1.

Jelaskan pengertian dan karakteristik dari penelitian Tindakan Kelas yang membedakan
dengan jenis penelitian lainnya!
Jawab :
Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya sendiri
melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar
siswa meningkat.
Karakteristik PTK adalah penelitian berawal dari kerisauan guru akan kinerjanya, metode
utama adalah refleksi diri, bersifat agak longgar, tetapi tetap mengikuti kaidah kaidah
penelitian, fokus penelitian merupakan kegiatan pembelajaran dengan tujuan memperbaiki
pembelajaran.
Yang membedakan dengan penelitian lain seperti penelitian kelas ialah

1. Motivasi dari PTK adalah tindakan sedangkan motivasi dari penelitian formal adalah
kebenaran.
2. Sumber masalah dalam PTK muncul dari diagnosis 100 sedangkan sumber masalah
dalam penelitian formal muncul dari induktif deduktif.
3. Tujuan dari PTK adalah untuk memperbaiki praktek pembelajaran sekarang dan di dalam
kelas, sedangkan tujuan dari penelitian formal adalah untuk verifikasi dan menemukan
pengetahuan yang dapat digeneralisasikan.
4. Peneliti yang terlibat dalam PTK adalah guru itu sendiri, sedangkan penelitian terlibat
dalam penelitian formal adalah orang luar yang berminat.
5. Sampel dalam PTK adalah seluruh siswa dalam suatu kelas, sedangkan sampel pada
penelitian formal adalah sampel yang representatif.
6. Metodologi pada PTK adalah longgar tetapi berusaha untuk tetap objektif, jujur dan tidak
memihak. Sedangkan metodologi pada penelitian formal adalah baku dengan objektivitas
dan dan ketidakberpihakan yang terintegrasi.
7. Penafsiran hasil penelitian pada PTK adalah untuk memahami praktik melalui refleksi
oleh praktisi yang membangun. Sedangkan penafsiran hasil penelitian pada penelitian
formal adalah dengan cara mendeskripsikan, mengabstraksi, serta menyimpulkan dan
membentuk teori oleh ilmuwan.
8. Hasil akhir pada PTK adalah Siswa belajar lebih baik. Sedangkan hasil akhir pada
penelitian formal adalah pengetahuan, prosedur, atau materi yang teruji
2. Menurut anda apa perbedaan Penelitian Tindakan Kelas dengan jenis penelitian lainnya,
jelaskan!
Jawab :
Menurut pendapat saya, penelitian tindakan kelas cenderung menggunakan metode yang
lebih fleksibel dalam beberapa siklus, sedangkan penelitian yang bukan tindakan kelas
cenderung menggunakan metode yang lebih “kaku” (fixed) dalam proses penelitian yang
bersifat linier.

3. Jelaskan prinsip dasar dan jenis-jenis observasi yang dapat anda lakukan dalam Penelitian
Tindakan Kelas (PTK)!
Jawab :
Menurut Hopkins, ia menyebutkan bahwa ada lima prinsip dasar atau karakteristik kunci
observasi yang secara singkat dapat di deskripsikan seperti berikut ini
1. Perencanaan Bersama
Observasi yang baik diawali dengan perencanaan Bersama antara pengamar dengan yang
diamati, dalam hal ini antara teman sejawat yang akan membantu mengamati dengan guru
yang akan mengajar. Perencanaan Bersama ini bertujuan untuk membangun rasa saling
percaya dan menyepakati beberapa hal seperti fokus yang akan diamati, pelajaran yang
akan berlangsung. Serta aturan lain seperti berapa lama pengamatan akan berlangsung,
bagaimana sikap pengamat kepada siswa, dan dimana pengamat akan duduk.
2. Fokus
Fokus pengamatan mungkin sangat luas atau umum, tetapi dapat pula sangat khusus atau
spesifik. Fokus yang luas akan menyebabkan pengamat lebih banyak mengandalkan
pertimbangann yang bersifat subjektif dalam menafsirkan data, sehingga tidak akan
banyak manfaatnya bagi guru yang diamati, kecuali jika berbagai hal telah disepakati
sebelumnya. Sebaliknya, fokus yang sempit atau spesifik akan menghasilkan data yang
sangat bermanfaat bagi pertumbuhan professional guru.
3. Membangun Kriteria
Observasi akan sangat membantu guru, jika kriteria keberhasilan atau sasaran yang ingin
dicapai sudah disepakati sebelumnya. Misalnya, guru menargetkan akan melibatkan
minimal 30 orang dari 35 orang siswanya dalam diskusi kelas. Dengan kriteria seperti ini,
pengamat dapat merekam data yang memang relavan atau sebelum pengamatan, pengamat
 dan guru menyetujui bahwa pengamat akan merekam kebermaknaan respons siswa dengan
cara mencatat kemunculannya dan memberi komentar.
4. Keterampilan Observasi
Seorang pengamat yang baik memiliki minimal tiga keterampilan yaitu :
1. Dapat menahan diri untuk tidak terlalu cepat memutuskan dalam menginterprestasikan
satu peristiwa
2. Dapat menciptakan suasana yang memberi dukungan dan menghindari terjadinya
suasana yang menakutkan guru atau siswa
3. Menguasai berbagai Teknik untuk menemukan peristiwa atau interaksi yang tepat
untuk direkam, serta alat atau instrument perekam yang efektif untuk episode tertentu
5. Balikan (Feedback)
Hasil observasi dapat dimanfaatkan jika ada balikan yang tepat yang disajikan dengan
memperhatikan hal-hal berikut :
a. Diberikan segera setelah pengamatan dalam bentuk diskusi
b. Balikan diberikan berdasarkan data faktual yang direkam secara cermat dan sistematis
c. Data diinterpretasikan sesuai dengan kriteria yang sudah disepakati sebelumnya
d. Guru yang diamati diberi kesempatan pertama untuk menafsirkan data
e. Diskusi mengarah kepada perkembangan strategi untuk membangun apa yang telah
dipelajari

Adapun contoh dari observasi yaitu :

a. Observasi terbuka
b. Observasi terfokus
c. Observasi terstruktur
d. Observasi sistematik

4. Jika anda akan melakukan penelitian PTK, bagaimana Langkah-langkah Penelitian Tindakan
Kelas!
Jawab :
Langkah pertama yaitu, merencanakan dari penelitian yang akan saya buat
Langkah ke dua yaitu, melakukan Tindakan yang akan kita ambil Ketika sedang melakukan
penelitian
Langkah ke tiga yaitu, melakukan pengamatan dengan tujuan mengetahui apakah Tindakan
yang kita lakukan kita ketahui kualitasnya
 Langkah ke empat yaitu, melakukan refleksi. Tujuannya agar kita mengatetahui apakah
penelitian sudah sesuai rencana dan di kegiatan refleksi juga memudahkan kita untuk
merenungkan penelitian yang sudah kita lakukan.

5. Buatlah 1 contoh judul penelitian PTK, dan berdasarkan judul tersebut tuliskan kalimat
rumusan masalah, dan tujuan penelitian PTK yang dapat dibuat!
Jawab :
Judul :
Anak yang mengalami hambatan belajar
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka rumusan masalah dari makalah ini
diantaranya :
1. Bagaimana konsep dan definisi anak yang mengalami kesulitan belajar
2. Apa saja Istilah yang digunakan untuk anak yang mengalami kesulitan belajar
3. Bagaimana dampak pada anak yang mengalami kesulitan belajar dan perkembangan
Otaknya
4. Bagaimana dampak anak yang mengalami kesulitan belajar dalam perkembangan bahasa
5. Bagaimana dampak anak yang mengalami kesulitan belajar dalam perkembangan sosial
dan emosi
6. Bagaimana dampak anak yang mengalami kesulitan belajar dalam perilaku kehidupan
sehari-hari
7. Bagaimana dampak anak yang mengalami kesulitan belajar dalam kegiatan pembelajaran
8. Bagaimana penanganan anak yang mengalami kesulitan belajar
A. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan dari makalah ini diantaranya :
1. Untuk mengetahui konsep dan definisi anak yang mengalami kesulitan belajar
2. Untuk mengetahui terminologi yang digunakan untuk anak yang mengalami kesulitan
belajar
3. Untuk mengetahui dampak anak yang mengalami kesulitan belajar dalam perkembangan
kognitif
4. Untuk mengetahui dampak anak yang mengalami kesulitan belajar dalam perkembangan
Bahasa
5. Untuk mengetahui dampak anak yang mengalami kesulitan belajar dalam perkembangan
sosial dan emosi
6. Untuk mengetahui dampak anak yang mengalami kesulitan belajar dalam perilaku
kehidupan sehari-hari
7. Untuk mengetahui dampak anak yang mengalami kesulitan belajar dalam kegiatan
pembelajaran
8. Untuk mengetahui penanganan anak yang mengalami kesulitan belajar