan aman atas teman. sedang marah.
kehadiran Tidak mengambil Ikut menjaga keamanan
dirinya barang teman. barang-barang di kelas.

Mengucapkan salam Menjaga keselamatan

atau selamat teman di kelas/sekolah
pagi/siang/sore ketika dari perbuatan jahil
bertemu teman untuk yang merusak.
pertama kali pada hari
itu.
Gemar Membaca buku atau Membaca buku dan
membaca: tulisan yang diwajibkan tulisan yang terkait
Kebiasaan guru. dengan mata pelajaran.
menyediakan Membaca buku-buku Mencari bahan bacaan
waktu untuk cerita yang ada di dari perpustakaan
membaca perpustakaan sekolah. daerah.
berbagai bacaan Membaca koran atau Membaca buku novel
 majalah dinding. dan cerita pendek.
Membaca buku yang Membaca buku atau
ada di rumah tentang tulisan tentang alam,
yang flora, fauna, dan alam. sosial, budaya, seni,
memberikan dan teknologi.
kebajikan bagi
Peduli sosial: Membagi makanan Mengunjungi rumah
Sikap dan dengan teman. yatim dan orang jompo.
tindakan yang Berterima kasih kepada Menghormati petugas-
selalu ingin petugas kebersihan petugas sekolah.
memberi sekolah.
bantuan kepada Meminjamkan alat Mmbantu teman yang
orang lain dan kepada teman yang sedang memerlukan
masyarakat yang tidak membawa atau bantuan.
membutuhkan. tidak punya.
Mengumpulkan uang Menyumbang darah
dan barang untuk untuk PMI.
korban bencana alam.
Peduli Buang air besar dan air Membersihkan WC.
lingkungan: kecil di WC.
Sikap dan Membuang sampah di Membersihkan tempat
tindakan yang tempatnya. sampah.
selalu berupaya Membersihkan halaman Membersihkan
mencegah sekolah. lingkungan sekolah.
kerusakan Tidak memetik bunga di Memperindah kelas dan
lingkungan alam taman sekolah. sekolah dengan
di sekitarnya tanaman.
dan Tidak menginjak Ikut memelihara taman
mengembangkan rumput di taman di halaman sekolah.
upaya-upaya sekolah.
untuk Menjaga kebersihan Ikut dalam kegiatan
memperbaiki rumah menjaga kebersihan
kerusakan alam lingkungan
yang sudah
terjadi.

• PPK Berbasis Masyarakat

SDN 1 Alue Dua Kec. Langsa Barat Kota Langsa melakukan berbagai
kolaborasi dengan lembaga, komunitas, dan organisasi lain di luar
satuan pendidikan yang dapat menjadi mitra dalam Penguatan
Pendidikan Karakter.
Ada berbagai bentuk kolaborasi yang dapat dilakukan dalam rangka
pengembangan PPK dengan berbagai komunitas diluar sekolah,
misalnya: Pembelajaran Berbasis Museum, Cagar Budaya, dan Sanggar
Seni Mentoring dengan Seniman dan Budayawan Lokal, Kelas Inspirasi,
Program Siaran Radion On-air, Kerja Sama dengan Komunitas
Keagamaan.

• Gerakan Literasi Sekolah

Literasi Sekolah dalam konteks GLS adalah kemampuan mengakses,
memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai
aktivitas, antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/ atau
berbicara.
GLS merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara menyeluruh untuk
menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya literat
sepanjang hayat melalui pelibatan publik.
Strategi Membangun Budaya Literasi Sekolah
Agar sekolah mampu menjadi garis depan dalam pengembangan budaya
literasi strategi yang digunakan adalah sebagai berikut.
a. Mengkondisikan lingkungan fisik ramah literasi
Lingkungan fisik adalah hal pertama yang dilihat dan dirasakan warga
sekolah. Oleh karena itu, lingkungan fisik perlu terlihat ramah dan
kondusif untuk pembelajaran. Sekolah yang mendukung pengembangan
budaya literasi sebaiknya memajang karya peserta didik dipajang di
seluruh area sekolah, termasuk koridor, kantor kepala sekolah dan guru.
Selain itu, karya-karya peserta didik diganti secara rutin untuk
memberikan kesempatan kepada semua peserta didik. Selain itu, peserta
didik dapat mengakses buku dan bahan bacaan lain di Sudut Baca di
semua kelas, kantor, dan area lain di sekolah. Ruang pimpinan dengan
pajangan karya peserta didik akan memberikan kesan positif tentang
komitmen sekolah terhadap pengembangan budaya literasi.
b. Mengupayakan lingkungan sosial dan afektif sebagai model komunikasi
dan interaksi yang literat
Lingkungan sosial dan afektif dibangun melalui model komunikasi dan
interaksi seluruh komponen sekolah. Hal itu dapat dikembangkan dengan
pengakuan atas capaian peserta didik sepanjang tahun. Pemberian
penghargaan dapat dilakukan saat upacara bendera setiap minggu untuk
menghargai kemajuan peserta didik di semua aspek. Prestasi yang
dihargai bukan hanya akademik, tetapi juga sikap dan upaya peserta
didik. Dengan demikian, setiap peserta didik mempunyai kesempatan
untuk memperoleh penghargaan sekolah. Selain itu, literasi diharapkan
dapat mewarnai semua perayaan penting di sepanjang tahun pelajaran. Ini
bisa direalisasikan dalam bentuk festival buku, lomba poster,
mendongeng, karnaval tokoh buku cerita, dan sebagainya. Pimpinan
sekolah selayaknya berperan aktif dalam menggerakkan literasi, antara
lain dengan membangun budaya kolaboratif antarguru dan tenaga
kependidikan. Dengan demikian, setiap orang dapat terlibat sesuai
kepakaran masing-masing. Peran orang tua sebagai relawan gerakan
literasi akan semakin memperkuat komitmen sekolah dalam
pengembangan budaya literasi.
c. Mengupayakan sekolah sebagai lingkungan akademik yang literat
Lingkungan fisik, sosial, dan afektif berkaitan erat dengan lingkungan
akademik. Ini dapat dilihat dari perencanaan dan pelaksanaan gerakan
literasi di sekolah. Sekolah sebaiknya memberikan alokasi waktu yang
cukup banyak untuk pembelajaran literasi. Salah satunya dengan
menjalankan kegiatan membaca dalam hati dan guru membacakan buku
dengan nyaring selama 15 menit sebelum pelajaran berlangsung. Untuk
menunjang kemampuan guru dan staf, mereka perlu diberikan
kesempatan untuk mengikuti program pelatihan tenaga kependidikan
untuk peningkatan pemahaman tentang program literasi, pelaksanaan,
dan keterlaksanaannya.
Parameter untuk membangun budaya literasi sekolah adalah sebagai
berikut.
• Mengidentifikasi kebutuhan sekolah dengan mengacu pada kondisi
pemenuhan indikator Standar Pelayanan Minimal.
• Melaksanakan tahapan kegiatan GLS yang meliputi pembiasaan,
pengembangan dan pembelajaran.
• Melaksanakan pelatihan guru untuk meningkatkan kemampuan guru
dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang mampu
meningkatkan kemampuan literasi peserta didik.
• Memanfaatkan sarana dan prasarana sekolah dengan maksimal untuk
memfasilitasi pembelajaran.
• Mengelola perpustakaan sekolah dengan baik.
• Menginventarisasi semua prasarana yang dimiliki sekolah (salah
satunya buku).
• Menciptakan ruang-ruang baca yang nyaman bagi warga sekolah.
• Melaksanakan kegiatan 15 menit membaca sebelum pembelajaran bagi
seluruh warga sekolah.
• Mengawasi dan mewajibkan peserta didik membaca sejumlah buku
sastra dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu.
• TLS mendukung dan terlibat aktif dalam kegiatan GLS.
• Merencanakan dan melaksanakan kegiatan yang melibatkan orang tua
dan masyarakat untuk meningkatkan kesadaran mereka terhadap
 literasi agar perlakuan yang diberikan kepada peserta didik di sekolah
bisa ditindaklanjuti di dalam keluarga dan di tengah masyarakat.
• Merencanakan dan atau bekerja sama dengan pihak lain yang
melaksanakan berbagai kegiatan GLS.
• Melakukan monitoring dan evaluasi hasil pelaksanaan program dan
kegiatan GLS yang dilaksanakan.
• Membuat rencana tindak lanjut berdasarkan hasil monitoring dan
evaluasi pelaksanaan GLS.

• Pendidikan Antikorupsi (Masih Wacana)

Pendidikan antikorupsi merupakan bagian dari pendidikan karakter.
Dengan kata lain, pendidikan antikorupsi adalah pendidikan karakter
yang memberikan penekanan pada 9 nilai antikorupsi yang dikembangkan
oleh KPK, yaitu: jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja keras, sederhana,
mandiri, adil, berani, dan peduli. Kesembilan nilai tersebut menjadi bagian
dari 18 nilai pendidikan karakter yang telah dikembangkan dan
diimplementasikan sebelumnya di sekolah.
Sebagaimana halnya dengan pendidikan karakter, pendidikan antikorupsi
bukan sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah.
Lebih dari itu, pendidikan ntikorupasi merupakan usaha menanamkan
kebiasaan-kebiasaan yang baik (habituation) sehingga peserta didik
mampu bersikap dan bertindak berdasarkan nilai-nilai yang telah menjadi
kepribadiannya. Untuk itu, pendidikan antikorupsi harus melibatkan
pengetahuan yang baik (moral knowing), perasaan yang baik (loving good )
atau moral feeling dan perilaku yang baik (moral action), sehingga
terbentuk perwujudan kesatuan perilaku dan sikap hidup peserta didik.
Pendidikan Antikorupsi bertujuan untuk mempersiapkan generasi muda
agar berbudaya integritas (antikorupsi) melalui berbagai kegiatan di
sekolah termasuk penyelenggaraan manajemen, kegiatan pembelajaran
dan pembiasaan agar setiap individu memiliki kemampuan untuk
menghindar, menolak, melawan, atau mencegah segala bentuk tindakan
kecurangan dan tindakan lain yang mengarah pada tindakan korupsi.
Secara khusus, pendidikan antikorupsi bertujuan untuk:
• Membangun kehidupan sekolah sebagai bagian dari masyarakat melalui
penciptaan lingkungan belajar yang berbudaya integritas (antikorupsi),
yaitu: jujur, disiplin, tanggung jawab, bekerja keras, sederhana,
mandiri, adil, berani, peduli dan bermartabat (dignity);
 • Mengembangkan potensi kalbu/nurani peserta didik melalui ranah
afektif sebagai manusia yang memiliki kepekaan hati dan selalu
menjunjung tinggi nilai-nilai budaya sebagai wujud rasa cinta tanah air,
serta didukung oleh wawasan kebangsaan yang kuat;
• Menumbuhkan sikap, perilaku, kebiasaan yang terpuji sejalan dengan
nilai-nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religius;
• Menanamkan jiwa kepemimpinan yang profesional dan bertanggung
jawab sebagai generasi penerus bangsa;
• Menyelenggarakan manajemen sekolah secara terbuka, transparan,
profesional, dan bertanggung jawab.
Pendidikan antikorupsi yang diselenggarakan di SDN 1 Alue
Duaterintegrasi ke dalam manajemen sekolah serta teritegrasi dalam
proses pembelajaran terutama mata pelajaran Pendidikan Agama dan
PPKn. Ada pun kegiatan yang lain seperti kantin kejujuran, membiasakan
antri, atau latihan kedisiplinan lainnya merupakan pendukung pendidikan
antikorupsi.

• Pendidikan Kecakapan Hidup(jika ada)

Pendidikan kecakapan hidup yang dikembangkan di UPTD SDN 1 Alu Dua
dalam pelaksanannya terintegrasi ke dalam mata pelajaran dan
kompetensi Dasar yang sesuai. Ada pun materi kecakapan hidup yang
dikembangkan adalah:
• Kecakapan pribadi
• Keimanan sebagai makhluk Tuhan
• Cinta kebenaran, tanggung jawab dan disiplin
• Cinta lingkungan
• Menolong diri sendiri
• Menumbuhkan kepercayaan diri
• Mengenal fungsi anggota tubuh dan cara mengoptimalkan
fungsinya
• Kecakapan berpikir rasional
• Menggali informasi
• Mengolah informasi
• Mengambil keputusan
• Kecakapan sosial
• Komunikasi dengan empati
• Bekerja sama
 BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

• Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif dan hari libur.

• Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan

pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

• Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran

untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

• Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap

minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran
 termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri.

• Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur
akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

• Perhitungan Jumlah Minggu, Libur, dan Kegiatan Sekolah

Alokasi waktu kalender pendidikan SDN 1 Alue Dua Kec. Langsa Barat
Kota Langsa secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut.

Perhitungan alokasi waktu kalender pendidikan SDN 1 Alue Dua Kec.

Langsa Barat Kota Langsa Tahun Pelajaran 2021/2022 .

No Kegiatan Alokasi Keterangan

Waktu

• Minggu efektif 35 minggu Digunakan untuk kegiatan

belajar pembelajaran efektif

• Jeda tengah 2 minggu Satu minggu setiap semester

semester

• PAS dan PAT 2 minggu Satu minggu setiap semester

• Pengolahan nilai 2 minggu Satu minggu setiap semester

rapor

• Libur semster dan 4 minggu Digunakan untuk penyiapan

akhir tahun kegiatan dan administrasi
pelajaran akhir dan awal tahun
pelajaran

• Hari libur 2 minggu Digunakan untuk libur

keagamaan puasa dan idul fitri

• Hari libur 2 minggu Disesuaikan dengan

umum/nasional Peraturan Pemerintah

• Kegiatan khusus 1 minggu Digunakan untuk kegiatan

sekolah/madrasa yang diprogramkan secara
h khusus oleh sekolah tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
(pesantren intensif ramadan)
• Jadwal Kegiatan Sekolah di luar KBM dan Hari Libur Sekolah
No BULAN TANGGAL KETERANGAN KEGIATAN
1 Juli 2021 15 Hari pertama masuk sekolah
16-17 Pengenalan lingkunan sekolah (siswa
baru)
19-24 Libur Hari Raya Idul Adha

2 Agustus 2021 10 Libur Tahun Baru Islam 1443

17 Hari Proklamasi Kemerdekaan RI

3 September 2021 06-08 AN/Perkiraan PTS I

4 Oktober 2021 19 Maulid Nabi Besar Muhammad SAW
1443 Hijriah
5 November 2021 25 Hari Guru
6 Desember 2021 6-11 PAS
18 Pembagian Rapor
24-25 Lbur Natal
26 Peringatan Tsunami Aceh
20-2 Jan Libur Semester 1

7 Januari 2021 1 Tahun Baru 2021 M

3 Hari pertama masuk smt 2

8 Pebruari 2022 1 Tahun Baru Imlek

9 Maret 2022 1 Libur Isro Miroj Nabi Muhammad
SAW
3 Libur Hari Raya Nyepi
14-16 AN

10 April 2022 2-9 Libur Awal Rahmadhan

7-23 Perkiraan Dinul Islam Kegiatan
penumbuhan budi pekerti/
pesantren Ramadan
15 Wafat Isa Almasih
25-30 Libur Akhir Rahmadhan
11 Mei 2020 1 Libur hari buruh
2 Hari Pendidikan Nasional
4-7 Libur hari raya Idul Fittri
16 Hari Waisak
26 Kenaikan Isa Almasih

12 Juni 2022 1 Libur hari lahir Pancasila

6-11 Perkiran Akhir Semester Genap
18 Penetapan/pembagian rapor
20-8 Jul Libur akhir tahun pelajaran
13 Juli 2022 9 Hari Raya Idul Adha

• Jumlah Minggu Efektif, Hari Belajar Efektif, dan Hari Libur

Bulan ME HBE KEGIATAN LIBUR
HP PTS HBK PR PBP M Kh Um AS/T Jm Jumlah
dll Hari
Kalender
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Semester I
 Juli 2 9 6 2 17
Agust 4 26 4 1 31
Sept 3 19 6 5 30
Okto 5 27 4 31
Nov 4 25 4 1 30
Dese 0 0 18 2 5 1 7 31
18 106 6 24 2 24 - 3 7
Semester II
Jan 4 21 1 4 2 3 31
Pebr 4 25 4
Mar 3 19 6 4 2 31
Apr 3 18 4 4 3 1 30
Mei 2 10 3 5 10 3 31
Juni 1 5 10 2 4 1 8 30
Jum 17 99 1 19 1 4 25 17 10 11

Keterangan:
ME = Minggu efektif yaitu jumlah pekan yang digunakan untuk proses
pembelalajaran
HBE = Hari belajar efektif yaitu jumlah hari yang digunakan untuk proses
pembelajaran
HP = Hari pertama masuk sekolah dan masa pengenalan lingkungan untuk
siswa baru
PTS dll. = kegiatan PTS, PAS, PAT, dan USBN
HBK = Kegiatan Hari Besar Keagamaan
PR = Penyerahan rapor
PBP = Kegiatan Penumbuhan Budi Pekerti/Pesantren Ramadan
M = Libur hari Minggu
Kh = Libur khusus (Ramadan dan Idul Fitri)
Um = Libur Umum
AS/T = Libur akhir semester dan akhir tahun pelajaran

Perhitungan Hari Efektif Belajar

Hari
Bulan ME HBE
Senin Selasa Rabu Kamis Jumlat Sabtu
Semester 1
Juli 2021 2 9 2 2 2 1 1 1
Agust 4 26 4 4 4 5 5 4
Sept 3 19 4 3 3 3 3 3
Okto 5 27 4 5 5 5 4 4
Nov 4 25 4 4 4 4 5 4
Dese 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah 18 106 18 18 18 18 18 17
Semester II
Jan 2022 4 21 3 4 4 4 4 2
Pebr 4 25 4 4 4 4 4 5
Mar 3 19 4 4 2 3 3 3
Apr 3 18 3 3 4 3 2 3
Mei 2 10 1 1 1 2 2 3
Juni 1 5 0 1 1 1 1 1
Jumlah 17 99 15 17 16 17 17 17