Nama : Satria Ibnu Baskoro

No. Peserta : 201502117040

LK. 2.2 Menentukan Solusi

Eksplorasi Solusi yang Analisis penentuan Analisis

No.
alternatif solusi relevan solusi alternatif solusi
1 1. Mengajak Menceritakan Guru menerapkan Dengan menerapkan
menjawab kembali metode Dediscerta yang metode Dediscerta
pertanyaan tentang isi merupakan kolaborasi diharapkan siswa
berkaitan bacaan bacaan Metode Demonstrasi, dapat memahami isi
2. Menjelaskan makna Diskusi, Ceramah, dan dari sebuah bacaan,
sukar dalam bacaan Tanya Jawab dalam menarik minat
3. Menceritakan menjelaskan kembali isi terhadap suatu hal
kembali tentang isi bacaan, yaitu : yang diulas, serta
bacaan a. Baca memberikan
teks kembali dengan gambaran kepada
saksama. siswa mengenai
b. Setelah mengerti suatu karya dan
dengan isi teks, pengaruh karya
ringkas isi teks tersebut kepada
menjadi paragraf yg pembaca.
lebih singkat, padat,
dan jelas.
c. Ceritakan kembali
isi teks dengan
singkat, padat,dan
jelas.

Kelebihan dalam
menjelaskan kembali isi
bacaan adalah :
1. membantu pembaca
lain memahami isi
dari sebuah bacaan.
2. menarik minat
masyarakat terhadap
hal yang diulas.
3. memberikan
gambaran kepada
pembaca mengenai
suatu karya dan
mempengaruhi
mereka atas karya
tersebut.
 Kekurangan dalam
menjelaskan kembali isi
bacaan adalah :

1. kekurangan
imajinasi dan
pemilihan pengulas
dapat berdampak
buruk pada
pemahaman
pembaca ulasan
2. serta terkadang
sering dijumpai
perbedaan pendapat
antar penulis ulasan.

2 1. Menerapkan Menerapkan Guru menerapkan Dengan menerapkan

pembelajaran yang pembelajaran langkah-langkah atau model pembelajaran
inovatif. Model tahapan dalam kooperatif tipe
2. Mengintegrasikan Kooperatif pelaksanaan model SCRAMBLE
secara khusus Tipe pembelajaran kooperatif diharapkan dapat
dalam SCRAMBLE tipe SCRAMBLE memberikan
pembelajaran adalah sebagai berikut: fasilitas kepada
aktivitas untuk a. Membuat kartu soal peserta didik untuk
melatih sesuai materi ajar. menemukan
kemampuan Soal dibuat oleh jawaban yang
komunikasi dan pendidik sesuai disediakan oleh
kerjasama seperti materi yang akan pendidik dengan
kerja kelompok dan disajikan. mudah sehingga
diskusi dengan b. Membuat kartu peserta didik
model jawaban dengan termotivasi untuk
pembelajaran TAI diacak. Pendidik menyelesaikan
(Team Assited membuat soal semua soal yang
Individualization) dengan pilihan diberikan
3. Menerapkan jawaban yang
pembelajaran disusun acak.
Model Kooperatif c. Menyajikan materi.
Tipe SCRAMBLE Pendidik
menyajikan materi
ajar kepada peserta
didik.
d. Membagikan kartu
soal dan kartu
jawaban pada
kelompok. Pendidik
membagikan soal
 dan pilihan jawaban
yang telah dibuat.
e. Peserta didik
berkelompok
mengerjakan kartu
soal. Pengerjaan
soal dilakukan
peserta didik secara
berkelompok
dengan saling
membantu.
f. Peserta didik
mencari jawaban
untuk setiap soal-
soal dalam kartu
soal. Peserta didik
bertugas untuk
memilih jawaban
dari setiap soal yang
dikerjakan dan
memasangkannya

Kelebihan :
1. siswa terbantu
dalam mencari
jawaban,
mendorong siswa
untuk belajar
mengerjakan soal
dengan bantuan
teman
kelompoknya,
sehingga semua
siswa terlibat aktif
dalam
pembelajaran”.
Dengan demikian,
peserta didik
diberikan
kemudahan dalam
menyelesaikan
tugas yang
diberikan.

Kelemahan :
1. Pendidik akan
kesulitan pada
materi yang
disampaikan pada
 tahap pengenalan
awal;
2. Pendidik yang tidak
memahami
pembuatan soal
model scramble
akan mengalami
kesulitan;
3. Ditemukan adanya
ketidakcocokan
antara pernyataan
dengan kelengkapan
jawaban;
4. Peserta didik merasa
sedang tidak belajar
seperti sedang
bermain