Catatan

Permasalahan yang terkait dengan

Penyebab masalah motivasi rendah itu apa?
Fokuskan dulu
Harus dilakukan diagnostik test diawal
Fungsi pengelompokkan adalah untuk mengembakan semua gaya belajar
Ditulis lengkap
Mgmp kimia
Latar belakang hidup pd
Faktor penyebab masalah dijabarkan
Literasi  minat untuk membaca
Literasi sains  kontens (kemampuan membaca dalam kimia )
Ditulis sesuai konsep yang akan diajarkan
Fokus pada ATP
LKPD berbasis literasi sains  kontens, sikap ipa (ilmiah), konteks
Bagaimana membuat LKPD meningkatkan literasi
Harus dilakukan dengan 3 cara: 1. Literatur, observasi, wawancara
Hasil ketuntasan belajar bukan eksplorasi
Bisa pakek e-book jika keterbatasan buku

SPBL 
PROBLEM BASED LEARNING
Fenomena harus banyak boleh menggunakan video
PJBL - IDE HARUS DARI SISWA (DIKONDISIKAN AGAR SESUAI RUBRIK )
Jenis-jenis koloid yang produk nya adalah koloid
Pereaksi analisis kualitatif
Titrasi asam basa, redoks (kadar Cl dilaut, pen

Larutan blanko dan larutan sampel  UV vis lebih

UV –vis -: sampel yang dugunakan harus berwarna, mewarnai dengan membentuk
senyawa komplek (konsentrasi ) reagen2 organik (senyawa pengkelat)
Standart tunggal  dibandingkan dengan satu standart
Kurva standart banyak larutan standart diukur absorbasni ada 5 data absorbansi
Pertanyaan ke bu rusmini: y=ax+b y = absorbasni x konsentrasi
Absorbansi berapa konsentrasi berapa
Hanya ditambahkan 1 standart

Y =ax + b metode kurva kalibrasi

Perbedaan penerapan spektrovotometri uv vis (organic missal paracetamol untuk melihat

panjang gelombang ;(bisa ngukur dalam Fe2+, fe3+, Cr6+dan anorganik ) , ir (menentukan
gugus fungsi misal ) , aas (senyawa anorganik , kadar logam total kalau ini Fe, tidak bisa
ngukur kation, bentuknya larutan )

GC MS (kemurnian, satu pelarut sama satu sampel ), HPLC  untuk kemurnian pelarut
pembawa cair (HPLC, hexa for kromatografi), gc (pelarutnya gas )

NMR akan menunjukkan banyaKNYA , UV-VIS, IR,MS

Prinsip perhitungan menggunakan hokum lambert bier A= a. b.C

Kurva kalibrasi : y=ax+b

C yaitu X konsentrasi

Y yaitu absorbansi

Pedoman wawancara

1. Mengapa kritisnya rendah

Peserta didik dapat mendeskripsikan dan menerapkan konsep dasar-dasar pengukuran

dan besaran 1, sifat zat yang dibedakan secara kimia dan fisika, ciri-ciri dari

perubahan zat2 secara fisika dan kimia, serta penggolongan zat menjadi unsur, senyawa,
campuran3 dan cara pemisahan campuran4 yang bermanfaat secara ekonomis.

1. Untuk elemen/domain apakah hanya memasukkan campuran saja bu

dan kompetensi awal juga seperti apa !

Catatan :
- Ilmiah secara detail
- Hemat
-Busa semakin banyak
- Menambahkan video
- jika masalah itu dibawah dari lingkungan ke kelas maka bia disicovery
learning atau inkuiri
- Miskonsepsi berbeda dengan tidak tahu
- Pahamkan dulu salah satu konsep baru menjelaskan konsep terlebih
dulu
- Hukum faraday pada energi dan perubahannya
- Sel galvani dan elektrolisis
- Berikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan karakteristik
materi
- Memberikan contoh-contoh unsur-unsur yang ada didalam
 Akar masalah
- Pemahaman yang salah (akar penyebabnya )
- Kurangnya pengetahuan mereka tentang kebermanfaatan konsep koloid
- Soal yang diberikan tidak bervalidasi (Tidak boleh menggunakan kata
sebutkan )
- Cara mengajar yang salah misal dari suara yang terlalu flat, atau terlalu
high juga akan mempengaruhi permasalan yang terjadi padas siswa
Catatan hari ke 4

1. Menyebarkan angket motivasi sebelum dan sesudah terjadinya pembelajaran

2. Instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran
3. Media yang dapat mengatasi visualisasi
4. Hasil belajar dari sisi kognitif ( tes belajar )
Keterampilan proses :
5. Media pembelajaran 3 dimensi
6. Aerosol : - alat penyemprot
7. Peserta didik dapat menggolongkan ke tiap jenis koloid
8. Menganalisis HOTS
9. Harus ada instrumen
10. Ada tanya jawab atau angket
11. Soal harus mempunyai jawaban lebih dari satu dan itu benar
12. Inkuiri itu induktif
13. Kalau hitungan lebih ke DI
14. Dianjurkan untuk PBL dan PJBL
15. Dibungkus dalam permasalahan autentik sehingga menjadi PBL
16. Permasalahan harus diukur dengan alat ukur jadi dipermasalahan tidak terletak
pada guru
Siswa kurang bisa menangkap penjelasan dari guru dengan model pembelajaran
ceramah
17. PBL dalam koloid bisa dengan menggunakan peserta didik diminta membuat alat
penyaring sederhana dengan menggunakan bahan yang berbeda-beda
18. Ikatan kimia bisa menggunakan molymood atau plastisin
19. Soal HOTS dapat dilakukan dengan sering melakuakn latihan soal