RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP…………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Selamat Datang Nabi Muhammad SAW. Kekasihku
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti

KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
Ki.3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi

1.11 Menghayati perjuangan
Nabi Muhammad saw.
periode Makkah dalam
menegakkan risalah Allah
Swt.
2.11 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad saw.
periode Makkah.
3.11 Memahami sejarah
perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode
Makkah.
4.11 Menyajikan strategi
perjuangan yang dilakukan
Nabi Muhammad saw
periode Makkah.
1.11.1 Bersyukur kepada Allah atas
diutusnya Nabi Muhammad saw
1.11.2 Meningkatkan ibadah dengan
menerapkan sunnah Rasulullah
dalam kehidupan sehari-hari
2.11.1 Melakukan sikap sopan santun
sebagai wujud mencintai Rasulullah
saw dalam kehidupan sehari- hari
2.11.2 Menunjukkan sikap sabar dan ulet
sebagai wujud mencintai Rasulullah
saw dalam kehidupan sehari- hari
3.11.1 Menjelaskan pengertian hijrah
Rasulullah ke Makkah
3.11.2 Menjelaskan sebab-sebab
Rasulullah Hijrah
3.11.3 Menyebutkan tokoh-tokoh yang
berperan dalam hijrah Rasulullah
saw
3.11.4 Mengidentifikasi golongan-golongan
yang terkait dengan peristiwa hijrah
Rasulullah
3.11.5 Menjelaskan peristiwa-peristiwa
yang terjadi saat perjalanan hijrah
Rasulullah ke Makkah
3.11.6 Menjelaskan strategi dakwah Nabi
muhammad saw di Makkah
3.11.7 Menjelaskan hikmah terjadinya
peristiwa hijrah Rasulullah
4.11.1 Mengidentifikasi tokoh, tempat,
peristiwa, dan nilai sejarah dakwah
Rasulullah saw periode Makkah
4.12.2 Membuat cerita
bergambar/ensiklopedi mini strategi
dakwah Rasulullah periode Makkah
 melalui kajian pustaka

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1:
Setelahmenyelesaikankegiatanpembelajaran, pesertadidikdiharapkandapat:
1. Bersyukur kepada Allah atas diutusnya Nabi Muhammad saw
2. Peserta didik dapa meningkatkan ibadah dengan menerapkan sunnah Rasulullah
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Membiasakan sikap sopan santun sebagai wujud mencintai Rasulullah saw
dalam kehidupan sehari- hari dengan baik.
4. Membiasakan berkata sopan santun sebagai wujud mencintai Rasulullah saw
dalam kehidupan sehari- hari dengan baik.
5. Menjelaskan sebab-sebab Rasulullah Hijrah dengan tepat.
6. Menyebutkan berita gembira dari kota Yatsrib dengan tepat.
7. Menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan dalam hijrah rasulullah saw dengan
tepat.
8. Mengidentifikasi golongan-golongan yang terkait dengan peristiwa hijrah
Rasulullah
9. Membuat skenario drama perjalanan hijrah Rasulullah dari Makkah ke Madinah
dengan benar.
10. Membuat laporan sebab-sebab hijrahnya Rasulullah ke Makkah melalui kajian
pustaka dengan tepat.

Pertemuan 2:
1. Menjelaskan peristiwa-peristiwa yang terjadi saat perjalanan hijrah Rasulullah ke
Makkah.
2. Peserta didik menjelaskan strategi dakwah Nabi muhammad saw di Makkah.
3. Membuat rute perjalanan hijrah dan tempet-tempat yang disinggahi oleh
Rasulullah pada saat hijrah
4. Mengidentifikasi sikap-sikap yang merupakan bagian dari strategi dakwah
Rasulullah
5. Menampilkan karya berupa cerita bergambar atau ensiklopedi strategi dakwah
Rasulullah saw periode Makkah..
Fokus Penguatan Karakter : Religius (Ketaqwaan), Kedisiplinan dan Kepedulian

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler:

Pertemuan 1
a. Sebab-sebab Rasulullah SAW hijrah.
b. Berita Gembira dari Kota Makkah.

Pertemuan 2
c. Perjalanan Hijrah Rasulullah SAW
d. Dakwah Nabi Muhammad SAW

2. Materi pembelajaran pengayaan:

a. Hakikat dakwah Nabi Muhammad SAW di Makkah.
b. Hikmah dakwah Nabi Muhammad SAW di Makkah.
3. Materi pembelajaran remedial:
(menyesuaiakan)

E. Metode Pembelajaran

Discovery learning (catatan, karena berbasis proyek sisarankan 2 pertemuan

sepenuhnya menggunakan pembelajaean berbaais proyek)
Pembelajaran Berbasis Proyek
F. Media dan Bahan
 Media
a. PresentasiPower Point
b. Video pembelajaran/Film tentang sejarah perjuangan Rasulullah
c. Laptop/Komputer
d. LCD Projector
e. White Board/Black Board
f. Gunting/ cutter

 Bahan
a. Pensil/ Spidol.
b. Kertas
c. CD/Flash Disk
d. Bahan-bahan lainnya.

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan (halaman 60).
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan (halaman 60).
3. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, tempat duduk, dan mengkondisikan suasana
pembelajaran yang menyenangkan.
3. Peserta didik dan guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
4. Peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah/ayat pilihan;
5. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk;
6. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan
diskusi interaktif tentang kapan dan dimana Rasulullah dilahirkan, siapa
nama bapak dan ibunya;
7. Guru meminta siswa mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk
mengikuti pelajaran;
8. Guru memotivasi siswa belajar siswa secara konstektual dengan
meminta untuk menyimak penjelasan mengenai manfaat mempelajari
materi pokok meneladani perjuangan Rasulullah dalam kehidupan sehari-
hari;
9. Guru menegcek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilki siswa
melalui tanya jawab dengan siswa tentang peristiwa hijrah Rasulullah;
10. Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran;
11. Guru menyampaikan cakupan materi pembalajaran;
12. Guru menejelaskan aktifitas pembelajaran siswa dengan menerapkan
pembelajaran discovery learning dan berbasis proyek;
13. Guru meminta siswa unutk mencatat lingkup dan tekhnik penilaian yang
akan digunakan oleh guru ( sikap, pengetahuan dan keterampilan).
a. Kegiatan Inti
(Format ini tidak baku, format ini digunakan hanya untuk memudahkan
melihat syntax dari model pembelajaran yang digunakan ketika
pelatihan. Dalam penyusunan RPP sebagai dokumen Kurikulum di
sekolah dapat dibuat langsung tanpa mencantumkan syntax-nya)
Merumuskan 1) Peserta didik membaca buku teks sejarah Nabi
pertanyaan Muhammad SAW di kota Makkah dan buku sumber
lain yang ada di perpustakaan sekolah maupun dari
majalah, buletin ataupun lainnya;
2) Guru membimbing peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan terkait kronologi sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah atau pertanyaan lain yang
relevan.
3) Peserta didik merumuskan permasalahan-
permasalahan, misalnya :
a) Berapa tahun Nabi Muhammad SAW berdakwah
di mekkah ?
b) Berapa jumlah pengikut beliau di Mekkah ?
c) Tantangan dan halangan apa saja yang dihadapi
Rasulullah di Mekkah
4) Perwakilan peserta didik menuliskan rumusan
pertanyaan dari masalah yang ditemui ketika
membaca teks bahan renungan pada buku siswa;
5) Guru memandu peserta didik menganalisis
pertanyaan esensial sesuai dengan tujuan
pembelajaran tentang sejarah Nabi Muhammad saw
periode Makkah;
6) Peserta didik merumuskan jawaban sementara atas
pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis).
Merencanakan 7) Guru dan peserta didik merencanakan prosedur atau
langkah-langkah pengumpulan dan analisis data
dengan cara :
a) Mendiskusikan sebab-sebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah berdasarkan data dari berbagai
sumber;
b) Mendiskusikan kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mengumpulkan 8) Peserta didik mengumpulkan informasi berdasarkan
dan prosedur yang telah direncanakan untuk menjawab
menganalisis masalah-masalah yang dirumuskan sesuai dengan
data tujuan pembelajaran
9) Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis
data atau informasi yang diperoleh;
10)Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
pemeriksaan untuk membuktikan benar tidaknya
hipotesis yang ditetapkan dengan melakukan studi
literasi.
Menarik 11)Melakukan analisis sebab-sebab Nabi Muhammad
simpulan Saw. hijrah ke kota Makkah
12)Melakukan analisis kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur
13)Guru membimbing peserta didik untuk lebih banyak
mengumpulkan data mengenai sejarah dan strategi
dakwah Nabi Muhammad saw;
 14)Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kesimpulan yang diperoleh dengan memajang di
dinding informasi kelas.
Aplikasi dan 15)Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap
Tindak lanjut sejarah dakwah Rasulullah saw di Kota Makkah;
16)Mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan atau
permasalahan lanjutan untuk dicari jawabnya.

b. Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil tugas projek;
2) siswa dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran secara demokratis;
3) Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”;
4) Post Tes;
5) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya;
6) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

2. Pertemuan ke dua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
2) Peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah/aya tpilihan;
3) Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk;
4) Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan
diskusi interaktif tentang kapan dan dimana Rasulullah dilahirkan, siapa
nama bapak dan ibunya;
5) Guru meminta siswa mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk
mengikuti pelajaran;
6) Guru memotivasi siswa belajar siswa secara konstektual dengan
meminta untuk menyimak penjelasan mengenai manfaat mempelajari
materi pokok meneladani perjuangan Rasulullah dalam kehidupan
sehari-hari;
7) Gurumenegcek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilki siswa
melalui tanya jawab dengan siswa tentang peristiwa hijrah Rasulullah
saw;
8) Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran;
9) Guru menyampaikan cakupan materi pembalajaran untuk pertemuan
pertama tentang sebab-sebab rasulullah hijrah dan berita gembira darin
kota Yatsrib;
10) Guru menejlaskan aktifitas pembelajaran siswa dengan menerapkan
pembelajaran berbasis proyek;
11) Guru meminta siswa unutk mencatat lingkup dan tekhnik penilaian yang
akan digunakan oleh guru ( sikap, pengetahuan dan keterampilan).

b. Kegiatan Inti
Langkah -1 1) Siswa mencermati tayangan gambar dan
Penentuan projek kisah teladan pada kolom renungan; .
2) Siswa menanyakan mengemukakan hasil
pencermatan gambar dan video;
3) Perancangan langkah-langkah
penyelesaian proyek :
A. Guru bersama dengan peserta didik
menentukan tema/topik projek, yaitu
membuat cerita bergambar atau
ensiklopedi mini yang menyajikan
strategi dakwah Rasulullah saw di
Makkah;
Langkah -2 B. Guru memfasilitasi Peserta didik untuk
 Perancangan langkah- merancang langkah-langkah kegiatan
langkah penyelesaian penyelesaian projek beserta
projek pengelolaannya, misalnya dengan
mengidentifikasi tokoh, peristiwa,
tempat, dan nilai sejarah dari dakwah
periode Makkah;
Langkah -3 C. Guru memberikan pendampingan
Penyusunan jadwal kepada peserta didik melakukan
pelaksanaan projek penjadwalan semua kegiatan yang telah
dirancangnya;
Langkah -4 D. Guru memfasilitasi dan memonitor
Penyelesaian projek peserta didik dalam melaksanakan
dengan fasilitasi dan rancangan projek pembuatan cerita
monitoring guru bergambar atau ensiklopedi mini yang
menyajikan strategi dakwah Rasulullah
saw di Kota Makkah;
E. Guru melakukan monitoring terhadap
penyelesaian proyek yang telah
dirancang;
Langkah -5 F. Peserta didik menyusun laporan dan
Penyusunan laporan mempresentasikan hasil karyanya;
dan presentasi/publikasi G. Peserta didik mempublikasikan hasil
hasil projek karya berupa cerita bergambar atau
ensiklopedi mini strategi dakwah
Rasulullah saw di Kota Makkah;
Langkah -6 H. Guru dan peserta didik pada akhir
Evaluasi proses dan proses pembelajaran melakukan
hasil projek refleksi terhadap aktivitas dan hasil
tugas projek.

c. Penutup
1) Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan
refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas projek;
2) siswa dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran secara demokratis;
3) Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”;
4) Post Tes;
5) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya;
6) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

I. Penilaian

1. Teknik Penilianan

a. Penilian Sikap spiritual

No Bentuk Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi LembarOb Lamp. 1 Saat Penilaian untuk dan
servasi/ pembelajaran pencapaian
jurnal berlangsung. pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2 Penilaian Lembarpe Lamp. 2 Saat Penilaian sebagai
diri nilaiandiri pembelajaran pembelajaran
usai. (assessment as
learning)

3 Penilaian Lembarpe Lamp. 3 Setelah Penilaian sebagai

 No Bentuk Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
antartema nilaiananta pembelajaran pembelajaran
n rteman usai. (assessment as
learning)

b. Penilian Sikap sosial

Butir
Bentuk Waktu
No. Teknik Instru Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
men
1 Observasi LembarOb Lamp. Saat Penilaian untuk dan
servasi/ 3 pembelajaran pencapaian
Jurnal berlangsung. pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2 Penilaian Lembarpe Lamp. Saat Penilaian sebagai
diri nilaiandiri 4 pembelajaran pembelajaran
usai. (assessment as
learning)

3 Penilaian Lembarpe Lamp. Setelah Penilaian sebagai

antarteman nilaiananta 5 pembelajaran pembelajaran
rteman usai. (assessment as
learning)

c. Penilian Pengetahuan
Butir Waktu
Bentuk
No. Teknik Instrum Pelaksanaa Keterangan
Instrumen
en n
1 Penugasa Tugas Lamp. Saat dan Penilaian untuk
n tertulis 6 usai pembelajaran
pembelajara (assessment for
n learning) dan sebagai
berlangsung pembelajaran
(assessment as
learning)
1 Tertulis Soal- Lamp. Setelah Penilaian pencapaian
soalesei 7 pembelajara pembelajaran
Soal-soal n usai (assessment of
Pilihan learning)
ganda

d. Penilaian Keterampilan
Bentuk Butir
Waktu
No. Teknik Instrume Instru Keterangan
Pelaksanaan
n men
 1 Produk Soalketer Lamp. Saat Penilaian untuk,
ampilanpr 8 pembelajaran sebagai, dan/atau
oduk berlangsung pencapaian
dan/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for, as,
and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai
ketuntasan belajardiberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial,
yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswa belum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan
yaitu tugas berupa proyek (merencanakan, membuat produk dan laporan)
pembuatan satu macam makanan dari bahan pangan buah segar yang lain.

Situbondo,16 Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP PABP/PAI

___________________________ ________________________
NIP. NIP.
A. Penilaian

4. Teknik Penilianan

e. Penilian Sikap spiritual

Butir Waktu
No Bentuk
Teknik Instrum Pelaksanaa Keterangan
. Instrumen
en n
1 Observasi LembarOb Saat Penilaian untuk dan
servasi/ pembelajara pencapaian
jurnal n pembelajaran
berlangsung (assessment for and of
. learning)
2 Penilaian Lembarpe Saat Penilaian sebagai
diri nilaiandiri pembelajara pembelajaran
n usai. (assessment as
learning)
3 Penilaian Lembarpe Setelah Penilaian sebagai
antarteman nilaiananta pembelajara pembelajaran
rteman n usai. (assessment as
learning)

f. Penilian Sikap sosial

Butir
Bentuk Waktu
No. Teknik Instru Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
men
1 Observasi LembarOb Saat Penilaian untuk dan
servasi/ pembelajaran pencapaian
Jurnal berlangsung. pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2 Penilaian Lembarpe Saat Penilaian sebagai
diri nilaiandiri pembelajaran pembelajaran
usai. (assessment as
learning)
3 Penilaian Lembarpe Setelah Penilaian sebagai
antarteman nilaiananta pembelajaran pembelajaran
rteman usai. (assessment as
learning)

g. Penilian Pengetahuan
Butir Waktu
Bentuk
No. Teknik Instrum Pelaksanaa Keterangan
Instrumen
en n
1 Penugasa Tugas Saat dan Penilaian untuk
n tertulis usai pembelajaran
pembelajara (assessment for
n learning) dan sebagai
berlangsung pembelajaran
(assessment as
learning)
1 Tertulis Soal- Setelah Penilaian pencapaian
soalesei pembelajara pembelajaran
Soal-soal n usai (assessment of
Pilihan learning)
ganda

h. Penilaian Keterampilan
No. Teknik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrume Instru Pelaksanaan
 n men
1 Produk Soalketer Saat Penilaian untuk,
ampilanpr pembelajaran sebagai, dan/atau
oduk berlangsung pencapaian
dan/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for, as,
and of learning)

5. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai
ketuntasan belajardiberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial,
yaitu:
d. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
e. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswa belum mencapai ketuntasan.
f. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan.

6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan
yaitu tugas berupa proyek (merencanakan, membuat produk dan laporan)
pembuatan satu macam makanan dari bahan pangan buah segar yang lain.

Situbondo,16 Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP PABP/PAI

___________________________ ________________________
NIP. NIP.
Lampiran 1
Format Nalai Sikap Spiritual(KI-1)
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun pelajaran :

Nama
CatatanPerilak Butir Tindak
No Tanggal Pesrta +/-
u Sikap lanjut
didik
 Format Jurnal Sikap Sosial (KI-2)

NamaSekolah :
Kelas/Semester :
Tahunpelajaran :

Nama Tindak
Butir
No Tanggal Pesrta CatatanPerilaku +/- lanjut
Sikap
didik
 Lembar Penilaian Diri Peserta didik
Nama :…………………………….
Kelas :…………………………….
Smester :…………………………….

Petunjuk:Berilahtandacentang(√)pada
kolom“Ya”atau“Tidak”sesuaidengankeadaan yangsebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak

Jumlah

Keterangan:
Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat mengembangkan
sesuai kebutuhan.
 Tabel Contoh Format Penilaian Antar teman
Nama teman yang dinilai : ………………………..
Nama penilai : …………………………
Kelas : ………………………..
Semester : ………………………

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan kalian yang sebenarnya

NO PERNYATAAN YA TIDAK

JUMLAH

Keterangan:
Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai. Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan.
 Format Penilaian Antarteman
Nama teman yang dinilai : ………………………..
Nama penilai : …………………………
Kelas : ………………………..
Semester : ………………………

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan kalian yang sebenarnya

NO PERNYATAAN YA TIDAK

JUMLAH

Keterangan:
Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai. Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan.
 Format Penilaian Antarteman
dengan Skala Likert
Nama teman yang dinilai : …………………………………
Nama penilai :…………………………………
Kelas : …………………………………
Semester : …………………………………

Petunjuk:Berilahtandacentang(√)padakolom yangsesuai
dengankeadaankalian yangsebenarnya.
Skala
No Pernyataan
1 2 3 4

Keterangan:
1. SangatSetuju (SS) 3.Kurangsetuju(KS)
2. Setuju (S) 4.Tidaksetuju (TS)
 Tabel : Contoh Kisi-kisi Tes Tertulis

Kompetensi Bentuk No
Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
Menjelaskan pengertian hijrah
Esai
Rasulullah ke Makkah
Menjelaskan sebab-sebab
Rasulullah Hijrah
Menyebutkan tokoh-tokoh yang
berperan dalam hijrah
Rasulullah saw
Mengidentifikasi golongan-
golongan yang terkait dengan
peristiwa hijrah Rasulullah
Menjelaskan peristiwa-peristiwa
yang terjadi saat perjalanan
hijrah Rasulullah ke Makkah
Menjelaskan strategi dakwah
Nabi muhammad saw di Makkah
Menjelaskan hikmah terjadinya
peristiwa hijrah Rasulullah
Dst…..

Pertanyaan Esay
1. Jelaskan pengertian hijrah Rasulullah ke Mekkah!
2. Jelaskan sebab-sebab Rasulullah Hijrah !
3. Sebutkan 2 tokoh yang berperan dalam hijrahnya Rasulullah!
4. Siapakah golongan-golongan yang terkait dengan peristiwa hijrah Rasulullah!
5. Jelaskan strategi dakwah Nabi muhammad saw di Makkah!
6. Jelaskan hikmah apa yang terjadi dengan peristiwa hijrahnya Rasulullah!
 Tabel : Contoh Pedoman Peskoran Soal uraian

No.
Soa Kunci Jawaban Skor
l
a.
b.
c.
1
d.
e.

a.
b.
2 c.
d.

………………………………………………………………………………
3 …………
SkorMaksimum
dst…
4

Contoh kisi-kisi penilaian Produk

Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun pelajaran :
MataPelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Teknik
N
Kompetensi Dasar Materi Indikator Penilaia
o
n
Menyajikan Dakwah  PenyajianAlurPeristiwa Produk
keterkaitan antara Nabi Di  Kelangkapan data Time
substansi dan Makkah danInformasi Line
strategi dengan  KerapihandanKeindahanProdu
keberhasilan k
dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Makkah.
 FORMAT LAPORAN PEMBUATAN PRODUK
THEMA:
PERJUANGAN NABI MUHAMMAD SAW. PERIODE MEKKAH

Nama Kelompok :
Anggota :
Kelas :
Nama Produk :

SKOR (1-5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Persiapan
b. Jenis Produk
2 Tahapan Proses Pembuatan
a. PersiapanAlatdanBahan
b. TeknikPengolahan
c. KerjasamaKelompok
3 Tahap Akhir
a. BentukPenayangan
b. Inovasi
c. Kreatifitas
Total Skor
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :