Bahan Ajar Bahasa Indonesia

Bahan Ajar dan Modul Ajar
PEMETAAN MATERI BAHASA INDONESIA

Semester Ganjil
ELEMEN MATERI WAKTU
Menyimak Teks Laporan 7JP
Menulis Teks Laporan 7JP
Membaca dan Memirsa Teks Eksposisi 7JP
Menulis Teks Eksposisi 7JP
Membaca dan Memirsa Hikayat 8JP
Berbicara dan Hikayat 8JP

Mempresentasikan
Semester Genap
ELEMEN MATERI WAKTU
Membaca dan Memirsa Teks Anekdot 7JP
Menulis Teks Anekdot 7JP
Menyimak Teks Negosiasi 7JP

Berbicara dan Teks Negosiasi 7JP
Mempresentasikan
Menyimak Teks Biografi 7JP
Menulis Teks Biografi 7JP
ALUR KERJA PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Download, baca, dan maknai CP dari elemen yang sesuai dengan mata pelajaran
yang diampu pada SK Kabalitbang No. 033/H/KR/2022
2. Jika di dalam CP memuat materi, lakukan pemetaan materi (akan lebih bagus jika
dipetakan mulai fase E hingga F/kelas 10 sd 12/ fase D, kelas 7 sd 9
3. Jika di dalam CP memuat kompetensi, lakukan pemetaan kompetensi terlebih
dahulu (akan lebih baik jika dipetakan mulai dari fase E hingga F/ kelas 7 sd 9/ atau
fase A- C, kelas 1 sd 6)
Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

1
4. Diskusikan dengan rumpun mapel (MGMP) pemetaan maateri atau

pemetaan kompetensi berdasarkan CP pada masing-masing elemen.
5. Lakukan telaah CP menggunakan aspek pemahaman yang sesuai dengan pendekatan
kontruktivisme (penjelasan, interpretasi, aplikasi, perspektif, empati, dan
pengenalan diri). 6 aspek yang ada dalam pemahaman ini belum tentu urut atau
hirarkis
6. Kembangkan tujuan pembelajaran (TP) berdasarkan hasil telaah CP (apa adanya
di CP silahkan ditelaah ada apa di CP tersebut terkait 6 aspek pemahaman pada
pendekatan konstruktivisme)
7. Periksa hasil TP dan hirarki sehingga menjadi sebuah alur atau ATP (Alur
Tujuan Pembelajaran)
8. Lengkapi TP dengan langkah-langkah pembelajaran dan asesmen pembelajaran
sehingga menjadi Modul Ajar (MA) kemudian sajikan menjadi MA ABG (Modul
Ajar Apik-Bernaskah-Gairah) atau MA SHM (Modul Ajar Simpel-Harmoni-Menarik)
9. Ubah bahasa MA dengan melibatkan siswa ke dalam MA menjadi Bahan Ajar
(BA), misalnya kata diskusi di dalam MA menjadi diskusikan di BA
PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN FASE E BERDASARKAN

ELEMEN
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai
jenis teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara.
Membaca dan Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa

Memirsa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
berbagai jenis teks, misalnya deskripsi, laporan, narasi,
rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks visual
dan audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasi
informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra
dari teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta
didik menggunakan sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi
teks.

2
Berbicara dan Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,
Mempresentasikan pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan
pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis,
runtut, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu
mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma kesopanan
dalam berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi lebih

3
aktif dalam diskusi dengan mempersiapkan materi

diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu mengungkapkan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam
bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks
informasional dan/atau fiksi. Peserta didik mampu
menulis teks eksposisi hasil penelitian dan teks
fungsional dunia kerja. Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk
tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital.
Penyusunan Perencanaan Pembelajaran

Menyusun Promes dan Prota pada Fase E
Kompetensi Konten JP
Memahami
 Struktur dan unsur kebahasaan

dari teks ekposisi
Isi, struktur, serta unsur kebahasaan teks 16 JP

Hikayat

4
TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

5
Menyusun Aspek Pemahaman

Berdasarkan CP
Elemen CP Aspek Pemahaman
Pada fase ini Peserta didik Aplikasi

mampu mengevaluasi
Peserta didik mampu
informasi berupa pagagasan,
menggunakan sumber lain
pikiran, pandangan, arahan
untuk menilai akurasi dan
atau pesan dari berbagai
kualitas data serta
jenis teks, misalnya
membandingkan isi teks
deskripsi, laporan,
Laporan Hasil Observasi.
narasi,rekon,eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari Perspektif
teks visual dan audio visual
Peserta didik mampu
untuk menemukan makna
mengevaluasi informasi berupa
yang tersurat dan tersirat.
gagasan, pikiran, pandangan,
Peserta didik
arahan atau pesan dari berbagai
menginterpretasi informasi
jenis teks, misalnya deskripsi,
untuk mengungkapkan
laporan, narasi, rekon,
gagasan dan perasaan
eksplanasi, eksposisi
simpati, peduli, empati dan/
dandiskusi, dari teks visual dan
atau pendapat pro/kontra dari
audio visual untuk menemukan
teks visual dan audiovisual
makna yang tersurat dan tersirat
secara kreatif. Peserta didik
Membaca dan Memirsa dalam teks Hikayat.
untuk menilai akurasi dan Interpretasi
kualitas data serta
Peserta didik mampu
membandingkan isi teks.
dalam teks Hasil Laporan
Observasi untuk
mengungkapkan gagasan dan
perasaan simpati, peduli,
empati dan /atau pendapat pro/
kontradari teks visual dan audio
visual secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu Aplikasi

menulis gagasan, pikiran,
Peserta didik mampu menulis
pandangan, arahan atau
pesan tertulis untuk berbagai
arahan atau pesan tertulis untuk
tujuan secara logis, kritis,
berbagai tujuan secara logis,

6
dan kreatif dalam bentuk kritis, dan kreatif dalam bentuk

teks Laporan Hasil teks informasional dan/atau
Observasi. Peserta didik fiksi.
mampu menulis teks
Aplikasi
Laporan Hasil Observasi.
Peserta didik mampu Peserta didik mampu menulis
menerbitkan hasil tulisan di teksLaporan Hasil Observasi
media cetak maupun digital.
Aplikasi
Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu teks
ke teks lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif.
Perspektif
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan di
Menyusun TP
Berdasarkan Hasil Telaah CP
Elemen CP TP
Pada fase ini Peserta didik mampu 1. Mengevaluasi informasi
mengevaluasi informasi berupa dalam teks Hikayat yang
pagagasan, pikiran, pandangan, arahan berupa pagagasan, pikiran,
atau pesan dari berbagai jenis teks, pandangan, arahan atau pesan
misalnya deskripsi, laporan, dari berbagai jenis teks,
narasi,rekon,eksplanasi, eksposisi dan misalnya deskripsi, laporan,
diskusi, dari teks visual dan audio narasi,rekon,eksplanasi,
visual untuk menemukan makna yang eksposisi dan diskusi, dari
tersurat dan tersirat. Peserta didik teks visual dan audio visual
Membaca dan menginterpretasi informasi untuk untuk menemukan makna
Memirsa mengungkapkan gagasan dan perasaan yang tersurat dan tersirat.
simpati, peduli, empati dan/ atau
2. Menginterpretasi informasi
pendapat pro/kontra dari teks visual
teks Hasil Observasit untuk
dan audiovisual secara kreatif. Peserta
didik menggunakan sumber lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta
empati dan/ atau pendapat
pro/kontra dari teks visual

7
dan audiovisual secara

kreatif.
3. Menggunakan sumber lain
kualitas data serta
Laporan Hasil Observasi
dengan teks jenis lain.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, 1. Menulis gagasan, pikiran,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan pandangan, arahan atau
tertulis untuk berbagai tujuan secara pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk
logis, kritis, dan kreatif
teks Hasil Observasi. Peserta didik dalam bentuk teks
mampu menulis teks Hasil Laporan Laporan Hasil Biografi.
Observasi. Peserta didik mampu 2. Menulis gagasan, pikiran,
mengalihwahanakan satu teks ke teks pandangan, arahan atau
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. pesan tertulis untuk
Peserta didik mampu menerbitkan hasil berbagai tujuan secara
tulisan di media cetak maupun digital.
dalam bentuk teks fiksi
3. Menulis teks Laporan
Hasil Observasi
4. Menerbitkan hasil tulisan
di media cetak maupun
digital
MENYUSUN ATP BERDASARKAN TP
Elemen TP ATP
Membaca dan  Mengevaluasi informasi berupa 1. Mengevaluasi informasi
Memirsa gagasan, pikiran, pandangan, teks eksposisi yang
arahan atau pesan dari teks diperoleh dari teks visual
visual untuk menemukan 2. Menginterpretasi informasi
makna yang tersurat dan untuk mengungkapkan
tersirat. gagasan dan perasaan
 Menginterpretasi informasi simpati, peduli, empati dari
untuk mengungkapkan gagasan teks visual secara kreatif.
dan perasaan simpati, peduli, 3. Membandingkan isi teks
empati dari teks visual dan dengan menggunakan
audiovisual secara kreatif. sumber lain untuk menilai
 Membandingkan isi teks akurasi dan kualitas data
dengan menggunakan sumber
lain untuk menilai akurasi dan

8
kualitas data
Menulis  Menulis gagasan, pikiran, 1. Menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan pandangan, arahan, atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif secara logis, kritis, dan kreatif
dalam bentuk teks informasional dalam bentuk teks informasional
 Menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan 2. Menulis gagasan, pikiran,
tertulis untuk berbagai tujuan pandangan, arahan, atau pesan
secara logis, kritis, dan kreatif tertulis untuk berbagai tujuan
dalam bentuk teks fiksi secara logis, kritis, dan kreatif
 Menulis teks eksposisi dalam bentuk teks fiksi
 Mengalihwahanakan satu teks ke
teks lainnya untuk tujuan ekonomi 3. Menulis teks eksposisi
kreatif 4. Mengalihwahanakan teks
 Menerbitkan hasil tulisan di biografi ke dalam bentuk cerpen
media cetak maupun digital untuk tujuan ekonomi kreatif
5. Menerbitkan hasil tulisan di
media cetak maupun digital
MENYUSUN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

ATP Langkah-Langkah Pembelajaran Assesmen
1. Mengevaluasi  Pembelajaran mandiri ke situs-  Formatif

informasi teks situs pembelajaran online (kelas  Unjuk kerja
Laporan Hasil pintar, rumah belajar,  Diskusi
Observasi yang brainly,youtube, dll) dan
diperoleh dari perpustakaan untuk memperoleh
teks visual informasi yang relevan (Peserta
didik bebas memilih)
 Membaca dua teks Hasil
2. Menulis teks
Laporan Observasi yang telah
Laporan Hasil ditemukan.
Observasi
 Berdiskusi untuk
membandingkan dua teks
eksposisi yang telah ditemukan
 Melakukan observasi yang
berkaitan dengan informasi yang
ingin dituliskan dalam teks Hasil
Laporan Oservasi
 Menulis teks Hasil Laporan
Observasi

9
Modul Ajar Teks Laporan Hasil Observasi
Kelas/SMT/Fase : X/1/E
Elemen : Membaca dan Memirsa
Alokasi Waktu : 7 JP
Dimensi PP : Kreatif
Elemen : Kolaborasi
Sub Elemen : Kerjasama
Tujuan Pembelajaran :
Kegiatan 1
Mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau
pesan dari teks audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Langkah-langkah pembelajaran :
1. Guru meminta peserta didik untuk mencari vidio atau bacaan mengenai wisata atau
peninggalan sejarah.
2. Peserta didik melakukan pendataan setiap hasil dari apa yang ditonton atau
dibaca serta meminta peserta didik menulis link vidio atau bacaan yang telah
ditonton/dibaca.
3. Peserta didik mendeskripsikan hasil pendataan yang dikemas dengan bahasa
sendiri dan menarik.
4. Setelah selesai guru mengoreksi hasil kerja perserta didik.
Kegiatan 2

1
Membandingkan isi teks dengan menggunakan sumber lain untuk menilai

akurasi dan kualitas data.
Langkah-Langkah Pembelajaran :
1. Guru meminta peserta didik menukar hasil tugas dipertemuan /
kegiatan pembelajaran sebelumnya dengan teman sebangku.
2. Peserta membaca dan mengevaluasi hasil pekerjaan teman sebangku
dan menonton vidio atau bacaan yang telah ditonton/dibaca teman
sebelumnya.
3. Setelah peserta didik memberikan pendapat atau komentar dari hasil
menonton vidio atau membaca tentang wisata atau tempat
bersejarah yang telah ditulis oleh temannya.
Kegiatan 3
Menulis Teks Hasil Penelitian
1. Guru membagi Peserta Didik menjadi beberapa kelompok.
2. Guru meminta peserta didik mencari tempat di sekitar
lingkungan sekolah yang menurut kesepakatan kelompok
menarik.
3. Setiap kelompok mendata keragaman tempat yang telah disepakati.
4. Setiap kelompok menulis hasil penelitian sesuai dengan kaidah.
5. Setelah selesai guru menilai dan mengapresiasi kelompok
dengan hasil terbaik.
6. Dari hasil yang terbaik ditempel di Mading Sekolah.

1
TEKS EKSPOSISI

1
ELEMEN CP ASPEK
PEMAHAMA
N
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu Interpretasi
mengevaluasi informasi
Peserta didik mampu menginterpretasi
berupa gagasan,pikiran,
informasi untuk mengungkapkan
pandangan, arahan atau
gagasan dan perasaan simpati, peduli,
pesan dari berbagai jenis
empati dan/atau pendapat pro/kontra
teks, misalnya deskripsi, dari teks visual dan audio visual secara
laporan, narasi, rekon, kreatif.
eksplanasi, eksposisi dan
diskusi, dari teks visual Aplikasi
dan audiovisual untuk
Peserta didik mampu
menemukan makna yang
menggunakan sumber lain untuk
tersurat dan tersirat.
menilai akurasi dan kualitas data
Peserta didik
serta membandingkan isi teks.
menginterpretasi
informasi untuk Perspektif
mengungkapkan
Peserta didik mampu mengevaluasi
informasi berupa gagasan, pikiran,
simpati, peduli, empati
pandangan, arahan atau pesan dari
dan/atau pendapat
berbagai jenis teks, misalnya
pro/kontra dari teks
deskripsi, laporan, narasi, rekon,
visual dan audiovisual
eksplanasi, eksposisi dan diskusi,
secara kreatif. Peserta
dari teks visual dan audiovisual
didik menggunakan
untuk menemukan makna yang
sumber lain untuk
tersurat dan tersirat.
menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan isi
teks.
Menulis Peserta didik mampu Aplikasi
menulis gagasan,
pikiran, pandangan,
gagasan, pikiran, pandangan, arahan
arahan atau pesan
atau pesan tertulis untuk berbagai
tertulis untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan
tujuan secara logis,
kreatif dalam bentuk teks
kritis, dan kreatif dalam
informasional dan/atau fiksi.
bentuk teks
informasional dan/atau Aplikasi
fiksi. Peserta didik
mampu menulis teks
teks eksposisi
eksposisi. Peserta didik
mampu Aplikasi
mengalihwahanakan
satu teks ke teks Peserta didik mampu
lainnya mengalihwahanakan satu teks ke
teks
1
untuk tujuan ekonomi

1
kreatif. Peserta didik lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif.
mampu menerbitkan
Perspektif
hasil tulisan di media
cetak maupun digital. Peserta didik mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak maupun
digital.
PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENYUSUN PROMES DAN
PROTA PADA FASE E
Memahami Struktur dan unsur kebahasaan dari 14
teks ekposisi
MENYUSUN ASPEK PEMAHAMAN BERDASARKAN CP
ELEMEN CP TP
Membaca dan Peserta didik mampu mengevaluasi  Mengevaluasi
Memirsa informasi berupa gagasan,pikiran, informasi berupa
pandangan, arahan atau pesan dari gagasan, pikiran,
berbagai jenis teks, misalnya pandangan, arahan
deskripsi, laporan, narasi, rekon, atau pesan dari teks
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari visual untuk
teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna
yang tersurat dan
menemukan makna yang tersurat dan
tersirat.
tersirat. Peserta didik
menginterpretasi informasi untuk  Mengevaluasi
informasi berupa
gagasan, pikiran,
perasaan simpati, peduli, empati
pandangan, arahan
dan/atau pendapat pro/kontra dari atau pesan dari teks
teks visual dan audiovisual secara audiovisual untuk
kreatif. Peserta didik menggunakan menemukan makna
sumber lain untuk menilai akurasi yang tersurat dan
dan kualitas data serta tersirat
membandingkan isi teks.  Menginterpretasi
informasi untuk
mengungkapkan
simpati, peduli,
empati dari teks visual
kreatif.
 Menginterpretasi
informasi untuk

1
mengungkapkan
pendapat pro/kontra
dari teks visual dan
audiovisual secara
kreatif
 Membandingkan isi
teks dengan
menggunakan sumber
lain untuk menilai
akurasi dan kualitas
data
Menulis Peserta didik mampu menulis 5. Menulis gagasan, pikiran,
gagasan, pikiran, pandangan, arahan pandangan, arahan atau
atau pesan tertulis untuk berbagai pesan tertulis untuk
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif berbagai tujuan secara
dalam bentuk teks informasional logis, kritis, dan kreatif
dan/atau fiksi. Peserta didik mampu dalam bentuk teks
informasional
menulis teks eksposisi. Peserta didik
6. Menulis gagasan, pikiran,
mampu mengalihwahanakan satu teks pandangan, arahan atau
ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi pesan tertulis untuk
kreatif. Peserta didik mampu berbagai tujuan secara
menerbitkan hasil tulisan di media logis, kritis, dan kreatif
cetak maupun digital. dalam bentuk teks fiksi
7. Menulis teks eksposisi
8. Mengalihwahanakan satu
teks ke teks lainnya untuk
tujuan ekonomi kreatif
9. Menerbitkan hasil tulisan
di media cetak maupun
digital
MENYUSUN TP BERDASARKAN HASIL TELAAH CAPAI
Elemen TP ATP
Membaca dan  Mengevaluasi informasi 4. Mengevaluasi informasi teks
Memirsa berupa gagasan, pikiran, eksposisi yang diperoleh dari teks
pandangan, arahan atau visual
pesan dari teks visual 5. Menginterpretasi informasi untuk
untuk menemukan makna mengungkapkan gagasan dan
yang tersurat dan tersirat. perasaan simpati, peduli, empati
 Menginterpretasi dari teks visual secara kreatif.
informasi untuk 6. Membandingkan isi teks dengan
mengungkapkan gagasan menggunakan sumber lain untuk
dan perasaan simpati, menilai akurasi dan kualitas data
peduli, empati dari teks
visual dan audiovisual

1

1
secara kreatif.
 Membandingkan isi teks
dengan menggunakan
sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data
Menulis 10. Menulis gagasan, pikiran, 1. Menulis gagasan, pikiran, pandangan,
pandangan, arahan atau pesan arahan, atau pesan tertulis untuk berbagai
tertulis untuk berbagai tujuan tujuan secara logis, kritis, dan kreatif
secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional
dalam bentuk teks
informasional 2. Menulis gagasan, pikiran, pandangan,
11. Menulis gagasan, pikiran, arahan, atau pesan tertulis untuk
pandangan, arahan atau pesan berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
tertulis untuk berbagai tujuan kreatif dalam bentuk teks fiksi
secara logis, kritis, dan kreatif
dalam bentuk teks fiksi 3. Menulis teks eksposisi
12. Menulis teks eksposisi
4. Mengalihwahanakan teks biografi ke
13. Mengalihwahanakan satu teks
dalam bentuk cerpen untuk tujuan
ekonomi kreatif ekonomi kreatif
14. Menerbitkan hasil tulisan di 5. Menerbitkan hasil tulisan di media
media cetak maupun digital cetak maupun digital

ATP Langkah-Langkah Assesmen

Pembelajaran
Mengevaluasi informasi  Pembelajaran mandiri  Formatif
teks eksposisi yang ke situs-situs  Unjuk kerja
diperoleh dari teks visual pembelajaran online  Diskusi
Menulis teks eksposisi (kelas pintar, rumah
belajar,
brainly,youtube, dll)
dan perpustakaan untuk
memperoleh informasi
yang relevan (Peserta
didik bebas memilih)
 Membaca dua teks
eksposisi yang telah
ditemukan
 Berdiskusi untuk
membandingkan dua
teks eksposisi yang
telah ditemukan
 Melakukan observasi

1
yang berkaitan dengan

informasi yang ingin
dituliskan dalam teks
eksposisi
 Menulis teks eksposisi
MODUL AJAR
TEKS EKSPOSISI
Elemen : Kolaborasi
TUJUAN PEMBELAJARAN :
Menulis teks eksposisi dari hasil observasi yang diperoleh dari sekitar
dengan memerhatikan struktur dan unsur kebahasaan
1. Siswa dengan teman sebangku mencari contoh teks eksposisi di media
offline atau online
2. Siswa membaca dua teks eksposisi yang telah ditemukan
3. Berdiskusi untuk membandingkan dua teks eksposisi yang telah ditemukan
4. Menyajikan teks eksposisi yang paling benar s
5. esuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan

1
6. Melakukan observasi untuk mencari informasi yang akan ditulis dalam teks
eksposisi
7. Menulis sebuah teks eksposisi dari hasi observasi di sekitar
Assesmen :
 Formatif
 Unjuk kerja
 Diskusi
 Sikap
BAHAN AJAR
TEKS EKSPOSISI
Elemen : Kolaborasi
Menulis teks eksposisi dari hasil observasi yang diperoleh dari sekitar
dengan memerhatikan struktur dan unsur kebahasaan
1. Buatlah kelompok berdiskusi untuk mencari sebuah contoh biografi
dari media offline atau online
2. Bacalah dua teks eksposisi yang telah kalian temukan
3. Diskusikanlah dengan kelompok kalian untuk membandingkan dua
teks eksposisi yang telah kalian temukan
4. Sajikanlah teks eksposisi yang paling benar sesuai dengan struktur
dan unsur kebahasaan
5. Lakukanlah observasi di sekitar kalian untuk menggali informasi yang
akan dituliskan dalam teks ekpsosisi

2
6. Buatlah sebuah teks eksposisi dari hasil observasi yang telah kalian peroleh
di sekitar kalian
Assesmen :
 Formatif
 Unjuk kerja
 Diskusi
 Sikap

PROTA PADA FASE E
Memahami Struktur dan unsur kebahasaan dari teks ekposisi 14
ELEMEN CP ASPEK PEMAHAMAN

Membaca dan Peserta didik mampu Interpretasi
Memirsa mengevaluasi informasi berupa
Peserta didik mampu
gagasan,pikiran, pandangan,
menginterpretasi informasi untuk
laporan, narasi, rekon, dan/atau pendapat pro/kontra
eksplanasi, eksposisi dan dari teks visual dan audio visual
diskusi, dari teks visual dan secara kreatif.
audiovisual untuk menemukan
makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik Aplikasi
untuk mengungkapkan gagasan Peserta didik mampu
dan perasaan simpati, peduli, menggunakan sumber lain
empati dan/atau pendapat untuk menilai akurasi dan
pro/kontra dari teks visual dan kualitas data serta
audiovisual secara kreatif. membandingkan isi teks.
Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta Perspektif
Peserta didik mampu
mengevaluasi informasi berupa

2

laporan, narasi, rekon,
eksplanasi, eksposisi dan
diskusi, dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan
makna yang tersurat dan
tersirat.
Menulis Peserta didik mampu menulis Aplikasi
kritis, dan kreatif dalam bentuk
teks informasional dan/atau
fiksi. Peserta didik mampu
menulis teks eksposisi. Peserta
fiksi.
didik mampu
mengalihwahanakan satu teks Aplikasi
ekonomi kreatif. Peserta didik Peserta didik mampu menulis
teks eksposisi
mampu menerbitkan hasil
tulisan di media cetak maupun Aplikasi
digital.
Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu teks
ekonomi kreatif.
Perspektif
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan di
ELEMEN CP TP
Membaca dan Peserta didik mampu Mengevaluasi informasi berupa
Memirsa mengevaluasi informasi gagasan, pikiran, pandangan,
berupa gagasan,pikiran, arahan atau pesan dari teks visual
pandangan, arahan atau pesan untuk menemukan makna yang
dari berbagai jenis teks, tersurat dan tersirat.
misalnya deskripsi, laporan, Mengevaluasi informasi berupa

2
narasi, rekon, eksplanasi, gagasan, pikiran, pandangan,

eksposisi dan diskusi, dari arahan atau pesan dari teks
teks visual dan audiovisual audiovisual untuk menemukan
untuk menemukan makna makna yang tersurat dan tersirat
yang tersurat dan tersirat. Menginterpretasi informasi untuk
Peserta didik mengungkapkan gagasan dan
menginterpretasi informasi perasaan simpati, peduli, empati
untuk mengungkapkan dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif.
simpati, peduli, empati Menginterpretasi informasi untuk
dan/atau pendapat pro/kontra mengungkapkan pendapat
pro/kontra dari teks visual dan
dari teks visual dan
audiovisual secara kreatif
audiovisual secara kreatif. Membandingkan isi teks dengan
Peserta didik menggunakan menggunakan sumber lain untuk
sumber lain untuk menilai menilai akurasi dan kualitas data
akurasi dan kualitas data serta
Menulis Peserta didik mampu menulis . Menulis gagasan, pikiran,
gagasan, pikiran, pandangan, pandangan, arahan atau pesan
arahan atau pesan tertulis tertulis untuk berbagai tujuan
untuk berbagai tujuan secara secara logis, kritis, dan kreatif
logis, kritis, dan kreatif dalam dalam bentuk teks informasional
bentuk teks informasional . Menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan
dan/atau fiksi. Peserta didik
tertulis untuk berbagai tujuan
mampu menulis teks
secara logis, kritis, dan kreatif
eksposisi. Peserta didik dalam bentuk teks fiksi
mampu mengalihwahanakan . Menulis teks eksposisi
satu teks ke teks lainnya . Mengalihwahanakan satu teks ke
untuk tujuan ekonomi kreatif. teks lainnya untuk tujuan ekonomi
Peserta didik mampu kreatif
menerbitkan hasil tulisan di . Menerbitkan hasil tulisan di media
media cetak maupun digital. cetak maupun digital

Elemen TP ATP
Membaca dan Mengevaluasi informasi berupa Mengevaluasi informasi teks
Memirsa gagasan, pikiran, pandangan, arahan eksposisi yang diperoleh dari teks
atau pesan dari teks visual untuk visual
menemukan makna yang tersurat dan Menginterpretasi informasi untuk
tersirat. mengungkapkan gagasan dan
Menginterpretasi informasi untuk perasaan simpati, peduli, empati
mengungkapkan gagasan dan perasaan dari teks visual secara kreatif.

2
simpati, peduli, empati dari teks Membandingkan isi teks dengan

visual dan audiovisual secara kreatif. menggunakan sumber lain untuk
Membandingkan isi teks dengan menilai akurasi dan kualitas
menggunakan sumber lain untuk data
menilai akurasi dan kualitas data
Menulis . Menulis gagasan, pikiran, pandangan, 1. Menulis gagasan, pikiran,
arahan atau pesan tertulis untuk pandangan, arahan, atau pesan
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan tertulis untuk berbagai tujuan
kreatif dalam bentuk teks secara logis, kritis, dan kreatif
informasional dalam bentuk teks informasional
. Menulis gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan tertulis untuk 2. Menulis gagasan, pikiran,
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan pandangan, arahan, atau pesan
kreatif dalam bentuk teks fiksi tertulis untuk berbagai tujuan
. Menulis teks eksposisi secara logis, kritis, dan kreatif
. Mengalihwahanakan satu teks ke teks dalam bentuk teks fiksi
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif
. Menerbitkan hasil tulisan di media 3. Menulis teks eksposisi
cetak maupun digital
4. Mengalihwahanakan teks
biografi ke dalam bentuk cerpen
untuk tujuan ekonomi kreatif
5. Menerbitkan hasil tulisan di
media cetak maupun digital

Mengevaluasi Pembelajaran mandiri ke situs-situs Formatif
informasi teks pembelajaran online (kelas pintar, Unjuk kerja
eksposisi yang rumah belajar, brainly,youtube, dll) dan Diskusi
diperoleh dari teks perpustakaan untuk memperoleh
visual informasi yang relevan (Peserta didik
bebas memilih)
Membaca dua teks eksposisi yang telah
Menulis teks
ditemukan
eksposisi
Berdiskusi untuk membandingkan dua
teks eksposisi yang telah ditemukan
Melakukan observasi yang berkaitan
dengan informasi yang ingin dituliskan
dalam teks eksposisi
Menulis teks eksposisi

2
MODUL AJAR
TEKS EKSPOSISI
Elemen : Kolaborasi
Menulis teks eksposisi dari hasil observasi yang diperoleh dari sekitar dengan
memerhatikan struktur dan unsur kebahasaan
8. Siswa dengan teman sebangku mencari contoh teks eksposisi di media offline atau online
9. Siswa membaca dua teks eksposisi yang telah ditemukan
10. Berdiskusi untuk membandingkan dua teks eksposisi yang telah ditemukan
11. Menyajikan teks eksposisi yang paling benar sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan
12. Melakukan observasi untuk mencari informasi yang akan ditulis dalam teks eksposisi
13. Menulis sebuah teks eksposisi dari hasi observasi di sekitar
Assesmen :
 Formatif
 Unjuk kerja
 Diskusi

2
 Sikap
BAHAN AJAR
TEKS EKSPOSISI
Elemen : Kolaborasi
Menulis teks eksposisi dari hasil observasi yang diperoleh dari sekitar dengan
memerhatikan struktur dan unsur kebahasaan
7. Buatlah kelompok berdiskusi untuk mencari sebuah contoh biografi dari media offline atau
online
8. Bacalah dua teks eksposisi yang telah kalian temukan
9. Diskusikanlah dengan kelompok kalian untuk membandingkan dua teks eksposisi yang
telah kalian temukan
10. Sajikanlah teks eksposisi yang paling benar sesuai dengan struktur dan unsur kebahasaan
11. Lakukanlah observasi di sekitar kalian untuk menggali informasi yang akan dituliskan dalam
teks ekpsosisi
12. Buatlah sebuah teks eksposisi dari hasil observasi yang telah kalian peroleh di sekitar kalian

2
Assesmen :
 Formatif
 Unjuk kerja
 Diskusi
 Sikap

2
HIKAYAT

2

Berdasarkan CP

Pada fase ini Peserta didik APLIKASI
mampu mengevaluasi
Peserta didik mampu
informasi berupa pagagasan,
pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari berbagai jenis
kualitas data serta
teks, misalnya deskripsi,
laporan,
Hikayat.
narasi,rekon,eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari
teks visual dan audio visual
PERSPEKTIF
untuk menemukan makna
yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu
Peserta didik mengevaluasi informasi
menginterpretasi informasi berupa gagasan, pikiran,
untuk mengungkapkan pandangan, arahan atau
gagasan dan perasaan pesan dari berbagai jenis
simpati, peduli, empati dan/ teks, misalnya deskripsi,
atau pendapat pro/kontra dari laporan, narasi, rekon,
teks visual dan audiovisual eksplanasi, eksposisi
secara kreatif. Peserta didik dandiskusi, dari teks visual
Membaca dan Memirsa
menggunakan sumber lain dan audio visual untuk
untuk menilai akurasi dan menemukan makna yang
kualitas data serta tersurat dan tersirat dalam
membandingkan isi teks. teks Hikayat.
INTERPRETASI
Peserta didik mampu
dalam teks Hikayat untuk

2
empati dan /atau pendapat

pro/ kontradari teks visual
dan audio visual secara
kreatif.
Berbicara dan Pada fase akhir Peserta didik APLIKASI
mempresentasikan mampu mengolah dan
Peserta didik mampu
menyajikan gagasan, pikiran,
mengkreasi ungkapan sesuai
dengan norma kesopanan
untuk tujuan pengajuan usul,
dalam berkomunikasi.
perumusan masalah,dan
solusi dalam bentuk PERSPEKTIF
monolog, dialog, dan gelar
Peserta didik mampu
wicara secara logis, runtut,
mengungkapkan simpati,
kritis, dan kreatif.
empati, peduli, perasaan, dan
Pesertadidik mampu
penghargaan secara kreatif
dalam bentuk teks fiksi dan
dengan norma kesopanan
nonfiksi multi modal.
dalam berkomunikasi.
Peserta didik berkontribusi
lebih aktif dalam diskusi
INTERPRETASI
dengan mempersiapkan
materi diskusi, melaksanakan Peserta didik mampu
tugas dan fungsi dalam menginterpretasi informasi
diskusi. Peserta didik mampu untuk mengungkapkan
mengungkapkan simpati, simpati, empati, peduli,
empati, peduli, perasaan, dan perasaan, dan penghargaan
penghargaan secara kreatif secara kreatif dalam bentuk
dalam bentuk teks fiksi dan teks fiksi dan nonfiksi multi
nonfiksi multi modal. modal.
Menyusun TP
Elemen CP TP
Pada fase ini Peserta didik mampu 1. Mengevaluasi informasi
mengevaluasi informasi berupa dalam teks Hikayat yang
pagagasan, pikiran, pandangan, arahan berupa pagagasan, pikiran,
atau pesan dari berbagai jenis teks, pandangan, arahan atau pesan

3
misalnya deskripsi, laporan, dari berbagai jenis teks,

narasi,rekon,eksplanasi, eksposisi dan misalnya deskripsi, laporan,
diskusi, dari teks visual dan audio narasi,rekon,eksplanasi,
visual untuk menemukan makna yang eksposisi dan diskusi, dari
tersurat dan tersirat. Peserta didik teks visual dan audio visual
menginterpretasi informasi untuk untuk menemukan makna
Membaca dan mengungkapkan gagasan dan perasaan yang tersurat dan tersirat.
Memirsa simpati, peduli, empati dan/ atau
pendapat pro/kontra dari teks visual
teks Hikayat untuk
dan audiovisual secara kreatif. Peserta
didik menggunakan sumber lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta
empati dan/ atau pendapat
pro/kontra dari teks visual
kreatif.
3. Menggunakan sumber lain
kualitas data serta
Hikayat dengan teks jenis
lain.
Menyususun TP
Berdasarkan Telaah
CP
Elemen CP TP

3
Berbicara dan Pada fase akhir Peserta didik mampu 1. Mengolah dan menyajikan
mempresentasikan mengolah dan menyajikan gagasan, teks Hikayat dalam bentuk
pikiran, pandangan, arahan atau pesan gagasan, pikiran, pandangan,
untuk tujuan pengajuan usul, arahan atau pesan untuk
perumusan masalah,dan solusi dalam tujuan pengajuan usul,
bentuk monolog, dialog, dan gelar perumusan masalah, dan
wicara secara logis, runtut, kritis, dan solusi dalam bentuk
kreatif. Pesertadidik mampu monolog, dialog, dan gelar
mengkreasi ungkapan sesuai dengan wicara secara logis, runtut,
norma kesopanan dalam kritis, dan kreatif.
berkomunikasi. Peserta didik mampu
2. Mengkreasi ungkapan
berkontribusi lebih aktif dalam diskusi
sesuai dengan norma
dengan mempersiapkan materi diskusi,

3
melaksanakan tugas dan fungsi dalam kesopanan dalam

diskusi. Peserta didik mampu berkomunikasi yang terdapat
mengungkapkan simpati, empati, dalam Hikayat.
peduli, perasaan, dan penghargaan
3. Berkontribusi lebih aktif
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi
dalam diskusi dengan
dan nonfiksi multi modal.
mempersiapkan materi
diskusi, melaksanakan tugas
dan fungsi dalam diskusi.
4. Mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan secara kreatif
dalam bentuk teks hikayat.
Menyusun ATP
Berdasarkan TP
Elemen TP ATP
1. Mengevaluasi informasi dalam 1. Menggunakan sumber lain
teks Hikayat yang berupa untuk menilai akurasi dan
pagagasan, pikiran, pandangan, kualitas data serta
arahan atau pesan dari berbagai membandingkan isi teks
jenis teks, misalnya deskripsi, Hikayat dengan teks jenis lain.
laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks
teks Hikayat untuk
visual dan audio visual untuk
menemukan makna yang tersurat
Membaca dan dan tersirat.
dan/ atau pendapat pro/kontra
Memirsa
2. Menginterpretasi informasi teks dari teks visual dan audiovisual
Hikayat untuk mengungkapkan secara kreatif.
gagasan dan perasaan simpati,
3. Mengevaluasi informasi dalam
peduli, empati dan/ atau pendapat
teks Hikayat yang berupa
pro/kontra dari teks visual dan
pagagasan, pikiran, pandangan,
audiovisual secara kreatif.
3. Menggunakan sumber lain untuk jenis teks, misalnya deskripsi,
menilai akurasi dan kualitas data laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
serta membandingkan isi teks eksposisi dan diskusi, dari teks
Hikayat dengan teks jenis lain. visual dan audio visual untuk
menemukan makna yang tersurat

3
dan tersirat.
MENYUSUN ATP
Berdsarkan TP
Elemen TP ATP
Berbicara dan 1. Mengolah dan menyajikan teks 1. Mengolah dan menyajikan teks
mempresentasikan Hikayat dalam bentuk gagasan, Hikayat dalam bentuk gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pikiran, pandangan, arahan atau
pesan untuk tujuan pengajuan usul, pesan untuk tujuan pengajuan
perumusan masalah, dan solusi usul, perumusan masalah, dan
dalam bentuk monolog, dialog, solusi dalam bentuk monolog,
dan gelar wicara secara logis, dialog, dan gelar wicara secara
runtut, kritis, dan kreatif. logis, runtut, kritis, dan kreatif.
2. Mengkreasi ungkapan sesuai 2. Mengkreasi ungkapan sesuai
dengan norma kesopanan dalam dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi yang terdapat berkomunikasi yang terdapat
dalam Hikayat. dalam Hikayat.
3. Berkontribusi lebih aktif 3. Berkontribusi lebih aktif dalam
dalam diskusi dengan diskusi dengan mempersiapkan
mempersiapkan materi diskusi, materi diskusi, melaksanakan
melaksanakan tugas dan fungsi tugas dan fungsi dalam diskusi.
dalam diskusi.
4. Mengungkapkan simpati,
4. Mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
empati, peduli, perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam
penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks hikayat.
bentuk teks hikayat.
Menyusun Langkah-Langkah Pembelajaran

Elemen
Membaca dan Memirsa
ATP Langkah-langkah Pembelajaran Assesmen
1. Peserta didik membentuk - Formatif

kelompok dengan anggota 4-5
1. Menggunakan - Unjuk Kerja
orang.
sumber lain untuk
- Observasi
menilai akurasi 2. Peserta didik di setiap kelompok

3
dan kualitas data mencari dua atau lebih teks

serta Hikayat dengan bentuk cerita
membandingkan rakyat.
isi teks Hikayat
3. Peserta didik menganalisis teks
dengan teks jenis
hikayat yang sudah di temukan
lain.
dengan memerhatikan isi serta
unsur kebahasaannya.
4. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusi kelompok baik
secara tulis maupun lisan.
Membaca dan Memirsa
1. Mengolah dan 1. Pembelajaran mandiri ke situs- - Formatif

menyajikan teks
situs pembelajaran online - Unjuk Kerja
Hikayat dalam
bentuk gagasan, untuk memperoleh sumber - Observasi
pikiran,
informasi yang relevan (Peserta
pandangan,
arahan atau didik wajib memilih teks Cerita
pesan untuk Rakyat).
tujuan pengajuan
2. Peserta didik memilih satu teks
usul, perumusan
yang akan digunakan dalam proses
masalah, dan
pembelajaran.
solusi dalam
bentuk monolog, 3. Peserta didik membaca teks
dialog, dan gelar dengan teliti
wicara secara
4. Peserta didik menganalis teks
logis, runtut,
sesuai dengan ketentuan.
kritis, dan kreatif.
5. peserta didik menyajikan hasil
kerja baik lisan ataupun tulis.
MODUL AJAR
HIKAYAT

3
Fase/Kelas/Semester : E/X/1
Berbicara dan Mempresentasikan
Dimensi Pancasila : Berpikir kritis, Kreatif, Gotong-royong
Alokasi waktu : 18 JP
Prasyarat Pembelajaran : Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
dan akademis.
Tujuan Pembelajaran : Memahami informasi untuk mengungkapkan gagasan
dari sebuah teks Hikayat (Cerita Rakyat)
Langkah-langkah Pembelajaran
Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota 4-5 orang.
2. Peserta didik di setiap kelompok mencari dua atau lebih teks Hikayat dengan bentuk
cerita rakyat.
3. Peserta didik menganalisis teks hikayat yang sudah di temukan dengan memerhatikan isi
serta unsur kebahasaannya.
4. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok baik secara tulis maupun lisan.

1. Pembelajaran mandiri ke situs-situs pembelajaran online untuk memperoleh sumber
informasi yang relevan (Peserta didik wajib memilih teks Cerita Rakyat).
2. Peserta didik memilih satu teks yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
3. Peserta didik membaca teks dengan teliti
4. Peserta didik menganalis teks sesuai dengan ketentuan.

5. peserta didik menyajikan hasil kerja baik lisan ataupun tulis.
Assesmen
- Formatif
- Unjuk Kerja

3
- Observasi

3
TEKS ANEKDOT

3
MODUL PERANGKAT AJAR TEKS

ELEMEN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahman Konsep Pada akhir pembelajaran fase E, peserta didik mampu

memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang
topik yang beragam.
Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan
pendapat dariberbagai sumber. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalamdiskusi dan debat.
Keterampilan Proses Pada akhir pembelajaran ini, peserta didik memiliki
kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
akademis, dan dunia kerja.
Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis
dan etis.
Membaca dan Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa

Memirsa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis
teks, misalnya deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi
dan diskusi, dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna
yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan
gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta
didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan isi teks.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis,
dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.
Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil penelitian dan
teks fungsional dunia kerja.
Peserta didik mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya

3
untuk tujuan ekonomi kreatif.

Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital.
P EM E T A AN M A T ER I
PE M ET A A N MA T ER I PR OMES DAN PROTA
Elemen Materi Alokasi Waktu (JP)
Menyimak 8
Berbicara & Teks LHO

12
Mempresentasikan
Membaca & Memirsa 8

Teks Eksposisi
Menulis 8
Membaca & Memirsa 8

Teks Anekdot
Menulis (+ menggambar) 10
Membaca & Memirsa 9

Cerita Rakyat
Menulis 9
Semester 1 72
Menyimak 8
Berbicara & Teks Negosiasi

8
Mempresentasikan
Menyimak 8
Berbicara & Teks Debat

12
Mempresentasikan
Membaca & Memirsa Biografi 8

4
Menulis 8
Membaca & Memirsa 10

Puisi
Menulis 10
Semester 2 72
A SP E K PE M A H A M A N
A S P EK P E M A H A M AN
1. Penjelasan
Mendeskripsikan secara mandiri konsep antara teks negosiasi dengan teks lain dari segi
isi, ciri-ciri, struktur, dan unsur kebahasaan setelah mengamati dua atau lebih teks yang
berbeda (teks narasi murni dan teks lucu/humor murni).
2. Interpretasi
Menemukan tema, humor, serta nasihat maupun kritik dalam anekdot yang berbentuk
teks, karikatur, komik (cerita bergambar), dan animasi yang telah dibuat oleh teman
sejawat maupun yang ada di media massa.
3. Aplikasi
Menggunakan media anekdot untuk mengungkapkan pendapat atau kritik baik dalam
bentuk teks, karikatur, komik (cerita bergambar), atau animasi dengan cara yang sopan
dan humoris yang berhubungan dengan kebijakan di lingkungan kelas, sekolah, asrama,
pondok, atau bahkan pemerintah (khususunya tentang kebijakan di era pandemi covid-
19)
4. Perspektif
Sindiran atau kritik tidak harus disampaikan dengan bahasa (tulis maupun lisan) yang
keras. Kritik yang disisipkan dalam bahasa humoris bisa lebih bisa diterima sekaligus
menghibur.
5. Empati

4
Sindiran dan kritikan dalam teks anekdot disampaikan secara lucu sehingga lebih
memiliki nilai kesopanan.
6. Pengenalan Diri
Teks anekdot yang dibuat oleh masing-masing peserta didik memiliki ciri khas yang unik
dalam menyampaikan sindiran ataupun kritikan yang dikemas dengan narasi humoris.
T UJ U A N PE M B EL A J A R A N
T U J U AN P E M B E L A J A RAN
Pemahaman Konsep Keterampilan Proses
Mengevaluasi informasi berupa Menulis gagasan, pikiran, pandangan,
gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau arahan atau pesan tertulis untuk berbagai
pesan dari berbagai jenis teks. tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Menginterpretasi informasi untuk Mengalihwahanakan satu teks ke teks

lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif.
mengungkapkan gagasan dan perasaan
Menerbitkan hasil tulisan di media cetak
simpati, peduli, empati dan/atau
maupun digital.
pendapat pro/kontra dari teks visual dan
audiovisual secara kreatif.
A LU R TU J U A N P EM B EL A J A R A N
A L UR T U J U A N PE M B E L A J A RAN
Elemen TP ATP
Pemahan Konsep Mengevaluasi informasi berupa Mengevalusi informasi yang
gagasan,pikiran, pandangan, arahan terdapat pada berbagai

bentuk teks anekdot.
atau pesan dari berbagai jenis teks.
Menginterpretasi informasi
Menginterpretasi informasi untuk untuk mengungkapkan gagasan
mengungkapkan gagasan dan dan perasaan simpati, peduli,

4
perasaan simpati, peduli, empati empati dan/atau pendapat

dan/atau pendapat pro/kontra dari pro/kontra dari teks anekdot
teks visual dan audiovisual secara dalam bentuk visual dan
kreatif. audiovisual secara kreatif.
Keterampilan Menulis gagasan, pikiran, pandangan, Menulis teks anekdot untuk
Proses arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,
berbagai tujuan secara logis, kritis, kritis, dan kreatif.
dan kreatif. Mengalihwahanakan teks
Mengalihwahanakan satu teks ke anekdot menjadi karikatur,
teks lainnya untuk tujuan ekonomi komik, dan animasi untuk
kreatif. tujuan ekonomi kreatif.
Menerbitkan hasil tulisan di media Menerbitkan hasil tulisan di
cetak maupun digital. media cetak maupun digital.
LA N GK A H - L A N G KA H P EM B E LA J A RA N
L AN G K A H - L A N G KA H P E M B E LA J ARAN
Teks
Anekdot

4
Mengevalusi informasi yang terdapat Membaca teks anekdot (narasi, komik, karikatur, atau
pada berbagai bentuk teks anekdot. animasi)
Menginterpretasi informasi untuk Menemukan makna tersirat dari anekdot
mengungkapkan gagasan dan perasaan Mengungkapkan perasaan (simpati, penghargaan, atau
simpati, peduli, empati dan/atau empati) berdasarkankomik anekdot
pendapat pro/kontra dari teks
Melakukan diskusi tentang teksanekdot.
anekdot
Mengevaluasi informasi tentang teksanekdot.
dalam bentuk visual dan audiovisual
Menulis gagasan untuk dikembangkanmenjadi teks
secara kreatif.
Menulis teks anekdot untuk berbagai anekdot.
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Mengembangkan teks anekdot menjadi sebuah
Mengalihwahanakan teks anekdot menjadi karikatur, komik, atau animasi (pilih salah satu).
karikatur, komik, dan animasi untuk
Menerbitkan teks anekdot yang telah dibuat ke media
cetak maupun digital dalam lingkup sekolah ataupun umum.
tujuan ekonomi kreatif.
Menerbitkan hasil tulisan di media cetak
maupun digital.
Asesmen
Pengetahuam: tes tulis
Keterampilan: komik anekdot atau video anekdot
Sikap: hasil observasi

4
IDENTITAS MODUL AJAR
Kelas/Semester/Fase: X/I/E
Elemen: Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses
Alokasi Waktu: 18 JP
Dimensi PP: Mandiri
Elemen: Regulasi Diri
Subelemen: Inisiatif dan bekerja secara mandiri
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Bacalah teks anekdot (narasi, komik, karikatur, atau animasi) dari media
cetak maupun media digital!
2. Temukan makna tersirat dari teks anekdot yang telah kalian baca!
3. Ungkapkan perasaan (simpati, penghargaan, atau empati) berdasarkan komik
anekdot!
4. Lakukan diskusi tentang isi, struktur, dan unsur kebahasan pada teks anekdot.
5. Evaluasi informasi tentang teks anekdot!
6. Tulis gagasan untuk dikembangkan menjadi teks anekdot!
7. Kembangkan teks anekdot menjadi sebuah karikatur, komik, atau video animasi!
8. Terbitkan hasil teks anekdot yang telah dibuat ke media cetak maupun
digital dalam lingkup sekolah ataupun umum!

4
MATERI
Teks 1. Teks 2.
Jalan Rusak Jantung Berdebar-Debar
Wartawan : Pak, kok jalannya berlubang Di sebuah rumah sakit umum, seorang kakek
tua berobat ke dokter jantung.

lagi itu bagaimana? Kan baru kemarin
diperbaiki? Dokter: Selamat pagi bapak.
Kakek: Ah, nak dokter ini bisa saja, aku sudah

Pejabat : Namanya juga musim hujan,
kakek-kakek, bukan lagi bapak-bapak, jadi
Mbak, jadi ya bolong lagi.
panggil saja kakek ya. Lagipula dokter ini
Wartawan : 42alua42a42 baru semumuran cucu saya.
diperbaiki, Pak? Dokter: Hahaha, kakek bisa saja! Ada yang
bisa saya bantu, kek?

Pejabat : Ya mana ada teknologi yang
Kakek: Mudah-mudahan ada dokter, jadi
bisa membendung kemauan alam, Mbak.
belakangan ini jantung kakek sering berdebar
Wartawan : Kalau begitu apakah lubang kencang, kira-kira kenapa ya doker?
di jalan itu kemauan alam, Pak? Dokter: Coba saya periksa dulu ya, kakek
silahkan berbaring di sebelah situ (menunjuk

Pejabat : Kalau itu harus saya akui
ke ranjang pasien).
karena kita nggak punya teknologi untuk
Tak lama kemudian si kakek sudah berbaring di
membangun jalan yang kuat.
ranjang, lalu dokter menempelkan stetoskop
Wartawan : Di luar negeri sudah ada ke dada si kakek
loh, Pak. Kakek: Bagaimana dokter?
Pejabat : Ya sebenarnya bukan masalah Dokter: Sejauh ini sih baik-baik saja. Denyut
kita nggak punya teknologinya tapi jantung kakek masih bagus kok.

4
nggak punya modal untuk membangun Kakek: Oh, syukurlah kalau begitu.
jalan yang kuat itu, Mbak. Dokter: Apakah kakek merasa sakit kalau pas
jantungnya berdebar kencang?

Wartawan : Kok bisa begitu? Kan APBD
Kakek: Tidak.
kita besar, Pak?!
Dokter: Kapan kakek mulai merasakan ini?
Pejabat : Memangnya APBD
Kakek: Sekitar dua mingguan ini dokter.
43alua43a43 apa harus disalurkan
untuk mbangun jalan tok, Mbak? Kan Dokter: Kakek masih makan teratur?
ada alokasi-alokasi lain yang juga perlu Kakek: Masih.
diperhatikan. Misalnya untuk Dokter: Kakek merokok?
pendidikan, itu memang kita targetkan

Kakek: Tidak
yang paling gedhe biar nanti pendidikan
Dokter: Minum kopi?
kita maju. Sehingga kualitas SDM
Kakek: Tidak
43alua43a43a bersaing dengan negara
Dokter: Minum alcohol juga tidak ya pastinya…
lainnya.
Kakek: Tidak.
Wartawan : Berarti tujuan pendidikan
Dokter: Masih bisa olah raga?
nantinya akan diarahkan juga untuk
pengembangan SDM dalam rangka Kakek: Mungkin masih, tapi setiap hari kakek
sudah banyak aktivitas, jadi nggak sempat olah

pembangunan kan Pak?
raga.
Pejabat : Nah, itu Mbaknya tahu….
Dokter: Apa saja aktivitas kakek?
Wartawan : Lalu kenapa di zaman Kakek: pelihara 10 ekor sapi

sekarang kok pembangunannya masih
Dokter: Wow! Berarti ini kakek baik-baik saja
begitu-begitu? Contohnya sebenarnya. Kakek ingat waktu-waktu tertentu
pembangunan jalan itu, Pak! Gimana? pas jantung kakek berdenyut kencang? Pas itu
kakek sedang ngapain?

Pejabat : 43alua43a harus bersabarlah.
Kakek: Tiap kali melihat ada wanita cantik

4
Kan sekarang ini sedang kita proses seumuran kakek yang beberapa kali lewat
depan rumah kakek. Kebetulan istri kakek udah

terus. Masa semuanya dijalankan
lama meninggal…
dengan instan, ya nggak mungkinlah!
Dokter: Wah, becanda kakek ini, janga-jangan
Wartawan : Tapi 44alua jalan berlubang kakek jatuh cinta lagi jadi jantungnya
bisa instan ya Pak ya? berdebar kencang…
Pejabat : Mbak wartawan, tolong Kakek: Mungkin begitu, tapi masalahnya…kok
tiap wanita cantik itu lewat hanya kakek

Anda ralat pertanyaan Anda ya….nanti
saja ya yang lihat, anak-anak kakek malah
bisa saya adukan sama yang berwajib
ngira kakek nakut-nakuti pas kakek bilang
loh. ada wanita cantik lewat…
Pertanyaan Anda sudah memojokkan
Dokter: (bingung) wanita itu pasti secantik
saya sebagai seorang kepala daerah. almarhum istri kakek ya (basa-basi bingung)?
Wartawan : Maaf Pak, bisa Bapak ulangi Kakek: Hmmm…gmn ya…kakek jadi bingung dan
jawaban yang terakhir? Ini sepertinya deg-degan lagi nih dokter…
pernyataan yang benar-benar tulus dari Dokter: Wahahaha…. kakek jatuh cinta
Bapak. Jadi perlu sekali saya rekam, beneran deh ini…masak ngingat gitu aja
langsung deg-degan…
Pak. Tadi kelupaan tape recorder saya
kepencet pause-nya. Kakek: Bukan itu masalahnya dokter….kok
wanita cantik itu tiba-tiba sekarang ada dan

Pejabat : (menggerutu dan berlalu) duduk di kursi dokter ya…
^&^%#(**$#@)&!$(@@!@!)(#%(?>:”?!!!
MARI BERDISKUSI
Perhatikan dua teks di atas!
Mana dari dua teks tersebut yang merupakan teks anekdot?
Utarakan pendapatmu!
PENGERTIAN TEKS ANEKDOT

4
Teks anekdot adalah teks yang berisi cerita singkat namun menarik karena
memiliki efek lucu dan menyenangkan. Hanya saja, di dalam kelucuan teks ini
terdapat unsur kritik yang halus.
Umumnya teks anekdot ditulis dengan mendasarkan pada peristiwa nyata
yang memang benar-benar terjadi di kehidupan manusia, kemudian diberi rekaan
oleh pembuatnya sehingga memiliki muatan lucu dan menyimpan kritik dibalik
ceritanya.
PERBEDAAN TEKS ANEKDOT DAN HUMOR (CERITA LUCU)
Banyak orang yang gagal paham dan menyamakan kedua teks ini. Padahal,
antara teks anekdot dan humor memiliki perbedaan yang jelas dan mudah
untuk dipahami.
Untuk membantu pemahaman Anda, berikut ini perbedaan keduanya.
 Secara ide cerita humor kental dengan rekaan, sedangkan anekdot
umumnya berasal dari hal yang nyata (meski tetap ada rekaan)
 Secara isi yang kedua, humor hanya berupa cerita lucu biasa yang berangkat dari
kehidupan sehari-hari, sedangkan anekdot memiliki muatan kritik atau sindiran
di dalamnya. Biasanya isinya membahas masalah yang menyangkut urusan banyak
orang.
 Secara fungsi komunikasi, fungsi humor lebih untuk sekedar hiburan,
sedangkan anekdot fungsinya bukan sekedar hiburan, namun juga ada fungsi
kritik atau sindiran kepada orang, peristiwa, atau fenomena yang perlu dikritisi
STRUKTUR TEKS ANEKDOT
Sebagai salah teks dengan genre cerita, teks anekdot memiliki struktur
yang agak mirip-mirip dengan teks dengan genre cerita lainnya seperti teks
cerpen atau teks hikayat. Berikut strukturnya:

4
1. Abstraksi
Bagian ini berisi penggambaran keadaan awal teks. Jelas posisinya paling
awal.
2. Orientasi
Bagian pengenalan dari tokoh-tokoh yang terlibat dalm cerita.
3. Krisis
Bagian yang berisi masalah atau konflik yang terjadi dalam cerita. Baik
antara satu tokoh dengan tokoh lain maupun antara batin tokoh dengan sisi lain
batinnya (konflik batin)
4. Reaksi
Bagian yang berisi reaksi terhadap krisis atau konflik yang diceritakan.
5. Koda
Bagian yang berisi penutup atau pemungkas cerita.
UNSUR KEBAHASAAN TEKS ANEKDOT
Teks anekdot memiliki struktur kebahasaan tertentu yang membedakannya
dengan teks-teks yang lain. Berikut ini kaidah kebahasaan atau unsur
kebahasaan teks anekdot.
1. Kalimat yang menyatakan peristiwa masa lalu.
Maksudnya adalah kalimat yang menunjukan bahwa yang diceritakan
adalah sesuatu yang sudah terjadi. Misalnya kalimat semacam ini:
Sejak kemarin, ia sudah tidak pernah terlihat tertawa lagi.
Pada hari yang bersejarah itu, semua warga RT 05 terdiam melihat
kepergian Ketua RT yang mereka cintai.
2. Kalimat Retoris
Maksud dari kalimat retoris adalah kalimat yang bermuatan pertanyaan
namun pertanyaan tersebut tidak membutuhkan jawaban. Misalnya kalimat

5
ini:

5
Apakah kamu benar-benar tega membiarkan anakmu terlantar?
Apa iya kamu tidak mau menikah?
3. Konjungsi yang menyatakan hubungan waktu
Maksudnya adalah konjungsi atau kata hubung yang menghubungan dua
buah kalimat untuk menunjukan waktu tertentu. Contoh:
“Aku sudah menunggu lama sejak pagi. Akhirnya, aku menyerah juga ketika malam
tiba.”
“Lelah rasanya setelah berlari. Setelah itu, aku memilih mencari warung untuk
mencari minum.. “
4. Kata Kerja Aksi
Kata kerja aksi yang dimaksud adalah kata kerja yang memiliki makna
perbuatan atau aksi tertentu sehingga ketika dibaca atau didengar ada kesan
membayangkan suatu perbuatan. Contoh: mendengar, melihat, berbicara, berlari,
menunduk, dsb.
5. Kalimat Perintah
Kalimat perintah adalah kalimat yang memiliki pengaruh untuk mendorong
tindakan atau reaksi dari orang yang membaca atau mendengar kalimat tersebut.
Biasanya ditandai dengan adanya tanda seru (!). Conotoh:
“Tolong bukakan pintu!”
“Mohon jangan berisik!”
CONTOH TEKS ANEKDOT
1. Dalam bentuk narasi
Ichsan pulang dari sekolah siang hari itu dengan wajah lesu, kemudian Ibu
bertanya tentang ulangannya.
“Ichsan dapat 10 soal tapi cuma 1 soal yang jawabannya betul, Bu,” jawab Ichsan.

5
“Gak apa-apa yang penting Ichsan sudah isi semua soalnya,” ibu menghibur
Ichsan.
“Maksudnya, Ichsan cuma mengerjakan satu soal dan yang sembilan lagi enggak,”
tutur Ichsan takut dan wajah Ibu jadi memerah.
2. Dalam bentuk gambar/karikatur
3. Dalam bentuk komik

5
4. Dalam bentuk animasi

https://www.youtube.com/watch?v=r_FWtph0Rpg

5
LATIHAN
Soal 1.
Bacalah teks anekdot di bawah ini!
(1) Di padang rumput, segerombolan kambing sedang merumput. Seekor
harimau bersembunyi di balik rumpun ilalang. Ia sedang konsentrasi mengawasi
gerak- gerik kambing dan siap menerkamnya.
(2) Di sudut yang lain, tampak seekor singa berjalan mencari mangsa juga.
Hari ini dia belum makan. Ia sangat kelaparan.
(3) Singa itu melihat harimau. “Eh, ini kan wilayah kekuasaanku? Kenapa kau
disini?” tanya Singa. “Lho, di manapun kita bisa mencari makan, tak ada
batasan wilayah.” Harimau menjawabnya dengan nada sedikit marah.
“Tidak bisa, di sini wilayahku, kau tidak boleh cari mangsa di sini?” bentak Singa.
(4) Dasar harimau dan singa sama-sama kuat, bentakan singa pun dijawabnya,
“Sebenarnya kita kan saudara, satu kerabat, sebelas duabelas, kenapa kau
tidak menganggapku saudara?” jelas harimau.
“Saudara ya saudara, tapi kalau urusan cari mangsa tidak ada kata saudara,”
tandas singa.
“O, seperti itu to kelakuanmu sekarang?” kata harimau
(5) Harimau kecewa. Ia pergi meninggalkan
singa. Analisis struktur teks debat di atas!
Soal 2.
Bacalah teks di bawah ini!
Seorang kakek istirahat di dalam gua karena cuaca sangat panas. Kakek itu
tertidur. Ternyata di dalam gua itu ada seekor macan yang sedang istirahat juga.
Macan bangun sambil berkata, “ada bau keringat manusia.” Dengan
berjalan pelan-pelan, macan mencari sumber bau itu.
Macan siap-siap menerkamnya.
Tiba-tiba kakek itu terbangun. “Waduh kaki saya sakit, encokku...” kata kakek
dengan suara parau.
Harimau tak jadi menerkamnya. “O, kakek-kakek … tidak ada dagingnya tinggal
tulang ditambah encok lagi lebih enak kambing!”
Macan pun pergi melewati kakek yang kesakitan karena encoknya kambuh.
Sang kakek kaget melihat macan lewat di depannya. “Terimakasih, mbah … kau
tidak memangsaku,” kata kakek ketakutan.
Analisis unsur kebahasaan pada teks di atas!
Soal 3.

5
Narasikan gambar di atas menjadi teks anekdot!
Soal 4.
Seorang kakek istirahat di dalam gua karena cuaca sangat panas. Kakek itu
tertidur. Ternyata di dalam gua itu ada seekor macan yang sedang istirahat juga.
Macan bangun sambil berkata, “ada bau keringat manusia.” Dengan
berjalan pelan-pelan, macan mencari sumber bau itu.
Macan siap-siap menerkamnya.
Tiba-tiba kakek itu terbangun. “Waduh kaki saya sakit, encokku..” kata kakek
dengan suara parau.
Harimau tak jadi menerkamnya. “O, kakek-kakek…tidak ada dagingnya tinggal
tulang ditambah encok lagi lebih enak kambing!!”
Macan pun pergi melewati kakek yang kesakitan karena encoknya kambuh.
Sang kakek kaget melihat macan lewat di depannya. “Terimakasih, mbah…kau
tidak memangsaku,” kata kakek ketakutan.
Isi sindiran teks di atas adalah…
Soal 5.

5
Ada seorang pengemis di depan rumah mewah dan megah. Wajahnya terlihat
pucat.
Pengemis : (mengetuk pintu dan memencet bel rumah) Permisi...
Anak: Iya, pak ada apa? Mau bertemu siapa?
Bapak: Siapa, nak?
Anak: Ini ada orang tua.
Bapak : Mau, apa, mbah?
Pengemis: Kasihanilah saya, pak. Sehari saya belum makan.
Bapak: Lho, bukannya yang menggaji saya itu rakyat, sepertimu juga. Mengapa
sekarang kau meminta saya?
Pengemis:????
Pintu rumah ditutup.
Kelucuan/kekonyolan/kejengkelan teks di atas adalah…
UJI KOMPETENSI KETERAMPILAN

1. Tentukan sebuah tema yang berhubungan dengan lingkungan podok
atau kebijakan pemerintah tentang pandemic covid 19!
2. Kembangkan tema menjadi topik dan subtopik!
3. Buatlah kerangka karangan teks anekdot!
4. Kembangkan kerangka karangan menjadi teks anekdot utuh!
5. Selanjutnya kembangkan teks anekdot yang telah kaian buat menjadi
sebuah komik ataupun video animasi!
6. Unggah hasil karya kalian ke media, tik tok, youtube, atau media sosial yang lain!

5
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

(Lembar Observasi)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
- skor 4 apabila selalu melakukanperilaku yang diamati
- skor 3 apabila sering melakukanperilaku yang diamati
- skor 2 apabila kadang-kadang melakukanperilaku yang diamati
- skor 1apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas/Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : tanggal … s.d. ...
: Menghargaikeberagamanprodukpengolahan di daerahsetempat sebagai
anugerahTuhan.
Indikator Sikap (Contoh):
1. Berusaha menemukan potensi keberagamanprodukolahan dari di
daerah setempat.
2. Bersedia mengonsumsi produkolahan yang terdapatdi daerah setempat.
3. Bangga mengenalkan produk olahan dari daerah setempat
No. a Peserta Didik Skor Indikator Sikap Spiritual umlah Skor Nilai
(1-4)
ator 1 kator kator
2 3
1. Ahmad Basuki 4 4 3 11 91,67

5
2.
3.
4.
5.
6. Dst.
Keterangan: nilai skala 0-100
Perolehan Skor
Nilai = x
100 Skor Maksimal

5
TEKS NEGOISASI

6
Penyusunan Perencanaan Pembelajaran

Menyusun Promes dan Prota pada Fase E
Kompetensi Konten Jp
Memahami Isi informasi jenis 7 JP
teks, serta kebahasaan
eks negosiasi
Berdasarkan CP
Pada fase ini Pesertadidik mampu APLIKASI

mengevaluasi dan mengkreasi
Pesertadidik mampu mengkreasi
informasiberupa
gagasan,pikiran,perasaan,
perasaan, pandangan, arahan atau
pandangan,arahanataupesanyang
pesan yang akurat dari menyimak
akuratdari menyimakberbagai
berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi)
jenisteks(nonfiksidanfiksi)
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
dalambentuk monolog,dialog,dan
wicara. PERSPEKTIF
gelar wicara
Peserta didik mampu mengevaluasi
informasi beru pagagasan, pikiran,
perasaan, pandangan,arahan atau pesan
yang akurat dari menyimak berbagai
jenis teks(non fiksi dan fiksi) dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara.
INTERPRETASI
Peserta didik mampu menginterpretasi

informasi untuk mengungkapkan
Menyimak gagasan dan perasaan simpati,
peduli,,empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audio
visual secara kreatif.
Berbicara dan Peserta didik mampu mengolah PENJELASAN

dan menyajikan gagasan,

6
Mempresentasikan pikiran, pandangan,arahan atau Peserta didik mampu menyajikan

pesan untuk tujuan pengajuan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
usul, perumusan masalah,dan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,
solusi dalam bentuk monolog, perumusan masalah, dan solusi dalam
dialog, dan gelar wicara bentuk monolog,dialog,dan gelar wicara
secaralogis, runtut, kritis, secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
dankreatif. Peserta didik mampu APLIKASI
dengan norma kesopanan dalam Peserta didik mampu mengkreasi
berkomunikasi. Pesertadidik ungkapan sesuai dengan norma
berkontribusi lebih aktif dalam kesopanan dalam berkomunikasi.
diskusi dengan mempersiapkan PERSPEKTIF
materidiskusi,
melaksanakantugasdanfungsi Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati, empati,
dalam diskusi.Peserta didik
peduli, perasaan,dan penghargaan
mampu mengungkapkan
simpati,empati,
dan nonfiksi multimodal.
peduli,perasaan,danpenghargaan
secarakreatifdalam bentukteks
fiksidannonfiksi multimodal.
Menyusun TP
Elemen CP TP
Menyimak Pada fase ini Peserta didik mampu 1. Mengkreasi informasi berupa
mengevaluasi dan mengkreasi informasi gagasan, pikiran, perasaan,
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan
pandangan, arahan atau pesan yang yang akurat dari menyimak
akurat dari menyimak berbagai jenis berbagai jenis teks (nonfiksi dan
teks (non fiksi dan fiksi) dalam bentuk fiksi) dalam bentukmonolog,
monolog, dialog, dan gelar wicara. dialog, dan gelar wicara.
2. Mengevaluasi informasi
berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan

6
atau pesan yang akurat dari

menyimak berbagai jenis teks
(nonfiksi dan fiksi) dalam
bentukmonolog, dialog, dan
gelar wicara.
Menyususun TP
Berdasarkan Telaah
CP
Elemen CP TP
Peserta didik mampu mengolah dan 1. Menyajikan gagasan,
menyajikan gagasan, pikiran, pikiran, pandangan, arahan
pandangan,arahan atau pesan untuk atau pesan untuk tujuan
tujuan pengajuan usul, perumusan pengajuanusul, perumusan
masalah,dan solusi dalam bentuk masalah, dan solusi dalam
monolog, dialog, dan gelar wicara bentuk
secaralogis, runtut, kritis, dankreatif. monolog,dialog,dangelar
Peserta didik mampu mengkreasi wicara secara logis,
ungkapan sesuai dengan norma runtut,kritis,dankreatif.
kesopanan dalam berkomunikasi. 2. Memberikan kontribusi aktif
Berbicara dan Pesertadidik berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan
Mempresentasikan dalam diskusi dengan mempersiapkan mempersiapkan materi diskusi,
materidiskusi, melaksanakan tugas dan fungsi
melaksanakantugasdanfungsi dalam dalam diskusi.
diskusi. Peserta didik mampu
3. Mengkreasi ungkapan sesuai
mengungkapkan simpati,empati,
dengan normakesopanandalam
peduli, perasaan,dan penghargaan
berkomunikasi.
dan nonfiksi multimodal. 4. Mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
Menyusun ATP
Berdasarkan TP
Elemen TP ATP

6
1. Mengkreasi informasi berupa 1. Mengkreasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, gagasan, pikiran, perasaan,

6
pandangan, arahan atau pesan yang pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari menyimak berbagai jenis akurat dari menyimak berbagai jenis
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam teks (nonfiksi dan fiksi) dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara. wicara.
2. Mengevaluasi informasi berupa 2. Mengevaluasi informasi berupa

gagasan, pikiran, perasaan, gagasan, pikiran, perasaan,
Menyimak pandangan, arahan atau pesan yang pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari menyimak berbagai jenis akurat dari menyimak berbagai jenis
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam teks (nonfiksi dan fiksi) dalam
bentukmonolog, dialog, dan gelar bentukmonolog, dialog, dan gelar
wicara. wicara.
MENYUSUN ATP
Berdsarkan TP
Elemen TP ATP
Berbicara dan 1. Menyajikan gagasan, pikiran, 1. Memberikan kontribusi aktif
Mempresentasikan pandangan, arahan atau pesan untuk dalam diskusi dengan
tujuan pengajuan usul, perumusan mempersiapkan materi diskusi,
masalah, dan solusi dalam bentuk melaksanakan tugas dan fungsi
monolog, dialog, dan gelar wicara dalam diskusi.
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
2. Mengkreasi ungkapan sesuai
2. Memberikan kontribusi aktif dengan norma kesopanan
dalam diskusi dengan dalam berkomunikasi.
mempersiapkan materi diskusi,
3. Menyajikan gagasan, pikiran,
melaksanakan tugas dan fungsi
dalam diskusi.
untuk tujuan pengajuan usul,
3. Mengkreasi ungkapan sesuai perumusan masalah, dan solusi
dengan norma kesopanan dalam bentuk monolog, dialog,
dalam berkomunikasi. dan gelar wicara secara logis,
runtut, kritis, dan kreatif.
4. Mengungkapkan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan 4. Mengungkapkan simpati,
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi empati, peduli, perasaan, dan
dan nonfiksi penghargaan secara kreatif dalam
bentuk teks fiksi dan nonfiksi

6
Menyusun Langkah-Langkah Pembelajaran

Elemen
Menyimak

1. Mengkreasi informasi 1. Peserta didik membentuk kelompok - testulis
berupa gagasan, pikiran, dengan anggota 4-5 orang.
- lembar observasi
perasaan, pandangan, arahan
2. Peserta didik di setiap kelompok
atau pesan yang akurat dari
mencari sebuah teks negosiasi dari
menyimak berbagai jenis teks
(nonfiksi dan fiksi) dalam
berbagai sumber
bentuk monolog, dialog, dan 3. Peserta didik menganalisis teks
gelar wicara dari tek negosiasi. negosiasi yang sudah di temukan
dengan memerhatikan isi serta unsur
kebahasaannya.
4. Peserta didik mendata informasi

yang disampaiakn dalam teks negosiasi.
5. Peserta didik mengkreasikan data
yang telah diperoleh menjadi sebuah
kesimpulan yang disampaikan lisan
ataupun tulis.

6
1.Menyajikan 1. Pembelajaran mandiri ke situs- - Tes tulis

gagasan, pikiran,
situs pembelajaran online untuk - Observasi
pandangan, arahan
memperoleh sumber informasi
atau pesan untuk - Menulis teks negosiasi
yang relevan.
tujuan pengajuan
usul, perumusan 2. Peserta didik memilih satu teks
masalah, dan solusi yang akan digunakan dalam proses
dalam bentuk pembelajaran.
monolog, dialog,
dan gelar wicara 3. Peserta didik membaca teks
secara logis, runtut, dengan teliti
kritis, dan kreatif. 4. Peserta didik menganalis teks
sesuai dengan ketentuan.
5. Peserta didik menyajikan hasil
kerja dengan menulis kembali teks
negosiasi dengan menggunakan
Bahasa sendiri.
MODUL AJAR
TEKS HEGOSIASI
Fase/Kelas/Semester : E/X/1
Elemen : Menyimak
Dimensi Pancasila : Berpikir kritis, Kreatif, Gotong-royong

Alokasi waktu 6 JP
Tujuan : Memahami informasi gagasan, pikiran, pandangan,

Pembelajaran arahan atau pesan dalam Teks Negosiasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Menyimak

6
1. Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota 4-5 orang.

2. Peserta didik di setiap kelompok mencari sebuah teks negosiasi dari berbagai sumber
3. Peserta didik menganalisis teks negosiasi yang sudah di temukan dengan memerhatikan isi
serta unsur kebahasaannya.
4. Peserta didik mendata informasi yang disampaiakn dalam teks negosiasi.
5. Peserta didik mengkreasikan data yang telah diperoleh menjadi sebuah kesimpulan
yang disampaikan lisan ataupun tulis.
1. Pembelajaran mandiri ke situs-
situs pembelajaran online untuk memperoleh sumber informasi yang relevan.

2. Peserta didik memilih satu teks yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
3. Peserta didik membaca teks dengan teliti
4. Peserta didik menganalis teks sesuai dengan ketentuan.

5. Peserta didik menyajikan hasil kerja dengan menulis kembali teks negosiasi
dengan menggunakan Bahasa sendiri.
Assesmen
- Formatif
- Unjuk Kerja
- Observasi
- Menulis teks negosiasi

6
TEKS BIOGRAFI

6
PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN FASE E BERDASARKAN

ELEMEN

Menyimak Pada akhir fase ini peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau
pesan yang akurat dari menyimak berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam
bentuk teks informasional dan/atau fiksi. Peserta didik mampu menulis
teks biografi dari hasil wawancara dengan tokoh dan membaca teks
biografi dari tokoh lain sebagai bahan referensi. Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi
kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak
maupun digital.

PROTA PADA FASE E
Memahami Struktur, unsur kebahsaan, keteladanan, dan nilai-nilai tokoh 14
dalam teks biografi
ELEMEN CP ASPEK PEMAHAMAN

Menyimak Pada akhir fase ini peserta didik Aplikasi
mampu mengevaluasi dan
Peserta didik mampu mengkreasi
mengkreasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan,
yang akurat dari menyimak
berbagai jenis teks (nonfiksi dan
berbagai jenis teks (nonfiksi dan
fiksi) dalam bentuk monolog,
fiksi) dalam bentuk monolog,

7
Perspektif
Pesertadidik mampu mengevaluasi
berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara.
Menulis Peserta didik mampu menulis Aplikasi

berbagai tujuan secara logis, kritis,
dan kreatif dalam bentuk teks
fiksi. Peserta didik mampu
informasional dan/ataufiksi.
menulis teks biografi dari hasil
wawancara dengan tokoh dan
membaca teks biografi dari
Aplikasi
tokoh lain sebagai bahan
referensi. Peserta didik mampu Peserta didik mampu menulis teks
mengalihwahanakan satu teks biografi
ekonomi kreatif. Peserta didik
mampu menerbitkan hasil Aplikasi
tulisan di media cetak maupun
digital. Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu teks ke
teks lainnya untuk tujuan ekonomi
kreatif.
Perspektif
Peserta didik mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak
maupun digital.

7
ELEMEN CP TP
Menyimak Pada akhir fase ini peserta didik Mengkreasi informasi berupa
mampu mengevaluasi dan gagasan, pikiran, perasaan,
mengkreasi informasi berupa pandangan, arahan atau pesan yang
gagasan, pikiran, perasaan, akurat dari menyimak berbagai jenis
pandangan, arahan atau pesan teks (nonfiksi dan fiksi) dalam
yang akurat dari menyimak bentuk monolog, dialog, dan gelar
berbagai jenis teks (nonfiksi dan wicara.
fiksi) dalam bentuk monolog, Mengevaluasi informasi berupa
dialog, dan gelar wicara. gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari menyimak berbagai jenis
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam
wicara.
Menulis Peserta didik mampu menulis . Menulis gagasan, pikiran,
gagasan, pikiran, pandangan, pandangan, arahan atau pesan
arahan atau pesan tertulis untuk tertulis untuk berbagai tujuan secara
berbagai tujuan secara logis, logis, kritis, dan kreatifdalam
kritis, dan kreatif dalam bentuk bentukteksinformasional
teks informasional dan/atau fiksi. Menulis gagasan, pikiran,
.
tertulis untuk berbagai tujuan secara
teks biografi dari hasil
logis, kritis, dan kreatifdalam
wawancara dengan tokoh dan bentukteksfiksi
menulis kembali teks biografi . Menulis teks biografi
dari tokoh lain sebagai bahan . Menulis teks dari hasil wawancara
referensi. Peserta didik mampu . Menulis kembali teks biografi dari
mengalihwahanakan satu teks ke tokoh lain sebagai bahan referensi
teks lainnya untuk tujuan . Mengalihwahanakan satu teks ke
ekonomi kreatif. Peserta didik teks lainnya untuk tujuan ekonomi
mampu menerbitkan hasil tulisan kreatif
di media cetak maupun digital. . Menerbitkan hasil tulisan di media
cetak maupun digital
Elemen TP ATP
Menyimak Mengkreasi informasi berupa 10.14 Mengkreasi informasi
gagasan, pikiran, perasaan, berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan yang perasaan, pandangan, arahan
akurat dari menyimak berbagai jenis atau pesan yang akurat dari
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam menyimak berbagai jenis teks

7
wicara. (nonfiksi dan fiksi) dalam

Mengevaluasi informasi berupa bentuk monolog, dialog, dan
gagasan, pikiran, perasaan, gelar wicara
pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari menyimak berbagai jenis
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam 10.15 Mengevaluasi
bentuk monolog, dialog, dan gelar informasi yang di dapat
wicara. dalam teks biografi
Menulis . Menulis gagasan, pikiran, 10.16 Menulis gagasan,
pandangan, arahan atau pesan pikiran, pandangan, arahan,
tertulis untuk berbagai tujuan secara atau pesan tertulis untuk
logis, kritis, dan kreatif dalam berbagai tujuan secara
bentuk teks informasional logis, kritis, dan kreatif
. Menulis gagasan, pikiran, dalam bentuk teks
informasional
tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif dalam 10.17 Menulis gagasan,
bentuk teks fiksi pikiran, pandangan, arahan,
. Menulis teks biografi atau pesan tertulis untuk
. Menulis teks dari hasil wawancara berbagai tujuan secara
. Mengalihwahanakan satu teks ke
teks lainnya untuk tujuan ekonomi
dalam bentuk teks fiksi
kreatif
. Menerbitkan hasil tulisan di media 10.18 Menulis teks biografi
cetak maupun digital dari hasil wawancara
10.19 Mengalihwahanakan
teks biografi ke dalam bentuk
cerpen untuk tujuan ekonomi
kreatif
10.20 Menerbitkan hasil
tulisan di media cetak
maupun digital

1. Mengkreasi Pembelajaran mandiri ke situs-situs Formatif
informasi berupa pembelajaran online (kelas pintar, Unjuk kerja
gagasan, pikiran, rumah belajar, brainly,youtube, dll) Diskusi

7
perasaan, pandangan, dan perpustakaan untuk memperoleh

arahan atau pesan informasi yang relevan (Peserta
yang akurat dari didik bebas memilih)
menyimak berbagai Mendata informasi yang diperoleh
jenis teks (nonfiksi dan dalam teks biografi yang telah
fiksi) dalam bentuk ditemukan
monolog, dialog, dan Berdiskusi untuk menemukan
struktur dan kaidah kebahasaan dari
gelar wicara
data yang telah dikumpulkan
Menampilkan data yang paling
akurat kepada siswa
2. Menulis teks Peserta didik mewawancarai tokoh
biografi dari hasil penting yang ada disekitarnya
wawancara Menulis teks biografi dari hasil
wawancara dengan memerhatikan
struktur dan kaidah kebahasaan
yang benar
MODUL AJAR
TEKS BIOGRAFI
Elemen : Menulis
Elemen : Kolaborasi
Menulis teks biografi dari hasil wawancara tokoh penting di sekitar dengan memerhatikan
struktur dan unsur kebahasaan

7
1. Siswa dengan teman sebangku mencari contoh biografi di media offline atau online
2. Melakukan pendataan informasi yang diperoleh dari teks biografi yang telah ditemukan
3. Berdiskusi untuk menemukan struktur dan unsur kebahasaan dari data yang
telah dikumpulkan
4. Menyajikan hasil data akurat yang telah diperoleh peserta didik
5. Peserta didik mewawancarai tokoh penting yang ada di sekitarnya
6. Menulis sebuah teks biografi dari hasil wawancara dengan seorang tokoh penting
di sekitarnya
Assesmen :
 Formatif
 Unjuk kerja
 Diskusi
 Sikap
BAHAN AJAR
TEKS BIOGRAFI
Elemen : Menulis
Elemen : Kolaborasi
Menulis teks biografi dari hasil wawancara tokoh penting di sekitar dengan memerhatikan
struktur dan unsur kebahasaan
1. Buatlah kelompok berdiskusi untuk mencari sebuah contoh biografi dari media offline
dan/atau online
2. Lakukanlah pendataan informasi yang diperoleh dari teks biografi yang telah kalian temukan

7
3. Diskusikanlah dengan kelompok kalian untuk menemukan struktur dan unsur

kebahasaan dari data yang telah kalian kumpulkan
4. Sajikanlah hasil data akurat yang telah kalian peroleh
5. Wawancarailah tokoh penting yang ada di sekitar kalian
6. Buatlah sebuah teks biografi dari hasil wawancara dengan seorang tokoh penting di
sekitar kalian
Assesmen :
 Formatif
 Unjuk kerja
 Diskusi
 Sikap

7

Bahan Ajar Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahan Ajar Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahan Ajar dan Modul Ajar

PEMETAAN MATERI BAHASA INDONESIA

ELEMEN MATERI WAKTU

Menyimak Teks Laporan 7JP

Menulis Teks Laporan 7JP

Membaca dan Memirsa Teks Eksposisi 7JP

Menulis Teks Eksposisi 7JP

Membaca dan Memirsa Hikayat 8JP

Berbicara dan Hikayat 8JP

ELEMEN MATERI WAKTU

Membaca dan Memirsa Teks Anekdot 7JP

Menulis Teks Anekdot 7JP

Menyimak Teks Negosiasi 7JP

Menulis Teks Biografi 7JP

ALUR KERJA PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

4. Diskusikan dengan rumpun mapel (MGMP) pemetaan maateri atau

PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN FASE E BERDASARKAN

Membaca dan Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

aktif dalam diskusi dengan mempersiapkan materi

Penyusunan Perencanaan Pembelajaran

 Struktur dan unsur kebahasaan

Isi, struktur, serta unsur kebahasaan teks 16 JP

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

Menyusun Aspek Pemahaman

Elemen CP Aspek Pemahaman

Pada fase ini Peserta didik Aplikasi

Menulis Peserta didik mampu Aplikasi

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

dan kreatif dalam bentuk kritis, dan kreatif dalam bentuk

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

dan audiovisual secara

MENYUSUN ATP BERDASARKAN TP

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

MENYUSUN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Mengevaluasi  Pembelajaran mandiri ke situs-  Formatif

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

Modul Ajar Teks Laporan Hasil Observasi

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

Membandingkan isi teks dengan menggunakan sumber lain untuk menilai

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

MENYUSUN ASPEK PEMAHAMAN BERDASARKAN CP

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

MENYUSUN TP BERDASARKAN HASIL TELAAH CAPAI

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

MENYUSUN ATP BERDASARKAN TP

ATP Langkah-Langkah Assesmen

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

yang berkaitan dengan

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENYUSUN PROMES DAN

MENYUSUN ASPEK PEMAHAMAN BERDASARKAN CP

ELEMEN CP ASPEK PEMAHAMAN

Bintek IKM (Implementasi Kurikulum Merdeka) MKKS Kab.

gagasan, pikiran, pandangan,